陋室说课演示课件

《陋室铭》题解 《陋室铭》题解
陋室，是刘禹锡的室名，意为简陋的房 屋。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建 的。有一正房，两厢房，坐北朝南。正房中 有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字， 现在安徽和县仍保存着。
解题：关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自 己或者称述功德的文字，后来成为一 种文体。这种文体一般形式短小，文 字简洁，句式工整，而且押韵。
5、分析本文“托物言志”的写法。
托物： —— 陋室 （对陋室的环境及室主人 的日常生活进行描写。）
言志： —— 表达了作者高洁傲岸的情操和安 贫乐道的情趣。（文章主题）
山 水 引
景 人 描 事 庐 亭 赞
淡泊名利 陋 室 铭 （德馨） （不陋） 安贫乐道 托 物 言 志
找出课文中对偶句
1、山不在高，有仙则名。 水不在深，有龙则灵。 2、苔痕上阶绿， 草色入帘青。 3、谈笑有鸿儒， 6、南阳诸葛庐， 往来无白丁。 西蜀子云亭。 4、调素琴， 阅金经。 5、无丝竹之乱耳， 无案牍之劳形。
探 究：
本文表现了作者淡泊名利、安贫乐道的 人生志趣，对于作者这种思想，你有怎样的 看法呢？
仿写作品之一
教室铭（讽刺某些学生）
分不在高，及格就行。学不在深， 作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说 传得快，杂志翻得勤，琢磨下围棋，寻 思看电影。可以写情书，阅金庸。无书 声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场， 堪比游乐厅。心里云：混张文凭。
ห้องสมุดไป่ตู้
自学检测
看谁读得好
要求：读准字音，读准节奏， 读得顺畅，读出感情。
朗读欣赏
重点字词 重点词语
1.辨音识字： 德馨( ) 苔( )痕 案牍( ) 鸿儒( ) 西蜀( ) 何陋( )
重 1.辨音识字： 点 )痕 德馨( xīn ) 苔( tái 字 ) hónɡ rú 案牍( dú 鸿儒( ) 词 西蜀( shǔ ) 何陋( ) lòu
2、题解 “陋室”好理解吧？那么谁来告诉我什么是“铭”？ （看课文注解）古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的 文字，叫“铭”，后来就成为了一种文体。这种文体一般都是 用韵的。
作者简介 对于刘禹锡，同学们除了以上的了解以外，还了解他什么呢？ 学生介绍。 师点拨重点文学常识。 刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自 称为汉代中山王刘胜的后人。唐朝贞元九年进士，官至察 御史。永贞元年，与柳宗元等参加王叔文集团的革新运动， 失败后被贬为朗州司马，后又任连州、夔州、和州等刺史， 官至检礼部尚书兼太子宾客。刘禹锡不仅是一位政治改革 家和哲学思想家，也是一位有着独特成就的出色诗人。他 的诗与白居易齐名，时称“刘白”白居易称他为“诗豪”
本课教学目标和重点难点的确立
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立 阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作 品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点（转载自第 一范文网，请保留此标记。），我把本课教学目标定为： 1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词； 2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用； 3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确 确立自己的志趣追求。 课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达 到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重 点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣， 这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何 理解短文的寓意定为教学难点。
朗读课文，整体感知 个别朗读—学生评读（重在读准） 我们在读古文时，不仅要把它读准来，而且更重要的要将它的 节奏读出来。师展示范读录音，并请学生把课文朗读的节 奏标注出来。 集体朗读，读出节奏。
整体感知 1、下面请同学们拿出参考书、工具书以小组为单位自由读 课文并合作理清每个字词句的意思，整体理解课文。如果 疑难之处小组无法解决，就请大家作好记号待我们一起解 决。（教师巡视，解决疑难。） 2、学生质疑，师引导学生解决。 名：著名、闻名天下 灵：灵性 斯是陋室，唯吾德馨：这是简陋的房子，只是我的品德高尚就 不感到简陋了。鸿儒：知识渊博的人。 白丁：平民，指 没有什么学问的人 素琴：没有经过任何修饰的琴，指那 种自娱自乐的弹琴。 丝竹：指宫廷中那种音乐，是歌舞 生平的靡靡之音。何陋之有：有何之陋指没有什么简陋的。 （这些作好准备） 3、让一名学生翻译课文。
课文研读 重点字词
作者是如何表现陋室不陋的？
一是自然环境清幽。（景） 二是交往人物不俗。（人）
三是生活情趣高雅。（事）
想一想
1、作者以陋室比古圣贤的居室用意何在？
意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具 有古代圣贤的志趣和抱负，暗示陋室不陋的原 因。
2、文章最后引用孔子的话作用何在？
画龙点睛，总结全文，与篇首的“惟吾德馨” 相呼应，有力表现甘居陋室，不以为陋的品质。
学情分析：
学情分析：
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学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
学情分析：
刘禹锡 (772 ～ 843) ， 刘禹锡简介 字梦得，唐代进步的思想 刘禹锡简介 家，又是一位有成就的文 学家。官至监察御史。他 和柳宗元辅佐王叔文执政 ， 采取了一些革新措施，最 终招致失败，受到达官权 贵的排挤、打击，但始终 不屈。他一生创作了不少 脍炙人口的诗词散文，受 到同时代大诗人白居易的 推崇。
刘禹锡
古城子中学
吕明月
教材分析：一、教材分析
课文在本单元所处的位置及单元教学目标
本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语 和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及 里地理解文言文。
新课标要求：
学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法， 对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训 练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言 文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动 中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都 有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。 （二）相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计， 指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习 惯；用游戏法来进行背诵竞赛。 （三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的 学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文，培养语感； 2、一对一互译课文； 3、设计板书表现课文，理解文章寓意。
重点字词 重点词语
4.一词多义： 名：有仙则名(出名) 并自为其名(名字) 之：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 (助词，取消句子独立性) 孔子云：何陋之有 (宾语前臵的标志，无意义)
重点字词 重点词语
5.积累词语： 苔痕上阶绿，草色入帘青。 ( ) 往来无白丁 ( ) 无案牍之劳形 ( )
重点字词 重点词语
5.积累词语： 苔痕上阶绿，草色入帘青。 (长到；映入) 往来无白丁 (没有什么学问的人) 无案牍之劳形 (官府的公文；使……劳累)
再读课文，找出点明文章主旨的句子？
——“惟吾德馨”。
1.文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没 有直接写陋室，而是从什么写起？为什么这 样写？
• 从山水写起，以山水作类比引出陋 室。以不高、不深衬“陋”，以 “仙”、“龙”衬“德”，以 “名”、“灵”衬“馨”，暗示陋 室不陋。陋室因为主人的“德馨” 而“馨”，从而点明短文主旨。
三、教学方法的采用教学方法的采用 本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用 多媒体展示辅助教学，利用游戏巩固背诵，充分调动学生的学习 积极性，发挥学生的主体地位。 诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读 教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮 助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和 散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优 美语言和意味，籍此落实教学目的。 提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对 短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适 时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动 设计板书表现出来。 练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有 反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用 练习教学法及时反馈课堂教学效果。 多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用
2.辨析多音字： 调素琴( tiáo 调动( ) diào )/ 3.辨析字形： 馨(xīn )德馨 / 罄( )罄竹难书 qì nɡ 牍( dú )案犊 / 读( )读书 dú 儒( rú )鸿儒 / 濡( )相濡以沫 rú
重点词语
重点字词 重点词语
4.一词多义： 名：有仙则名( ) 并自为其名( ) 之：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ( ) 孔子云：何陋之有 ( )
导入 教师吟诗《竹枝词》让学生猜猜它的作者： “杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日头西边雨，道是 无晴却有晴。” 这首诗大家熟悉吗？它的作者是谁呢？（刘禹锡）关于他的诗 我们还学过哪些？（《秋词》）那么大家一起试背这首诗。 刘禹锡他不仅诗写得好，而且文写得也不赖，像今天我们要学 习的这篇文章，就是流传千古的名篇，它就是《陋室铭》。 （板课题）