[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识(多选题)模拟试卷5.doc

[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（多选题）模拟
试卷5
一、多项选择题
1 安德森认为心智技能的形成包括( )。

（A）活动定向阶段
（B）活动操作阶段
（C）认知阶段
（D）联结阶段
（E）自动化阶段
2 下列属于教育心理学研究的核心内容的是( )。

（A）学习实质
（B）学习动机
（C）学习迁移
（D）学习条件
（E）不同种类学习的特点
3 根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。

（A）吃了酸的食物流唾液
（B）望梅止渴
（C）蜘蛛织网
（D）儿童模仿电影中人物的行为
（E）了解低碳生活并付诸行动
4 下列选项中作品和作者搭配正确的是( )。

（A）维果斯基《教育心理学》
（B）布隆斯基《科学的心理学概论》（C）乌申斯基《人是教育的对象》
（D）小原又一《教育实用心理学》
5 小学生心理发展的特征包括( )。

（A）阶段性和连续性
（B）定向性和顺序性
（C）不平衡性
（D）同一性
（E）差异性
6 关于皮亚杰及其认知发展阶段理论，下列选项中叙述正确的是( )。

（A）皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪70年代初创了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响
（B）认为发展是一种建构过程，是个体在与环境的相互作用中实现的
（C）认为所有机体都有适应和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能
（D）认为适应包括同化和顺应两种作用和过程，个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程
（E）认为人从出生到成人的认知过程是一个数量不断增加的简单累积过程
7 埃里克森认为儿童的人格发展必须经历8个顺序不变的阶段，下列选项中属于这8个阶段的是( )。

（A）基本的信任感对基本的不信任感
（B）自主感对羞耻感与怀疑
（C）主动感对内疚感
（D）自我同一性对角色混乱
（E）勤奋感对自卑感
8 有意义学习的条件包括( )。

（A）学习材料本身与人类学习能力范围内容的有关观念可以建立非人为的、实质性联系
（B）有意义学习的心向
（C）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系
（D）学习材料可以是超出学习能力之外的知识
（E）学习者不必具有同化新知识的适当的认知结构
9 影响知识应用的因素包括( )。

（A）知识的理解和巩固水平
（B）知识的难易程度
（C）智力活动水平
（D）课题性质
（E）人的态度
10 根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度可以将知识学习分为( )。

（A）符号学习
（B）概念学习
（C）命题学习
（D）归属学习
（E）并列结合学习
11 心智技能的培养要求体现在( )。

（A）激发学习的积极性与主动性
（B）采用集中与分散训练的方式培养
（C）教师在集体教学中应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能
（D）注意原型的完备性、独立性与概括性
（E）适应培养的阶段特征，正确使用言语
12 安德森心智技能形成三阶段论指的是( )三个阶段。

（A）认知阶段
（B）联结阶段
（C）出声的外部言语活动阶段
（D）自动化阶段
（E）内部言语阶段
13 在教学中，提高问题解决能力的措施有( )。

（A）提高学生知识储备的数量与质量
（B）教授与训练解决问题的方法与策略
（C）提供多种练习的机会
（D）培养思考问题的习惯
（E）注重创造性个性的塑造
14 影响自我效能感形成的因素有( )。

（A）个人自身行为的成败经验
（B）替代经验
（C）言语暗示
（D）情绪唤醒
（E）知识水平
15 促进迁移的有效教学应从哪些方面考虑?( ) （A）精选教材
（B）合理编排教学内容
（C）合理安排教学程序
（D）教授学习策略，提高迁移意识性
（E）教学程序的安排不应考虑迁移规律的存在16 人类学习与动物学习的本质区别主要有( )。

（A）由反复经验引起
（B）以语言为中介
（C）积极主动性
（D）掌握社会经验
（E）后天习得性
17 学生的学习的特点有( )。

（A）以直接经验的掌握为主线
（B）以间接经验的掌握为主线
（C）计划性和组织性
（D）目的性
（E）被动性
18 性格的特征差异表现在( )。

（A）神经系统特征
（B）对现实态度
（C）理智特征
（D）情绪特征
（E）意志特征
19 根据性格的特征差异，将性格分为( )。

（A）外倾型
（B）内倾型
（C）理智型
（D）情绪型
（E）意志型
20 连续型操作技能是由一系列连续动作组成。

换言之，操作动作本身是连续性的，如( )。

（A）弹钢琴
（B）开汽车
（C）骑自行车
（D）滑冰
（E）跑步
21 加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为( )。

（A）符号学习
（B）辨别
（C）概念
（D）规则
（E）高级规则
22 美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是( )。

（A）接受学习
（B）发现学习
（C）无意义学习
（D）有意义学习
（E）机械学习
23 概念学习有两种形式，那么概念的教学也可采用相应的方法，其中常用的方法有( )。

（A）例一规法
（B）规一例法
（C）规一例一规法
（D）实物法
（E）概括法
24 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是( )。

（A）遗忘的进程不均衡
（B）遗忘先快后慢
（C）遗忘在学习后立即开始
（D）遗忘先慢后快
（E）遗忘的速度越来越快
25 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是( )。

（A）浮力
（B）推力
（C）拉力
（D）压力
（E）摩擦力
26 我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段( )。

（A）原型定向
（B）原型模仿
（C）原型操作
（D）原型再现
（E）原型内化
27 心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是( )。

（A）观念性
（B）内潜性
（C）简缩性
（D）整体性
（E）展开性
28 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。

（A）知识经验
（B）观念
（C）信念
（D）道德认识
（E）道德观
29 下列属于问题解决的是( )。

（A）漫无目的幻想
（B）走路
（C）联想
（D）发明创造
（E）学生考试
30 马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有( )。

（A）生理需要
（B）安全需要
（C）归属和爱的需要
（D）尊重的需要
（E）认知需要。