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五年级下语文教案8童年的发现∣人教新课标-精选教育文档
《童年的发现》教案一、教学目标知识与技能：1、认识本课7个生字,会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思2、体会含义深刻的句子的意思。
过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
二、教材分析《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。
反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。
读罢教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。
第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
三、教学重点理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
四、教学难点理解“我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害”这个句子的含义。
五、教学准备1、搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。
2、制作多媒体课件六、教学过程：（一）读题质疑，激发兴趣（出示课件二）难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
出示课题：童年的发现从课题中，你最想了解什么？（从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。
）（二）紧扣“发现”，初读课文（出示课件三）1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
（出示课件三）“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
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《童年的发现》学案一、学习目标1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、知识链接哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。
16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。
但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。
所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。
四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。
随心所欲运转自如绞尽脑汁天赋困窘五、读课文，思考：1．课文中的“我”叫什么名字？他是个怎样的孩子？2．“我”发现了什么？说一说是怎样发现的？六、课堂探究（一）你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！（二）合作交流1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2．说说你从课文的什么地方体会到的？（1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（2）讨论交流不理解的问题。
品读以下句子：A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
B 我们一起找到老师，请他给我们解答。
C 菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。
在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。
再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。
引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。
2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。
互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。
在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。
在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。
教学实施一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。
如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。
新人教部编版小学语文五年级下册8童年的发现 导学案
裁判所判为“异端”烧死在罗马鲜花广场。
《两个铁球同时着地》：消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题
上谁是胜利者：是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：“这个青
年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会
正确的熟读课文 是有感情朗读的 基础。
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3、朗读、了解课文内容。任务三
★①分段朗读课文。 ★②用下列词语造句。 天赋： 迷恋/痴迷:
提示： 想正确造句，必须 先理解词语意思。
情不自禁：
随心所欲：
绞尽脑汁：
一本正经：
★③“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”
①分角色朗读课文 5——11 自然段。 ★②课文中还有哪些词语或句子能让我们感受到作者求知若渴？
词语：
句子：
提示： 要读出人物的语气， 感受人物性格特点。
提示： 句子请标清楚序号。 方便自己也方便交流
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3、感受作者大胆的想象力。任务三
★①、从课文哪些地方能看出作者有着大胆的想象力？用红色波浪线在课文中标出、标清楚。 ★②、“世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”说说 这句话的意思，再结合【知识链接】说说对这句话的理解。
第一步：讨论要展示哪些内容（根据情况选重点）。 第二步：快速分配任务。 第三步：自己开动脑筋想出有效的展示方式，还可征 求他人建议。 第四步：练一练自己的任务。
★①、我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？
改成陈述句：
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案(精选12篇)
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案（精选12篇）1. 课程背景《童年的发现》是部编版五年级下册语文的一篇散文课文。
通过对作者童年时的一次探险活动的描写，让学生体验到童年的快乐和好奇心，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
为了更好地教授这篇课文，以下是12篇优秀教案供参考。
2. 教案1课程目标•理解并背诵课文《童年的发现》•学会运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章教学步骤1.导入：通过简短的游戏激发学生对探险的兴趣。
2.学习课文《童年的发现》：让学生跟读、默读、理解课文。
3.课文分析：将课文分成几个片段，让学生分别进行描写分析。
4.合作讨论：学生小组讨论如何运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章。
5.听写和背诵：学生听写并背诵课文《童年的发现》。
拓展活动•学生可以用手绘作品或照片，展示他们童年时的一次有趣的探险活动。
3. 教案2课程目标•通过朗读课文《童年的发现》，培养学生的朗读表达能力和理解能力•引导学生感悟课文中蕴含的童年情感和对大自然的热爱教学步骤1.导入：通过唤起学生对童年的回忆，引出主题。
2.朗读课文《童年的发现》：教师进行示范朗读和指导学生的朗读。
3.分段理解课文：让学生分段阅读、理解课文，提取关键词。
4.扩展话题：让学生围绕课文中的探险活动，展开自由讨论。
5.情感导入：通过描述自己童年时的探险活动，引导学生感悟《童年的发现》中蕴含的童心和对大自然的热爱。
拓展活动•学生可以在家里找到一个安全的场所进行实地探险，然后写一篇有关探险的心情日记。
… 重复以上步骤，直至完成12篇教案。
13. 总结通过精心准备这12篇优秀教案，学生可以更好地学习和理解课文《童年的发现》，并有机会运用描写手法，提升自己的写作和表达能力。
教师在教学过程中应鼓励学生的创造力，并引导他们通过互动和实践来加深对课文的理解和感悟。
通过这样的教学活动，学生将会在愉快中成长，对语文学习产生浓厚的兴趣和积极性。
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【人教版】五年级下册语文导学案：8童年的发现
本周习惯： 踏实认真预习，积极有效开展小组合作. 课 题：《童年的发现》 主备人： 课 型：精读 审核人： 课时：第一课时
【学习目标】 1、我会会写 14 个生字，会认 7 个生字，能正确读写“胚胎、祸患、 ”等词语. 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文. 3、我能理解课文内容，初步体会含义深刻的句子的意思，初步领悟作者童年时求知若渴、寻根 究底和大胆想象的精神. 【时间预设】 导入 3′ 合作学习 8′预展 5′展示探究 18 ′ 达标检测 6′ 【知识链接】 费奥多罗夫，俄国天文学家. 草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只有一个细胞构成，是单细胞动物，雌雄同体. 最常见的是尾草履虫.体长只有 180—280 微米.它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为 一昼夜左右.因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫. 学习流程 教与学 【自主预习】 （本篇课文较长，预习时一定要多读，读熟） 1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一 ★ ① 词语我会读正确： （ 要读对并且读好，需要的加上拼音！ ） 胚胎 幸亏 祸患 驱逐 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 澄澈 厘米 羞愧
这些就需要你多读 知：知识。探求知识像口渴想喝水一样
教学资料------导学案
方法一点通： 课文的第二课时主 要是品读佳句、理 解课文，体会作者 思想情感，学习写 作方法。要想算，发现规律. 2、感受作者的求知若渴. 任务二 ①分角色朗读课文 5——11 自然段.
想正确造句，必须 先理解词语意思。 提示：
B：从“九岁” 、 “就发现” 、 “完全” 、 “独立”这几个词能感受到这个发现让“我” 十分（ 【导入新课】
部编版语文五年级下册童年的发现导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册童年的发现导学案【第1篇】学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。
学习重难点：用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。
（见上）二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）2、抽查认读本课词语（二读）翻来覆去、默不作声、绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）3、听写学生易错的词语：胚胎、祸患、天赋、幸亏、岂止4、再读词语，（三读），猜词游戏（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲）（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。
（翻来覆去）（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。
（绞尽脑汁）（4）上天赐予我的本领、能力。
（天赋）（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。
（澄澈）（6）它是吊儿郎当的反义词。
（一本正经）三、围绕“发现”，学习课文1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a“我”童年的发现是什么？b“我”是怎样发现的？（小组汇报）c发现的结果如何？学习方法：a抓具体事例并简单概括b抓关键词句c联系上下文d联系生活实际2、探讨交流，理清脉络（1）完成目标（一）指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。
（2）完成目标（二）小组汇报“发现”的过程，相机引导理清__脉络：梦中飞行——产生疑问——请教老师老师解释——继续追问——引出问题痴迷思索——大胆猜想——发现规律（3）完成目标（三）老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。
五年级语文下册第二组8童年的发现教案1新人教版
2019年五年级语文下册第二组 8童年的发现教课设计1新人教版童年的发现学科年级学情剖析及预习导学学习目标学习要点教课难点教具准备语文承教者授课时间年月日五年级课题8、童年的发现课时本课是一篇鼓舞求知、鼓舞勇敢想象、鼓舞研究发现的课文，经过作者回想童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反应了小孩求知若渴的心理特色和惊人的想象力。
第一部分先概括了“我”九岁时发现了相关胚胎发育的规律，却在以后所以遇到处罚。
第二部分详细表达“我”发现相关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发此刻几年后老师授课时获取证明，“我”不由自主地笑出了声，结果被老师误会受各处分，但“我”从中获取感悟。
本文故事情节充满童真童趣，语言风趣风趣，并有多处心里活动的描绘，真切显现了孩子心里世界。
会认7个生字，掌握14个生字及生字构成的新词，理解“不由自主、为所欲为、苦思冥想、窘迫、运行自如”等词语。
联系科学家发明时面对的驱赶、伤害及作者的经历领会句子的含义。
抓住发现的过程理解课文内容，感觉作者童年时代求知若渴、刨根问底、勇敢想象的精神，培育学生发现、创新的意识和踊跃关注生活的态度。
指引学生入情入景地朗诵课文，掌握课文内容，感觉人物特色，领会作者的思想感情。
联系科学家发明时面对的驱赶、伤害及作者的经历领会句子的含义课件教课过程学习内容学习形式教师指导时间分派累积你都知道哪些人物的发现故一、揭露课题，激情导入：沟通自己的发现事，自己能否有过童年的发现，一并说给大家听了却学生从课题中，你想认识什么？的状况，指导学生从字词、主5二、初读课文，联合预习状况从字词、主要内容、表达次序、要内容、表达次序、读懂句子沟通学习收获读懂句子等方面进行学理清等方面进行学习，理清课文的习，课文的脉络。
脉络。
1、关于本课，你想弄理解哪三、研读课文，怀疑问难：些问题呢？依据学生回答，归自由读全文思虑，而后小组内交纳：流、议论：(1)“我”发现了什么？是怎样发现的？结果如何？（2）“老师误会了我笑声，以为我的笑声不怀好心”什么意15思？四、全班报告，深入理解领会：（3）“我理解了——世界上重要的发明与发现，有时还面临着遇到驱赶和伤害的风险。
2023年部编版语文五年级下册童年的发现教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现教案第【1】篇〗第一课时一、谈话导入。
(一)板书：童年。
人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。
课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。
(二)板书：发现。
课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢让我们一起学习第47课《童年的发现》。
二、检查预习、整体感知。
(一)指名分节读通课文。
(二)小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象我探索了一个什么问题(三)交流：在我身上发生了一个什么怪现象(在我身上发生了这样一个现象。
几乎每天夜里做梦我都飞。
而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。
)①随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。
②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。
③指导阅读课文地一节。
教师引读。
学生自己读，齐读。
④仿照课文样子，找句式先说后写。
我对是那样，只要，就。
我的是那样，那样，似乎，就能。
(四)交流：我探索了一个什么问题(人究竟是怎么来的)【设计意图】：对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了“我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题”，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。
三、回顾小结课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。
四、布置作业1.熟读课文。
2.抄写课文的词语二遍。
3.搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么他们是怎么取得这些重大发现的【设计意图】：课后收集科学家的重大发现有些什么，不仅拓展了学习时空，逐步培养课外学习的习惯，同时为理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
五年级语文下册第二组8《童年的发现》教学设计1新人教版
《童年的发现》教课方案教课目的：1．经过作者发现胚胎的发育过程，领会作者童年的探究兴趣。
2．懂得童年的想象给童年带来的快乐。
3．认识课文“童真童趣”的特色。
4．有感情地朗诵课文。
教课要点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感觉。
2．认识课文是怎么做到“真切反应童趣”的。
教课时间：二课时教课方案：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想想“我”为何那么沉迷于想象？2．大家来读一读你认识的状况。
3．翻开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语怀疑。
2．指引学生经过查词典，联系上下文理解词语。
在学生怀疑的基础上，教师指引学生查词典，联系上下文理解词语。
3．查词典理解其余词语。
4．出示要点词语，让学生稳固练习。
读读这些词语。
四、指导朗诵。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌相互学习，战胜困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现未来的人应当拥有的某些特色。
（2）“哈哈！这跟画地图差不多” 到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气概来，“折”字要重读。
（3）我理解了――世界上重要的发现与发明，有时还面对着遇到驱赶和伤害的风险。
语速稍快，应读得开朗，突出“驱赶” 、“伤害”等词语。
5．再练练难句的朗诵。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、指引学生自学。
让学生默读全文，思虑：1．课文环绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文环绕发现写了一件事。
（）课文环绕发现写了三件事。
（√）3．小组议论哪五件事？（1）我经常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人怎样由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
二、深入要点段，揭露中心思想。
1．让学生联合课题怀疑。
2．从第一件事中，你懂得了什么？3．从第二件事中，你理解了什么？（1）小组轮番读一遍，议论。
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五年级语文下册第二组8童年的发现教案1新人教版童年的发现教学目标1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。
教学过程第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子二、循题读文，理解“发现” 1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。
2、默读课文，思考“我”童年的发现是什么在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
“ 4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话说的是相同的意思，但是表达更简洁。
“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
” 6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考“我”那非凡的发现，是怎样发现的2、根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3、小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。
五年级语文下册第二组8童年的发现教案1新人教版20190128341
会认7个生字，掌握14个生字及生字组成的新词，理解“情不自禁、随心所欲、绞尽脑汁、困窘、运转自如”等词语。
联系科学家发明时面临的驱逐、迫害及作者的经历体会句子的含义。
抓住发现的过程理解课文内容，感受作者童年时代求知若渴、寻根究底、大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习重点
引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
教学难点
联系科学家发明时面临的驱逐、迫害及作者的经历体会句子的含义
教具准备
课件
教学过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
分配
积累
一、揭示课题，激情导入：
从课题中，你想了解什么？
二、初读课文，结合预习情况交流学习收获
三、研读课文，质疑问难：
练习
1、选择带点的字的正确读音画“√”。
澄清（chéng dèng）惩罚（chéng chěng）情不自禁（jīn jìn）
困窘（jiǒng jūn）白桦（huāhuà）梢头(shāo shào)
作业布置从“我”的发现过程中，可以看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）
4、全班汇报，深入理解体会：
交流自己的发现
从字词、主要内容、叙述顺序、读懂句子等方面进行学习，理清课文的脉络。
自由读全文思考，然后小组内交流、讨论：
将有关的句子读一读，并谈自己的体会。重点发现达尔文有关胚胎发育的规律。
你都知道哪些人物的发现故事，自己是否有过童年的发现，一并说给大家听了结学生的情况，指导学生从字词、主要内容、叙述顺序、读懂句子等方面进行学习，理清课文的脉络。
2．从“我”的发现过程中，可以看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）
推荐精品小学语文人教版五年级下册8《童年的发现》教案
课题 8、童年的发现教学目标：知识与技能：1、学会14个生字，会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
过程与方法：联系上下文，体会含义深刻的句子。
情感态度与价值观：领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重、难点：1、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
预设教法、学法：教法：1、创设情境。
2、结合资料理解重点词句。
学法：自读、自悟、合作交流。
教学准备：1、回忆自己童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
3、预习课文。
教学内容教师活动学生活动预设目标课堂生成一、联系实际，激趣导入。
人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
说说你最有意思的事。
俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？学生说。
以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
学生想起了有关自己的趣事。
二、检查预习。
1、生字词。
2、读文。
3、主要内容。
学生汇报预习内容。
培养学生预习习惯。
预习到位。
三、再读课文，理清文章顺序。
作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
渗透写法：起因—经过—结果个别学生概括的不够简练。
四、紧扣“发现”，细读课文。
１、自由朗读课文边读边画出“我是怎样发现胚胎发育规律的？”有关的句子。
2、小组合作，全班交流。
3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
4、前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊1、学生画出：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
小学五年级语文下册第二单元第八课《童年的发现》名师教案(人教版)
《童年的发现》名师教案教学目标：1.学会写14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4.激发学生探究兴趣，培养想象能力。
教学重点：1.引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2.理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。
教学难点：感悟语言特点，感受人物特点。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课师：同学们，童年是纯真、难忘的岁月。
童年时，我们每天都在编织着美丽的故事。
一只昆虫、一个玩具、一次发现看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
今天，就让我们随着作者一起走进这绚烂的童年。
（板书课题：童年的发现）师：读了课题，你想知道些什么？预设：文中讲了谁的童年？他在童年发现了什么？他是怎样发现的？他发现后心里是什么滋味？别人对他的发现是不是也大加赞赏？……（生说师做副板书，有些问题当下解决，核心随文解决。
）[设计意图]语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，谈话导入，激趣引思，让学生快快乐乐地走进文本。
二、初读课文，解疑“发现”师：敢于提问、敢于质疑，是学习的好方法，请大家带着刚才提出的问题读读课文，看看哪些问题你能“发现”答案，你能“自我解疑”，解决不了的问题，可以把它记下来，和小组的同学议一议。
（生读课文，并做好批注。
）师生交流：1.解决核心问题“他在童年发现了什么？”（交流第一自然段我的发现“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”。
）2.师：通过课外查找，你知道“有关胚胎发育的规律”吗？（生交流资料，师相机补充）师：哇！这么深奥的规律，居然是由一位九岁的孩子发现的。
五年级语文下册第二单元8童年的发现教案1新人教版
通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
一、引导学生说说作者童年的发现是什么？
二、细读课文体会童年秘密的发现过程
1．分小组学习，将找到的句子读一读，并讨论交流不理解的问题。
1、生听。
2、思考：童年有什么发现？
1.自读课文，要求正确流利。
2．找出生字，注意读准字音。
3．了解课文讲了一件什么事。
1．再读课文，引导学生在小组内交流童年的发现是什么？
2．激趣朗读，选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
1.自读课文一、二自然段，引导学生以课文内容为切入点展开讨论。
2．朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜、自豪，惩罚的愤懑。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
指名学生回答问题。
2.读一读给你留下了深刻印象的句子。引导学生谈谈自己的体会。
3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
1.学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的。
2.让学生通过举例说说对这句话的理解。
四、引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。
教学方法
引导学生从多方面的发表自己的看法，充分理解感悟本文。
五年级语文下册第二组8童年的发现教案新人教版
2019年五年级语文下册第二组8童年的发现教课设计新人教版课题8童年的发现课时1 课型精读课教课具采集有关资料集体备课备课人复案人人参照资料或教课设计网上查找童年的发现教教本课是略读课文，教课过程主假如指导学生自读自悟。
以人和生物发育及进化的图片、视频材学导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。
而后环绕重难点读一读，分建议一议析议思想三、细读课文，领会课文的内容。
教教育学基础目知识标能力培育重点难点程序实时间安排一、导入二、初读课文，理清课文的脉络感悟作者童年时求知若渴、刨根问底和勇敢想象的精神。
1学会14个生字，正确流畅有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，领会含义深刻的句子的意思。
3、激发学生研究兴趣，培育想象能力。
指引学生掌握课文内容，感觉人物特色，领会作者的思想感情。
理解含义深刻的句子。
教师活动学生活动复案记录你能否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。
今日我们一同来看看本文作者的发现吧！1．自由读全文。
思虑：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎2．查词典，联系上下文理解词语的意思祸害：灾发育的规律。
）难。
不由自主：克制不住自己的感情。
苦思冥想：费思虑，费脑筋。
眉目：事情的眉目。
为所欲为：全部都由着自己的情意，想怎么做就怎么做。
阻碍：使事情不可以顺利进行。
阻挡。
窘迫：犯难。
驱赶：赶走。
分小组学习，将找3．依据课文的不一样内容给文章分段。
到的句子读一读，1．“我”是如何发现胚胎发育规律的？又是怎 并谈自己的领会。
样找到答案的。
1）“我”是在做梦中发现自己总在翱翔，而且发现其余同学也拥有“翱翔”的天分，于是便产生了好奇，想解决这个巧妙的问题。
2）我们一同找到老师，请他给我们解答。
3）老师并无给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，盼望弄理解人终究是怎么来的。
4）“我”想得是那样沉迷，以致于亲身抓来鱼，认真察看，想从鱼身上发现人应拥有的某些特色。
5）“我”经过思虑、计算，终于找到了问题的答案。
五年级下册语文教案8童年的发现_(人教新课标)
五年级下册语文教案8童年的发现_（人教新课标）教学目标1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。
2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默爽朗的风格。
教学重点：能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。
教学难点：体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学预备：挂图课时安排：3课时第一课时一、谈话揭题，激发爱好1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，推测一下他是一个如何样的小孩？二、循题读文，明白得“发觉”自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。
2、默读课文，摸索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，通过了专门长的时刻。
现在，这一段时刻就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得通过专门长时刻，又折合成一个月。
如此推算下来，到变成人，正好是九个月。
”4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有如此一句话：说的是相同的意思，然而表达更简洁。
“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
”6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1、默读课文，摸索：“我”那专门的发觉，是如何样发觉的？2、依照学习打算，分小组合作学习。
学习打算：（1）找出有关的句段。
（2）明白得有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发觉流程图。
3、小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，同时发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，因此便产生了好奇，想解决那个奇异的问题。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
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《童年的发现》学案
一、学习目标
1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点
学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、知识链接
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。
16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。
但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。
所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。
四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。
随心所欲
运转自如
绞尽脑汁
天赋
困窘
五、读课文，思考：
1．课文中的“我”叫什么名字？他是个怎样的孩子？
2．“我”发现了什么？说一说是怎样发现的？
六、课堂探究
（一）你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！
（二）合作交流
1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2．说说你从课文的什么地方体会到的？
（1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（2）讨论交流不理解的问题。
品读以下句子：
A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
B 我们一起找到老师，请他给我们解答。
C 菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
D “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
E “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
3.品读：
“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风
险。
”你能谈一谈对这句话的理解吗？
七、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？.。