聂树花六年级英语备课
(湘少版)六年级英语上册 《Unit14第一课时》教案设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit14 第一课时教案设计一、教学目标•了解单词和短语的意思，能正确朗读和理解其上下文的意思。
•运用所学单词和短语，能够正确组织句子并表达意思。
•通过阅读文本，能够提取出关键信息并进行交流。
•能够通过与他人交流和合作，在小组活动中提升英语运用能力。
二、教学内容本节课将介绍有关“小组活动”的词汇和短语，通过交流和合作，在小组中提高英语的运用能力。
三、教学步骤1. 自我介绍和小组分组•每位学生在班级中自我介绍，并讲述自己喜欢的运动。
•老师将学生分为小组，每组4人。
2. 听力练习•播放录音，让学生跟读和理解单词和短语的意思。
单词和短语包括：teamwork、cooperation、communication、join、contribute、achievement。
•进行听力题目，帮助学生理解单词和短语的含义。
3. 阅读课文•学生读课文《Working Together in a Group》。
•学生回答问题，并提取出关键信息。
4. 小组活动•学生在小组内讨论和表达自己对团队合作的看法。
•学生在小组内练习使用所学单词和短语，构建句子和表达意思。
•学生在小组内进行角色扮演，模拟在团队中合作和协调。
5. 结束语•老师总结课堂所学内容，鼓励学生在以后的学习和生活中更好地运用所学知识。
•学生自我总结，分享自己的体验和感受。
四、课后作业•学生根据自己提取出的关键信息，写一篇简短的文章讲述自己对团队合作的看法和体验。
•老师布置下一次课前的学习任务，帮助学生更好地巩固所学知识。
五、教学评估本节课通过小组活动的方式，让学生实际运用所学知识，并和他人交流和合作。
学生在小组活动中是否能够成功运用所学知识和短语，以及他们所表达的交流和合作能力都可以作为教学评估的重要方面。
同时，学生的课堂表现和作业完成情况也可以作为评估的参考。
六年级上册英语教案-unit6lesson31(1)-人教(精通)秋
六年级上册英语教案unit 6 lesson 31 （1）人教（精通）秋教学内容本课为六年级上册英语第6单元第31课，内容主要围绕“季节与天气”展开。
学生将学习秋季的天气特征、相关词汇以及描述天气状况的句型。
通过本课的学习，学生能够掌握秋季天气的英文表达，并能够用英语描述不同天气情况。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能运用所学知识进行日常交流。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟等教学活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们探索自然和季节变化的热情。
教学难点1. 天气词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和口语表达。
3. 描述天气状况时的时态和语态运用。
教具学具准备1. 教学课件：包含单词、句型、图片和练习。
2. 录音机：播放课文录音，供学生模仿和跟读。
3. 实物或图片：展示秋季天气的实物或图片，帮助学生直观理解。
4. 作业纸：用于布置和收集学生的课后作业。
教学过程1. 导入：通过展示秋季的图片，引导学生回顾已学的关于秋季的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师呈现单词和句型，通过讲解、示范和练习，帮助学生理解和掌握新知识。
3. 情景模拟：设计不同的天气情景，让学生运用所学知识进行角色扮演和对话练习。
4. 小组活动：学生分组，进行关于秋季天气的讨论和分享，提高他们的合作能力和口语表达能力。
5. 巩固练习：通过完成练习题，检验学生对新知识的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
板书设计1. 课程六年级上册英语unit 6 lesson 312. 重点单词和句型：通过板书展示本节课的重点单词和句型，方便学生记录和复习。
3. 教学流程：简要板书教学过程的各个步骤，帮助学生理清学习思路。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，完成相关练习题。
2. 口语练习：模仿课文对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：用英语描述自己最喜欢的季节和天气。
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task11-12｜人教精通版
六年级下册英语教案-Unit5GeneralRevision2Task11-12｜⼈教精通版Unit 4 Task 11-12教学设计天津市河北区扶轮⼩学韩学芳⼀、教学⽬标（⼀）语⾔知识⽬标1. Words and phrases: spring, summer, autumn, winter2. Sentences structures: How many months are there in a season?What’s the weather like in each seas on?What activities can people do in each season?3. Topics and function：Talk about the seasons.（⼆）语⾔技能⽬标使学⽣对英语学习有持续的兴趣和爱好，在学习中主动参与，积极合作，培养学⽣创新精神与实践能⼒，及⼤胆开⼝说英语的能⼒。
（三）情感态度⽬标1. 通过丰富有趣的活动，让学⽣体会学习英语的乐趣，并感受在⽇常⽣活中如何运⽤英语，如何⽤英语表达⾃⼰的意思。
2. 培养学⽣积极学习英语的态度，同学之间能团结协作，同时培养学⽣热爱⼤⾃然，热爱⽣活的积极向上的情感。
3. 通过中外⽂化链接，领会古诗词⽂化和英语韵律歌谣，传诵经典阅读，弘扬中华优秀传统⽂化，提升爱国情怀的⼈⽂素养。
⼆、学情分析本课的授课对象是⼩学六年级学⽣，他们从三年级开始学习本套教材。
学⽣在四年级时已经学过What’s the weather like? 六年级时已经学过句型How many months are there in a season? What are they? What activities can people do in each season?等等。
本课对六年级学⽣的要求从词——句——对话——篇，让学⽣在不同的情境下，回顾所有与之相关的句型，围绕话题和语⾔功能，拓展更多的⽬标语⾔进⾏交际。
人教精通版英语六年级英语下册教案说课材料
能理解短文内容并改编对话。
教学准备
度假图片，录音机和教学课件。
预习案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
3．在课堂上多开展一些有趣的活动，游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4．多为学生营造学习氛围。
5．要求学生在课余时间尽量用已学过的英语进行交流对话。
6．多与学生交流，进行英语口语训练。
教改
设想
创设情景实际应用。
本册
总课时
42课时
课时计划进度表
周次
时间
课时
教学内容
一
3.1-3.5
3
Lesson1-Lesson3
Wegettherebybus.
Didyouhaveagoodtime?Sure.
教学反思
课题
Lesson2
周次
1-2
教学内容
Justspeak,Justread,Let’ssingandplay
教学目标
知识与技能
1.能够运用句子：Whatdidyoudoduringyourholidays?IwenttoSanyawithmyparents..
教学难点
能理解短文内容并改编对话。
教学准备
A3纸，录音机和教学课件。
预习案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
人教精通版六年级英语下册 Lesson 3 课时备课
课题
Lesson3
课型
New Lesson
时间
40分钟
教学
目标
1.学生能熟练朗读课文，掌握课文中的生词和句子。
2.学生能运用课文中的单词和句子进行简单的日常对话。
3.学生能理解并谈论关于学校生活、日常生活、家庭、运动、假期和动物等话题。
教学重点
生词和句子的掌握：课文中的生词和重点句子对于六年级的学生来说可能有一定的难度，需要教师在课堂上进行详细讲解，让学生理解和记忆。
师生活动过程
局部调整
教学步骤：
1.热身活动：教师引学生谈论自己的英语学习经历，引出本课主题。
2.呈现课文：让学生自主阅读课文，理解内容。
3.朗读课文：教师带领学生一起朗读课文，注意发音和语调。
4.讲解生词和句子：教师针对课文中的生词和重点句子are very interested in等进行讲解，让学生掌握并运用，并有效帮助学生理解和记忆。学生在学习过程中可能对一些相关词汇和表达方式感到陌生，教师需要通过实物、图片、场景等方式帮助学生理解和掌握这些表达方式。
5.角色扮演：让学生分组，根据课文内容进行角色扮演，模拟对话。在小组活动中，学生可能存在沟通不畅、角色分配不均等问题。教师需关注各小组的活动情况，引导学生们合理分配任务，鼓励他们积极互动和合作。
6.练习对话：教师提出问题，引导学生用英语回答，锻炼学生的口语表达能力，提高口语交际能力。引导学生谈论感兴趣的话题，锻炼学生的思维能力。在开展情景对话练习时，学生可能会遇到难以组织语言、表达不清晰等问题。教师需给予耐心指导，鼓励学生大胆尝试，并提供必要的提示和帮助。
教学难点
1.口语交际能力：如何运用课文中的单词和句子进行日常对话是本节课的重点，教师需要通过角色扮演、提问等方式引导学生进行实践操作，提高学生的口语交际能力。
六年级英语课程纲要
英语（六年级上册）课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：北京出版社适用年级：小学六年级课时：48课时授课对象：小学六年级学生设计者：张雪洁尤松梅丁晓芳（北京市房山区良乡小学）背景本册的语音部分复习到了字母x\y\z\bl\br\cl\cr\fl\fr\gl\gr\pl\pr的发音，这都是以前单词中出现和学习过的，但有些内容的学习迄今较远,再次出现更具有复习、归纳总结的性质。
本册教材的话题围绕旅行，夏令营等话题复习过去时，一般疑问句及特殊疑问句。
通过受伤，看病等话题继续复习过去时句型。
通过讨论假期，行程等话题复习过去时询问交通工具相关话题。
通过谈论古代，现代奥林匹克运动会复习关于时间表述的过去式。
通过谈论着装等话题，复习现在进行时和一般现在时。
通过谈论十二生肖复习一般现在时的部分句型。
本册重点是能围绕相关词汇与功能句进行话题交流；理解并使用语法现象；特殊疑问词引导的特殊疑问句，同时贯穿着一般过去时。
六年级英语教学的主要目标是总复习，虽然在教材中也出现了一些新的内容，也只不过是以新的情境为依托，复现以往所学习过的话题。
有的是在原有的基础上稍微进行了一些拓展。
本册教材主要是一般过去时的学习，而大家在五年级时已经学习过一般过去时，我们对英语有着浓厚的兴趣，能够积极地按老师的要求完成自己的学习任务，积累了一定的词汇，能够与他人进行简单的英语交流，能够读懂简单的英语篇章，能够在老师的指导下书写简单的小短文，乐于与他人合作。
课程目标：1、通过旅行，夏令营，受伤，看病，讨论假期，行程等话题复习过去时。
通过讨论假期，行程等话题复习过去时询问交通工具相关话题。
通过谈论古代，现代奥林匹克运动会复习关于时间表述的过去式。
2、通过谈论着装、十二生肖等话题，复习现在进行时和一般现在时。
3、能听懂、认读went、had、hurt、cut等动词的过去式，并在相应的情境中运用。
4、能读出含有字母x，y，z，的单词，知道其在单词中发音。
小学英语六年级下册Module 2 Unit 4 Tree Planting Day教学设计(体育西路小学谭华)
教学设计教材: 广州市小学英语教材Success with English年级：六年级（下册）学校：广州市天河区体育西路小学软件设计、制作、执教：谭华模块及话题：Module 2 Unit 4 Tree Planting Day课型：新授课T ext教学设计综述1.教材分析本节课所采用的是九年义务教育六年制广州市小学英语教材（试验本）（英文名称：Success with English for Primary Schools，简称SWEFPS）六年级下册Module 2 Unit 4 Tree Planting Day。
本节课的主要话题是：Tree Planting Day 。
这是学生并不陌生的话题，很多学生也参与过植树的活动，因此会对此话题有浓厚的兴趣及植树过程有印象。
同时，本节课的植树话题是以日记的形式呈现的，作者运用了“一般过去时”来描写他所参与的植树过程，植树的四个步骤通过描述清晰可见，能让学生更好地认识植树的过程，同时加强了学生的环保意识。
2.教学目标A．知识与技能语言知识：V ocabulary词汇（四会词）：diary, Tree Planting Day, dig, into, hole, fill, earth, carry, hope Sentences 句型：A. … dig (dug) holes.B. … put (put) the young tree into the holes.C. … fill (filled) the holes with earth.D. … water (wartered) the trees.Grammar语法：一般过去时语言技能：a. 正确并流利地朗读全文b. 能运用过去时谈论植树的过程c. 能运用正确的时态表述句子B．过程与方法a.利用交互式电子白板，把cartoon, pictures, flash 等素材将每个知识点逐步呈现b.教学设计从最简单的问题着手，每个环节紧密相连，话题紧扣Tree Planting Dayc.通过互动形式，让学生们能发挥想象力，创造力去完成学习C．情感态度价值观a. 通过对课文的学习，宣传植树造林的重要性，增强学生的环保意识b. 通过聆听关于《The Boy & The Apple Tree》的故事，对学生进行情感教育3.教学重点与难点A.植树的四个主要过程。
2020学年六年级英语第二学期 Lesson3 第二课时教案 外研版
进一步巩固句型“What’s the weather like tomorrow?”It will be…
I like + 动原
课时安排
第二课时
教具使用
录音机
教学环节安排
备注
Step 1 Warming up
T：What’s the weather like tomorrow?
S: It will be…
2. Let students make some sentences.
作
置背诵对话
作
业
板What’s the weather like tomorrow?
书It will be…
设I like…
计I don’t like…
教
学
反
思
Step4 Practice
1. Teacher and students act the dialogue.
2. Half class work.
3. Ask some groups act it before class.
Step5 Consolidation and extension
1.Work in pairs and practice the sentences.
I like winter. It’s fun to in snow.
I like summer, too. I love swimming.
2. Let students listen to the tape.
3. Teacher writes the keywords and read the dialogue
Review the words of lesson 3
2010-2011学年六年级英语第二学期 Lesson4 第二课时教案 外研版.doc
点4、They will(plant) trees next Sunday
分5、Tom is(do) his homework now
析
板 Lesson 4 What will you do when you grow up ?
2、Let students listen to the tape
3、Let students translate“let’s talk”
4、讲解知识点：
I’ll=I will 我将 I’d like=I would like
What will you do when you grow up?
可分为两部分：What will you do?
2010 —2011学年第二学期六年级英语学科集体备课记录
主持人：
时间
2011、1、10
参加人员
地点
实验一小
主备人
关淑莉
课题
Lesson4
教学
目标
1、知识与技能：能运用talk句型进行交际,熟练掌握一般将来与“职业”相关的话题。
2.过程与方法：在课堂中创设情景，用本课所学的一般将来时句型进行交际活动。
2、Review thedialogue
Step 2 Presentation
1、师生对话，引入talk，并分析句子。
T: I’d like to ask you, What will you do when you grow up?
S1: I’ll be a teacher
S2: I’ll be a solider/farmer/nurse…
S：I’ll be a teacher
2022学年六年级英语第二学期 Lesson4 第一课时教案 外研版
熟练掌握一般将来时态与“职业”相联系的话题。
课时安排
第一课时
教具使用
录音机
教学环节安排
备注
Ste
e home f a
e home
设 f a
e
2、过程与方法：复习热身----导入新课----操练----实践----巩固与拓展。
3、情感态度与价值观：培养学生的爱好，训练他们的表达力。
重、难点即考点分析
2022 —2022学年第二学期六年级英语学科集体备课记录
主持人：
时间
2022、1、10
参加人员
地点
实验一小
主备人
关淑莉
课题
Leon4
教学
目标
1、知识与技能：学习Learn中的句型，并能灵活运用主题句型进行交际。
2过程与方法：复习热身----导入新课----操练----实践----巩固与拓展。
3情感态度与价值观：培养学生自主生活的能力。
掌握Let’ing ,通过 A game 训练学生的表达能力。
课时安排
第四课时
教具使用
录音机
教学环节安排
备注
Steing ue
利用准备好的实物卡片和图片组织学生三人一组进行操练，再分组演练。
Steer a doctor a oider
作1、做练习册中有关阅读理解的练习。
置 2、做练习册中听力部分练习。
作 3、三人一组进行“A e”
业
重 按要求改写句子
难 1、I wi bea worerwhen I grow u do when he grow u
grow u do when he grow u计 He wibe 职业教学
反
思
2010-2011学年六年级英语第二学期 Lesson4 第三课时教案 外研版
2、What will you build for your parents?
3、What will you do if you are a farmer?
4、What will you do if you are a teacher?
4、Teacher shower the phrases of the text on the blackboard.
grow up grow rice come home fly a plane
Step 3 Drills
1、LetSs read the phrases,then teacher read the text. Ss read after T.
2010 —2011学年第二学期六年级英语学科集体备课记录
主持人：
时间
2011、1、10
参加人员
地点
实验一小
主备人
关淑莉
课题
Lesson4
教学
目标
1、知识与技能：能复述Read for fun 大概内容，会用其中的词句造句。
2.过程与方法：让学生看关键词，听录音，来逐段理解课文大意。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣及自己未来的理想。
2、Teacher writes the keywords on the blackboard. Ss look at the keywords and read the text.
3、Ss read the text by themselves.
Step4 Practice
After Ss read the text. Teacher ask some questions and let Ss answer them.
六上英语第六单元二课时教案
PEP小学英语六年级上册第六单元第二课时教学设计定南县第二小学廖梅芳【教材分析】：本课的主要内容是认识和了解水的来源及演变，通过对阅读部分的精细研读和对活动部分的亲身体验，让学生掌握看图说话和实践操作，并能够初步描述水循环，学会重点句型，拓展学生在科学方面的知识。
注重文化的熏陶和道德的培养。
【设计理念】：首先用声音课件引出对水的学习，通过看图，看短片的形式开展新课内容的学习，让学生掌握水循环的单词，然后通过填空、儿歌、排序练习的活动学习本课重点----水循环。
向学生传达要珍惜水源的思想。
【教学内容】let’s read【教学目标】1、复习单词：stream,rain,cloud,sun, vapour2、能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
3、能够听、说、读、写句子Where does the rain come from?It comes from the clo uds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
能替换运用于水循环的整个过程。
4、了解水循环的整个过程，拓宽学生的知识面，满足学生的好奇心，也加强了于其他学科的联系，让学生能够将英语自如的运用到其他学科的问题解决上，有效的保持学生的兴趣。
【教学重难点】1、能使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师要设计一些真实的情景帮助学生理解。
2、能够在现实生活中灵活运用句型：Where does the rain come from？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
【教学准备】1、多媒体课件2、Recorder and tape【教学过程】Step1: Review1、Free Talk.T:What’s the weather like today? S:…T:Do you like rainy/sunny days?S:…T:Where do you come from? S:…2、Listen and guess:Whats this?Step2:Presentation:1、Watch and listen a story2、引出并板书课题3、Look at the book and fill in the blanks.4、老师展示水循环示意图，并解释水循环条件5、Make and say a chant.Where does e from?It comes from.... Cloud,cloud,where does the cloud come from?It comes from the vapour.Vapour,vapour,where does the cloud come from?It comes from the stream.Stream,stream,where does the stream come from？It comes from the rain,Rain,rain,where does the rain come from?It comes form the clouds.Step3:Practice:1、听力练习：Listen and number.2、提问练习：让学生自己总结并叙述出水的循环过程。
小学第6册英语3单元4课时教案
小学第6册英语3单元4课时教案课时概述•课时名称：Module 3 Unit 4•课时时长：40分钟•适用年级：小学六年级•学科：英语教学目标1.学生能够听懂、理解并正确朗读课文中的单词和句子。
2.学生能够正确使用课文中的交际用语进行表达。
3.学生能够用正确的语音、语调和语速朗读对话。
4.学生通过课堂练习，提高听说读写综合运用能力。
教学准备1.教师准备：教材《小学第6册英语》教材、多媒体设备、课件、挂图等。
2.学生准备：学生书、学生笔记本、钢笔、铅笔等。
教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示课文主题海报，引发学生对本节课的兴趣。
2.教师用课件播放相关视频片段，激发学生对课文的猜测。
步骤二：新课讲解1.教师带领学生快速浏览课文，并询问学生对课文的初步理解。
2.教师用多媒体设备播放课文录音，引导学生跟读课文内容。
3.教师解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文意思。
步骤三：对话练习1.教师分组，让学生进行对话练习，练习课文中的对话内容。
2.教师巡视并纠正学生的发音和语法错误。
步骤四：听力练习1.教师播放课文的听力材料，让学生根据听到的内容选择正确的答案。
2.教师播放材料第二遍，让学生填空，补充对话中缺少的内容。
步骤五：综合运用1.教师设计相关练习题，让学生综合运用课文中的句型和词汇进行回答。
2.教师鼓励学生使用课文中的句型和词汇，互相交流和讨论。
步骤六：总结和小结1.教师复习本课所学内容，帮助学生巩固记忆。
2.教师布置下节课的预习内容。
课后作业1.学生完成课后练习册的相关练习。
2.学生预习下节课的新内容。
教学反思本节课采用了多种教学方法，如听说读写综合运用、分组合作等，学生参与度较高，能够积极配合教学活动。
但在教学过程中，对一些学生听说能力较弱的，需要有特别的辅导和指导，帮助他们更好地掌握课文内容。
同时，课后作业的布置也需要根据学生的实际情况和课堂表现进行个别化调整，让每个学生都能够有所收获。
这样才能真正实现教与学的良性互动，提高教学效果。
聂爱萍六年级下册英语教学计划
六年级英语教学计划一、教材简析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第八册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 8）,本册教材分为四个单元，两个综合复习单元。
内容安排：本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学6年级的学生使用。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
本册重点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
本册难点一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
二、全册总目的要求1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
人教(PEP)六年级下册英语Unit 6 How many PA Let’s spell教案
Unit6 A Let’s spell教案(jiào àn)教师姓名单位上课年级课题名称三Unit 6 How many? 教学内容：Unit6 How many? A Let’s spell设计思路：教学目标、教学重难点分析：教学目标：1. 复习元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音。
2. 用有节奏、有韵律的歌谣进一步巩固本册书所学的语音知识。
3. 在听力练习的过程中提高学生的听力能力与技巧。
教学重点：1. 复习元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音。
2. 用有节奏、有韵律的歌谣进一步巩固本册书所学的语音知识。
教学难点：音字母a, e, i, o u在单词中的读音。
教学步骤教师活动学生活动建议说明板书设计：Unit How many? A Let’s spellA E I O UStep1: Warming up Step1: Warming up1. Enjoy the vowel song.2. Look and say: Ss shouldspeak out the letter and thephonetic of the letter.1. Enjoy the vowel song.2. Ss speak out the letter and thephonetic of the letter.Step 2: Presentation and Practice 1. Review the wordscontained “a”: cat, map,apple, fat, bag, dad, hand,2. T presents the hand andteach “My ha nd has fivefingers.”.Ss read the wordsquickly and whackthe mole.3. T presents the little tadpole.T: What is it? Look, It’s a tadpole. And they are little tadpoles. Today the tadpoles are going to find their mum. Ss read the words.4. T teaches “u”First, they meet a duck. T presents some wordsc ontained with “u”. Can you spell? So they ask: Are you mum? No. She has big eyes.5. T teaches “i”T: The little tadpoles swim away. They meet a fish. Let’s chant: I see a pig. The pig is big. The pig is pink.6. T teaches “e”T: The fish has a big mouth. The tadpoles ask: Are you mum? No, She has four l_gs”.Ss read the words in pairs. T teaches “My leg has ten little toes.”7. T teaches “o”T: The tadpoles swim away. They see a turtle. The turtle has four legs. Ss spell the words contained “u”.Ss say the word and chant.Ss read the words in pairs and learn “My leg has ten little toes.”So they ask: Are you mum? No. She has a green b _ dy.Ss look and say. Ss look and say the word contained “o”.Step3: Consolidation 3. The tadpoles keep onlooking for their mother.Look, who is there? It hasbig eyes. It has four legs.Is she the tadpoles’ mum?Ss finish the tasks and helpthe tadpoles find theirmum.Task 1: Look and spell:Ss work in pairs and spellthe words contained“a, e, i, o, u”.Task2: Listen, circle andspell.Ss listen and circle thewords, then read thewords.Task3: Listen and spellSs listen and make thewords by the cards.Task4: Look, write andchant.Where is m _ m?Where is m _ m?She has, she hasb _ g, b _ g, b _ g mouthl _ gs, l _ gs, four l _ gsb _ dy, b _ dy, green b _dy.Task4: Chant and writeSs listen to the chant andfinish the chant on page60.Ss work in pairsand spell the wordscontained “a, e, i,o, u”.Ss listen and circlethe words, thenread the words.Ss listen and makethe words by thecards in group offour.Ss finish the chantand chant after theT.Ss listen and finishthe chant on Page60 of the book.T: The tadpoles find their mum. You’ve done a good job.Step4: Homework 1. Listen and read page 60 for three times.2. Find more words contained “a, e, i, o, u” and spell.内容总结（1）Unit6 A Let’s spell教案。
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1、课题：U nit1 How do you go there?
2、重难点：1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通
3、课前准备：录音机
4、预习提纲：教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”
5、揭示目标：1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：／，，I／的发音规则，并能读出相。
6、学习过程
1．热身(Warm-up)
教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．预习(Preview)
教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goest0work.because…”3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)“最佳路线”活动
教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。
(2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。
Pronunciation
(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。
(2)Read and match
学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension)
Good to know
教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。
再让学生完成图与文字搭配的练习。
7、当堂检测：配套练习六
8、教后记：音标的教学是重点也是难点，主要是学生容易和语文中
的汉语拼音混淆。
音标教学强调多读多练，要告诫学生在课下相互指导练习，力求熟练掌握。
达标率90%左右。
未达标学生有：邵长帅，邵子文，李玉恒，吴金龙，刘宏烈。
1、课题：U nit1 How do you go there?
2、重难点：1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。
3、课前准备：录音机，课件
4、预习提纲：师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
5、揭示目标：1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。
6、学习过程
1．热身(Warm-up)
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。
，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
2．预习(Preview)
师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
3．新课呈现(Presentation)
(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things
clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them
traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-
(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。
go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。
Stop-stop-stop!”
（5）Let's play
教师说，学生做相应动作。
最后教师小结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。
(2)学生背诵并抄写四会词语。
7、当堂检测：配套第四页练习一
8、教后记：既教书又要育人，这是每个教育工作者的责任。
本课时
要教育学生在日常生活中时时刻刻牢记交通规则，做遵纪守法的好孩子，不要一失足成千古恨。
达标率95%左右。
未达标学生有：邵长帅，邵子文，吴金龙，刘宏烈。