第一课形体切挖
六年级上册美术说课稿 第1课《基本形体切挖》人教新课标
六年级上册美术说课稿第1课《基本形体切挖》人教新课标1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握基本形体的切挖方法。
2.了解切挖造型的可塑性。
3.了解造型所体现的生命和情感。
1.2 能力目标1.培养观察、分析和创造意识。
2.提高造型能力和审美水平。
3.培养团队合作意识和创造能力。
1.3 情感目标1.激发学生对美术的兴趣和爱好。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生的自信心和自我表达能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.切挖造型的表现能力。
2.造型中生命和情感的表现。
2.2 教学难点1.切挖造型的构造原理。
2.切挖造型的平衡和比例关系的表现。
3. 教学内容及安排3.1 课前准备1.整理教学内容和准备教学材料。
2.搭建教学环节和呈现手段。
3.确定教学目标和备课要点。
3.2 课堂展示3.2.1 热身1.整理课前预习阶段的笔记和作业，加深学生对基本形体的理解和认识。
2.创设氛围，引导学生喜欢上美术，愿意尝试新的美术表现方式。
3.轻松愉快的音乐和环境中进行展示，调动学生情感和创造能力。
3.2.2 教学1.把基本形体切挖造型的基本原理讲解清楚，通过实物、图示等方式进行呈现，使学生能够理解和掌握。
2.通过实践，让学生练习和掌握基本形体切挖造型的方法，分别进行从大到小和从小到大的练习。
3.在掌握了基本形体切挖造型的方法后，让学生进行创意切挖，自由发挥，完成一个具有生命和情感的造型作品。
3.2.3 总结1.总结今天的教学内容，让学生能够回顾自己的学习与创作过程，进一步理解基本形体切挖造型的方法和意义。
2.引导学生表达自己的想法和感受，激发他们对创作的兴趣和热情，增强其创造力和表达能力。
3.3 课后作业1.让学生选择自己感兴趣的实物进行基本形体切挖造型实践。
2.鼓励学生记录自己的学习和创作过程，及时反思和总结。
4. 教学评价1.通过观察学生的练习和创作过程，以及他们的表现，来评价他们在学习和创造方面的能力和水平。
第1课 基本形体切挖(教案)人教版(2012)美术六年级上册
第1课基本形体切挖教案一、教学目标1. 让学生了解基本形体的概念，掌握基本形体的切挖方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 提高学生对美术的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容1. 基本形体的概念和特点2. 基本形体的切挖方法3. 基本形体的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的概念和切挖方法2. 教学难点：基本形体的应用四、教学过程1. 导入：通过展示一些基本形体的实物，让学生了解基本形体的概念和特点。
2. 新课讲解：讲解基本形体的切挖方法，包括直线切挖、曲线切挖和组合切挖。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解基本形体的切挖过程。
4. 练习：让学生动手练习基本形体的切挖，教师个别指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调基本形体的应用。
五、作业布置1. 让学生利用基本形体进行创作，要求作品具有创意和美观。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生大胆尝试。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学内容和教学方法。
七、教学评价1. 评价学生的课堂表现，包括学习态度、动手能力和创新能力。
2. 评价学生的作业完成情况，包括作品的质量和创意。
3. 根据评价结果，教师要及时调整教学策略，提高教学质量。
八、教学资源1. 教学课件2. 基本形体实物3. 切挖工具九、教学时间1. 课时：2课时2. 日期：十、教学对象1. 年级：六年级2. 班级：十一、教学环境1. 教室：美术教室2. 教学设备：投影仪、电脑、切挖工具十二、教学后记1. 教师要关注学生的反馈，及时了解教学效果。
2. 教师要不断学习和探索，提高自身的教学水平。
3. 教师要积极参与教研活动，与其他教师交流教学经验。
十三、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏优秀的美术作品。
2. 邀请艺术家来校进行讲座，让学生了解更多的美术知识。
第1课 基本形体切挖
什么是切挖
切挖是从某一基本体中挖去一个或多个基本 形体(称为虚形体),成为一个新形体
自然界物体都具有特定
的形状，从造型角度来 看，构成物体最基本的 形状有
比较复杂的形体是由两个
以上的基本形体组合成的， 起结构可以分为以下几类：
什么是添加? 添加可以看成是基本形体和基本形体进行组 合
作业要求: 可以选择1、2、3中的任何一项： 1、在一个平行六面体中进行多次添加 2、在一个平行六面体中进行多次切挖 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又可 以进行切挖
人教版美术六年级上册《第1课 基本形体切挖》教案1
人教版美术六年级上册《第1课基本形体切挖》教案1一. 教材分析《第1课基本形体切挖》是人教版美术六年级上册的第一课，主要让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
教材通过简单的实例，引导学生认识和掌握基本形体的切挖技巧，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对基本形体有一定的认识。
但是，对于形体的切挖方法，可能还比较陌生。
因此，在教学中，需要通过实例和动手实践，让学生更好地理解和掌握切挖方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握基本形体的切挖方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生团队协作和互相学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：基本形体的切挖方法。
2.难点：如何运用切挖方法创造出具有一定空间感和立体感的作品。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法、评价法等教学方法，引导学生观察、思考、实践、创新。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.各种基本形体的模型或图片。
3.切挖工具（如刀、剪、锯等）。
4.材料（如纸张、木块、塑料等）。
5.展示台和投影仪。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种基本形体的模型或图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现基本形体的切挖方法，让学生初步了解和认识。
3. 操练（10分钟）学生分组合作，选取一个基本形体，尝试用切挖工具进行实践操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
教师总结切挖方法的重要性和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学的切挖方法，创作出具有空间感和立体感的作品。
教师巡回指导，鼓励学生的创新精神。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调切挖方法在创作中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和创新。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成一份家庭作业，要求运用所学的切挖方法，创作出一个具有一定空间感和立体感的作品。
美术六年级上册知识点
美术六年级上册知识点第一课基本形体切挖1.生活中的基本形体球体、圆柱体、圆锥体、正方体、长方体。
2.将基本形体的某一部分切除或挖空，出现了新造型，这样可以培养我们的（空间想象力）和（造型能力）。
3.不同的物体有着不同的切挖方法。
4.我们可以从切挖的角度分析生活用品的（构造特点）5.切挖方法主要运用于雕塑创作中。
第二课点的集合1.我们可以用（点）来创造丰富多彩的画面2.在自然界中我们可以找到各种各样的点:豹皮上的斑点，花园里的小花，星星等都是点。
3.用不同的工具表现的点（形状不同）。
4 •点是造型艺术中最基本的元素，点的形式（形式多样），（各彩各异）。
5.以有规则的点组成的图案具有（很强的装饰感）6.用（规则）和（不规则）的方式相结合作点的排列，可以使画面（丰富活泼）。
第三课远去的路1.透视的基本规律是近大远小、近高远低、近宽远窄、近实远虚。
2.在自然界中，我们所见的景物都是（近大远小），（近宽远窄）。
3.观察物体时，从（不同角度）观察物体，所看见的形状不同。
4.我们作画时要充分体现（近大远小），（近宽远窄）的透视现象。
第四课线与造型1.在造型艺术中（线）是艺术家主要的表现手段。
2.线是点的运动轨迹，包括（直线，曲线，细线，粗线，长线，短线，实线，虚线，规则和不规则线）。
3.线可以用来确定（物象的形状轮廓），表现（明暗结构），（质感肌理）等。
4.线具有（方向性），有（表情），还有（性格）。
5.直线给人（坦率，平静，挺拔，刚烈，紧张）的感觉。
6.曲线给人（优雅，含蓄，活泼，轻快，柔美）的感觉。
第五课风景写生1.写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。
2.透视是人的视觉产生的特殊现象。
由于画者与物体所处的角度和距离不同，而出现：（平行透视、成角透视、和倾斜透视）3.构图法则：（对比均衡）和（多样统一）4.可以根据自己的想象画出心中的风景也可以根据文字音乐等的启发画出心中的风景。
第六课让剪影动起来1.皮影戏发源于西汉时期的陕西，有人认为皮影戏是现代电影的始祖。
人教版美术六年级上册《第1课 基本形体切挖》_21
⒊欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识。生们对美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
补充材料
食品雕刻常用原料
食品雕刻的常用原料有两大类，一类是质地细密、坚实脆嫩、色泽纯正的根、茎、叶、瓜、果等蔬菜；另一类是既能食用，又能供观赏的熟食食品，如蛋类制品。但最为常用的还是前一类。
造型*表现 设计*应用
教学设计
教学中设计
设计意图
一、导入阶段
⒈复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：把它们称为圆柱体、六面体、圆锥体、球体，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）
⒉你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。
现将常用的蔬菜品种的特性及用途介绍如下：
1、青萝卜：体形较大、质地脆嫩，适合刻制各种花卉，尽禽走兽 ，风景建筑等 ，是比较理想的雕刻原料。秋、冬、春三季均可使用。
2、胡萝卜、水萝卜、莴笋：这三种蔬菜体形较小 ，颜色各异，适合刻制各种小型的花、鸟、鱼、虫等。
人教版美术六年级上册《第1课 基本形体切挖》_13
第1课基本形体切挖【教学目标】1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。
【教学重点】理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的【教学难点】各个形体的切挖变化及整体的把握【教学具准备】师：范图、实例、制作材料生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀【教学过程】1、导入阶段复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。
师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
（课件帮助学生理解）你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。
今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。
（欣赏课本范图，讲解结构）2、发展阶段⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。
⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。
3、本课练习根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。
4、生作业，师巡视辅导5、作品展示作品摆在展示台上，生评价，师总结。
6、拓展纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。
大家可以回家尝试着制作。
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。
主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。
培养学生空间想象力和造型能力。
重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。
区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。
先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。
学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。
2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。
学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。
2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。
【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。
（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。
第1课基本形体切挖
第1课基本形体切挖
领域：设计、应用
一、教学目标：
1、学习在泥做的六面体或圆柱体上实行切挖。
2、培养学生空间想象力。
二、重点难点：
学会用橡皮泥做基本形体的切挖训练
三、课时安排：
1课时
四、教学过程：
（一）、课前准备
1、教师准备相关的图片或实物资料等。
2、学生准备绘画工具，泥材，切挖工具等。
（二）、课堂教学
1、引导阶段
○1）在教学中应充分利用教科书中的图片讲解形体的概念。
通过展示、讲解、提问等方式，加深对形体概念的理解。
○2）注意与以前所学过的形体概念实行联系。
建议学生在制作作品是先画一幅图，把自己的构图和想法在草图上表示出来，要让学生养成画草图的习惯。
2、发展阶段
○1）根据教科书“技法点击”及“作业要求”，考虑一下自己对本次作业的设想。
然后交流。
○2）学生画草图，将自己的设想表现出来。
○3）互相交流、评比，看看谁的作品构思巧妙。
3、收拾与整理
准备一块湿抹布，随时清理桌面。
作业完成之后，先把刀具清理并收拾好。
并保持地面清洁。
（三）、课后拓展
用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。
《第1课基本形体切挖》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了基本形体的概念、切挖方法以及在艺术创作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对基本形体切挖的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在总结回顾环节，我强调了对知识点的掌握和运用，希望学生们能够在日常生活中发现立体形状，运用所学知识进行创作。从学生的反应来看，他们对本节课的学习内容有了较为深刻的理解。
《第1课基本形体切挖》教案
一、教学内容
《第1课基本形体切挖》教案，本节课将围绕以下教材内容展开：
1.教材章节：人教版小学六年级美术上册，第三单元《创意线描》。
2.教学内容：
a.了解基本形体及其特点；
b.学习运用切挖的方法，对基本形体进行创意组合；
c.掌握线描的基本技巧，创作具有个性化的作品；
d.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
五、教学反思
在本次《基本形体切挖》的教学中，我发现学生们对基本形体的认识和切挖技巧的掌握程度各有不同。有的学生在动手操作时能迅速理解并创造出有趣的作品，而有的学生则在这方面显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在讲授基本形体概念时，我尽量用生动的语言和实物演示，让学生更直观地感受和理解。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更快地把握基本形体的特点。但在切挖方法的讲解上，我感觉还可以做得更好，比如可以多举一些生活中的实例，让学生明白切挖技巧在现实中的应用。
b.在运用切挖方法时，注意保持形体的平衡和稳定性；
c.线描技巧的运用，如何通过线条的勾勒，使立体作品更具表现力；
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》
人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》人教版美术六年级上册第1课《基本形体切挖》01教学分析《基本形体切挖》是人教版小学美术六年级上册第一课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的课程。
主要是引导学生学习在六面体或圆柱体上进行切挖。
培养学生空间想象力和造型能力。
重点在于帮助学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。
区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。
先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
在拓展阶段，我让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，引导学生尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
学习目标1.通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2.通过分析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3.了解形体切挖在生活中的广泛应用；培养学生的审美能力；提高学生的空间想象能力和造型能力。
学习重难点1.教学重点：不同形状物体的切挖方法。
2.教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。
学习过程（一）图片导入1．图片导入教师语言：同学们，老师这里有几种几何形体，你能快速地说出它们的名字吗？【课件出示正方体、圆柱体、锥体、球体】教师小结：我们生活中很多东西，如椅子、汽车等，都是从基本形体变化而来的。
2．出示课题教师语言：将基本形体的某一部分切除或挖空，使这个基本形体成为一个新的造型就是形体切挖。
【出示图片】切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
教师语言：那么这些几何形体是怎样变成那些物体的呢？今天咱们就来学习它们的制作方法，基本形体的“切”“挖”。
（出示课题图片）课题：《基本形体切挖》（二）讲授新课1.形体切挖的文化教师语言：我们的祖先在很久以前就开始运用切挖的技法来创作了,让我们一起了解一下吧。
六年级第一课基本形体切挖
第1课基本形体切挖教学目标1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。
2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。
3、了解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力。
教学重点不同形状物体的切挖方法。
教学难点利用切挖的方法创造出新造型。
教学准备教师：切挖作品，多媒体教学设备。
学生：刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。
教学过程一、导入展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。
它们都是有长宽高三维空间的实物。
找出生活中和这些形体相类似的物品。
学生思考、回答。
二、发展阶段1、展示图片：学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。
学生思考：它们是由哪些基本形体组成的？2、分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。
学生思考、讨论、回答。
一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。
3、教师演示：学生观摩并思考，老师用的是什么材料，运用了怎样的方法，制作出这件作品。
第2课点的集合教学目标：知识与技能：了解点的不同存在形式，学习表现点的集合的作品。
过程与方法：通过对各种点与线的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作情感态度与价值观：体验点、线作品的乐趣，激发学生的学习兴趣，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养。
教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
教学难点：运用点的集合表现特殊画面效果。
教学准备：教师：多媒体课件、作画工具。
学生：彩笔、水粉颜料、作业纸、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、观察，导入课题欣赏多幅生活中的点的集合画面，导入课题。
⒈日照举办帆船比赛的画面，在辽阔的海面上，每一艘帆船就是一个小点，许多驶出港口的帆船构成了无数点的集合，也构成了一幅别开生面的图画。
人教版六年级上册小学美术《第1课 基本形体切挖》教案
人教版六年级上册小学美术《第1课基本形体切挖》教案一、教材分析：本节课是人教版小学美术六年级上册的第1课，主要内容是基本形体切挖。
通过分析生活用品的结构特点，引导学生认识基本形体和切挖的概念，培养学生的审美能力和造型能力。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本课的学习，让学生认识基本形体，了解什么是切挖。
学生能够分析生活用品的构造特点，结合所学的切挖方法完成作品。
2. 过程与方法目标：引导学生运用切挖方法来表现形体的特点和细节。
培养学生的空间想象力和造型能力，使其能够创造出有特色的切挖造型。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力，使其能够欣赏和评价各种形体的美感。
了解形体切挖在生活中的广泛应用，培养学生对美的追求和创造力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握形体切挖的方法。
培养学生的空间想象力和造型能力。
教学难点：能够创造出有特色的切挖造型，展示个人的创造力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的美术基础知识，对形体和造型有一定的认知。
他们在审美能力和创造力方面存在差异，有的学生可能对切挖造型的表现力和创新性还不够熟练。
因此，在教学过程中需要根据学生的不同情况进行差异化的指导和辅导。
五、教学过程：Step 1: 导教师：同学们，今天我们要学习的是基本形体切挖。
首先，我来给大家展示一些生活用品的图片，请你们观察并描述一下它们的形状和结构特点。
学生：老师，这是一个杯子，它的形状是圆柱体，上面有一个把手。
还有这是一个水果刀，它是长条形的，有一个锋利的刀刃。
教师：很好，你们观察得很仔细。
通过观察和描述，我们可以认识到不同的基本形体，也了解了它们的构造特点。
Step 2: 形体切挖的介绍教师：切挖是一种常见的造型方法，它在生活中的应用非常广泛，比如我们常见的建筑、雕塑等。
现在，我来给大家介绍一下形体切挖的概念和意义。
学生：老师，切挖是指将物体的一部分或多部分去除，形成空洞或凹陷吗？教师：非常棒！切挖就是通过去除物体的一部分或多部分，来改变它的形状和结构。
【人教版】六年级美术上册第一课--基本形体切挖
到了两个基本形体：直 角六面体和圆柱体。选 用的材料是胡萝卜，先 把胡萝卜切成直角六面 体，然后再用切挖的方 法制作出车的外形和窗 户，用另一块胡萝卜做 成一个长一点、粗细适 中的圆柱体，然后把圆 柱体平均分成四段作为 车轮（如果四个车轮分 别制作，会导致车轮直 径不相等），最后用牙 签把车身和车轮固定。
基本形体切挖ຫໍສະໝຸດ 学生作品欣赏这个精美的酒瓶用了两
个基本形体：直角六面 体和圆柱体。把较大的 一块白萝卜制作成一个 长方体，在长方体的一 端用切挖的方法做出瓶 盖的圆柱体，再把瓶身 的四个棱长削得略圆做 为瓶身。然后用一块红 色的纸剪成菱形，写个 “酒”字贴在瓶子上， 在瓶颈上系一条红绳进 行装饰。
第一课基本形体切挖(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解基本形体切挖的基本概念。切挖是通过切割和挖掘基本几何形体（如正方体、长方体等）来创造新的立体形态。它在雕塑、建筑设计、工业设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过切挖技巧将一个简单的正方体转变为一个具有创意的立体作品，以及这一过程是如何帮助我们解决设计问题的。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了基本形体切挖的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对切挖技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-能够运用切挖技巧创作具有个性化的立体作品，强调创意和实践相结合。
-认识到基本形体切挖在艺术创作和日常生活中的重要性，激发学生将理论知识应用于实践的兴趣。
举例：讲解正方体的切挖方法时，重点强调如何通过不同的角度和方式切割，产生不同的视觉效果和空间感。
2.教学难点
-空间想象能力的培养：学生需要能够从二维平面转换到三维空间，想象并实施切挖过程。
-创新设计思维的启发：难点在于引导学生跳出传统思维，设计出独特的切挖作品。
-实际操作技巧的掌握：学生需要掌握切割工具的使用方法，以及如何在保持作品稳定性的同时进行有效挖掘。
举例：在教授圆柱体切挖时，难点在于如何让学生理解并实施斜切或环形切割，从而创造出不同的形态和空间感。教师需要提供具体的操作演示和步骤说明，帮助学生理解并克服这一难点。
第一课基本形体切挖（教案）
一、教学内容
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师问：把它们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？
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形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分
可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个
3、梳理疑难，合作探究（教师收集整理各组上交的疑问，并引导各组针对问题进行合作探究学习）
师：每个小组桌上都有一块六面体花泥，请大家以最快的速度
尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。（生练习）
师：你们小组能不能说说为什么能在这么短的时间内完成？
生介绍他们的制作方法。
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尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
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形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分
可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个
新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳
是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
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师总结它们当中谁的身影？（课件）生答。
(3)欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？
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思以及制作方法。
5、当堂检测，巩固达标（当堂检测本节主要知识点和学习方法，并进行能力和方法上的拓展，达成本节课的学习目标。）
把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上，希望学生能运用或
尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。
板
书
设
计
教
学
反
思
此栏可课后手写
殷店中心学校“551”课堂教学导学案
年级
六年级
学科
美术
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）生答。
(3)欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？
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观察老师的制作步骤，并设计草图
教
法
学
法
演示法讲解法
学
情
分
析
学生的积极性较高，动手的能力有待加强
教
学
过
程
1、出示导学案，自主导学（以“导学案”为目标，引导学生独立思考、自主学习，完成导学案。）
(1)复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？
课题
形体切挖
课型
新授课
时间
设计者
雷蕾
学习目
标
自主学习目标：学习对基本形的认识以及对形体演变的认识
合作学习目标：学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
合作探究目标：培养学生空间想象力和造型能力。
自主学习一
(1)复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等几何形体。
师问：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？
殷店中心学校“551”课堂教学设计
年级
六年级
学科
美术
课题
形体切挖
课型
讲授课
时间
设计者
雷蕾
学习目
标
自主学习目标：学习对基本形的认识以及对形体演变的认识
合作学习目标：学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
合作探究目标：培养学生空间想象力和造型能力。
重
难
点
掌握形体切挖的方法。
能创造出有特色的切挖造型。教学准备课件、制作材料，萝卜、花泥、小刀等工具。
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师总结：因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物
2、组内帮学，质疑反馈（针对导学案，开展组内一对一帮学，互学，互帮互学解决部分个体问题，并找出组内不能解决的疑难点或问题，上交老师。）
师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很
多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。
自主学习二
根据构思对基础形体进行切挖练习，做完后根据作品画出结构图。
学生制作，师巡视辅导。
作品摆在展示台上，评选出最棒的作品，请作者说说自己的构
思以及制作方法。
把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上，希望学生能运用或
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师问：把它们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？
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新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳
是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
师：每个小组桌上都有一块六面体花泥，请大家以最快的速度
尝试制作《凯旋门》，比比哪个小组最快。（生练习）
师：你们小组能不能说说为什么能在这么短的时间内完成？
生介绍他们的制作方法。
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师总结：切，用刀（强调握刀方式）；挖，可用汤匙；还有很
多东西也可利用，例如：纸卷筒，可以在花泥上镂空等。
4、展示评价，点拨提升（各组展示本组合作探究学习的成果，组内自评,组间互评，教师点评，激励自信，提升学习效果。）
根据构思对基础形体进行切挖练习，做完后根据作品画出结构图。
学生制作，师巡视辅导。
作品摆在展示台上，评选出最棒的作品，请作者说说自己的构