八年级音乐下册第三单元世界民族之声一拉格教案湘艺版
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》樱花教学设计5 湘教版
樱花1教学目标能说出日本传统乐器的名字，结构与音色特点，了解它们与中国哪几种传统乐器相似。
知道歌舞伎和“女行”的基本常识。
能运用柯尔文手势唱好歌曲旋律。
能边唱边拍击出歌曲节奏。
能用竖笛吹奏出《樱花》。
2重点难点教学重点与难点：运用柯尔文手势唱好旋律；用竖笛吹奏《樱花》3教学过程活动1【导入】一、导入一：谈话导入2看图片，说国度，说你知道的日本有关知识，转入日本传统音乐。
日本有美丽的富士山，迷人的樱花，美味的三文鱼寿司，独特的和服……那你知道日本的传统乐器有哪些，它们和我国民族乐器有什么联系呢？他们的民族音乐有什么特点？活动2【导入】二、教学过程二、新课教授：30（1）日本传统乐器表演51、欣赏32、认识传统乐器：三味线、尺八、日本筝、太鼓23、说出与之相对应的我国乐器名称：三弦、洞箫、古筝、中国鼓(2)学习《樱花》251、欣赏日本歌舞伎的表演《樱花》2歌舞伎是日本的国粹，有着400多年的历史。
它的舞台表现程式化，角色分行当，动作造型感强，与中国京剧有异曲同工之妙，同属于东方戏剧。
歌舞伎中扮演旦角的男演员叫做“女形”，也为东方戏剧中所共有，如在中国京剧、昆曲中称作“男旦”。
（如：梅兰芳）现代的日本歌舞伎角色仍然全部由男子担任。
由于歌舞伎像中国京剧那样，脸上要饰以很重的彩妆，且有假发、戏服。
因此，观看演出时，观众仅能从扮相上识别角色的身份。
歌舞伎的伴奏族乐器三味线为主，另外有鼓、笛尺八伴奏。
2、出示三条节奏，请学生指出相对应的歌曲旋律。
2日本人民总喜欢在这个时节去赏花。
《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
3、小组合作学习熟悉节奏2教师唱歌曲，学生分组拍击节奏。
4、运用柯尔文手势和“默唱接龙”法学习歌曲旋律，唱准音高，构建音高感觉。
85、引导分析出“都节调式”歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为“ ”）的基础上，具有独特的民族风味。
4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。
八年级音乐下册 第三单元 世界民族之声(一)《拉格》教案 湘艺版
《拉格》教学目标：1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学重点：欣赏印度音乐《拉格》。
教学难点：理解印度古典音乐中的两个基本要素教学方法：情境导入法、联想欣赏法、引导表现法。
教学过程：一、情境导入。
1、用组织抢答的方式引导学生进入情境。
列举我国五种民族乐器。
列举我国五种传统乐器。
列举我国五首优秀民歌。
2、设置情境：组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。
3、展示亚洲地图，确定“访问”方向。
（学生在对祖国传统音乐文化自豪之余产生对亚洲各国传统音乐文化的兴趣。
）二、感受与表现。
音乐欣赏。
1、“坐轮船”去印尼，播放印尼歌曲《鹦鹉》。
2、组织学生讨论印尼音乐的风格和特点。
3、鼓励学生哼唱歌曲的主旋律。
（学生在哼唱歌曲主旋律的过程中，体验和感受歌曲的音乐风格。
）4、“乘飞机”去巴基斯坦，“空姐”介绍著名的巴基斯坦歌曲《美丽的国土》。
播放歌曲。
5、坐上飞机再去上印度，欣赏《拉格》。
6、西塔尔乐器及《拉格》曲式结构介绍，鼓励学生随音乐律动，和全体学生一起随歌曲旋律歌唱。
（学生在听赏各国音乐之后，能大胆、自信地参与各种表现活动。
）三、讨论与评述。
引导学生就本课听赏的音乐作品谈谈它们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？四、整体拓展。
请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流共享。
（延伸学生的学习兴趣。
）。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》美丽的国土教学设计1 湘教版
美丽的国土1教学目标1.能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格；2.能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
2学情分析学生对陌生的亚洲音乐不会很感兴趣，只能尽力做到让孩子们静心聆听。
3重点难点亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、巴基斯坦、沙特阿拉伯）。
4教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：（一）欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断；（二）提问学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。
三、新课教学：（一）东亚───日本1.出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花；2.提问：同学们说说日本印象；3.欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》；4.学生通过上述音乐的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征；5.提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似。
（二）东南亚───印度尼西亚1.出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面；2.欣赏印尼歌曲《鹦鹉》3.提问：同学们讨论下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点；4.哼唱歌曲主旋律。
（三）南亚───巴基斯坦1.播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点；2.介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》；3.播放歌曲；4.学生学唱歌曲5.提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国的歌曲。
（四）西亚───沙特阿拉伯播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》；2.提问：音乐中有几种什么乐器；3.分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动；4.全体学生随音乐旋律歌唱；5.提问：同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格。
四、课堂小结：师：“首先，今天我们一起欣赏了亚洲四个国家的音乐，了解了它们不同的音乐体裁特征。
其次，大家今天的课堂表现不错，希望今后继续努力。
2。
湘艺版八年级 音乐下册第三单元 世界民族之声(一)第一课时教学设计
第三单元世界民族之声（一）第一课时教学目标1、知识与技能：通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
2、过程与方法：初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。
3、情感与价值观：感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌曲《星星索》，体验印度音乐的风格特征。
教学重点：1、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。
2、东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。
教学难点：东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。
课前准备1、教师在上课前要搜集很多关于亚洲音乐文化的资料，了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，（尤其是印度）下载各种民族典型的图片、音乐、视频资料。
2、为了更加拓宽学生视野，能更好的感受、体验亚洲音乐，把美的一面带给学生，同时也为了体现音乐课的音乐主体性，需要制作多媒体课件。
教学过程1、组织教学学生在乐曲《欢迎》的音乐声中进入课堂，师生问好。
2、导入师：同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫；生1：朝鲜、日本、印度??；生2：蒙古、新疆、阿拉伯??；师：同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确；[音响与画面的完美结合，吸引学生注意力，勾起学生；3、东亚（朝鲜日本）；（1）师：亚洲的音乐文化根据地理位置可划分为五大；首先将去哪个国家呢？我们先欣赏一个片段，然后我请；生1：是三拍子的??；生2：师：同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫做“记忆比拼”。
我将在短时间内为大家展示几幅富有民族特色的服饰，看完后请同学说说，你发现了几个国家的民族服饰？（出示幻灯片1）生1：朝鲜、日本、印度?生2：蒙古、新疆、阿拉伯?师：同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》拉格教案 湘教版
第三单元世界民族之声拉格教学要求：1 使学生接触或熟悉亚洲四个地区有代表性的民族、民间音乐。
使学生体会亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。
3 了解亚洲民族音乐的基础知识。
教学重点：学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。
教具：课件多媒体设备教学过程：一、亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人类古代文明大都集中在这个区域，他们所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆音乐发展产生过巨大影响。
二、印度音乐1 提问：对印度音乐有哪些了解？一般都和什么联系在一起？A 印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。
B 印度音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。
C 印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随意的即兴演奏。
无论什么乐曲的演奏都必须以拉格、塔拉和持续音这三大要素作为基础。
2 点击课件----拉格的定义“拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有调式的功能，又有旋律的特点。
“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因素之一。
另一个基本音素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍的总称）3 介绍《早晨的拉格》《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐曲。
它表现一种和平，宁静的情绪。
依照印度的传统。
“拉格”的演奏与印度的六个季节（春、雨、夏、秋、凉、冬）和一天中的各个时辰联系在一起。
这一传统可能是受古代宗教的影响。
欣赏：《早晨的拉格》问题：哪几种乐器？（西塔尔小提琴）有什么感觉？4 介绍乐器（看图）西塔尔是印度乐器中最有代表性的一种。
既能演奏出如歌的抒情的旋律，也能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑音。
长约一米，共鸣体呈半球状，由一个镶薄木版的葫芦构成，琴颈扁长而宽，弦一般有七根，音域达3个八度。
5 介绍作者拉维·香卡印度著名的民族音乐作曲家，世界驰名的西塔尔演奏大师。
他创作和演奏了大量的具有浓厚民族特点的音乐作品，继承了印度古典音乐的传统，又大胆的进行创新。
湘艺版八年级 音乐下册第三单元 世界民族之声(一)第二课时教学设计
第三单元世界民族之声（一）第二课时教学目标：1、知识与技能：能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、过程与方法：能结合初中所学的地理知识，了解各个国家的风土人情基础。
3、情感与价值观：对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
教学重点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
教学难点：用自己的语言对听到的音乐作品进行简单的评述。
四、教学方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法五、教学过程：1、导入：欣赏音乐片段，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。
2、日本:（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。
（2）提问：同学们说说日本的印象？（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》。
(4) 学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。
（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？3、介绍巴基斯坦的歌曲《美丽的国土》（1）播放歌曲。
（2）学生学唱歌曲。
（3）提问：同学们能不能说出一二首赞美和歌唱祖国的歌曲？4、介绍阿拉伯音乐《阿拉伯舞曲》（1）播放阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。
（2）音乐中有几种什么乐器？（3）全体学生随音乐旋律歌唱。
(4) 提问：同学们能不能说出阿拉伯歌曲的风格？5.介绍印度音乐《拉格》（1）了解“拉格”和西塔尔乐器。
西塔尔:拨奏弦鸣乐器。
流行于南亚地区。
印度的西塔尔有多种，弦4-7根不等。
可以独奏也可以合奏。
6、介绍土耳其民歌《厄尔嘎兹》（1）说说这首歌曲的节奏有什么特点。
（2）听赏这首歌曲时，可边划拍边轻声跟唱。
六、整合与拓展1、听辩竞赛（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点。
（2）听歌曲片段，学生做出反应。
2、整合在引导学生听赏本课音乐的基础上，谈谈他们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？3.拓展请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，收集该国的风土人情及图片，下次课交流。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》教学设计2 湘教版(2021年整理)
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星星索樱花1教学目标1、对聆听印度尼西亚民歌感兴趣，能对简易二声部有所感受，并能用固定音型伴唱歌曲《星星索》.2、能用轻柔的声音演唱日本著名民歌《樱花》，并能根据力度记号进行艺术处理。
体会其独具特色的五声音阶的调性特点。
认识日本音乐及常用乐器。
2学情分析本班学生音乐基础较差，最简单的简谱视唱都很难完成，基本没有音准概念。
学习热情高,对音乐有兴趣.3重点难点1、用固定音型伴唱歌曲《星星索》。
2、运用力度记号进行艺术处理。
4教学过程1、情景导入：课前播放印度尼西亚美丽风景。
课代表：现在我们正在亚洲之旅中，来到了被称为“千岛之国”的印度尼西亚。
大家看到的就是这里美丽的风光。
——--看过了美丽的风景是远远不够的，让我们一起来听听这“千岛之国”美妙的歌声吧！2、欣赏师：我们将听赏的是一首印尼民歌《星星索》。
在听赏之前请同学们思考两个问题：一是为什么歌曲名会用星星索这三个字？二是这首歌曲的情绪及属那类民歌体裁?(1）欣赏印度尼西亚民歌歌曲《星星索》.(2）学唱固定音型(3) 用固定音型为歌曲《星星索》伴唱。
课代表：为什么歌曲名会用星星索这三个字？请一、二、三组讨论这个问题；这首歌曲的情绪及属那类民歌体裁?请四、五、六讨论这个问题。
给同学们一分钟时间。
湘版八年级音乐下全册歌曲教案
湘版八年级音乐下全册歌曲教案湘艺版(湘教版)教材目录第一单元同一首歌同一首歌我听见时光的声音五线谱识读（六）和弦和声第二单元八音和鸣（四）春江花月夜草原上三六小放驴第三单元世界民族之声（一）星星索樱花美丽的国土拉格厄尔嘎兹阿拉伯舞曲第四单元华夏乐章（二）客家之歌红旗颂地平线交响诗第五单元我和你我和你友谊地久天长手拉手第六单元七彩管弦（四）第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）第五（“命运”）交响曲（第一乐章）第九（“自新大陆”）交响曲（第二乐章）交响曲第七单元当兵的人当兵的人好男儿就是要当兵打靶归来中国人民解放军进行曲第八单元舞剧撷英木偶舞场景西班牙舞曲俄罗斯舞曲女战士和炊事班长的舞蹈扫码下载全册音频课件全册教案第一单元同一首歌§1.1 歌曲《同一首歌》【教学目标】1.知识与能力目标：在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往，学会演唱《同一首歌》。
2.过程与方法目标：通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。
3.情感态度与价值观目标：能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
【教学重点、难点】学唱歌曲时各个声部之间的配合。
能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。
【课前训练】1.发声练习：3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖lu lu lu la la la2.歌曲《同一首歌》。
【教学过程】一、导入师：同学们六年的小学生活早已结束了，在其慢慢的人生旅途中，小学的六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。
二、教授新课1.介绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为十一届亚运会开幕式电视直播的片头曲。
播出后受到人们热烈的欢迎。
《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。
1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》樱花教学设计2 湘教版
樱花1教学目标亚洲的民族民间音乐是最为丰富的，世界各地的民族民间9个音乐文化区中，亚洲就占了四个。
本单元旨在引导学生重点聆听亚洲各音乐文化区国家最具有代表性的民族民间音乐作品。
通过欣赏、介绍的方式，帮助学生理解、尊重不同国家、民族的音乐文化，从而树立平等的多元文化意识和价值观。
因教材里东亚音乐文化区只选择了日本作为代表，本节课就以日本为例，结合教材呈现的内容，进行合理的增加, 以耳熟能详的民歌《樱花》作为切入点，融入了日本的民歌日本传统器乐作品，直至日本音乐的发展，进行一系列的拓展与深入，让学生了解日本音乐文化。
拓展教材，丰富教材，延伸课堂。
告诉学生：任何音乐文化、音乐风格的形成都与这个国家、民族的历史、地理、宗教、文化是密不可分的，只有真正理解和尊重不同国家、民族的音乐文化，才能树立多元文化的价值观。
2学情分析针对八年级下的学生，他们已经具备较强的音乐学习能力，但学习热情和学习兴趣还需要老师有良好的教学设计去吸引他们。
引导他们主动学会利用身边网络资料学习感兴趣的音乐内容。
3重点难点1、能按乐谱标记的力度记号有表情地演唱日本民歌《樱花》，认识日本传统乐器。
2、能认真欣赏几首具有代表性的日本民族民间音乐作品，积极参与音乐实践活动：歌唱、律动等，并积极参与讨论。
3、能在课后收集图片音响及文字资料，进行整理、研究，下次课与全班同学一起交流、共享。
4教学过程活动1【导入】导入亚洲概述小游戏：听音乐猜国家。
播放音乐《五木摇篮曲》片段日本文化漫谈播放视频：日本文化活动2【讲授】深入日本传统民歌1、日本音乐的分类2、日本民歌《樱花》a、用WU哼唱《樱花》b、聆听童声合唱《樱花》，想象歌曲描述了什么样的情景？c、辨识力度记号，按照乐谱标记的力度要求来演唱《樱花》d、视唱《樱花》旋律，讲解都节调式2、另外一首日本都节调式的民歌《五木摇篮曲》B、日本传统器乐1、聆听日本传统器乐曲《五木摇篮曲》2、看图片猜乐器，思考图片中的三种乐器与我国的哪三种乐器相似？3、介绍乐器（三味线，筝，尺八）4、欣赏日本传统乐器演奏的邦乐《伤林果》。
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美丽的国土
1教学目标
1、使学生接触熟悉巴基斯坦民间音乐。
2、初步了解巴基斯坦民歌的特点，进而体会亚洲地区音乐作品鲜明的民族风格。
3、了解亚洲民间音乐的基础知识和相关文化。
2学情分析
八年级的学生欣赏水平有了一定提高，能初步感知音乐的美感，并能用自己的方式表现音乐。
3重点难点
1、教学重点：通过欣赏巴基斯坦民族民间音乐，体会其具有的与西洋音乐及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。
2、教学难点：激发学生兴趣，欣赏巴基斯坦民歌，并产生喜爱之情。
4教学过程
活动1【导入】组织教学：师生问好！
活动2【导入】介绍南亚――巴基斯坦
1）播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点。
（2）介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》。
（3）播放歌曲。
（4）学生学唱歌曲。
（5）提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国的歌曲？
活动3【讲授】朗读歌词
大家分组有感情的朗读歌词，然后跟着音乐，表现出歌曲的音乐情绪。
活动4【讲授】课堂小结
今天同学们了解了巴基斯坦民歌的特点，进而体会亚洲地区音乐作品鲜明的民族风格，大家一起在《美丽的国土》中结束这节课。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计4 湘教版
星星索1教学目标1、能专心聆听亚洲有关国家的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格特点。
2、对有关音乐作品的风格进行简单的评述。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
4、懂得理解和尊重各国民族传统文化。
2学情分析学生现在对国外音乐的了解更多的是流行音乐，传统的民族音乐了解甚少，本课就歌曲、节奏特点引领他们走进亚洲民族音乐。
3重点难点教学重点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
教学难点：有关音乐作品风格的掌握及评述。
4教学过程一、听赏2010中国上海世博会宣传歌曲《2010等你来》导入课题：亚洲音乐之旅二、印度尼西亚：（旋律）看图片，了解印尼风土人情。
欣赏世界著名的印尼船歌——《星星索》。
问题：① 这首歌曲给你什么样的感受？② 歌曲的伴唱部分有什么特点？互动：感受印尼船歌《星星索》。
三、印度：（节奏）欣赏印度电影歌舞片段。
问题：音乐中的节奏有什么特点？体验印度富于变化的节奏：2∕4 xxxx xxxx ‖2∕4 xxxx xxxx ‖印度节奏乐器塔布拉：一对单面鼓，木制，左边为低音鼓，右边为高音鼓，是印度的乐器之王。
印度风土人情介绍。
四、听辨亚洲其他国家音乐国家音乐名称日本《樱花》韩国《阿里郎》沙特阿拉伯《阿拉伯舞曲》中国《茉莉花》五、总结世博拉近了国与国之间的距离，音乐架起了人与人之间心灵的桥梁，世界缩小了，音乐相通了，但唯有极具特色的民族文化才是它们识别的标志，因为只有民族的才是世界的，我们应该尊重理解它，并继承发扬它，让我们的音乐更加绚烂，让我们的生活更加多彩！2。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》樱花教学设计1 湘教版(2021年整理)
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》樱花教学设计1 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》樱花教学设计1 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》樱花教学设计1 湘教版的全部内容。
樱花1教学目标1、对聆听印度尼西亚“甘美兰乐队”的音乐感兴趣，能有表情的演唱歌曲《星星索》，并为歌曲用固定音型配伴唱。
2、能用轻柔的声音演唱、背唱日本著名民歌《樱花》，并能用竖笛参与演奏，体会其独具特色的五声音阶的音调特征.认知日本音乐及常用民族乐器。
2重点难点教学重点：了解日本传统音乐的特点教学难点:竖笛吹奏《樱花》，请学生好好感受日本音乐的特点3教学过程一、课前检测竖笛指法二、组织教学：三、提问:师：老师今天带你们进行一次音乐之旅，先让你们欣赏几幅图片，看老师今天带你们去哪里？给出樱花、富士山、寿司几幅图片，让学生以抢答的方式辨别。
生：日本师:今天老师带大家从中国飞往日本，来一次亚洲音乐之旅。
四、欣赏日本传统乐器表演。
师：你们认识这些日本传统乐器，知道他们叫什么名字吗？学生：认识尺八、三味线、太鼓。
1、欣赏日本传统乐器演奏片段。
提问：我们来欣赏一首日本的乐曲，听听出现了图片里的哪种乐器？乐器带给你什么样的感受？《春之海》（尺八与筝二重奏），乐曲以优美的旋律、悠扬的尺八声和具有弹性的筝乐之声结合，描绘了春天里的大海，给人们以美好的联想。
尺八是我国古老的吹奏乐曲，竹子做成的,长一尺八寸,在隋唐最为流行，就在这时传到日本，成为日本重要的传统吹奏乐器。
八年级音乐下册第3单元世界民族之声一教案湘教版
第三单元世界民族之声《星星索》欣赏教学目的：1、通过欣赏外国民歌,使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点。
2、结合欣赏外国民歌,让学生感受音乐作品的速度、力度在表内容与情感方面所起的作用。
3、结合欣赏外国民歌,讲解外国民歌及人声的分类知识。
教学重点：感受外国民歌的特点,了解人声的类别。
教学难点：引导学生理解歌曲所表达的内容，感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。
教学用具：电脑、多媒体课件、电子琴教学过程：一、导入旅游已成为现代人追求的一种时尚,谁来说说你都到过哪些地方?大家想不想出国旅游?好,这节课就让我们一起到国外去走一走、瞧一瞧,了解一些国家的风土人情与民歌特点。
(板书:世界民族之声) 交流自己曾经旅游过的地方，通过交流调动学生的积极性激发他们兴趣二、进行新课（一）、欣赏朝鲜族民歌。
了解朝鲜国家的地理位置、风土人情及其民歌特点，了解朝鲜国家的民歌特点。
1、地理位置。
第一站朝鲜,谁能指出朝鲜国家的地理位置?(课件:世界地图)2、风土人情。
关于朝鲜民族你都了解哪些?(学生回答)让我们来听听导游的介绍。
(课件:朝鲜简介)3、人声类别。
朝鲜是一个能歌善舞的民族,舞蹈典雅多姿,歌声更是令人回味,让我们欣赏一首由朝鲜姑娘演唱的民歌《桔梗谣》,感受一下她们的声音特点（播放）。
谁来说说演唱者的声音特点?它属于女声中的哪一类?由此引出人声的类别:男声、女声与童声,总结不同声音类别的音色特点。
(课件)4、民歌特点。
歌曲中反复唱到“道拉基”,谁来谈谈你是怎样理解“道拉基”这三个字?道拉基究竟是什么,让我们在下面的音响画面中寻找答案,欣赏时请大家再思考两个问题:①这首歌曲的旋律和节奏有什么特点?②与我国民歌中哪种体裁相似?(课件《桔梗谣》)听后回答问题。
5、即兴表演。
朝鲜人民用载歌载舞的形式欢迎我们,我们是不是也应该入乡随俗,即兴表演一个节目?让我们一起演唱《桔梗谣》,哪些同学愿意伴舞?(表演歌伴舞《桔梗谣》)，在地图上指出朝鲜国家的地理位置。
拉格-湘文艺版八年级音乐下册教案
拉格-湘文艺版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解拉格音乐形式和其特点。
2.学习拉格节奏的基本演奏技巧。
3.培养学生音乐感知能力和听辨音乐风格的能力。
4.给学生提供表现和演奏的机会，提高合作精神和自信心。
二、教学重点1.掌握拉格音乐节奏的基本演奏技巧。
2.培养学生对拉格音乐的感知和理解。
三、教学难点1.教学内容需要较好的音乐基础。
2.学生对拉格音乐不太了解，需要花费一定的时间让学生初步了解这种音乐形式。
四、教学方法1.听课讲授教法。
2.操作演奏教法。
五、教学过程1.讲解基本概念拉格音乐是源自于加勒比海地区，并在20世纪初在美国南部的非洲裔音乐家手中发展而来的一种音乐形式。
其节奏感强，曲调明快，常伴随着口琴等乐器演奏。
2.指导学生演奏《漂洋过海来看你》1.先让学生简单了解本曲的歌词和曲调。
2.介绍乐曲所用的乐器和节奏。
3.演奏乐曲时需要注意节奏感和强调音符。
3.加强学生对拉格音乐的感知与表演1.让学生分组进行乐器编排和演出。
2.强调学生在演奏过程中要注重节奏和节拍，同时要深入理解歌曲表情。
六、教学评价1.在学生演奏过程中注意评价乐器演奏技巧。
2.强调团队合作和个人表现的意义和价值。
七、拓展练习1.学生可以尝试自己编排一首拉格乐曲。
2.学生自行了解了解拉格节奏的变化和特点，在课堂上进行展示。
八、教学反思1.教师要准备好乐器和音乐设施，及时修整。
2.建议学生自行选定喜爱的歌曲进行演奏，以提高课堂参与度。
3.需要加深对拉格音乐的研究，以提高教学效果。
[配套k12学习]八年级音乐下册第三单元世界民族之声一阿拉伯舞曲教案湘艺版
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配套K12学习（小初高）配套K12学习（小初高）《阿拉伯舞曲》教学目标：1、情感目标：体会阿拉伯人民歌颂祖国，歌颂家乡的自豪感，体会世界著名舞曲背后的阿拉伯文化。
2、知识目标：学会分析歌曲《阿拉伯舞曲》的旋律特点，说解歌曲表现的意境和情感。
3、能力目标：通过音乐活动，培养学生的节奏感和创造力。
教学重点及难点：重点：通过速度及音乐情绪的变化尝试写出《阿拉伯舞曲》的段落结构。
难点：理解阿拉伯音乐的特点，积极参与活动。
教学过程：一、创设情境，兴趣引入。
这个环节我先从一首《阿拉伯歌曲》引入，再配以图片讲解一些关于阿拉伯的知识，让学生对阿拉伯产生兴趣。
二、初听乐曲，获得感知。
感知歌曲的旋律；听完歌曲让同学构思美丽画面，然后再让学生有感情的朗读歌词；再听歌曲，感知歌曲的力度、速度、表情。
三、整体学习，识谱填词。
1、教师弹奏乐谱。
2、学生跟唱乐谱并填词，找出自己分析比较困难的地方。
四、童话传说，想象创作。
利用间歇时间让一名同学讲关于阿拉伯的童话故事。
五、整体欣赏，主题升华。
1、学生重听整首歌曲，感受歌曲表现的主题。
2、让学生回答这首歌曲表现了一个怎样的主题？教师总结这首歌的主题，表达了阿拉伯人民对家乡对祖国的热爱之情。
3、让学生用自己的歌声和舞蹈，来表达对自己家乡和祖国的热爱之情，将主题升华。
六、分组合作，参与实践。
在这个环节，引导学生积极参与实践，让每一个学生都动起来，培养他们的音乐实践能力，让音乐课堂成为一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器，为歌曲伴奏，课堂气氛也达到了高潮。
七、教师小结。
在优美的钢琴曲中结束课堂。
八年级音乐下册第三单元世界民族之声一阿拉伯舞曲教案湘艺版1
《阿拉伯舞曲》教学目标：1、情感目标：体会阿拉伯人民歌颂祖国，歌颂家乡的自豪感，体会世界著名舞曲背后的阿拉伯文化。
2、知识目标：学会分析歌曲《阿拉伯舞曲》的旋律特点，说解歌曲表现的意境和情感。
3、能力目标：通过音乐活动，培养学生的节奏感和创造力。
教学重点及难点：重点：通过速度及音乐情绪的变化尝试写出《阿拉伯舞曲》的段落结构。
难点：理解阿拉伯音乐的特点，积极参与活动。
教学过程：一、创设情境，兴趣引入。
这个环节我先从一首《阿拉伯歌曲》引入，再配以图片讲解一些关于阿拉伯的知识，让学生对阿拉伯产生兴趣。
二、初听乐曲，获得感知。
感知歌曲的旋律；听完歌曲让同学构思美丽画面，然后再让学生有感情的朗读歌词；再听歌曲，感知歌曲的力度、速度、表情。
三、整体学习，识谱填词。
1、教师弹奏乐谱。
2、学生跟唱乐谱并填词，找出自己分析比较困难的地方。
四、童话传说，想象创作。
利用间歇时间让一名同学讲关于阿拉伯的童话故事。
五、整体欣赏，主题升华。
1、学生重听整首歌曲，感受歌曲表现的主题。
2、让学生回答这首歌曲表现了一个怎样的主题？教师总结这首歌的主题，表达了阿拉伯人民对家乡对祖国的热爱之情。
3、让学生用自己的歌声和舞蹈，来表达对自己家乡和祖国的热爱之情，将主题升华。
六、分组合作，参与实践。
在这个环节，引导学生积极参与实践，让每一个学生都动起来，培养他们的音乐实践能力，让音乐课堂成为一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器，为歌曲伴奏，课堂气氛也达到了高潮。
七、教师小结。
在优美的钢琴曲中结束课堂。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》阿拉拍舞曲(选学)教学设计 湘教版(2021年整理)
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》阿拉拍舞曲（选学）教学设计湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》阿拉拍舞曲（选学）教学设计湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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阿拉拍舞曲（选学）1教学目标1、通过聆听南亚印度音乐、巴基斯坦民歌《美丽的国土》、土耳其民歌《厄尔嘎兹》以及阿拉伯《阿拉伯舞曲》了解他们的不同风格音乐特征。
2、欣赏《厄尔嘎兹》并说出歌曲的风格节奏特点。
3、能跟踪《阿拉伯舞曲》主题，在音乐中根据主题进行律动，并根据音乐主题分析简单曲式结构。
2学情分析中学聆听课上容易出现的问题是学生不活跃，不能很好地参与到音乐中来.采用片段聆听以及给他们设置“稍有难度”的随乐律动能够加强学生的参与度，更好地参与音乐,聆听音乐并学会简单分析乐曲的结构。
3重点难点1、听赏不同音乐风格特点,理解音乐文化多样性。
2、跟随《阿拉伯舞曲》音乐主题聆听分析乐曲结构。
4教学过程活动1【导入】国旗导入使用印度、巴基斯坦、土耳其的国旗进行音乐风格导入，调动学生积极性。
活动2【讲授】印度音乐强大的同化力量用印度的西塔尔提示音乐风格，对比在印度小提琴、与印度自己的小提琴-—萨朗吉.来介绍印度音乐，以及印度音乐中体现的值得学习的民族精神。
活动3【活动】重点活动：听乐曲写曲式结构1、聆听主题12、动作加入（重音拍手，轻拍桌）3、复听主题1加入律动4、聆听主题2（掌握主题风格)5、合作与竞争a、两位学生书写曲式节奏b、其它同学随乐敲击节奏提示乐曲主题（教师提醒）活动4【活动】拓展聆听《三宝大闹宝莱坞》电影插曲，感受异国风情。
八年级音乐下册 第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计2 湘教版(1)(2021年整理)
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》星星索教学设计2 湘教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐下册第3单元《世界民族之声（一）》星星索教学设计2 湘教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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星星索1教学目标欣赏和演唱歌曲《星星索》，从而了解印度尼西亚的音乐特点;引导学生感受不同国家、不同民族的音乐作品，感知音乐中的民族风情和情感。
引导学生乐于参与音乐活动，培养学生鉴赏音乐和表现音乐的能力.2学情分析《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。
巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多巴湖的周围。
他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
“星星索”（Sing Sing So)是划船时为船浆起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名.“星星索"是象声，并无具体意思，与汉语歌曲中的“呼尔嗨哟"之类的同理。
因此这首歌的英文名字也就应该叫“Sing sing so”。
这首歌实际上也是一首优美的情歌，表达对心爱姑娘的深切思念。
曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩,每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。
全曲节奏徐缓而带有摇晃感,歌声委婉、抒情，深沉、真挚.全曲以固定音型“星星索”作为伴唱。
八年级学生已有一定的理解能力，通过学习是可以理解和感受到歌曲的情感的.3教学重难点重点：有表情地学唱《星星索》这首歌曲难点:1、理解和领会印度尼西亚的音乐特征.2、《星星索》的后半拍起唱和三连音节奏。
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《拉格》
教学目标：
1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学重点：
欣赏印度音乐《拉格》。
教学难点：
理解印度古典音乐中的两个基本要素
教学方法：
情境导入法、联想欣赏法、引导表现法。
教学过程：
一、情境导入。
1、用组织抢答的方式引导学生进入情境。
列举我国五种民族乐器。
列举我国五种传统乐器。
列举我国五首优秀民歌。
2、设置情境：组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。
3、展示亚洲地图，确定“访问”方向。
（学生在对祖国传统音乐文化自豪之余产生对亚洲各国传统音乐文化的兴趣。
）
二、感受与表现。
音乐欣赏。
1、“坐轮船”去印尼，播放印尼歌曲《鹦鹉》。
2、组织学生讨论印尼音乐的风格和特点。
3、鼓励学生哼唱歌曲的主旋律。
（学生在哼唱歌曲主旋律的过程中，体验和感受歌曲的音乐风格。
）
4、“乘飞机”去巴基斯坦，“空姐”介绍著名的巴基斯坦歌曲《美丽的国土》。
播放歌曲。
5、坐上飞机再去上印度，欣赏《拉格》。
6、西塔尔乐器及《拉格》曲式结构介绍，鼓励学生随音乐律动，和全体学生一起随歌曲旋律歌唱。
（学生在听赏各国音乐之后，能大胆、自信地参与各种表现活动。
）
三、讨论与评述。
引导学生就本课听赏的音乐作品谈谈它们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？
四、整体拓展。
请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流共享。
（延伸学生的学习兴趣。
）。