《我的叔叔于勒》教学设计_1【DOC范文整理】
我的叔叔于勒教学设计方案
我的叔叔于勒教学设计方案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的我的叔叔于勒教学设计方案7篇，让我们一起来看看！我的叔叔于勒教学设计方案篇1一、教材分析：本课为八册讲读课文，文体为小说。
本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。
二、学情分析：学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。
三、学习目标：1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性情。
2、掌控曲折的情节，体会深入的主题。
四、学习重点人物是小说的灵魂。
小说常常通过对人物的刻画来表现主旨。
因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性情的写法是本课的关键。
五、学习难点概述曲折故事情节，是本文的一大难点。
概述课文，是对小说的整体掌控。
由于小说一样篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。
六、课时安排教具。
课时安排：一课时教具：多媒体课件七、教法、学法的挑选运用：激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。
八、教学假想思路：1、以读为本，以读议为课堂主体结构。
组织自读、教师范读，学生角色朗诵，重点段落品读。
议人物形象，议主题思想。
2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。
（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）九、教学流程及课堂实录：1、导入新课：师：（展现百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？生：一百元钱。
师：我们生活中能离开钱吗？生：不能。
师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗？生：友谊、亲情、食品、理想、知识……师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。
（板书：我的叔叔于勒）2、展现学习目标和教学重难点。
（多媒体展现，师读析）。
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)
《我的叔叔于勒》优秀教学设计（优秀8篇）《我的叔叔于勒》教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。
2、检查预习（1）订正字音阔绰（chuò）拟定（nǐ）栈桥（zhàn）拮据（jiéjù）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）撬开（qiào）煞白（shà）诧异（chà）褴褛（lánlǚ）变更（gēng）吞吞吐吐（tǔ）更加（gèng）呕吐（tù）（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给大伙儿分享的我的叔叔于勒教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》公开课教案篇一我的叔叔于勒一部分1.《我的叔叔于勒》作者，是国杰出的批判现实作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有、等。
2.在括号中给加点字注音并解释句中词语：拮据（）栈桥（）褴褛（）（）阔绰（）⑴可是父亲的希望与日俱增。
与日俱增：⑴对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。
十拿九稳：3.结合句意解释句中词语：⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
吃：⑴可是您看他今天已落到什么田地。
田地：⑴买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
计较：4.“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？5.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？6.小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是。
7.课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（）a、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
b、让故事的内容更有波澜。
c、让故事情节得以向前发展。
d、让“我”看得清父母虚伪的真面目。
8.小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。
9.于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。
⑴于勒经济的变化：⑴菲利普夫妇态度的变化：⑴菲利普夫妇不变的方面：10.一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。
”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？”⑴作家与厨师争论的话题是：⑴厨师答话的言外之意是：第二部分较后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）课时篇一一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)中期阔绰(8-10)有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？第8段末，12段母亲的话(赞)第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀6篇)
《我的叔叔于勒》课堂教学设计（优秀6篇）我的叔叔于勒教学设计篇一【教学目标】1、知识与能力：了解小说的三要素，提高学生分析人物性格的能力。
2、过程与方法：学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法，分析小说的情节结构把握小说的主题。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的优秀品质。
【教学重点】学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
【教学难点】把握小说主题。
【教学方式】多媒体教学。
【教学设计】一、导入激导入，引起学生对亲情的感受：亲情是人事间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个问题。
板书题目、作者。
二、作者简介学生交流收集到的有关莫泊桑及其小说特点的材料。
师用多媒体明确莫泊桑及其小说特点。
三、绘声绘色讲故事1、了解课文内容：师检查预习情况，让学生用讲故事的方式讲给大家听。
注意语言简洁准确，讲清小说的三要素，并按照一定的顺序梳理小说的情节。
生讲故事。
师评价所讲故事，是否讲清了小说三要素，按照怎样的顺序讲述的。
2、提炼课文内容：问题：如果用一个字概括这篇小说的情节，你觉得用哪个字最合适？生互相讨论，大多数学生认为用“变”字，也有一部分认为用“钱”字，找出重点情节共同梳理故事：盼于勒赞于勒见于勒躲于勒富穷穷四、各抒己见评人物内容：师生共同分析菲利普夫妇的形象，并且学习从多个角度刻画形象的方法。
1、问题：菲利普夫妇态度发生变化的主要原因是什么？菲利普夫妇是怎样的人？（通过前后态度的对比）这种性格在哪一情节表现最为突出？师生交流讨论问题。
明确：原因是多方面的，菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；金钱的原因；其他原因。
《我的叔叔于勒》教案精选9篇
《我的叔叔于勒》教案精选9篇我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、教材和学生分析《我的叔叔于勒》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书第五册第四单元（小说单元）的一篇小说。
课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。
小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。
哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。
当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。
当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、*卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。
小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。
小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（马克思、恩格斯语）的主题。
马克思、恩格斯的话可谓一针见血。
然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。
再者，小说所揭示的这种异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之间究竟应该如何相处，至今仍是一个值得讨论的话题。
小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格。
小说语言朴实，易懂。
课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解。
学生也是初次学习小说，比较感兴趣。
二、教学目标、重难点说明教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的。
然而课只有四十分钟，注定要有所舍弃，注定要有所侧重。
我想，学生初次学习小说，是应该让其了解阅读小说的'基本方法，了解小说的三要素。
另外，读小说，不仅能得到艺术的享受，更应该能从中得到对社会、自然、人生的感悟。
我的叔叔于勒 教学设计 3篇
我的叔叔于勒教学设计3篇《我的叔叔于勒》这篇课文的教学要让学生们树立正确的价值观、人生观。
以下是本站为大家带来的我的叔叔于勒教学设计3篇，希望能帮助到大家!我的叔叔于勒教学设计1教学目标：1、解读人物形象，学会分析小说中的人物形象;2、把握小说主题，能评价小说中的人物;3、引导学生树立正确的价值观、人生观。
教学重点：抓重点语段，分析人物形象教学难点：能从不同角度评价小说中的人物教学过程：一、前提诊断1、回顾小说的情节，初识菲利普夫妇想一想：课文中的人物是怎么评价于勒的?找一找：说一说：议一议：菲利普夫妇对同一个人，前后的态度截然不同，开始极力夸赞于勒，后面又恶意咒骂，由此，你感觉到菲利普夫妇有什么样的性格特点?【无情无义，满脑子只有钱，自私又势利】2、小说中刻画人物形象的常用方法有哪些?【教师引导并板书】直接刻画：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等刻画人物自然环境描写小说的情节间接刻画：周围人物的言行叙述与交代二、研读"见于勒"，解读人物形象1、教给学生方法把握菲利普夫妇形象的方法第一步：速读，找到有关语言、动作、神态的语句并划线第二步：研读，分析揭示了人物怎样的心理第三步：细读，分析刻画了人物怎样的性格2、师生研读【1】①找一找："吃牡蛎"②读一读：【重读相关的词语】③这段话属于什么描写?④菲利普是怎么说的?他又是怎么想的?⑤从中可以看出他怎样的性格特点?【爱慕虚荣，一心想过上上流生活】⑥克拉丽丝又是怎么说的?怎么想的?看一看出他怎样的性格特点?【虚伪，精明，尖刻，泼辣】3、自己在文中找一找你觉得描写的精妙的句子并赏析，并写一段赏析词。
示例：我觉得写的好，因为这段话传神的描写了，表现了的心理，刻画了的性格特点。
【1】我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
我的叔叔于勒教学设计教案【8篇】
我的叔叔于勒教学设计教案【优秀8篇】我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。
于勒发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。
这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。
一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
二、说教法教学设想：本课的阅读教学拟从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富意蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中提高学生的道德水准。
教学目标知识目标准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
能力目标学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
情感态度价值观思考人与人之间的关系，理解对文中主人公深切的同情。
教学重难点教学重点：梳理情节，体会构思，把握小说主题思想。
教学难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
教学方法①线索教学法②活动式教学法三、说学法学生情况分析：学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。
小说的故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。
但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱，须重点指导。
学法指导：寻读————品读————拓读说教学过程本课课堂教学拟用一课时完成。
导入新课整体感知课文寻读，梳理情节请同学自由朗读小说，找出你认为难以认读的字词。
理清小说写了一个怎样的故事，从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼，并说说你的体会。
《我的叔叔于勒》教学设计优秀8篇
《我的叔叔于勒》教学设计优秀8篇《我的叔叔于勒》教学设计篇一教学设想：《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇。
要在教学中体现新的课程改革理念，就应当遵照《语文课程标准》的要求，调动学生的主体参与，通过学生触摸文本，感悟习得语言的精华后，进行个性化的阅读，结合交流、研讨和教师的点拨启发，去深层次、多角度地理解小说中的。
主题。
新课标明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“学生对语文材料的反应允许是多元的。
”所以我的设想是在小说主题金钱说、虚荣说的基础上鼓励学生做更深一步挖掘，要求学生抓住小说中人物的形象，提高学生的分析鉴赏品评能力，提升学生的人文品格，丰富学生的人文精神，摒弃传统教学中给人物贴标签的做法，真正地去理解小说中的人物，并做出合乎情理的评价。
在阅读鉴赏中，让学生认识到“人间自有真情在”，我们的社会并不都是弥漫着污浊的铜臭之气。
一、教学目标1、触摸文本，感悟语言的精华，品味作品精雕细啄的语言张力。
2、初步掌握运用语言、动作、神态的描写来揭示人物心理的方法。
3、个性化地鉴赏人物形象。
二、教学重难点1、如何看待小说中的人物，提高分析鉴赏能力。
2、运用人物描写的方法，写片断短文。
三、教学内容和步骤1、导入新课学生齐背曹植的《七步诗》。
教师总结。
《七步诗》的内容是哥哥曹丕为了政治上的争权夺利而残酷迫害弟弟曹植。
而今天我们要学习的《我的叔叔于勒》则由于弟弟在经济上的穷困潦倒致使手足形同陌路。
2、复述小说内容学生运用小说三要素，结合于勒在三个不同时期，菲利普夫妇的态度变化。
教师适时板书：败——恐怖（祸水）富——希望（福星）（语言、动作、神态）穷——恐怖（仇恨）3、触摸文本、感悟语言圈画出文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语，结合于勒的两封信，你认为于勒是怎样的一个人？学生自读、圈画、讨论。
鼓励学生说出个性化的见解。
学生可能会有各种认识：游手好闲的无赖、善良老实的人、不甘现状热爱生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依据文本，言之有理即可。
我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)
我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)》，快快拿去用吧!我的叔叔于勒的语文教学设计1【教学目标】1、学问技能：了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
2、态度方法：自主、合作、探究。
3、道德情感价值观：培育同学制造性思维力气和口头表达力气和心理素养。
【重点】了解刻画人物的主要方法。
【教法】探究争辩法。
【教学模式名称】读、悟、赏教学模式。
【教学过程】教学程序教学内容老师活动同学活动导入导入课题。
口述导言板书课题。
明确学习重点。
听观看画面。
要求：正确、流利、有感情地朗读课文、标诞生字生词。
观赏画面。
读自由朗读。
要求：仿照录音、语气、语调。
正确朗读课文整体感知课文内容。
悟把握中心。
要求：精确理解文章中揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
争辩回答。
并质疑组织同学争辩质疑。
培育同学提出问题分析问题解决问题的力气。
小组争辩、合作、沟通。
赏观赏本文精彩秀丽的语言，体会作者的用意。
充分鼓舞同学，调动同学的乐观性。
大胆发表自己的看法。
小结找同学谈谈自己的收获。
老师结语。
先倾听同学谈，然后老师结语。
谈谈自己有哪些收获。
【板书设计】我的叔叔于勒莫泊桑于勒：穷富“我”钱菲利普夫妇：自私、冷酷、贪欲、虚伪赶他、盼他、见他、躲他【教学反思】通过对同学的自主探究的学习同学们的'阅读赏析力气得到了熬炼，但个别同学对主体的挖掘尚在提高有待以后经常训练。
我的叔叔于勒的语文教学设计2【教材分析】《语文课程标准》中提出：教学要遵循同学身心的进展和语文学习规律，选择不同的教学策略。
对于小说，应当能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。
《我的叔叔于勒》教学设计15篇【实用模板】
Sometimes, I always feel that my dream is very big, the destination is far away, like a whimsical, but in fact it is not so far away, just like this step by step, walking and walking.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年《我的叔叔于勒》教学设计15篇《我的叔叔于勒》教学设计1【教学目标】１、结合课文进一步了解小说“开端”﹑“发展”﹑“高潮”﹑“结局”的情节结构.２、欣赏小说的语言﹑行动﹑心理描写，理解人物形象；体会小说精妙的艺术构思。
３、理解小说的深刻主题；对“金钱关系”有正确的认识和评价。
【教学重点】通过语言﹑行动﹑表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、课堂导入从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。
这些诗都表达了怎样的情感？思念亲人的感情。
中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。
在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。
然而，我们很遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。
这是为什么？二、初步认读，整体感知１、速读课文，按情节给课文分段并归纳段意。
２、请同学们复述故事。
３、思考下列的题：⑴于勒是怎么一个人？菲利普一家为什么盼望于勒回来？⑵小说的结局是菲利普一家人躲开了于勒，这是什么原因？读了这篇小说，你感触最深的一点是什么？三、合作交流，解读探究小组讨论思考题，推荐代表发言。
１、试结合文中的有关词语，说说于勒是怎样一个人？明确：于勒年轻时是个浪荡子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“坏蛋”，是全家人的“恐怖”，终于被“打发”到美洲。
后来，据说在那里发了财，来信说，要“赔偿”哥哥的损失，并回法国和哥哥“一起过快活的日子”。
九年级《我的叔叔于勒》教学设计(精选3篇)
九年级《我的叔叔于勒》教学设计（精选3篇）《我的叔叔于勒》教学设计1一、教材《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第五册的教学内容，具体编排在第四单元第二课。
这一单元收录的五篇__都的小说。
小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。
高尔基说过“文学即人学”。
学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。
本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
二、教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。
初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。
重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
知识与能力：把握人物形象及其作用，理解小说表现的主题思想。
过程与方法：通过诵读法，学习运用个性化描写及对比手法刻画人物，把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
情感态度与价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。
三、学情学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。
四、教学方法（1）自主讨论这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力，如从情节分析入手，探讨作品主题等。
《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀10篇)
《我的叔叔于勒》课堂教学设计（优秀10篇）《我的叔叔于勒》公开课教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
（二）能力训练点1、绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
（三）德育渗透点认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。
（四）美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。
二、学法引导通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。
三、重点、难点及解决办法1、分析人物性格是本文的重点；2、理解作品揭示的主题，是本文的难点；3、作品的主人公究竟是谁，是学习本文可能产生的疑问。
解决办法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像（本文主要是神态），语言等的浯句体会。
小说的主题，及主人公的理解，教师应通过设计启发性问题，加之适当的点拨来解决。
四、课时安排2课时五、教具学具准备录音机，投影仪六、师生互动设计1、由于本文情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜让学生充分阅读，从而理清情节，体会作者构思的精妙。
2、学生在教师的启发性问题的引导下，理解小说的主题。
3、教师可利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟——个结局，以培养学生创造性思维。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1、理解全文内容，理解主题思想；2、了解本文刻画人物性格的主要方法。
（二）整体感知1、读课文（教师范读，或播放录音）。
提出听课时的思考题。
（投影仪打出）①于勒是怎样一个人？②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了目夜盼望的于勒。
这是什么原因？④这篇小说揭示了怎样的主题思想？2、学生讨论问题。
教师在学生回答的基础上，明确。
于勒是怎样一个人？于勒年轻时，是个浪荡子。
他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。
我的叔叔于勒优秀教学设计(优秀8篇)
我的叔叔于勒优秀教学设计(优秀8篇)我的叔叔于勒教案篇一教学目标：知识与技能：1、理解全文内容，理解主题思想。
2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法：1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
2、初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。
情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。
2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
学生准备：1、预习课文，查字典解决生词。
2、课前搜集作者相关资料；3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观教学过程：一、设疑激情，导入新课心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。
如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？（学生发言，导入新课）二、预习交流：1、请说出本课中你认为值得注意的字词。
（或说读音，或说意思。
）栈（)桥牡蛎（）煞（）白撬（）开诧( ）异褴（)褛（）拮( ）据( ：手头紧，经济境况不好。
2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。
三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：1、请以（)于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。
示例：(盼）于勒2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语四、研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？（同桌讨论，发言）3、教师小结：以小说的情节作结。
并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
我的叔叔于勒教案(优秀8篇)
我的叔叔于勒教案(优秀8篇)《我的叔叔于勒》教学设计篇一学习目标：理解全文内容，理解主题思想；分析人物形象，了解本文刻画人物性格的主要方法。
教学过程：一、导入。
亲情是人世间最美好的情感之一。
今天，我们就一起走进法国短篇小说之王——莫泊桑的文学殿堂，一起来欣赏他笔下的人与人之间的亲情，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、出示学习目标。
三、检查字词的学习。
jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn拮据栈桥煞白阔绰衣冠糟蹋变更赚钱qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān撬开手帕牡蛎保佑褴褛狼狈不堪四、作者介绍投影出示莫泊桑的图片，先由学生简介，后教师再补充。
莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门文学创作。
10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
五、温习：小说的三要素：人物、故事情节、环境小说的情节又分为：开端——发展——高潮——结局本课的故事情节：菲利普一家人盼于勒回来——夸赞于勒——巧遇于勒——躲避于勒开端发展高潮结局[板书]盼——赞——遇——躲作家为什么作这样的安排情节：①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？明确：①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。
我的叔叔于勒教学设计范文(精选3篇)
我的叔叔于勒教学设计范文(精选3篇)我的叔叔于勒教学设计范文(精选3篇)教学是由教师的教与学生的学组成的独特的人才培养活动。
通过这项活动，教师可以有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，提高学生素质，使他们成为社会需要的人。
以下是为大家整理的关于我的叔叔于勒教学设计的文章3篇,欢迎品鉴！【篇一】我的叔叔于勒教学设计一、教学目标知识与能力：1．指导学生了解小说体裁的特点，从故事情节入手，体会文章巧妙的构思。
2．引导学生通过揣摩小说的语言来分析人物形象，提高语言的赏析能力。
3．指导学生了解作者如何运用人物描写、环境描写等手法来表现人物和主题的。
4．引导学生能从小说本身的内容出发，理解作者写作意图，并形成自己的看法。
过程与方法：1．通过各种形式的诵读，梳理故事情节，品评小说的语言，分析人物形象，了解小说的写作手法。
2．利用启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的想象力。
3．组织小组合作探究，提高口头表达能力与激发创造性思维。
情感态度与价值观：引导学生正确对待金钱，认识到亲情和爱心对于人生的意义远远胜于金钱。
二、教学重难点教学重点：1．了解作者是如何通过各种手法来表现人物形象和小说的主题的。
2．从梳理故事情节和分析人物形象入手来理解小说的主题。
教学难点：引导学生领会作者是怎样通过一个看似平常的故事情节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实，表现小说的主题的。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．学生进行自主学习，教师在点拨时授以学法指导，通过学生自己对语言的品析，以及生生、师生之间的交流来完成对文本的解读。
3．在课文品读过程中，教师用巧妙的问题来引导学生品味、分析，引导鼓励学生大胆想象，激发学生创造性的思维，培养口头表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的叔叔于勒》教学设计
【教材分析】
《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。
对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。
还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。
遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。
【教材简介】
《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三课。
课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。
【教学目标设计】
1、知识储备点：
熟悉莫泊桑及其作品。
2、能力培养点：
⑴通过人物的个人简历来梳理故事情节。
⑵理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
3、情感体验点：
⑴体会拜金主义对人性的扭曲。
⑵树立正确的人际关系观。
【对教学对象的分析】
本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。
【对教学理念的思考及教学方式设计】
本节课在师生平等的过程中进行。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
【对信息技术应用的思考及设计】
利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情景，如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为学生创设自主学习情景。
教师不局限于使用信息技术，还应该鼓励学生超越多媒
体所展示的内容
【教学过程设计】
活动内容教师活动学生活动设计意图情景导入揭示课
题。
同学们，我们来看一组画面。
看过之后，你有何感想？这就是我们今天要共同学习的课文《我的叔叔于勒》。
展示课题。
看画面，谈感受，读课题。
运用温馨的图片，唤醒学生的情感，激发学习的兴趣，为后面学习打下基础。
课前热身大屏幕展示作者资料和需要掌握的字词学生抢答。
迅速地了解课文，扫除文字障碍。
梳理情节大屏幕展示于勒个人简历的相关内容，待学生归纳后，出示。
根据教师的提示，快速浏览课文，准备抢答，填写于勒个人简历。
以于勒为线索，了解故事情节。
品析人物教师提问：在于勒身世变化的同时，他的亲戚变没有？其中，谁给你的印象最为深刻？找出来，读一读，品一品，并用两三个词语概括其特点。
学生根据自己的体验，找出描写印象最深刻人的语言、神态、动作的语句，和周围的同学交流，可以读，也可以演，并说说理由。
让学生自己从人物的语言、神态、动作中去品味人物，得出他们自己的感受。
提炼主题教师提问：1、本是兄弟，关系怎么会忽好忽坏呢？
2、作者想通过于勒的遭遇告诉我们什么？
3、根据学生的回答逐步展示板书。
学生可以立刻回答
出：这一切都是因为---- 钱。
结合自己的社会经历，谈出最深刻的感受。
和教师一起完成板书。
运用信息技术手段，表达自己对课文主题的理解。
升华感悟教师提问：此时此刻，你想对我们文中的人物说点什么？你想对谁说？学生畅所欲言，说出自己最想说的话。
引导学生认识拜金主义对人性的扭曲，树立正确的人际关系观。
拓展延伸请充分挖掘你的想象力，续写语段：
哲尔赛岛到了，菲利普一家正准备下船，这时，突然从背后传来一声：“喂，菲利普！” 发挥想象，续写语段。
在充分认识人物的基础上，用语言、神态、动作的描写方法，加深理解。
【教学反思】
信息技术与教学整合可以是教师更好地实现因材施教，并照顾到每一位同学，在本课的课前热身和梳理情节的教学环节中，都很好地体现了这一点。
信息技术手段在创设情景方面为学生创设了良好的氛围，有了信息技术的支持，课前热身就“寓学于乐”，提高了学习兴趣；有了信息技术的支持，梳理情节就由难而易，品析人物就因繁就简，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念。
“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优胜，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有助于实现让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣,让所有学生学有所获,更能体现课改精神
【教学点评】
信息技术与多种教学方式相结合
——点评《我的叔叔于勒》
一、现综合的课程目标
在新的各科课程标准中，普遍提出了“知识与技能”、
“过程与方法”、“”情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了中小学教学目标综合化、多样化的趋势。
《我的叔叔于勒》这一案例从教学目标的界定、教学活动的设计和组织、信息技术的运用等方面都很好地体现了这一原则。
二、设计多层次的教学目标
《我的叔叔于勒》这一课根据有关课程标准的要求设计了全面的、综合化很高的教学目标，通过个性化的方式表达对课文情景的理解。
为了引导学生实现上述目标，教师设计了一系列符合学生年龄特点和认知水平的学习任务，而且各任务及其教学环节切换比较自然，引导学生在教师帮助下自主学习，学生参与热情很高,在轻松愉快的气氛中积极学习、理解、和体会。
三、服务于学生的多样化发展要求
本案例体现了利用信息技术支持上述多种教学目标，并
服务于学生多样化发展需求的原则:
1、利用信息技术突出显示文学常识和生字词，可以快
速地检查预习情况。
2、利用多媒体创设课文情景，激发学生兴趣，支持学生发言。
3、充分发挥多媒体的优势，设计板书，深化主题。
四、本案例亮点
1、运用信息技术，辅助教学。
2、通过个人简历的形式，让学生在轻松愉快的氛围里弄清故事情节。
3、充分调动了学生的积极性，特别是在“升华感悟” 这一环节。
4、板书设计好，课外拓展好。