人教版高中物理必修2第7章第1节《追寻守恒量能量》word学案
高中物理第7章机械能守恒定律第1节追寻守恒量__能量教案2新人教版必修2
找寻守恒量－能量一.整体设计思路：本节课的定位很重要，既不是讲能量守恒定律，也不是讲人们发现能量守恒定律的历史，主要是让学生感觉和领会关于守恒量的认识和研究过程。
经过教课使学生初步建立能量转变与守恒的看法，同时经过展现自然、生活和生产中的例子，使学生认识到能量转变与守恒的广泛性。
本节课的整体设计思路是认识守恒解析伽利略理想斜面实验能量守恒。
本节课意在启示学生，在学生心中埋下物理守恒思想的种子。
二.教课背景解析：教课内容解析：“找寻守恒量能量”是人教版实验教科书《物理》( 必修2) 第七章“机械能守恒定律”中的第 1 节 , 与旧教材对比，本节着重知识的形成过程、研究方法，重视视学生的体验，所以讲堂上我采纳了“研究与体验式”教课模式。
本节课主假如看法性教育的内容，它是后边几节课中波及动能、势能、机械能等看法的基础，所以在整个高中物理知识系统中，本节是一个新的初步，拥有引领作用。
此外从认识论的角度，主假如使学生领悟找寻守恒量是科学研究的重要思想和方法，也是物理学家们的不懈追求。
学生状况解析：纵观课程标准和教材，不难发现本节课知识点抽象，关于高一年级的学生，固然他们已经在初中学过动能、势能和能量等看法，但对能量没有完好的知识网络，特别对守恒思想的认识不够深刻，用能量的方法解析问题还不太清楚，经过本节课的教课帮助学生逐渐的成立这类思想。
教课目的解析：（一）知识和技术1.认识动能和势能的看法。
2.领悟能量转变，变中有恒的思想。
3.会解析生活中相关能量转变的问题。
（二）过程和方法1.经过伽利略理想斜面实验、单摆实验，领会找寻守恒量的过程和方法，让学生感知事物自己存在的规律。
2.经过对生活中数目守恒、质量守恒的例子解析，培育学生类比能力和知识迁徙能力。
（三）感情、态度和价值观1.经过“找寻守恒量” ，使学生领悟找寻守恒量是科学研究的重要思想和方法，建立辩证唯心主义认识论。
2.经过实例，进一步领会守恒的基础性、广泛性和重要性。
高中物理第七章机械能守恒定律第一节追寻守恒量——能量导学案新人教版必修2
项目名称
项目内容
学习目标
1.知识与技能：初步了解能量；
2.过程与方法：通过具体实例，体会守恒的思想；
3.情感态度价值观：知道能量是守恒的，拥有节约能源的的意识。
★自主学习
一、说说你知道的守恒关系
★课堂学习二、认真阅读教材来自七章第一节内容，思考：1．分析伽利略斜面实验，寻找小球在运动过程中是否具备某种守恒？
2．你是如何理解教材上的“记得”这个词语的？
★【反思小结】
1．学完本节内容，你有什么收获或感受？
2．学完本节内容，你有什么疑问或困惑？
巩固提高作业：
★学（教）后反思：
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2017-2018学年人教版必修2 7.1追寻守恒量__能量 学案-精选学习文档
第一节追寻守恒量——能量课堂探究探究一对“守恒量”的理解问题导引2013年6月20日，神舟十号航天员王亚平在天宫一号开展基础物理实验，为全国青少年进行太空授课，她将摆球拉开一定距离后放手，摆球并没有来回摆动(如图所示)，这是为什么？此时我们探究的守恒量——能量，还存在吗？提示：在天宫一号中的物体处于完全失重状态，与重力有关的一切物理现象都消失了，所以小球不会来回摆动。
此时小球随天宫一号一起绕地球高速旋转，其动能与势能之和保持不变，即能量守恒。
名师精讲1．所谓“守恒”是指数值保持恒定。
对于伽利略斜面实验，我们可以这样理解，如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将回到它原来的高度，小球好像记得“自己的起始高度”，我们把小球“记得”的这个“东西”叫作守恒量。
2．守恒量是自然界在变化过程中隐藏于现象中的一个反映其本质的物理量，也就是说，自然界并不自动地展现其背后的本质、规律和内在联系，所以寻找守恒量必须讲究科学的方法。
例如，观察此消彼长的物理量、研究其相互的关系、科学构思巧妙的实验、精确地论证、推理和计算等。
【例1】伽利略的斜面实验反映了一个重要的事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于同它开始点相同高度的点，决不会更高一点，也不会更低一点。
这说明，小球在运动过程中有一个“东西”是不变的，这个“东西”应是( ) A．弹力B．势能C．速度 D．能量解析：在伽利略的斜面实验中，小球从一个斜面滚到另一个斜面，斜面弹力是不同的，势能先减小后增大，速度先增大后减小，所以A、B、C错。
不变的“东西”应是能量，包括动能和势能，D对。
答案：D题后反思(1)运用理想模型结合实验事实推导物理规律，是研究物理问题常用的思路和方法。
(2)伽利略的斜面实验使人们认识到了能量这一物理量。
探究二对物体的动能和势能的理解问题导引如图所示，上海“明珠线”某车站的设计方案。
由于站台建得稍高，电车进站时要上坡，出站时要下坡。
2019-2020学年人教版必修2 第七章 第一节 追寻守恒量—能量 第二节 功 学案
第七章机械能守恒定律第一节追寻守恒量——能量第二节功1．了解能量、势能、动能的概念及意义。
2．知道能量守恒是自然界的重要规律，初步理解能量的转化。
3．知道W＝Fl cosα的使用条件，会用它进行有关计算。
4．知道功是标量，理解正功、负功、不做功的含义。
5．知道总功的概念，会求多个力的总功。
1．追寻守恒量(1)伽利略的斜面实验探究如图所示。
①过程：不计一切摩擦，将小球由斜面A上某位置滚落，它就要继续滚上另一个斜面B。
②现象：无论斜面B比斜面A陡些或缓些，小球的速度最后总会在斜面上的某点变为0，这一点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度□01相同。
③结论：这一事实说明某个量是□02守恒的。
在物理学中我们把这个量叫做□03能量或□04能。
(2)势能：相互作用的物体凭借其□05位置而具有的能量。
(3)动能：物体由于□06运动而具有的能量。
(4)能量转化：小球从斜面A上下落的过程中，□07势能转化为□08动能；沿斜面B升高时，□09动能转化为□10势能。
2．功(1)概念：一个物体受到力的作用，并在□11力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。
(2)做功的两个不可缺少的因素：①力；②物体在□12力的方向上发生的位移。
(3)做功的公式：W＝□13Fl cosα，其中F、l、α分别为□14力的大小、□15位移的大小和□16力与位移方向的夹角。
当力F与位移l同向时，W□17Fl。
(4)单位：国际单位制中，功的单位是□18焦耳，简称□19焦，符号是□20J。
3．正功和负功功是□21标量，由W＝Fl cosα可知：(1)当α＝π2时，W＝□220，力对物体不做功，力既不是阻力也不是动力。
(2)当0≤α<π2时，W□23>0，力对物体做□24正功，做功的力是□25动力。
(3)当π2<α≤π时，W□26<0，力对物体做□27负功，或说成物体□28克服这个力做功，做功的力是□29阻力。
4．总功的两种计算方法(1)先计算每个力对物体所做的功，然后求所有力做功的□30代数和。
人教版高中物理必修2 7.1 追寻守恒量 能量(教学设计)
第七章机械能守恒第1节追寻守恒量----能量本节课主要探究了能量，要了解不同形式的能量的产生，知道这些能量和什么有关，在转化过程中各能量的关系是什么。
物理观念：理解动能、势能及能量的概念与意义.科学思维：能独立分析伽利略理想余面实验的能量转换和守恒关系，知道守恒是自然界的重要规律，初步领会能量转化、变中有恒的思想。
科学探究：通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣，会从物理现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。
科学态度与责任：通过“追寻守恒量”，使学生了解守恒思想的重要性，初步树立能量转化与守恒的观，培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后，能马上意识到这里面存在的巨大的使用前景重点分析：指导学生领悟伽利略理想斜面实验中的转化和守恒的事；理解能量这个物理量及动能、势能的物理意义；独立分析伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系。
难点分析：循循善诱启发学生除伽利略理想斜面实验以外，列举出其它动能与势能相互转化和守恒的实例；能够列举出不同形式的能量可以互相转化并可能守恒；理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发学生产生用这一规律解决问题的意识。
把要投影的课件准备好，把需要探究的问题分组设置好，以备上课用引入新课：“挽弓当挽强,用箭当用长；射人先射马,擒贼先擒王。
”这是一首杜甫的诗。
跳高运动员总是要充分地助跑才能取得好的成绩。
请同学们思考下面的问题：(1)为什么强弓就射得远？跳高运动员是以高度来计成绩的,而他们为什么要提高自己的速度呢?难道速度和高度之间有什么联系吗?(2)这体现了一种什么过程?新课内容：一、伽利略斜面实验牛顿是经典力学的奠基人,他提出了三个定律和万有引力定律,但是他没有研究过能量(至少没有深入研究),所以当时人类对自然的认识还很有局限.但在伽利略的实验中,已经有了“能量”的影子.能量概念的形成和发展,始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相连的.能量守恒定律的发现告诉我们,尽管物质世界千变万化,但这种变化不是没有规律的,基本的规律就是守恒定律.这一节课我们从一个较高的角度去认识这个问题.活动探究问题：1.当小球沿斜面从高处由静止滚下时,小球的高度不断减小,而速度不断增大,说明了什么?2.当小球从斜面底沿另一个斜面向上滚时,小球的位置不断升高,而速度不断减小,说明了什么问题?解析：1.说明小球凭借其位置而具有的物理量不断减少,而由于运动而具有的物理量不断增大.2.说明小球凭借位置而具有的物理量不断增加,而由于运动而具有的物理量逐渐减少.结论：让小球沿一个斜面从静止开始滚下,小球将滚上另一斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度.减小后一斜面的倾角,小球在这个斜面上仍达到同一高度,但这时他要滚得远些.若继续减小后一斜面的倾角,小球达到同一高度,但滚得更远些二、物体的动能和势能在上述实验中：如果没有摩擦和介质阻力,物体好像“记得”自己初始的高度,即某一量是守恒的.例：公园里的秋千,游乐园里的海盗船,乒乓球自高处落到水泥地面上后的运动,在没有摩擦和空气阻力的情况下,都能达到一定的高度.这说明,将实际生活中的问题理想化后,确实存在着某一物理量是不变的.例题1：如图所示,一根不可伸长的细绳拴着一个小球在竖直平面内摆动,图中a、b、c三点分别表示小球摆动过程中的三个不同位置,其中a、c等高。
人教版高中物理必修2-7.1《追寻守恒量——能量》名师教案
《追寻守恒量》教案设计浙江省衢州第三中学郑骏一、教材分析本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理2·必修）第七章《机械能守恒定律》第一节《追寻守恒量——能量》。
从教材的地位和作用方面来看，本节课主要是观念性教育的内容，目的是对学生进行方法和观念上的教育，使学生了解守恒思想的重要性。
在物理学中，能量的概念是在人类追寻“守恒量是什么”的过程中发展起来的。
所以本节从追求守恒量出发引入能量概念，为能量学习奠定了基础，并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程，让学生从更高的、全新的角度来重新认识身边的物理规律。
从教材的内容方面来看，本节课的定位很重要，既不是讲能量守恒定律，也不是讲人们发现能量守恒定律的历史，主要是让学生感受和体会对于守恒量的认识和探究过程，从追寻守恒量的过程中体验能量转化与守恒，同时利用实验和生活中的例子使学生认识到能量转化与守恒的普遍性。
因此，本节课的整体设计思路是认识守恒→分析伽利略理想斜面实验→能量守恒。
本节课意在启迪学生，在学生心中埋下物理守恒思想的种子，注重知识的形成过程、研究方法，重视视学生的体验，所以课堂上我采用了“探究式与体验式”教学模式。
二、学情分析学生在初中学习过能量和能量守恒定律的有关知识，了解各种能量间可以相互转化以及机械能守恒的观点，这为本节课的教学奠定了一定的基础，在进行相关问题的探究时，对猜想有了定向。
能量的概念是伴随人类对能量守恒的认识同步发展起来的，但学生对能量还没有完整的知识网络，尤其对守恒思想的认识不深刻，通过本节课的教学帮助学生逐步的建立这种思想。
三、核心素养通过《追寻守恒量》的探究学习过程，使学生领会寻找守恒量是科学研究的重要思想和方法，树立辩证唯物主义认识论；沿着科学发展的足迹，从追求守恒量出发引入了能量的概念，让学生从更高的、全新的角度来重新认识身边的物理规律。
四、教学目标(1) 了解守恒思想的重要性，认识守恒关系是自然界中十分重要的关系；(2) 理解动能、势能及能量的概念与意义；(3)通过具体事例使学生对能量守恒有初步了解，并认识到能量守恒定律具有普遍性。
人教版高中物理必修2第七章 机械能守恒定律1. 追寻守恒量――能量导学案
物理必修2人教新课件7.1追寻守恒量—能量导学案【预习目标】(1)知道动能、势能及能量旳概念·(2)了解守恒思想旳重要性，守恒关系是自然界中十分重要旳关系·【预习内容】阅读课本P55-P56页内容完成下面旳问题·1．关于“能量”旳概念能量是一个抽象旳物理概念，是物理学中研究问题旳“工具”，书本并没有对能量下严格旳定义，而是将“记得”说成是一个守恒量，这个守恒量叫做能量·其原因是在本节教材中无法对能量下严格旳定义，因此在此不要去追求能量旳严格定义，随着学习旳深入会逐步得到准确旳定义，但应该看到物理学中旳守恒量有着十分重要旳功能·2．势能(1)物体凭借其_________而具有旳能量叫做势能（Poctential energy）(2)正确理解势能旳概念，必须理解位置旳概念，物体（看作质点）所处旳位置是一个空间点，在一维空间（数轴）上用（x）表示，在二维空间（平面直角坐标系）中用（x、y）表示；在三维空间中用（x、y、z）表示·本处不讨论势能旳大小到底由哪些因素决定，仅要求知道势能与位置有关，当位置改变时，势能也随之改变·(3)势能和动能可以相互转化，在这种转化时，势能减少旳同时，__________在增加，势能增加旳同时，_________在减少·3．动能(1)物体由于_________而具有旳能量叫做动能（Kinetic energy）·(2)正确理解动能旳概念，必须理解运动旳相对性，即前面学过旳参考系问题，由于牛顿力学仅适用于________参考系，因此本处运动旳参考系也是指____________，没有特殊说明，一般指地面参考系·本处不讨论动能到底由什么因素决定，但要知道当物体旳速度大小发生变化时，物体旳动能也将发生变化·(3)动能可以和势能发生转化，在这种转化过程中，动能减少同时，__________在增加，动能增加旳同时，_________在减少.【预习自测】1．诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配者至今所知旳一切现象……这条定律就是（）A．牛顿第一定律 B.牛顿第二定律 C.牛顿第三定律 D.能量守恒定律2．下列说法正确旳是（）①“力”这个最抽象旳概念，是物理学中最重要、意义最深远旳概念②“能量”这个最抽象旳概念，是物理学中最重要、意义最深远旳概念③“力”是牛顿没有留给我们旳少数力学概念之一④“能量”是牛顿没有留给我们旳少数力学概念之一A．①③ B.②④ C．①④ D.②③3．在伽利略实验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点后继续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点距斜面底端旳竖直高度仍为h，在小球运动过程中，下列说法正确旳是（）①小球在A斜面上运动时，离斜面底端旳竖直高度越来越小，小球旳运动速度越来越大·②小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大③小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端旳高度越来越小④小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大A.①②B.②③C.①④D.③④【我旳疑惑】探究案【学习目标】（1）理解伽利略旳斜面实验，体会在该实验中蕴含旳能量及其守恒旳思想·（2）体会科学探究旳思想，同时了解实验及科学旳思维方法在探究中旳重要作用，从中提炼自己旳学习方法·（3）体会势能、动能概念提出旳必要性和必然性，培养科学旳方法观，避免盲目和急功近利思想，提高自己旳认识观·【学习重点】理解动能、势能及能量旳概念与意义·【学习难点】在动能和势能转化旳过程中体会能量守恒·【方法指导】自主阅读、思考，讨论、交流·【自主探究】（课文内容旳再认识）探究一、伽利略旳斜面实验图7－1－1 小球停下时旳高度与它出发时旳高度相同诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说：“有一个事实，如果你愿意，也可说一条定律，支配着至今所知旳一切自然现象……这条定律称作能量守恒定律.它指出有某一个量，我们把它称为能量，在自然界经历旳多种多样旳变化中它不变化.那是一个最抽象旳概念……”然而，正是这个最抽象旳概念，却是物理学中最重要、意义也最深远旳概念之一.“能量”是牛顿没有留给我们旳少数力学概念之一，但是在牛顿之前，我们就能发现它旳萌芽.能量及其守恒旳思想，在伽利略旳实验中（图5－1－1）已经显现出来了.在这个实验中，小球一滚下斜面A，它就要继续滚上另一个斜面B.重要旳是，伽利略发现了具有启发性旳事实：无论斜面B比斜面A陡些还是缓些，小球最后总会在斜面上旳某点停下来，这点距斜面底端旳竖直高度与它出发时旳高度相同.看起来，小球好像“记得”自己起始旳高度.然而，“记得”并不是物理学旳语言.在物理学中，我们把这一事实说成是“有某一量是守恒旳”，并且把这个量叫做能量（energy）或能.探究二、物体旳势能与动能当伽利略把小球从桌面提高到起始点旳高度时，他赋予小球一种形式旳能量，我们称它为势能（potential energy），并且可以说：相互作用旳物体凭借其位置而具有旳能量叫做势能.图7－1－2 被举高旳物体具有势能当伽利略释放小球后，小球开始运动，获得速度，当它到达斜面旳底部时，已经处于桌面旳平面上.以前由于它在桌面上方旳某一高度而具有旳势能，现在已经消失.但是，小球获得了运动.这个事实可以理解为：势能并未丢失，而是转化成另一种形式旳能量，我们称它为动能（kinetic energy），并且可以说：物体由于运动而具有旳能量叫做动能·图7－1－3 运动旳物体具有动能探究三、追寻守恒量当小球继续沿斜面B升高时，它会变慢，因而不断失去动能；但它旳高度在增加，势能不断被“回收”.当小球最后静止下来时，其全部动能都转化成势能，小球相对桌面旳高度又达到它在实验起始时旳高度.引入能量旳概念是在物理学发展中追寻守恒量旳一个重要事例.如果不采用能量旳概念，我们也可以利用以前旳语言来描述这个实验.我们可以说：“为了提高小球，伽利略施加了与重力相反旳力.当他释放小球时，重力使小球滚下斜面A.在斜面旳底部，小球由于惯性而滚上斜面B.”但是，这样旳描述不能表达一个最重要旳事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于同它开始点相同旳高度，绝不会更高一点，也绝不会更低一点.这说明某种“东西”在小球运动过程中是不变旳，这个“东西”就是能量.【合作探究】例题：如图所示，河道中旳水在稳恒地流淌（各处旳水流速度不随时间改变），设截面A1B1旳面积为S1，流速与截面垂直，速度为V1；截面A2B2旳面积为S2，速度为V2，通过观察和分析，本题中位于A1B1A2B2区域中旳水旳体积是否为一个守恒量？若是旳话，你可以推断出S1、S2、V1、V2满足什么规律？思考题：伽利略旳斜面实验使人们认识到引入能量概念旳重要性，同时也提出了值得思考旳问题：势能和动能如何定量地量度？势能和动能旳转化是怎样进行旳？【当堂检测】以竖直上抛旳小球为例说明小球旳势能和动能旳转化情况·在这个例子中是否存在着能旳总量保持不变？【课后作业】 1.完成课后问题与练习·2.预习功·【学习反思】训练案1.下列关于能量旳说法中正确旳是（）A.能量旳概念是牛顿最早提出来旳B.伽利略旳斜面理想实验体现出能量是守恒旳C.能量有不同旳表现形式，并可以相互转化，但总量不变D.以上说法均不正确2.下列现象中，物体动能转化为势能旳是（）A.秋千在最高处荡向最低B.张开旳弓把箭射出去C.骑自行车匀速驶向斜坡D.正在上升旳礼花弹3.如果我们把相互作用旳物体凭借其位置而具有旳能量叫做势能，把物体由于运动而具有旳能量称为动能，那么，伽利略旳斜面实验可以给我们一个启示，下列关于真个启示正确旳是（）①小球在斜面上运动时，小球离地面旳高度减小，速度增加，小球旳速度是由高度转变而来旳②小球在斜面上运动时，小球离地面旳高度增加，速度减小，小球旳高度是由速度转变而来旳③小球在斜面上运动时，小球离地面旳高度减小，速度增加，小球旳动能是由势能转变而来旳④小球在斜面上运动时，小球离地面旳高度增加，速度减小，小球旳势能是由动能转变而来旳A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④4．请指出下列事例中能量变化旳情况：过山车下落旳果实频闪照片中旳斜抛物体。
人教版必修二教案设计 第七章第1节《追寻守恒量》
追寻守恒量★课标要求（一）知识与技能（1）理解动能、势能及能量的概念与意义。
（2）了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系。
（3）通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识。
（二）过程与方法（1）通过伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识。
（2）利用自制教具（如单摆）的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念。
（三）情感、态度与价值观（1）通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
（2）观察一个物理现象总是很容易的，但从中分析并得到物理规律却不容易，有一句俗语“会看的看门道，不会看的看热闹”，望同学们都做有心人。
★教学重点理解动能、势能的含义。
★教学难点在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学过程一、新课引入引入一：老师：能量概念的形成和发展，始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相连的。
能量守恒定律发现告诉我们，尽管物质世界千变万化，但这种变化不是没有规律的，基本的规律就是守恒定律。
这一节课我们从一个较高的角度去认识这个问题。
教师：“机械能守恒”这个大家并不陌生，请同学说出自己对它的认识？引入二：人常常会看到一些百思不得其解的现象。
一颗小不点儿的种子，会发芽，会成长；鹅黄的幼芽会成长为一棵亭亭如盖的巨树。
这些构成树木的物质是从哪儿来的呢？是无中生有的吗？木头燃烧后只剩下一点点灰；蜡烛燃烧后变得无影无踪。
它们都到哪儿去了呢？每到秋天，大地铺满了落叶；可是，春天来了，这些落叶又不知到哪儿去了，难道是不翼而飞了吗？由此可见，在很久以前人们就在变化中寻找不变的东西了。
其实，尽管这个世界是千变万化的，但这种变化并不是没有规律的，主宰这些变化过程的是某些守恒量。
让我们一起来追寻这些守恒量吧！二、新课讲解（一）对能量概念的学习讲解一：今天，我和同学们一起来寻找一个守恒量，此守恒量在物理学中贯穿始终，非常重要的一个物理量，这也是牛顿老前辈的遗憾之一，其实有牛顿之前，伽利略的斜面实验就已经显露出了这种守恒思想，我们来看看伽利略的理想斜面实验：分析运动过程的特殊状态：下滚过程和上滚过程。
物理：7.1《追寻守恒量》学案(新人教版必修2)
新人教版高中物理必修二同步教案第七章机械能守恒定律全章概括本章叙述功和能的看法，以及动能定理和机械能守恒定律。
这一章可视为牛顿力学的进一步睁开。
在牛顿运动定律的基础上，经过引入功和能的看法，得出相关机械能的规律，特别是机械能守恒定律，令人们对自然的认识更为深入，为解决力学识题开拓了新的门路。
所以，这一章是力学的要点章。
本章内容是高考命题的热门，特别是对于功、动能定理、机械能守恒定律的相关试题是必考的，有的题目可能重复出现，所以一定娴熟掌握本章内容、并将其与牛顿运动定律及运动学相联合，高考取本章的试题题型全面，选择题、填空题、计算题都可能出，特别是动能定理、机械能守恒定律、能的转变和守恒更多的出此刻计算题中，成为最近几年高考的一大要点，一定重视解综合题的能力。
此外，本章知识与实质生活、科技的联系与化学、生物的综合也是新高考命题的一大热点。
新课标要求1、运用能量的看法剖析解决相关问题时，能够不波及过程中力的作用细节。
2、功和能量转变的关系不单为解决力学识题开拓了一条新的重要门路，同时它也是剖析解决电磁学、热学等领域中问题的重要依照。
3、高考对本章考察的热门包含功和功率、动能定理、机械能守恒定律、能的转变和守恒定律。
考察的特色是灵巧性强、综合面大，能力要求高。
新课程学习第一节找寻守恒量新课标要求（一）知识与技术理解动能、势能及能量的看法与意义。
（二）过程与方法会剖析动能与势能间的互相转变。
（三）感情、态度与价值观经过动能、势能间的互相转变来研究生活中的物体的运动，培育热爱生活的情味。
教课要点理解动能、势能的含义。
教课难点在动能和势能转变的过程中领会能量守恒。
教课过程（一）引入新课教师活动：指导学生列举生活中能量转变的例子，让学生初步领会“能量”在人类生活中的重要性。
学生活动：踊跃思虑，列举实例。
学生代表讲话，其余同学增补。
教师活动：总结评论学生的讲话状况，引出课题。
（二）进行新课1、对能量看法的学习共2页第1页教师活动：让一位学生高声朗诵教材开头费恩曼的话，让学生领会能量守恒定律的重要性。
人教版高中物理必修2第七章 机械能守恒定律7.1.追寻守恒量——能量教学学案
追寻守恒量——能量学习目标：1.领会能量转化、变中有恒的思想。
2.了解动能和势能的概念。
3.领会寻找守恒量是科学研究的重要思想方法。
4.会分析生活中有关机械能转化的问题。
【创设情景】两个同学下象棋，不小心棋盘被打翻了，一颗棋子找不到了，一位同学就找啊找，最终在房间的一个角落找到了，支持这位同学找下去的信念是什么？【认识守恒】问题1：有两个烧杯，A烧杯和B烧杯。
A烧杯中放了一些水，B烧杯是空的。
如果将A烧杯中的水倒一些到B烧杯中，这个过程中有没有守恒量？【实验探究】实验装置简图实验结论：【引导探究】探究一：对伽利略到理想斜面实验的理解问题一：通过对实验的观察和分析，判断小球能否达到同一高度？问题二：如果斜面B比斜面A陡些或缓些，小球总会在斜面上的某点停下来，这点距斜面低端的竖直高度与它出发时的高度相同吗？问题三：通过实验，可推断出此过程的守恒量是什么？探究二：势能和动能问题一：小球从斜面A的某一高度由静止滚下，并运动到斜面B的同一高度，在这个过程中小球的速度和高度是如何变化的？总结归纳：势能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿动能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿问题二：在“伽利略斜面实验”中小球能量是怎样转化的？针对训练1．如图所示的伽利略的斜面理想实验中（斜面光滑），以下说法正确的是( )A．小球在斜面A上运动的过程动能保持不变B．小球在斜面A上运动的过程势能减少C．只有小球在B上运动的过程中动能和势能的总和不变D．小球在斜面B上运动的最大高度等于A针对训练2．在伽利略实验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点后继续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点距斜面底端的竖直高度仍为h，在小球运动过程中，下列说法正确的是（）Ａ．小球在A斜面上运动时，离斜面底端的竖直高度越来越小，小球的运动速度越来越大。
Ｂ．小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大Ｃ．小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端的高度越来越小Ｄ．小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大探究三：对守恒量-能量的进一步理解你还能举出生活中哪些能量相互转化的实例？【巩固练习】1.诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配着至今所知的一切现象……这条定律就是（）A.牛顿第一定律B.牛顿第二定律C.牛顿第三定律D.能量守恒定律2.下列说法中正确的是（）A．能量只以势能和动能两种形式存在B．能量只存在于具有高度或处于运动状态的物体中C．一切物体都具有动能D．能量的存在形式多种多样，且不同形式的能量之间可以相互转化，并且在转化过程中，总能量是守恒的3.伽利略的斜面实验表达了一个最重要的事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于同它开始点相同的高度，决不会更高一点，也决不会更低一点．这说明小球在运动过程中，有一个“东西”是不变的，这个“东西”就是（）A．动能B．势能 C．力D．能量4.关于伽利略的斜面实验,以下说法正确的是（）A．无论斜面是否光滑,小球滚上的高度一定与释放的高度相同.B．实际上,小球滚上的高度会比释放的高度要小一些.C．只有在斜面绝对光滑的理想条件下,小球滚上的高度才与释放的高度相同.D．伽利略的斜面理想实验反映了在小球的运动过程中存在某个守恒量.5.如图所示的伽利略的斜面理想实验中（斜面光滑），以下说法正确的是（）图1A．小球从A到B运动的过程动能保持不变B．小球从A到B运动的过程势能减少C．只有小球从B到C运动的过程中动能和势能的总和不变D．小球在斜面CD上运动的最大距离等于AB6.下列现象中，物体动能转化为势能的是（）A.秋千在最高处荡向最低B.张开的弓把箭射出去C.骑自行车匀速驶向斜坡D.正在上升的礼花弹7.在下列事例中，属于动能和势能相互转化、而动能和势能的总和保持不变的是（）A．游乐园中的海盗船，如果没有摩擦和空气阻力，船在摇摆过程中的运动B．自行车从斜坡顶端由静止滑下C．物体以一定的初速度沿粗糙的固定斜面上滑而达到一定的高度D．在不计空气阻力的情况下，将一小球竖直上抛，小球从被抛出到落回抛出点过程的运动。
物理：7.1《追寻守恒量》学案(新人教版必修2)
新人教版高中物理必修二同步学案第七章机械能守恒定律全章概述本章讲述功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。
这一章可视为牛顿力学的进一步展开。
在牛顿运动定律的基础上，通过引入功和能的概念，得出有关机械能的规律，特别是机械能守恒定律，使人们对自然的认识更加深入，为解决力学问题开辟了新的途径。
因此，这一章是力学的重点章。
本章内容是高考命题的热点，特别是关于功、动能定理、机械能守恒定律的有关试题是必考的，有的题目可能重复出现，因此必须熟练掌握本章内容、并将其与牛顿运动定律及运动学相结合，高考中本章的试题题型全面，选择题、填空题、计算题都可能出，尤其是动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒更多的出现在计算题中，成为近年高考的一大重点，必须重视解综合题的能力。
另外，本章知识与实际生活、科技的联系与化学、生物的综合也是新高考命题的一大热点。
新课标要求1、运用能量的观点分析解决有关问题时，可以不涉及过程中力的作用细节。
2、功和能量转化的关系不仅为解决力学问题开辟了一条新的重要途径，同时它也是分析解决电磁学、热学等领域中问题的重要依据。
3、高考对本章考查的热点包括功和功率、动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律。
考查的特点是灵活性强、综合面大，能力要求高。
新课程学习第一节追寻守恒量新课标要求（一）知识与技能理解动能、势能及能量的概念与意义。
（二）过程与方法会分析动能与势能间的相互转化。
（三）情感、态度与价值观通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
教学重点理解动能、势能的含义。
教学难点在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。
学生活动：积极思考，列举实例。
学生代表发言，其他同学补充。
教师活动：总结点评学生的发言情况，引出课题。
（二）进行新课1、对能量概念的学习教师活动：让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。
2019-2020学年度人教版必修2 7.1追寻守恒量--能量 教案(7)
追寻守恒量--能量一、教材分析➢本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理2·必修）第七章《曲线运动》第一节《追寻守恒量》。
➢教材的内容方面来看，本章节主要讲解了能量守恒定律，指出某一个量守恒，称为能量，并在伽利略的理想实验中得到证明。
对于常见的能量形式给出命名。
最后对伽利略实验分析，得到能量转化的关系。
对于能量有个初步的认识，为后面功、势能、动能的学习奠定坚实的基础，也为后面机械能守恒与能量守恒的理解做好准备。
所以本节是本章的开篇，这样的安排有简单到复杂，符合学生的认识规律。
➢从教材的地位和作用方面来看，本章节是力学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体力学认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
在物理学中，能量并不是由功定义的。
能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。
能量的概念之所以重要，就是因为它是一个守恒量。
守恒关系是自然中十分重要的概念，从中学开始加强学生对守恒关系的认识是有益的，因为它是极为重要的研究方向。
根据这种认识，所以本节从追求守恒量出发引入能量概念，为能量学习奠定了基础并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程。
守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，通过本节的学习，加强学生对能量守恒关系的认识，重要是物理学的思想和方法的学习。
二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经对生活中的能量有了深刻的认识对于伽利略实验有一定了解，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学和第一学期的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，能量转化时常发生，但是有一些认识是错误的这就给学生理解能量守恒带来困难。
三、教学目标【知识技能目标】➢理解能量及动能、势能的概念与意义；➢了解守恒思想的重要性、守恒关系是自然界中十分重要的关系；➢通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识；【过程方法目标】➢重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识。
学案人教版必修二第七章第一节《追寻守恒量——能量》学案
高一物理必修二学案第七章机械能守恒定律第1节?追寻守恒量——能量?学案【课标要求】1、理解能量的概念。
2、知道能量在科学事业和日常生活的影响。
3、知道势能和动能大小与什么因素有关。
【重点难点】追寻守恒量是物理学发现规律的一般方法。
【课前预习】1．伽利略在斜面实验中(如图1所示)，发现一个启发性的事实：无论斜面陡些或缓些，小球最后总会在斜面上的某点速度变为0，这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度__________．在物理学中，我们把这一事实说成是“某个量是________的〞，并且把这个量叫做________或______．图12．势能：相互作用的物体凭借其__________而具有的能量叫做势能．3．动能：物体由于________而具有的能量叫做动能．4．在小球沿斜面滚下的过程中，高度减小了，相应的________减少，而物体的速度变大，________增加；当小球沿斜面升高时，会变慢，因而______减少，但它的高度在增加，________增加，当小球的速度变为零时，其全部________都转化为________．动能可以转化为势能，势能也可以转化为动能，二者可以________转化．5．一个物体在光滑的水平面上匀速滑行，那么( )A．这个物体没有能量B．这个物体的能量不发生变化C．这个物体的能量发生了变化D．以上说法均不对【探究与生成】【问题1】伽利略理想斜面实验例1．关于伽利略的理想实验，有以下实验和推论：①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要到达原来的高度．②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面．③如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度．④继续减小第二个斜面的倾角到零，小球将沿水平面做持续的匀速运动．上述步骤中有一个是实验事实．其他是理想化的推论．事实是________，推论是________．【拓展与分享】1．伽利略的斜面实验表达了一个最重要的事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于同它开始点相同的高度，决不会更高一点，也决不会更低一点．这说明小球在运动过程中，有一个“东西〞是不变的，这个“东西〞就是( )A．动能B．势能C．力D．能量【拓展与分享】2．在伽利略的斜面实验中，小球从斜面A上离斜面底端为h高处滚下斜面，通过最低点后继续滚上另一个斜面B，小球最后会在斜面B上某点速度变为零，这点距斜面底端的竖直高度仍为h.在小球运动过程中，下面的表达正确的选项是( )①小球在A斜面上运动时，离斜面底端的竖直高度越来越小，小球的运动速度越来越大②小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大③小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端的高度越来越小④小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大A．①②B．②③C．①④D．③④[问题2] 动能与势能的转化例2．在以下事例中，属于动能和势能相互转化、而动能和势能的总和保持不变的是( )A．游乐园中的海盗船，如果没有摩擦和空气阻力，船在摇摆过程中的运动B．在不计空气阻力的情况下，将一小球竖直上抛，小球从被抛出到落回抛出点过程的运动C．物体以一定的初速度沿粗糙的固定斜面上滑而到达一定的高度D．自行车从斜坡顶端由静止滑下【拓展与分享】1.图2如图2所示的伽利略斜面实验中，小球停下时的高度h B与它出发时的高度h A相同，我们把这一事实说成是“某个量是守恒的〞，下面说法中正确的选项是( )A．在小球运动过程中，它的速度大小是守恒的B．在小球运动过程中，它离地面的高度大小是守恒的C．在小球运动过程中，它的动能是守恒的D．在小球运动过程中，能量是守恒的【问题3】物体运动过程中动能和势能相互转化问题的分析例3请列举实例，分析不同形式机械能间的转化情况，并说明转化过程中能量是否守恒．【拓展与分享】1．如图3所示，将一个带轴的轮子用两根细线悬吊起来，使轮轴处于水平状态，做成一个“滚摆〞．旋转滚摆，让细线绕在轮轴上，然后由静止开始释放滚摆．滚摆就会边旋转边下落，绕在轮轴上的细线也随之不断释放；到达最低点后，滚摆又会边旋转边上升，细线又随之逐渐绕在轮轴上．试分析滚摆运动过程中的能量转化情况．在阻力小到可以忽略的情况下，试猜测滚摆每次都能上升到起始点的高度吗？请说明你猜测的依据．图3。
高一物理必修二第七章第一节《追寻守恒量——能量》导学案.doc
让小球沿一个斜血从静止开始滚下，小球将滚上另一个斜而，如果没冇摩擦，小球将上升到原来的高度。
减小后i斜面的倾角，小球在这个斜而上仍达到同一高度，但这时他要滚得远些。
继续减小后i斜面的倾角，小球达到同一高度，但滚得更远些，若将后一斜面放平，山于球永远达不到原來的高度，所以将永远滚动下去。
伽利略在分析理想斜血实验时，除了得出：运动不需要力來维持的结论外，他还注意到实验中反映出一个转化与守恒的事实（或思想）。
1、对理想斜面实验的初步分析提问1:猜-猜他看出的转化的事•实是什么？（高度与速度，还耍具体说一下，如下滑时高度转化为速度等，若有人直接说出势能与动能，则指出伽利略时代还没有这两个概念）提问2：猜一猜他看出的守恒的事实是什么？（一个与高度冇关的屋和一个与速度有关的量Z和守恒，若回答出势能、动能Z和守恒，引导同上，若回答出高度与速度之和守恒，引导出这是描述物体运动的两个不同概念，单位都不一样，无法相加）提问3：假设你是伽利略，而且掌握了牛顿运动定律和运动学公式，能不能从理论上证明出与高度冇关的量利与速度冇关的量Z和守恒？（提酸：把h。
、h、v 放在一个公式中，分析从P点释放到Q点过程中已知四个量，而学过的运动学公式中每个公式都有四个量）h° -h v2 _ 匚u v2 _ u（ v2u—h n h —h + — h ftsin0 2gsin0 2g 2g总结1：伽利略对理想斜而实验的分析：高度与速度和互转化，转化过程中与高度有关的量和与速度有关的量之和守恒。
2、给出动能与势能的概念，体会动能与势能转化并守恒的普遍存在性。
伽利略的发现在今天看来就是我们初中学过的能屋转换与守恒的思想。
其屮与高度有关的屋我们现在叫它势能；与速度有关的量我们现在叫它动能。
动能与势能的概念，请用势能和动能描述-下理想斜面实验中的转化与守恒的事实。
提问4：动能与势能相互转化，但转化过程屮总能量守恒的物理过程肯定有很多，只是你没有特意注意，现在在大脑屮搜索一下，试着列举出几个动能与势能相互转化但总能量可能守恒的实例？重点列举两个：（1）视频：游乐场中的海盗船和秋千。
人教版高中物理必修2《追寻守恒量——能量》教学设计
新课标高中物理必修2第七章第一节人教版高中物理必修2《追寻守恒量——能量》教学设计【教材分析】《追寻守恒量——能量》是人教版高中物理必修2第七章第一节的内容。
守恒关系是自然界中十分重要的关系,从中学开始加强学生对守恒关系的认识是十分有益的，因为它是极为重要的物理规律。
根据这种认识，所以本节从追寻守恒量出发，带领同学们一起重温那些先驱们的探索之路，感受他们探索的艰辛和成功的喜悦，并熟悉能量的概念，重新认识能量守恒定律。
这不仅为后续能量的学习奠定了基础，同时通过把这种物理观念和研究方法渗透到学习过程中，让学生从更高的、全新的角度来重新认识身边的物理规律。
【学情分析】学生在初中学习过能量和能量守恒定律的有关知识，了解各种能量间可以相互转化以及机械能守恒的观点，这为本节课的教学奠定了一定的基础，在进行相关问题的探究时，对猜想有了定向。
但是学生对能量守恒定律是如何得出的并不了解，能量守恒定律到底有多大作用，对以后的学习有什么意义，他们并不清楚。
【教学策略】追寻和研究守恒量是物理学的一种重要研究方法。
本节课通过追寻科学家们的探寻之路，学生体会用能量的观点去认识和研究问题，感受探寻科学真理的艰辛和乐趣。
利用实验和对实际案例的交流和讨论去发现能量守恒定律其实离我们很近，就在我们身边，她是我们解决物理问题的一把利器。
【三维目标】一、知识与技能1．知道动能、势能的物理意义。
能独立分析出单摆实验中的能量转换和守恒关系。
2．领会不同形式的能量可以互相转化、变中有恒的思想。
3．理解能量转化与守恒是一种重要的自然规律，激发学生产生用这一规律解决问题的意识。
二、过程与方法1．通过了解科学家们探寻能量守恒定律的艰辛过程，体会科学家们探究问题的方法和分析问题的思路，学习他们透过现象分析出事物本质的方法。
2．经历对列举事例讨论，学会运用能量的观点分析问题，体会转化与守恒的普遍性。
三、情感态度与价值观1．通过“追寻守恒量”,使学生了解守恒思想的重要性,初步树立能量转化与守恒的观点,学会从物理现象中探求事物本质的科学态度和研究方法.2．体会大自然的多样性和科学概念的概括性，激发对自然现象的探究欲望和对科学知识的崇尚精神。
高中物理 必修二 第7章 第1节 追寻守恒量-能量学案 新人教版必修2
第七章机械能守恒定律第一节追寻守恒量——能量1．伽利略的实验探究：如图所示．(1)过程：让小球从斜面A滚落，它会继续滚上斜面B.(2)现象：无论斜面B比斜面A陡些或缓些，小球的速度最后总会在斜面上的某点变为0，这一点距斜面底端的高度与它出发时的高度相等．(3)结论：这一事实说明某个量是守恒的．在物理学中我们把这个量叫做能量或能．2．势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量．3．动能：物体由于运动而具有的能量．4．热能和动能的转化：从伽利略的斜面实验我们可以看出，势能和动能可以相互转化．小球从斜面上某一高度滚落至斜面底端的过程中重力势能转化为动能；小球从斜面底端沿斜面升高时，动能又转化为重力势能，若忽略空气阻力和摩擦，在动能与势能转化过程中能量是守恒的．1．下列物体具有动能的有(A)A．运动的空气B．被压缩的弹簧C．发射架上的导弹 D．弓上的箭2．在伽利略的斜面实验中，如果空气阻力和摩擦阻力不能忽略不计，则下列说法正确的是(C) A．动能和势能之和仍守恒B．动能和势能之和将增大C．动能和势能之和将逐渐减小，但总的能量还是守恒的D．以上说法均不对3．下列关于物体分别具有什么形式能的说法正确的是(AD)A．奔驰的骏马具有动能B．停在空中的直升飞机的机身具有动能C．被压缩的弹簧具有动能D．运行中的人造卫星既具有势能，又具有动能4．关于能量概念的说法正确的是(CD)A．能量的概念是牛顿首先提出的一个力学概念B．能量的概念是伽利略首先提出的一个力学概念C．人类从伽利略斜面理想实验得到启发，认识到引入能量概念的重要性D．能量是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的一个重要概念5．如图所示光滑地面上，弹簧一端固定在竖直墙上，另一端连着一个小球，用力压缩弹簧释放后，试分析能量转化关系．解析：弹簧被压缩，将其他形式的能量转化为弹簧的弹性势能．释放后弹簧的弹性势能又转化为小球的动能，当恢复到原长时弹性势能为零，动能最大；之后弹簧伸长弹性势能增大，小球动能减小，动能转化为弹簧的弹性势能．答案：见解析。
人教版高中物理必修2第七章机械能守恒定律1.追寻守恒量――能量教案(1)
况。
2、明确概念：
新课引 入
? 探究点一——势能：物体具有势能的条件？ ? 探究点二——动能：影响动能大小的因素有哪些？
小结： 势能与动能的概念。
学生思考，回答
【探究问题二：追寻守恒量】
问题。
生活小故事： 两个同学下象棋， 不小心棋盘被打
翻了，一颗棋子找不到了， 一位同学找啊找最终
在房间的某个角落找到了， 支持他找下去的信念
小结： 找到守恒量——
。
师：结果：
=
。通过你自己的力量找到守恒量——
能量。（新定义的物理量）但具体的表达式是什么，有待于更
深入的探讨。
学生展示结果：
从 A-B 运动学方程：
.
精品文档
整理： 从 A-C 运动学方程：
整理：
合作探 究与
知识应 用
结果：
=
『自主合作学习——小组探讨』
请动手实验，细心观察，分析下列实验中物体具有的能及其能
量的转化情况？过程中有无守恒量？
实验
单摆
滚摆
弹簧上 一排小球的运
操作
的小球
动
实验
简图
（运
动分
析）
物体
具有
.
学生分小组动 手实验，观察表 格中的实验现 象，小球的运动 情况，及其具有 的能和运动过 程中的能量转 化情况，每组讨 论 1-2 个，之后 分享交流结果。
精品文档
的能
能量
转化
情况
小结： 在
守恒的前提下，
是什么呢？
师：物体不会凭空产生，也不会凭空消失，象棋的总数是守恒
的。
进一步，从生活中的守恒现象，追寻物理学中的守恒量。
追寻守恒量——现象追寻： 如图所示小球从斜面 A 上距离 地面 H 高度处由静止滚下，又滚上另一斜面，斜面均光
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第七章机械能守恒定律
第一节追寻守恒量——能量
《满江红·游览刘家峡水电站》中说：“成绩辉煌，叹人力，真正伟大．回忆处，新安鸭绿，都成次亚．自力更生遵教导，施工设计凭华夏．使黄河驯服成电流，兆千瓦．绿水库，高大坝；龙门吊，千钧闸．看奔腾泄水，何殊万马．一艇风驰过洮口，千岩壁立疑巫峡．想将来，高峡出平湖，更惊讶！”
随着库区绿化和游览项目的不断完善，库区周围山岭塬台，绿树成荫，游人如织．地处高原峡谷的刘家峡水库，被誉为“高原明珠”．
1．知道守恒是自然界的重要规律，初步领会能量转化，变中有恒的思想．
2．了解势能、动能的概念．
3．领会寻找守恒量是科学研究中的重要思想．
1．伽利略的实验探究：
如图所示．
(1)过程：
让小球从斜面A滚落，它会继续滚上斜面B.
(2)现象：
无论斜面B比斜面A陡些或缓些，小球的速度最后总会在斜面上的某点变为0，这一点距斜面底端的高度与它出发时的高度相等．
(3)结论：
这一事实说明某个量是守恒的．在物理学中我们把这个量叫做能量或能．
2．势能：
相互作用的物体凭借其位置而具有的能量．
3．动能：
物体由于运动而具有的能量．
4．热能和动能的转化：
从伽利略的斜面实验我们可以看出，势能和动能可以相互转化．小球从斜面上某一高度滚落至斜面底端的过程中重力势能转化为动能；小球从斜面底端沿斜面升高时，动能又转化为重力势能，若忽略空气阻力和摩擦，在动能与势能转化过程中能量是守恒的．
1．下列物体具有动能的有(A)
A．运动的空气
B．被压缩的弹簧
C．发射架上的导弹
D．弓上的箭
2．在伽利略的斜面实验中，如果空气阻力和摩擦阻力不能忽略不计，则下列说法正确的是(C)
A．动能和势能之和仍守恒
B．动能和势能之和将增大
C．动能和势能之和将逐渐减小，但总的能量还是守恒的
D．以上说法均不对
3．下列关于物体分别具有什么形式能的说法正确的是(AD)
A．奔驰的骏马具有动能
B．停在空中的直升飞机的机身具有动能
C．被压缩的弹簧具有动能
D．运行中的人造卫星既具有势能，又具有动能
4．关于能量概念的说法正确的是(CD)
A．能量的概念是牛顿首先提出的一个力学概念
B．能量的概念是伽利略首先提出的一个力学概念
C．人类从伽利略斜面理想实验得到启发，认识到引入能量概念的重要性
D．能量是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的一个重要概念
5．如图所示光滑地面上，弹簧一端固定在竖直墙上，另一端连着一个小球，用力压缩弹簧释放后，试分析能量转化关系．
解析：弹簧被压缩，将其他形式的能量转化为弹簧的弹性势能．释放后弹簧的弹性势能又转化为小球的动能，当恢复到原长时弹性势能为零，动能最大；之后弹簧伸长弹性势能增大，小球动
能减小，动能转化为弹簧的弹性势能．答案：见解析。