第二节 气温分布和温度带 教学设计
(八年级地理教案)第二节气温分布和温度带教学设计
第二节气温分布和温度带教学设计八年级地理教案第二节气温分布和温度带【教学目的】1．使学生了解我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
2．使学生了解我国温度带的划分和分布。
3．进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图的技能，以及运用图表分析问题的能力。
【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国温度带的分布。
【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
【教具准备】1．我国一月平均气温挂图2．我国七月平均气温挂图3．我国温度带分布挂图4．用小黑板或投影片绘制以下表格(1)我国各温度带≥10℃的积温表(2)我国温度带分布地区的填充表(3)我国各温度带的作物熟制、主要农作物品种表【教学课时】本节教学可安排2课时。
【教学过程】（新课引入）复习已学知识，引入新课。
具体步骤如下：[提问]我们在初一学过“世界的气候和自然带”。
请同学们回忆一下，世界气温的分布规律是怎样的？影响气温分布的因素主要有哪些？[复习]教师提示，启发引导学生得出答案。
[承转]那么，我国气温分布有哪些特点，主要受哪些因素的影响，同学们知道吗？这就是今天我们要学习的内容。
（这节课也可采用开门见山的方式引入。
教师讲述：第四章的标题为“中国的天气和气候”，上一节课我们主要学习的是天气的有关知识，今天我们要开始学习我国的气候。
首先，让我们看看我国气温分布的情况是怎样的。
）[板书]第二节气温分布和温度带一、气温的分布[展示图片]哈尔滨“冰灯游园会”和广州“迎春花市”的照片（也可让学生看课本封页彩照16和17）。
[提问]这两张照片都是春节前后拍摄的。
从照片上看，冬季我国南北两地的气温有什么差异？[讲述]哈尔滨的冰灯中外闻名。
当地人利用冬季封冻的松花江天然冰块，精心雕刻成各种奇异壮观的冰雕艺术品，在各色灯光的映照下，色彩缤纷。
冰灯游园会一般从元旦开始，一直延续到春节以后。
每年都吸引很多游人冒着严寒前来观赏。
八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气温和温度带教学设计 (新版)湘教版
第二节中国的气温和温度带、教材分析：1、本节内容在教材中的地位与作用。
《中国的气温和温度带》是湘教版地理八年级上册教材第二章《中国的自然环境》第二节中的内容。
《中国的气温和温度带》这一部分内容教材分为两部分，第一部分分析中国的气温冬、夏季南北差异及成因；第二部分中国温度带的划分是本课的重点。
2、教学内容的拓展及依据。
中国的气温冬、夏季气温最高和最低在什么地方，分析原因，依托原有知识进行解答。
中国的温度带与地球五带的区别，并且说出各自的作物熟制和农作物。
3、教学重点及难点。
气温分布规律及其成因和温度带的划分是本节的重点。
我国冬季南北气温差异大的原因是难点。
二、目标分析：课程标准中对《中国的气温和温度带》学习的基本要求是如下阐述的：a、能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图）气候统计资料等，归纳出中国气候的主要特征（气温和降水特征）；b、能简单分析影响气温的主要因素。
根据这一要求，结合教材内容、学生特点，我确定了以下三个教学目标：1、知识与技能目标：了解我国冬、夏季气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
了解我国温度带的划分依据及划分地区。
2、过程与方法目标：在教学中提高学生读图、析图的能力；在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力；在探究与应用中培养学生的创造思维与创新意识。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能让学生感受祖国的伟岸增强学生对祖国的热爱之情。
激发学生的爱国主义情感和开发祖国的雄心壮志。
三、教学手段：本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。
四、教法学法：本课时将“探究式学习”引入课堂，以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用演示、讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法，循序渐进地进行教学。
经过一年多的地理学习，八年级学生积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法与深度。
2024年人教七年级地理上册 第四章 第2节《气温的变化与分布》 教案
阅读课本找出定义气温是指空气的温度。
思与学：畅所欲言，说出自己取获取的知识读图：计算：（8℃+ 16℃ + 12℃ + 4℃）÷4=10 ℃读图：计算：30.5℃-24.5℃=6 ℃读图：计算：25℃-（-5 ）℃=30 ℃（六）绘制和阅读气温年变化曲线图（1）根据表及气温曲线图的绘制步骤，绘制该地的气温年变化曲线图。
（2）根据绘制的气温曲线图，说明气温的变化特点。
探究二：气温的分布（一）等温线世界各地冷热不同，通常用等温线图表示气温的水平分布，直观表示世界各地的冷热状况。
认识亚历山大·冯·洪堡（二）等温线图的判读方法举一反三：根据等高线的判读方法判读等温线（三）世界年平均气温分布规律1.读世界年平均气温图，分析：（1）结合等温线的变化，分析世界年平均气温分布规律。
（2）对比陆地等温线与海洋等温线的差异。
2.读世界1月、7月平均气温分布图，分析：北半球1月等温线比7月相比哪一个更密集？说明什么？小试牛刀：结合题目，完成相关内容。
为人类的科技发展点赞小组合作：读图分析：分析作答：北半球1月等温线比7月更密集，说明北半球1月气温差异比7月更大。
读图：一月份陆地等温线向南凸出；3.观察1月份和7月份陆地等温线的凸出方向。
口诀简记：一陆南，七陆北难点突破：该图表示是_____半球___ 季季节的等温线的分布图，请说明理由。
（四）模拟实验用模拟实验解释海洋和陆地气温变化的差异明确步骤提出问题七月份陆地等温线向北凸出。
小组合作：观看视频，了解实验做实验结合实验回答问题。
第二章中国的自然环境第二节中国的气候导学案(气温的分布和温度带)(1)
第二章 中国的自然环境 第二节 中国的气候导学案（气温的分布和温度带）（1）学习目标：1、掌握我国冬、夏气温分布特点，1月分0度等温线的位置，会分析其成因。
2、掌握我国温度带的划分依据和分布，及其对农业生产的影响。
重点与难点：我国冬、夏气温分布特点及成因。
中国“五带”的划分。
学习过程一、我国气温的分布 气候的二个要素是 和 。
【自主学习】阅读课本P28图2-14、p29图2--15分析1.冬季气温分布特点：冬季南北气温差异 (等温线排列 )，南方温暖，越往北气温就越。
原因：①纬度位置的影响。
我国位于北半球，南北跨将近50个纬度。
冬季，太阳直射点在南半球，我国北方正午太阳高度比南方 ，白昼 ，得到的太阳光热比南方 。
②冬季风的影响。
北方地区距冬季风源地 ， 冬季风加剧了北方的寒冷，而冬季风在翻越重重山岭到达南方地区时，风力大大减弱，使南北温差增大。
2.夏季气温分布特点：夏季南北普遍 (等温线排列 )，南北温差 。
原因：夏季阳直射点位于北半球。
虽然我国北方的正午太阳高度比南方低，但北方的白昼时间比南方长，地面得到的太阳光热南北相差不大。
【合作探究】我国七月平均气温图 我国一月平均气温图3、 (1)1月份O ℃等温线经过我国的 一线。
(2)我国冬季气温最低的地方是 ，气温最高的地方是 。
由南向北气温分布规律是 ， 。
(3) 根据图分析我国夏季气温分布的特点是 。
夏季气温最低的地方是 原因： 。
夏季气温最高的地方是 。
原因： ，热量不易散发，有“火洲”之称，4、影响气温分布特点的主要因素是 （纬度位置、海陆位置）5、夏季全国普遍高温，对农业生产来讲有什么优越性？(1)夏季高温，对农作物的生长(2)全国普遍高温，使很多喜温农作物在北方也能种植，如东北平原可以种植 和 等，【跟踪练习1】 1.下列关于我国气温的说法，正确的是( )A 青藏高原是冬季气温最低的地方B ．曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方C ．漠河是我国夏季气温最低的地D ．吐鲁番盆地是夏季气温最高的地方2.夏至日，我国下列城市日照时间最长的是 ( )A ．哈尔滨B ．北京C ．武汉D ．广州二、我国的温度带知识准备：当日平均气温≧10℃时，农作物才能活跃生长，把一年中日平均气温≧10℃的持续期称为生长期。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第2节《中国的气候》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二章中国的自然环境第二节中国的气候：气温和温度带【学习目标】知识与技能：1、掌握我国冬夏气温分布特点及成因。
2、了解我国温度带划分的依据和划分地区，明确气温对我国农业生产的影响。
过程与方法：1、通过分析、比较中国1月、7月平均气温图，掌握我国冬夏气温分布特点及成因。
2、自学、合作、探究，开拓思维。
情感态度价值观：培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
【重点、难点】重点：我国冬夏气温分布特点及成因我国温度带划分的依据和划分地区难点：我国冬夏气温分布特点及成因【教学方法】读图分析法、合作学习法【教具使用】中国1月、7月气温分布图，中国温度带图【教学过程】一、自主学习：1、复习：世界气温分布的规律是从低纬度向两极气温逐渐______________；同纬度的海洋气温同纬度的陆地气温____________；同纬度陆地海拔高处的气温较周围_______________。
2、气候 ___是我国气候主要特征之一。
3、气温分布特点：（1）冬季：南北气温______________，南方____________，越往北气温越_______________。
（2）夏季：南北普遍___________________。
4、温度带：（1）一年中把大于等于10°C持续期内，每天的日平均气温加起来，得到的温度总和，称为______________，该数值越大，反映作物的______________越长。
（2）划分：根据_____________多少，在我国从北至南习惯上划分为___________、_________________、_______________________、_________________、 _____ _________。
青藏高原则属于以_______________为特征的_________________区。
（3）概况二、探究展示：5、阅读教材P32图2-22“中国1月平均气温”，完成下列问题。
第二节 气温分布和温度带 教学设计
第二节气温分布和温度带教学设计一、教学目标1.理解气候和气温的概念；2.掌握气温分布的影响因素；3.了解温度带的划分和特点。
二、教学内容1.气候和气温的概念；2.气温分布的影响因素；3.温度带的划分和特点。
三、教学重点1.理解气温分布的影响因素；2.掌握温度带的划分和特点。
四、教学步骤第一步：导入通过观察当天的天气和气温变化，引导学生思考气温如何分布以及与什么因素相关。
第二步：概念讲解1.讲解气候和气温的概念；2.分析气温分布的影响因素，并进行讲解。
第三步：案例分析选取几个不同地区的气温数据与学生共同分析，并让学生思考这些地区的气温分布与哪些因素有关。
第四步：温度带的划分1.讲解温度带的概念；2.介绍温度带的划分和特点，并与世界地理进行结合。
第五步：练习与讨论根据所学内容，设计一些练习题目，供学生进行思考和讨论。
第六步：总结对本节课的内容进行总结，强调气温分布和温度带的重要性和影响因素。
五、教学资源•气温分布和温度带的相关PPT；•气温数据和气象图表。
六、教学评估1.针对案例分析和练习题目，进行小组或个人讨论，检验学生对气温分布和温度带的理解；2.课后布置作业，要求学生进一步探究某个具体地区的气温分布和温度带。
七、教学延伸结合实地调研或地理实践活动，让学生亲身体验不同地区的气温差异，并对不同温度带的特点进行实地观察和记录。
八、教学反思本节课通过案例分析和探究式学习的方式，增加了学生的参与度和兴趣，达到了掌握气温分布和温度带的目标。
但在教学过程中，某些概念的讲解可能需要进一步简化和引导，以提升学生的理解和吸收能力。
此外，课后作业和实地调研的设计也需要更加具体和明确，以帮助学生深入学习和探索。
气温分布和温度带
第二节气温分布和温度带
【教学目的】
1．使学生了解我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
2．使学生了解我国温度带的划分和分布。
3．进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图的技能，以及运用图表分析问题的能力。
【教学重点】
1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国温度带的分布。
【教学难点】
2．读我国一月平均气温图（图4·5），看四川盆地和长江中下游平原的气温各约多少摄氏度？为什么四川盆地冬季气温高于同纬度地区的长江中下游平原？（教师提示，学生回答。从我国一月平均气温图上看，四川盆地在4℃以上，长江中下游平原在4℃以下。这两个地区虽然纬度相似，但四川盆地的地形封闭，受冬季风的影响要比长江中下游平原小得多，所以冬季气温比长江中下游平原高。）
（这节课也可采用开门见山的方式引入。教师讲述：第四章的标题为“中国的天气和气候”，上一节课我们主要学习的是天气的有关知识，今天我们要开始学习我国的气候。首先，让我们看看我国气温分布的情况是怎样的。）
[板书]第二节气温分布和温度带
一、气温的分布
[展示图片]哈尔滨“冰灯游园会”和广州“迎春花市”的照片（也可让学生看课本封页彩照16和17）。
[板书]1．温度带划分的指标：≥10℃积温
[展示表格]用小黑板挂出我国各温度带的≥10℃积温表。让学生说出我国共有哪几个温度带，从家温带到热带≥10℃积温的变化情况。
[挂图]挂出我国温度带分布图。
[指图讲述]根据≥10℃积温的多少，我国自北向南可以分为五个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带。另外，由于青藏高原海拔特别高，形成了一个天高地寒的高原气候区。
阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计
人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计一. 教材分析本节课内容为《气温的变化与分布》，是人教版七年级地理上册第三章第二节的内容。
本节课主要介绍气温的概念、单位、变化规律以及分布特点。
通过本节课的学习，使学生了解气温对生活和生产的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在小学阶段已经学习了关于天气和气候的基本知识，对气温有一定的了解。
但气温的变化规律和分布特点较为复杂，需要通过实例和图表来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于气温对生活和生产的影响的认识还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.掌握气温的概念、单位和变化规律。
2.了解世界气温的分布特点。
3.学会运用地理知识分析气温对生活和生产的影响。
4.培养观察、思考、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.气温的变化规律。
2.世界气温的分布特点。
3.气温对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探究气温的变化规律和分布特点。
2.使用图表和实例，直观地展示气温的变化和分布情况。
3.运用讨论法，让学生分享自己的观点和经验，增强课堂互动。
4.采用案例分析法，让学生了解气温对生活和生产的影响。
六. 教学准备1.准备相关图表和实例，用于展示气温的变化和分布情况。
2.准备案例素材，用于分析气温对生活和生产的影响。
3.设计问题引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气温的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示气温变化的图表，引导学生观察和分析气温的变化规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观点和经验，总结气温的变化规律。
4.巩固（5分钟）针对气温的变化规律，设计问题进行巩固练习。
5.拓展（5分钟）展示世界气温分布的图表，引导学生观察和分析世界气温的分布特点。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调气温的变化规律、分布特点以及对生活和生产的影响。
湘教版地理八年级上册第二章第二节中国的气候教案
《第二节中国的气候》教案教学目标知识和技能1、了解我国冬夏气温的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、了解我国季风气候的特征，并初步学会分析原因。
4、了解我国的主要的一些自然灾害，并初步学会分析形成原因。
5、学会阅读和分析等温线图，等降水路线图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的能力。
过程和方法1、通过学生自己及其老师的辅导下，了解我国冬夏气温分布特点，温度带和干湿带的划分。
2、通过阅读和分析各种类型的图，初步掌握看图的步骤和方法。
3、通过阅读材料和教师的分析，初步掌握分析地理现象的形成原因。
情感态度价值观通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。
教学过程第一课时气候复杂多样导入部分快到国庆节了，大家都想出去玩吧，那我就想到了为咱们的出行设计路线，在我国的几大城市转一圈。
咱们先从重庆出发，到广东省的广州，到湖北的武汉，到首都北京再到黑龙江的哈尔滨，最后到新疆的乌鲁木齐，再回到重庆。
不过呢？在出门之前，咱们的做好准备，我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨。
要带多少衣服，那要得知道这些，那就得了解中国的气候。
一部分•气温分布和温度带——气候和天气说道气候，我就想起了天气，我看了看今天的天气预报，上面说，今天的天气是18~21度，小雨微风，明天是18~20度，小雨微风，后天是18~21度，小雨微风。
那说明天气是短时间的大气运动状况，它只代表了最近几天的情况，而气候是长时间的平均的天气状况，比如说道重庆的气候就是：夏天高温多雨，冬天寒冷少雨，而且是常年都是如此。
过渡——问——那说到中国的气候，大家可以在教材上看到中国气候的总体特征是什么？解——复杂多样，这是我国气候的最主要的特征，那下面我们就来看看具体我国的气候是如何的复杂。
中国的气候—气候复杂多样 气温分布及温度带教案
中国的气候—气候复杂多样气温分布及温度带教案
第二节中国的气候
——气候复杂多样气温分布及温度带
班级：初二（4）班授课教材：湘教版八年级地理上册教案
【一】教学目标
(一)知识与技能
1、了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带划分和分布，及其它对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密切。
(二)过程与方法
通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温形成原因，培养学生分析归纳问题的能力。
(三)情感、态度、价值观目标
1．培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。
2．通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。
【二】教学重点：
1．我国冬、夏季气温分布规律及温度带的划分
2．我国南北气温悬殊的原因
【三】教学难点：冬季我国南北气温悬殊的原因。
【四】课堂类型：讲授、探究等综合课。
气温的变化与分布教案
第三章天气与气候
第２节气温的变化与分布
郑州第五十八中学邵帅杰
教学目标
知识与能力
1．知道气温的测定方法。
2．能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。
3．根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。
过程与方法
让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。
学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。
情感、态度与价值观
通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。
通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。
教学重难点及突破
重点
学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。
难点
等温线图的判读、分析。
教学准备
1．温度计、学生绘图用坐标和气温资料。
2．教学课件设计
教学步骤
板书设计
教案：
义务教育教科书
地理七年级上册
第三章天气与气候
第２节《气温的变化与分布》
郑州市第五十八中学邵帅杰。
气温和气温的分布地理教案(精选一篇)
气温和气温的分布地理教案(精选一篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、规章制度、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, rules and regulations, planning plans, speeches, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!气温和气温的分布地理教案(精选一篇) 气温和气温的分布地理教案 1教学目标：1、知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语；识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图；用实例说明人类活动对大气环境的影响和保护大气的重要性。
《气温和温度带》教学设计及教学反思
中国的气候——气温与温度带一、教案背景《中国的气候》这节课内容较多，在设计教学时，我把气温与温度带作为了一课时来进行教学。
二、教学课题气温与温度带三、教材分析本课是湘教版八年级上册《中国的气候》这节课内容较多，在设计教学时，我把气温与温度带作为了一课时来进行教学。
主要学习气温的分布特点及温度带的划分。
五、教学方法激励鼓动法、自主学习法、合作探究法、活学创新法、省学检测法。
六、学习目标1、知识目标：掌握我国气温分布的特点以及我国温度带的划分与依据2、能力目标：掌握判读、分析等值线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因3、情感目标：初步形成对我国地理环境的差异性的认识，树立因地制宜，合理利用的观念教学重点1、我国气温的分布特点及其形成的原因2、我国温度带的划分及依据教学过程导入：（略）活动一：【自主学习】请同学们读课本P28 – P30，自主完成问题1、我国1月份0℃等温线大体经过______（山脉）、_____（河流）一线。
2、我国1月气温最高值是___ ℃，最低值是___ ℃，南北相差___℃，其中气温最低值出现在__ 附近，原因是。
3、我国7月气温最高值是___ ℃，最低值是___ ℃，南北相差___℃，其中气温最低的地方是__ ，原因是。
4、由第2、3小题可推出，我国冬季南北气温，南方温暖，越往北气温就越，夏季南北。
5、我国根据各地（≥10℃）的多少，自北向南划分了_____、_____、_____、_____、_____五个温度带，还有一个________区。
（五带一区）6、按要求完成下表。
①结合下图，在表中填出各温度带包括的主要地形区（地区）②在下表中，填出各温度带的主要作物及作物熟制深入探究活动二：【小组合作探究】1、比较1月和7月等温线图，哪个等温线密，哪个等温线稀？说明什么问题？2、阅读课本P29材料以及P30的活动，回答下列问题。
①影响我国气温分布的因素主要有哪些?②冬季我国南北气温相差悬殊，而夏季南北气温相差不大，填写下表会帮助你更好的理解：（冬季北方地区离冬季风源地近，更加剧了北方的严寒，使南北温差扩大）【拓展延伸】去年假期，小红一家外出旅游，当他们到达目的地的时候，原来空的旅行箱里装满了他们一路上不得不脱下来且暂时不穿的衣服。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节气温分布和温度带教学设计第二节气温分布和温度带【教学目的】1．使学生了解我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
2．使学生了解我国温度带的划分和分布。
3．进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图的技能，以及运用图表分析问题的能力。
【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国温度带的分布。
【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
【教具准备】1．我国一月平均气温挂图2．我国七月平均气温挂图3．我国温度带分布挂图4．用小黑板或投影片绘制以下表格(1)我国各温度带≥10℃的积温表(2)我国温度带分布地区的填充表(3)我国各温度带的作物熟制、主要农作物品种表【教学课时】本节教学可安排2课时。
【教学过程】（新课引入）复习已学知识，引入新课。
具体步骤如下：[提问] 我们在初一学过“世界的气候和自然带”。
请同学们回忆一下，世界气温的分布规律是怎样的？影响气温分布的因素主要有哪些？[复习] 教师提示，启发引导学生得出答案。
[承转] 那么，我国气温分布有哪些特点，主要受哪些因素的影响，同学们知道吗？这就是今天我们要学习的内容。
（这节课也可采用开门见山的方式引入。
教师讲述：第四章的标题为“中国的天气和气候”，上一节课我们主要学习的是天气的有关知识，今天我们要开始学习我国的气候。
首先，让我们看看我国气温分布的情况是怎样的。
）[板书] 第二节气温分布和温度带一、气温的分布[展示图片] 哈尔滨“冰灯游园会”和广州“迎春花市”的照片（也可让学生看课本封页彩照16和17）。
[提问] 这两张照片都是春节前后拍摄的。
从照片上看，冬季我国南北两地的气温有什么差异？[讲述] 哈尔滨的冰灯中外闻名。
当地人利用冬季封冻的松花江天然冰块，精心雕刻成各种奇异壮观的冰雕艺术品，在各色灯光的映照下，色彩缤纷。
冰灯游园会一般从元旦开始，一直延续到春节以后。
每年都吸引很多游人冒着严寒前来观赏。
而南国的广州，素有“花城”的美称。
但花色最多、品种最齐、赏花人最多的要算一年一度的迎春花市了。
迎春花市从春节前三天开始，一直到除夕之夜。
虽然这时正是我国最冷的季节，但在这里却是百花盛开，春意浓浓。
可见，冬季我国南北气温相差十分悬殊。
[板书] 1．冬季南北气温相差悬殊[展示挂图] 我国一月平均气温图（或让学生阅读课本图45）。
[读图回答] 1．黑龙江省最北部的一月平均气温大约是多少摄氏度？（约为-30℃）2．海南省的一月平均气温大约是多少摄氏度？（学生回答：20℃左右）3．计算一下，我国南北一月平均气温大约相差多少度？（相差约50℃）4．自北向南，我国气温分布有什么规律？（愈往南，气温愈高）5．在图上找出0℃等温线，在课本图45上用色笔描出，看看它大体与哪条河流和山脉的分布一致。
（教师向学生说明，一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，这是我国一条重要的地理分界线，要求学生记住）[归纳] 从一月平均气温图上可以看出，我国冬季气温自北向南增高；等温线排列密集，说明南北温差大；一月0℃等温线大致通过秦岭-淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘。
那么，为什么我国冬季南北气温相差如此悬殊呢？[读表] 阅读课文中的“冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间表”，讨论以下问题：1．比一比，在冬至日，漠河、北京、广州三地的太阳高度和昼长时间有什么不同？（学生读表回答）2．想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？（教师提示，学生回答） [讲述] 纬度位置是形成我国南北温差悬殊的一个重要原因。
冬季，太阳光直射在南半球，对北半球来说，纬度愈高，正午太阳高度愈低，白昼愈短，得到的太阳光热也就愈少，因而气温愈低；反之，纬度愈低，气温则愈高。
我国位于北半球，而且幅员辽阔，南北所跨近50个纬度，因此气温相差很大。
我国南北温差大的另一个原因是冬季风的影响。
请同学们阅读课本图46。
[提问] 1．从冬季风的源地、风向考虑，对我国北方和南方气温的影响，在程度上有什么差别？（教师提示，学生回答）2．从图上看，我国青藏高原、云贵高原、台湾岛、海南岛等地难以受冬季风（西北季风）的影响，这是为什么？（教师提示，学生回答）[讲述] 每年冬季，来自西伯利亚和蒙古一带的冷空气频频南下，我国北方首当其冲。
寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。
而我国南方由于距冬季风源地遥远，加之中间有重重山岭作屏障，所以受冬季风的影响弱，降温程度远比北方小。
由此可见，冬季风的影响使我国南北气温相差更加悬殊。
[承转] 上面讲述的是我国冬季气温分布的情况及其形成原因，下面我们再看看我国夏季气温分布的情况是怎样的。
[展示挂图] 我国七月平均气温图[读图] 1．七月，我国大部分地区平均气温在多少摄氏度以上？（学生回答：我国大部分地区七月平均气温在20℃以上。
）2．黑龙江省北部和海南省南部的七月平均气温各约多少摄氏度？我国南北气温大约相差多少摄氏度？（学生回答：黑龙江省北部约为16℃，海南省南部约为28℃，我国南北七月平均气温相差仅12℃左右，气温差别不大。
）3．我国七月平均气温最低的地区分布在哪里？为什么？（教师提示，学生回答：我国七月平均气温最低的地区分布在青藏高原。
因为这里海拔特别高，所以成为我国夏季气温最低的地区。
）[归纳] 从七月平均气温图上我们看到：夏季，除了青藏高原、天山和大小兴安岭外，我国大多数地方气温均在20℃以上，全国普遍高温。
[板书] 2．夏季南北普遍高温[读表讲述] 为什么夏季我国南北气温相差不大呢？请同学们阅读课文中的“夏至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间表”。
夏季，太阳光直射在北半球。
我国大多数地方的正午太阳高度都较大。
北方的太阳高度虽然比南方要低一些，但白昼时间比南方长，得到的太阳光热并不比南方少多少。
因此，我国夏季南北气温相差不大，全国大部分地区普遍高温。
[练习] 请同学们完成本节课文后的选做复习题l、2。
[板书] 二、温度带的划分及其分布[提问] 我们知道，地球上有热带、北温带和南温带、北寒带和南寒带五个温度带。
请同学们想一想：划分地球五带的依据是什么？我国主要位于哪个温度带？（教师指示，学生回答：地球上的五带是根据温度高低和热量多少来划分的，我国绝大部分位于北温带。
）[讲述] 那么，用什么指标来衡量一个地方的温度高低和热量多少呢？人们一般用农作物生长期内积温的多少来反映？我们知道，温度是影响农作物生长与发育的主要因素。
由于大多数农作物只有在日平均气温稳定升到10℃以上时才能活跃生长，因此我们把日均温达到10℃以上的持续时期视为作物的生长期。
把作物生长期内，每天的日平均气温累加起来，得到的温度总和叫做积温或活动积温，写作≥10℃积温。
[板书] 1．温度带划分的指标：≥10℃积温[展示表格] 用小黑板挂出我国各温度带的≥10℃积温表。
让学生说出我国共有哪几个温度带，从家温带到热带≥10℃积温的变化情况。
[挂图] 挂出我国温度带分布图。
[指图讲述] 根据≥10℃积温的多少，我国自北向南可以分为五个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带。
另外，由于青藏高原海拔特别高，形成了一个天高地寒的高原气候区。
[板书] 2．主要温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、青藏高原气候区。
[读图回答] 阅读我国温度带分布挂图或课文图48，回答以下问题：1．我国寒温带分布在什么地区？中温带主要分布在哪些地区？（教师指图，学生回答。
）2．我国暖温带和亚热带分别分布在什么地区？这两个温度带之间的分界线，大致与一月平均气温的哪条等温线一致？（教师指图，学生回答。
教师再补充、纠正。
） 3．学校所在地属哪个温度带？[板书] 3．温度带的分布[填表归纳] 在以上读图的基础上，教师出示我国各温度带分布的填充表（见下表），指导学生填出各温度带的分布地区。
[讲述] 不同的温度带，积温的多少不同，反映了不同的温度和热量条件，从而适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物熟作也不一样。
[展示表格] 用小黑板挂出我国各温度带的作物熟制和主要农作物品种表，或阅读课文中的“我国各温度带的积温和作物熟制”表。
[提问] 请同学们说出各温度带的作物熟制和主要农作物品种有什么不同。
（学生读表回答）[练习] 完成课文“做一做”练习：1．读哈尔滨和广州各月气温曲线图（图49），算一算一月份两地气温相差多少摄氏度？七月份两地气温相差多少摄氏度？（学生读图回答：一月份两地气温相差约34℃，温差悬殊；七月份两地相差约5°～6℃，温差不大。
）2．读我国一月平均气温图（图45），看四川盆地和长江中下游平原的气温各约多少摄氏度？为什么四川盆地冬季气温高于同纬度地区的长江中下游平原？（教师提示，学生回答。
从我国一月平均气温图上看，四川盆地在4℃以上，长江中下游平原在4℃以下。
这两个地区虽然纬度相似，但四川盆地的地形封闭，受冬季风的影响要比长江中下游平原小得多，所以冬季气温比长江中下游平原高。
）3．当地属什么温度带？冬、夏季气温如何？有哪些主要的农作物品种？作物一年可以几熟？（学生议论，教师提示、说明。
）（布置作业）1．选做复习题3。
2．在填充图册上完成有关的。