六年级下册语文课件-第二单元 语文园地二 部编版(共43张PPT)

演练台
我会用上面给出的词语说：
① 饿：小明饿得前胸贴后背。 ② 安静：教室里安静得连一根针掉在
地上的声音都能听得见。 ③ 厚：这个小偷的脸皮比城墙还厚。
④ 盼望：奶奶盼望你回来，眼睛都要 望穿了。
⑤ 喜欢：爷爷特别喜欢小孙子，为博 他一笑恨不得为他去摘天上的星星。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》 中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜
在人们眼里，鲁滨逊是一个不畏艰 险、乐观向上、机智勇敢的英雄，其实 他也是一个喜欢钱财的人，他曾经几次 前往非洲进行奴隶贸易，想赚取更多的 钱财。
演练台
在你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻 的印象？你是如何评价这个人物的？
示例：我读过高尔基的《童年》，主人公阿廖 沙给我留下了深刻的印象。阿廖沙是一个非常敏感 的孩子，虽然他的童年是在外祖父、外祖母、房客 等的影响和现实生活的压力下度过的，但他在黑暗 污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐 成长。
说发现
我发现表格中的内容有相同和不同的 地方：相同点是翻译的内容是相同的，但 是语言表达及语言风格各不相同；还有一 个区别就是这些译文的译者不同。
议方法
一部外国文学作品，常常会有不同的 译者。当我们在书店里面看到不同译者翻 译的同一部著作而面临选择时，我们可以 根据自己的喜好去挑选译者，选择自己所 喜欢的语言表达的译著。
平均每周看 ___页
第___至___ 周
全书共有___ 页
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1. 通读 快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处
先跳过。
用“____”画出精彩的句段。
阅 读 策 略
2. 3. 4.
标记 用“ ”画出有疑问的句段。 用“ ”画出值得积累的词句。
低；经历的事情多了，时间长了，才能 看出人心的善恶好歹。
◎近水知鱼性，近山识鸟音。
临近水边，时间长了，就会懂得水中 鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听 懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事 物之后，就能发现它的特征和规律。
演练台
1.听了孙教授的关于家庭教育的讲座，妈 妈深受启发，她满怀感慨地对孙教授说：“以 前我一直找不到好的方法来教育、引导儿子， 今天真是‘_听__君__一__席__话__，_胜__读__十__年__书___’ 啊”！
《鲁滨逊漂流记》叙述的 是17世纪一个叫鲁滨逊的英国 人，在航海中遇险，孤身一人 流落荒岛的故事。为了战胜死 亡，鲁滨逊依靠破船上剩下的 一点生产和生活资料，同大自 然展开了顽强的斗争。
凭着艰苦的劳动，他成功地在荒岛上建起了 房舍，开垦了农田，建造了羊圈，使荒岛的 面貌有了巨大的改变。经过二十八年的孤苦生 活，他终于脱离荒岛，返回故乡。
本册“快乐读书吧”向我们推荐了《鲁 滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚 历险记》《爱丽丝漫游奇境》这四部外国文 学名著。这四部著作都讲述了主人公奇妙而 曲折的旅程，故事情节生动，高潮迭起，趣
味性强，非常适合我们六年级的同学阅读。 通过阅读这几部外国文学名著，我们可以跟 随主人公一起经历旅途中的种种困难和奇遇， 一起成长，体验成长的欢乐与艰辛，收获智 慧和勇气。
词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么 共同的特点。再从后面的词语中选择一 两个，发挥想象，仿写句子。 ◇ 镇上的人排着队来到撒切尔法官家 ，
搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还 使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话 想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
···· ····
◇ 过了二十三，大家就更忙了，春节眨
我不至于失去脱险的机会，因为我始终不愿 意放弃这个希望。
我到处寻找一个适合于这些条件的地方。 在这个过程中，我找到了一小片平地，它在 一座突起的小山的一侧。小山的正面朝着这 片小平地，陡得像房子的围墙，所以没有什 么东西可以从顶上向我扑下来。
赏析导读
1. 阅读思考：鲁滨逊为什么要重新选择居 住的地点？ 原来的地方地势低、湿度大，不利于 健康，而且附近没有淡水。
演练台
我更喜欢第二个，用“伟大”形 容场面，说流泪像“流水”“下雨”， 还掉得满地都是，特别夸张地表现出 了人们的激动与喜悦之情。
我更喜欢第一个，语言简洁，读起 来不拗口，“泪水如雨，洒了一地”一 句生动明了。
我更喜欢第三个，语言口语化， 就像我们平时说话一样，给人以亲 切感。
日积月累
第2课时
鲁滨逊是个意志顽强，即使身处绝境 也不会放弃希望的人。
4. 情感态度：读完节选的片段，你觉得鲁 滨逊身上最值得你学习的优点是什么？
从鲁滨逊的聪明、遇事爱动脑筋、具 有顽强的意志等方面来说。
阅读书 目
《骑鹅旅行记》
《汤姆·索 亚历险记》
《爱丽丝漫游 奇境》
阅读计 划
第___至___ 周
全书共有___ 页
语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
读名著时，我会对书里的人物 作出自己的评价。如，在我眼里， 汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢 冒险的孩子，同时他又很有趣，还 有点儿虚荣心。从小说中的很多地 方都能看出他的这些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、 神态的句子，从中能看出一个人的性 格。之前学习《穷人》，读到桑娜 “用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱 回家里。……让他们同自己的孩子睡 在一起，又连忙把帐子拉好”，我想， 她是多么善良而勇敢啊！
眼就到了啊。
·
◇ ·住·方·家·大院的八儿，今天喜得快要发
·疯·了。
·····
饿 安静 厚 盼望 喜欢
说发现
我发现这三个句子所作的描述都超越 了客观事实，运用了夸张的修辞手法，将 人物或事物的情态更加生动地表现了出来。
议方法
“泪水如雨，洒了一地”将人们得知 孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓 尽致；“眨眼就到了”，并不是真的眨眼 就到了，而是表现春节来临之快；“喜得 快要发疯了”将八儿开心、雀跃的情态生 动地表现了出来。
每个人都是立体的、多面的，评 价人物时角度不能太单一。如，很多 人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是 当我读到他心里想“父母从教堂回来 时，发现雄鹅不见了，他们会伤心 的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体 贴父母的孩子。
说发现
这三位同学围绕如何对名著中的人物进 行评价展开了交流。第一段话讲我们读名著 时应该对人物进行评价；第二段话主要讲评 价人物的依据，如名著中对人物的语言、动 作、神态等描写的句子；第三段话是说我们 应该多角度评价人物，对人物作出立体的、 多元的评价。
◎读书须用意，一字值千金。 读书时应该好好下一番苦功夫，书
中的每个字都价值千金。
◎莫道君行早，更有早行人。
别说你出发得早，还有比你更早的人。 多指办事已被别人抢先下手了。
◎听君一席话，胜读十年书。 与对方交谈的时间虽然很短，但是
受益很大，胜过读许多年的书。
◎路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高
笛福（1660—1731），英 国小说家。代表作《鲁滨逊漂 流记》反映了资产阶级上升时 期要求个性自由、发挥个人才 智的思想和勇于冒险的精神。 笛福善于写个人在不利的环境 中克服困难。
他笔下的主人公机智勇敢，充满活力，不信 天命，相信“常识”。笛福尤其擅长描写环 境，细节逼真，虚构的情景写得使人仿佛身 临其境。
பைடு நூலகம்
原著节选
我早就发现，我现在这个地方不适宜于 我居住，尤其是因为这是一片靠近海边的、 近似沼泽地带的洼地；我认为这不利于我的 健康，尤其是附近没有淡水。所以我决定去 找片更有益于健康和方便的陆地。
我根据自身的处境考虑到几点，认为符 合这几点就是对我适合的。首先，要有益于 健康和有淡水，我刚才已经说过了；第二， 要能遮蔽阳光的酷热；第三，要不受食肉动 物的侵袭，不管是人，还是野兽；第四，要 能看得见海，为的是万一有什么船只经过时，
晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒
了一地。 译者：俞东明、陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有 见到过的。
想说话又说不出来——然后像流水似的涌 出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者：张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去
时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者：成时
2. 提取信息：鲁滨逊想要选择的住址必须 符合以下四个条件：第一，有__益__于__健__康__，_ _有__淡__水__；第二，_能__遮__挡__太__阳__；第三， _不__受__野__人__和__野__兽__的__侵__袭__；第四，_能__看__得_ _见__海___。（请概括回答）
3. 评价人物：读画横线的句子，从中你可 以看出鲁滨逊是个怎样的人？
再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，简单 处速读或跳读。 摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并
尝试背诵。
5. 读后感 读完整本书后写一篇读后感，并与同
学们交流分享。
2.“_路__遥__知__马__力__，_日__久__见__人__心___。”时 间证明，小明是个善解人意、积极进取的人！
3.妈妈一早来到超市排队，还没轮到 她，今天的特价商品就被抢购一空，这真 是“_莫__道__君__行__早__，_更__有__早__行__人___。”
快乐读书吧
漫步世界名著花园
议方法
汤姆·索亚勇于探险、追求自由，敢 于承认错误，同时也调皮捣蛋，历险归来 还要吹牛。这个人物有血有肉，栩栩如生， 给我留下了非常深刻的印象。
在《骑鹅旅行记》中，当狐狸斯密 尔要吃大雁时，尼尔斯不顾一切地冲上 去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁。这里 对尼尔斯的动作描写，让我们感受到他 的善良与勇敢。