北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》_18
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_11
《乌鸦喝水》教案一、教学目标（一）知识目标：认识8个生字，会写7个生字；学习用比较形近字的方法识记生字；知道课文是分段写的，借助标号认识段。
（二）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感目标：感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决问题的精神，培养学生善于思考、乐于动手的好习惯。
二、教学重点认识8个生字，会写7个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点指导学生朗读，懂得在遇到困难时要认真观察积极动脑来解决问题的道理。
四、教具准备电脑课件五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1．指导看图今天，老师给大家带来了一位动物朋友，是谁呢？小朋友们看大屏幕。
（出示课件：乌鸦图片）哦，是乌鸦。
请大家仔细观察，乌鸦长的什么样?乌鸦的全身——黑黑的。
乌鸦的嘴——有点儿大。
谁还了解乌鸦？能给大家介绍一下吗？是啊，乌鸦的叫声也不好听。
2.揭示课题师：看来小朋友们对乌鸦已经有了一些了解，它黑黑的，没有华丽的羽毛，歌声也不悦耳，可是它却很聪明。
这节课我们就来学习第13单元的《乌鸦喝水》。
大家一起读课题。
（出示课题）（二）整体感知，初步学习标段1. 同学们，想不想读一读这个故事呢？那么在读的时侯如果遇到不认识的字怎么办呢？（课件出示：拼一拼问一问听一听猜一猜）对，拼一拼拼音，问一问老师或同学，听一听别人是怎么读的，联系上下文猜一猜。
2. 下面请小朋友们运用这些识字方法自己读一读课文。
一边读一边思考：课文讲了一件什么事？这么多小朋友都高高举起了小手，大家一起说课文讲了一件什么事。
对！这篇课文讲的就是乌鸦找水喝的事！3. 初步学习标自然段师：孩子们，通过刚才的阅读，你发现这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？有什么特殊的标记？听，这位小朋友是怎么说的。
（播放录音：老师，我发现课文当中不但有汉字，还有数字。
）真棒！你真是个善于观察的好孩子。
大家一起看看课文中一共有几个数字？这4个数字表示什么呢？老师请金钥匙来帮助大家解开疑问吧！（出示金钥匙：课文是一段一段的，每段前面空两格，我在段前标了段号。
北师大版一年级语文上册9手和脑《乌鸦喝水》习作范文《乌鸦喝水》给我的启示素材.doc
精品文档《乌鸦喝水》给我的启示《乌鸦喝水》的故事你一定读过，故事中的乌鸦通过思考，最后用填石子的办法，终于喝到了水。
这是它开动脑筋，通过自己的努力喝到的水，所以它觉得特别甜。
这样的经历在我的生活中也有。
记得有一次，我独自一个人在家，妈妈给我买了一瓶八宝粥当早餐。
可是因为我的手劲太小拉了好半天的拉环，也只能拉开一个小口子。
透过小口子，我眼睁睁地看着里面诱人的八宝粥，可就是没办法伸进勺子，也没办法倒出来。
看来早餐是吃不了，我要饿肚子了。
就在我无可奈何的时候，无意中发现了一把剪刀，于是我把剪刀伸进小口子里，使劲往上一撬，盖子终于打开了。
我品尝到了甜甜的八宝粥。
把我的经历和乌鸦的经历连起来想，我明白了有时困难只是暂时的，只要我们勤于思考，多动脑筋不放弃，就一定能想出好办法解决的。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元手和脑2乌鸦喝水》课教学设计2
教学要求：1．学会本课 8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。
理解"到处、升高"的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦〔可用破硬纸板做〕。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．分别抄录 4段课文的4块小黑板。
3．生字卡片。
4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？教学时间:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示“乌鸦〞图〔板书：乌鸦〕。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文〔板书：喝水〕，注意看老师写“喝〞字，想一想：“喝〞为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1．学习第一段。
1〕乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？〔出示课文第一段〕2〕“渴〞是个生字，再读两遍。
想一想，“渴〞为什么是“氵〞？3〕在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝〞会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？4〕乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找〞是翘舌音，全班多读两遍。
5〕他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
1〕这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶〞是后鼻音，再读一读。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元手和脑2乌鸦喝水》课教学设计7
一年级语文?乌鸦喝水?教学设计教学目标：1．认识“乌，鸦〞等9个字。
会写“可，石〞等6个字。
2．正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想方法喝水--喝着水了〞这一系列变化过程。
能用“渐渐〞说句子。
3．明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
教学过程：一、提问导入同学们，你们见过乌鸦吗？它是什么样的呢？它是什什么颜色的呢？老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？〔展示乌鸦的图片〕乌鸦是一种全身黑色的鸟。
我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。
这个故事叫做〔)板书课题：乌鸦喝水〔学生书空〕二、初读课文，学习生字。
(一)、认字课文中的生字、词你都掌握了吗？那我可要考考你了。
1〕看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。
〔出示生字、词图片〕(二)、初读课文1．教师范读。
跟老师读课文。
明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
3．提问：课文写了关于乌鸦的什么事？自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了小结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先〔找水喝〕，可是〔喝不着〕，最后〔喝着了〕的故事。
三、再读课文，感悟内容。
〔1〕、你知道，小乌鸦是怎样找水喝吗？(到处找水喝)快来读读这句话？(2)、“到处〞是什么意思？〔是处处的意思。
乌鸦到了很多地方找水喝，但都没找到。
〕〔3〕、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？〔4〕乌鸦是怎么样喝到水的呢？乌鸦找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水升高→喝到了水四、拓展延伸(1)、这是一只怎样的乌鸦？(2)、听了这个故事你懂得了什么？不管遇到什么困难，只要肯动脑，就能想出解决问题的方法。
五、课堂作业(一)、比一比，再组词。
鸟〔〕喝〔〕右〔〕乌〔〕渴〔〕石〔〕(二)、听故事<老方法不行了>。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_16
《乌鸦喝水》教学设计教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写“可，石”等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：一、启1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、探（一）初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
（二）再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？三、练，复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_32
乌鸦喝水［教学目标］1、通过读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的。
知道凡事必须实际做，才能做成。
体会动脑和实践的重要性。
2、认识15个生字，会写其中的8个。
认识并会写新笔画（斜钩）。
3、感知“怎么”和“什么”的区别，能正确使用这两个词。
［重点难点］1、认识本课的15个生字，会写其中的8个生字。
知道“找”字的笔顺。
2、能正确使用“怎么”和“什么”。
3、学习简单的“把”字句。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］五课时。
第一课时一教学目标1、通过读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的，体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。
2、熟读课文，认识生字。
二教具准备：生字、生词卡片，一个窄口的瓶子，多半瓶水，一些小石子。
三教学过程(一)初读课文，读准生字的读音着：是个多音字，在本课读zháo，不读zhe。
怎么：读zěn me，不读zhěn me，“么”要读轻声.(可以通过自读、小组读、听范读等多种方法来读准本课生字的读音) 读一读。
口渴喝着可是多少怎么它到处喝水太高找水想办法就(二)画出课文有几个自然段，分自然段读课文，再想一想每个自然段都说了什么。
(课文共有4个自然段。
第1自然段讲乌鸦口渴了，到处找水喝。
第2自然段讲乌鸦找着了水，但它喝不着。
第3自然段讲乌鸦动脑筋，想办法。
第4．自然段讲乌鸦按照想的办法去做，终于喝到水了) ，(三)图文对照，理解课文内容。
1．看看课文中共有几幅插图，说说每幅图都画了什么?(课文共有三幅插图。
第一幅图画着乌鸦想喝瓶子里的水，但是瓶子很高，瓶口又小，里面的水又少，它喝不着。
第二幅图画着乌鸦正叼着小石子往瓶子里放。
第三幅图画着瓶子里的石子多了，水升高了，乌鸦喝着水了，它高兴地笑了)2．哪几个自然段与这三幅图的意思是对应的?找出来，读一读。
(第一幅图与课文的第2自然段内容相对应；第二、三幅图与课文的第4自然段内容相对应)3．指导朗读。
乌鸦喝水(北师大版小学一年级语文上册教案)
乌鸦喝水北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（上册）手和脑乌鸦喝水教学设计学科名称：乌鸦喝水（北师大版小学一年级语文上册）教学内容分析：《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字条和两道思考题组成的。
这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法，往瓶子里填石子，解决了“瓶高、口小、水位低”的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。
乌鸦喝水的过程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。
这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又动脑的乐趣，从而激发创造的热情，培养创新能力。
学情分析：一年级的学生虽然年纪小，思维还仅仅以直观形象思维为主，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。
在这个时期如果注意给学生创造一定的条件，对于学生发散思维培养是非常有力的，往往会有出人意料的表现。
，教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点：乌鸦为什么喝不着水？教学难点：它是怎么喝到水的？教学准备:课件、生字、生词卡、图片、实验用的器具、玩具“乌鸦”等教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。
要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_5
北师大版一年级上册语文《乌鸦喝水》教学设计教材简析：北师大编写的一年级上册语文课程标准实验教科书共有十六个主题单元。
《乌鸦喝水》是第九单元中以“手和脑”为主题的一篇课文。
它是一篇根据《伊索寓言》改编的经典童话故事。
本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到水的故事。
培养学生独立思考，善于动手动脑。
学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。
同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。
教学目标：1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道课文是分段写的，借助标号认识段。
理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。
3、引导学生适当展开想象，培养学生勤于思考、乐于动手的好习惯。
4、学习、积累课文中准确的词语和具体的句子，练习讲故事。
教学重难点：1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道课文是分段写的，借助标号认识段。
理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。
3、引导学生适当展开想象，培养学生勤于思考、乐于动手的好习惯。
4、学习、积累课文中准确的词语和具体的句子，练习讲故事。
教学准备：课件、乌鸦头饰、盛有水的瓶子、小石子。
教学课时：两课时教学过程：一、激趣导入。
1、导入，设置悬念。
小朋友们，老师有一个好朋友，它叫小黑，是一只乌鸦。
可是小黑今天遇到了一些麻烦，我们来看看小黑到底遇到了什么麻烦。
今天我们一起来学习《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）2、齐读课题。
同学们来看看“乌”字，和哪个字很像？（“鸟”）这两个字有什么区别？指名答。
（“乌”字里面没有点，“鸟”字有点。
）【设计意图：设置悬念，以向大家介绍朋友的方式点出课题，提出乌鸦遇到了困难，能激发学生的好奇心，调动课堂气氛。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_7
《乌鸦喝水》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、知道课文是按分段写的。
3、了解故事内容，在教师引导下能梳理出故事梗概。
4、运用听读识字和拼读识字的方法识记本课生字。
5、学写笔顺“斜钩”，书写“找”字；学习多音字“着”。
教学重点1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事内容。
2、认识本课生字、多音字及笔画“斜钩”。
教学难点知道课文是分段写的，会学以致用。
教学准备：小口瓶小石子乌鸦模具课件课时安排：第一课时（共两课时）教学过程：一、导入1、出示装有水的小口瓶，提问：同学们，看，这是什么？瓶子里有什么？2、出示乌鸦模具：“这又是什么？你能叫出它的名字吗？”3、引入：一小瓶水，一只乌鸦，同学们，今天老师给大家带来了《乌鸦喝水》的故事。
4、板书课题。
二、初读感知1、播放课文录音。
老师今天给大家请来了一位会讲故事的小朋友，一起来听听。
2、自读课文，提出要求：（1）打开课本，指读课文63页内容，用笔画出不认识的字。
（2）借助拼音拼读自己不认识的字或者问问同桌。
（3）齐读课文。
（4）指名开火车读。
3、了解段落（1）出示全文内容，观察：课文中有四个数字，这表示什么？（2）学生畅言，教师总结名义：像这样用数字标注出来的就叫做“自然段”，每个自然段的开头都会空出两个生字的位置。
4、梳理故事梗概（1）出示第一自然段内容，齐读：你知道了什么？（2）出示第二段内容及插图，质疑：找到水了没？喝到了吗?为什么没有喝到？（3）出示第三幅插图，质疑：怎么办呢？放弃吗？（4）最后喝到水了没有？用自己的话说说它的办法。
三、识记生字同学们，这是一些奇妙的小石子，它们身上都刻着字，先在让我们来帮帮小乌鸦吧，大声的把它念出来，瓶子里的水才会升高呢！1、指名读生字。
2、齐读生字。
3、开火车读生字。
四、学写生字。
在大家的帮助下，水已经升高了，可是还差一点点，老师这里呢，有一些小石子，可以送个大家，不过你得“闯关”才能赢得，怎么样，愿意帮帮乌鸦吗？第一关：认识笔画“斜钩”。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_3
乌鸦喝水教学目的1、认知目标：识字教学2、能力目标：有感情朗读课文，遇到困难想办法解决3、情感目标：学生遇到困难懂得要观察，认真思考的道理教学重点：1、朗读指导、明白道理。
2、培养学生思考和探索精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。
教学难点：根据课文内容进行表演，训练学生口头表达能力和想象力教学准备：小黑板、图片、课件教学过程：利用挂图激发学生兴趣，导入新课，出示乌鸦图。
一、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴急了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧！他找啊，找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下去，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊！想啊，终于想出一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？你们想知道乌鸦想的什么办法吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文。
板书：——《乌鸦喝水》齐读课题，这节课我们不但要熟读课文，还要会认15个字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？二、授新课（一）读课文1、师范读课文，注意听清课文中每个字的读音；2、自由小声读课文，把不认识的字画出来，问同桌或想办法解决；3、自已再大声读一遍，看看还有不认的字吗？我们共同解决；4、出示生字“叼”字，找学生认读，师并解释“叼”起来的含义：（就是用嘴衔起来）5、同桌的小朋友看着插图，互相说一说，乌鸦是怎样喝到水的，看谁说的好，然后让学生来前面演示。
6、表演课文内容，（课堂思考，为什么小石子放进水里就慢慢升高了呢？）三、认生字1、课件出示（变红的字或词，齐读两遍）游戏，同桌说悄悄话，把字读给同桌。
2、脱离课文，识词。
3、抢读4、学写字（1）出示生字，生认读。
（2）重点指导：“找”字说出结构：左右结构认识一个新笔画——斜钩跟师用手书写（边念斜钩，边书写）（3）师板演“找”在田字中位置生练习5、游戏，摘字卡（抽字卡）（把准备好的图片，贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如读准字音，就把图片送给你，这只小鸟就和你做朋友了）6、板书喝——渴外——处鸟——乌五、有感情朗读课文，回答问题让学生再读一遍课文，边读边想象小乌鸦回到家，把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？六、作业思考：乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去后，动脑想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友交流。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_4
《乌鸦喝水》教学设计一、教学要求1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。
教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。
]2.学会本课5个生字。
理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。
区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
二、教学重点1.识记12个生字，正确书写5个生字。
2.读懂故事，遇到困难会想办法。
三、教学难点1.熟练认读生字。
2.有感情地朗读课文。
本课建议安排三教时。
四、教学步骤一、看图谈话，揭示课题。
1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。
为什么乌鸦的“乌”中间没有一点？3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。
（l）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。
4.齐读课题。
问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文：（1）自由轻声读；借助拼音读准字音，并划出生字。
（2）给每小节编号；（3）指名读会认的12个字。
你觉得哪些字最难读、最难记？你有什么好方法吗？小老师领读，开火车读。
（4）指名读，组词。
（5）再指名读文，每人读一节，正音。
3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。
1.指名读。
思考：乌鸦为什么到处找水？2.教学生字“渴”。
（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。
3.轻声读第一句。
问：乌鸦口渴得怎么样？乌鸦找水时心情怎样？从哪个词看乌鸦口非常渴？想象一下，它可能去哪里找水喝？你能用“到处”说个句子吗？4.教学生字“找”。
（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。
乌鸦口渴得厉害，心里多着急呀！谁来读读这个句子？小结。
四、教学第二至四节。
1.出示投影片。
（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_15
《乌鸦喝水》教学设计第二课时教材分析：《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情。
学情分析：低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。
学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。
教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、慢慢”等词语的含义。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学过程：一、激趣引入1、老师谈话导入新课2、复习生字课件出示生字，生开火车读。
二、理解课文内容1、听读课文2、学习第一自然段（1）课件出示第一自然段（2）自由读，指名读（3）哪位小朋友来当当乌鸦，像它一样找水喝？3、学习第二自然段（1）同学们读第二自然段，说一说乌鸦喝不着水的原因。
课件出示句子(2)该用什么样的语气读？(3)生自由练读，齐读。
(4)第二自然段与课文哪幅图对应?4、学习第三、四自然段(1)生自由读，把乌鸦是怎么喝到水的句子画下来。
(2)师做实验，演示(3)乌鸦心情怎样？该怎样读？师：谁来当这只聪明的乌鸦，带着高兴的心情读3、4自然段(4)指名读，评读三、讨论思考，拓展思维师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？四、小结师：学完这篇课文，联系前面学过的《两件宝》这篇课文，你懂得了什么？五、作业1、把今天学的小故事讲给爸爸妈妈听。
2、背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听，可以边背边做动作。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_37
乌鸦喝水一、教学目标1、认识9个字：喝、渴、渐等，学会6个生字：办、法等。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
二、教具准备：课件瓶子、有颜色的水和几颗小石头、小标志。
三、教学过程:（一、）创设情景、导入新课：1、动画导入，懂得爱妈妈，是个好孩子，小朋友，你们看图上画的这只乌鸦，它在做什么？2、导入新课：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它喝着水了吗，你们想知道吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文。
3、板书课题：乌鸦喝水读课题（二、）初读课文，认读生字：过渡语：小朋友你们想知道课文是怎样介绍这只乌鸦的吗？打开书，快快读读这篇课文吧。
1、学生自由轻声读课文，遇到生字，看清拼音，认准字音，注意把课文读通顺。
2、学生自己在课文中找到要求认的字，用自己喜欢的符号画出来。
3、出示生字：（1）加注音的生字，让学生自由读、开火车读、齐读。
（2）去掉拼音的字词，进行认读，比赛读、同桌互读。
（3）进行识字闯关：你打算用什么方法又快又好的记忆这些生字，快快把你的想法告诉你组里的同学吧。
（4）全班汇报不同的识字方法：例：“喝、渴”用比较的方法进行识字，“鸦、法”用熟字加偏旁的方法进行识字，等等。
对表现好的进行奖励小标志。
（三、）再读课文，整体感知：过渡语：刚才小朋友又快又好的认识了本课的生字，消除了障碍。
让我们再一起读读这篇课文，看看谁读的有进步，读的好。
1、自由读，看看课文有几个自然段,标一标。
2、再将课文完整的读一读，将自己喜欢的段落多读读。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读，其他学生当好小听众。
4、学生评议。
（四、）读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）过渡语：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是为什么喝不着水，到底因为什么呢？请小朋友读读课文第一自然段，动脑筋想一想，找找原因。
1、指名读第一自然段，思考乌鸦为什么喝不着水？2、小组交流：找出喝不着水的原因，可以结合图从课文中找出原因，画一画。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_13
《乌鸦喝水》【文本解读】：《乌鸦喝水》》选自《伊索寓言》，是一篇优秀的寓言故事。
人教版、苏教版和北师大等版本都选录了这篇文章。
课文浅显易懂，很多同学小时候听过这个故事，讲了乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。
全文有两个自然段，共六句话，每段三句话。
第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着；第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。
课文配有插图，形象地再现了课文的内容，有助于学生读书领悟。
本课的重点是识写生字，朗读和背诵课文。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
【教学目标】：一、知识和能力：（1）学会八个生字，两条绿线内的三个字只认不写。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、过程和方法：1.能抓住重点词句理解课文内容。
2.角色换位与情境创设中深入领悟主题，丰富想象力。
三、情感态度和价值观：懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
【教学重难点】：1.扎实掌握本课生字。
2.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
【课前准备】：课件【教学过程】：第一课时一.谈话导入：太阳火辣辣地烤着大地，真热啊。
天上没有一丝云彩。
地上没有一片树叶在摇动。
在空旷的原野的上空，有一只鸟在盘旋。
只见它身穿黑袍，已经在天空盘旋了很久了。
它是谁呢？（生：乌鸦）它在干什么呢？（生：找水喝！）好，这节课，我们就来学习新课文《乌鸦喝水》。
（认识“鸦）（设计意图：一开始，就成功创设意境，把学生带入情境之中）。
二、学习课文：（一）初读课文：本文有几个自然段。
分段指名读，读准字音。
（二）分段学习：1.请同学们自由读第一段，你注意到了哪个词语？根据学生回答灵活引导，重点抓住以下词语：（1）到处：体会乌鸦的焦灼。
想象一下，乌鸦找了哪些地方？对“到处”深入理解。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_29
2.提问：着急的乌鸦的到处找，它找到水了？
PPT展示图片半瓶水。
这是一个“瓶子”，指导读准后鼻音。
请仔细观察这个“瓶子”你看到了什么？（抽生描述这个瓶子的特点即乌鸦喝不到水的三个原因：瓶子很高瓶口小里边的水又少）指导朗读句子“怎么办呢？”
2.自读第二自然段；观察图片说出瓶子的特点，读准“瓶子”；将“怎么办呢？”读出疑问的语气。
3.自读第三自然段。齐读“有办法了！”
4.同桌互读第四自然段，观察ห้องสมุดไป่ตู้实验，理解“叼”“一个一个”“慢慢”的意思。
带着学生边读边思考，理解课文内容，体会乌鸦心情的变化，并把这种变化从文字里读出来，让课文单调的文字变得更生动。
1.倾听，跟读。
2.观察图片。
课前游戏训练学生的专注力为新课教学做铺垫。用与学过的生字做对比的方式来学习生字，能帮助学生有效记忆字形。
初读课文，初步感知
1.范读课文，要求学生一边听一边指，特别注意听清自己在预习中发现的不会读的字。
2.提出自读要求：读准字音，遇到不会读的字回忆老师是怎么读的？还可以自己拼一拼，或者问一问同桌。
3.提问：乌鸦想到办法了吗？说明“办法”就是方法，怎么做的意思。对比“办”和“为”。指导用高兴，兴奋的语气朗读第三自然段。
4.演示把石子装进瓶子的过程。
随文：“叼”“一个一个”“慢慢”的意思。
1.比较“喝”和“渴”，读音、字形、偏旁。通过对比“外”和“处”来识记、书写本课生字“处”。通过跟着老师做动作来体会“到处”的意思，以及乌鸦口渴想喝水的心情，带着着急的心情朗读第一自然段。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_31
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1.复习本课生字词语。
2.练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道课文是分段写的，借助标号认识段。
理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。
4.引导学生适当展开想象，培养学生勤于思考、乐于动手的好习惯。
5.学习、积累课文中准确的词语和具体的句子，练习讲故事。
重点难点：1.理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。
2.引导学生适当展开想象，培养学生勤于思考、乐于动手的好习惯。
3学习、积累课文中准确的词语和具体的句子，练习讲故事。
教学过程：一、复习生字词，看图激趣导入。
今天，我们继续来学习《乌鸦喝水》，（板书）别看乌鸦长得不好看，它可是一种很聪明的小鸟。
乌鸦说了，它只和聪明的小朋友一起学习，那么，你够聪明吗？请看大屏幕。
1.出示生字词（1）出示带拼音的词语。
（2）出示不带拼音的词语。
2.看到同学们读得这么好，乌鸦也很高兴。
现在，老师想检验一下你们昨天的学习情况，认真听老师的问题：乌鸦喝到水了吗？乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?答案就在你的课本里，赶紧翻到74页，我们一起去看一看吧。
二、图文结合轻松学习1.以读代讲，学习第一自然段一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处找“是什么意思？如果现在你就是一只可爱的小乌鸦，你会怎样找，给大家扮演一下。
你表演得很到位，“到处找“说明乌鸦找了很多地方，想一想乌鸦会去哪些地方找水呢？如果你就是那只找水的乌鸦，你心里会怎样想呢？你能带着你的这种渴望读课文的第一自然段吗？谁还想读？（指名2名左右）2.学习课文第二自然段（1）.（出示课文第一幅插图）请小朋友看这幅图，图上画的是什么？请你认真找一找，课文的哪一个自然段是描写这一幅图的，找来读一读。
（2）.谁来给大家读一读，其他同学认真听，看他在找对了吗？乌鸦刚看到水时，心情怎样？（高兴）可是它很快就发现水喝不着，这是为什么呢？（板书：瓶很高，口很小，水又少）（3）这时候乌鸦的心情又是怎样呢？试着把乌鸦着急的心情读出来吧！A．自由读B.指名读C示范读D.指名读（2名左右）E齐读3.学习第四自然段（1）是啊，乌鸦口已经很可渴了，它多么渴望能喝到水呀！可是瓶很高，口很小，水又少，这该怎么办呢？聪明的你，愿意帮帮乌鸦吗？（2）讨论交流（3）汇报（4）你们的办法可真多呀！乌鸦和我们的小朋友一样爱动脑筋，它也想到了办法。
北师大版语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课_3
《乌鸦喝水》教学设《乌鸦喝水》这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。
本文叙述一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗叼起来，放到瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到水的故事。
文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋充分利用周围条件的乌鸦形象。
以下是我的教学设计：一、语言导入：1.生听鸟叫声，师问：见过小鸟吗？你见过的小鸟什么样子呢？2.过渡：今天老师也给大家一只小鸟，快来看看它和你们刚才说的小鸟有什么区别？（PPT出示乌鸦图片）3.认识“乌鸦”二字，知道“乌”是黑色的意思，拓展“乌云”“乌黑的秀发”。
（设计意图：①用鸟叫声导入引起学生兴趣；②说自己见过的鸟训练学生的口语表达能力；③出示乌鸦图片让学生观察乌鸦的特点从而认识“乌”并知道它的意思。
）二、检查预习：字体“黑体”；字号“小二”；加粗，居中。
（二）二级题目2、文件时间字体“黑体”；字号“三号”；加粗，居中。
（三）行间距单倍行距；段前行距0.5字符，段后行距0.5字符。
三、正文（一）标题1、一级标题序号为大写数字“一、二、三、四”；字体“宋体”；字号“四号”；加粗；左对齐。
2、二级标题序号为括号内大写数字“（一）、（二）、（三）、（四）”；字体“宋体”；字号“四号”；加粗；左边缩进2字符。
3、三级标题序号为小写数字“1、2、3、4”；字体“宋体”；字号“四号”；左边缩进2字符。
4、四级标题序号为括号内小写数字“（1）、（2）、（3）、（4）”；字体“宋体”；字号“四号”；左边缩进2字符。
5、四级标题以下标题使用“※、▲、●”符号示意均可。
6、行间距1.5倍行距。
（二）正文1、正文字体“宋体”；字号“小四”，首行缩进2字符。
2、行间距1.5倍行距。
四、落款（一）部门名称字体“宋体”；字号“小四”；加粗；右对齐。
（二）时间字体“宋体”；字号“小四”；加粗；右对齐。
（三）行间距1.5倍行距。
五、页眉页脚（一）页眉学校标志；居左。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_36
乌鸦喝水教学目标：1.熟读课文，学会认读15个生字词。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。
3.通过学习课文，感受乌鸦善于观察，勤于动脑，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。
教学重点难点：通过学习课文，感受乌鸦善于观察，勤于动脑，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。
教学准备：课件、瓶子、石子教学过程：一、导入：猜字谜导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(打一种鸟)。
（课件出示)。
今天教老师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书乌鸦喝水，齐读二、明确教学目标：三、读通课文，认识生字：1．听读课文要求：1）数数课文有几个自然段。
2）用铅笔画出不认识的生字。
师范读课文，学生圈画不认识的生字，同桌互相教一教，认一认。
2.检查生字词的认读情况：1）带拼音读生字2）去掉拼音小帽认读生字3）闪读认字（集体说）4)乌鸦“考考你”（单独认读）5）特别注意，教学生辨认形近字“喝、渴”和认读“着”这个多音字同学们学得真认真，谁愿意读给大家听？学生分自然段接龙。
刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？3．找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀总结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。
四、细读，品读体会1.第一自然段找水喝（1）（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？（2）那么同学们，你知道口渴是什么感觉吗？可以引导学生想想体育课下大家的感觉。
我们的乌鸦朋友也遇到了和我们同样的问题，它就开始“到处找水喝”，大家猜猜看，乌鸦会到哪些地方找水呢？边找边会说些什么？2.看来，乌鸦确实渴极了，真想喝水呀！乌鸦继续飞呀飞，找呀找，这时，乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。
北师大版小学语文一年级上册《第九单元 手和脑 2 乌鸦喝水》优质课教学设计_12
《乌鸦喝水》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
2.能通过联系上下文、联系生活实际、表演等方法理解“口渴、到处、慢慢”等词语的含义。
3.了解课文内容，体会乌鸦从“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
教学重难点：明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，乌鸦头饰；教学过程：课前三分钟小游戏：正话反说和说反义词。
一、激趣引入，复习旧知谈话导课，复习生字词【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、探究课文，朗读感悟1、带着问题读课文，理解“口渴”的着急。
2、比一比，复习“找”字。
3、用表演体悟“到处”的含义，激发想象。
4、寻找乌鸦喝不到水的原因，演示乌鸦喝水的办法。
5、通过比一比，学习将事情表述清楚。
【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。
指导学生学会将一件事情说清楚，讲明白。
三、合作讨论，发散思维1.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？四人为一个小组进行讨论。
2.班级交流汇报。
【设计意图】：引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，为学生的思维留下了广阔的空间，训练学生解决问题的能力。
四、拓展延伸，问题解决1、谈收获。
2、赠名言。
【设计意图】：学习道理，能懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法，使学生一课有一得，天天有进步。
五、作业超市1.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
2.好书推荐：《伊索寓言》六、板书设计：乌鸦喝水口渴了——找水喝喝不着——想办法【设计意图】：板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。
北师大版一年级语文上册9手和脑《乌鸦喝水》作者介绍素材.doc
乌鸦喝水伊索出生在2500多年前的古希腊，伊索，公元前6世纪希腊寓言家。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔菲人杀害。
他曾被转卖多次，但因为富有智慧，聪颖过人，最后获得自由。
成为自由人后，伊索四处漫游，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为古希腊人所熟知，古希腊寓言开始都归在他的名下。
现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的。
伊索童年时期是一个哑巴，但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。
母亲去世后，伊索跟着一位曾照料过他的老人到各地去漫游，学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
后来，伊索被一个牧羊人卖了，从此，伊索就变成了一个奴隶。
据说有一天，伊索梦见幸运之神在向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，他惊喜地发现自己可以说话了。
从此他经常为人们讲故事，大家都喜欢他讲的故事。
伊索有着过人的聪明，曾经机智地救朋友和主人于急难。
据说伊索最后因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索是一位奴隶出身的寓言作家，他生活的时代正是古希腊奴隶制城邦的形成时期。
那个时代，奴隶主贵族作威作福，为非作歹，奴隶和下层平民备受欺凌。
奴隶和下层平民对奴隶主贵族的专制并不是逆来顺受的，他们就把寓言当做武器，向奴隶主作斗争。
在众多的奴隶和平民出身的寓言作家中，伊索是最有代表性的一位。
公元4－5世纪有人编成了《伊索传》，载有他的许多逸闻趣事，但这多是些寓言故事，并非信史。
也有的学者怀疑伊索的存在，认为并无此人。
更多的意见则把他视为古希腊寓言讲述者和整理者的代表人物，所以后世的人们便把希腊寓言都归于伊索的名下。
现在我们所说的《伊索寓言》，是后人根据14世纪初叶东罗马帝国(拜占庭)的僧侣学者普拉努得斯搜集的寓言和陆续发现的古希腊寓言传抄本整理编辑而成，这个本子有15则寓言，1479年首次印行。
它成为后来《伊索寓言》刊印本的主要材料来源。
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一年级《乌鸦喝水》第二课时教学设计
教学目标：
1、认识“渴、瓶”等8个生字；认识并会写“乌、到”等9个生字，会组词应用。
2、掌握一定的识字写字方法，并在识字写字中正确应用。
3、激发培养学生的识字写字兴趣，把字写正确，写美观。
教学重点、难点：
1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。
2、正确、美观地书写9个生字。
教学准备：
多媒体课件、字词卡片
教学过程：
一、复习导入
复习生字：乌鸦喝渴瓶石办法渐
1、注拼音认
2、去拼音认读
3、为生字组词
4、书写生字：观察“办法”这两个字，在田字格中书写。
二、继续课文学习
1、请同学分段读课文。
2、画出有喝的句子：到处找水喝；乌鸦喝不着水；乌鸦就喝着水了。
（1）找水喝：乌鸦为什么要找水喝呢？口渴了是什么感觉呢？着急地读
一读这句话吧。
想一想：乌鸦到处找水喝，它可能飞到哪些地方了呢？
（2）乌鸦为什么喝不着水呢？
读出着急、疑问的语气。
（3）小乌鸦怎么喝着水的？
模仿小乌鸦衔石子。
在小乌鸦的努力下，瓶子里的水渐渐地升高了。
试着用“渐渐”说话。
高兴地读一读最后一段。
三、拓展故事
1、你觉得这是一只怎么样的小乌鸦？
2、请同学们当小乌鸦，想一想：如果当时没有小石子，你还能想出其他办法吗？
3、小组内说一说。
4、请同学说。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、改变《乌鸦喝水》
板书设计：
19、乌鸦喝水
找水喝——想办法——喝到水了。