马克思主义基本原理概论教学与现实生活世界
马克思主义基本原理概论的应用与实践
马克思主义基本原理概论的应用与实践马克思主义基本原理是马克思主义学说的核心内容，具有世界观、方法论和一系列科学理论的综合体。
本文将探讨马克思主义基本原理在中国社会主义建设中的应用与实践。
一、坚持以马克思主义为指导思想马克思主义是我国指导思想的根本指针，是中国共产党领导的中国特色社会主义事业的灵魂和旗帜。
马克思主义为我们提供了一种全面、科学的世界观和方法论，为我们认识和改造世界提供了有效的理论武器。
在中国，我们始终坚持以马克思主义为指导思想，贯彻这一基本原理，以实现社会主义现代化为目标，不断推进国家治理体系和治理能力现代化。
二、发展中国特色社会主义马克思主义基本原理与中国的具体国情相结合，形成了中国特色社会主义理论体系。
这一体系充分考虑了中国的历史、现实和未来发展方向，提出了一系列科学规划和制度安排。
中国特色社会主义既坚持和发展了马克思主义的普遍真理，又注重在实践中进行创新和探索。
三、坚持人民主体地位马克思主义强调人民的主体地位，认为人民是历史的创造者。
在中国特色社会主义建设中，我们始终坚持人民至上的理念，积极推进人民的参与、发展和共享。
通过广泛开展群众路线教育实践活动、深化党的群众路线教育实践活动，我们进一步增强了人民群众的获得感、幸福感和安全感。
四、坚持经济发展与人民生活改善并重马克思主义认为，经济基础是社会发展的基础。
在中国特色社会主义建设中，我们坚持以经济建设为中心，推动经济快速发展，不断提高人民的生活水平。
我们采取一系列措施，如深化改革开放、加大科技创新、优化营商环境等，不断释放发展的动力和潜力，为人民群众创造更多的就业机会和福利改善。
五、加强党的建设马克思主义认为，共产党是实现社会主义事业的先锋队。
在中国特色社会主义建设中，我们高度重视党的建设，始终坚持党的领导。
通过加强党的建设，推进思想理论建设、组织建设、作风建设和纪律建设，我们不断巩固和发展党的执政地位，保持党同人民群众的血肉联系。
马克思主义基本原理概论-教案-第一章
xx学院教案课程名称：马克思主义基本原理概论授课人：课题物质世界和实践课时2教学目的与要求通过学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理教学重点与难点1、物质决定意识的观点。
2、哲学物质概念与世界的物质统一性问题。
教学过程主要内容及步骤备注第一章世界的物质性及其发展规律复习提问导入新课新课讲授第一节世界的物质性一、物质及其存在形态（一）物质（二）物质的存在形式（三）实践是自然存在与社会存在区别和统一的基础二、物质与意识到辩证关系（一）物质决定意识（二）意识对物质的反作用（三）主观能动性和客观规律性的统一三、世界统一于物质(一)、意识统一于物质(二)、人类社会统一于物质（三）、物质统一性原理的哲学意义课堂小结布置作业授课效果分析总结（一）复习提问1、马克思主义理论的的特征和品质是什么2，为什么说马克思主义是我们行动的指南（二）新课引入：视频《生命起源》（三）新课内容：第一节世界的物质性一、物质及其存在形态世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点，哲学使系统化理论化的世界观,要数李科学的世界观,就该学会哲学思考。
（一）世界观与哲学基本问题思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
恩格斯第一次明确提出思维和存在的关系问题是哲学基本问题。
哲学基本问题的内容：第一方面，思维和存在谁为第一性、谁为第二性的问题；第二方面人们的思维能不能正确认识客观世界的问题。
哲学基本问题是解决和回答其他一切哲学问题的前提和基础，对哲学基本问题第一方面的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
唯物主义把世界本源归结为物质主张物质第一性、意识第二性，意识是物质的产物；唯心主义把世界本源归结为精神，主张意识第一性，物质第二性，物质是意识的产物。
对哲学基本问题第二方面的不同回答，哲学可划分为可知论和不可知论。
（二）物质马克思主义哲学的物质观及其重大意义马克思主义哲学继承了以往唯物主义物质观的合理思想，在总结19世纪自然科学重大成果的基础上，创立了辩证唯物主义的物质观。
谈谈马克思主义基本原理在自己生活、学习、工作中的指导意义
谈谈马克思主义基本原理在自己生活、学习、工作中的指导意义谈谈马克思主义基本原理在自己生活、学习、工作中的指导意义大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，担负着实现中华名族伟大复兴的光荣使命。
学习和掌握马克思主义基本原理，是大学生个人成长和长远发展的客观需要，具有重要的现实意义。
通过本人对马克思主义基本原理的学习，不仅使我掌握了基本的哲学知识，同时也为构造自己的正确的世界观，人生观，价值观找到了正确的方向；也让我学到了理论知识，更让我自己的思想觉悟提高了许多，分析和解决生活、学习、工作等问题的能力有了很大的提高，以下就简单分析其对我生活、学习、工作的影响：1.对我生活的影响“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”，在日常生活中，我自觉的把马克思主义作为自己的行动指南，在思想上我自觉的的坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义的远大理想，理想是人生不断进步的精神支柱和动力。
在现实生活中，我也不断提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉辨别和抵制各种不良思想文化的影响。
更是不断增强服务社会的本领，自觉投身中国特色社会主义实践。
马克思主义是我们认识世界的理论武器，更是我们改造客观世界和主观世界的行动指南。
作为一名党员，我时刻严格要求自己保持共产党员的先进性，树立科学的发展观，在大是大非的问题上与党，政府保持一致，认真贯彻民主集中制，顾全大局，服从分工，勇挑重任，在雅安地震中我已报名参加雅安地震志愿者，在大灾大难面前，我们共产党员要时刻冲在最前线，时刻保护着人民，保卫着国家，不怕苦，不怕累，勇于牺牲。
“实践是认识的基础”。
它对认识的决定作用主要有以下几点：实践产生了认识的需要；实践为认识提供了可能；实践使认识得以生产和发展；实践是检验真理的唯一标准。
总之，认的认识是从实践产生，为实践服务，随实践发展，并接受实践的检验。
认识依赖于实践，离开实践的认识根本不可能的。
对马克思主义原理的认识
从我国的发展我们可以看到理论与实践的统一是马克思主义最基本的原则 ,学习的目地全在于运用。所以 ,我们大学生必须把马克思主义作为行动的指南。理论联系实际 ,关键是：一要联系社会实际 ,二要联系我们学生的生活实际。我们处在一个伟大的时代 ,这样的时代与马克思恩格斯所处的时代相比已经发生了很大的变化。国际共产主义运动已经具有将近 160年的历程 ,社会主义制度已经经过了 90多年的发展 ,和平、 发展、 合作成为当今时代的主题 ,经济全球化深入展 ,科技进步日新月异;同时 ,国际环境复杂多变 ,影响和平与发展的不稳定不确定因素增多 ,世界发展不平衡状况加剧。所以 ,我们要联系国际、 国内的实际情况来理解马克思主义理论。有些同学认为这门课程深奥难懂 ,觉得虽然从初中政治就开始接触到《马克思主义基本原理概论 》了 ,但却一直认为它只是一门离现实比较遥远的科目 ,而且认为很少能在实际生活中得以运用。但是我在学习这门课程时 ,发现在生活中的很多现象都能体现出其中的原理。并且让我在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。因此，在任何时候，任何地方，运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓。我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。因此,在我们学生的现实生活中时时可以用到 ,在生活中运用这些原理来解决问题 ,是一种生活的智慧。
马克思主义基本原理概论复习马克思主义的全面建设小康社会理论
马克思主义基本原理概论复习马克思主义的全面建设小康社会理论马克思主义基本原理是指马克思主义的核心观点和基本理论。
它是指导我们认识和改造世界的指导思想，也是指导我们进行全面建设小康社会的理论基础。
马克思主义的全面建设小康社会理论是在马克思主义基本原理基础上，结合我国国情和实际，形成的独特理论体系。
一、马克思主义的基本原理马克思主义的基本原理包括唯物史观、阶级斗争理论、社会主义理论和共产主义理论等。
首先，唯物史观认为物质生活是人类社会发展的基础，意识形态是对物质生活的反映。
其次，阶级斗争理论认为社会发展的动力来自于阶级斗争，阶级斗争是推动社会变革和进步的根本力量。
第三，社会主义理论强调人民群众的主体地位，追求共同富裕和全面发展。
最后，共产主义理论提出了实现人类最终解放和共产主义社会的美好愿景。
二、全面建设小康社会的基本原则全面建设小康社会的基本原则是以经济建设为中心，坚持社会主义、中国特色社会主义道路，以人民为中心，推动发展、促进平衡，持续改善民生，促进人的全面发展。
全面建设小康社会的基本原则体现了以人民为中心的发展思想，注重经济社会的全面发展和人民群众的自我发展。
三、实现全面建设小康社会的路径实现全面建设小康社会的路径是以中国特色社会主义理论为指导，在中国共产党的领导下，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设。
经济建设是全面建设小康社会的基础，政治建设是保障和推动全面建设小康社会的重要保障，文化建设是培育和传承中国优秀传统文化的重要内容，社会建设是建设和谐社会的基础，生态文明建设是保护和改善生态环境的必然要求。
四、全面建设小康社会的重点任务全面建设小康社会的重点任务包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等方面。
在经济建设方面，需要不断提高经济发展质量和效益，推动经济结构优化升级；在政治建设方面，需要加强党的建设，提高党的执政能力和群众工作水平；在文化建设方面，需要加强教育、文化和科技创新，培养和传承社会主义核心价值观；在社会建设方面，需要构建和谐社会，推动社会公平正义；在生态文明建设方面，需要加强生态保护和环境治理，实现可持续发展。
马克思主义基本原理概论
马克思主义基本原理概论马克思主义是一种科学的社会理论体系，为我们认识和改造世界提供了基本的指导原则和方法。
马克思主义基本原理是马克思主义的核心内容，它包括了唯物史观、阶级斗争学说以及社会主义理论等重要方面。
本文将对马克思主义基本原理进行概论。
一、唯物史观唯物史观是马克思主义的哲学基础，它强调物质决定意识，社会存在决定社会意识。
唯物史观认为，人类的社会发展是由生产力和生产关系之间的矛盾运动推动的。
历史上，每个社会制度都有其相应的经济基础和上层建筑。
随着生产力的发展，旧社会的矛盾日益加剧，新的社会形态也就产生了。
唯物史观强调历史不是偶然的，而是通过物质生活的发展和阶级斗争的推动而一步步演进的。
二、阶级斗争学说阶级斗争学说是马克思主义的重要组成部分，它认为社会存在着阶级之间的矛盾和对抗。
马克思与恩格斯认为，阶级斗争是历史的动力，也是社会变革的源泉。
在任何一个社会中，存在着统治阶级和被统治阶级之间的利益冲突。
这种冲突最终会导致社会变革和阶级的更替。
马克思主义以阶级斗争为动力，通过推翻资本主义制度建立社会主义制度来实现社会进步。
三、社会主义理论社会主义是马克思主义的最高理想和最终目标。
社会主义理论包括了社会主义生产关系、社会主义公有制以及无产阶级专政等内容。
社会主义的核心思想是消灭剥削，实现人的全面发展。
社会主义经济实行公有制，劳动者共同占有生产资料，并按劳分配。
同时，社会主义社会还需要实现无产阶级对资产阶级的专政，以确保社会主义革命不被颠覆，防止资本主义复辟。
四、党的指导地位马克思主义理论的实践观点强调，只有通过党的领导，才能实现马克思主义的指导地位。
马克思主义理论不是一成不变的理论体系，而是根据社会的发展变化而不断发展的。
马克思主义在实践中需要不断与时俱进、总结经验教训，并在实践中不断发展和完善。
只有通过党的正确领导，才能保证马克思主义的正确执行和理论的不断创新。
总结：马克思主义基本原理概论涉及到马克思主义的核心理论，包括唯物史观、阶级斗争学说、社会主义理论以及党的指导地位等。
马克思主义基本原理概论 专题测验3 答案
马克思主义基本原理概论专题测验3 答案下列选项中，不属于马克思主义基本原理的是（）。
下列选项中，不属于马克思主义政治经济学的研究对象的是（）。
下列选项中，不属于马克思主义哲学对物质世界的认识是（）。
D.物质是可以被人类认识的正确答案是：C.物质是可以用金钱衡量的。
下列选项中，属于马克思主义基本原理的是（）。
D.社会达尔文主义正确答案是：A、B、C。
下列选项中，属于马克思主义政治经济学的研究对象的是（）。
下列选项中，属于马克思主义哲学对物质世界的认识的是（）。
A.物质是运动的，运动是有规律的 B.物质是存在于时间和空间中的实体 C.物质是可以用金钱衡量的 D.物质是可以被人类认识的正确答案是：A、B、D。
马克思主义是由卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯创立的，它源于19世纪的欧洲工人运动和社会科学。
马克思主义是一个完整的理论体系，包括哲学、政治经济学、科学社会主义等组成部分。
马克思主义基本原理是马克思主义的核心和精髓，主要包括历史唯物主义、社会基本矛盾、阶级斗争等方面。
历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分，它揭示了人类社会发展的规律，即社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。
历史唯物主义还提出了社会发展的基本矛盾运动，即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动，以及阶级斗争在社会发展中的作用。
这些原理为我们认识和分析社会现象提供了重要的理论基础。
社会基本矛盾原理是马克思主义政治经济学的重要组成部分，它揭示了商品经济社会中生产力和生产关系之间的矛盾运动。
在商品经济中，生产力的发展不断推动生产关系的变革，进而推动整个社会的发展。
这个原理为我们理解和解决社会问题提供了重要的思路和方法。
阶级斗争是科学社会主义的重要组成部分，它揭示了资本主义社会中不同阶级之间的矛盾和斗争。
在资本主义社会中，资产阶级和无产阶级之间的矛盾是主要矛盾，无产阶级必须通过阶级斗争来推翻资产阶级的统治，实现社会主义和共产主义。
马克思主义基本原理课教学探讨论文.pdf
摘要:马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课改革设置的核心课程之一，通过学习使大学生从整体上掌握马克思主义世界观和方法论。
为提高该课程的教学实效性，可从把握课程体系、整合课程内容、提高教师综合素质和教学策略等方面不断努力。
关键词:马克思主义基本原理;教学;实效性 马克思主义基本原理概论(以下简称“原理”)是高校思想政治理论课新方案的重要组成部分，在新课程体系中具有基础性的作用。
通过教学使大学生从整体上掌握马克思主义，正确认识人类社会发展规律，树立正确的世界观和人生观，同时在培养大学生的人文素质，促进其全面发展，把他们培养成中国特色社会主义事业建设者和接班人的教育中起着重要的作用。
本文结合教学实践，对本课程的教学略陈管见。
一、把握原理课程体系的整体性 马克思主义整体性问题事实上是马克思主义的总体性问题，马克思主义是一个“科学的艺术的整体”或“一整块钢板”。
这就决定了马克思主义理论“可能”成为一门独立的学科。
[1](P5)新课程方案的实施目的是加强大学生思想政治教育，坚定青年学生对马克思主义的信仰。
只有从整体上研究马克思主义才能真正把握马克思主义的精神实质和科学内涵。
讲授“原理”课的目的要求之一就是要通过教学使大学生从总体上把握马克思主义。
马克思主义整体性应主要从以下三个方面入手。
1.马克思主义的形成过程。
马克思主义是在对人类文明成果继承和发展的基础上产生的。
马克思、恩格斯在剖析资本主义基本矛盾的基础上发现了唯物史观，并运用唯物史观揭示了人类社会发展规律和社会主义代替资本主义的必然性，列宁、斯大林、毛泽东等马克思主义的继承者在实践中对社会主义道路进行了艰苦的探索，积累了宝贵的经验，为后人的进一步探索奠定了基础。
[2]据此我们设计和构建课程教学体系，应该是以马克思的两大发现，即唯物史观和剩余价值学说，使社会主义由空想变成科学为逻辑主线和主要内容，以认识世界和改造世界为根本目的和理论归宿，最后落脚于掌握马克思主义的科学认识工具，学会运用马克思主义基本原理解决实践中所遇到的各种问题，把握真理，认识世界，改造世界，增强为中国特色社会主义建设事业而奋斗的自觉性。
《马克思主义基本原理概论》课案例式专题教学探究
《马克思主义基本原理概论》课案例式专题教学探究《马克思主义基本原理概论》课案例式专题教学探究摘要：案例式专题教学是《马克思主义基本原理概论》课程实现由教材体系向教学体系转化的有效途径。
它以课程教学大纲为依据，将课程内容梳理和整合成若干专题，并以典型案例为切入点，能充分调动大学生学习的主动性和积极性，锻炼大学生的逻辑思维能力，从而增强课程的教学实效性。
关键词：马克思主义基本原理概论案例专题教学一、《马克思主义基本原理概论》课案例式专题教学的内涵《马克思主义基本原理概论》课程案例式专题教学是一种综合性的新型教学模式，它以课程教学大纲为依据，打破了过去按章节递进的传统教学模式，在对教学内容重新梳理和高度凝练的基础上，以专题教学为统领，以典型案例为切入点，在教学中注重贯彻问题意识和主体意识，在教学互动中最大限度地发挥师生主体性，旨在提高学生的独立思考和逻辑思维能力。
二、《马克思主义基本原理概论》课案例式专题教学的必要性当前，《马克思主义基本原理概论》课普遍存在教学实效性不强的问题，在教学方法上因循守旧，即按照章节顺序，以教师课堂讲授为中心，搞“一言堂”、“满堂灌”。
其结果是大学生学习的主动性、积极性难以调动起来，“教”与“学”两张皮的现象日益凸显。
随着网络社会的来临，大学生的价值取向日趋多元化和复杂化，这种传统的教学方法显然已不能适应时代的变迁，因此亟待改革。
（一）案例式专题教学有利于《马克思主义基本原理概论》课更好地联系实际。
美国教育家杜威曾说：“最好的一种教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找两方面的接触点和相互的联系。
”[1]传统的课堂讲授教学法单纯强调理论灌输，脱离大学生实际，说教意味过浓，缺乏感召力和吸引力。
而案例式专题教学以案例为支撑，引导学生学会用所学理论分析社会现实问题，为大学生实现理论知识向实际能力的转化提供了有效渠道。
（二）案例式专题教学有利于培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力。
马克思主义基本原理概论课程教学大纲
《马克思主义基本原理概论》课程教学大纲一、说明（一）课程定义：马克思主义基本原理是科学的世界观和方法论，是关于自然界、人类社会和思维发展的普遍规律的小说。
《马克思主义基本原理概论》是高等学校马克思主义理论课之一。
本课程属于高等教育学生的必修课，是高校对学生进行思想政治教育的重要内容。
（二）编写依据：根据《成都体育学院本科专业培养方案》培养目的的要求，依据教育部组织编写的统编教材《马克思主义基本原理概论》（本书编写组主编高等教育出版社出版）编写此教学大纲。
（三）目的任务：本课程的教学目的是，通过该课程的学习，让学生了解掌握马克思主义有关概念、范畴以及各种原理之间的联系，了解马克思主义的基本理论知识，掌握和运用马克思主义的基本立场、观点和方法，并学会用马克思主义世界观和方法论认识和分析问题，树立正确的世界观、人生观和价值观；学会用科学的思维方法和工作方法认识和处理各种实际问题；帮助学生坚定社会主义信念，树立共产主义远大理想。
（四）课程编码：（五）学时数及学分：本课程90学时，5学分。
二、教学内容及学时分配￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣教学基本内容教学安排￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣小计讲授讨论音像材料实践￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 6 6第一章世界的物质性及其发展规律123 15第二章认识世界和改造世界 9 3 12第三章人类社会及其发展规律12 12第四章资本主义的形成及其本质12 3第五章资本主义历史的发展进程 9 3 12第六章社会主义社会及其发展12 12第七章共产主义是人类最崇高的社会理想 3 3复习 3 3合计 78 66 90￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣三、教学内容及知识点绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学知识点：什么是马克思主义，马克思主义的本质特征，学习马克思主义的意义第一章世界的物质性及其发展规律第一节物质世界及实践一、物质世界的客观存在知识点：物质的定义，马克思主义物质观的现代意义二、马克思主义的实践观知识点：实践的定义，特征和基本形式，社会生活在本质上是实践的第二节事物的普遍联系和发展一、联系和发展的普遍性知识点：联系，发展的定义及哲学意义二、对立统一规律是事物发展的根本规律知识点：矛盾及其基本属性，矛盾的同一性和斗争性的相互作用推动事物的发展，内因和外因的辩证关系，对立统一规律是辩证法的实质和核心。
马克思主义基本原理概论课程学习心得体会
马克思主义基本原理概论课程学习心得体会马克思主义基本原理概论课程学习心得体会学习和掌握马克思主义基本原理，是我们大学生成长和长远发展的客观需要，具有很需要的现实意义。
马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。
在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义;把马克思主义作为行动的指南。
通过《马克思主义基本原理概论》这门课程的学习感受到了以下几点：1.老师态度认真，课堂上严格要求学生。
2.课程设置合理，讲课详略得当，程度适中。
3.讲课理论联系实际，使学生在轻松愉快的气氛中由浅入深的领会到马克思主义理论的奥妙。
4.善于调动学生的积极性，引导学生思考，对马克思主义理论本质进行探究。
5.一些实践环节的开展，使我们加深对理论的认识。
通过《马克思主义基本原理概论》学习，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。
在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题，给我带来了深远意义。
在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。
因此，在任何时候，任何地方，运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。
我觉得上了《马克思主义基本原理概论》课后，收获挺大的。
马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓。
我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。
因此，马克思主义理论课让我受益匪浅。
《马克思主义基本原理概论》在与时俱进的今天为大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高认识世界和改造世界的能力有着重要的作用。
同时，马克思主义还教会我们思考问题，思考生活的方式，在大学生的发展过程中也起到一定的引导作用。
马克思主义的基本原理、基本思想渗透在生活的每一件事上。
《马克思主义基本原理概论》社会实践报告基本要求
《马克思主义基本原理概论》社会实践报告要求1、运用马克思主义的基本立场、观点和方法，通过参观、访问、实际调查等社会实践形式，撰写一篇与《马克思主义基本原理概论》内容相关的较高质量的社会实践报告。
2、报告分为前言、主体和结尾三个部分。
前言要求写明实践的背景、主要实践活动过程、拟解决的主要问题等基本情况；主体要求具体阐述，通过实践活动对调研问题形成的具体认识、思想观点和基本结论；结尾要求提出解决问题的方法、建议等。
3、正文必须理论联系实际，观点正确、论据详实、结构完整。
禁止抄袭。
4、实践报告用A4纸打印，字数不少于3000字。
5、下学期开学第1周内（2015.9.3前）将报告交老师。
（以下为附件：《马原》社会实践报告格式要求）附件：《马原》社会实践报告格式要求一、封面格式要求社会实践报告书南京邮电大学自动化学院题目大学生学习现状调查报告专业测控技术与仪器班级B130505指导老师张小云2014/2015学年第2学期二、正文格式要求（一）标题论文题目（居中，黑体小三号）（二）摘要摘要：摘要应反映调研报告的主要内容，概括地阐述实践方法、实践活动中得到的基本观点、取得的主要成果。
摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜。
摘要包括：（1）“摘要”字样（黑体5号）；（2）摘要正文（200字左右，宋体5号）；（3）关键词（3-5个，黑体5号）；（三）正文内容（宋体小4号）1.首先简要说明调查目的、调查对象、调查方法等基本情况，然后再写正文内容。
2.正文是实践报告的核心内容，是对实践活动中得到的结论和观点的详细叙述。
注意要做到论述充分，有理有据。
3.各级标题格式：一级标题：顶格，三号黑体，一、二、三、二级标题：空两个字，四号黑体，（一）（二）（三）三级标题：空两个字，小四黑体，1. 2. 3.四级标题：空两个字，小四黑体，（1）（2）（3）正文内容均为小四号宋体（四）结束语（宋体小4号）结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。
马克思主义基本原理概论的主要教学经验与教学模式
马克思主义基本原理概论的主要教学经验与教学模式马克思主义基本原理概论是中国大学生必修的一门课程，旨在帮助学生理解和掌握马克思主义的基本原理，提高马克思主义素质和思维能力。
多年的教学实践证明，采取适当的教学经验和教学模式，可以有效地促进学生对马克思主义的理解和学习。
本文将介绍一些马克思主义基本原理概论教学的主要经验和模式。
一、启发式教学模式启发式教学是一种以问题为核心的教学模式，通过提出问题和引导学生分析、解决问题的方式来促进学生的思考和学习。
在马克思主义基本原理概论课程中，采用启发式教学模式能够激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教师可以通过提问、案例分享、小组讨论等方式引导学生主动思考，参与讨论，从而加深对马克思主义基本原理的理解。
同时，通过启发式教学模式，教师还可以帮助学生形成独立思考和批判思维的习惯，培养他们的马克思主义素养。
二、案例教学经验案例教学是一种通过真实的案例来教授理论知识的教学方法。
马克思主义基本原理概论课程可以借助案例教学经验，通过具体的实例，将抽象的原理与实际生活相结合，帮助学生更好地理解和应用马克思主义的基本原理。
教师可以选择一些与学生日常生活紧密相关的案例，通过分析、讨论案例，引导学生深入思考，提高学生的理论联系实际能力。
三、互动式教学模式互动式教学是一种让学生与教师、学生与学生之间进行交流和互动的教学模式。
在马克思主义基本原理概论课程中，采用互动式教学模式可以培养学生积极参与教学的能力，加深对马克思主义理论的理解。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式激发学生的学习兴趣，增强他们的思考能力和表达能力。
同时，互动式教学模式还能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神，提高学生的综合能力。
四、实践教学模式实践教学是一种通过实际操作和实践活动来促进学生学习和思考的教学模式。
在马克思主义基本原理概论课程中，可以采用实践教学模式，组织学生参观实地、开展社会实践活动等方式，将理论知识与实际问题相结合，让学生亲身体验和感受。
马克思主义原理在生活中的应用
马克思主义在生活中的应用一提到马克思主义哲学,我们这些年轻人不禁想起我们的马克思基本理论课。
老师在前面高谈阔论,我们就趴在桌子上睡觉。
但就是我们在面对各种矛盾,处理各种关系、工作、学习、生活的各种问题接踵而至,疲于应付的大脑如果不能将它们完全搞定,就会引发更多的问题出现,于就是,恶性循环产生了。
此时,我们就是多么希望有一双洞穿一切的慧眼呀！透过虚假的外在现象直见本质,或就是持一柄降妖除魔的利剑,一切困难迎刃而解。
其实,我们最最需要的那双慧眼、那柄利剑就在我们身边——那就就是哲学——确切的说就就是我们一直认为最没实际应用的马克思主义哲学。
下面我就将自己学习马克思主义哲学中体会的几个知识点在生活中的应用作以简单论述:一、马克思主义哲学的辩证思维方式:有人说哲学就就是在您不知向左拐还就是向右拐的时候,告诉您左有左的好处、右有右好处、左有左的坏处、右有右的坏处。
就是的,哲学并没有为我们指明向哪个方向拐,却全面分析了利弊,以便权衡得失,这就就是马克思主义哲学的辩证思维方式。
在您选择了任意一个方向后,如果特别顺利,您就应居安思危,提醒自己不能麻痹大意,要注意阳光大路上也可能有坑坑洼洼;倘若没有哲学的全面分析,我们这些急功近利的年轻人很可能会在遇到挫折后就匆匆折回,如果顺利也罢,如果前途还不明朗那？就是不就是再返回,大好的青春便被这些或多或少的反复磨去了不少;而且,我们在选择了一条路后,往往会怀着“这山望着那山高”的浮躁,被那些本可以被我们绕过的坑洼、砖头绊了一跤又一跤,大大影响了我们前进的速度。
同样一件事情,您可以从消极方面的方面去瞧,也可以从积极的方面去瞧,关键就是怎样调整心态:例如,我们这些大学毕业生刚参加工作,不管主动的还就是被动的都会多做一些工作,许多人便只就是被动的抱怨,消极怠工;而另一些人则把它瞧作就是一些学习的机会,主动积极的去做,或就是把它瞧作增加对单位、同事了解的渠道,或就是展现自己能力的机会,试想:人的一生有多少机会去做一些惊天动地的大事哪,您的才华与能力恰恰就是在这些小事中体现出来的。
马克思主义基本原理概论课程学习心得体会四篇(最新)
这学期开设的《马克思基本原理概论》课程给我留下了深深的印象和启示。
我认为学习这门课程对于学习其他课程是一个从宏观角度理解的基础，如果这门课程学习好了，其他课程也就可以融会贯通，举一反三，理解起来就容易多了。
我觉得学习这门课程对我最大的益处，不仅在于学习到了理论知识，更多的是让我自己的思想觉悟提高了许多，分析和解决生活学习问题的能力也有了一定的提高。
我不仅掌握了基本的哲学知识，同时，也为构造自己的正确的世界观、人生观、价值观找到了正确的方向，让我开始运用哲学的两面性的观点去分析生活中的一些问题并解决问题。
在课堂上，令我印象最深刻的章节是“事物的普遍联系与永恒发展”，发展是前进的、上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
新事物是指合乎历史前进的、具有远大前途的东西，旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。
这不禁让我想到了著名生物学家达尔文曾提出的自然选择学说，适应环境的物种可以在残酷的自然选择中存活下来，而不能适应环境的物种则会被残酷地淘汰，而为了适应环境，生物体采取基因突变或者染色体变异的方式获取新的新的形状以适应环境。
基因的突变和染色体的变异其实就是一个新事物取代旧事物的过程。
物种在通过遗传物质的变异而获取新的性状的同时，又保留了大部分原有的其他形状，这充分说明了新事物是在旧事物体的“母体”中孕育成熟的，它既否定了旧事物中消极腐朽的东西，又保留了旧事物中合理的、仍然适合新的条件的因素，并添加了旧事物所不能容纳的新内容。
其次令我印象最深刻的就是讨论资本主义经济制度的本质那一章节，马克思运用唯物史观剖析了资本主义社会，不仅发现了剩余价值产生的秘密，揭示了资本主义社会被社会主义所代替的历史必然性，而且揭示了商品经济发展和社会化生产的一般规律。
生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律。
为了获取尽可能多的剩余价值，资本家用尽了各种办法来尽量地剥削工人，而最基本的方法有两种，即绝对剩余价值的生产和相对剩余价值的生产。
学习马克思主义基本原理心得三篇
学习马克思主义基本原理心得三篇通过对马克思主义基本概论的总结和学习，能够帮助大家了解马克思主义的基本规律及其在现实生活中的实际应用。
下面是为大家整理的学习马克思主义基本原理心得，供大家参考。
学习马克思主义基本原理心得马克思主义是世界无产阶级的指导思想，其基本内容包括马克思主义政治经济学、辩证唯物主义和历史唯物主义以及科学社会主义三个主要组成部分。
马克思主义最重要的理论品质就是坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。
经过一段时间的学习《马克思主义基本原理》这门课，我慢慢地了解到：马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，它不应只建立在我们感性理解的基础上。
通过系统的学习，我们必须把它上升到理性认识的基础角度。
第一、马克思主义是人类认识世界和改造世界的真理性指导原则马克思主义认识论所揭示的人类认识的本质和发展规律的学说，为人类正确认识世界和改造世界指明了现实的道路，为工人阶级及其政党奠定了思想路线的理论基础。
第二、马克思、恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新马克思、恩格斯批判地继承了前人的成果，发现了唯物史观和剩余价值学说，实现了人类思想的伟大革命。
马克思主义哲学为认识历史和时代问题提供了一种崭新的世界观和方法论原则。
第三、马克思主义提高了我们认识人类社会以及在社会上生存的能力马克思主义运用生产力与生产关系矛盾运动的规律和经济基础与上层建筑的矛盾运动规律提出的阶级分析法，人民群众是历史发展的决定力量等等都为人们认识人类社会提供了理论指导。
第四、马克思主义为人类进入文明社会规划了理想化方向共产主义社会本身也不会是一种没有任何矛盾的社会，不会是一种不需要也不能够进一步改善和发展的静止状态。
我们深信，共产主义社会将是一个在更高的基础上不断发展和前进的社会。
所以，共产主义社会不是人类历史的终结，而是人类自由自觉历史的开端。
纵观历史，横看世界，不论有多少纷纭繁杂的学说理论，马克思主义无疑是迄今为止最科学、最严整、最有生命力的理论体系。
2《马克思主义基本原理概论》第二章认识世界和改造世界
实践也不断提供大量的新经验、新材料， 使人们能够不断解决认识课题。
实践也不断提供新的认识工具，使人们能 够不断扩展认识的内容。
结绳记事
实践还不断改造人的主观世界，锻炼和提高 了人的认识能力。
近水知鱼性，近山识鸟音。
3、实践使认识得以产生和发展
（1）认识产生于变革对象的实践
（2）实践是认识的来源
（三）
可知论与不可知论的对立
(一) 唯物主义和唯心主义对认识 的不同回答
唯心主义先验论
唯物主义反映论
唯心主义先验论
认识是一种主观自生的、不受 物质决定的东西。
坚持从思想、感觉
再到物的认识路线
主观唯心主义先验论
孟 子 心之良知是谓圣。 圣人之学，惟是致此 良知而已。 王阳明：致良知
“生而知之” “先知先觉”
第一，马克思主义认识论 首先是反映论； 第二，马克思主义认识论 是实践论，它把科学的实 践观引入认识论； 第三，马克思主义 认识论 是唯 物主义和辩证法的高 度 统一。
列宁
（三）可知论与不可知论对认 识的不同回答
可知论：承认认识对象是可以被我们所认识的 理论。它认为在世界上不存在永远不能被认 识的东西。可知论基本倾向是唯物主义。彻
（3）一切真知都来自于实践 直接经验和间接经验的辩证关系： 直接经验是源, 间接经验是流
邓小平理论的产生来源于伟大的实践
名人名言
“不登高山， 不知天之高也； 不临深溪， 不知地之厚也。”
——荀子
说明：实践是认识的来源
4、实践是检验认识真理性的 唯一标准
只有通过实践才能使正确认识得以确证；
马克思
（五）认识的本质
1、认识的本质是主体对客体的能动反映 马克思主义哲学 对认识本质的科 学规定
马克思主义基本原理概论与现实生活世界联系
马克思主义基本原理概论与现实生活世界联系本文认为，《马克思主叉基本原理概论》是马克思主义理论中国化的成果，根源于中国社会的现实生活世界。
同时又必须谨记，《马克思主义基本原理概论》绝对不是现实生活世界的简单概括，即庸俗唯物主义的反映，它是基于理论本身的诉求——对现实生活世界的超越。
本文的目的不在于论证《马克思主义基本原理概论》(以下简称《概论》)的内容与精髓，而是要探索《概论》的精髓是如何在现实社会得以实现的。
《概论》是马克思主义理论中国化的体现，是对中国改革开放总结基础之上的超越。
一、《马克思主义基本原理概论》：马克思主义理论的中国化十一届三中全会以后，全中国刮起了一股重实践、抓实践的强风，各大高校也无不采取各种形式的活动来回应这种时代的主旋律。
尤其是在高校中从事两课教学的教育工作者，更是积极参与到马克思主义基本理论课的实践教学之中。
当今中国，伴随着经济、政治、文化等的迅速国际化，西方一些剥削阶级的生活价值观逐渐渗透，这样的社会现实严重地冲击着当代大学生的思想；而且中国社会的收入差距扩大，城乡、东西部地区经济发展不平衡，官员问题居高不下，对当代大学生的思想政治品德塑造有非常不利的影响。
《概论》的设立就是要解决这些问题的影响，对大学生关注的社会热点问题进行正确的分析、判断，在此基础上实现用马克思主义的理论武装大学生头脑的目的。
这是培养大学生良好思想道德素质的前提。
因为理论是独立的，具有预见性和对实践的巨大反作用。
《概论》就是这样的理论，而且是、也必须是马克思主义理论中国化的最新成果。
理解《概论》，首先就要理解马克思主义的基本理论，理论界从来没有停止过研究什么是马克思主义的基本理论，但也没有过统一的观点。
邓小平多次说过，社会主义的中国没有经验可循，只有“摸着石头过河”。
实践也证明，邓小平并没有意识到今天的收入差距如此之大，因为他反复告诫人们，“如果搞两极分化，情况就不同了，民族矛盾、区域问矛盾、阶级矛盾都会发展，相应地中央和地方的矛盾也会发展，就可能出乱子”。
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黑龙江高教研究
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马克思主义基本原理概论教学与现实生活世界
十一届三 中全 会 以后 ， 中 国刮起 了一股 重 实 全
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活动来回应这种时代的主旋律。尤其是在高校中从 会发展， 就可能出乱子”Ｉ 。因此 ， 【 ＿ 有人就感慨 ， 邓 事两课 教学 的教育 工作 者 ， 是 积极 参 与 到 马克 思 小平一方面允许一部分人先富起来 ， 更 但又没有说如 主义基本 理论课 的实 践 教学 之 中。 当今 中 国 ， 方 何避免两极分化 ， 一 所以， 现实生活中的他们只是摸索 面， 伴随着经济 、 政治 、 文化等的迅速国际化， 西方一 如何 实践 一部 分人先 富起来 而把避 免两极 分化 的思
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概论》 以下简称《 （ 概论》 的内容与精髓 ， ） 而是要探 索《 概论》 的精髓是如何得以实现的。在我们看来 ， 《 概论》 是马克思主义理论 中国化的体现 ， 是对中国 改革开 放总结 基础 之上 的超越 。
些 剥削 阶级 的生 活 价值 观 逐 渐渗 透 ， 样 的社 会 现 这
想 搁 置了起来 ； 还有 人 认 为邓 小 平理 论 的核 心 是 实
实严重地 冲击着 当代大学生的思想； 另一方面 ， 中国
社会 的收入差距 扩大 ， 乡 、 城 东西部 地 区经 济发展 不
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是马克思主义理论 中国化的最新成果 。 理解《 论》， 概 首先就 要理 解 马 克思 主义 的基 本
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绝对 不是现 实生活世界 的简单概括 ， 即庸俗唯物主义的反 映， 它是基 于理论本 身的诉求—— 对现 实生活世界的超越 。
关键词 ： 马克思主义基本原理概论 ； 马克思主义理论的 中国化 ； 实生活世 界 现 中图分类号 ：６ ２ １ Ｇ ４ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ ３ ６４ ２ １ ）２一 ｌ８— ４ １０ —２ １ （０ ０ ０ Ｏ １ ０
总， 他可以 自 豪地去领取 ６Ｏ ＯＯ多万元的年薪， 其理 由就是他 感觉 自己对 社会作 出 了巨大贡献一 把一 个小 的保 险公 司发 展成 了大 的上 市公 司 ， 根本 不 他 去 思考保 险公 司不 仅是 一 个赢 利 的企 业 ， 担 负着 也 社会求助的社会责任， 即不能以赢利尤其是暴利为 目的。一些理论工作者和实践操作者的哲学社会科 学的理论素养明显不足 ， 他们 片面地理解邓小平提 出的许多观点。比如 ， 针对邓小平的生产力标准， 一 些人 就认 为 ， 只要 经济工作 做好 了， 社会 就会 自然 而
主义的理论武装大学生头脑的目的。这既是完善大 学生知识体系的要求 ， 也是培养大学生 良好思想道 德素质 的前 提 。然 而 ， 然从 一 定 意 义 上说 ， 践 虽 实 的确是马克思主义理论的出发点和落脚点 ， 没有实 践就无 法证 明理 论 的正 确 ， 不 能丰 富 、 也 扩展 、 造 创 出新的理论。但是 ， 意识形态的相对独立性理论告
诉人们 ， 理论是 独立 的 ， 有预见 性和对 实践 的巨大 具
收稿 日期 ：０９—１ ２Ｏ ２—１ ９
然地进入理想状态——通向共产主义。也正是这种 现象的出现 ， 高校的两课教师， 特别是理工科大学的
作者简介 雀教育厅社科基金 基拿 阜： 荔 项目 和 “ 谐社会 观与价值思想 研究”编号： Ｓ ７０１） （ ０ Ｊ ２ ８。 ７Ｄ ０
曹典 顺
（ 徐州师范大学 法政学 院， 江苏 徐州 ２１１） ２ １６
摘要 ： 在如何进行《 马克 思主义基本原理概论》 的撰 写和教 学上 ， 社会各 界的观点不尽相 同。文章认 为， 最重 大和 最 紧迫 的任务就是要 避免《 马克思主义基本原理概论》 成为一种流于形式的大学课程。做 到这一 点， 就必须坚信《 马克思主叉基本原
： 曹典顺， 徐州师范大学法政学院副教授， 硕士研究生导师， 吉林大学哲学博士， 壬耍研究方向： 马克思主义基础理论与社会哲学。
对 邓小平 理论 的最 好 贯 彻 。 比如 ， 保 险公 司的老 某
平衡， 官员腐败问题居高不下， 对当代大学生的思想 政 治品德 塑 造 有 非 常不 利 的影 响 。《 论 》 概 的设 立 就是 要解 决这些 问题 ， 大 学 生关 注 的 社会 热 点 问 对
题进 行正 确 的分 析 、 断 ， 此基础 上实现 用马克 思 判 在