《第19课 亚非拉国家的新发展》优秀教学设计下载(安徽省县级优课)
部编人教版历九年级史下册第19课《亚非拉国家的新发展》教学设计
部编人教版历九年级史下册第19课《亚非拉国家的新发展》教学设计一. 教材分析《亚非拉国家的新发展》是人教版历九年级史下册第19课的内容，本节课主要介绍了二战后亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
教材通过生动的插图和丰富的文字，展示了亚非拉国家在政治、经济、文化等方面取得的成就，以及在国际事务中的地位和作用。
通过对本节课的学习，学生可以了解亚非拉国家的崛起和发展，认识到新兴国家在国际舞台上的重要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对二战后的世界格局有一定的了解。
但在亚非拉国家的发展方面，学生可能存在一定的知识盲区。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注亚非拉国家的发展历程，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起亚非拉国家发展的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程，掌握亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚非拉国家的尊重和理解，认识到新兴国家在世界发展中的重要性，增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
2.亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示教材中的插图和视频资料，引导学生进入亚非拉国家的发展情境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，培养学生独立获取和解读信息的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨亚非拉国家的发展问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.案例分析法：选取具有代表性的亚非拉国家，分析其发展经验和教训，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材：人教版历九年级史下册第19课《亚非拉国家的新发展》。
2.课件：根据教材内容制作的课件。
3.视频资料：关于亚非拉国家发展的相关视频。
4.作业材料：相关的历史案例和问题时答案。
5.19 亚非拉国家的新发展教学设计九年级历史下册
第19课亚非拉国家的新发展【课标要求】通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
【教学目标】时空观念：引导学生学习《非洲独立进程图(截至1990年)》等史料,培养学生的时空观念等素养。
历史解释：了解万隆会议及万隆精神,非洲民族独立的进程及其胜利的意义,古巴革命和巴拿马运河主权的收复。
非洲民族解放运动的胜利,标志着殖民体系的最终崩溃。
当今世界,赢得独立的亚非拉国家要进一步扫除殖民主义的残余,为建立公正合理的世界秩序继续努力。
史料实证：通过阅读教材和相关史料，了解万隆会议的内容和影响；通过《非洲独立进程图》，了解非洲民族独立运动的过程和结果；了解古巴革命和巴拿马收回运河区的全部主权的过程。
家国情怀：通过学习亚非拉人民争取民族独立、维护国家主权的斗争，认识人民群众在历史发展中发挥的重要作用。
【教学重点】万隆会议；非洲民族独立浪潮。
【教学难点】万隆精神和拉美国家维权斗争。
【教学过程】一、导入新课1955年,中华人民共和国派周恩来总理参加了第一次亚非会议,这一事件加强了中国同亚非各国的团结与合作。
万隆会议的成功召开也鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。
今天,我们一起学习第19课《亚非拉国家的新发展》。
二、探究新知（一）万隆会议1.材料展示：材料一二战对主要资本主义国家的影响：英国损失1 500亿美元，德国损失3 000亿美元，日本损失1 000亿美元。
材料二战后社会主义运动的发展，特别是中国革命的胜利鼓舞了殖民地、半殖民地人民的斗争；二战使亚非拉的民主力量不断增长，各国人民进行了不屈不挠的抗争，使各殖民地纷纷独立，推动了世界文明的进程。
材料三第二次世界大战结束后，世界面貌发生了巨大变化，亚洲民族独立运动勃兴，特别是中华人民共和国的诞生，推动了非洲、拉丁美洲人民的解放运动的发展。
一系列前殖民地的独立敲响了殖民统治的丧钟。
到20世纪50年代中期，在亚非两大洲已涌现出30个独立国家。
部编版九年级下册历史第19课《亚非拉国家的新发展》教案
部编版九年级下册历史第19课《亚非拉国家的新发展》教案教材分析本课是九年级下册历史教材的第19课，标题为《亚非拉国家的新发展》。
本课主要介绍了20世纪末到21世纪初，亚非拉国家发展取得的新的进展和成果。
早在20世纪60年代末，亚非拉国家就已经开始了解决贫困、落后和发展问题的尝试，到了21世纪初的今天，这些国家在各个领域中都出现了新的成就，包括政治、经济、文化和社会领域。
但是，这些国家在发展过程中也面临了一些挑战和困境，需要进行改革和完善。
通过本课的学习，学生可以了解到亚非拉国家的发展情况和取得的成就，学习到亚非拉国家的文化和历史，同时也能够了解到亚非拉国家在发展中遇到的问题和需要解决的挑战。
知识目标1. 了解亚非拉国家的发展情况和取得的成就；2. 了解亚非拉国家的文化和历史；3. 了解亚非拉国家在发展中遇到的问题和需要解决的挑战。
能力目标1. 能够合理运用课本知识，分析亚非拉国家发展中存在的问题和需要解决的挑战；2. 能够识别文章中的关键信息，并进行筛选和整合；3. 能够借助网络等资源，进一步了解亚非拉国家发展的相关内容。
情感目标1. 培养学生的国际视野和跨文化交流能力；2. 培养学生的责任心和使命感，让他们了解贫困地区的困难和需要得到更多的支持和帮助。
教学重点1. 学会合理运用课本知识，分析亚非拉国家发展中存在的问题和需要解决的挑战；2. 了解亚非拉国家在发展中遇到的问题和需要解决的挑战。
教学难点1. 如何帮助学生了解亚非拉国家的发展情况和取得的成就；2. 如何帮助学生识别文章中的关键信息，并进行筛选和整合。
教学过程第一步：导入新课(1) 通过一些图片或视频展示亚非拉国家的文化和历史；(2) 翻阅课前预习的内容，了解学生对本课内容的初步掌握情况。
第二步：梳理知识点(1) 讲解亚非拉国家的新发展情况和取得的新成果；(2) 讲解亚非拉国家在发展中遇到的问题和需要解决的挑战。
第三步：让学生探究问题(1) 分为小组进行讨论，分析亚非拉国家在发展中遇到的问题和需要解决的挑战；(2) 指导学生合理运用课本知识，分析亚非拉国家发展中存在的问题和需要解决的挑战。
人教部编版历史九年级下册：第19课 《亚非拉国家的新发展》 教学设计
人教部编版历史九年级下册：第19课《亚非拉国家的新发展》教学设计一. 教材分析人教部编版历史九年级下册第19课《亚非拉国家的新发展》主要讲述了二战后亚非拉国家的独立运动、新兴独立国家的发展以及二战后亚非拉国家的外交活动。
本节课的内容是学生对亚非拉历史知识的拓展，有助于学生了解亚非拉国家的崛起和崛起过程中的艰辛，培养学生对亚非拉国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了二战后世界格局的演变，对欧洲、北美、亚洲等地区的国家发展有一定的认识。
但学生对亚非拉国家的独立运动、新兴独立国家的发展以及外交活动等方面的知识了解相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生关注亚非拉国家的发展历程，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二战后亚非拉国家的独立运动、新兴独立国家的发展以及外交活动，认识亚非拉国家在二战后的崛起。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识亚非拉国家在二战后的崛起，培养学生对亚非拉国家的认识和理解，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.亚非拉国家的独立运动2.新兴独立国家的发展3.亚非拉国家的外交活动五. 教学方法1.讲授法：讲解二战后亚非拉国家的独立运动、新兴独立国家的发展以及外交活动。
2.自主学习法：让学生自主阅读教材，了解亚非拉国家的发展历程。
3.合作探讨法：分组讨论亚非拉国家在二战后的崛起及其影响。
4.案例分析法：分析具体的亚非拉国家发展案例，让学生更深入地了解亚非拉国家的发展情况。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史九年级下册2.教案：详细的教学设计文档3.课件：PPT或其他形式的课件4.史料：与亚非拉国家发展相关的史料5.视频：与亚非拉国家发展相关的视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频或图片引出亚非拉国家的发展话题，激发学生的学习兴趣。
部编人教版历史九年级下册19《亚非拉国家的新发展》精品教学设计
部编人教版历史九年级下册19《亚非拉国家的新发展》精品教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第19课《亚非拉国家的新发展》是本册的最后一课，主要讲述了二战后亚非拉地区的政治独立运动和经济文化建设。
本课的内容对于学生来说较为陌生，需要引导学生了解亚非拉国家的奋斗历程，认识到新兴国家的发展道路选择的多样性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但是对亚非拉地区的历史背景和具体国家的发展情况了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的探究能力和历史思维，引导学生通过史料了解历史，形成自己的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二战后亚非拉地区的政治独立运动和经济文化建设的主要史实，认识新兴国家的发展道路的多样性。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识亚非拉国家在争取民族独立和发展的过程中的奋斗和艰辛，理解不同国家的发展道路选择的合理性。
四. 教学重难点1.教学重点：亚非拉地区的政治独立运动和经济文化建设的主要史实。
2.教学难点：亚非拉国家发展道路的多样性及其选择的合理性。
五. 教学方法1.史料教学法：通过史料的展示和分析，引导学生了解历史事实，形成自己的认识。
2.问题驱动法：通过问题的设置，引导学生主动探究，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.小组合作法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和学习。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.史料：与本课内容相关的史料文本和图片。
3.多媒体设备：用于展示史料和播放相关视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的内容，引导学生关注亚非拉国家在二战后的政治独立运动和经济文化建设。
2.呈现（10分钟）教师展示与本课内容相关的史料，包括文本和图片，引导学生通过史料了解亚非拉国家的发展历程。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：亚非拉国家的发展道路为什么会出现多样性？这些发展道路的选择是否合理？4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的观点和认识，教师进行点评和指导。
人教部编版历史九年级下册：第19课 《亚非拉国家的新发展》 教案
人教部编版历史九年级下册：第19课《亚非拉国家的新发展》教案一. 教材分析本课《亚非拉国家的新发展》是九年级历史下册的教学内容，主要介绍二战后亚非拉国家的独立运动和振兴发展。
通过本节课的学习，学生将了解到亚非拉国家在政治、经济、社会和文化等方面的发展状况，以及这些国家在国际事务中的地位和作用。
教材内容丰富，涉及众多国家和地区，需要教师进行合理的取舍和整合，突出重点，突破难点。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对二战后世界格局的变化有一定的了解。
但亚非拉国家的发展历程复杂多样，学生对其了解程度参差不齐。
因此，教师在教学中要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的求知欲望。
同时，引导学生关注亚非拉国家的发展现状，以及其对全球治理的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二战后亚非拉国家的独立运动，掌握其主要发展历程和成就；认识亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚非拉国家的尊重和理解，增强民族自豪感，树立全球观念。
四. 教学重难点1.重点：亚非拉国家的独立运动及其发展历程。
2.难点：亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，引导学生体验亚非拉国家的发展历程。
2.案例分析法：选取具有代表性的亚非拉国家，分析其发展特点和经验。
3.讨论法：学生就亚非拉国家的发展问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
4.归纳法：引导学生通过自主学习，总结亚非拉国家的发展规律。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料的查阅。
2.图片、视频等教学资源的收集和整理。
3.课件的制作。
4.课前调查：了解学生对亚非拉国家发展的了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚非拉地区的图片，引导学生关注这些地区的自然风光和民俗风情。
然后提问：“你们对亚非拉地区有什么了解？今天我们将学习哪些内容？”2.呈现（10分钟）简要介绍二战后亚非拉国家的独立运动，以及其主要发展历程。
部编人教版历史九年级下册19《亚非拉国家的新发展》教学教学设计
部编人教版历史九年级下册19《亚非拉国家的新发展》教学教学设计一. 教材分析《亚非拉国家的新发展》是人教版历史九年级下册第19课的内容。
本节课主要介绍了二战后亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
教材通过讲述印度、埃及、印度尼西亚等国的独立运动，以及亚洲、非洲、拉丁美洲国家的合作，如不结盟运动、阿拉伯国家联盟等，展示了亚非拉国家在政治、经济、文化等方面的新发展。
教材内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解亚非拉国家的崛起和发展，认识新兴国家在国际事务中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对二战后世界格局的变化有一定的了解。
但针对亚非拉国家的具体情况和发展历程，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解亚非拉国家的独立运动，以及新兴国家在国际事务中的作用。
同时，教师应关注学生的兴趣，激发学生对亚非拉国家发展的关注，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二战后亚非拉国家的独立运动，掌握不结盟运动、阿拉伯国家联盟等合作的基本情况；认识新兴国家在国际事务中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚非拉国家的关注，增强民族自豪感，认识新兴国家在国际事务中的重要作用，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.亚非拉国家的独立运动及其发展历程。
2.不结盟运动、阿拉伯国家联盟等合作的作用和地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，了解亚非拉国家的独立运动和新兴国家的发展历程。
2.合作探讨：分组讨论，分析不结盟运动、阿拉伯国家联盟等合作的作用和地位。
3.案例分析：选取具有代表性的亚非拉国家，如印度、埃及等，分析其独立运动和新兴国家的发展特点。
4.教师讲解：针对学生难以理解的问题，进行详细讲解，引导学生深入掌握教材内容。
六. 教学准备1.教材：人教版历史九年级下册。
人教部编版九年级历史下册第19课《亚非拉国家的新发展》优秀教案
《亚非拉国家的新发展》教案一、课标内容通过万隆会议，“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。
二、教学目标目标1：结合教材，识记万隆会议、“非洲年”、古巴、巴拿马收回运河等基本史实。
目标2：阅读教材，了解万隆会议及万隆精神；（重点、难点）目标3：回顾所学，了解非洲与拉丁美洲受奴役的史实；阅读教材，知道非洲独立运动与“非洲年”，及非洲独立的历史意义；知道拉丁美洲人民维护国家主权的斗争。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：亚洲、非洲、拉丁美洲一直以来经常是欧美国家的殖民地。
二战结束后，他们是被继续奴役，还是奋起抗争呢？2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合教材，识记万隆会议、“非洲年”、古巴、巴拿马收回运河等基本史实。
出示任务：任务二【合作探究】1.阅读教材，说出万隆会议召开的背景是什么？学生阅读教材回答。
背景：第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。
殖民帝国纷纷瓦解，越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。
【合作探究】2.阅读教材，说出万隆会议通过的原则是什么，什么是万隆精神？生：原则：和平相处精神：会议所体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神，被称为“万隆精神”。
【合作探究】3.阅读教材，说出万隆会议的召开有什么历史意义？生：万隆会议提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。
设计意图：通过阅读教材，回答问题，旨在让学生了解万隆会议的概况。
出示任务：任务三【合作探究】1.回顾所学，说出欧洲殖民者对非洲的殖民统治可以追溯到什么时候？并说出“三角贸易”对非洲的影响。
生：时间：新航路开辟后生：影响：黑奴贸易使非洲丧失了近亿的精壮劳力，极大地制约了非洲的发展，造成了非洲传统文明的衰落和社会经济的倒退，导致非洲长期贫困。
部编人教版历史九年级下册第19课《亚非国家的新发展》教学设计
部编人教版历史九年级下册第19课《亚非国家的新发展》教学设计一. 教材分析本课《亚非国家的新发展》是部编人教版历史九年级下册的一课。
教材主要介绍了二战后，亚非拉国家在政治、经济、文化等方面的新发展。
内容包括：亚非拉国家的独立运动，新兴力量的崛起，亚非拉国家的合作与交流。
通过本课的学习，让学生了解亚非拉国家在二战后的崛起和发展，认识新兴力量对国际格局的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的国际关系有一定的了解。
但亚非拉国家的发展历程较为复杂，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握亚非拉国家的发展脉络，同时在微观上深入分析具体国家的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚非拉国家在二战后的独立运动、新兴力量的崛起以及合作与交流等方面的发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析亚非拉国家的发展特点和影响。
3.情感态度与价值观：认识新兴力量在国际格局中的重要作用，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.亚非拉国家的独立运动2.新兴力量的崛起3.亚非拉国家的合作与交流五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受亚非拉国家的发展过程。
2.案例分析法：选取具有代表性的亚非拉国家，分析其发展特点和影响。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和辩证思维能力。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资料2.相关历史视频、图片等素材3.小组讨论问题及分析框架七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示亚非拉国家的发展历程，引导学生进入本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍亚非拉国家的独立运动，包括印度、埃及、印尼等国家的独立斗争。
让学生了解这些国家在二战后是如何摆脱殖民统治，实现国家独立的。
3.操练（10分钟）分析新兴力量的崛起，如中国、日本、巴西等。
让学生了解这些国家在二战后是如何迅速发展，成为国际舞台上的新兴力量。
人教部编版九年级历史下册教学设计：第19课《亚非拉国家的新发展》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第19课《亚非拉国家的新发展》一. 教材分析本课《亚非拉国家的新发展》是九年级历史下册的教学内容，主要介绍了二战后亚非拉国家的独立运动和振兴发展。
教材通过实例阐述了亚非拉国家在政治、经济、文化等方面的发展和成就，以及在国际事务中的地位和作用。
教材内容丰富，涉及面广，旨在培养学生对亚非拉国家的认识和了解，培养学生的全球观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的世界格局有一定的了解。
但亚非拉国家的发展历程复杂多样，学生需要进一步了解和掌握。
在学习过程中，学生应能运用已学的历史知识，分析亚非拉国家的发展特点和原因，提高分析和思考的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚非拉国家的独立运动，掌握其主要发展历程和成就；认识亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力；学会用发展的眼光看待亚非拉国家的发展。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚非拉国家的认识和了解，增强全球观念，树立平等、合作、共赢的国际意识。
四. 教学重难点1.重点：亚非拉国家的独立运动及其发展趋势；亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
2.难点：亚非拉国家发展特点和原因的分析；学生运用历史知识分析问题的能力。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材、资料自主学习，掌握亚非拉国家的发展历程和成就。
2.合作探讨：分组讨论，分析亚非拉国家的发展特点和原因，提高学生的分析思考能力。
3.案例分析：通过实例，让学生了解亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
4.师生互动：教师引导学生提问、解答，及时反馈，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.资料：关于亚非拉国家发展的相关文章、图片、视频等。
3.课件：制作课件，展示亚非拉国家的发展历程、成就和在国际事务中的地位。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚非拉国家的地图，引导学生关注这些国家，激发学习兴趣。
人教部编版九年级历史下册：第19课 《亚非拉国家的新发展》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第19课《亚非拉国家的新发展》教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史下册第19课《亚非拉国家的新发展》主要介绍了二战后亚非拉国家的独立运动、政治经济发展以及它们在国际事务中的地位和作用。
教材通过丰富的史料，展示了亚非拉国家在政治、经济、文化、科技等方面的巨大成就，以及在全球化进程中面临的挑战和机遇。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的脉络有了一定的了解。
但亚非拉国家的历史和发展特点较为复杂，学生可能难以全面掌握。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚亚非拉国家的独立运动、政治经济发展以及国际地位的变化，引导学生从多角度、多层次分析问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二战后亚非拉国家的独立运动、政治经济发展及其在国际事务中的地位和作用；掌握亚非拉国家的历史特点和发展规律。
2.过程与方法：通过分析史料，提高学生的历史思维能力；学会从多角度、多层次分析亚非拉国家的新发展。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚非拉国家的了解和尊重，增强民族自豪感；认识国际合作与竞争的重要性，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.亚非拉国家的独立运动及其原因。
2.亚非拉国家的政治经济发展及其特点。
3.亚非拉国家在国际事务中的地位和作用。
五. 教学方法1.史料教学法：通过分析史料，引导学生了解亚非拉国家的历史背景和发展特点。
2.对比教学法：比较亚非拉国家在不同阶段的政治经济发展，揭示其规律。
3.案例教学法：选取具有代表性的亚非拉国家，分析其独立运动、政治经济发展及其在国际事务中的地位和作用。
4.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史下册。
2.教案：根据教学目标、重难点和教学方法，编写详细的教学方案。
3.史料：收集与亚非拉国家新发展相关的史料，如文献、图片、视频等。
4.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示亚非拉国家的风景、民俗等图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的内容和目标。
九年级历史教案 第19课 亚非拉国家的新发展
xx中学教师集体备课教案年级九年级科目历史主备人备课组长签字包学科领导签字课题第19课亚非拉国家的新发展课时 1 备课日期学习目标通过万隆会议、“非洲年”巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫主权、发展经济所进行的斗争。
教学重点难点重点：万隆会议、非洲民族独立进程、拉丁美洲的独立难点：非洲民族独立的意义集体备课二次备课教学流程（一）亚洲—万隆会议1、展示材料—二战后亚洲独立的国家：1.自主学习问题——万隆会议：背景共同问题时间地点与会国万隆精神意义根据教师讲解和图片史料加深知识的记忆2.教师总结提升（二）非洲——非洲民族独立运动1.展示图片材料——二战前后非洲独立的国家：3.展示材料——非洲年（欧洲人在非洲的势力）：3.自主学习问题——二战后非洲独立运动的主要经过：时间独立的国家备注4.教师强调：1990年，纳米比亚的独立标志着所有5.非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
（三）拉美——维护国家主权的斗争1.展示材料：1959年，古巴人民在卡斯特罗的领导下，推翻美国支持的独裁政权，走上了社会主义发展道路。
2.展示材料：1977年，巴拿马从美国手中收回了运河区的海关、邮政、司法等主权，1999年底，巴拿马收回了运河区的全部主权。
探究问题——二战后亚非拉实现国家独立有何重大意义？思考问题：亚非拉的民族独立给了我们哪些启示？通过教师所创设的史料情境培养学生的历史解释能力，加强学生对历史学科核心素养的理解，提高学生的思维品质。
教师总结：亚非拉取得了国家独立，经济得到了迅速发展改变了过去落后的面貌，并且发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上国际舞台,在国际上发挥着越来越重要的作用，同时促进了世界的和平与发展。
教学反思板书设计培养学生的爱国情怀，促使历史核心素养家国情怀的发酵。
部编人教版历史九年级下册19《亚非拉国家的新发展》优质课教学设计
第一章总则第一条为规范学校网络上传行为，确保网络内容安全、合规，维护学校网络秩序，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校所有教职工、学生及来访人员在学校网络平台上上传、发布信息的行为。
第三条学校网络上传审批管理应遵循以下原则：1. 依法依规，保障网络安全；2. 审慎严谨，确保信息真实、准确；3. 效率优先，简化审批流程；4. 监督有力，责任到人。
第二章管理职责第四条学校网络管理部门负责制定网络上传审批管理制度，监督实施，并对违规行为进行处理。
第五条各部门、各班级应指定专人负责本部门、班级的网络上传工作，确保上传内容的合规性。
第六条教职工、学生及来访人员应自觉遵守本制度，不得上传违法违规、有害信息。
第三章网络上传内容要求第七条网络上传内容应遵守国家法律法规，不得违反社会公德，不得损害国家、集体、他人合法权益。
第八条网络上传内容应真实、准确，不得虚构、篡改事实。
第九条网络上传内容应积极向上，有利于弘扬社会主义核心价值观，不得传播低俗、淫秽、暴力等不良信息。
第十条网络上传内容应遵守学校相关规定，不得泄露国家秘密、商业秘密和个人隐私。
第四章网络上传审批流程第十一条网络上传内容需经以下审批流程：1. 教职工、学生及来访人员将上传内容提交至所在部门、班级负责人；2. 部门、班级负责人对上传内容进行审核，确保其符合本制度要求；3. 审核通过后，部门、班级负责人将上传内容提交至学校网络管理部门；4. 学校网络管理部门对上传内容进行最终审核，审批通过后，方可发布。
第五章处罚措施第十二条违反本制度，有下列行为之一的，将依法依规进行处理：1. 上传违法违规、有害信息；2. 上传虚假、篡改事实的信息；3. 上传低俗、淫秽、暴力等不良信息；4. 泄露国家秘密、商业秘密和个人隐私；5. 其他违反本制度规定的行为。
第十三条对违反本制度的个人，学校将视情节轻重给予警告、通报批评、取消荣誉称号、停职、辞退等处罚。
第十四条对违反本制度的单位，学校将视情节轻重给予通报批评、降低评优评先资格等处罚。
第19课亚非拉国家的新发展 教案
剑河县南寨中学2020—2021学年度第二学期备课教案任教学科世界历史备课时间授课时间授课班级902.903.904 课型新授课备课人课题第19课亚非拉国家的新发展课时数1课时教学目标知识与技能理解万隆会议及万隆精神的内容；知道非洲民族独立运动的具体过程和非洲年；了解拉丁美洲人民为维护国家主权的斗争；通过搜集和阅读有关亚非拉国家独立和维护国家斗争的史实资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力过程与方法通过查找资料，探寻“万隆精神”的产生及影响，加深对“万隆精神”的认识；归纳整理非洲民族独立运动的阶段特征来加强记忆。
指导学生阅读教材，获取有关亚非拉国家独立与发展的信息；通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力，达到升华知识的目的。
情感态度与价值观通过讲述亚非拉人民争取民族独立、维护国家主权的斗争，使学生理解和认识到人民群众在历史发展中发挥的重要作用，培养学生的家国情怀；深刻认识帝国主义和殖民主义是当今世界的发展强大阻碍，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力，从而逐步提升学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点万隆精神；非洲民族独立运动的过程；古巴革命斗争；巴拿马收回运河主权。
教学难点万隆会议的历史作用。
教学方法讲授法、史料分析法、问题导入法、自主学习法。
教学活动组织流程（教学过程）导入新课第三世界是亚洲、非洲、拉丁美洲以及其它地区中的发展中国家，它们构成第三世界。
这些国家数目多，现已有130多个，土地辽阔（约占世界陆地的60%），人口众多（约占世界人口的73%），拥有极为丰富的资源，是重要的战略要地。
第三世界国家历史上长期遭受帝国主义和殖民主义的侵略、压迫和剥削，经济上大多比较落后。
尽管他们中大多数国家已宣告独立，但仍然受到帝国主义特别是超级大国的经济讲授新课一、万隆会议（一）会议召开的背景1.第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。
人教版部编历史九年级下册《第19课亚非拉国家的新发展》说课稿
人教版部编历史九年级下册《第19课亚非拉国家的新发展》说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级下册《第19课亚非拉国家的新发展》是本册教材的最后一课，主要介绍了20世纪五六十年代，亚非拉地区一系列新兴国家的独立和振兴，以及这些国家在、经济、社会等方面的发展。
教材通过丰富的图片和文字资料，生动地展现了亚非拉国家走向独立和发展的历史进程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史有了初步的了解。
但在亚非拉国家历史方面，学生可能存在一定的知识盲区。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生关注亚非拉国家的发展历程，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚非拉国家的独立和振兴，掌握其主要发展特点；能运用所学知识分析亚非拉国家的发展历程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力；培养学生的时空观念和史料实证素养。
3.情感态度与价值观：认识亚非拉国家在争取独立和发展的过程中所展现的顽强精神，增强民族自豪感；树立正确的国际观，关注全球发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：亚非拉国家的独立和振兴，以及这些国家在、经济、社会等方面的发展特点。
2.教学难点：亚非拉国家在发展过程中所面临的困境和挑战，以及它们是如何克服这些困难实现发展的。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字资料等教学手段，生动展示亚非拉国家的发展历程，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以一组亚非拉国家的图片为导入，引导学生关注这些国家的发展历程，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：为学生提供相关资料，让学生自主学习亚非拉国家的独立和振兴过程，培养学生的历史素养。
3.合作探讨：分组讨论亚非拉国家在发展过程中所面临的困境和挑战，以及它们是如何克服这些困难实现发展的。
部编人教版九年级历史下册第19课《亚非拉国家的新发展》教案
第19课亚非拉国家的新发展【教学目标】知识与能力：了解和掌握二战后亚洲、非洲和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。
过程与方法：通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾,培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力及全面认识历史和评价历史事件的能力。
提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习,使学生认识到第二次世界大战后,亚非拉民族独立运动发展迅速,到90年代初,帝国主义在非洲的殖民体系最终结束。
战后,拉丁美洲的古巴、巴拿马等国为捍卫国家主权、促进社会经济发展进行了不懈的斗争。
在复杂的国际和国内的背景下,为了捍卫主权,发展民族经济,亚非拉国家作出了巨大的努力。
【教学重点】万隆会议、非洲民族独立浪潮、古巴革命和巴拿马收回运河主权。
【教学难点】欧洲殖民体系的瓦解、拉丁美洲的经济发展。
一、新课导入第二次世界大战后,世界资本主义殖民体系逐渐崩溃,亚非拉的民族独立浪潮改变着世界的面貌。
为了捍卫主权,发展民族经济,亚非拉国家作出了哪些努力呢？二、课堂活动目标导学一：万隆会议教师讲解万隆会议的背景：第二次世界大战后,民族解放运动空前高涨,席卷全球。
殖民帝国纷纷瓦解,越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。
这些新独立的国家都面临巩固独立、发展经济的共同问题。
提问：1955年,周恩来率中国代表团参加在印度尼西亚万隆召开的亚非会议,这次会议通过了什么内容？什么是“万隆精神”？万隆会议有何意义？学生阅读课本作答。
目标导学二：“非洲年”1.教师讲述殖民主义者奴役非洲的情况：15世纪,葡萄牙殖民主义者在开辟新航路的过程中,最早踏上非洲大陆,此后西方殖民主义者接踵而来。
其罪恶活动有始于16世纪的黑奴贩卖活动、19世纪末掀起的瓜分狂潮、实行种族隔离政策等。
提问：非洲独立运动,大致经历了哪几个阶段？教师讲述：第一阶段,二战结束至50年代前期,一些北非国家先后取得独立。
人教部编版九年级历史下册《第19课 亚非拉国家的新发展》(教案)
第19课亚非拉国家的新发展教案
13.展示图片，讲述纳米比亚的独立和意义。
14.展示地图，归纳非洲的独立。
15.介绍古巴维护主权，建立社会主义国家。
16.展示古巴革命领导人的照片。
17.展示图片，介绍巴拿马收复运河的过程。
18.展示地图和图片，介绍巴拿马运河的地理位置和重要性。
19.提问：巴拿马人民经历了长期斗争直到1999年才收回巴拿马运河，对此你有什么感想？
20.提问：亚非拉许多国家和地区至今仍然贫穷落后，历史根源在哪里？你认为要改变它们的命运应当采取哪些措施？
21.提问：亚非拉的民族独立给了我们哪些启示？
备注：视频《巴拿马运河的竣工》和《苏伊士运河》可作为备用视频，在时间允许的条件下可以放给学生看。
学生回答
学生回答
学生回答
强调苏伊
士运河的
重要性。
点出古巴
导弹危机。
吸取经验
教训。
课堂小结民族独立和人民解放是不可抗拒的历史潮流；
独立后的各国在振兴民族经济和促进社会发展、维
护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行
了不懈的努力，民族独立国家在国际舞台上结成了
一股不可忽视的国际力量。
还要正确认识到，亚非
拉各国在取得民族独立后，必须大力发展经济，推
进社会发展，增强综合国力。
必须根据自己的国情，
选择适合本国发展的道路。
板书。
部编版九年级历史下册第五单元第19课《亚非拉国家的新发展》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版九年级历史下册第五单元第19课《亚非拉国家的新发展》教学设计第19课亚非拉国家的新发展一、万隆会议1、背景2、万隆会议的召开和万隆精神3、万隆会议的影响二、“非洲年”1、20世纪50年代初期的非洲民族独立运动2、“非洲年”——非洲民族独立运动的高潮3、纳米比亚独立三、拉美人民维护国家主权的斗争1、古巴革命2、巴拿马政府收回巴拿马运河区主权8、作业设计（1）“它是由亚非国家自己处理自己事务的国际会议，会议的成就表明亚非国家已作为一支新兴的政治力量登上了国际舞台。
”引文中的会议是指（）A．万隆会议B．波茨坦会议C．幕尼黑会议D．日内瓦会议（2）周恩来恰如一名睿智的大国棋手，在风云变幻的外交大棋局中纵横捭阖，谈笑风生，使新中国外交突破重围，朋友遍天下。
下列表述与如图相符的周恩来外交语言是（）A．打扫干净屋子再请客B．我们是来求同而不是来立异的C．越中情谊深，同志加兄弟D．各国之间一定能找到共同点（3）将“1960”和“17”两个数字结合在一起可以确定的内容是（）A.非洲独立运动的开始B.“非洲年”C.非洲独立运动深入发展D.非洲完全独立（4）如图为二战后重大历史事件的时间轴，对其解读正确的是（）①冷战开始的标志是欧洲复兴计划的实施②1960年，非洲有17个国家获得独立，被称为“非洲年”③纳米比亚独立，标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁④苏联解体，两极格局尚未瓦解A．②④B．①④C．②③D．①③（5）“巴拿马运河”和“苏伊士运河”都是世界级的人工战略水道，大大缩短了各洲海上距离。
【作业参考答案】1.A2.B3.B4.C5.B。
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亚非拉民族民主运动的高涨（教学设计）
《亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计课标要求
了解印度、埃及人民争取民族独立的不同方式；了解卡德纳斯改革的主要内容。
教学目标
知识与能力：通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，让学生了解：第一次世界大战后，民族民主运动蓬勃发展；通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革，让学生理解，改革对国家发展产生的重要作用。
过程与方法：引导学生分析印度非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因，培养学生辩证分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过讲述甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的个人经历，让学生了解杰出人物在历史发展中发挥的重要作用；通过讲述非暴力不合作运动和华夫脱运动的曲折过程，让学生认识到民族民主运动的成功，离不开民族觉醒和人民的不懈努力。
教材分析
本课主要学习三部分内容：印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革。
这三部分内容是并列关系，但它们都是第一次世界大战结束后，亚非拉民族民主运动的典型代表。
印度的非暴力不合作运动虽然没有使印度获得独立，但沉重打击了英国的殖民统治；埃及的华夫脱运动是埃及获得有条件的独立，为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础；墨西哥的卡德纳斯改革巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。
教学方法
情境导入法、材料教学法
教学重难点
重点：印度非暴力不合作运动
难点：了解亚非拉人民争取民族独立斗争的不同特点
教学过程
情境导入
展示图片《章西女王》
教师讲解：19世纪中期，英国已经完成了工业革命，进一步加紧对印度的经济剥削和政治统治，印度社会民不聊生，人民的反抗情绪日益高涨。
1857～1859年，印度终于爆发了一场声势浩大的民族大起义。
章西女王是这次印度民族起义中的杰出女英雄。
章西女王和印度人民的英勇斗争，表现了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，沉重地打击了英国殖民者。
抗争没有就此结束，一战之后，印度再次掀起争取民族独立的运动。
这次印度是如何反抗殖民统治的？结果如何？一战之后，亚非拉还爆发了哪些民族民主运动？今天就一起来学习第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》
一、印度的非暴力不合作运动
1、阅读材料，思考印度非暴力不合作的背景
材料1第一次世界大战期间，英国从印度征召了110多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了3亿多英镑的军费，印度人民深受其苦。
1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，夺走1000多万印度人的生命。
材料2一战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度。