现代教育信息技术在中学英语阅读教学中的应用
浅议信息技术在高中英语教学中的应用
5中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .25C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 电化教育研究高中英语教学主要是听、说、读、写方面的教学。
信息技术该如何应用于英语教学中的听、说、读、写方面呢？这就是本文要探讨的问题。
下面就这些方面进行一些探讨。
1信息技术在高中英语听力教学方面的应用传统的听力教学主要靠录音机和教师完成，放录音—教师讲解—再放录音，单调乏味，教学效果不理想。
现在我们应用计算机和网络辅助教学，把多媒体引入了听力课堂，把录音、文字、图片、视频、动画等融为一体，形象生动，大大激发了学生的学习兴趣，且加强了学生视觉、听觉等多种感官刺激，加深印象，提高了教学效果。
如在上高二下册Uni t 14Fr ee dom Fi ght er s 这一单元时，我用多媒体播放了伟大的自由战士M ar t i n L ut her Ki ng Jr .的演说“I ha ve a dr eam ”，有声音、文字、图像、视频，在这样的教学环境中学生表现出浓厚的兴趣、强烈的求知欲，仿佛身临其境，受到了强烈的震撼，收到了很好的教学效果。
课后学生也很积极自觉地声情并茂地模仿M ar t i n L ut her K i ng J r.的语音、语调进行练习，很快就能把“I have a dr e am ”精彩的演说词倒背如流。
学生的听力水平也在不知不觉中有了提高。
此外，教师还可以利用网络让学生足不出户就可以接触到地道的英语，倾听英美人士的声音，象著名的英国国家广播公司(BB C)，美国之声(VOA)，美国有线新闻网(CNN)等都能给我们提供本真、纯朴、精髓、韵味和诗意俱全的英语，大大促进了听力教学的变革，提高了听力教学的效果。
2信息技术在高中英语口语教学方面的应用英语是一门外来语，它的源头在英美两大国家，我们的学生平时很少接触英美人士，更别说有英美国家的英语语言环境了。
浅谈信息技术在英语教学中的作用
浅谈信息技术在英语教学中的作用随着现代科技的快速发展，信息技术越来越成为教育领域中不可或缺的一部分。
在英语教学中，信息技术的应用也越来越广泛，它为英语教学提供了独特的优势和支持。
在本文中，我们将详细探讨信息技术在英语教学中的作用及其优点。
一、信息技术在英语教学中的作用1. 提供多样化的教学资源通过网络，教师和学生可以轻松地接触到众多的英语教学资源，例如英语学习网站、在线英语词典、英语学习软件、英语演讲视频等等。
这些资源可以为英语教学提供大量的支持和补充，让学生能更加全面地了解英语文化和语言背景，同时使英语教学变得更加生动、多彩。
2. 提高学生的学习兴趣和积极性学生往往对传统的黑板教学感到乏味和厌烦，而通过信息技术的应用，英语教学变得更加生动、有趣，能够吸引学生的注意力和兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。
例如，教师可以通过使用英语课程软件、英语学习游戏等方式来让学生更主动地参与互动。
3. 提供更加便捷的学习方式和方便的交流平台通过信息技术的应用，学生可以随时随地进行英语学习，不再受到时间和地点的限制。
而通过网络学习平台的建立，教师可以与学生进行在线交流和互动，提高教学效率和教学效果。
4. 促进英语教学中的语言交际能力信息技术的应用可以帮助学生更好地掌握英语语言交际能力，特别是听、说、读、写四大方面。
学生可以通过英语新闻、英语原版小说、电影等进行听说训练，通过在线阅读和作文练习等方式来提高阅读和写作能力。
5. 提升英语教学的效率和质量信息技术的应用帮助教师提供更好的英语教学体验，提高教学效率。
通过使用各种教学软件，教师可以更好地设计和规划英语课堂教学内容，提高教学质量和效果。
二、信息技术在英语教学中的优点1. 提高教学效率信息技术的应用可以为英语教学提供更多的实践机会和资源，让学生更有效地学习和掌握英语知识和技能。
同时，教师也可以通过技术手段来提高教学效率和教学效果，让学生在更短的时间内掌握更多的英语知识。
2007信息技术与英语教学文摘
信息技术与英语学科整合文摘汇编（2007）1．教育信息技术2007年第3期P9-11文章：现代教育技术在高中英语阅读教学中的作用作者：谢辉业摘要：本文探讨了现代教育技术在英语阅读教学和学生阅读活动中的重要作用。
笔者认为，现代教育技术在英语教学中的应用，可以缓解现行中学英语阅读教学中的某些问题；可以实践语言材料的时效性、增强语言材料的文化性、加大语言和信息的输入量、增加非语言知识的输入、提高交际性；是推动当前中学英语阅读教学改革的主要途径之一。
2．中小学信息技术教育2007年第3期P55-56文章：音频在PPT课件中的应用案例作者：汪晓元裴纯礼摘要：随着信息技术在中小学教学的深入渗透与广泛应用，广大教师需要制作图、文、声、影并茂的PPT教学课件，以使课堂教学变得更加生动和有吸引力。
本文通过基于“动画”的音频在音乐、语文和英语教学中的应用，以及结合控件和基于“对象”的音频在英语听力自测中的应用等案例，介绍如何实现音频与文字动画、图像动画、控件有机结合，来拓展课件功能，增加课件感染力，激发学生学习兴趣，帮助教师提高课堂教学的绩效。
3．广东教育：教研版2007年第1期P34-35文章：利用信息技术创新英语教学作者：赖香生摘要：现代科技的突飞猛进，信息技术的日新月异，知识更新的速度和周期明显加快，社会对教育的要求不断提高，使得传统的“一支粉笔、一本书”的教学手段，无法满足新的教学需求。
表现在教学信息来源的渠道单一，教学设备落后．教学方法陈旧。
信息技术在校园的发展方兴未艾。
对教育教学带来了巨大变化。
这些变化不仅仅是教学理念的更新，更重要的是教学行为的转变。
4．湖北民族学院学报：哲学社会科学版2006年第24期P108-111文章：视觉文化时代信息技术与英语教学关系探析作者：周玉花摘要：面对视觉文化环境下长大的一代，信息技术在英语教学中作用巨大。
多媒体技术能调动学生的学习兴趣、培养联想思维能力以及营造仿真氛围；网络提供教师与学生日常教学中欠缺的资源；网络学习环境有助于学生自主性的形成。
充分利用现代教育技术 提高学生英语阅读能力
江 苏省如皋 市城 西中学 俞 霞
【 要】运 用现代教 育技 术能增加课堂教学的容量， 摘 进一步丰富 中学英语教学的 内容； 大大激发学生 能 的学 习兴趣 和主体作 用的发挥 ， 有利于进一步提 高教 学效率和质量 。本人结合 自己多年 来的教 学体会 ， 谈谈
如 何 运 用现 代 教 育技 术进 行 阅读 理 解 教 学 。
【 关键词】信息技术 英语 阅读
随着时代 的发展及信息化进 程的加快 ， 现代教 育技术 在英 语教学 中得 到广 泛应用 ， 特别是现代多
媒体教学 ， 它不受 时间 、 间的限制 ， 空 知识 信息 来源 丰富， 内容充 实 ， 形象 生动 ， 为学 生创 造 一个 宽 阔 的时空 ， 有利 于激发 学生学 习的积极性 和主动性 ，
刻， 让学生 在娱 乐 中提高 阅读理解能力 。 比如我们 在做一篇关于 ｐａ ｅｓ ｌｙ ｈ ｓ的阅读理解 时 ， ｃ 学生对于文 章的理解很费力 ， 不知道象棋是一种什么样 的运 动 ，
Ｍａ ｎ ｉ
ｐｏ ｎ ｓ ｉ ｔ
Ｓ ｐ ｏ ｔ ｇｄ ｔ ｉ ｕ ｐ ｒｉ ｅ ａｌ ｎ ｓ
、
创设情景， 激发学生的阅读 学习兴趣
合 暑期我 在上海 世博 会上参 观加拿 大馆 的所 见所 闻， 介绍加拿 大是一个很好 的旅游 国度 ， 引导学生从
恰 当的情景创设 ， 以增加 所授教学 内容 的形 可
象性 、 具体性 和直观性 ， 在阅读前 ， 利用多媒体及 网
络资 源帮助学生丰 富所读 课文的情景材料 ， 过影 通
积 累的教学经验 ， 在运用 现代教育技术教 学方面受
现代多媒体课件往往可以通过声 、 、 的不断 景 色 变化让学生更 多的进行思考 ， 这对提 高学生的想像
信息技术在英语教学中应用的得与失
时， 们让 学生课前在相关 网页上查找 我
不 同国家 和地 区的文 化 差异 。 堂上 同学 课
丰富的练习拓展并延伸学过的语法项目。
语法规则的梳理及附加例子的说明， 让学
◇ 运用信 息技术 ， 化学案设计 优
近年来 ， 在实施 素质教 育和贯彻新 课程理念 的教学策略研究 中， 我们采 取 了 “ 学案教学法”， 倡导主体 （ 学生 ） 先 行， 并体现教师的主导性， 运用各种教学 手段开发学生智能， 培养学生自主学习、 探究学习能力以及创新能力的教学模式。
学案 是 “ 案教 学 法 ” 以实 施 的前 提 。 学 得
之间相互交流 ， 互相考问， 妙趣横生。 在 编写 《 牛津高中英语》 模块八１ｅ ｎ ｅｓ １ ｉｒｌ １ｕ ｖ ａ
ｌ ｇａｅ这一 单 元学 案 时 ， 们通 过 网络 ａ ｕｇ ｎ 我
生在观察 、 体验 、 讨论 、 合作、 参与和探
现代信息技术可以提高跨文化交流的能
等工作， 使多媒体能更有效地辅助教学。
力， 在增加英语语感的同时， 培养学生对 教师传授 的知识实现正迁移 。 信息技术 文化的敏感性和洞察力， 以适应 “ 学会生
地为师生 ‘ 动—探究” 互 提供依据。 英语学习不仅需要跨越时空维度 ， 还需跨越文化背景的差异。 布鲁纳认为： “ 习者 自己发现 的东西 才是最重 要的 学
和最 富于 独特 的个 人 特 色 的知识 。” 用 利
黪 运用信息技术， 优化课堂教学
教学手段是教师得以有效地向学生 传递信息 ， 使学生学会知识， 培养能力 ， 从而提 高教学效率的保 证。人类的学习 行为是外部刺激和认知主体 的内部心理 相互作用 的结果 。 如果所提供 的外部教 学活动与学习者的个体内部心理相吻合 ， 就能激 发学习者的兴趣 和求 知欲望 ， 使 因其鲜 明的图像 、 生动的情境和灵活 多
高中英语阅读课整合与创新教学——以信息技术融合课为例
高中英语阅读课整合与创新教学——以信息技术融合课为例一、研究背景及意义传统的教育方法、方式只教会学生思考什么，而不是如何思考，这种传统且低效的教学方法阻碍学生形成独到见解和对问题有细致入微的理解能力的发展。
传统的教学方法没有提供和创设给学生在对某一主题有疑问或困惑时提出问题的情境和平台，特别是涉及到从未听说过的课程或材料时。
他们只记住写在黑板上的东西，而不理解它是如何工作或在现实生活中意味着什么。
另一个问题是，当传统的老师每天给学生布置很多作业，而其学习形式则需要其他学习者的合作，比如在线课程。
这可能会对他们的日常生活的休闲活动产生影响，如与朋友社交或与家人做一些对他们成长有意义的活动。
除此之外，在使用技术、媒体和其他工具帮助学生更好地学习的同时，传统的教学方法限制了学生在课堂上的自由，以确保他们理解当天的主题或课程。
这不仅影响到学生，也影响到教师，因为这限制了他们可以用来教授英语阅读的一些方法。
同时，传统的教学方法更注重记忆事物和事物的事实，而不是实际应用。
这并不能帮助学生理解手头的话题并将其应用到他们的生活中，而这对学生来说又是学习中最重要的事情之一，也是学习的最终目标。
二、信息技术的发展现状及优势从睁开眼睛到第一次呼吸，科技为我们的生活带来了方方面面的便利。
科技的进步给我们带来实实在在的实惠。
它将整个地平线转变为一个新的空间，融合了商业、生活方式、技术和素质教育。
我们不能忽视现代技术对教育的积极影响，因为它正在蓬勃发展，成为我们生活中不可或缺的一部分。
科技已经成为我们日常生活中不可分割的一部分，即使是最现代、最先进的教育机构也在继续谈论现代技术在教育中的作用。
纵观历史，教育的前景促成了个人和专业层面的成长，但并非惠及所有人。
在这方面，越来越多的教育组织认识到现代技术可以对教育产生积极的影响，利用正确的工具和方法可以对边缘化的学习者产生巨大的影响。
三、科技与生活的联系1.科技与学习的关系科技对学生的全面发展和成长有很大帮助，因为它为他们提供了许多探索的机会。
现代信息技术在初中英语教学中的运用
现代信息技术在初中英语教学中的运用随着科技的发展和信息技术的日益普及，现代信息技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
在初中英语教学中，利用现代信息技术进行教学已经成为一种趋势。
本文将就现代信息技术在初中英语教学中的运用进行探讨，并分析其在教学中的作用和优势。
现代信息技术在初中英语教学中的运用主要体现在以下几个方面：一、多媒体教学多媒体教学是一种将文字、图片、声音、视频等多种媒体结合起来，通过电脑进行展示和传播的教学模式。
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体资料进行教学，例如通过播放英语学习视频、展示图片、播放音频等，使学生在视听的同时更好地理解和掌握英语知识，帮助学生更好地掌握英语听说读写的能力。
二、网络资源随着互联网的普及，学生可以通过网络获取更多的英语学习资源，例如在线课程、英语学习网站、英语学习app等。
教师可以引导学生灵活运用这些网络资源，比如通过网络课堂进行在线学习，通过在线英语学习网站进行自主学习，通过英语学习app进行英语知识的巩固，从而提高学生的学习效率和学习质量。
三、电子书籍随着电子书籍的出现，学生可以通过电子书籍进行英语学习，如利用电子书进行英语阅读，从而提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
电子书还可以提供更多的英语学习资源，如有声书、英语流行书等，以丰富学生的英语学习内容。
四、智能应用利用智能应用也是现代信息技术在初中英语教学中的一种常见方式。
教师可以利用各种英语学习软件、词典软件、语音识别软件等进行英语教学，以帮助学生更好地掌握英语语音、词汇和语法知识，提高学生的学习效果。
以上几种现代信息技术在初中英语教学中的运用方式，都能够使学生更加积极主动地参与到英语学习中，从而提高他们的学习兴趣和学习动力，促进学生成绩的提高和英语水平的提升。
一、丰富多彩的教学内容利用现代信息技术进行教学可以丰富教学内容，通过视频、图片、音频等多媒体手段呈现丰富的英语学习资源，使学生在接受知识的同时更容易理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果。
信息技术与初中英语教学
信息技术与初中英语教学信息时代的到来深深的影响了人们的生活，初中英语教学也受到了巨大的影响。
我们初中英语教师，要潜心研究在现代信息技术环境下的初中英语教学方法，不断创新，大胆使用计算机以及网络技术辅导初中英语教学。
在此，我将就信息技术与初中英语教学的整合做简单的介绍。
一、信息技术与英语教学的整合改变了英语学习模式网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式，它有着内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味等优点，减少了抽象知识的认知难度，实现学习过程的个别化，个性化、随机化、来扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率，把信息技术与英语学习进行整合的具体模式有：1.辅助式学习模式。
在这种学习模式中，学生可以利用网络资源查询信息，或者处理个别文字操作。
2.直接式学习模式。
在这种学习模式中，学生可以直接运用网络自主学习。
例如，耽误了功课的学生，自己可以以主动从微机中调出要查询的教师教案进行补课，学习过程时间的控制较为自由。
3.交互式学习模式。
在这种学习模式中，学生可以利用网络进行信息交流，网络成为信息传递的中间媒介。
例如，进英语角聊天室进行英语交流等4.自我设计式学习模式。
在这种学习模式中，学生主要是利用网络资源进行个人网页设计，把他们自己欣赏的英语文章复制到个人网页上来。
二、信息技术与英语教学的整合有效提高了学生的听力传统的听力教学主要是靠录音机和教师本身完成的，但随着计算机和网络在英语听力教学中的使用，传统听力教学的不足便暴露无疑，而计算机和网络刚好填补的这些不足。
运用多媒体计算机，教师可以为学生播放听力材料。
多媒体一集文字，图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效的提高学生的听力。
而且教师在播放听力材料的过程中，可以将播放内容任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂，也可以迅速而准确地找到该句或该段后反复听。
这一点是传统教学手段所无法比拟的。
三、信息技术与英语教学的整合扩大了教学容量，提高学生的阅读能力多媒体辅助教学具有能集成文字，图像，影像及动画等多种信息功能与一体的特点。
利用信息技术为高中英语教学服务
利用信息技术为高中英语教学服务以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。
要发挥信息技术的优势，有效地利用信息技术为英语教学服务，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性、主动性，培养学生的实践和交际能力。
1.注重电脑和网络的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征学生的学习离不开真实的社会生活环境，也离不开网络虚拟环境。
学生的网络学习环境，即通过网络给学习者营造一个深入学习、协作研究、成果发布的场所。
课程整合的过程中，多媒体电脑成为课余学生学习的主要辅助工具，成为学生展示自己的学习成果的主要工具，而不仅仅是教师教学的“电子黑板”，还是学生发表自己的学习成果，锻炼演讲能力，展示自我的地方。
多媒体“学件”在众多学生的运用下形式多种多样，精彩纷呈，也充分发挥了他们的想象力、主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向e—learning英语学习上的好方法。
学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，更有利于实现个性化。
例如，学生在制作演示文稿或创建网站中，为获取某一方面的知识，比如“濒临灭绝的动物”，会努力在网上查找相应的资料，阅读许多原汁原味的英语文章，获得许多有关濒临灭绝的动物的知识，因此既扩大知识面，提高英语阅读量，又扩大词汇量，还提高了计算机水平、信息处理能力。
学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。
这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。
在学习过程中，学生学习的内容不能构成特定的知识体系，涉及的范围很广泛。
它不仅仅是英语这一学科的，可能是多学科综合、交叉的，还可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。
现代信息技术在高中英语教学中的有效运用
现代信息技术在高中英语教学中的有效运用了解了现代信息技术手段的优势，就应该在平时课堂教学和随机教学中充分发挥其各自的优势。
让有限的课堂教学交流时空成为无限的与环境的融合、与计算机媒介对话的时空；让有限的“知识载体”——课本成为全新和无穷无尽的来自互联网及各媒体的信息；让狭小的教室空间成为广博的社会空间。
1.利用多媒体图片进行课堂导入多媒体图片的精美既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣与求知欲。
新编高中英语教材的每个单元都会有一些图片出现在 warming up中，以引起话题。
但由于篇幅有限只能出现少量的几张图片，有的还和学生知识面不贴近，不足以引起话题，形成头脑风暴。
网络资源可以为英语教师提供丰富的图片库。
通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的相关图片。
例如，sefc 2a unit 3 art and architecture，书上的warming up只出现了两幅很平常的建筑，不足以引起对建筑艺术的畅想，笔者利用网络资源搜索到the bridge of 24 steps，zhao zhou bridge，the temple of heaven，the great wall 四幅中国的古代建筑，taj mahal，notre-dame，pyramids等外国建筑，让学生说出图片中的建筑名称，引出建筑这个话题，然后又让学生观看了6幅08年北京奥运会比赛场馆的电脑效果图。
让他们有感而发现代建筑和古代建筑的区别。
说出他们在风格、颜色、形状、材料等方面的不同，从而为reading部分做好铺垫。
2.利用英文歌曲视听调动学生情绪视听法是学生学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。
选择一首健康而切题的英文原创mtv，会让学生身临其境，从而调动他们的学习积极性。
例如，sefc 2a unit9 saving the earth，我利用多媒体手段把迈克尔·杰克逊的一首mtv歌曲earth song 截取了一大部分展现给学生，歌曲表现了人类原来的地球和被破坏后的环境，使环境污染这个抽象的概念顿时变得抬头可见，给予学生以极大的震撼，从而引出保护地球的紧迫性和重要性。
巧用现代信息技术,优化初中英语教学论文
巧用现代信息技术，优化初中英语教学随着教育新时代的发展，计算机等多媒体教学不断武装着城乡中小学的课堂，尤其是龙芯电脑，更使英语课堂丰富多彩、形象生动，促进了教育技术的信息化。
打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的落后教法。
笔者所在的农村初中已经装备了两个多媒体教室，另有三台移动多媒体设备，几年来的实践证明，信息技术图、文、声、像、影合一和交互性等特点，真正使我校初中英语教学的面貌焕然一新。
信息技术的现代化，为英语教学的发展提供了一个前所未有的机遇。
为了适应形势，我们英语教师应该清醒的认识信息技术在英语教学中的凸显位置，努力掌握和应用现代教育技术，巧用先进的信息技术教学设备，优化英语课堂教学，不断提升课堂质量和效率。
那么，我们在教学实践过程中应该如何更好地使信息技术，发挥其与英语教学整合的优势，优化我们的英语课堂教学呢？笔者根据自身的实践谈谈自己粗浅的看法：一、打破陈旧的教学模式，巧用信息技术激发学生探究式学习的能力学生在陈旧的、枯燥而乏味的英语教学模式的影响下，学习兴趣难以激发。
而多媒体教学可以帮助教师创设教学情境，让学生在模拟的环境中进入角色，实现课堂教学的有效互动。
学生兴趣盎然。
例如：笔者在讲解“一般现在时”语法教学内容时，借助早、中、晚三餐（breakfast、lunch和supper）和同学们十分熟悉的水果、蔬菜（apples、oranges、tomatoes etc.）的影像资料片段尤其是有本班学生在内的照片资料等让学生自主造句、编小对话，使学生“真实”地参与进去，有效激发了他们英语表达的欲望和兴趣，教学效果是传统的教学模式所不能比的。
现代信息技术应用于英语教学主要是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，使学生在图、文、声并茂的、愉悦的环境中把握教材的内涵。
这一特点使英语教学手段得到了极大的优化。
例如：笔者在教学数字时，利用多媒体首先出示一些小动物的图片以及相关视频短片，随着美妙音乐的播放以及纯正英语数字的朗读，学生很快就掌握了英语数字的拼写和拼读。
初探信息技术在中学英语教学中的应用
初探信息技术在中学英语教学中的应用【摘要】现代教育技术的应用对传统的语言教学模式产生了极大的冲击。
本文从英语的听、说、读、写的各个方面方面，介绍、分析了计算机辅助语言教学（CALL）在实际语言教学中的应用，并对发挥的作用和存在的问题进行了讨论。
【关键词】信息技术；英语教学Preliminary information technology in secondary school English teaching【Abstract】Modern educational technology on the traditional language teaching had a tremendous impact. This article from the English listening, speaking, reading and writing in all aspects, introduction, analysis of computer-assisted language instruction (CALL) in the actual language teaching, and the role and problems were discussed.【Key words】Information technology; English language teaching 信息化时代的到来改变着人们的经济模式和文化观念，同时对中学英语教学提出了新的要求。
借助信息技术已成为或将要成为一种新的英语学习模式。
因此，研究在现代信息技术环境下的中学英语教学方法，是广大中学英语教师面临的一个新课题。
1. 传统英语教学的方式面临变革学习英语的目的是为了培养学习者语言能力，语用能力，即平常我们说的听、说、读、写的能力。
我国的学生，从中学到大学，虽已经过十多年的英语学习，但其听说能力，尤其是说的能力还是很差的。
高中英语阅读教学之有效性研究——基于现代教育信息技术
2020.12高中英语阅读教学之有效性研究———基于现代教育信息技术◎张林生引言在现阶段,我们已经步入了科技信息时代。
基于此,各行各业都开始广泛地对科技信息技术进行应用,教育事业也不例外。
当前,对于英语教学工作而言,由于受到母语等各种因素的影响,加上教师采用的教学方法落后等,基于此,若想能够学好英语这一门科目是有很大难度的。
而英语阅读教学作为英语教学的一大重难点,因为其所涵盖的知识点较多,并且复杂性强,故而在学习英语阅读的过程中,学生不仅兴趣不大,甚至会产生排斥或恐惧的心理。
因此,为了改变这一教学现状,在进行高中英语阅读教学时,积极应用现代教育信息技术进行教学就有很重要的意义。
1.传统英语阅读教学的弊端1.1教学方法和模式陈旧当前高中英语教师在进行英语阅读教学时,自上而下的教学模式是常用的一种教学方法,而且在教学的过程中重点会放在讲解语言点这一方面,对于整篇文章的中心思想和结构等方面通常会忽视。
基于此,学生在学习的过程中,一般只能掌握简单的语法点和单词,对于思维层面和写作层面并未能够得到有效的提高。
同时,基于新课程下在进行教学时,因为教师还尚未能够全面地对新课程理念进行理解,所以有些教师并不愿意尝试采用新课程提倡的教法和学法,即依旧习惯采用“灌输式”的教学模式进行教学,并很少会进行师生间的教学互动,因此在多数时候教师往往很难能够全面掌握学生的学习情况,这样就无法有针对性地对教学方案进行改进,进而就会很难提高教学效果。
1.2学生学习的目的和方法不正确当前,在基于应试教育的影响下,高中生学习英语阅读知识的目的就是为了能够提高英语分数,因此基于这样的学习目的,若想提高对英语阅读学习的效率是存在一定的难度的。
另外,在进行英语阅读学习时,很多高中生依旧采用的是“死记硬背”的方法进行学习,并且在阅读的过程中还养成了很多的不良习惯,比如回读、心译等,加上在理解文章的过程中还未能够挣脱汉语思维的束缚,因此通常而言,对于英语和汉语的异同不仅难以分清,而且对于英语阅读文章的掌握,也很难能够学习到深层次的知识。
巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂
巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂【摘要】现代社会信息技术的快速发展为英语阅读教学提供了全新的可能性。
本文从多个角度探讨了如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂。
首先介绍了信息技术在英语阅读课堂中的应用，如音频、视频、网络资源等可以为学生提供更丰富的学习资源。
接着分析了教师如何巧用信息技术提高教学效率，包括利用教学平台、在线测评等手段。
然后探讨了学生如何利用信息技术提升阅读能力，如利用APP、阅读软件等进行自主学习。
结合信息技术对英语阅读教学的影响，以及利用信息技术打造互动性强的英语阅读课堂，进一步展示了信息技术在现代教育中的重要性。
通过本文的介绍，可以有效提高初中生的英语阅读能力，丰富英语教学的方式和手段，创造一个更加高效的学习环境。
【关键词】英语阅读、信息技术、初中、高效课堂、教学效率、阅读能力、互动性、影响、利用、提升、教学、学生、教师、引言、结论1. 引言1.1 引言在当今信息化的时代，信息技术的应用已经深入到各个领域，教育领域也不例外。
在英语阅读课堂中，教师和学生都可以通过巧妙运用信息技术来提高教学效率和阅读能力。
信息技术不仅可以帮助教师设计更加生动有趣的课堂内容，还可以让学生通过多样化的方式进行阅读实践，提升阅读理解能力。
本文将探讨如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂。
首先将介绍信息技术在英语阅读课堂中的应用，包括利用多媒体教具和在线资源丰富课堂教学内容；其次将探讨教师如何利用信息技术提高教学效率，例如通过教育软件和平台进行作业批改和学生评价；然后将探讨学生如何利用信息技术提升阅读能力，例如通过在线阅读平台进行自主学习和互动交流；最后将分析信息技术对英语阅读教学的影响，以及如何利用信息技术打造互动性强的英语阅读课堂。
通过本文的探讨，希望能够为初中英语教师和学生提供一些有效的信息技术应用策略，进一步促进英语阅读能力的提升，打造高效的英语阅读课堂。
2. 正文2.1 信息技术在英语阅读课堂中的应用教师可以利用信息技术进行教学资源的收集和整合。
信息技术在初中英语阅读课堂教学中的应用 (3)
信息技术在初中英语阅读课堂教学中的应用随着现代化科技逐渐普及，信息技术逐渐在各行各业得到了广泛的应用，包括在教育领域。
而在英语教育中，信息技术也越来越受到教师和学生的关注和使用。
初中英语阅读课堂，作为英语学习的重要内容和组成部分，对学生的阅读能力和语言水平的培养起到了至关重要的作用。
那么，如何在初中英语阅读课堂中应用信息技术呢？本文将通过具体实例来阐述信息技术在初中英语阅读课堂教学中的应用。
一、信息技术在初中英语阅读课堂中的意义信息技术包括计算机、网络、多媒体等一系列技术，这些技术的使用能够大大提高英语阅读教学的效率和质量，具体表现为：1. 提高阅读质量信息技术能够将大量的优质英语阅读资源呈现出来，让学生在阅读时获得更多的信息和知识，从而提高阅读的质量，并对学生进行形式和思想上的启发和引导。
2. 拓展阅读渠道信息技术能够拓展学生的英语阅读渠道，丰富学生的阅读体验，帮助学生集中注意力，增强阅读兴趣，促进英语阅读的深入。
3. 提升阅读效率通过信息技术的应用，阅读教学变得更加直观、有效，有助于激发学生的学习兴趣和阅读热情，并提高学生的阅读效率。
二、具体实例接下来，本文将通过具体实例来阐述信息技术在初中英语阅读课堂教学中的应用。
1. 利用PPT辅助阅读教学在阅读课堂中，PPT是最常用的工具之一。
教师可以将课文和图片结合起来，并通过PPT将多种资源的信息呈现给学生，帮助学生对课文内容有更加清晰的理解和深度的记忆。
例如，如果教师要教授一篇有关动物的文章，可以在PPT中插入图片或视频，让学生在阅读的同时，获得更加直观的阅读体验。
2. 利用音频和视频资源扩大课外拓展通过网络，可以获取到丰富的英语阅读资源，教师可以利用这些资源扩大学生的阅读范围和培养学生的阅读感受。
例如，通过网络获取一段有关人类历史的视频，并结合课文进行讲解，使学生在欣赏视频的同时加深对课文认识的深度。
3. 利用群组和在线交流工具促进学生互动在阅读课堂中，教师可以利用网络软件和工具，建立一个群组和在线问答平台，创造一个和谐、舒适、互动和有着丰富多彩的阅读环境。
现代信息技术在初中英语阅读教学中的应用
初中英语课程中的一些知识点较为零散，学生很 难建构完善的知识体系，达不到理想的学习效果 [1]。对 此，教师可以利用现代信息技术录制微课视频，以模块 化的方式呈现相互关联的知识点，将阅读教学中的一些 知识点建立起直观、立体的框架体系，然后通过互联网 平台把微课视频分享给学生，让学生根据自身学习需求 进行针对性学习，建立完善的知识体系。
[参考文献] [1] 唐玉花.现代信息技术与中学英语教学的整合分析[J].
学周刊,2018(17):152-153.
作者简介：吴闽辉（1971.7-），女，福建福州人， 一级职获取更多本文相关信息
例如，在教学仁爱版英语九年级 Unit 3 Topic 1 Section C English around the world 一课时，笔者在网络上收集整理 了关于英语语言起源、发展的文章，并利用多媒体课件 把这些文章导入阅读课堂，使学生通过阅读这些文章，了 解英语语言的使用与发展，丰富学生的阅读资源。 三、初中英语阅读教学和现代信息技术结合的注意事项
（四）利用网络资源进行阅读拓展，丰富学生的阅 读量
信息网络有着丰富的、优质的阅读素材，这为初中
教育信息化 2021年18期
英语阅读教学资源丰富、拓展提供了便利条件。英语教 师可以利用现代信息技术制作多媒体课件，引入符合课 程内容的网络资源，为学生提供更多的阅读素材，以丰 富学生的阅读量，锻炼学生的阅读技巧，帮助学生积累 写作素材，提升英语阅读水平。
教育信息化 2021年18期
现代信息技术在初中英语阅读教学中的应用
吴闽辉
（福建省福州第十九中学，福建福州 350000）
摘 要：阅读教学是初中英语教学的重要内容，也是培养学生阅读理解能力、语言运用能力的有效渠道。本文以
信息技术在英语听说读写教学中的应用
信息技术在英语“听说读写”教学中的应用摘要: 多媒体与网络技术的迅速发展, 推动了计算机辅助外语教学这一进程, 也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来, 这从根本上改变了传统教和学的观念以与相应的学习目标、方法和评价手段。
现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。
它声画并茂、形象直观 ,能将教材中的静态图形变为动态, 以揭示图形、图像的丰富内涵, 从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要, 创设语言教学情景, 使枯燥乏味的知识点, 变得生动形象, 引导学生进入意境, 将教学导向深入。
它还便于师生交流、与时反馈, 因而倍受广大教师的喜爱。
本文试就英语新课标教学中如何运用信息技术方面作一些探讨。
关键词: 现代信息技术兴趣情景现代信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。
现代信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式 , 它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体, 促使教师对教学构想产生新的创意, 促使教学过程发生根本的变化, 促使学生改变传统的被动学习方式, 形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。
下面笔者结合教学实践, 试对现代信息技术在英语教学中的应用谈几点看法。
一, 利用现代信息技术, 创设真实语言环境语言只有在一定的语境中才有意义, 才会形象生动, 创设一定的情景, 营造适宜的气氛有利于对语言的理解和掌握。
一般来说, 语言能力的学习需要以下几个环节: 听, 说, 读, 写。
运用现代信息技术实施情景教学, 能使学生身临其境, 充分调动学生思维的积极性, 激发学生的学习热情, 帮助学生理解, 应用好所学的知识。
现代信息技术走进英语课堂, 充分利用多种媒体的直观形式, 利用电脑的图, 文, 声与一体的特点对学生进行视, 听, 说全方位的训练。
现代信息技术的运用, 创设了一个个生动有趣的情景, 吸引着学生, 给他们一个愉悦的环境, 使他们对课堂产生审美情感, 使他们获得美的陶冶, 从而使整个教学过程处在美的环境中, 产生良性循环, 增加学生学习的活力。
信息技术与英语教学深度融合的实践探索--以“LifeintheFuture”一课阅读教学为例
信息技术与英语教学深度融合的实践探索--以“Life in the Future”一课阅读教学为例发布时间：2021-03-26T11:52:26.633Z 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：赵志新[导读] 随着信息技术的发展，它被越来越多地应用于教学实践中。
如何将信息技术与课堂教学进行深度有效地融合，是非常值得探索的实践。
本文尝试以一节阅读课为例，实践信息技术与英语课堂教学深度融合的方法，期望为一线教学提供可行的教学策略。
济南外国语学校三箭分校赵志新摘要：随着信息技术的发展，它被越来越多地应用于教学实践中。
如何将信息技术与课堂教学进行深度有效地融合，是非常值得探索的实践。
本文尝试以一节阅读课为例，实践信息技术与英语课堂教学深度融合的方法，期望为一线教学提供可行的教学策略。
关键词：信息技术深度融合实践随着互联网、大数据、云计算等新一代信息技术的迅速发展，数字化学校、智慧课堂、信息技术融合等概念逐渐被教育者所接受并习惯。
信息技术工具的应用激发了学生主动学习的热情，提高了学生自主探索学习的能力，为学生学习方式的转变提供了可能。
信息技术与学科教学的深度融合，不但能有效整合教育资源，丰富英语教学内容，更能有效转变教学过程，强化课堂教学的探究取向，使英语课堂朝着信息化、智能化和多元化方向发展，为教学改革与创新提供新的思路。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》规定普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。
在课程实施过程中，应重视营造信息化教学环境，及时了解和跟进科技的进步和学科的发展，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。
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2018年12期总第400期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
现代教育信息技术在中学英语阅读教学中的应用
文/张红霞
【摘要】现代教育信息技术在中学英语阅读教学中的应用能够实现对现代中学英语课堂教学现状提到一个很好的
改善作用。
本文对现阶段中学英语阅读教学中的问题进行了阐述，指出了现代信息技术在中学英语阅读教学中的应用意义，探究了在中学英语阅读教学中应用现代教育信息技术的具体策略，通过这些策略的应用来推动中学生英语综合素养的不断提升。
【关键词】现代教育；信息技术；中学英语 ；阅读教学【作者简介】张红霞，河南省安阳市第三十三中学。
【基金项目】本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《现代教育信息技术在中学英语阅读教学中的应用》(编
号：JCJYC17050528)研究成果。
引言
现代教育信息技术的普及，为实现科学教学开拓了广阔的空
间。
随着互联网行业的快速发展，现代信息技术的应用范围越来越广泛。
在这个现代信息技术快速发展的时代，现代教育信息技术在现代教育领域的应用实现了对传统教学模式的改变，推动了我国教育行业的快速发展。
中学英语阅读教学是关系到学生英语能力培养的重要教学内容，对于中学生个人英语能力提升起到了非常关键的作用。
同时，借助现代教育信息技术的应用为学生创造了良好的教学氛围，优化了中学生的学习环境。
一、现阶段中学英语阅读教学中存在的问题
1.学校的信息化程度较低。
很多学校的信息化程度以及信息
共享程度较低，信息技术在教育教学领域中应用的广度和深度还不够。
目前很多的中学校园对现代教育信息技术应用重视程度较低，教学手段依旧很落后，不能够适应时代发展需求。
2.学校信息化软硬件建设不足。
造成一些学校现代信息技术
应用缺失的另一个主要原因就是学校信息化软硬件建设不足，很多学校缺乏在英语教学中能够使用的现代信息化教育工具，最终导致了信息技术并未得到使用，造成了中学英语阅读教学效果不理想的现状。
3.教师的信息化素养有待提升。
教师的信息化素养是决定现代信息技术是否能够得到高效应用的重要原因。
教师队伍的知识结构、科研能力、信息化教学应用能力等都是决定教学效果的重要因素。
很多教师在应用现代教育信息技术中缺乏专业技能支持，而在应用过程中往往趋于形式，导致了教学效果不理想。
二、在英语阅读教学中应用信息技术的意义
1.是中学英语阅读教学实现发展的必然选择。
信息时代的到
来标志着我国教育行业进入了快速发展阶段。
社会生活的信息化和全球化更加凸显了英语这门语种的重要地位。
英语是人类应用最为广泛的一种语言。
因此，要不断地提升英语教学质量，强调课程从兴趣、生活经验以及认知水平出发真正意义上的调动学生学习积极性。
在这样的时代发展背景下将现代教育信息技术在中学英语阅读教学中的应用是推动英语教育发展的必然选择。
2.是新课标对中学英语阅读教学的基本要求。
新课标的制定
理念以及实施建议中有明确的要求：利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
充分利用现代信息技术实现对英语教学资源的开发以及对学生学习渠道的拓展，能够有效地提升学生的英语阅读能力。
通过信息技术的应用来丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，实现对新的教学模式的探索，最终促进学生
养成在个性化学习的能力。
在中学英语阅读课程教学中实现现代
教育信息技术的应用是新课标的基本要求。
三、将现代教育信息技术应用于中学英语阅读教学的策略探究
1.运用信息技术引导阅读，激发学习兴趣。
就英语课程的阅读教学而言，英语的学习动力是来源于学生对英文的兴趣。
因
此，在进一步完善学习的信息技术硬件设置的基础上要充分的利用信息技术来实现对学生阅读行为的引领，从而有效地激发学生对英语阅读的学习兴趣。
教师在教学过程中要注重多媒体信息技术在课程中的应用，并且为学生创设生动形象的阅读情境，给学生一个良好的开端，激发学生阅读兴趣。
2.利用信息技术创新教学模式，提高阅读效率。
英语学科具
有自身比较鲜明的特点，是需要大量的识记来增加的词汇量的，传统的教学模式是比较重要枯燥并且教学效果并不理想。
利用信息技术能够将阅读的资料通过简单的形式展示给学生，方便学生掌握。
同时还能够帮助学生能够轻松的学习单词和句子，理解文章含义。
3.努力提升教师的现代教育信息技术能力。
教师是整个教学工作的组织者和落实者，其个人教学素养直接和教学效果紧密联系。
因此，教师要努力实现个人综合素养的不断提升来适应时代发展的要求。
教师要不断地加强学习，积极参加学校组织的信息技术培训，从而促进自己的快速提升。
要实现在英语阅读课程教学中的应用，就必须要具备使用现代化信息技术教具的能力，并熟练地掌握这些仪器具体的操作方法，从而真正意义上的帮助教师在英语阅读课程教学中发挥出信息化教学的作用，提升教学效果。
四、结论
综上所述，现代教育信息技术得到了快速的发展和应用，对
于推动我国教育行业的健康、持续发展起到非常重要的作用。
中学英语课程中阅读教学对于中学生英语综合素养的提升具有非常重要的意义。
因此，要充分地认识到现代教育信息技术在提升中学生英语阅读能力的方面所发挥的重要作用，采取积极的策略实现信息技术的应用，促进学生的阅读能力提升，进而实现学生英语综合素养的不断提升。
参考文献：
[1]李文红.利用信息技术,优化英语阅读教学的优势[J].新课程(教育学术),2010(06).。