最新审定新外研版(三起)四年级下册Module 5《Unit 2 They were young》ppt课件4
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 2 They were young.》教案
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 2 They were young.》教案【教材分析】本节课是外研版四年级下册Module 5《Unit 2 They were young.》的教学内容。
本单元主要围绕描述人或物的现在与过去的状态展开，通过学习be动词的变化以及使用wasn't和weren't构成一般过去时的否定句。
教材主要包括听力、口语、阅读和歌谣学唱等活动，有助于学生培养听、说、读、唱等多种语言技能。
【教学目标】1. 能够听懂、会说并认读wasn’t, weren't, clean, dirty等单词。
2. 听懂、理解活动2中的文本大意并能正确朗读。
3. 能够初步掌握be动词的变化，正确描述人或物现在与过去的状态。
4. 朗读、学唱歌谣"A little chick"。
【教学重点和教学难点】重点：1.正确使用wasn’t和weren't描述一般过去时的否定句。
2.掌握be动词的变化，学会描述人或物现在与过去的状态。
难点：灵活运用be动词，正确描述现在与过去的差别。
【学情分析】学生是四年级的学生，已经具备了一定的英语基础。
他们对于be动词的变化和一般过去时的基本概念有了初步的了解，但可能还不够熟练。
他们对于描述人或物的现在和过去状态可能还存在一定的困惑。
在学习过程中，教师需要提供大量的口语练习和示范，帮助学生加深对语言形式和意义的理解。
同时，通过歌谣学唱的形式，激发学生的学习兴趣，增强记忆和学习英语的乐趣。
【教学过程】Step 1: Warm-up教师与学生互动，问候学生，引发学生对过去和现在的讨论。
教师可以问一些问题，如"What did you do yesterday?"或"What do you usually do after school?"，鼓励学生用英语回答。
例子：Teacher: Good morning, everyone! How are you today? Let's talk about what we did yesterday. Jack, what did you do yesterday after school?Jack: I played soccer with my friends in the park.Teacher: That sounds fun! How about you, Sarah? What did you do yesterday?Step 2: Presentation教师出示图片，包括一些描述人或物的现在和过去状态的场景，例如：一个脏的房间和一个干净的房间。
四年级下册Module5 Unit2 They were young 外研版三起(含答案及解析)
四年级下册Module5 Unit2 They were young 外研版三起（含答案及解析）一、单选题（共10题）1.—Is your sister's hair long now?—Yes, .A.It willB.she isC.it is2.你想表达自己的头发现在很长，你可以说：A.My hair is very long now.B.My hair was very long.3.—Who is that little girl?—It's .A.myB.meC.I4.I thin when I was two.A.amB.wereC.was5.suky help her mother.A.willsB.is willingC.will6.They were short then. But now they .A.are tallB.were tallC.are short7.你指着自己五岁时的照片对玲玲说：A.I am five now.B.I was five then.8.He naughty now.A.isn'tB.wasn'tC.weren't9.A.cleanB.dirtyC.naughty10.—________ is that girl?—It's my little sister.A.WhatB.WhoC.Where二、填空题（共5题）11.Her hair is long.12.The cat was fat.13.The T-shirt wasn't dirty.14.The man wasn't short.15.They weren't old. They were young.三、阅读理解（共1题）16.阅读短文，判断正误Hi，friends. Look at my photo. This is my grandfather. He is very old and very thin. This is my grandmother. She is very old too. They are retired(已退休的). This is my father. He is tall. He is a driver. This is my mother. She is beautiful. She is a teacher. She teaches English. This is me. I'm a pupil and I'm a boy.（1）Grandfather is very old and very fat.A.正确B.错误（2）Grandmother is very old.A.正确B.错误（3）Father is very short.A.正确B.错误（4）Father is a driver.A.正确B.错误（5）Mother is a teacher，and she teaches English.A.正确B.错误四、补全对话（共1题）17.读对话，选择正确的单词填空，填序号Lucy：What's in your hand，Ann?Ann：It's my ________. Look！This girl is me. I was five then.Lucy：Wow！You were ________ then.Ann：Yes，but now I'm quiet.Lucy：Your hair was ________ then.Ann：But now it's long.Lucy：And you were ________ then.Ann：Yes, but ________ I'm thin.答案部分第 1 题:【答案】B【考点】谈论人或物【解析】【分析】is是be动词，be动词开头的一般疑问句，肯定回答：Yes，主语+be.否定回答：No,主语+be+not. 问句的主语是your sister你的姐姐，所以答句的主语是she她，故选B。
四年级英语下册教案-Module 5 Unit 2 They were young.(4)-外研版(
四年级英语下册教案-Module 5 Unit 2 They were young.（4）-外研版（三起）教学目标1.学习并掌握动词的过去式变化规则。
2.学会运用过去式描述过去发生的事情，并能以此进行交流。
3.学习并了解一些著名人物的过去生活及其主要成就。
教学重点1.能准确地使用动词的过去式进行口语表达。
2.能掌握20个过去式的正确发音和拼写。
3.能了解一些著名人物的过去生活及其主要成就。
教学难点1.让学生正确使用动词的过去式表达过去的事件，避免混淆。
2.让学生了解著名历史人物的过去生活并进行简洁表述。
教学准备1.外研社四年级英语下册教材。
2.PPT课件。
教学过程Step 1：导入新课首先，通过一些照片和视频，介绍一些著名的历史人物，如William Shakespeare、Isaac Newton、Hellen Keller等，并让学生猜测这些人物的姓名和主要成就。
Step 2：学习过去式1.跟随老师的语音模仿，学习20个常用动词的过去式的发音和拼写，如buy-bought、feel-felt等。
2.老师通过一些练习游戏，让学生熟悉动词的过去式变化规则，并让学生自己动手填写动词的过去式。
3.老师通过一些语音、听力练习，检验学生是否掌握了这些动词的过去式。
Step 3：学习描述过去事情的语言1.老师通过一些图片和视频，让学生了解一些著名人物的过去生活以及其主要成就。
2.老师通过一些问答练习，让学生自己进行简洁描述。
Step 4：练习和巩固1.老师通过一些游戏、小组讨论等形式，让学生可以熟练地运用动词的过去式，描述过去发生的事情。
2.老师对于一些错误的语法和用词问题进行指导和纠正。
Step 5：课堂小结老师通过一些练习，让学生更好地掌握20个常用动词的过去式的发音和拼写。
并通过介绍一些著名人物的过去生活及其主要成就，让学生学会了描述过去事情的语言，同时锻炼了自己口语表达能力。
课后作业1.掌握好20个常用动词的过去式的发音和拼写。
Module5Unit2Theywereyoung(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 2 They were young（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够运用过去时描述两个人的年龄变化。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 生词：young, old, were, weren't, teacher, police officer, doctor, pilot, weren't, ice cream, cake, hot dog。
2. 重点句子：A: How old were you? B: I was ten. A: What did you look like? B: I had long hair.3. 过去时的运用。
教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用过去时描述两个人的年龄变化。
2. 难点：过去时的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。
2. 学具：课本，练习册。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生的周末活动。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的周末。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过展示两张照片，一张年轻时的照片和一张现在的照片，引导学生思考并回答问题："How old were they? What did theylook like?"2. 学生观察照片，回答问题。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词和重点句子，引导学生跟读并模仿。
2. 学生听录音，模仿发音。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师给出情景，学生运用过去时描述两个人的年龄变化。
2. 学生进行角色扮演，练习对话。
Step 5: 巩固（10分钟）1. 教师给出图片，学生用英语描述图片中人物的变化。
2. 学生进行小组活动，用英语编写小故事，描述两个人的年龄变化。
四年级下册英语教案-Module5Unit2Theywereyoung∣外研社(三起)
四年级下册英语教案Module5 Unit2 They were young | 外研社（三起）教学内容本单元主要围绕“过去进行时”展开，通过描述过去的场景和活动，让学生理解并掌握过去进行时的用法。
教学内容包括词汇学习（如“young”, “playing”等），基本句型（如“They were young.”，“They were playing.”等），以及相关的听力、口语和写作练习。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用过去进行时描述过去的场景和活动。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行描述和表达的能力，提高听力和口语交流技巧。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交流的意识。
教学难点教学难点在于帮助学生理解并正确运用过去进行时，尤其是在口语表达和写作中的应用。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容，包括图片、视频等。
2. 单词卡片：用于词汇教学。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 录音设备：用于听力练习。
教学过程1. 导入：通过展示与过去相关的图片，引导学生回顾过去的事件，引入本课主题。
2. 新授：介绍过去进行时的结构，并通过实例讲解其用法。
3. 练习：进行听力、口语和写作练习，巩固新学知识。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，用英语描述过去的经历。
板书设计板书将包括关键词汇、基本句型、以及过去进行时的结构。
通过清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
作业设计1. 听力练习：完成练习册中的听力部分。
2. 口语练习：用英语描述一个过去的场景，并录音。
3. 写作练习：写一篇短文，描述一次难忘的过去经历。
课后反思课后反思将围绕教学效果、学生参与度和教学方法的有效性进行。
通过反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
本教案旨在通过多样化的教学方法和活动，帮助学生有效掌握过去进行时的用法，同时提高他们的英语听、说、读、写能力。
通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习需求，不断优化教学策略，为学生提供更加高效和有趣的学习体验。
四年级下册英语教案-Module5Unit2-外研社(三起)
四年级下册英语教案Module5 Unit2外研社（三起）教学内容：本单元为外研社《新标准英语》（三起）四年级下册第五模块第二单元。
教学内容主要围绕家庭成员的描述，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭成员的称呼及其特征的简单描述。
通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元关于家庭成员的单词和句子，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力和英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭成员的关爱之情，增强家庭观念。
教学难点：1. 家庭成员词汇的发音和记忆。
2. 如何用英语描述家庭成员的特征。
教具学具准备：1. 教材、PPT、黑板、粉笔。
2. 家庭成员的图片或卡片。
3. 录音机、磁带。
教学过程：1. 导入新课：通过播放家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员，引入本节课的主题。
2. 呈现新课：教师呈现家庭成员的图片，教授单词和句子，引导学生跟读、模仿。
3. 实践活动：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。
4. 巩固拓展：教师引导学生用英语描述家庭成员的特征，进行拓展练习。
6. 作业布置：布置与家庭成员相关的作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
板书设计：1. 家庭成员的单词和句子。
2. 家庭成员的特征描述。
作业设计：1. 听录音，跟读单词和句子。
2. 用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
课后反思：本节课通过图片、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予充分的练习机会，确保每个学生都能掌握本节课的学习内容。
同时，教师还需关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关爱家庭成员，增强家庭观念。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和学习效果。
四年级下英语教案-Module5Unit2-外研版三起
四年级下英语教案Module 5 Unit 2 外研版三起教学内容本节课我们将学习外研版四年级下册英语第5模块第2单元。
这一单元的主题围绕“季节与天气”，主要包括描述不同季节的天气特征、活动以及与之相关的情感表达。
学生将通过学习新词汇和句型，提升描述季节和天气的能力。
教学目标1. 知识与技能: 学生能够掌握描述季节和天气的基本词汇，如“spring”, “summer”, “autumn”, “winter”, “sunny”, “rainy”等，并能够运用句型“ season is … and …”进行简单描述。
2. 过程与方法: 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和实际运用语言的能力。
3. 情感态度价值观: 增强学生对自然环境的观察和欣赏，培养积极的生活态度。
教学难点1. 词汇记忆: 对于一些新词汇，如“windy”, “cloudy”, 存在记忆难度。
2. 句型构造: 构造“ season is … and …”的句型对学生来说是一个挑战，需要反复练习。
教具学具准备1. 多媒体设备: 用于展示季节和天气的图片及视频。
2. 单词卡片: 季节和天气相关的单词卡片。
3. 角色扮演道具: 如四季服饰，用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入: 利用多媒体展示不同季节的图片，引导学生谈论四季的特点。
2. 新授: 通过单词卡片教授新词汇，并示范句型构造。
3. 练习: 小组活动，让学生运用新学的词汇和句型描述不同季节。
4. 巩固: 角色扮演活动，模拟不同季节的情景，进行对话练习。
板书设计1. 中心: 画出四个圈代表四个季节，每个圈中写上季节名称和对应的天气特征。
2. 周边: 列出重要词汇和句型，配以相关图片增强记忆。
作业设计1. 书面作业: 完成课本练习，描述自己最喜欢的季节。
2. 口头作业: 与家长或朋友用英语讨论四季的天气和活动。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，学生能够积极参与并有效地掌握了新知识。
四年级下册英语教案-Module5《Unit2Theywereyoung》｜外研社(三起)
四年级下册英语教案－Module 5《Unit 2 They were young》｜外研社（三起）教学内容本节课为外研社（三起）四年级下册英语的Module 5《Unit 2 They were young》。
教学内容主要包括一般过去时态的运用，通过描述人物的外貌和活动来练习过去时态。
同时，学生将学习如何使用过去时态描述过去发生的事情。
教学目标1. 学生能够理解并运用一般过去时态描述人物的外貌和活动。
2. 学生能够听懂并准确朗读课文，理解课文内容。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的过去时态描述。
教学难点1. 学生能够正确运用一般过去时态描述人物的外貌和活动。
2. 学生能够准确区分并使用动词的过去式。
3. 学生能够理解并运用过去时态描述过去发生的事情。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和音频。
2. 课文挂图，用于展示课文内容。
3. 学生课本，用于学生阅读和学习。
4. 作业纸，用于学生完成作业。
教学过程1. 导入：教师通过图片或视频引导学生回顾过去时态的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：教师通过课件展示课文内容，引导学生学习新知识，理解课文内容。
3. 课堂练习：教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
板书设计1. Module 5《Unit 2 They were young》2. 课文重点：一般过去时态的运用，动词的过去式。
3. 课堂练习：描述人物的外貌和活动，运用过去时态。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 运用过去时态，描述自己或家人的过去外貌和活动，写一篇短文。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般过去时态描述人物的外貌和活动。
在教学过程中，教师应注重学生的实际运用能力，鼓励学生积极参与课堂练习，提高学生的英语口语表达能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行课后反思，调整教学策略，提高教学效果。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生积极参与课堂学习。
英语外研新标准(三起)四年级下册-Module5Unit2-They-were-young.课件
changes
Then(那时）
Now(现在）
He __w_a_s__two then. But now he___is___ 31.
changes
Then(那时）
Now(现在）
They_w_e_r_e_ _y_o_u_n_g, then.
Now, they __a_r_e_ _o_l_d__.
*连一连*
They weren’t young.
They weren’t fat.
They were old.
It was short.
They were thin.
It was old.
A
B
C
D
学到了什么？
怎样描述过去的事物。 She was /wasn’t… They were/ weren’t…
家庭作业
否定式：
isn’t = is not aren’t= are not 那么， wasn’t= ________ weren’t = ________
1
They weren’t old then. They were young.
2
She wasn’t tall then. She was short.
回家找出一张过去的全家福， 用wasn’t/ weren’t描述一下家 人过去的样子.再用am/is/are描 述一下家人现在的样子。
Practice makes perfect.
现在“是” 过去“是”
am
was
is were
are
*比一比*
tall /long old big fat
young/new short thin small
It wasn’t beautiful then.
外研版(三起)英语四年级下册Module5Unit2Theywereyoung.
2020-2021学年外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit2Theywereyoung.练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题选出不同类单词。
1．A．were B．was C．fly2．A．hair B．dirty C．clean 3．A．old B．young C．aunt 4．A．then B．fat C．cute5．The monkey __________ bananas. ( )A．likes B．like6．I play football __________ Saturday. ( )A．in B．on7．—Does the elephant like __________?( )—No, it doesn’t.A．rice B．bananas8．He __________ football. ( )A．plays B．play9．—Does he go to __________ on Tuesdays? ( )—Yes, he does.A．works B．work二、语音/词汇判断10．判断下列图片与单词是（T）否（F）相符。
（_____）1.Monday（_____）2.Tuesday（_____）3.Saturday（_____）4.Sunday三、句图匹配11．好朋友，手拉手，找出下列句子的同义句。
（_____） 1. It was short then. A．They aren’t young now.（_____） 2. They weren’t big then. B．It is dirty now. （_____） 3. It isn’t clean now.C．It wasn’t tall then.（_____） 4. They are old now. D．They were small then.四、看图完成句子12．看一看，读一读，选一选。
四年级英语下册Module5Unit2Theywereyoung教案2外研版(三起)(2021年整
四年级英语下册Module 5 Unit 2 They were young教案2 外研版（三起）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级英语下册Module 5 Unit 2 They were young教案2 外研版（三起））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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Unit2 They were young备课人使用人学科英语课题Module5 Unit2 They were young课时教学目标Using the simple past tense of verbs "be” to talk a bout the past。
使用“be"动词的过去式讨论过去的事情。
教学重难点练习使用"was， wa sn’t, were, weren’t ”表达过去的一些事情。
教学准备教学过程个性化设计教学过程Step 1 Warming-up（热身活动）1、互致问候。
T：Hello, boys and girls. How are you？Ss： Hello， Mr。
Wang. I’m fine。
Thank you。
And you？T：I’m fine, too. Than k you. Do you like English？Ss: Yes, I like English。
T: Good。
I'm glad you like English.【设计意图】通过这一步可以让学生有一个适应教师语言的机会，消除紧张气氛,又可以为进一步的师生交流做好铺垫。
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⒈
dirty
Don’t litter !
now.
2.
clean
n then.
Fill in the blank
were weren’t old then. • They ______ young. They _____
was short. She _____ She _____ wasn’t tall then.
They weren’t old then.
Now She is tall. Then She was short.
She wasn’t tall then.
Now
It is clean now.
clean
dirty
Then
It was dirty. It wasn’t clean then.
clean
Now They were / are tall now.
Then
They were / weren’t tall then. They were / weren’t short then.
Now
It is / was long now.
Then
It was /wasn’t short then.
Then
Now
They were eggs.
They are chicks.
It wasn’t beautiful then.
= was not = were not They weren’t beautiful then. now
then
Now
They are old .
Then
They were young .
It is _____now. It _____ clean was ____. dirty It wasn’t ____ clean told now. Now They were / weren’t young then. They were / weren’t old then. Then
It was / wasn’t long then.
Now
He is / was fat now.
He was / wasn’t fat then. He was / wasn’t thin then.
Then
Talk about your photos.(谈论一下你的照片)
I was_____( years old) . …..
Module 5 Unit 2 They were young .
Then
Now
It’s me.
I was 2 . I was short . I was fat . My hair was short.
I am 27 . I am tall. I am thin. My hair is long.
My hair was_______. It wasn’t_______.
My eyes were ________. They weren’t________.
My hands / legs / ears / mouth / nose……
I was_____. ……
I wasn’t________. …… (long /short/ big / small / tall / short / cute/ naughty/ shy / quite/ beautiful / clever/ helpful …)