2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《学奕》优秀教案第1课时(精品)
最新审定北师大版小学语文六年级上册《学奕》精品学案第1课时(精编)
《学奕》学案
一、学习目标
1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2．能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
二、重点难点
1．重点：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．难点：从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道文章所讲的主要内容吗？
2．你能做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象吗？
四、参考资料
孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武
不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一。
六年级语文《学弈》优秀教学设计（通用7篇）
六年级语文《学弈》优秀教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的六年级语文《学弈》优秀教学设计（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
六年级语文《学弈》优秀教学设计1教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。
《学奕》教案
《学奕》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“奕、覆、专心致志”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会本课的生字，会用“专心致志”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书和小组讨论，提高学生自主学习的能力。
（2）通过分角色朗读和情景模拟，培养学生的表演能力和合作意识。
（3）学会通过抓关键词和联系生活实际的方法来理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得做任何事都要专心致志，不能三心二意的道理。
（2）培养学生的团队精神和竞争意识。
二、教学重点1. 正确认读和理解生词。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会本课生字，会用“专心致志”造句。
三、教学难点1. 学会通过抓关键词和联系生活实际的方法来理解课文。
2. 理解“专心致志”的道理。
四、教法学法1. 教法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等。
2. 学法：自主学习、合作学习、探究学习等。
五、教学工具1. 多媒体教学设备。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字卡片。
4. 小组讨论工具（如便签纸、彩笔等）。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放多媒体课件，展示“奕”的图片，引导学生了解“奕”的字形和字义。
（2）简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师辅导学生理解生词，如“奕、覆、专心致志”等。
（3）学生分角色朗读课文，加强语音语调的把握。
3. 讨论交流（1）小组内讨论课文内容，理解故事情节。
4. 拓展练习（1）学生用“专心致志”造句，分享生活中的实例。
（2）开展“奕”字接龙游戏，巩固生字。
（1）学生谈谈对本课的学习收获。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字。
2. 拓展作业：收集有关“专心致志”的故事，下节课分享。
八、课后反思教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
九、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《学弈》。
1.2理解课文内容，了解弈秋教两个人学下棋的故事。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会弈秋的教学方法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：1.1弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2课文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频导入，激发学生对围棋的兴趣。
1.2简要介绍围棋的历史和地位，引导学生关注课文《学弈》。
2.初读课文1.1学生自读课文，感知课文大意。
1.2教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3.精讲课文1.1教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
1.2分析弈秋的教学方法，引导学生思考其对现代教学的启示。
4.学习生字词1.1教师引导学生学习生字词，注意字音、字形和词义。
1.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论1.1教师提出讨论话题：弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2学生分组讨论，发表自己的看法。
6.拓展延伸1.1教师引导学生关注围棋文化，了解围棋在我国的地位。
1.2学生自由发挥，以围棋为主题进行创作，如：写一篇关于围棋的短文。
7.课堂小结1.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业1.1背诵课文《学弈》。
1.2用生字词造句。
1.3思考弈秋的教学方法对现代教学的启示，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习《学弈》，使学生了解了围棋文化，体会到了弈秋的教学方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对弈秋的教学方法有了更深入的理解。
在拓展延伸环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，以围棋为主题进行创作，提高了自己的语文素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：1.1教师引导：同学们，我们先来熟读课文《学弈》，注意把握节奏和情感。
《学弈》教案
《学弈》教案《学弈》教案1教学内容北师大版六年级上册，单元主题“体育”。
教学目标1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读课文，熟读成诵。
2.对照译文，理解语句的意思，懂得做事必须专心致志，切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的语言特点，习得文言文的阅读方法，激发学生对文言文的阅读兴趣。
教学过程一、游戏导入，温故知新1.课前游戏：反义词接龙。
要求：用词不能重复。
专心致志——（预设：三心二意——心一意一心不在焉——心无旁骛——心猿意马——全神贯注——见异思迁——聚精会神——魂不守舍……）2.能对几句经典吗？不以规矩——老吾老，以及人之老——穷则独善其身——富贵不能淫——3.这些都是谁的名言？（板书：孟子）它们记载在——（补充板书：《》）加没加“《》”意思一样吗？谁对孟子有了解？请介绍。
4.今天，我们将学习孟子的一篇__——《学弈》，刚才提到的成语“专心致志”就出自于这篇课文中。
5.认识“__”吗？它就是古篆体字“弈”，一起写一写。
（板书：弈）“弈”下“廾”部，表示两手拱起。
那么，这两个人面对面在干什么呢？（结合插图认识围棋）6.课文的题目是一（板书“学”，齐读课题）“学弈”是什么意思？读了课题，你有哪些问题？“疑，思之始，学之端。
”这节课，我们就带着这些问题，一起走进两千年前的课堂，去看一看古人是怎样上课、学习的。
【设计意图：字源识字，记忆深刻，理解深入。
揭题质疑，进而起到明确学习目标的作用。
】二、初读感知，读准读通1.谁能读一读课文？（评读）2.老师也想试试，请大家点评。
（出示标注了断句符号的课文，师范读。
）3.“读书百遍，其义自见。
”读是学习古文的最好方法。
除了读，我们还知道哪些学习古诗文的方法？（提示：查资料，看插图，，问别人，对照译文等。
）4.出示自学提示，学生自学课文，小组交流讨论。
自由轻声地读一读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，并对照译文读懂内容。
标出不懂的问题或需要提醒的地方，小组内交流、讨论。
六年级上册语文教案--学奕 北师大版
《学奕》教学设计一、教学目标知识目标：学会本课8个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：指导学生朗读和背诵。
教学难点：弄懂课文含义。
课前准备：学生预习课文，查相关资料；教师做课件。
二、教学过程（一）谈话激趣，导入新课，简介作者1.回忆特点师：文言文是我国古代书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
我们以前学过那些文言文的文章？（学生回答）师：文言文有什么特点？2.师生共同回忆学习文言文的方法。
（课件出示）师：今天我们就用这些方法再学习一篇文言文寓言小故事——学弈（课件出示课题）3.板书课题，指导书写“弈”。
和“奕”比较记住字形。
4.解题：说说“弈”在这里是什么意思。
过渡：《学弈》这篇小寓言故事选自《孟子》一书。
5.课件出示《孟子》的简介：《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。
6.交流查阅到的关于孟子的资料。
（学生根据课前查找的资料交流，师生共评议）（孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。
孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。
孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
）过渡：大家对孟子了解还真多，今天我们就来看看这位儒学大师孟子在《学弈》这篇寓言故事中告诉了我们什么道理？（二）初读课文，自学生字1.出示自学要求：注意朗读的节奏；读准字音；放慢点速度。
2.学生自读课文，同学互读3.汇报自学情况（1）检查所带生字的句子（课件出示）a.一心以为有鸿鹄将至b.思援弓缴而射之c.为是其智弗若欤（yú）？重点指导划线的字音。
过渡：最容易读错的字音已经解决了，现在谁来读读课文？（2）检查课文朗读情况a.指名读（好中差各一名，自评、生评、师评）。
b.教师范读（生评，师趁机强调节奏，翘舌音）。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《学弈》第一课时优秀教案(精品)
《学弈》第一课时教案教学目标1.掌握本课字词，能根据课后注释疏通全文。
2.正确、流利地朗读课文《学弈》，背诵《学弈》。
3.懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点掌握本课字词，能根据课后注释疏通全文。
教学难点正确、流利地朗读课文《学弈》，背诵《学弈》。
教学方法谈话法合作交流法情景感悟法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程1、导课1.出示名言，指名朗读。
三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
2.这些警句都是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
3.今天我们将要学习的《学弈》就是一篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
4.简介孟子及其著作。
5.展示学生课前搜集的有关孟子及其著作的资料。
看视频，播放手机精彩的导学作业。
2、新授（一）初读课文，认读生字词。
1.朗读课文，把课文读通读顺。
2.质疑课题：“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？弈：下围棋。
学弈：学习下围棋。
3.小组合作，解决生字词。
hóng hú zhuó fú鸿鹄弓缴弗若4.指导书写。
（二）再读课文，指导朗读。
1.小组互读，相互纠错。
2.画出停顿。
弈秋，通国之 \ 善弈者也。
使 \ 弈秋 \ 诲 \二人弈，其一人 \专心致志，惟 \ 弈秋之为听；一人 \ 虽 \ 听之，一心以为 \ 有鸿鹄 \将至，思 \ 援弓缴 \ 而射之。
虽 \ 与之俱学，弗若之矣。
为是 \ 其智 \ 弗若与？曰：非 \ 然也。
3.学生各自练习朗读。
4.教师范读。
5.学生继续练读，可试着摇头晃脑地读。
（三）精读感悟，品味文本1.想一想课文讲了一件什么事？（一位老师教两名学生学下棋的故事。
北师大版--小学语文--优秀教案《学奕》
北师大版--小学语文--优秀教案《学奕》《学弈》教学设计六年级语文上册教案教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言师：课前我请大家搜集一些在国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我挥挥手！（生挥手，指名交流）2、谈话：简介文言文，导入《学弈》师：同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。
文言，是中国古代的书面语言。
文言文，古色古香，意韵悠长。
《学奕》就是一篇优秀的文言文。
3、释题4、了解作者师：本文的作者是谁？（生答：孟子。
）师：孟子是何许人也？（生汇报）课前呀，老师也兴致勃勃的上网搜集了一些关于孟子的图片和资料，让我们一起来看看吧！孟子画像及配乐、配音介绍：孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。
他孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响深远。
《学弈》就出自其中。
二、身临其境，人文合一师（过渡）：说起历史，总是让人们浮想联翩！同学们，如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引入故事情境出示课件：古乐声中，画面进入了战国时代。
一家棋社门口张贴了张告示，上书四行字（配音）：弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚书卷路150号。
2、寻访棋社，拜师交友⑶这句话该怎么读？请试一试。
三组：⑴看看第二个人学习得怎么样？文中是怎样描述的？⑵这句话怎么理解？⑶用怎样的语气朗读？试着加上动作演演、读读。
四组：⑴在3－5句中，哪一句点明了学弈的结果？⑵这句话是什么意思？读读想想：为什么会是这样的结果？⑶你是怎样理解文中最后两句话的？师：找到纸鹤的同学就做今天的学习小组长。
怎么样才能完成这些指令呢？有人为你们出主意了——（课件出示文字并配音：为你支招――A组长将特别指令迅速通告全组。
六年级语文《学弈》优秀教学设计(5篇)
六年级语文《学弈》优秀教学设计（5篇）六班级语文《学弈》优秀教学设计篇1【教学目标１、读准字音，读通句子，熟读成诵。
２、从课文中体会到学习必需用心致志，不行三心二意的道理。
3、感知文言文的语言特点。
【教学重点】能依据译文理解全文，了解故事内容。
【教学难点】1、初步感受文言文的特点。
2、体会文中所蕴含的道理。
【教学预备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。
2、导入新课：今日我们学习《学弈》这篇文言文。
〔1〕读题，解题。
〔2〕熟悉。
本文选自《孟子》的《告子篇》，是孟子。
谁能简洁地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、说说读文言文的方法。
3、依据自学提示，同学自读课文。
4、沟通自读状况：〔1〕沟通难读的句子，同学之间相互关心。
〔2〕指名读全文。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/用心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
〔3〕课文主要讲的是什么呢？三、深化探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这究竟是什么缘由呢？(出示插图)〔1〕认真看图，说说两人的不同表现。
〔2〕找出文中描写二人的句子。
a、同学读相关的句子。
b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。
〔依据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。
〕3、你喜爱哪一个，从二人身上你明白了什么道理？4、你能联系实际说一说吗？5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必需用心致志，才能取得胜利。
四、朗读成诵古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。
你们也试一试，看看能读出味道来吗？五、布置作业1、背诵课文。
2、表演《学弈》。
附：板书设计学弈一人用心致志}学习结果不一样一人三心二意六班级语文《学弈》优秀教学设计篇2教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
《学弈》教学设计（精选10篇）
《学弈》教学设计《学弈》教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《学弈》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《学弈》教学设计篇1教学目标：1、借助拼音，读通课文。
2、对照注释，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程：一、激趣揭题1、激趣。
谈话交流，导入新课。
2、板书课题，学生读课题。
3、解题。
“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。
1、初读激趣。
同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。
2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。
3、教师范读。
听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
4、学生练习朗读。
（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。
1、自读自悟，揣摩句意。
师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。
谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。
2、小组交流，取长补短。
学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。
《学弈》精品教案
教学Байду номын сангаас点：
1.学习孟子以故事来说理的方法。
教学过程
环节一：导入新课
同学们，前面我们学习了本学期第二单元的三篇现代文，这堂课我们将学习一篇文言文
《学弈》，了解作者想表达的观点是什么。
环节二：了解文学常识
首先，我们了解一下文学常识。《学弈》这篇短文选自《孟子》一书。
孟子（约公元前372年—公元前289年），名轲，邹人，邹是今天的山东邹城东南，孟子
《学弈》精品教案
教学目标
1. 积累“善”“诲”等文言实词，理解文章内容。
2. 品读文中的关键词句，体会作者蕴含其中的态度，感悟学习时必须专心致志，不可三心二意的道理。
3. 学习孟子以故事来说理的方法。
教学内容
教学重点：
1.品读文中的关键词句，体会作者蕴含其中的态度，感悟学习时必须专心致志，不可三心二意的道理。
小结：前面一个环节的学习中，我们找到了两人学弈过程中的相同条件，又通过分析两人在学弈过程中的表现，发现他们学习态度的不同，由此推断出作者借助这个故事想要表达的观点。同学们，我们再把课文朗读一下，在朗读中感受故事蕴含的道理。
是战国时期思想家，儒家学派的代表人物之一。孟子与孔子并称为“孔孟”。
北师大版小学语文六年级上册《学弈》教学设计
北师大版小学语文六年级上册《学弈》教学设计《学弈》教学设计一、【教材分析】：《学弈》这篇文言文选自《孟子》，通过XXX教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是XXX的传世之篇。
二、【教学目标】：1.有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.通过教师引导，学生小组合作研究，自悟自得，初步了解文言文研究的方法，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化。
三、【教学重点】：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
四、【教学难点】：体会文章所蕴含的道理。
五、【教学过程】:（一）警句引路，导入新课1.课件出示名句，师朗读。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
天时不如地利，地利不如人和。
2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）学生交流对XXX的了解，教师小结，课件出示：（XXX 图像、XXX简介）指名朗读。
3.今天我们就来进修《孟子》的一篇经典文章《学弈》。
（1）板书课题：学弈（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（二）范读激趣，感知全文1.自读课文，读准字音，读通句子。
个别难读的句子要反复读。
2.师范读文言文。
（课件出示文言文）XXX，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，XXX矣。
为是/其智/XXX？曰：非/然也。
3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。
古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也尝尝，看看读得出滋味吗？（1）指名朗读。
（3）分组读4.重点指导设问句的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。
六年级上语文教学设计学奕北师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节为六年级上语文教学设计，围绕北师大版教材内容，旨在让学生掌握以下知识与技能：
1.掌握《学奕》一文的基本内容、文章结构及修辞手法。
2.学习并运用本课中的生字、生词，如“奕”、“博”、“弈”等，提高词汇量。
3.能够准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
3.课堂讲解：详细讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解课文。
4.小组讨论：分组讨论课文中的难点、疑点，培养学生合作学习的能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
6.课后作业：布置适量的作业，巩固课堂所学，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语文素养和围棋文化兴趣，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇关于围棋的拓展文章，如《围棋的智慧》等，了解围棋的历史、文化和竞技特点，提高阅读理解能力。
2.词汇积累：请学生抄写本节课所学的生字、生词，并查阅词典，了解这些词汇的用法，做好词汇积累。
3.写作练习：请学生以《我眼中的围棋》为题，写一篇300字左右的作文，描述自己对围棋的认识和感悟，提高写作能力。
4.课堂小结：请学生撰写本节课的学习小结，总结自己在课堂上的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
5.家长互动：鼓励学生与家长分享课堂所学，向家长介绍围棋文化，增进亲子互动，提高学生的表达能力和沟通能力。
2.培养学生认真、专注的学习态度，提高学习效率。
3.培养学生团结协作的精神，增强团队意识。
4.激发学生对围棋等传统文化的兴趣，提高审美情趣。
北师大小学六年级语文上册《学 弈》教案
学弈教学目标：1、读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。
懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、感知文言文的语言特点。
教学重点：朗读并背诵课文，体会课文蕴含的道理。
教学难点：体会文章所运用的对比手法。
教学准备：生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2．汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。
（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时一、初读课文，整体感知。
1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。
）虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。
）为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。
）2．用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心。
1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？2．请大家谈谈学习本文的体会。
《学弈》教学设计 (北师大版六年级上册)_1
《学弈》教学设计(北师大版六年级上册)《学弈》教学设计教学过程：一、导入新课，揭示文体的不同1、（出示两组简单的文言文和白话文的句子，让学生观察）问：这两组句子有什么不同？出示：前一组叫文言文，也叫古文；后一组叫白话文，就是用直白的话写的文章，我们现在用的都是白话文，也叫现代文。
在1919年之前的文章都是文言文。
2、今天我们就来学习一篇文言文。
板书课题：学弈师：“弈”是么意思？“学弈”呢？你是怎样知道这个词的解释的?3、引导质疑师：看到课题你想知道什么？（谁向谁学弈？结果怎么样？）二、自读自悟，探究理解：1、那就请大家打开书，自己借助拼音试着先将课文读通读顺。
2、问：第一次读这么长的文言文，感觉怎样？3、课件出示：文言文在读的时候不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫的感觉，要注意在合适的地方停顿，语速稍慢。
师范读。
4、谁愿意读给其他同学听？5、如果我们理解了每个句子的意思，会读得更好。
课件出示：“给你支招儿---自学提示：（1）先默读课文，请你结合课后注释和插图，弄懂每句话的意思。
（2）四人小组内讨论:课文讲了一件什么事?三、汇报解疑，深入探究：1、课件出示：本文写了（）向（）学（）的事。
2、问：为什么要拜弈秋为师呢？从书中哪句话可知？3、学生汇报：“弈秋，通国之善弈者也。
”（1）课件出示：弈秋，通国之善弈者也。
a、指名读、说句意：b、哪个字最能体现他棋艺高超？（善）c、怎样读？评一评。
（应该读出敬仰、叹服的语气。
）d、指名读画节奏线的句子出示：“弈秋，通国之/善弈者也。
”3、课件出示：本文写了（）教（）学（），结果（）的事。
A、同学们想一想，针对故事的结果，你想问什么？学生质疑：“为什么一起学习，结果却不一样？”板书：学习结果不一样8、你提的这个问题真好，书中用的是哪句话呀？（“虽与之俱学，弗若之矣”）这句话的意思是？他们一起学习，为什么成绩却不同呢？是智力不一样吗？（不是的），那是什么原因呢？你能从文中找到句子来回答吗？（2）课件出示长句：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；a、指名读、说句意：理解“使、诲、惟、思、缴”的意思。
《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)
《学奕》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)教学目标：1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。
背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学重难点：重点：理解课文，书读课文，学会背诵难点：文言文阅读方法的掌握课前准备：课件教学过程：一、课前活动：听音乐，出示课件——大海的画面。
师问：看图，你想到了那句名言？生1：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚生2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟生3：世界上最广阔的是大海，必待广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀…… ……师谈：一个人要有所舍，才会有所得。
社区懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。
这节课，希望同学们能成为大海，容纳更多的知识，更多的道理。
二、联系生活，激趣导入：师：大家平时有何爱好？（生说）师：看来，大家的爱好可真不少。
（课件出示）看这个人的爱好是什么？生：我看出来了，他们在下棋。
师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。
（板书：学奕）三、启发质疑，初步理解师：“奕”是什么意思？（生答）师：“学奕”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？生1：两个学生是怎样学习下围棋的？生2：我想知道，他们两个学习之后的结果如何？（板书问题）师小结这一环节学生提出的问题，引入下面环节。
四、教授课文内容：一）、有信心，就会出色的完成各项任务。
（出示课件）二）、结合注释读明白。
（出示课件）1、自己学习，扫清生字词，划出不会读，弄不懂得语句；2、小组合作，互读找不足；3、派出一名代表，用自己的话讲一个故事给大家听。
北师大版小学六年级上册语文《学弈》教案三篇
北师大版小学六年级上册语文《学弈》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。
通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。
背诵课文。
教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。
教学难点：背诵课文。
第一课时一、导入：二、大声朗读，解决生字。
弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读，注意停顿。
四、指名朗读，纠正停顿。
五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。
(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样六、请同学讲一讲这个小故事。
七、全班齐读，注意语气，感情。
八、争取背诵全文。
九、作业：背诵全文教后记：第二课时一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)二、主要词语意思掌握比赛。
三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些?五、小结六、作业：背诵课文篇二教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
《学奕》优秀教案
《学奕》优秀教案2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必需专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
教法与学法：教法：引导同学自读自悟，适当指导朗读和理解文章内容学法：自读自悟，使用注释，遇到困难请教老师，熟读成诵，畅所欲言，说出自身的感受。
教学准备：1、安排同学了解孔子孟子的生平资料。
2、指导同学按要求预习课文，尝试理解文章意思。
3、测试题。
教学过程：（一）导入新课，读通全文，掌握学法。
1、教师范读全文，再领读。
（以范读感染同学，领读时有意识让同学感悟语速和断句方法）师：学古文的一个很重要的方法就是诵读。
请同学们各自再读读课文。
2、同学自由读，把不认识的字注上音。
3、指名读，教师指导断句。
4、同学掌握正确读法后，指导同学练习熟读。
（二）检查预习，结合注释，理解全文大意。
1、导学：师：学古文重在理解。
同学们回忆一下，你们在自学的过程中是怎样学古诗的，怎样理解的？（同学自由说）师引导：学文言文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺。
2、检查预习：（1）理解题意：“奕”是什么意思？“学奕”呢？你是怎么知道的？（2）同学自读课文，在预习的基础上理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲的是什么内容。
（3）同桌互讲，相互纠正补充，把在自学过程中不懂的语句记下来。
（4）小组合作，疏通文意。
（5）指名复述全文大意。
（三）引导同学正确理解课文。
师：同学们发现了吗？在这篇文言文中，“之”字出现六次，有三种不同的解释，大家赶紧找出来。
[1]下一页⑤虽与之俱学，弗若之矣4、教师指导同学研读“之”字的不同解释。
汇报交流：说说“之”的意思。
5、还有哪些字不理解，需要协助解决的吗？（其、以……）6、解决问题，正确理解文意。
（出示问题）师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：①弈秋这两个同学怎样学下围棋？②这两个同学的表示不一样，他们的学习结果怎样呢？③这个故事告诉我们一个什么道理？④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历）（六）课堂小测（后和小测内容）（七）同学小结本节课收获从朗读、理解文言文和悟出的道理等几个方面来谈。
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《学奕》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
二、过程与方法
使学生能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
三、情感态度和价值观
使学生从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点
读懂、读好文言文，获取方法。
教学难点
从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学方法
说教法、举例法。
课前准备
课件。
课时安排
2课时。
第1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，我们祖国的文化博大精深，文言文是文化史上的一颗璀璨明珠。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
（板书课题：学弈文言文）
二、新课学习
回顾以前学过的文言文《杨震暮夜却金》、《寓言二则》（《东施效颦》《楚王好细腰》）。
指名诵读。
复习旧知：文言文的语言特点：简洁、难懂、有韵味
读懂文言文的方法：借助译文（出示）
读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）
介绍作者，本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
谁能简单地介绍一下孟子的资料？
指名说（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
点评：语文课程标准指出：教学中应激活学生原有的相关旧知。
为了更好地掌握某一方法或技能，应为学生提供尝试应用新知的机会。
要求学习者运用知识技能来完成具体的任务。
《学弈》这则文言文已是学生第三次接触和学习文言文，对借助译文理解文意这一方法已并不陌生。
在这里，学生自己查阅资料，自主阅读，教师更多的是放手让学生运用方法自主尝试解决新的学习任务。
在反复的操练中，形成阅读的能力。
自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（出示读书要求）
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
指名轮流上台当小老师,汇报对译文和原文的对应理解。
如：
通国：全国。
善弈：棋艺高超，最善于下棋。
使：让。
诲：教。
其：其中、指两个学下棋的人。
专心致志：与现在用法相同，指一心一意，聚精会神。
唯：唯独，只。
虽：虽然。
至；到、来。
文中指大雁飞过。
思：考虑、想。
援弓：拿着弓箭，把弓拉开。
缴：系在箭上的丝绳。
文中指系有丝绳的箭。
射之：射大雁。
之，代词，指大雁。
俱：一起、一块。
弗：不。
为（wèi）：因为，指原因。
非：不是。
2．汇报交流
（1）字音：指名读文，纠正字音。
（出示）
huì wéi húzhuó fú yuē
诲惟鸿鹄弓缴弗若曰
（2）解释古文词语的意思。
点评：现代认知心理学和教学设计研究证明，学习者之所以愿意积极参与到学习过程中来，主要不是因为教师所采用的教学方法新颖或者教学情境生动有趣，而是他们了解到新的学习任务同自己后续的学习、生活有着什么样的联系。
所以，学什么、为什么学、用什么方式学，这是在任何教学活动开始之前教师必须与学习者沟通的。
只有让学生明确了学习目标，才能更好地激发其学习动机，投入到学习中来。
学生“跳一跳能摘到桃子”的任务，能激发学生学习的自信心。
熟读课文。
读正确、流利。
教师范读。
师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
指导文言文读法。
一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
学生练读。
学生小声跟老师读两遍，学生自由练读，读通为止。
学生边读边结合译文，理解每句话。
读不懂的地方，前后左右同学互相补充，互相启发，共同解决。
三、结论总结
齐声朗读文言文，理解其中的难点。
四、课堂练习
背诵全文。
五、作业布置
抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。
六、板书设计
学奕
通国：全国。
善弈：棋艺高超，最善于下棋。
使：让。
诲：教。
其：其中、指两个学下棋的人。
专心致志：与现在用法相同，指一心一意，聚精会神。
唯：唯独，只。
虽：虽然。
至；到、来。
文中指大雁飞过。
思：考虑、想。
援弓：拿着弓箭，把弓拉开。
缴：系在箭上的丝绳。
文中指系有丝绳的箭。
射之：射大雁。
之，代词，指大雁。
俱：一起、一块。
弗：不。
为（wèi）：因为，指原因。
非：不是。