拟人化的动漫形象——教案
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(教学设计)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。
教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。
但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。
2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。
3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。
4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。
六年级下册美术教案-13拟人化的动漫形象｜人美版(2024秋)
六年级下册美术教案－13拟人化的动漫形象｜人美版（2024秋）教案名称：拟人化的动漫形象课时安排：2课时教学目标：1. 了解拟人化的概念，能够描述拟人化动漫形象的特点。
2. 学习如何通过绘画表现动漫形象的拟人化。
3. 通过绘画实践，培养学生的创意思维和美术表现能力。
教学准备：1. PPT或黑板2. 展示动漫形象的图片或小视频3. 画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生观察并讨论一些拟人化的动漫形象，如迪斯尼中的米老鼠、葫芦娃中的宝莲灯等。
2. 引导学生思考拟人化的概念，解释其含义。
比如，将非人类的事物或动物形象化为具有人的特征和行为的形象。
3. 引导学生回顾一些动漫形象中的拟人化特点，如大眼睛、夸张的表情、人类般的动作等。
Step 2：学习示范（20分钟）1. 展示一些经典动漫形象的图片，例如Hello Kitty、Pikachu等。
让学生观察并描述这些形象的拟人化特点。
2. 通过PPT或黑板，向学生介绍绘画拟人化动漫形象的基本步骤和技巧，例如通过夸张的形象、可爱的细节等来表现拟人化。
3. 以一个植物拟人化的动漫形象为例，进行绘画示范。
展示如何用简单的线条勾勒出形象的轮廓，并加入可爱的表情和细节。
Step 3：绘画实践（70分钟）1. 学生自主选择一个非人类的事物或动物作为拟人化形象的创作对象。
2. 引导学生先用简单的线条勾勒出形象的轮廓，再逐渐添加细节并丰富形象的表情。
3. 引导学生使用彩色铅笔或水彩笔等工具为形象上色，让形象更加生动。
4. 在学生作品完成后，组织学生进行展示和分享，让他们分享自己的创作过程和感受。
Step 4：总结和反思（10分钟）1. 针对学生的作品进行总结和评价，鼓励他们勇于创新和表达。
2. 引导学生思考现实生活中的物体或动物是否可以通过拟人化来表达更多的情感或故事。
3. 让学生自主回答，哪些拟人化的动漫形象是他们喜欢的，为什么喜欢。
《拟人化的动漫形象》说课稿
《拟人化的动漫形象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《拟人化的动漫形象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《拟人化的动漫形象》是一节综合性较强的美术课程，选自_____教材。
这节课旨在引导学生观察、分析和创作拟人化的动漫形象，通过将非人类的物体赋予人类的特征和情感，激发学生的想象力和创造力。
教材中展示了丰富多样的拟人化动漫形象案例，涵盖了动物、植物、生活用品等多个领域，为学生提供了广阔的创作思路和灵感。
同时，教材还注重引导学生对拟人化手法的理解和运用，强调通过对形象的外貌、动作、表情等方面的设计，使拟人化的形象更加生动有趣。
二、学情分析本节课的授课对象是_____年级的学生。
这个年龄段的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，他们对动漫形象有着浓厚的兴趣。
在之前的美术学习中，学生已经掌握了一定的绘画基础和表现技巧，但对于如何将物体进行拟人化的创作还需要进一步的引导和启发。
此外，学生在日常生活中接触到了大量的动漫作品，对动漫形象的特点有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和创作方法。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践，逐步掌握拟人化动漫形象的创作技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解拟人化的概念和表现方法，掌握拟人化动漫形象的创作步骤，能够独立创作一个拟人化的动漫形象。
2、过程与方法目标：通过观察、分析、讨论和实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力和审美能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对动漫艺术的热爱，培养学生的创新意识和团队合作精神，让学生在创作中体验到快乐和成就感。
四、教学重难点1、教学重点：掌握拟人化的表现方法，能够运用拟人化的手法创作出生动有趣的动漫形象。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2
人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材中的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。
拟人化动漫形象是指将非人类事物或抽象概念赋予人的特征和性格，使其具有生命力和个性。
本课通过学习，让学生能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
教材内容主要包括拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
通过欣赏和分析国内外优秀的拟人化动漫作品，让学生了解拟人化动漫的起源和发展，以及不同风格的拟人化形象。
同时，教材还提供了多个步骤详细的创作指导，帮助学生掌握拟人化动漫形象的创作技巧。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫形象的基本绘制技巧，对动漫人物形象有一定的了解。
但学生对拟人化动漫形象的认知程度不同，部分学生可能对拟人化的概念和创作方法较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握拟人化动漫形象的创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生观察、思考、创新的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生审美素养，激发学生创作潜能。
四. 说教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.教学难点：如何运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.示范法：展示优秀拟人化动漫作品，分析作品中的创作技巧。
3.练习法：学生动手实践，创作拟人化动漫形象。
4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高创作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组拟人化动漫形象，引导学生关注拟人化动漫，激发学生兴趣。
2.讲解：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，让学生了解拟人化动漫的基本知识。
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计一. 教材分析《第13课拟人化的动漫形象》这一课旨在让学生了解和掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。
教材通过丰富的图片和文字，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会将其运用到绘画创作中。
教材内容难度适中，适合小学六年级学生学习。
二. 学情分析小学六年级的学生对动漫已有了一定的了解和喜爱，他们善于观察生活，富有想象力，但美术功底参差不齐。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的优势，提高审美和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会将其运用到绘画创作中。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美鉴赏能力和绘画创作能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对生活的关注度，培养学生健康乐观的心态。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。
2.难点：如何将拟人化动漫形象运用到绘画创作中，形成具有个性的作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的特点和创作方法。
2.示范法：教师示范绘画创作过程，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的创作心得和感悟。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美鉴赏能力。
六. 教学准备1.教材：《人美版小学六年级美术下册》2.画材：彩色铅笔、水彩笔、画纸、画板等3.课件：相关拟人化动漫形象的图片和视频4.参考资料：有关拟人化动漫形象的书籍和网络资源七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拟人化动漫形象的图片，如卡通人物、动物等，引导学生关注这些形象的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的特点，如夸张、生动、富有表情等，并通过示范绘画创作过程，让学生了解拟人化动漫形象的创作方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的创作心得和感悟。
13.拟人化的动漫形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册 人美版
拟人化的动漫形象（教案）2023-2024学年美术六年级下册人美版教学内容：本课教学内容为拟人化的动漫形象。
通过本课学习，学生将了解拟人化的概念，掌握拟人化动漫形象的表现方法，并能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
教学目标：1. 让学生了解拟人化的概念，明白拟人化动漫形象的表现手法。
2. 培养学生的观察能力、创造能力和审美能力。
3. 使学生能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
教学难点：1. 拟人化的表现手法，如何将非人类事物赋予人的特征。
2. 学生在创作过程中，如何将想象与现实相结合，创作出具有创意的拟人化动漫形象。
教具学具准备：1. 教师准备相关拟人化动漫形象的图片、视频等教学资源。
2. 学生自备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：教师展示一些拟人化的动漫形象，引导学生关注这些形象的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解拟人化的概念，分析拟人化动漫形象的表现手法，如表情、动作、服饰等。
3. 示范：教师示范如何创作拟人化动漫形象，强调观察、想象和创意的重要性。
4. 学生练习：学生根据所学知识，尝试创作拟人化动漫形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
教师给予评价和指导。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调拟人化动漫形象的表现手法和创意的重要性。
板书设计：1. 拟人化的动漫形象2. 教学内容：拟人化的概念、表现手法3. 教学目标：掌握拟人化动漫形象的表现方法，创作出具有个性和创意的形象4. 教学难点：拟人化的表现手法、创意与现实的结合5. 教学过程：导入、知识讲解、示范、学生练习、作品展示、总结作业设计：1. 学生根据所学知识，创作一幅拟人化动漫形象的作品。
2. 要求：形象生动、具有创意，能体现出拟人化的特点。
课后反思：本节课通过讲解拟人化的概念和表现手法，引导学生创作拟人化动漫形象，培养了学生的观察能力、创造能力和审美能力。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课 拟人化的动漫形象》(教案)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教案）一. 教材分析《人美版美术六年级下册》是我国义务教育阶段的美术教材，本书以培养学生的审美能力、美术表现能力和创新能力为目标，精选了具有代表性的美术作品和内容。
《第13课拟人化的动漫形象》是本册的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧，培养学生的创新意识和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模板，缺乏个性和创新。
因此，在本课的教学中，需要引导学生突破传统思维，发挥想象力和创造力，创作出具有个性的拟人化动漫形象。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。
2.培养学生的创新意识和表现能力，提高学生的审美素养。
3.引导学生通过观察、分析、实践、探索等方法，培养学生的美术实践能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.教学难点：如何引导学生突破传统思维，创作出具有个性和创新性的拟人化动漫形象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.示范法：展示优秀作品，分析创作过程，引导学生模仿和实践。
3.情境教学法：创设情境，激发学生的创新思维和创作欲望。
4.小组合作法：分组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解拟人化动漫形象的相关知识，准备教学素材和示范作品。
2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的拟人化动漫形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生思考：什么是拟人化动漫形象？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，然后展示优秀作品，分析创作过程，让学生对拟人化动漫形象有更深入的了解。
【六年级下册美术教案-13,拟人化的动漫形象 人美版(XX秋),(6)】 六年级上册美术
【六年级下册美术教案－13,拟人化的动漫形象人美版（XX秋）,(6)】六年级上册美术第13课拟人化的动漫形象一、教材分析（一）指导思想 1. 本课是一节“造型·表现”课。
教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。
教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
2. 教师应围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。
通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。
3. 教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。
（二）教学内容与目标 1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
促进学生形成与发展健康的心理素质。
（三）教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。
难点：卡通形象的塑造与表现。
（四）学习材料 1. 教师准备关于卡通的图片、创作过程的资料等。
现代信息技术设备及传统资源的准备（根据学校的设备情况）。
2. 学生准备美术书、相关资料、绘画工具等。
二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计（以探究性学习方式为主的学习）教学程序教师活动学生活动设计意图探究拟人化卡通的造型组织学生把搜集到的图片以及实物在各组交流。
小组交流、汇报。
培养学生的信息交流能力。
在探究中找出拟人化卡通造型的特点，激发对卡通形象的喜爱之情。
研究文具或其他用品的形状、功能提问：文具或其他用品都有哪些形状？它的功能有哪些？你最喜欢的是什么形状？小结并提问：生活中的物品形状是多种多样的，你觉得哪种文具或其他用品最有趣？是怎样与拟人化的卡通形象相结合的？学生说出自己喜欢的物品的形状和功能。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计3
人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计3一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是人美版（常锐伦）美术六下的教学内容，教材以动漫形象的设计为主题，让学生了解和掌握动漫形象的设计方法和技巧。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够让学生在掌握动漫形象设计的基础上，发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个性的动漫形象。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫基础知识，对动漫形象有一定的认识和理解。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索，具备一定的创新意识和实践能力。
然而，部分学生可能对复杂的动漫形象设计望而却步，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情绪和心理变化，鼓励学生发挥想象，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解动漫形象的设计方法和技巧，能够独立设计出具有个性的拟人化动漫形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生创新意识和审美能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生审美素养，增强团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：动漫形象的设计方法和技巧。
2.难点：如何设计出具有个性的拟人化动漫形象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解动漫形象设计的基本方法和技巧。
2.示范法：展示优秀动漫作品，分析其设计思路。
3.实践法：让学生动手实践，设计出自己的动漫形象。
4.小组讨论法：分组讨论，交流设计心得，互相评价。
六. 教学准备1.教材：人美版（常锐伦）美术六下《拟人化的动漫形象》。
2.示范作品：精选优秀动漫作品，用于分析和学习。
3.画具：彩色铅笔、水彩笔、马克笔等。
4.投影仪：用于展示示范作品和学生的设计作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课内容，引导学生关注拟人化动漫形象的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）展示精选的优秀动漫作品，让学生分析其设计思路，引导学生掌握动漫形象设计的基本方法。
3.操练（10分钟）学生根据所学方法，动手设计自己的动漫形象。
美术六年级下册教案- 拟人化的动漫形象 人美版
美术六年级下册教案-拟人化的动漫形象一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握拟人化动漫形象的设计方法，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对拟人化动漫形象的感知能力、创新能力以及绘画表现能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对拟人化动漫形象的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学内容1. 拟人化动漫形象的概念：介绍拟人化动漫形象的定义、特点及其在动漫作品中的应用。
2. 拟人化动漫形象的设计方法：讲解如何将动物、植物等自然元素拟人化，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
3. 拟人化动漫形象的创作实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、拟人化动漫形象素材、示范作品等。
2. 学具：绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）、绘画纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，激发学生的兴趣，引导学生关注拟人化动漫形象的特点。
2. 知识讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、设计方法及其在动漫作品中的应用。
3. 示范讲解：结合示范作品，讲解拟人化动漫形象的设计技巧，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
4. 实践环节：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点与不足，提出改进建议。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容提纲：- 拟人化动漫形象的概念- 拟人化动漫形象的设计方法- 拟人化动漫形象的创作实践七、作业设计1. 作业内容：结合本节课所学内容，创作一幅拟人化动漫形象的作品。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计2
人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材的第13课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的表现方法和特点。
教材通过生动的案例和图片，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会运用拟人化的手法创作有趣的动漫形象。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫的基本表现方法，对绘画和创作有一定的兴趣。
但部分学生可能对拟人化的概念理解和运用较难，需要通过案例和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握拟人化动漫形象的表现方法和特点。
2.培养学生运用拟人化手法创作有趣的动漫形象的能力。
3.提高学生对美术创作的兴趣和想象力。
四. 教学重难点1.拟人化动漫形象的表现方法。
2.拟人化动漫形象的创意和创作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的拟人化动漫形象案例，让学生了解和掌握拟人化的表现方法和特点。
2.实践操作法：让学生通过实际操作，运用拟人化的手法创作动漫形象，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现拟人化动漫形象的规律和特点，培养学生的观察力和创造力。
六. 教学准备1.准备相关的拟人化动漫形象案例，用于分析和讲解。
2.准备绘画工具和材料，供学生实践操作。
3.准备拟人化动漫形象的创作模板，帮助学生更好地进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些经典的拟人化动漫形象，如Hello Kitty、熊出没等，引导学生关注和思考拟人化动漫形象的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）教师讲解拟人化动漫形象的表现方法和特点，如如何将动物或物体赋予人的情感和特点，以及如何通过线条、色彩、表情等表现拟人化动漫形象。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行拟人化动漫形象的绘制练习，鼓励学生发挥想象，创作出有趣的动漫形象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价，以此巩固所学知识和技能。
13.拟人化的动漫形象(教学设计)2023-2024学年美术六年级下册人美版
教学设计：拟人化的动漫形象一、教学目标1. 让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，理解其在动漫创作中的重要性。
2. 培养学生运用拟人化手法创作动漫形象的能力，提高学生的创意思维和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。
4. 通过对拟人化动漫形象的学习，培养学生热爱生活、热爱艺术的感情。
二、教学内容1. 拟人化动漫形象的概念和特点2. 拟人化手法的运用3. 动漫形象的创作步骤4. 欣赏和分析拟人化动漫形象的作品三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化动漫形象的概念和特点，拟人化手法的运用，动漫形象的创作步骤。
2. 教学难点：如何运用拟人化手法创作出富有创意和个性化的动漫形象。
四、教具与学具准备2. 学具：画纸、画笔、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化动漫形象的作品，引导学生关注和思考拟人化动漫形象的特点和魅力。
2. 新课导入：介绍拟人化动漫形象的概念和特点，讲解拟人化手法的运用。
3. 作品欣赏：展示一些经典的拟人化动漫形象作品，引导学生分析其创作手法和特点。
4. 创作实践：讲解动漫形象的创作步骤，引导学生运用拟人化手法进行创作实践。
5. 课堂交流：展示学生的作品，进行评价和交流，引导学生相互学习和提高。
六、板书设计1. 拟人化动漫形象的概念和特点2. 拟人化手法的运用3. 动漫形象的创作步骤七、作业设计1. 完成一幅拟人化动漫形象的创作作品。
2. 写一篇关于拟人化动漫形象的创作心得体会。
八、课后反思1. 学生对拟人化动漫形象的概念和特点的理解程度。
2. 学生运用拟人化手法创作动漫形象的能力。
3. 教学过程中是否有效地激发了学生的创意思维和想象力。
4. 教学过程中是否存在不足之处，需要改进的地方。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握拟人化动漫形象的概念和特点，培养学生运用拟人化手法创作动漫形象的能力，提高学生的创意思维和审美能力，培养学生热爱生活、热爱艺术的感情。
六年级美术下册《拟人化的动漫形象》教案、教学设计
5.个体差异：学生在性格、兴趣、能力等方面存在差异，教学中要尊重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
1.学生年龄特点：六年级学生正处于青春期，思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。他们对拟人化动漫形象有较高的接受度和表现欲望，有利于开展本章节的教学。
2.知识储备：学生在前期学习中，已掌握了一定的绘画技巧和动漫基础知识，具备一定的观察能力和审美能力，为本章节的学习奠定了基础。
3.能力水平：学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较好的团队协作能力，有利于在创作过程中相互启发、共同成长。然而，部分学生在创新意识和动手能力方面仍有待提高。
2.教师巡回指导，针对学生个体差异进行有针对性的辅导，引导学生关注线条、色彩、构图等方面，提高作品的表现力。
3.学生在创作过程中，相互交流、借鉴，充分发挥自己的想象力和创新意识。
4.课堂练习结束后，教师组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结拟人化动漫形象的基本概念、特点和表现手法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发学生对动漫创作的热情。
2.培养学生具有人文关怀，关注社会、关注自然，学会从生活中汲取创作灵感。
3.培养学生具有良好的道德品质，尊重他人的创作成果，学会真诚地评价和欣赏他人的作品。
4.培养学生具有积极向上的心态，面对挑战和困难时，保持乐观、勇敢、自信的态度。
本章节旨在通过学习拟人化的动漫形象，使学生在掌握相关知识与技能的基础上，提高审美素养和创新能力。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力、动手能力和团队协作能力，使学生在愉快的氛围中感受美术创作的魅力，同时树立正确的价值观和道德观念。
人美版六年级美术下册13.《拟人化的动漫形象》教学设计
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验拟人化动漫形象的创作过程。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《拟人化的动漫形象》知识点。
- 实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握拟人化动漫形象的创作技能。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：教师利用PPT呈现拟人化动漫角色的图片、案例和创作步骤，方便学生直观地了解教学内容。
- 视频：播放拟人化动漫作品，让学生感受作品的魅力，激发创作灵感。
- 在线工具：利用网络资源，为学生提供更多拟人化动漫角色的素材和创作参考。
- 手工材料：提供纸张、彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料，满足学生创作需求。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 经典拟人化动漫作品：《千与千寻》、《龙猫》、《你的名字》等。
- 国内外知名艺术家作品：迪士尼动画、皮克斯动画、宫崎骏动画等。
- 拟人化角色设计教程：网上搜索“拟人化角色设计教程”，可找到许多专业教学文章和视频。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1. 提高学生对美术学科的兴趣，培养审美情感和欣赏能力；2. 培养学生的创新思维和动手能力，通过创作拟人化动漫形象，提升艺术表现力；3. 培养学生团队协作和沟通交流的能力，在小组讨论和分享中提升表达能力。
拟人化的卡通教案（5篇）
拟人化的卡通教案（5篇）第一篇：拟人化的卡通教案《拟人化的卡通》教学设计教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备：教具：课件学具：水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？学生：想师：请大家仔细看大屏幕播放ppt卡通动漫师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？学生回答是拟人化的。
二、分析探究、讨论总结师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？学生积极思考回答。
教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
引出课题《拟人化的卡通》。
1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？” 学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。
问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！三、学生创作、教师辅导作业要求：（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
《拟人化的动漫形象》教学设计
《拟人化的动漫形象》教学设计《拟人化的动漫形象》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《拟人化的动漫形象》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《拟人化的动漫形象》教学设计1一、教材分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三、教学目标：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
四、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品五、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
六、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。
13.拟人化的动漫形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册
13.拟人化的动漫形象（教案）教学内容：本节课的教学内容是拟人化的动漫形象。
拟人化是指将非人类的事物赋予人类的形象和特征，使其具有人类的行为和情感。
在动漫中，拟人化的形象可以是人形的动物、植物、物品等等。
通过本节课的学习，学生将了解拟人化的概念，掌握拟人化的表现方法，并能够创作出自己独特的拟人化动漫形象。
教学目标：1. 让学生了解拟人化的概念和特点。
2. 培养学生对拟人化动漫形象的观察和表现能力。
3. 提高学生的绘画技能和创作能力。
4. 培养学生对动漫艺术的兴趣和热爱。
教学难点：1. 拟人化的表现方法，如何将非人类的事物赋予人类的形象和特征。
2. 学生对拟人化动漫形象的想象力和创造力。
教具学具准备：1. 拟人化动漫形象的图片或实物。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
3. 画纸或绘画本。
教学过程：1. 引入：向学生介绍拟人化的概念和特点，展示一些拟人化动漫形象的图片或实物，引发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察一些拟人化动漫形象，并讨论它们的特点和表现方法。
引导学生注意观察拟人化形象的五官、表情、动作等细节。
3. 技能讲解：向学生讲解拟人化的表现方法，如何将非人类的事物赋予人类的形象和特征。
讲解绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
4. 实践操作：让学生根据所学的拟人化表现方法，进行绘画实践。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的拟人化动漫形象。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行相互评价。
鼓励学生互相学习和借鉴，提高自己的绘画技能和创作能力。
板书设计：1. 拟人化的动漫形象2. 内容：- 拟人化的概念和特点- 拟人化的表现方法- 绘画技巧和创作能力作业设计：1. 画一幅拟人化的动漫形象，要求具有独特的创意和细节的表现。
2. 写一篇关于拟人化动漫形象的观察日记，记录自己在创作过程中的思考和体会。
课后反思：本节课通过让学生了解拟人化的概念和特点，学习拟人化的表现方法，并进行绘画实践，提高了学生对动漫艺术的观察和表现能力。
四年级上册美术教案-11拟人化的动漫形象第一课时人教新课标
四年级上册美术教案- 11拟人化的动漫形象第一课时人教新课标一、教学目标1. 让学生了解拟人化的动漫形象的特点，培养学生对动漫的欣赏和创作能力。
2. 通过观察、分析、实践，使学生掌握拟人化动漫形象的表现手法。
3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 拟人化的动漫形象的特点及表现手法。
2. 观察和分析生活中的拟人化动漫形象。
3. 学生实践创作拟人化动漫形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化的动漫形象的特点及表现手法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析生活中的拟人化动漫形象，并将其运用到自己的创作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、拟人化动漫形象图片、教材。
2. 学具：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化的动漫形象图片，引导学生关注这一艺术形式，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍拟人化的动漫形象的特点及表现手法，让学生了解并掌握相关知识。
3. 观察与分析：引导学生观察生活中的拟人化动漫形象，分析其特点和表现手法，提高学生的观察力和分析能力。
4. 实践操作：学生分组进行拟人化动漫形象的创作，教师巡回指导，培养学生的动手能力和团队合作精神。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价，提高学生的审美情趣。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容：拟人化的动漫形象的特点、表现手法、实践操作、展示与评价、总结与反思。
七、作业设计1. 课后收集生活中的拟人化动漫形象，分析其特点和表现手法。
2. 创作一幅拟人化的动漫形象作品，要求运用本节课所学的表现手法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和动手能力，提高学生的综合素质。
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课题《拟人化的动漫形象》
授课教师包志君课型造型.表现课时1课时授课年级六年级
教学目标
知识与技能
了解拟人化动漫形象的特点，初步了解从原型到拟人化
动漫形象的创作方法。
过程与方法
通过欣赏、对比、自主探究小组交流等学习活动，提高
学生观察能力及创造能力。
情感态度与价值观引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生热爱
生活之情及对美术创作的兴趣。
教具与学具
多媒体课件
素描纸、油画棒、
水彩笔、剪刀、胶
棒等
教学重点通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象
教学难点
对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑
造与表现
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图时间
启发导入
学习新知组织教学
你们喜欢看动画片吗？那
些动漫人物给你留下深刻
的印象？
出示课题：拟人化的动漫
形象
展示学习目标
经典回顾------观看视频：
思考：在这部短片中有很
多动漫形象，你们都认识
谁？
1、动漫形象和现实生活
中的形象的区别？
学生交流喜欢动漫形
象的原因——性格、
表情能言能动等。
学生欣赏视频中的动
漫形象。
现实中的没有五官、
表情、服装等。
为新授课做出铺
垫。
从学生最感兴趣的
形象入手，更能分
析出拟人化造型的
不同方法。
激发学生学习兴
趣，为创作做准备。
通过比较分析使学
生了解动漫形象的
艺术特点及拟人化
的表现方法。
2分钟
4分钟
学习新知
自主学习
展示评价总结归纳2、加上五官、表情和衣服
给你的感受？
分析拟人化的表现方法：
五官表情、四肢动作、
衣着服饰、本领。
教师演示：“汉堡”
归纳：拟人化能让事物
变得有生命。
夸张能让形象更生动有
趣！
欣赏图片
微课欣赏
教师演示画法
艺术实践：
小组合作，用拟人化的
方法设计一个动漫形象，
组合成一个有趣的故事。
并涂上颜色。
1.哪些形象最吸引你？
它在哪些地方进行了拟人
化？
2.讲一讲本组设计的故
事，看看哪组的构思最绝
妙！
希望同学们能创作出更多
优秀的动漫形象，为我国
的动漫事业做贡献。
生答：可爱、有趣、
神奇、新颖好玩……
学生分析
学生上前将汉堡进行
拟人化的动漫设计。
学生在老师带领下体
会动漫形象的创作方
法。
学生欣赏并发表自己
的看法。
引导学生自主探
究，体会动漫形象
拟人化的表现方
法，为下面的创作
作好准备。
开阔眼界，拓宽思
路。
展示自己创意，并
向其他组同学学
习。
进一步激发学生对
祖国动漫艺术的热
爱。
3分钟
6分钟
20分
钟
4分钟
1分钟。