13《拟人化的动漫形象》
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(说课稿)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。
教材以拟人化的动漫形象为主题，引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
教材内容丰富，包括拟人化的概念、拟人化手法的运用、动漫形象的创作步骤等。
通过本节课的学习，使学生能够理解和运用拟人化手法进行动漫形象的创作，培养学生的创新精神和绘画能力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的认识和喜爱，他们善于观察、想象和表现生活中的事物。
但学生在动漫创作中往往缺乏创新意识和运用拟人化手法的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的事物，启发他们的创新思维，并指导拟人化手法的运用，从而提高学生的绘画创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化的概念，掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
3.情感、态度和价值观：培养学生的创新精神，提高学生对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.教学难点：如何启发学生的创新思维，并指导拟人化手法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生通过观察生活中的事物，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
2.教学手段：利用多媒体展示、示范、辅导等手段，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同类型的动漫形象，引导学生关注拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.新课讲解：讲解拟人化的概念，引导学生了解拟人化手法在动漫创作中的重要性。
3.示范演示：教师现场示范如何运用拟人化手法进行动漫形象的创作，让学生直观地感受和理解拟人化手法的运用。
4.学生练习：学生根据教师的要求，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
人美版小学美术六年级下册《拟人化的动漫形象》课件
1.哪个形象最吸引你？它在哪些地 方进行了拟人化？
2.给大家展示你们的动漫故事，展 现属于你们的精彩。
眼睛是音锤， 生活是琴键， 心灵是钢琴， 而我们心中的创意正是那双弹琴的手， 按下一个又一个琴键， 激起心灵的荡漾…… 用心感受， 勇于创新， 超越经典开创未来！
五官
四肢 服饰
国 外 经 典 拟 人 化 动 漫 形 象
中 国 经 典 拟 人 化 动 漫 形 象
夸 张
观察：哆啦A梦的面部表情有什么特点？
小组合作：
观察、讨论组内图片表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特 点，并尝试用夸张的方法画出来。
笑
怒
惊
哭
各种各样的夸张表情
动态灵活
神态夸张
夸张的表情 + 灵活的动态
人美版义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
你能快海速绵说宝出它宝俩的名字吗？米老鼠
想一说想一：说艺：术它家们用的了原什型么是表什现么手？法创作的动漫形象？
自主体验：
任选生活中一种喜欢的事物，大大 的画出它的外形，并根据你对拟人的理 解，尝试把它进行拟人化的表现。
外形拟人
谁能拟用人自化己的方语法言：总结外动形漫拟形象人拟+人神化态的夸表张现方法？
外形拟人能让事物变得有人的特点。
神态夸张能让形象更生动有趣！
动 漫 形 象 背 景
+
实Байду номын сангаас体验：
每人用拟人化的方法设计一个动漫形 象并用留边剪的方法剪出大致的外形， 和他人组合成一个有趣的动漫故事。
小提示：构图大而饱满 色彩和谐鲜艳 注意表情动态灵活生动
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(教学设计)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。
教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。
但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。
2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。
3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。
4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。
第13课拟人化的动漫形象(教案)
-在分组讨论和协作过程中，教师应关注学生的沟通和合作情况，适时给予指导，帮助他们学会倾听、表达和解决问题。
-在作品评价环节，教师应引导学生从多个维度进行评价，如创意、技巧、表现力等，使评价更加全面、客观，帮助学生发现不足，提高自我认识。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘制拟人化动漫形象的实验操作。这个操作将演示如何运用夸张、变形等手法创作动漫形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化动漫形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人化的特点和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将动物、植物等非人类事物进行拟人化设计。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人化相关的实际问题，如“如何设计一个具有个性的拟人化动漫形象”。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化动漫形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》说课稿
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》说课稿一. 教材分析《人美版小学六年级美术下册》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。
教材通过介绍拟人化动漫形象的概念和特点，引导学生运用拟人化的手法创作有趣的动漫形象。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析小学六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模仿，缺乏创新意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，创作出具有个性的拟人化动漫形象。
三. 说教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，提高审美能力。
2.培养学生运用拟人化手法创作动漫形象的能力，激发创新意识。
3.培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握拟人化动漫形象的创作方法。
2.难点：如何引导学生突破思维定势，创作出具有个性的拟人化动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法、示范法、引导发现法、分组讨论法等教学方法。
2.利用多媒体课件、教材、绘画工具等教学手段。
六. 说教学过程1.导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，引导学生关注拟人化动漫形象的特点，激发学习兴趣。
2.讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、创作方法和步骤，让学生明确本节课的学习目标。
3.示范：教师示范创作一个拟人化动漫形象，讲解创作过程中的注意事项。
4.练习：学生分组讨论，共同创作一个拟人化动漫形象。
教师巡回指导，引导学生发挥想象，突破思维定势。
5.展示：学生展示作品，评价小组成员的创意和协作精神。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调拟人化动漫形象的创作方法。
七. 说板书设计板书设计如下：拟人化动漫形象1.概念：具有人的特点和情感的动物或物体。
2.特点：生动有趣、富有创意。
3.创作方法：a.选择对象：确定拟人化的主体。
b.赋予特点：添加人的特征和情感。
c.设计形象：绘制拟人化动漫形象。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2
人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材中的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。
拟人化动漫形象是指将非人类事物或抽象概念赋予人的特征和性格，使其具有生命力和个性。
本课通过学习，让学生能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
教材内容主要包括拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
通过欣赏和分析国内外优秀的拟人化动漫作品，让学生了解拟人化动漫的起源和发展，以及不同风格的拟人化形象。
同时，教材还提供了多个步骤详细的创作指导，帮助学生掌握拟人化动漫形象的创作技巧。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫形象的基本绘制技巧，对动漫人物形象有一定的了解。
但学生对拟人化动漫形象的认知程度不同，部分学生可能对拟人化的概念和创作方法较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握拟人化动漫形象的创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生观察、思考、创新的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生审美素养，激发学生创作潜能。
四. 说教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.教学难点：如何运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.示范法：展示优秀拟人化动漫作品，分析作品中的创作技巧。
3.练习法：学生动手实践，创作拟人化动漫形象。
4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高创作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组拟人化动漫形象，引导学生关注拟人化动漫，激发学生兴趣。
2.讲解：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，让学生了解拟人化动漫的基本知识。
人美版六年级下册美术《第13课拟人化的动漫形象》说课稿
人美版六年级下册美术《第13课拟人化的动漫形象》说课稿一. 教材分析《第13课拟人化的动漫形象》是人美版六年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生了解拟人化动漫形象的特点和创作方法，通过学习，学生能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
教材内容丰富，既有对拟人化动漫形象的定义、特点的介绍，又有创作方法的指导，还有同龄学生的优秀作品欣赏，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
他们在生活中接触到各种各样的动漫形象，对拟人化的动漫形象也有所了解。
但学生在创作过程中，往往过于依赖模仿，缺乏创新意识和独立思考能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破创作中的瓶颈。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的定义、特点，学会运用拟人化的手法创作动漫形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生对生活的关注，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解拟人化动漫形象的定义、特点，学会运用拟人化的手法创作动漫形象。
2.难点：如何引导学生发挥想象，创新创作出富有情趣的拟人化动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探索、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些拟人化的动漫形象，如米老鼠、唐老鸭等，引导学生思考：这些动漫形象为什么让人感觉有趣？它们有什么特别之处？2.讲授新课：介绍拟人化动漫形象的定义、特点，讲解创作方法，如如何赋予动物以人类特征、如何表现动物的情感等。
3.示范教学：教师现场演示如何创作拟人化动漫形象，引导学生关注创作过程中的关键步骤。
4.学生创作：学生根据所学内容，发挥想象，创作自己的拟人化动漫形象。
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计一. 教材分析《第13课拟人化的动漫形象》这一课旨在让学生了解和掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。
教材通过丰富的图片和文字，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会将其运用到绘画创作中。
教材内容难度适中，适合小学六年级学生学习。
二. 学情分析小学六年级的学生对动漫已有了一定的了解和喜爱，他们善于观察生活，富有想象力，但美术功底参差不齐。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的优势，提高审美和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会将其运用到绘画创作中。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美鉴赏能力和绘画创作能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对生活的关注度，培养学生健康乐观的心态。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。
2.难点：如何将拟人化动漫形象运用到绘画创作中，形成具有个性的作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的特点和创作方法。
2.示范法：教师示范绘画创作过程，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的创作心得和感悟。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美鉴赏能力。
六. 教学准备1.教材：《人美版小学六年级美术下册》2.画材：彩色铅笔、水彩笔、画纸、画板等3.课件：相关拟人化动漫形象的图片和视频4.参考资料：有关拟人化动漫形象的书籍和网络资源七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拟人化动漫形象的图片，如卡通人物、动物等，引导学生关注这些形象的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的特点，如夸张、生动、富有表情等，并通过示范绘画创作过程，让学生了解拟人化动漫形象的创作方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的创作心得和感悟。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课 拟人化的动漫形象》(教案)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教案）一. 教材分析《人美版美术六年级下册》是我国义务教育阶段的美术教材，本书以培养学生的审美能力、美术表现能力和创新能力为目标，精选了具有代表性的美术作品和内容。
《第13课拟人化的动漫形象》是本册的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧，培养学生的创新意识和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模板，缺乏个性和创新。
因此，在本课的教学中，需要引导学生突破传统思维，发挥想象力和创造力，创作出具有个性的拟人化动漫形象。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。
2.培养学生的创新意识和表现能力，提高学生的审美素养。
3.引导学生通过观察、分析、实践、探索等方法，培养学生的美术实践能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.教学难点：如何引导学生突破传统思维，创作出具有个性和创新性的拟人化动漫形象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.示范法：展示优秀作品，分析创作过程，引导学生模仿和实践。
3.情境教学法：创设情境，激发学生的创新思维和创作欲望。
4.小组合作法：分组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解拟人化动漫形象的相关知识，准备教学素材和示范作品。
2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的拟人化动漫形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生思考：什么是拟人化动漫形象？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，然后展示优秀作品，分析创作过程，让学生对拟人化动漫形象有更深入的了解。
六年级美术上册第13课《拟人化的动漫形象》说课稿
六年级美术上册第13课《拟人化的动漫形象》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《线描中的黑白对比》说课稿各位评委，大家好我今天说课的内容是小学六年级美术上册，第13课《拟人化的动漫形象》下面我就从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、教学环节、教学反思、板书，等方面进行授课一、教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，动漫是休闲娱乐的新宠儿，因其夸张逗趣的特点，成为儿童和青少年最喜欢的艺术形式。
动漫是现实与想象的结合体，不管在内容还是形象上都凝聚着动漫工作者的创新精神。
在实际教学活动中，教师应围绕教材中经典的动漫形象，引导学生进行深入的分析，培养学生的审美能力，树立正直、善良、积极向上的人生观和价值观，并围绕“拟人化的动漫形象：这一主题组织学生进行形式多样的学习活动。
二、学生情况该年龄段学生处在青少年绘画转型期，随着生活经验的日渐丰富，学生的观察能力、造型能力有所提高，能够大胆表现自己喜欢的事物，对动漫视听艺术有着深厚的兴趣。
学生非常喜欢模仿动漫中的人物形象，有些同学还把动漫人物奉为自己的偶像，成为同伴之间相互交流的话题。
对于创造性地表现拟人化的动漫形象难度更大。
三、教学目标：1、认知目标：了解拟人华动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
2、情感、太度和价值观引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。
教学重点：通过夸张，拟人化的手法创作出动漫形象。
四、说教法学法采有情境法、启发式、教学法、赏析教学法、对比、观察的教学方法，引导学生找出艺术作品中不同变化。
根据本课的教学内容引导学生采用观察、讨论、实践等学法。
六、说教学过程。
（一）导入探究播放动画片。
提问：同学生总喜欢看动画片，谁来说为什么喜欢？学生交流喜欢动漫形象的原因——造型生动有趣；像小朋友一样的各自的性格、表情；不能动的也动起来了，不会说话的也能说话了，不像生活中那么刻板。
《拟人化的动漫形象》 ppt课件
义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品， 它们是如何被拟人化了的？
欣赏书中的动漫图片和学生作品， 说说你喜欢哪一幅，为什么？
艺术实践：
小组合作，用拟人化的方法设计一个 动漫形象，组合成一个有趣的故事。
欣赏我们创造的拟人形象
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地 方进行了拟人化？ 2.讲一讲本组设计的故事，看看哪 组的构思最绝妙！
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
在这部短片中有很多动漫形 象，你们都认识谁呀？
动漫形象和真实形象有什么区别？
拟人化 可爱、有趣
图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？
（点击图片分析）
五官 四肢 服饰 本领
拟人化能让事物变得有生命。
夸张能让形象更生动有趣！
还 有 很 多 可 爱 的 表 情 哦 ！
13《拟人化的动漫形象》
动漫形象与文化 产业的合作，如 推出动漫主题的 旅游项目、展览
等
动漫形象与食品、 饮料等快消品的 合作，如推出限
量版周边产品
全球化和国际交流
动漫形象拟人化在全球范围内受到 欢迎
全球化趋势为拟人化动漫形象提供 更多发展机会
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
国际交流推动拟人化动漫形象的创 作与传播
跨文化交流促进拟人化动漫形象的 多样性与创新
文化意义
传承历史文化：拟人化的动漫形象 可以作为历史文化的载体，传承和 弘扬民族文化。
增强文化认同感：拟人化的动漫形 象可以引发观众的情感共鸣，增强 人们对文化的认同感和归属感。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
促进跨文化交流：拟人化的动漫形 象可以跨越文化和语言的障碍，成 为不同文化背景的人们之间交流的 桥梁。
起源和发展
起源：20世纪初的漫画和动画作品中出现拟人化形象 发展：随着动漫产业的壮大，拟人化形象逐渐流行并成为一种趋势 流行：社交媒体的普及，让拟人化形象更容易被大众接受和喜爱 未来：随着动漫产业的不断创新，拟人化形象将有更广阔的发展空间
流行的原因
创新性：拟人化 的动漫形象打破 了传统形象的限 制，更具创意和
体验。
广告：拟人化的 动漫形象可以作 为品牌形象代言 人，吸引消费者 的注意力，提高 品牌知名度和美
誉度。
漫画和动画：拟 人化的动漫形象 是漫画和动画作 品中的重要元素， 能够赋予角色更 加鲜明的个性和 特点，提高作品
的观赏价值。
游戏：拟人化的 动漫形象在游戏 中也广泛应用， 可以作为游戏角 色、场景、道具 等的设计元素， 增加游戏的趣味
性和互动性。
《拟人化的动漫形象》说课稿
《拟人化的动漫形象》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人美版小学美术第12册中的第十三课《拟人化的动漫形象》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本课是属于“造型·表现”课。
动漫教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫”知识。
学生在欣赏动漫影片的基础上，结合自己在生活中观察过的不同动漫形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三、说教学目标：知识与技能目标：通过表现拟人化的动漫形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
情感态度价值观目标：通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。
四、说教学重点和难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品难点：动漫形象的塑造与表现。
五、说教学方法与策略在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察动漫形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。
“观察•探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通猫为切入点，使学生通过小结规律类比观察探究方法自评、互评”的学习过程，对同学从“画、找、看、究、动”几方面掌握拟人化动漫设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计2
人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》教学设计2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材的第13课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的表现方法和特点。
教材通过生动的案例和图片，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会运用拟人化的手法创作有趣的动漫形象。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫的基本表现方法，对绘画和创作有一定的兴趣。
但部分学生可能对拟人化的概念理解和运用较难，需要通过案例和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握拟人化动漫形象的表现方法和特点。
2.培养学生运用拟人化手法创作有趣的动漫形象的能力。
3.提高学生对美术创作的兴趣和想象力。
四. 教学重难点1.拟人化动漫形象的表现方法。
2.拟人化动漫形象的创意和创作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的拟人化动漫形象案例，让学生了解和掌握拟人化的表现方法和特点。
2.实践操作法：让学生通过实际操作，运用拟人化的手法创作动漫形象，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现拟人化动漫形象的规律和特点，培养学生的观察力和创造力。
六. 教学准备1.准备相关的拟人化动漫形象案例，用于分析和讲解。
2.准备绘画工具和材料，供学生实践操作。
3.准备拟人化动漫形象的创作模板，帮助学生更好地进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些经典的拟人化动漫形象，如Hello Kitty、熊出没等，引导学生关注和思考拟人化动漫形象的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）教师讲解拟人化动漫形象的表现方法和特点，如如何将动物或物体赋予人的情感和特点，以及如何通过线条、色彩、表情等表现拟人化动漫形象。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行拟人化动漫形象的绘制练习，鼓励学生发挥想象，创作出有趣的动漫形象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价，以此巩固所学知识和技能。
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义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
在这部短片中有很多动漫形 象，你们都认识谁呀？
动漫形象和真实形象有什么区别？
拟人化 可爱、有趣
图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？
（点击图片分析）
五官 四肢 服饰 本领
拟人化能让事物变得有生命。
夸张能让形象更生动有趣！
还 有 很 多 可 爱 的 表 情 哦 ！
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品， 它们是如何被拟人化了的？
欣赏书中的动漫图 片和学生作品，说 说你喜欢哪一幅， 为什么？
艺术实践：
小组合作，用拟人化的方法设计一个 动漫形象，组合成一个有趣的故事。
欣赏我们创造的拟人形象
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地 方进行了拟人化？ 2.讲一讲本组设计的故事，看看哪 组的构思最绝妙！