VFP教案4
VFP教师备课教案5-4
授课课题项目5系统界面设计——表单控件授课类型新授授课课时共16 课时，第7，8 课时授课日期课前准备“表单控件”表单教学目标1．熟悉常用控件的主要属性、事件、方法2．在模仿的基础上，完善代码并尝试提出新的思路教学重点1．熟悉常用控件的常用属性2．弄清控件的常用事件和方法3．能完善事件代码教学难点1．代码编写布置作业1．创建如下图所示的“复选框控件实习”表单，当选中第一个复选框时，图形为一个圆形，否则为一个正方形，同时该复选框的名称也变为“正方形”；当选中第二个复选框时，图形为红色，否则为黄色，同时该复选框的名称也变为“黄色”。
提示：可通过设置形状控件的“curvature”属性来指定形状控件的角的曲率，当“curvature”的值为99时，是一个圆，当“curvature”的值为0时，是一个正方形；通过设置形状控件的“backcolor”属性来指定对象内文本和图形的背景色。
教学后记教学过程主要教学内容及步骤教学方法任务描述任务分析任务实施设计如下图所示的表单，用微调控件调整曲率，用复选框改变颜色。
图“表单控件”表单仔细观察上述表单，可以发现该表单的数据源与数据表无关，主要由一些控件组成，表单的控件有：标签控件、形状控件、复选框控件、微调控件、命令按钮控件；表单的布局合理、各控件排放整齐。
通过一个复选框控件，来控制形状控件的背景色，通过一个微调控件来控制形状控件角的变化，通过一个命令按钮控件来退出表单。
具体操作步骤：1．利用表单设计器创建表单2．添加控件，然后设置各控件的属性1）标签控件：label1,其caption属性设置为“无”Label2,其caption属性设置为“调整曲率：”2）形状控件：shape1，其curvature属性值默认为03）复选框控件：check1,其caption属性设置为“无”4）微调控件：spinner1，其Increment属性值设置为：10.00，SpinnerHighValue属性值设置为：99.00，SpinnerLowValue属性值设置为0.005）命令按钮控件：command1，其caption属性值设置为：exit3．调整表单中控件的位置4．为表单对象添中事件过程拓展实践◆常用的属性1、BorderStyle：指定边框的样式2、Curvature：设定边角的弯曲角度，取值为0是为直角，99时为圆形3、SpecialEffect:指定对象显示的样式，设为三维方式立体感较强（十五）图像控件◆用途：用于在表单上显示一幅图像。
VFP教师备课教案
课堂小结与作业布置
总结本节课的重点内容和知识点， 帮助学生形成完整的知识体系。
布置适当的课后作业，巩固和加 深学生对本节课内容的理解和掌
握。
提醒学生及时复习和预习，为下 一节课做好准备。
03
教学方法与手段
启发式教学法应用
引导学生自主思考
01
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主
针对不同层次、不同需求的学生，需要制定更加个性化 的教学方案。
今后备课工作展望
进一步加强教材研究和教学研究， 提高教学水平和质量。
积极探索新的教学方法和手段， 不断创新教学模式。
加强学生实践能力的培养，注重 理论与实践相结合。
关注学生全面发展，注重培养学 生综合素质和创新能力。
THANKS
感谢观看
鼓励学生发表自己的见解和看法， 培养学生的语言表达能力和自信心。
注重课堂反馈
关注学生的课堂表现，及时给予反 馈和评价，帮助学生更好地掌握知 识和技能。
04
教材分析与处理
教材内容及特点分析
教材内容
VFP（Visual FoxPro）数据库管理系统的基础知识，包括数据 库设计、表操作、查询与视图、程序设计基础等。
能够熟练使用VFP的常用命令和函数， 进行数据操作、程序设计和界面开发。
过程与方法目标
通过讲解、演示、实践等多种教学方式，引导学生逐步掌握VFP的基本操作和开发 方法。
鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精 神。
注重实践环节，通过案例分析、项目实践等方式，提高学生的实际操作能力和解决 问题的能力。
教学难点
VFP的程序设计思想和界面开发技 巧；VFP在实际应用中的复杂问题 解决和性能优化。
VFP教师备课教案4-1
教学过程主要教学内容及步骤教学方法任务描述任务分析任务实施现有一张学生成绩表，要求以如下图所示格式打印输出，以便于阅读。
比较原数据表“成绩表”和上述报表，数据内容相同，只是布局有所改变。
具体操作步骤：1．利用“快速报表”的命令创建报表。
一般步骤如下：（1）打开“项目管理器”，选择“文档”选项卡。
（2）在“文档”选项卡中选择“报表”选项。
（3）单击“新建”按钮，在弹出的“新建报表”对话框中单击“新建报表”按钮，系统显示“报表设计器”窗口。
（4）在“报表设计器”窗口的“报表”菜单中选择“快速报表”命令。
1）若系统没有事先打开报表数据源，如表或视图，则系统会弹出“打开”对话框，要求选择报表的数据源。
2）若已打开了数据源，则系统弹出“快速报表”对话框。
（5）在“快速报表”对话框中，单击“字段”按钮，得到“字段选择器”对话框。
（6）选择字段后，单击“确定”按钮返回“快速报表”对话框，然后单击“确定”按钮，得到报表设计器窗口。
（7）单击工具栏上的“打印预览”按钮，得到报表预览窗口。
拓展实践 1．以“成绩表”数据源，创建名为xscjbb.frx的报表，报表中包含“学籍号”、“班级”、“学期”、“课程代码”、“成绩”5个字段。
2．以“学生档案表”为数据源，创建名为xsdabb.frx的报表，报表中包含“学籍号”、“姓名”、“性别”、“出生年月”4个字段。
3．使用多个表的数据创建报表时，如果表之间没有建立关联，会出现什么结果？4．能否多次使用快速报表方法，把多个表的字段添加到同一个报表中？1．以“学生档案表”为数据源，创建如下图所示的报表，要求分别用“报表向导”、“快速报表”命令、“报表设计器”三种方法实现。
2．以“学生成绩表”和“学生课程表”为数据源，创建如下图所示的多表报表，要求分别以“视图”为数据源和直接以“表”为数据源创建多表报表。
VFP课程设计_4
第1章概述1.1房屋租赁管理系统开发背景21世纪，这个科学技术突飞猛进的时代。
人与人之间的信息交流量急剧增加，传统的信息处理与决策手段已经不能适应社会的需要，信息的重要性和信息处理问题的紧迫性空前提高。
21世纪也是一个房产发展迅速，房产信息繁杂的时代。
对于房屋出租者来说，大量繁杂的房产，合同，租金信息难以通过传统方式来管理；对于租房者来说，大量的房产信息也使他们不知所措。
房屋租赁管理系统正是针对此类问题开发的管理系统。
1.2房屋租赁管理系统的开发目标房屋租赁管理系统通过计算机系统来管理房屋租赁情况，可以解决大量的房产信息的查询和管理，便于出租者更好的进行物业管理，同时也为租房者提供方便。
使原本复杂的房产、租金、合同信息简单化。
1.3具体开发方法房屋租赁管理系统是管理房屋出租、出售信息资料而设计的信息管理系统，包含有后台数据库和前台应用系统两部分。
后台数据库要求数据的一致性和完整性、安全性、用以储存单位工程文档资料一级相关信息，前台应用程序要求应用程序功能完备、易于使用和界面友好等。
此次房屋租赁管理系统使用Microsoft Visual FoxPro 6.0进行编写。
数据库系统的特点：数据的独立性、最小的数据冗余度、最多的共享性、数据的统一管理与集中管理。
第2章系统设计2.1 系统功能设计在本设计中，通过对房屋租赁信息的管理和数据流程分析，设计的数据项和数据结构如下：房屋租赁基本信息的录入，包括房屋编号，价格、房屋面积、户型、地址、联系方式等信息。
(1) 房源基本信息的修改。
(2) 房源基本信息的删除。
(3) 房源基本信息的查询。
房屋租赁管理系统用户的基本信息的录入，包括用户编号、用户名、用户密码、用户类型。
(1) 用户基本信息的修改。
(2) 用户基本信息的删除。
(3) 用户基本信息的查询。
房屋租赁会员基本信息的录入，包括会员编号、会员姓名、会员卡号、会员电话、注册日期、会员积分、会员地址。
(1) 会员基本信息的修改。
中职vfp教案
中职VFP教案教案名称：中职VFP教案一、教学目标：1.知识目标：使学生掌握关系数据库管理系统的基础知识和基本操作方法，包括数据库的建立、数据表的创建、数据的增删改查等。
2.能力目标：通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力，同时提高学生的自主学习和合作学习能力。
3.情感态度和价值观目标：通过VFP课程的学习，培养学生的信息素养和计算机应用能力，增强学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学内容：1.关系数据库管理系统概述2.数据库的建立与维护3.数据表的创建与维护4.数据的增删改查操作5.查询与视图的应用三、教学难点与重点：1.难点：关系数据库管理系统的概念和查询语句的理解和应用。
2.重点：数据库的建立与维护，数据表的创建与维护，数据的增删改查操作。
四、教具和多媒体资源：1.黑板2.投影仪3.VFP教学软件4.实例数据库和数据表五、教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生已学的数据库基础知识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析、实际操作。
3.学生活动：小组合作完成实例数据库的操作。
六、教学过程：1.导入：通过实例数据库的演示，激发学生对VFP课程的兴趣。
2.讲授新课：逐一讲解关系数据库管理系统的各项功能和操作方法。
3.巩固练习：学生动手操作实例数据库，进行数据的增删改查操作。
4.归纳小结：回顾本节课的重点和难点，总结学生的操作情况。
七、评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2.为学生提供反馈，指导学生如何改进操作方法和理解概念。
八、作业布置：1.完成实例数据库的操作练习。
2.收集并整理有关VFP课程的资料和信息。
VFP电子教案第四章
第4章创建数据库和表4.1.1基本概念1、早期版本的FoxPro 6.0中,建立的都是扩展名为.DBF 的文件,它们是彼此孤立的,无完整的数据库和管理概念,直到VFP中才将扩展名为.DBF的数据库文件组织在一起管理。
2、Visual FoxPro中的数据库是一个逻辑上的概念和手段,通过一组系统文件将相互联系的数据库表及其相关的数据库对象统一组织和管理.3、VFP中,创建数据库(.DBC)的同时,会同时创建扩展名为.DCT(数据库备注)的文件和扩展名为.DCX(数据库索引)文件。
4.1.2 创建数据库Visual FoxPro中，创建数据库的三种方式:1、使用“项目管理器”创建数据库,此时数据库属于本项目.2、使用“文件”菜单中的“新建”命令创建数据库,此时创建的数据库不属于任何项目。
•3、使用Creeate Database命令创建数据库命令格式：Create Database [DatabaseName | ?] Create Database cc•功能:用于在命令窗口或程序中直接创建一个数据库。
命令说明（1）DatabaseName参数用于指定要创建的数据库名称。
（2）？参数用于在执行该命令时打开“创建”对话框以输入要创建的数据库名称。
说明:(1)与前两种方式创建数据库不同,使用用命令建立数据库时并不打开数据库设计器,只是使数据库处于打开状态,要打开数据库设计器,还需使用命令Modify DATABASE来打开。
(2)使用上述三种方式建立新的数据库时,若先前已建立了同名的数据库,则可能会产生覆盖,此时是否会产生覆盖,由命令SET Safety On|Off决定。
4.1.3 使用数据库对于一个已创建好的数据库，若要使用它，应首先将其打开。
使用完毕以后，应将其关闭。
1、打开数据库(1)在项目管理器中打开数据库,即选中该数据库即打开(2)通过”打开”对话框打开数据库(3)命令格式Open DataBase [DatebaseName | ?] [EXCLUSIVE | SHARED] [NOUPDATE] [V ALIDATE]功能:用于在命令窗口或程序中打开指定的数据库。
VFP电子教案制作要求
学习目标之二
技能目标
(1)熟悉查询向导和查询设计器的使用方法， 能进行基本的操作运用 (2)熟悉视图向导和视图设计器的使用方法， 能进行基本的操作运用 (3)领会查询设计器与查询设计器的区别
V F P 程序设计
重点与难点
一、学习重点
(1)查询和视图的概念 (2) 简单查询的方法 (3)数据查询与组织的方法、功能 (4)视图与查询的两种设计方法：向导与设计器的使用 (5)用视图更新基表数据
学生的学号、姓名及各门课程的成绩。
操作步骤如下： (1)打开XSGL项目，选择“数据”卡片中的“查询”。
V F P 程序设计
第一节 查询
(2)单击“新建”按钮，选择“查询向导”，系统弹出向导 选取对话框。现在选取第一项“查询向导”，并单击 “确定”按钮，进入查询向导指南。如图4-1。
V F P 程序设计
V F P 程序设计
第一节 查询
(8)步骤4a：限制记录 利用这一步可以对查询结果中的记录作进一步的限制， 使之更符合我们的要求。在图4-6中包含记录限制的“类 型”和“数量”两部分。
V F P 程序设计
图4-6 查询向导步骤之4a
第一节 查询
(9)步骤5：完成
在图4-6中单击“下一步”后，查询向导进入最后一 步第5步来保存查询文件。如图4-7，查询向导都可以将 其保存在一个查询文件中（扩展名为QPR），以便将来调 用或修改。
例4-1 LOCATE命令应用实例
V F P 程序设计
第一节 查询
⑵测试查询是否成功函数
格式：FOUND([nWorkArea | cTableAlias]) 功能：如执行LOCATE,CONTINUE, SEEK等命令查询成功则返
用vfp课程设计
用vfp 课程设计一、教学目标本节课旨在让学生掌握VFP（Visual FoxPro）的基本操作，理解数据库和表的基本概念，学会使用VFP进行数据查询、插入、更新和删除操作。
知识目标包括：1.理解数据库和表的概念，掌握数据库的基本操作。
2.学会使用VFP进行数据查询、插入、更新和删除操作。
3.熟悉VFP的常用函数和表达式。
技能目标包括：1.能够独立完成数据库的创建、表的设计和数据的导入。
2.能够运用VFP进行简单的数据查询、插入、更新和删除操作。
3.能够运用VFP解决实际问题，如学生信息管理、商品销售管理等。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的信息素养，提高他们对数据库技术的认识和兴趣。
2.培养学生团队合作精神，提高他们解决实际问题的能力。
3.培养学生严谨的科学态度，提高他们对编程语言的敬畏之心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.数据库和表的概念及基本操作。
2.VFP的基本数据类型、常量和变量。
3.VFP的常用函数和表达式。
4.数据的查询、插入、更新和删除操作。
5.简单的应用实例。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解数据库和表的概念、VFP的基本操作及常用函数。
2.案例分析法：分析实际应用实例，让学生更好地理解数据库和VFP的使用。
3.实验法：让学生动手操作，掌握VFP的基本技能。
4.讨论法：分组讨论，培养学生团队合作精神和解决实际问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《Visual FoxPro 教程》2.参考书：《Visual FoxPro 编程实例解析》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、网络环境、数据库软件Visual FoxPro五、教学评估本节课的教学评估将采取多元化方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估方式包括：1.平时表现：通过课堂参与、提问、回答问题等方式，评估学生的学习态度和积极性。
VFP全套教程4
第二节 项目管理器的界面
图：项目管理器窗口
一、项目管理器的选项卡 项目管理器有6个选项卡，它们分别是： 项目管理器有6个选项卡，它们分别是： 全部” 数据” 文档” 代码” “全部” “数据” “文档” “类” “代码” 其他” 和“其他”，每个选项卡用于管理某一类型文 件。 全部” 1．“全部”选项卡 该选项卡显示和管理以上所有类型的文件。 该选项卡显示和管理以上所有类型的文件。 数据” 2．“数据”选项卡 该选项卡包含了一个项目中的所有数据： 该选项卡包含了一个项目中的所有数据： 数据库、自由表、查询和视图。 数据库、自由表、查询和视图。
7、“打开”按钮 打开” 打开选定的数据库。 打开选定的数据库。 8、“关闭”按钮 关闭” 关闭选定的数据库。 关闭选定的数据库。 9、“预览”按钮 预览” 以打印预览方式显示选定的文件。 以打印预览方式显示选定的文件。 10、 连编” 10、“连编”按钮 连编一个项目、应用程序或可执行文件。 连编一个项目、应用程序或可执行文件。
二、项目管理器的命令按钮 在项目管理器中选择不同的对象会出现不同 的命令按钮，常用的有： 的命令按钮，常用的有： 1、“新建”按钮 新建” 在当前项目中新建一个文件， 在当前项目中新建一个文件，文件类型与当前所 选定的类型相同。 选定的类型相同。 2、“添加”按钮 添加” 把已有的文件添加到当前项目中 3、“修改”按钮 修改” 打开相应的设计器对选定项进行修改
4、“浏览”按钮 浏览” 在“浏览”窗口打开一个表，浏览其中内容。 浏览”窗口打开一个表，浏览其中内容。 5、“运行”按钮 运行” 运行选定的查询、表单或程序。 运行选定的查询、表单或程序。 6、“移去”按钮 移去” 从项目中移去选定的文件或对象。 从项目中移去选定的文件或对象。此时将询问 是仅从项目中移去文件还是将文件从磁盘中删 除。
VFP教师备课教案4-4
教学过程主要教学内容及步骤教学方法
任务描述
任务分析任务实施
为了对“学生成绩表”中每门课程的“成绩”进行比较，需要统计各门课程“成绩”的平均分，请利用报表实现，并按如图所示样式打印输出。
对数据适当分组将使报表更易于阅读。
设计分组报表时，还可以对每一组数据进行统计。
查看上图所示的“学生成绩单”报表的内容和形式，可以发现本任务所要完成的报表，是在任务2的基础上按“课程代码”字段对记录分组，并能按不同“课程代码”对成绩统计出平均分。
一般操作步骤如下：
（1）打开cjd_kcdm.frx报表。
拓展实践也可以是由字段组成的计算表达式。
在“数据分组”对话框中，允许创建或选择输入一个或多个分组表达式。
如果数据源是表，记录的顺序可能不适合分组。
建议先按分组的字段排序，然后再对报表分组。
通过为表设置索引，或者在数据环境中使用有序视图，可以把数据适当排序来分组显示记录并进行汇总、统计工作。
练习：
1．创建分组报表时，如果没有按分组关键字对数据排序，会出现什么结果？
2．对“学生成绩表”中的数据，建立如下图所示的分组报表。
1．以“借阅表”为数据源创建如图所示的按“到期否”分组的分组报表。
2．以“读者信息表”为数据源，创建如图2所示的报表，要求分别以“视图”为数据源和直接以“表”为数据源创建报表。
VFP教师备课教案3-4
教学过程主要教学内容及步骤教学方法任务描述任务分析任务实施技术支持需要查找“学生档案表.dbf”表中所有男生的记录，只要显示学籍号、班级、姓名、性别、政治面貌这几个字段，并按班级升序排列，并将查询的结果存放到文件na.qpr中。
查询的结果与浏览“学生档案表”部分数据窗口相比，主要是显示的方式不同，一般查询通过浏览操作要浏览满足指定条件的记录或按某种顺序显示记录并不方便，且查询到的结果不能保存；而使用查询文件不仅能解决上述问题，而且还能检索多个关联数据源，进行计算及分组计算，并能以不同的形式输出。
具体操作步骤：1．利用“查询设计器”新建查询2．查询设计器窗口中的设置：1）在“字段”选项卡中，选取“学籍号、班级、姓名、性别、政治面貌”这几个字段；2）在“筛选”选项卡中，在“字段名”中选择“学生档案表.性别”，在“实例”中输入“男”；3）在“排序依据”选项卡中，在“选定字段”下找到“学生档案表.班级”，单击“添加”按钮，默认为“升序”。
3．单击“运行”按钮，查看查询到的结果，单击“保存”按钮，输入查询文件名：na，单击“保存”按钮一、认识查询查询是数据库中最常用的操作，使用非常频繁，它在很大程度上影响着工作效率。
Visual FoxPro提供的查询功能，不仅能根据用户给定的筛选条件，从指定的一个或多个表或视图中获取满足条件的记录，还能按特定的方式显示和输出数据记录。
二、创建查询通常有两种方法：①利用查询向导创建②使用查询设计器创建上述两种方法的基本步骤大致相同：（1）打开所要操作的数据源（表或视图）（2）进入向导或设计器：1）若选择“查询向导”，则会弹出“向导选取”对话框，其中：“查询向导”——表示创建一个标准的查询；“交叉表向导”——表示用电子数据表的格式显示数据；“图形向导”——表示在Microsoft Graph中创建显示Visual FoxPro表数据的图形。
选择上述三种之一，单击“确定”按钮，进入查询向导，并按向导提示一步步操作，完成查询文件的创建。
vfp课程设计教学
vfp课程设计教学一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握VFP（Visual FoxPro）的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、集合等基础知识，能够运用VFP进行简单的程序设计和数据库管理。
1.掌握VFP的基本语法和编程规范。
2.理解VFP的数据类型、运算符和函数。
3.掌握VFP的控制结构，包括顺序结构、选择结构和循环结构。
4.了解VFP的数组和集合的使用方法。
5.掌握VFP的基本数据库操作，包括表的创建、修改和删除，数据的增加、删除和修改等。
6.能够使用VFP编写简单的程序，解决实际问题。
7.能够使用VFP进行基本的数据库管理，包括创建数据库、建立表关系、查询数据等。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机编程的兴趣和热情，提高学生的信息素养。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括VFP的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、集合和数据库操作。
具体的教学大纲如下：第1周：VFP的基本语法和编程规范。
第2周：VFP的数据类型、运算符和函数。
第3周：VFP的控制结构，包括顺序结构、选择结构和循环结构。
第4周：VFP的数组和集合的使用方法。
第5周：VFP的基本数据库操作，包括表的创建、修改和删除，数据的增加、删除和修改等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过讲解VFP的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、集合和数据库操作的知识点，使学生掌握VFP的基本知识。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和探索问题，培养学生的团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题中，提高学生的实际操作能力。
4.实验法：通过实验操作，使学生能够亲手实践，加深对VFP的理解和掌握。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：《Visual FoxPro 程序设计》。
2024版年度vfp程序设计教案
vfp程序设计教案•引言•VFP程序设计基础•数据库与表操作•表单设计与应用•报表与标签设计•菜单与工具栏设计•程序设计实例与技巧引言02030401教学目标与要求掌握VFP 程序设计基本概念和基础知识熟练掌握VFP 程序设计语言的基本语法和规则能够独立设计和编写简单的VFP 程序培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力介绍VFP 程序设计的概念、特点和应用领域VFP 程序设计概述讲解VFP 程序设计语言的基本语法、数据类型、变量、函数等VFP 程序设计语言基础介绍VFP 程序设计的流程控制语句，如条件语句、循环语句等VFP 程序设计流程控制通过实例分析，让学生了解VFP 程序设计的实际应用VFP 程序设计实例分析教学内容与安排通过课堂讲解，传授VFP 程序设计的基本知识和理论理论讲授实践操作案例分析互动讨论组织学生进行VFP 程序设计实践操作，提高学生的动手能力通过分析实际案例，让学生了解VFP 程序设计的实际应用和问题解决思路鼓励学生进行互动讨论，提高学生的参与度和思维能力教学方法与手段VFP程序设计基础VFP概述与特点VFP是一种关系型数据库管理系统，具有强大的数据处理能力。
VFP具有丰富的内置函数和工具，方便用户进行各种操作。
VFP采用面向对象的程序设计方法，支持可视化编程。
VFP具有良好的兼容性和可扩展性，可以与其他系统进行集成。
VFP数据类型与运算符01VFP支持多种数据类型，包括数值型、字符型、日期型等。
02VFP提供了丰富的运算符，包括算术运算符、比较运算符、逻辑运算符等。
03VFP还支持通配符和正则表达式，方便用户进行模式匹配和文本处理。
1 2 3VFP中的变量用于存储数据，包括局部变量和全局变量。
VFP提供了大量的内置函数，用于处理数据、转换数据类型、执行特定操作等。
用户还可以自定义函数，实现特定的功能。
VFP变量与函数VFP程序结构与控制语句01VFP程序由一系列命令和语句组成，包括赋值语句、条件语句、循环语句等。
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§3.4 表结构的基本操作
表的结构在建立时确定,但是,当觉得有 问题或不满意时就需要修改,这一节将介 绍表结构的显示,修改与复制. 1.显示表结构 1.显示表结构 List/disp structure [to print/file <文 <文 件名>] 件名>] 功能:显示当前工作打开的表的结构
§3.4 表结构的基本操作
说明: Fields用于指定要复制的字段名,无该选 Fields用于指定要复制的字段名,无该选 项时,表示复制所有字字段. TO 所接的表文件名不能与当前表文件名 相同. 例:将"学生"表的"学号" 例:将"学生"表的"学号"与"姓名" 姓名" 复制到"学生1 复制到"学生1"表,并显示"学生1"表 并显示"学生1 的结构 Use 学生 Copy stru to 学生1 fields 学号,姓名 学生1 Use 学生1 学生1 List stru
§3.5 排序与索引
2) 菜单方式建立复合索引 打开" 打开"表"进入"表设计器"后,在 进入"表设计器" "字段"选卡的"字段名"项选择"字 字段"选卡的"字段名"项选择" 段",在"索引"项选择"升序"或"降 ,在"索引"项选择"升序" 序";在"索引"选卡的 ;在"索引" "索引名"项确定或输入"索引名"(标 索引名"项确定或输入"索引名" 记名),在"类型"项中确定" 记名),在"类型"项中确定"索引类 型",在"表达式"项输入"索引表达 ,在"表达式"项输入" 式",在"筛选"项输入"筛选条件". ,在"筛选"项输入"筛选条件" 最后选择"确定" 最后选择"确定"按钮. 例1:在"班级"表的"入学时间"字段建 :在"班级"表的"入学时间"
例 对"学生"表按年龄的升序,姓名的降 学生" 序排序生成"学生4 表,并显示" 序排序生成"学生4"表,并显示"学生 4"表的记录 Use 学生 Sort to 学生4 on 年龄/A,姓名/D 学生4 年龄/ 姓名/ use 学生4 学生4 Brow Use
§3.5 排序与索引
2.索引 2.索引 采用SORT命令排序生成的文件是 采用SORT命令排序生成的文件是 表,不仅需要重新移动记录,花费时间长, 而且占用较多的磁盘空间.索引是将排序 后的记录号以文件形式保存下来,因此, 不需要重移记录和保存记录的具体内容, 所以花费时间少,占用磁盘空间少. 因为索引文件只保存排序后的记录 号,因此,索引文件必须依附其数据表, 每个索引形成一个文件的索引文件称为
§3.5 排序与索引
1.排序 1.排序 Sort to 新表 ON 字段名1[/A|D] [/C] […, 字段名1[/A|D] [… 字段名n[/A|D] 字段名n[/A|D] [/C] [<范围>] [<范围>] [for/while 条件] [fields 字段名表 条件] [fields |like 框架|except 框架] 框架| 框架] 说明: 1) 排序生成的为表文件,所以不能与原表 同名 2) ON 字段名 为排序的字段 A为升序, D为降序,C是忽略大小写,第一个字段 为降序,C
§3.5 排序与索引
升序索引,"单位" 升序索引,"单位"字段建立降序索引的 结构化复合索引. 操作:打开"班级"表,进入"表设计器" 操作:打开"班级"表,进入"表设计器" 在"字段"选卡的"字段名"项选择 字段"选卡的"字段名" "入学时间","索引"项选择"升序", 入学时间" 索引"项选择"升序" 字段名"项选择"单位" 字段名"项选择"单位","索引"项选 索引" 择"降序" 降序" 在"索引"选卡不要任何操作.点"确 索引"选卡不要任何操作.点" 定". 这个复合索引文件中包含"入学时间" 这个复合索引文件中包含"入学时间"与 "单位"二个索引. 单位"
§3.5 排序与索引
无则建立结构化复合索引文件,其文件名 与表的主文件名相同,随表自动打开. 3) [ ascending|descnding ]用于指定 ]用于指定 升序或降序 4) 扩展名为.CDX 扩展名为. 命令方式极小使用. 例:use 例:use 学生 index on 姓名+学号 tag 姓名学号 姓名+ use
§3.5 排序与索引
说明: 可一次打开多个索引文件,但主索引文件 由order 后的数值表达式的值确定或复 合索引文件中的索引标记名确定. 例:use 例:use 学生 index 学生学号,学生姓 名,学生性别 order 2 则表中的记录按"学生姓名" 则表中的记录按"学生姓名"索引. 打开表后打开索引文件命令: 打开表后打开索引文件命令: Set index to [索引文件名表] [order < [索引文件名表] 数值表达式>/tag 数值表达式>/tag 索引标记名 [of 复合 索引文件]][ 索引文件]][ ascending|descnding ]
§3.5 排序与索引
⑵使用索引 索引文件在建立时自动打开,表文件关 闭时索引文件随之关闭. 结构化复合索引文件随表的打开而打开, 关闭而关闭,随表的记录更新而更新. ①打开索引文件 打开表的同时打开索引文件命令: 打开表的同时打开索引文件命令: Use 表名 index 索引文件名表 [order < 数值表达式>/tag 数值表达式>/tag 索引标记名 [of 复合 索引文件]][ 索引文件]][ ascending|descnding ]
§3.4 表结构的基本操作
4.造成表结构文件 4.造成表结构文件 Copy stru to 表结构文件名 extended 5.利用表结构文件建立表 5.利用表结构文件建立表 Create 表名 from 表结构文件名 例:用命令方式,利用"学生" 例:用命令方式,利用"学生"表,形成 姓名长度为10的新表学生4 姓名长度为10的新表学生4 Use 学生 Copy stru to xs3 exte Use xs3 Repl field_len with 10 for field_name="姓名" field_name="姓名"
§3.5 排序与索引
3) 一个表可建立多个单索引文件,但是, 单索引文件只能按升序排列,要实现降序 要经过特殊处理. 例:在学生表中添加多个年龄相同的记录 后, use 学生 index on 年龄 to xs1 list index on 年龄 to xs2 uniq list
§3.5 排序与索引
§3.5 排序与索引
例2 对"学生"表,按"姓名"的升序 学生"表,按"姓名" (姓名相同时按学号的升序)建立主索引 "姓名学号" 姓名学号" 操作:打开"学生"表,进入"表设计器" 操作:打开"学生"表,进入"表设计器" 在"字段"选卡的"字段名"项选择 字段"选卡的"字段名" "姓名","索引"项选择"升序",在 姓名" 索引"项选择"升序" "索引"选卡中的"索引名"位置输入 索引"选卡中的"索引名" "姓名学号",在"类型" 姓名学号",在"类型" 位置选择"主索引",在"表达式" 位置选择"主索引",在"表达式"位置 输入"姓名+学号",点"确定" 输入"姓名+学号",点"确定"
§3.5 排序与索引
说明:缺省[索引文件名表] 说明:缺省[索引文件名表]时用于指定主索 引. 例:use 例:use 学生 index 学生学号,学生姓 名,学生性别 order 2 set index to
作业:
一,书面作业 《Visual Foxpro程序设计上机与考试指南》 Foxpro程序设计上机与考试指南》 中P197考试练习题三. P197考试练习题三. 二,磁盘作业 新建学生基本情况表(学号,姓名,性别,出生 日期,政治面貌,班级,简历) 1,在所属班级后加一字段"四级"(逻辑型), ,在所属班级后加一字段"四级" 逻辑型), 修改一些四级 过级信息; 过级信息; 2,显示所有姓"刘"的学生信息 ,显示所有姓" 3,显示所有姓名中含有"林"字的学生信息 ,显示所有姓名中含有" 4,显示所有女生学生信息 , 5,显示所有已过四级的学生信息. ,显示所有已过四级的学生信息.