慕课环境下基于卓越医生的数学实验课改革
基于专业导向的高等数学课程教学改革
基于专业导向的高等数学课程教学改革高等数学作为大学教育中的基础学科，一直以来都是学生们学习中的一大难点。
尤其是对于非数学专业的学生来说，高等数学课程更是一座高山，让许多学生望而生畏。
如何进行高等数学课程的教学改革，让学生更好地掌握数学知识，成为了众多教育工作者和学者们思考的问题。
针对当前高等数学课程教学中存在的问题，许多学校和教育机构开始进行基于专业导向的高等数学课程教学改革。
这种改革不仅从课程设置、教材选择、教学方法等方面进行调整，更加注重符合学生专业特点的数学知识传授，让学生更好地将数学知识与专业知识相结合，使数学不再成为学生们的绊脚石，而成为他们进一步深造的助力。
一、课程设置的改革在基于专业导向的高等数学课程教学改革中，课程设置的改革是首当其冲的一个环节。
传统的高等数学课程通常是泛泛而谈，内容较为笼统，很难与不同专业的知识相结合，导致许多学生难以理解和应用数学知识。
改革的第一步就是针对不同专业的学生设置相应的数学课程，以满足其专业需求。
在课程设置上，教育机构需要根据学生所学专业的特点，进行细致的分析和研究，确定学生需要掌握的数学知识和技能，并据此设计相应的数学课程。
对于工科类专业的学生来说，他们更需要学习与工程设计、实践应用相关的数学知识，而对于金融、经济类专业的学生来说，则更需要学习与统计分析、风险评估相关的数学知识。
在课程设置上，应该根据不同专业的特点，设置不同的数学课程，使学生在学习过程中更容易理解和应用数学知识，提高学习的针对性和实效性。
二、教材选择的改革教材作为高等数学教学的重要载体，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
在基于专业导向的高等数学课程教学改革中，教材选择的改革是其不可或缺的一部分。
传统的高等数学教材通常比较集中在数学理论和计算方法上，对于不同专业学生的需求并没有给予足够的关注，导致学生们往往觉得数学学习与自己的专业知识脱节。
基于专业导向的高等数学课程教学改革对教材的选择提出了更高的要求。
微课慕课翻转课堂立体教学模式在医用高等数学中的应用
微课慕课翻转课堂立体教学模式在医用高等数学中的应用随着互联网技术和移动互联网的快速发展，教育方式也在不断创新和变革。
在传统的教学模式中，老师在课堂上向学生们灌输知识，学生们被动地接受并记忆知识。
随着信息时代的到来，教育界开始逐渐引入了各种创新教学模式，其中微课、慕课和翻转课堂立体教学模式成为了备受关注的教学方式之一。
本文将探讨微课慕课翻转课堂立体教学模式在医用高等数学中的应用，并就其在医学院校教学中的优势进行分析。
一、微课慕课翻转课堂立体教学模式的概念1. 微课微课是指将原本完整的一堂课程内容，根据学生的课堂学习需要和兴趣点进行拆分，将内容模块化，形成一系列独立的知识点和能力点，运用多媒体技术进行录制和制作，形成时间控制在5分钟以内的短小精悍的教学资源。
学生可以通过网络、移动设备等多种方式随时随地进行学习。
2. 慕课慕课是指大规模开放在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写。
它是利用现代信息技术手段，面向全球学生，以集中的方式进行在线教学。
学生可以通过互联网进行报名、学习，并获得计算机制作的证书。
慕课通常采用分层次的教学内容，具有灵活的学习路径和强大的学习互动性。
3. 翻转课堂翻转课堂（Flipped Classroom）是指将传统课堂授课环节中的知识传授部分放到课堂以外的时间和空间进行，而将原本由学生自主进行的作业和练习环节放到课堂内进行，实现知识的预习和课堂的复习。
以上三种教学模式在医用高等数学中的应用得到了积极的探讨和尝试，为医学院校教学带来了全新的活力和发展方向。
医用高等数学是医学院校的一门基础课程，内容繁杂、抽象，对学生的数学素养和动手能力要求较高。
为了提高医学院校学生对医用高等数学的学习兴趣和效果，采用微课慕课翻转课堂立体教学模式具有重要意义。
利用微课制作形成的短小精悍、寓教于乐的教学资源，吸引学生的学习兴趣，增强学生的学习动力；慕课平台的应用可以大大拓宽学生的学习渠道，让学生不受时间和空间的限制，随时随地进行学习；翻转课堂的实施使得学生可以在课堂上进行更多的思考、讨论和互动，提高了学生的学习积极性和主动性。
以实践引导医药类高等院校数学实验课程教学改革
The Science Education Article CollectsNo.5,2021 Sum No.5212021年第5期总第521期摘要在新时代背景下，有必要以实践为引导，进行医药类高等院校数学实验课程教学改革。
在目前数学实验课程的“算数学”方式中融入数学建模思想，导入模块教学及实践考核，将其改进成“用数学”，以实现基础数学的教学与医药类应用型人才培养模式的对接。
关键词数学实验；数学建模；模块教学Practice-oriented Teaching Reform of Mathematical Ex-periment Courses in Medical Colleges and Universities// CUI Huiping,MENG PanAbstract With medical colleges and universities as the back-ground,and guided by?practice,the teaching and examination reform of mathematical experiment courses are implemented.The idea of mathematical modeling is integrated into the current"cal-culation-oriented"mathematical experiment courses,and modu-larized teaching and practice evaluation are introduced into them, in order to create"application-oriented"mathematical experi-ment courses,thus connecting the teaching of basic mathematics and the training model of application-oriented medical talents. Key words mathematical experiment;mathematical modeling; modularized teaching数学课程是医药类高等院校重要的基础课程，包括高等数学、线性代数和数理统计等，在培养学生数学素质和数学能力等方面起着重要的作用[1-3]。
卓越医生教育培养的改革趋向
卓越医生教育培养的改革趋向作者：季玲来源：《教书育人·高教论坛》2014年第03期2010年6月，教育部启动了卓越工程师教育培养计划，引导高校面向社会需求改革人才培养模式，全面提高工程教育人才培养质量，努力建设具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系。
教育部近年来陆续出台了系列文件，旨在推动高等教育走以提高教学质量为核心的内涵式发展道路：《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（即本科教学工程）、《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（简称2011计划）、《教育部高等教育专题规划》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称高教质量30条）等。
2012年5月，教育部联合卫生部正式启动“卓越医生教育培养计划”，吹响了临床医学教育若干变革的号角。
一教育理念的转变卓越医生教育培养计划的提出，是着眼当前医学人才培养的突出问题，顺应高等教育国际化要求，接轨医学教育全球标准和最低要求，深化医疗卫生体制改革，培养新型高水平、人性化医生。
卓越医生之所以卓越，并非专业知识胜人一筹，也非临床技能高人一等，关键在于综合素质更高。
高等教育造就的不是卓越医生，而是为未来成就卓越医生打下基础，在有限的教育时间内，以临床技能培养为核心，更加注重通识教育，培养学生创新实践的能力。
卓越医生教育培养是侧重于职业化而不是科学研究能力，是要能让绝大多数毕业生顺利通过医师资格考试，顺利成为临床职业医生，这也是应对科技进步、经济全球化发展挑战，为社会输送高质量医疗专业人才，提高卫生服务质量的现实需求。
卓越医生教育培养计划通过五年制临床医学人才培养模式、临床医学硕士专业学位研究生培养模式、拔尖创新医学人才培养模式、农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式等四类进行分类实施[1]。
无论何种类型，各高校都应根据学校的办学优势和服务面向，制定出体现学校专业特点和人才培养特色的个性化、特色化学校标准，探索可行性较强的管理运行模式。
基于卓越工程师计划的数学类课程教学改革
措
。该计划 旨在培养造就一大批创新能力强 、
适 应经 济社会发展 需要 的高质量各 类型工 程技术人 才， 为 国家走新 型工业化发 展道路 、 建设创 新型 国家
和人才强 国 战略服务 。
课 程 中汲取 营养 ， 逐渐 成 长起 来 的 。因此 如 何 围绕 卓 越计 划 的培 养 目标 进 行 教学 方 式 、 方法 的改 革与 实践 ， 是 摆在所 有教 学 工 作者 面 前 的首 要 问题 。 随 着卓越 工程 师教育 培养 计 划 的全 面 推广 和 深入 ， 我
、
在实施 卓越计 划背景下 ， 调 整 数 学 类 课 程设 置 的 必 要性
“ 卓 越计 划 ” 的重 要 特 点是 强 化 培 养 学 生 的 工
专业基础课与专业课的设置 ， 很少注意数学类课程 在 实施卓 越计划 中 的改 革 与实 践 ， 从 截 至 到 目前 发
表 的论 文来看 ， 涉 及卓 越 计 划过 程 中如 何调 整 和 优 化数 学类课 程 的研究 成果非 常少 。而学生 的创新 能 力 也不 能仅仅在 学 习专 业课 的时候 才 加强 ， 应 该 从
学模 式都提 出 了全新 的挑 战。
国工程教育人才培养质量 Ｊ 。卓越计划培养的人
才 应该具 有较 强的 工程 实 践能 力 与创 新 能力 ， 这 就 要求人 才 的培 养方案 进行相 适应 的制定工作 。
一
计 划实 施 以来 ， 很多高校 都制定 了培养计 划 ， 现 有 的各高校进 行 的卓 越计 划 的制 定 ， 都过 多 注重 于
程能力和创新能力 ， 大学数学类课程的教育功能也
收 稿 日期 ： ２ ｏ １ ２— ０ ７—１ ５
地方医学院校卓越医生人才培养课程体系研究与实践
地方医学院校卓越医生人才培养课程体系研究与实践摘要：在分析当前临床医学专业课程体系中存在的问题的基础上，结合潍坊医学院卓越医生教育培养计划项目的建设与改革，提出了基于卓越医生人才培养的课程体系改革思路，由此提出了融素质、知识、能力为一体的课程体系。
关键词：临床医学；卓越医生；课程体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0209-02卓越医生教育培养计划是教育部、卫生部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，加快推进临床医学教育综合改革的重大举措。
潍坊医学院（以下简称我校）的五年制人才培养模式改革项目获批成为全国第一批五年制临床医学人才培养模式改革项目，我校也成为第一批卓越医生教育试点高校。
我校是山东省属医学类院校，临床医学专业具有60余年的办学历史，是学校的传统优势专业，结合我校学生在全国第二、三届临床技能大赛中获奖情况和学校卓越医生教育培养计划项目的建设，探索出适合卓越医生培养的课程体系。
一、临床医学专业现有课程体系分析课程体系是一个专业所开设的课程之间分工与配合，是一个有机统一的整体，包含课程设置、课程计划、课程教学内容、课程教学方法等因素。
课程体系的合理性直接关系到所培养的人才质量，经查阅全国近50所地方医学院校的人才培养方案，目前医学院校临床医学专业人才培养多采用原苏联模式，支撑人才培养方案的课程体系主要沿用苏联的“公共课―基础课―专业课”三段式课程结构，必修课总学分都比较高，明显高于其他专业，选修课学分所占比例较低；实验实践学分较少，与理论课的比例大都达不到1：1；由于地方医学院校学科结构相对单一，公共选修课特别是以人文学科为主导的基本素质和综合素质教育课程较少，缺乏医学生医德素养培养课程。
在我校2007年的人才培养方案中，课程体系分为通修课、专业主修课、专业选修课、公共选修课和实践的教学五部分，通修课63.5学分，专业主修课80.5学分，专业选修课38学分，公共选修课共37门，要求学生修完15学分，实践教学70学分。
慕课在医学教育改革中的探索.docx
慕课在医学教育改革中的探索一、研究背景越来越多的人将现在我们所处的时代称之为网络时代(Web时代)，其最主要的特点就是网络越来越多的深入到我们的生活中。
我们每天通过互联网进行互动，了解彼此的信息，或者在闲暇时候进行娱乐，这已经变成我们的一种生活习惯。
而作为与我们息息相关的教育，也受到了互联网的青睐，各种在线教育视频网站，网络公开课也已经渐渐深入我们的教育和学习中。
自从20XX年之后，人们往往将这种线上教学模式称之为“MOOC”(MassiveOpenOnlineCourse)，音译过来就是“慕课”。
二、慕课在医学教育教学改革中的作用慕课在医学教育教学改革中的作用主要体现在其可以通过使用计算机多媒体技术以及远程通信技术，从而能够有效地实现医生对于医学信息的远程采集、创术、处理以及查询，从而有效的达到异地疾病的诊治、医学远程教育、卫生保健以及医疗信息资源的共享等目标。
利用慕课涉及到的远程医学教育主要有病理学、皮肤病学、内科学、外科学、精神病学、牙科学、医学影像以及咨询和会诊、手术示教等学科。
慕课是医学院高等院校的毕业生走向医疗卫生岗位后终身学习知识的一个方便途径，也是医学终身教育的一个重要的组成部分，更是我国医务人员进行不断的学习、探索和更新专业知识的有效途径。
三、不同领域的应用和探索慕课作为一种较为新潮的教育方法，受到了世界各国教育界的青睐和认可，也为我国医学教育改革和发展带来了很大的机遇。
我们从不同的角度和领域来审视它给我国医疗领域制度变革、诊疗水平提升、就医条件改善，尤其是医学人才培养方面带来的优势。
(一)远程医学教育领域纵观国内外医学慕课的发展进度，从实际应用上来说，国际上发达国家已经有了较为明显的进步。
中国因远程教育起步比较晚，慕课尚存在着体系不成型、医学教育理论不完备以及远程医学教育资源配置的不合理等缺陷，使得现在慕课在我国还处于课堂搬家、黑板搬家、书本搬家以及形式缺乏创意等状况，还存在老师和学生之间缺乏互动和交流、学习较为被动以及不注重效果等等，这使得慕课跟传统教育模式相差不大，并没有完全体现现代网络普及慕课的信息化所带来的进步和创新。
12015年湖南省普通高等学校教学改革研究拟立项项目名 …
基因组医学推进临床医学教育 “5+3”一体化培养改革的口腔医学课程体系研究 诊断学在线教育资源的开发及应用研究 新型网络技术用于临床教学的研究 360度综合评价在临床医学课程考试与教学质量评价改革中的研究 与实践 基于翻转教学法的内科学教学模式的构建 引入“阅读”式教学法提高高校思政理论课的实效性 基于CDIO的建筑设计系列课程嵌入式整合教学改革研究 基于WSR系统方法论的普通高校公共体育课教学质量评价考核体系 研究 成人高等教育教学质量监控及函授站工作考核评价机制的研究 基于信息技术的成人高等教育教学和考核评价方式的研究 终身学习背景下构建现代远程教育质量保证体系的研究与实践 开放式课堂的显性和隐性互动形式研究 大学英语教学中中国文化渗透模式及策略研究 可视化教学支持平台的应用研究 基于校企协同理念的材料科学与工程专业实习基地建设方案的研究 面向MOOC的《数字图像处理》可视化编程远程实验系统研究 模块式数字电路实验教学改革研究
敖永红 张 鸿
徐国富 李海峰 刘有才 李 明
邹艳红 卢红梅 黄仁东 杨 杨 莺 英
彭述权 周 曹 刘 天 笑 恢
张建智 李 彭 陈 栋 兵 群
闵小波 毛成辉 桂劲松 邹春伟 杨放琼 李春云 聂晓霞 韩响铃 刘 晟
张得志 雷 皓
刘铁雄 喻爱南 云 忠
罗建阳 许良琼 何 彪
李新梅 刘铁雄 卢雅红 陈 旦
重点大学利用技术与资源优势发展成人高等教育的相关问题研究 大学英语“人文性”与“工具性”的内涵与关系研究 “学院订单式”大学英语高级课程设置研究与实践
邓军 李伟荣 成矫林
张洪林 稂建中 稂建中
刘梅开 陈 晞
张林峰 胡素情 杨常倩
刘
韬
成人教育 公共外语 公共外语
卓越医生培养计划的特色和创新之处
卓越医生培养计划的特色和创新之处
卓越医生培养计划是一项针对医学教育进行改革创新的计划,它的特色和创新之处主要体现在以下几个方面：
1. 推崇“临床第一”原则：卓越医生培养计划将医学教育的中心放在临床实践中,通过丰富的临床教学资源和实践经验,将学生培养成具备扎实的医学理论知识和丰富的临床经验的卓越医生。
2. 强化医学人文教育：卓越医生培养计划注重培养医学人文素养,通过开设医学人文课程和社区实践活动等方式,让学生了解病人的心理和生活背景,提高医生的医德医风。
3. 优化外语教学：卓越医生培养计划要求学生掌握一门外语,强化医学外语教学,让学生掌握医学英语,提高医学研究和学术交流的能力。
4. 实行导师制：卓越医生培养计划采用导师制,一对一或一对多地指导学生,让学生更好地了解医学领域的前沿和发展趋势,并掌握科学研究的方法和技巧。
总之,卓越医生培养计划通过实践和创新,将医学教育的重心转向了临床实践,并且注重医学人文教育,提高医学生对患者的人文关怀。
该计划还注重对外语教育的优化,使医学研究更具国际化水平。
同时,导师制的实行也有助于提高学生的学术水平。
慕课背景下医学高等教育的教学改革方法探讨 微 关利新
慕课背景下医学高等教育的教学改革方法探讨微关利新目的探讨慕课对医学高校传统教学模式的影响及应对措施。
方法将我院临床医学专业的学生分为对照组和观察组。
对照组学生忽略幕课的价值和意义，采取传统的教学方法。
观察组学生在教学过程中引入幕课教学资源，并对教学方法进行改革，即采取翻转课堂的教学模式。
结果从学生课堂内学习体验和课堂外自习体验两方面，对教学效果进行评价，观察组学生均取得了更为理想的效果。
如在课堂内学习体验方面，对照组和观察组学生的良好体验率分别为75.00%和96.67%，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论在幕课背景下，采取翻转课堂教学法对教学模式进行改革，效果显著。
标签：慕课；翻转课堂；教改[文献标识码]A近年来，随着互联网技术的高速发展，诞生了许多基于互联网的教学资源和基于以上资源的教学方法，尤其是慕课资源的诞生和普及，对传统的高校教学方法产生了较为明显的冲击。
为了更好的利用慕课的海量课程资源提高教学质量，我院对学生采取翻转课堂的教学方法。
根据翻转课堂实施方法的不同，可将翻转课堂教学模式细分分为校外翻、校内翻和课内翻3种。
校外翻就是学生在校外自学，学习完成后到课堂进行讨论；校内翻就是自学和讨论都在校内进行，只是分为两个步骤，如第一节课在校内自学，第二节课进行讨论；课内翻可以理解为校内翻的浓缩版，前半节课自学，后半节课讨论。
根据慕课对医学高校具体的影响，为了保证教学效果，本文选择校外翻与校内翻结合的方式，并对教学细节进行适当修改。
经过一学期的教学实践，教学效果显著，现报道如下。
1.资料与方法1.1一般资料在2016年9～12月期间，以我校120例临床医学专业学生作为本次教学改革的授课对象，采用随即数字表法，将学生分为对照组和观察组，每组各60例。
两组学生在性别和年龄等一般资料方面比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2授课方法1.2.1对照组学生授课方法对照组学生采取传统的授课方法，即围绕着课本内容展开教學。
基于微课程的翻转课堂在临床卓越医生班《高等数学》课程教学中的应用
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ旬 刊
教学 ・ 信 息
基 于微课程 的翻 转课 堂在 临床 卓越 医生班 《 高等数学》 课程教 学中的应用
曹 莉 孔建 霞（ 通 讯 作 者
、
（ 一） 微 课 程 与 翻 转课 堂 的 兴起 与 定 义
微课 最早源于 １ ９ ９ ３年 美 国北 爱 荷 华 大 学所 提 出的 ６ ０秒 课 程 以及 １ ９ ９ ５年 英 国纳 皮 尔 大 学 Ｋ ｅ ￣Ｔ Ｐ 提 出的 １分 钟 演 讲 。 目前 ， 普 遍 热 议 的微 课 概 念 是 由 美 国新 墨 西哥 州圣 胡 安 学 院戴维・ 彭 罗斯 于 ２ ０ ０ ８年 首 次 提 出 。 近 几 年 随 着孟 加 拉 裔 美 国
（ 二） 微 课 与 翻 转 课 堂 的联 系
微课 包括 微 视 频 、 教 学 目标 、 教 学计 划 、 课件 、 教案、 相 关辅 助 资料 、 互动环节 、 教 学活动 、 教 学评价和 学习支持服务 。翻转 课 堂， 是 在 信 息化 环境 中 ， 课 程 教 师提 供 以 微 视 频 为 主要 形 式 的学习资源 。 学生在上课 前完成对教 学微视频等 学习资源的观 看 和学习 ， 师 生在课 堂上一起 完成作业答疑 、 协作探 究和互动 交流 等 活 动 的 一 种新 型教 学模 式 。 翻 转 课 堂 的核 心是 微 课 中的
目前 。发 达 国家 的教 育信 息化 水平 已经 深入 到 应 用 信 息技 术创 造 的 新 时 空 、逐 步形 成 了多种 交互 式研 究性 学 习和 团 队 学 习 的新 模 式 。发 达 国 家非 常 重视 教 育信 息 化 的 战略 部 署及 信 息 技 术 在 教 育领 域 的应 用 ， 近几年， 国 外慕 课 、 微 课 的 产 生与 发 展 ． 使 得 国外教 育信 息化 的水 平 更是 领 先 了 国 内教 育信 息化 水准 一 大步 。 国 内的教 育信 息化 还 处在 以信 息化 基 础 设 施 建设 为主 的 阶段 ，在 《 国 家 中长 期教 育 改 革 和 发展 规 划 纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 中确 定 了“ 到２ ０ ２ ０年 ， 基 本 实现教 育现 代化 ， 基 本形 成 学 习 型社会 ， 进 入 人 力 资 源 强 国行 列 ” 的 总体 教 育 战略 目标 。 推动 了 中国教 育信息化水平发展 的进程 ， 但 是 中国教 育信 息化水平总 体 不 高， 而且 区域差 异较 大， 在 内蒙 古、 西藏等 西部 地 区的高 校， 大部 分仍 沿 用传 统 的 教 学模 式 ， 虽然 引用 多媒 体 教 学 。 但 仅 仅 局 限在 把 讲 授 内容制 作 成 Ｐ Ｐ Ｔ．教 师依 照 Ｐ Ｐ Ｔ 进 行 面 时 面 讲授的模式 ， 灌输 式教育的本质未曾得到根 本性改变。值得 欣 慰的是 ， 国内相关部 门已经 引起 了高度 重视 。 鼓励 各高校尽 量 广泛地应用慕课 、 微课及翻转课 堂等教育信息化手段 。 微 课 程与 翻 转 课 堂
慕课对医学教学改革的启示
慕课对医学教学改革的启示【摘要】慕课对医学教学改革的启示：慕课平台为医学教学提供了新的可能性和机遇。
利用慕课开展医学教学可以打破传统的教学模式，提高学生学习的灵活性和便利性。
慕课在医学教学中也面临着应用和挑战，需要克服教学内容的专业性和实践性等问题。
慕课对医学教学模式的影响将促进教学方法和手段的创新，提升教学效果和质量。
在医学生实践能力培养中，慕课能够提供更多实践机会和资源支持。
慕课将成为医学教学改革的重要工具，助力医学教育现代化发展，为医学教学提供新思路和方法。
【关键词】医学教学改革、慕课平台、医学教学、应用与挑战、教学模式、实践能力培养、教学质量提升、新思路、现代化发展、重要工具1. 引言1.1 慕课对医学教学改革的启示传统的医学教学模式以课堂教学为主，在教学资源有限的情况下，往往无法满足学生的个性化需求和实践能力培养。
而利用慕课平台，可以通过网络视频、在线互动、虚拟实验等方式，打破地域限制，让学生随时随地进行学习，提高学习效率和质量。
慕课对医学教学改革的启示在于，借助信息技术的力量，创新教学模式，拓展教育资源，实现个性化教学，促进医学教育的现代化和提升教学质量。
慕课将成为医学教学中的重要工具，助力医学教育的发展和进步。
2. 正文2.1 利用慕课平台开展医学教学慕课平台的出现为医学教学带来了全新的机遇和挑战。
利用慕课平台开展医学教学可以为学生提供更加灵活多样的学习方式。
学生可以根据自己的时间和需求，选择适合自己的课程进行学习，不再受限于传统教学的时间和空间。
医学课程的教学内容也可以通过慕课平台进行实时更新和调整，及时反映最新的医学知识和技术。
利用慕课平台开展医学教学可以通过在线讨论和交流更好地促进学生之间的互动和合作，加深对知识的理解和记忆。
利用慕课平台开展医学教学也面临一些挑战。
医学是一门实践性很强的学科，如何在慕课平台上有效地进行实践性教学是一个难题。
医学知识的传授需要丰富的图文资料和实例，如何在慕课平台上呈现这些资料并保证教学效果也是一个需要克服的问题。
微课慕课翻转课堂立体教学模式在医用高等数学中的应用
微课慕课翻转课堂立体教学模式在医用高等数学中的应用随着教育技术的不断发展和教学模式的不断创新，翻转课堂已经逐渐成为了教学中的一种重要模式。
而微课慕课则是翻转课堂中的一种重要组成部分，它能够提供学生更加便捷的学习渠道和更加灵活的学习方式。
在医用高等数学的教学中，采用微课慕课翻转课堂立体教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，本文将深入探讨微课慕课翻转课堂立体教学模式在医用高等数学中的应用。
一、微课慕课翻转课堂立体教学模式概述1.微课慕课的特点微课是一种短小精悍、内容紧凑的课程，通常在5-15分钟之间，目的是通过精心设计的教学视频和配套的教学资料，帮助学生快速掌握知识点。
慕课则是利用互联网技术和大规模参与的方式进行的课程教学模式，学生可以随时随地通过网络进行学习，不受时间和地点的限制。
2.翻转课堂的概念传统的教学模式中，教师通常会在课堂上讲解知识点，而学生则在课后通过作业来巩固所学的知识。
而翻转课堂则是将这一传统的教学模式颠倒过来，教师通过微课、慕课等方式提前让学生预习和自学，课堂时间更多地用来进行讨论和实践。
3.立体教学模式的意义微课慕课翻转课堂立体教学模式将微课、慕课和翻转课堂结合起来，能够更好地发挥各种教学模式的优势。
学生可以通过微课和慕课随时随地地自主学习和预习，而课堂时间可以用来进行实践操作、讨论和提问，提高了学生的学习兴趣和参与度。
1.应用微课慕课提前让学生预习在医用高等数学的教学中，很多复杂的数学知识对学生来说可能会比较难以理解。
而传统的课堂教学模式中，教师往往只能在有限的时间内讲解一些基本的概念和方法，而没有太多时间进行深入讲解。
而通过微课慕课翻转课堂立体教学模式，教师可以提前录制一些精炼的教学视频，让学生在课前通过微课慕课进行预习，对一些核心的知识点有一个初步的了解，这样在课堂上就可以更深入地进行讲解和讨论。
2.融入实际应用案例医用高等数学是针对医学专业的学生所设的课程，因此在教学中应该尽可能地融入一些实际的医学应用案例。
慕课融于数学分析教学改革的探索
慕课融于数学分析教学改革的探索随着科学技术的飞速发展，教育界也在发生前所未有的变化，当今的教育工作者不仅需要充分利用现有的教学资源和教学方法来促进学生的学习，而且还要采用新的教学手段来改变传统的教学模式。
在这种情况下，数学分析教学模式正受到越来越多的关注，学校和教师们积极拓展教育环境，实现了教育科技改革。
在此背景下，《慕课融入数学分析教学改革的探索》的目的是探讨如何有效地利用慕课技术和方法，改变传统的数学分析教学模式，提高教学效果。
首先，慕课技术可以帮助学校和教师有效地应用数学分析教学模式。
慕课技术主要分为视频和多媒体技术，它可以有效地提高学习效率和提升学习体验，为学习者提供实时反馈，帮助学习者更好地理解和掌握课程内容。
它可以让学习者将自己所学的内容以多种形式表达出来，让他们专注于自身的学习，从而达到更好的学习效果。
另外，它还可以支持教师对学生学习进行信息管理。
慕课可以帮助教师实时跟踪每一位学生的学习状态，及时发现学生在学习中存在的问题，及时有效地进行互动式学习，从而有效地提高教学效果。
此外，慕课也可以帮助学校和教师利用海量教学资源，从而更好地提升课程教学水平。
慕课提供了丰富的课程资源，包括实时动画，课件，案例研究等，有助于更好地组织教学，让教师们更有效地辅导学生，使学生更方便地接受课程教学，提高学习效果。
最后，慕课技术还可以有效地提高学习者的自我学习能力，从而实现学习者的自我教育。
慕课技术可以帮助学习者自主探索和学习，主动思考，更有效地把握学习内容，以自主学习的形式拓宽学习视野。
这样可以使学生拥有更多的获取知识的机会，从而帮助学生更好的掌握微积分的基本知识和技能。
利用慕课技术有效地改变传统的数学分析教学模式，为学校和教师们提供了更有效的教学改革方式。
充分利用慕课技术和方法，不仅能更好地实现教学效果，还能提高学习者的自我学习能力，有助于建立一种良好的学习环境。
在今后的工作中，学校和教师们应该把慕课融入到数学分析教学改革中，以提高教学效果。
慕课融于数学分析教学改革的探索
慕课融于数学分析教学改革的探索
近年来，在数学分析领域学习普及，其重要性及重要地位日益凸显。
然而，数学分析方法在数学课堂中的应用却受到很多质疑，其使用的难度令很多教师为之头痛。
因此，数学分析教学改革成为当务之急。
慕课（Moocs）作为一种新兴的网络学习平台，它以其宽受欢迎的特点，可以有效地解决上述数学分析教学改革中的不足。
本文将探讨慕课在数学分析教学改革中的作用，以及如何融入慕课，以期获得更完善的数学分析教学改革。
首先，应该明确的是，慕课可以在数学分析教学改革中发挥出很多作用。
首先，慕课可以帮助学生理解数学分析的基本概念，可以更好地解释数学分析过程。
此外，慕课还可以通过各种辅助材料，比如讲解视频、课程笔记等，帮助学生掌握数学分析的复杂知识点。
此外，慕课还可以帮助学生练习应用数学分析的知识，使学生更加熟悉数学分析的知识，以提高学习效果。
其次，应该再次指出的是，如何将慕课融入数学分析教学改革中。
先，应该找到合适的慕课资源，为今后的数学分析教学改革提供良好的基础。
其次，应该建立一个更加系统的慕课课程，以确保学生能够更好地理解和掌握数学分析的知识。
最后，要利用慕课的互动功能，竭力激发学生的学习兴趣，使数学分析教学更加精彩有趣，从而提高学生的理解能力和应用能力。
最后，本文探讨了慕课在数学分析教学改革中的作用，以及如何融入慕课，以求更完善的数学分析教学改革。
未来，慕课将有效解决
数学分析教学改革中的不足，为学生提供一种有效的学习模式，从而提高学习效果。
通过此次探索，我们可以更加清楚地了解数学分析教学改革是如何与慕课相结合，以及慕课如何帮助改善数学分析教学质量。
慕课与微课时代背景下应用数学专业学生学习方式的转变
慕课与微课时代背景下应用数学专业学生学习方式的转变随着慕课与微课的兴起，应用数学专业学生学习方式正在发生转变。
传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，慕课与微课的出现给学生提供了更多的学习选择。
在这个背景下，应用数学专业学生学习方式的转变体现在以下几个方面：一、学习资源自主选择传统的教学模式中，学生的学习资源主要来源于课堂讲义、教科书和一些辅助资料。
而慕课与微课的出现，让学生可以自主选择学习资源，满足不同的学习需求。
对于应用数学专业的学生来说，他们可以通过慕课与微课学习数学基础知识、数学建模方法、数据分析技术等内容，还可以通过线上资源获取国内外一流大学的数学教学视频、课程资料等。
这种自主选择学习资源的方式，不仅让学生可以根据自己的学习兴趣和能力选择适合自己的学习内容，还可以提高学习效率和学习质量。
二、学习时间和地点灵活安排传统的教学模式中，学生需要按照固定的课程安排，到指定的教室上课。
而慕课与微课的出现，让学生可以随时随地进行学习。
对于应用数学专业的学生来说，他们可以利用碎片化的时间，比如在校车上、午休时间、课间时间等进行学习，不再受到时间和地点的限制。
这种灵活安排学习时间和地点的方式，可以提高学生学习的效率，同时也可以缓解传统课堂教学的压力。
三、学习方式多样性四、学习评价多样化传统的教学模式中，学生的学习评价主要是通过考试、测验和作业等形式。
而慕课与微课的出现，为学生提供了更多的学习评价方式，比如线上测验、实践案例评价、项目报告等。
对于应用数学专业的学生来说，他们可以通过线上测验来测试自己的数学能力，参与实践案例评价来锻炼解决问题的能力，撰写项目报告来提升自己的学术写作能力等。
这种多样化的学习评价方式，不仅可以更加全面地评价学生的学习情况，还可以培养学生的实践能力和创新意识。
慕课与微课的出现，正在深刻地改变应用数学专业学生的学习方式。
学生们可以自主选择学习资源，灵活安排学习时间和地点，多样化学习方式，多样化学习评价方式。
慕课环境下基于卓越医生的数学实验课改革
慕课环境下基于卓越医生的数学实验课改革
吕闯;张若东;种艳秋;李文亮
【期刊名称】《中国现代教育装备》
【年(卷),期】2015(000)013
【摘要】基于慕课的教学环境下，针对卓越医生的培养计划(专业)，提出将数学实验课(程)改革，采用大规模网络在线教学模式，并与传统的教学方法相结合，以提高教学的质量，同时也是培养临床专业学生自主学习能力。
【总页数】3页(P36-38)
【作者】吕闯;张若东;种艳秋;李文亮
【作者单位】吉林医药学院吉林吉林 132013;吉林医药学院吉林吉林 132013;吉林医药学院吉林吉林 132013;吉林医药学院吉林吉林 132013
【正文语种】中文
【相关文献】
1.慕课环境下新建地方本科院校教学改革--基于翻转课堂的项目式教学 [J], 罗思亮
2.基于"慕课"环境下的《城市轨道交通行车组织》课程改革研究 [J], 曹惠红
3.新媒体环境下高校思想政治理论课教学改革的思考——基于慕课视域的分析 [J], 巨澜;许贵之
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卓越医师班“医学科研方法”教学改革探讨
卓越医师班“医学科研方法”教学改革探讨一、医学科研方法教学改革的必要性1. 医学科研方法的发展随着医学研究领域的不断扩大，医学科研方法也日益丰富，如临床研究、转化医学研究等。
传统的医学科研方法已经不能满足现代医学研究的需求，因此需要不断改进和创新。
2. 医学科研人才培养需求医学科研不仅需要扎实的医学基础知识，还需要掌握良好的科研方法，包括资料收集、实验的设计和分析方法等。
只有掌握了这些方法，才能进行高质量的医学科研工作。
因此，对于如何培养医学科研人才，必须注重教学改革，提高教学质量。
3. 教育教学改革的推进当前教育教学改革已经成为教育领域的热点话题。
国家对教育教学改革的支持和推进，为医学科研方法教学改革提供了良好的机遇。
1. 课程内容设置方面应该注重课程内容的更新和完善，包括传统医学科研方法的教学以及新兴的医学科研方法的介绍。
特别是对于多学科交叉的课程，应该尽可能多涉及到不同学科领域的医学科研方法，扩展学生的知识面。
2. 教学方法改进方面传统的教学方式单一，缺乏开放性和探索性。
应该采用互动式的教学方式，鼓励学生主动参与课程讨论、实验设计的思考和研究流程的探索。
每节课程可以设置小组讨论环节，引导学生进行课程理解和深入思考。
同时，教师们需要不断创新，利用先进的教学技术和手段，来提高课程的趣味性和吸引力。
3. 课程评价方面重新设定课程评价标准，重视对学生综合能力的考核。
除了理论上的考核，还应该进行实际项目的设计和完成，实现科研方法的实际应用。
考核方式也需要更多样化，包括书面报告、实验成果文件、口头报告及小组讨论等方式，激励学生多方面的展示能力和创新思维能力。
4. 实践环节加强现代医学科研方法需要在实践中不断摸索和实现。
因此，应该增加实践环节，为学生提供实际的科研项目，让学生亲身参与科研活动，从而更好的理解和掌握实践医学科研。
总结医学科研方法教学改革是全面提升医学研究能力的必要手段。
通过对课程设置、教学方法、课程评价、实践环节等方面的改进，可以为学生提供更为有效的医学科研方法教学，激发他们对医学研究的兴趣和更高的研究热情，培养更多的医学科研人才。
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了一种新 的知识获取方式。 是当下高等教育创新发展 的
新 路 径 。… 慕 课 为 大 学 教 育 的 可 持 续 发展 注 入 了新 的
活力，为进一步培养高素质、高技能、高水平 的知识 分子起到 了助推器 的作用口 】 ， 目前慕 课的存在对大学 生在校学习产生 了深远 的影响，其改变 了传统 的课堂 教学模式 ，提 出翻转课堂教学的模式 ，同时也是培养 大学生 自主学 习、主动学习的能力。
慕课（ ＭＯ ＯＣ ） ￣ “ 大规模在线开放 课程 ”，是信 息技术与教 育教学深度融合的一种表现形式 ，以其大
规 模 、 不 受 时 空 限制 、免 费开 放 等优 势为 学 习者 提 供
更加灵活的掌握各种数学制 图软件 的应用 。
１ 课程改革模式
以吉林 医药 学院为 例 ，２ ０ ０ ４ 年 学校转入 地方 以 来，培养了大批 的临床医学本科和专科人才 ，从２ ０ ０ ５ 年开始，数 学课为 只为生物医学工程专业学生开设 的 限定性选修课 ，同时也是作为～ 门选修课为学生们参 加全国数学建模竞赛打基础的课程 ，课程为４ ０ 学时 ， 其中包括Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ 软件及Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ 软件使用方法。
只是被动灌输 ，不 明白其课程 的重要性 ，其也没有和
其 他 学科 交 叉 嵌 入 ，很 多对 课 程 内容 没 有 完 全 掌握 。 尤 其 纯 数 学 的软 件 ，有 些 内容 过 于深 奥 ，学 习过 程 必 须 完 全 紧跟 ，如 果 落 下 其 中某 节课 内容 ，其 可 能对 后 面 的 课程 学 习也 就 完 全 不 会 了 。而 传 统 的课 堂 教 学 可 能 就 会造 成 由于 各 种 原 因 ，学 生们 对 其 中某 节 课 内容
机 软件 Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ 进 行 绘 图操 作 。此 部 分 内容 占总 成 绩 的
微信 、邮件及微博等通信工具进行 交流 ，以便解决在 学习过程中遇 到的困难 ，如在校三 年期 间选修课程，
还 可 以 由教 师 组 织 专 门 的讨 论 小组 ，定 时 定 期 讨 论在
课程学 习中的问题 ，及学生们在学 习中的心得体会。
数学实验课程 目前在大多数院校 中为选修课 ，尤
其是医学院校学生 ，他们本身对基础 课程重视程度不 够 ，对于数 学实验这种工科课程 ，只需了解 ，学 习上 无积极性、常常是被动学习或有抵触情绪。 目前教 育部提 出对 五年制 临床 医学本 科学 生实 施卓越 医生 的学 习计划 ，要求推行启发式 、探究式、
．
学习。这 部分 内容 占课堂内容的５ ０ ％，也是主要培养 学生们 自主学习的能力，主动学习的意识。
第 三 部 分 内 容 是 增 加 课 外 的 学 习 知 识 ， 建 议 增
１ ． ２卓越 医生计划人才选拔
挑 选 纳 入 卓 越 医 生 计 划 的 学 生 学 习 ， 是通 过 层 层 挑选 产 生 ，经 过 理 论 和 实 践 考 试 ，并 进 行 心 理测 试 ，
模式 ，并与传统 的教学方法相结合 ，以提高教学 的质量 ，同时也是培养临床专业学生 自主学习能力。 关键词 ：慕课 ；卓越 医生 ；数学实验课 ：自主学 习
Ｔｈ ｅ Ｒｅ ｆ ｏ ｍ Ｏ ｆ Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｅｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ Ｐｈ ｙｓ ｉ ｃ ｉ ａ ｎ ｉ ｎ Ｔｈｅ Ｍ Ｏ０Ｃ Ｅｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ
课 程 学 习 中 ，学生 们 如有 问题 ， 可采 用Ｑ Ｑ 平 台、
基 于慕课 的免费性 、开放性及完成学习等多种不 确定性因素，现初步 提出数学实验课程改革的设想， 采用慕课的教学方式 ，以大规模在线网络教学平 台的
方 式开 展 教学 。
课 程 内容 由 以下部分 构成 。第 一部 分 内容是理 论知识 内容，采用计 算机授课 ，这部分 内容在课 堂学 习 中， 以临床案 例导入 ，设 置医 学相关 问题 ，提 出 问题，然后再采用数学 的方式进行解答，最后 由计算
Ｌｖ Ｃｈ ｕ ａ ｎ ｇ， Ｚｈ ａ ｎ ｇ Ｒｕ ｏ ｄ ｏ ｎ ｇ ， Ｚｈ ｏ ｎ ｇ Ｙａ ｎｑ ｉ ｕ， Ｌｉ Ｗｅ ｎｌ ｉ ａ ｎ ｇ Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ， １ ３ ２ ０ １ ３ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ
ｇ ｏ ａ ｌ ｏ ｆ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ｉ ｓ ｎ ｏ ｔ ｏ ｎ ｌ ｙ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｂ ｕ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｙ ｔ ｏ ｆ ｃ ｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ．
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中 目现戒瓣 装备
２ 总 ０ １ 第 ５ 年 ２ ２ ７ １ 月 期
慕课环境下基于卓越医生的数学实验课改革
吕 闯 张若 东 种艳秋 李文亮
吉林医药学院 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ １ ３
摘 要 ：基 于慕 课的教学环境下，针对卓越医生的培养计划（ 专业） ，提 出将数学实验课（ 程） 改革 ，采用大规模 网络在线教学
收稿 日期 ：２ ０ １ ５ － ０ １ ． ２ ３ 作 者 简 介 ： 吕 闯 ，硕 士 ， 中级 讲 师 。
３６
２ ０ １ ５ 年７ 月
总 第 ２ ２ １ 期
不理 解 或没 有 深入 学 习 。
中 国现代苏 装备
Ｓ Ｃ Ｓ Ｎ Ｎ １ １ １ ６ ７ ２ ． １ ４ ３ ８ ４９ ９ ４／ Ｔ
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ ： Ｍ ＯＯＣ； ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎｔ ｐ ｈ ｙｓ ｉ ｃ ｉ ａ ｎ； ｔ ｈｅ ｍａ ｔ ｈｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ ｅ ｘ ｐｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ； ｉ ｎ ｄ ｅ ｐｅ ｎ ｄｅ ｎ ｔ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎｇ ；
讨 论 式 、参 与 式 教 学 的理 念 ，加 强他 们 的动 手 操 作 能 力 ， 实 际应 用 能力 。如 果 对 这 部 分 学 生在 数 学 实 验 课
现在 这种 现有 的教学模 式有 什么 弊端 呢 ？首 先
学 生 们 对本 门课 程 的重 视 程 度 不 够 ， 认为 其 属 于 考 查
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｓ ｃ ｈ ｅ ｍｅ ｏ ｆ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｓ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｍ ＯＯＣｓ ａ ｎ ｄ
２ 慕课学 习对教 学改革 的影响
２ ． １ 对教师的挑 战 学生们选择进行慕课学习，可挑选教师 ，因此对 教师 的教学水平是一个很大 的挑战。 在 自身水平提高方面，首先需要不断充实新的知 识和学 习的技能给学生，因为网络 飞速发展时代，知
等 内容，可出一些练 习题 ，然后 由同学们分组讨论完 成作业 ，再把作业 内容在课程结束 后发给教师 ，以便 提高他们的参与意识 。 第 二 部分 内容 ，尝试 采用慕 课 的方式 ， 出一些 学生们相关专业 的课题 ，如对两组疾病进行假设检验
加如关于数学建模基础知识 、数学建模常见 问题等 内
容 ，这 部分 学 习 内容 ，可 有 针 对 性地 对 一 些 学 习需 求 较 高 的 学生 们 开 设 ，也 是 采 取 慕课 教学 的模 式 ， 由网
选拔出一些优秀 的临床医学专业的人才小班，从 能力
和 学 习 兴趣 比其 他 专 业 的学 生 要 高 ，其 次 ，他 们 在 其
课 ，没有必要认真学 习。其次， 由于五年制本科学生
或 是 三 年 制 专科 生 ，其 本 身 的 学 术 水 平不 高 ，在 校 期 间 其 没有 相 应 的学 习意 愿 ，尤 其是 临 床 专 业 的 学 生 ，
其毕业 以后大 多数 的工作都是在 医院，从事医疗相 关 专业的工作 ，一般情况下没有利用数学相关软件的工
在 学 习学，尝试主动 学习的 习惯 ，但可 能会有部分学生不适应 自学 的方式 ，那么纯理论 的内 容 ，就 以讲授式 为主 ，这样 有效地 增加 学生们 的记 忆 。在 课程 过程 中 ，教师可 进行 随堂测试 ，随机 问
答 ， 以便 提 高 学生 的学 习的 积 极 性 ， 同 时可 采 用 互 动 的 方 式 ， 分 组 讨 论 ， 如 针对 Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ － － 维 制 图三 维 绘 图
ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｏ ｆｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ Ｐ ｈｙ ｓ ｉ ｃ ｉ ａ ｎ． Ｔｈ ｅ ｍｏ ｄ ｅ ｏ ｆ Ｏｎ ｌ ｉ ｎ ｅ ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ａ ｎ ｄ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ａ ｒ ｅ ｕ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍｅ ． Ｔｈ ｅ
他学科 上课过程中，也是采用Ｐ Ｂ Ｌ 教学 、分组教 学或 小班教学，数 学实验课教学 内容 ，本身就可 以嵌入其 他学科 的课程 内容 中，因此使他们在学习中学习兴趣