【统编人教版】六年级下语文《口语交际：同读一本书》优质课教学设计
部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计
部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计《口语交际：同读一本书》教学方案1课时【教学目标】1.乐于分享交流，敢于发表自己的意见。
2.表达观点时能以原文为依据，事例充分典型，能逐条说明，分享情节时能融入自己的感受。
3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
【教学过程】一、课程导入1.出示课件，引导学生根据提示猜书名。
（1）法国伟大的启蒙思想家、文学家卢梭认为每个成长中的男孩都应该先读读它。
（2）它是一部回忆录式的冒险小说，是一曲意志力和智慧的生命赞歌。
（3）它的作者是英国作家丹尼尔•笛福。
预设：《鲁滨逊漂流记》。
2.引出话题。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读往往能唤起读者独特的感受。
在第二单元中，我们初步了解了《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概，梳理了鲁滨逊流落荒岛后发生的几件事，课后，我们又细细地去读了整本书。
这节课我们就来聊聊这本书，谈谈自己的读书心得。
（板书——口语交际：同读一本书）设计意图：运用谈话的方式导入，让学生在一开始就了解同读一本书的意义所在，明确本单元口语交际的内容，可激发学生的学习热情，拉近学生与阅读之间的距离。
二、交际要求1.引导：那么我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？出示教材内容，说一说自己的理解。
这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写？……预设1：可以说说这本书的主要内容。
预设2：可以聊一聊故事情节，说说最精彩的地方。
预设3：也可以聊聊主人公的人物形象，说说他的品质。
预设4：也可以说说自己的阅读困惑，或聊聊书中不可思议的情节。
预设5：还可以结合自己的生活经历来聊一聊。
预设6：我觉得还可以说一说故事的结局。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计第1篇】【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。
B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
口语交际：同读一本书(优质教案)
口语交际：同读一本书（优质教案）教案标题：口语交际：同读一本书教案目标：1. 提高学生口语表达能力；2. 培养学生合作意识和团队精神；3. 培养学生独立思考和阅读理解能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课所学的口语交际技巧，并复习相关的词汇和句型；2. 提问学生对于“同读一本书”这个话题的了解和想法，并适时给予激励和正面反馈。
步骤二：分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组包含4-6名学生；2. 每个小组选出一本书，可以是小说、散文、传记等，以满足不同学生的兴趣爱好；3. 学生在小组内讨论并共同决定选定的书籍；4. 引导学生讨论读这本书的目的和预期收获，并写下自己的想法。
步骤三：制定阅读计划（10分钟）1. 学生在小组内商讨阅读计划，包括每周的阅读进度和讨论时间；2. 学生需要制定一个共同的阅读进度，并在每个阶段结束后进行讨论和分享心得；3. 提醒学生在阅读过程中记录重要观点和理解的部分，以便后续使用。
步骤四：分享讨论（15分钟）1. 学生按照阅读计划进行阅读，并在每个讨论时间上台分享自己的理解和观点；2. 学生可以展示自己的记录和解读，其他小组成员进行补充或提问；3. 引导学生在讨论时尊重他人的观点，保持积极的沟通氛围。
步骤五：小组展示（10分钟）1. 学生在小组内准备一个小组展示，展示自己对书籍的理解和感想；2. 小组可以使用多媒体形式展示，如PPT、海报等；3. 学生需要在展示中呈现他们的独立思考和理解能力，展示小组的共同努力和成果。
步骤六：总结（5分钟）1. 学生回顾这个活动对于口语交际和阅读能力的提高；2. 学生总结自己在小组内的合作和贡献；3. 教师进行总结并给予学生肯定和鼓励。
教学扩展：1. 学生可以进行互评和自我评价，评估自己在小组内的表现；2. 学生可以选择其他形式的共同阅读活动，如合作写作、戏剧表演等；3. 教师可以引导学生进行进一步的写作练习，如观点陈述、书评等。
六年级下册语文教案 口语交际：同读一本书 人教部编版
六年级下册语文教案口语交际：同读一本书人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解并运用口语交际中的讨论技巧，学会在讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的良好习惯，激发学生对口语交际的兴趣，增强学生自信心。
二、教学内容1. 课文：《同读一本书》2. 教学重点：引导学生学习并运用讨论技巧，提高口语表达能力。
3. 教学难点：如何引导学生积极参与讨论，学会倾听、表达、交流。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具四、教学过程1. 导入：利用PPT展示一组关于读书的图片，引导学生谈谈自己阅读的书籍，激发学生对口语交际的兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生学习《同读一本书》，通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握讨论技巧。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，每组选择一本书进行讨论，引导学生运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。
4. 全班交流分享：每组派代表进行交流分享，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在口语交际中的表现，提出改进措施。
五、板书设计1. 《同读一本书》2. 教学重点：讨论技巧3. 教学难点：积极参与、倾听、表达、交流六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后与家长一起讨论一本自己喜欢的书籍，运用所学讨论技巧，提高口语表达能力。
2. 课后作业：让学生写一篇关于《同读一本书》的读后感，总结自己在口语交际中的收获和不足。
七、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，提高学生的自信心和口语表达能力。
3. 教师要关注学生在小组合作学习中的表现，培养学生的合作意识和团队精神。
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升理解、分析和评价文本的能力，掌握口语交际的基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和辩论，学生能够有效地表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，增强合作意识和团队精神。
教学内容1. 书籍选择：学生从教师推荐的书单中选择一本共同阅读的书籍。
2. 阅读指导：教师引导学生如何有效地阅读和理解书籍内容。
3. 讨论与分享：学生在小组内分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。
4. 辩论与表达：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解书籍内容，提升口语交际能力。
2. 难点：如何引导学生有效地进行阅读，以及如何组织学生进行有深度的讨论和辩论。
教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪、白板。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示书籍封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师讲解如何有效地阅读和理解书籍内容。
3. 小组讨论：学生分小组，分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。
4. 辩论环节：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结讨论和辩论的收获，反思自己的阅读和理解过程。
板书设计1. 书籍封面和简介：展示书籍的基本信息，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：总结有效的阅读方法和技巧。
3. 讨论和辩论要点：记录学生在讨论和辩论中的主要观点和论据。
作业设计1. 阅读笔记：学生完成一篇关于书籍内容的阅读笔记。
2. 辩论稿：学生撰写一篇关于书中问题的辩论稿。
课后反思1. 教学效果：通过学生的讨论和辩论，评估学生对书籍内容的理解和口语交际能力的提升。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提升教学效果。
人教版部编本六年级下册《口语交际：同读一本书》教案设计
人教版部编本六年级下册《口语交际：同读一本书》教案设计一、教学目标1.学生能借助同伴的协助更好地理解和阅读课文。
2.学生能用正确的语音和语调朗读课文。
3.学生能用正确的语法结构复述课文内容。
4.学生能表达自己对课文的情感及看法，提高口头表达能力。
二、教学重点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高朗读水平。
3.提高学生的口头表达能力，促进同伴间良好的协作和沟通。
三、教学方法小组合作教学法，呈现式教学法，情境教学法，交际教学法，体验教学法。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师放映一些可爱有趣的幻灯片，呼吁学生们一起阅读。
在观看完毕后，教师会由出示课文的标题，引入口语交际一课。
让学生们发表对于“同读一本书”的学习目标的看法。
2. 新课讲解老师会让学生在小组内观看课程视频，然后老师再引导学生针对课文进行阅读，以帮助他们更好地理解和模仿口音。
在同伴协助下，学生们能够更好地理解课文内容，并能轻松地以正确的语调和语音来读出课文。
3. 同伴配合在小组之间阅读课文时，老师会要求学生们分成小组，以阅读为媒介，进行良好的协作和学习。
老师会鼓励学生在阅读时，将信息输出给小组内的同伴，以帮助他们更好地理解文章内容。
更好的配合，便能更好地促进学生之间的学习和社交、交流。
第二节课1. 阅读老师用幻灯片展示课文，鼓励学生找出重要的信息并阅读。
学生有5分钟的时间独立阅读课文，并在同伴的帮助下理解。
然后他们会把看重的内容、单词和句子写下来，以便下面的复述。
2. 复述练习学生们分成小组，并轮流背诵、讲述课文中的重点内容。
学生可以跟自己的同伴来进行合作。
3. 同伴互动学生在小组中可以与好友互动，过程中可以讨论自己的思路、分享个人体验以及对文章的不同看法。
同伴可以给出一些反馈，帮助学生更好地了解文章。
4. 语音练习学生们将复述过的课文改变口音进行练习，以更好地掌握语音技巧。
五、作业在第二节课后，老师会布置一份书面《个人阅读记录卡》，期望学生在书面上记录下对于阅读过程的感想以及学习中的体验。
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书 优质教案
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提升学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱阅读，尊重他人观点，增强集体荣誉感。
教学内容1. 口语交际技巧：引导学生学习如何清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人的意见。
2. 阅读理解：通过共同阅读指定书籍，指导学生掌握文本主旨，分析人物性格，理解作者意图。
3. 分享与讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，并对他人的观点给予反馈。
教学重点与难点1. 重点：培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。
2. 难点：引导学生如何有效地进行讨论，并在讨论中展现出尊重和包容。
教具与学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示书籍内容及相关背景信息。
- 学具：学生需携带书籍、笔记本和笔，以便记录和讨论。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示书籍封面，激发学生的兴趣，引入主题。
2. 阅读指导：教师带领学生共同阅读指定章节，讲解阅读技巧，如如何做笔记、如何理解作者意图。
3. 小组讨论：学生分组，就阅读内容进行深入讨论，每位成员都要表达自己的观点。
4. 角色扮演：学生选择书中角色，进行口语表达练习，模拟书中的对话情景。
5. 总结反馈：每组选代表进行总结发言，其他学生给予评价和反馈。
板书设计- 板书同读一本书- 核心内容：口语交际技巧、阅读理解、分享与讨论- 关键词汇：表达、理解、尊重、讨论、角色扮演作业设计- 个人作业：学生完成一篇关于阅读书籍的心得体会，要求不少于300字。
- 小组作业：每组制作一份关于书籍的简报，包括书籍简介、人物分析、主题探讨等内容。
课后反思- 教师反思：评估教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否有效，以便于后续教学改进。
- 学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们的学习体验和感受，作为改进教学的参考。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《口语交际：同读一本书》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《口语交际：同读一本书》优质课教案教学目标1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
教学过程一、说一说，激发兴趣比赛说名言，引领学生进入书的世界。
导语：莎士比亚说：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”我们每个人都离不开书，同学们，你们还知道哪些关于书的名人名言呢？（1）学生比赛说名言，看谁说的名言最多。
（2）教师出示有关书的名言，学生读名言。
◇书犹药也，善读之可以医愚。
——［西汉］刘向◇读书使人心明眼亮。
——［法国］伏尔泰◇书籍是全人类的营养品。
——［英国］莎士比亚◇读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——［德国］歌德◇书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
——［法国］雨果（3）学生自由谈读名言后的感受。
（4）教师小结，引出本次口语交际的内容。
小结：同学们说得可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
今天这节口语交际课，我们就来交流一下自己的读书情况，分享自己读书的收获。
（教师板书：同读一本书）二、想一想，确定话题1.谈话导入，引起学生交流的兴趣。
过渡：莎士比亚说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”这句话的意思是因为每个人的经历不同，其想象力、理解能力也不尽相同，所以人们即使阅读同一本书，也会产生不同的理解与感受。
今天我们一起来读同一本书，在班级开一次读书会，与同学交流自己的读书心得，分享阅读的收获。
2.提示交流的话题。
预设：为了能更好地开展本次读书会，教师可以让学生先讨论：读书会上可以交流哪些内容？（1）学生自由发言，教师相机板书：书名、作者、写作背景、主要内容、人物形象、故事情节、精彩之处、困惑之处等。
（2）教师总结。
①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.确定交流的话题。
人教版六年级下册第二单元口语交际《同读一本书》优质教案
口语交际:同读一本书教学设计【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：能引用说明观点，使观点更有说服力。
思维能力：能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
审美创造：将阅读与自己的生活结合起来，形成自己的价值观。
【课前解析】关注多角度的读书交流：交流前做好充分的准备，可以选择大家感兴趣并有一定讨论价值的话题，并围绕话题准备交流时的具体内容。
交流时要认真倾听别人的发言，一是要准确理解别人的想法，二是对不同的看法思考他们的理由是什么。
交流后要及时进行总结：一、可以从主要内容、评价主人公、读书感受等方面进行总结，引导学生加深对书本内容的理解。
二、可以交流从书本内容联想到相似书籍、联系到现实生活等方面的话题进行总结，引导学生迁移阅读、联系生活思考；三、在交流表达方面的话题可以进行总结，引导学生进行积累、模仿或创编，还可以从自己对这本书有什么新的想法等角度进行多方面的总结。
关注小贴士：通过交流同一本书的读书心得体会，分享阅读收获，激发学生读书的兴趣，有意识培养学生引用原文说明观点能力，提高学生勇于表达自己想法的意识。
要注意的是：一是“引用原文说明观点，使观点更有说服力”，引导学生表达时要有理有据，让别人接受和理解自己的观点；二是“分辨别人的观念是否有道理，讲的理由是否充分”，引导学生倾听的时候要思考别人的理由是什么，分辨别人的观点是否也有理有据。
【教学目标】1．能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2．能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
【教学重点】提高学生引用原文说明观点能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。
【教学难点】多媒体课件，学生提前共读完同一本书《鲁滨逊漂流记》并完成读书记录卡。
【课前准备】1.多媒体课件。
2.读书记录卡。
3.读书讨论单。
【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1．能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2．能认真倾听别人的发言，分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
人教部编版六年级语文下册部编版六下语文第二单元口语交际：《同读一本书》 教案
人教部编版六年级语文下册部编版六下语文第二单元口语交际：《同读一本书》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高学生的口语表达能力，增强学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、代表发言等形式，让学生在实践中学会如何进行有效的口语交际，培养学生倾听、表达和合作的能力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，激发学生对阅读的热爱，培养学生积极向上的人生态度，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 主题导入：介绍《同读一本书》的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2. 口语交际技巧讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍，并说明理由。
4. 代表发言：每组选派一名代表进行发言，展示口语交际能力。
5. 互动环节：学生提问，教师或其他学生回答，锻炼学生的提问和回答能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的口语交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语表达能力，增强阅读兴趣和理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行有效的口语交际，培养学生倾听、表达和合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：书籍、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 主题导入：介绍《同读一本书》的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2. 口语交际技巧讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、提问等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍，并说明理由。
4. 代表发言：每组选派一名代表进行发言，展示口语交际能力。
5. 互动环节：学生提问，教师或其他学生回答，锻炼学生的提问和回答能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的口语交际能力。
六、板书设计1. 《同读一本书》口语交际2. 教学内容：（1）主题导入：关注口语交际的重要性（2）口语交际技巧讲解：倾听、表达、提问等（3）小组讨论：分享自己喜欢的书籍（4）代表发言：展示口语交际能力（5）互动环节：提问与回答（6）总结与反思：提升口语交际能力七、作业设计1. 写一篇关于自己喜欢书籍的短文，要求用到本节课所学的口语交际技巧。
统编版小学语文六年级下册口语交际：同读一本书教案
统编版小学语文六年级下册口语交际：同读一本书教案教学内容本课为统编版小学语文六年级下册口语交际部分，主题为“同读一本书”。
教学内容围绕选择一本共同阅读的书籍，通过讨论、分享、汇报等形式，培养学生的阅读兴趣，提高口语交际能力，增进学生间的相互了解和友谊。
教学目标1. 知识与技能：学生能够选择一本适合自己的书籍，并能够用流畅的语言介绍书籍的主要内容、人物和情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和汇报，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱阅读的良好习惯，增进学生间的友谊和相互了解。
教学难点1. 如何引导学生选择适合自己的书籍。
2. 如何提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 如何培养学生的阅读兴趣和热爱阅读的良好习惯。
教具学具准备1. 教师准备：相关书籍、PPT、投影仪、音频设备等。
2. 学生准备：选择的书籍、笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：教师通过与学生讨论日常阅读的书籍，引出本课的主题“同读一本书”。
2. 书籍选择：教师引导学生根据自己的兴趣和阅读水平，选择一本适合自己的书籍。
3. 小组讨论：学生分成小组，每组选择一本共同的书籍，进行讨论和分享。
4. 汇报展示：每组选派一名代表，向全班同学汇报和展示他们的书籍选择和讨论成果。
5. 评价反馈：教师对学生的汇报进行评价和反馈，引导学生改进和提高。
6. 总结拓展：教师对本课进行总结，鼓励学生在课后继续阅读和分享。
板书设计1. 同读一本书2. 副选择、讨论、分享3. 内容：书籍选择、小组讨论、汇报展示、评价反馈、总结拓展作业设计1. 课后阅读：学生根据自己的兴趣和阅读水平，选择一本适合自己的书籍进行阅读。
2. 阅读笔记：学生将自己的阅读心得和感悟记录下来，形成阅读笔记。
3. 分享展示：学生在下一节课上，向全班同学分享自己的阅读心得和感悟。
课后反思1. 教师反思：教师应反思教学过程中的不足之处，如教学方法的适用性、学生的参与度等，以便在今后的教学中进行改进和提高。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计第【1】篇〗教学目标1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3、能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学重点1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
教学难点能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学准备：课件教学安排：1课一、说读书名言，谈读书感受。
1、【出示课件1】高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？2、你们读过什么书，有什么感受？小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：口语交际：同读一本书）二、交流书名，探究研析1、出示书名【出示课件2】《汤姆？索亚历险记》，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（1）【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事？（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？2、交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
【出示课件4】（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（板书：梳理思路）（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
人教版部编本六年级下册《口语交际：同读一本书》教案设计
人教版部编本六年级下册《口语交际：同读一本书》教案设计一、教学目标1.能够通过跟读，感受原著中的情感并有所体悟。
2.学会在同伴的帮助下理解原著的意义。
3.能够结合自身经验和生活实际，进行情感共鸣。
4.能够陶冶情操，提高语言表达和听力水平。
二、教学重难点1.重点：贯彻“同读一本书”的理念，推动学生相互交流分享，激发学生阅读热情。
2.难点：如何在“同读一本书”的分享中，促进学生口语表达水平的提高。
三、教学内容第一课时：引入和朗读1.引导学生了解“同读一本书”的理念和作用。
2.选择一本适合年级的中外经典文学作品，并让学生跟读。
第二课时：分享和模仿1.将班级分成若干个小组，每个小组选择一段文本进行分享。
2.小组之间互相借鉴、模仿，提高口语表达水平。
第三课时：情感共鸣和演讲1.要求学生结合自身经验和生活实际，表达对文本的理解和感悟。
2.选择代表，进行小组演讲及展示。
四、教学流程第一课时时间内容5min 老师介绍“同读一本书”的理念和作用15min 学生跟读经典文学作品5min 安排下一堂课的学习任务第二课时时间内容5min 老师介绍小组分享任务15min 学生小组分享15min 学生互相借鉴、模仿，提高口语表达水平5min 安排下一堂课的学习任务第三课时时间内容5min 老师介绍本次演讲任务15min 学生结合自身经验和生活实际，表达对文本的理解和感悟20min 选择代表，进行小组演讲及展示5min 老师点评和总结五、教学评价1.学生课前可以通过家庭作业预习，提前熟悉文本内容，提高课堂效果。
2.通过小组分享和演讲，激发学生阅读热情和语言表达能力。
3.老师可以针对学生表现进行点评，并在总结中指出优缺点，鼓励学生继续坚持阅读和分享。
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书 教案
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书教案教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解口语交际的基本原则，掌握有效沟通的技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生合作学习的能力，提升学生的思维品质和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过共同阅读活动，培养学生对阅读的兴趣和热爱，增进同学间的友谊，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
教学内容1. 口语交际原则：介绍倾听、表达、应对的基本原则。
2. 有效沟通技巧：教授如何清晰表达观点，如何倾听并理解他人意见。
3. 同读一本书：选择适合六年级学生的书籍，进行共同阅读和讨论。
教学重点与难点1. 重点：掌握口语交际的基本原则和有效沟通技巧，能够进行流畅的口语表达和交流。
2. 难点：如何引导学生深入理解书籍内容，进行有深度的讨论和表达。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、书籍、教学课件。
2. 学具：笔记本、书籍、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示一段关于口语交际的视频，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解口语交际原则和有效沟通技巧，通过实例进行说明。
3. 实践：学生分组，选择一本书进行共同阅读，然后进行讨论和表达。
4. 巩固：各小组分享阅读体验和讨论成果，全班进行评价和讨论。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调口语交际在实际生活中的应用。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
包括以下部分：1. 口语交际原则2. 有效沟通技巧3. 同读一本书的活动流程作业设计1. 个人作业：每位学生撰写一篇关于共同阅读书籍的读后感。
2. 小组作业：每组制作一份关于共同阅读书籍的海报，包括书籍简介、讨论内容和心得体会。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分调动了学生的积极性，是否有效地引导了学生的讨论等。
2. 学生应反思自己在口语交际中的表现，如是否积极参与讨论，是否能够清晰表达自己的观点等。
【部编版语文六年级下】二单元口语交际：同读一本书 教案(3篇)
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计《口语交际：同读一本书》教学设计学习目标1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。
对于不同想法，思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
学习重点难点1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
课时安排1课时教学准备课件教学过程一、名言导入，议论“好书”【出示课件1】1.出示名人名言(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。
依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。
……小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：同读一本书）二、探究“说”法，尝试表达【出示课件2】1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?【出示课件3】2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。
最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。
这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
部编版六年级下册口语交际：同读一本书 优秀教案
部编版六年级下册口语交际：同读一本书教学设计【教学目标】1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
【教学重难点】1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入谈话导入：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
这节口语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
二、明确交际要求读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。
2.可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。
3.要认真倾听别人的发言，注意分辨别人的观点是否正确，理由是否充分。
四、交际方法1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格特点。
3.选定话题，细心准备，引用原文，增加说服力。
4.讨论交际围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原文或生活实际加以说明。
5.小组评比选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
五、欣赏范例学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼开的市侩小人。
“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。
当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。
统编版六年级语文下册口语交际《同读一本书》优秀教案
口语交际：同读一本书这次口语交际的主题是“同读一本书”。
让学生找出大家都在读的同一本书，从不同的角度交流读书心得，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
六年级的学生已有一定的口语交际能力，而这次的口语交际是交流读书心得，分享阅读的收获。
这就要求同学们平时要多读书，读好书，才能有感而发。
新大纲在口语训练上提出了这样的要求，“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。
”因此，在教学中，要重视“情境”的创设。
带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中活动，没有压力，乐于表达，乐于表演。
【知识与技能】1．引导学生养成读好书，读整本书的读书习惯。
2．通过围绕同一本书交流读书心得、收获，培养学生结合书中的例子来说明自己观点的能力。
【过程与方法】在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
【情感、态度与价值观】创设读书生活情境，进一步强化学生的读书意识，激发学生读书的兴趣。
重点训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。
难点培养学生用书中的例子来说明自己观点的能力。
教师：课前对学生所喜欢的书进行大概的了解，准备好课件。
学生：课前确定共读书目，完成读书计划。
1课时一、谈话导入，激发兴趣俗话说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，想必同学们读了共读的书目《XXX》后，同学们的收获和心得肯定也会有所不同，这堂口语交际课我们就一起来交流一下吧！二、聊作者1．有句话说“知人论世”，我们了解作品之前，先了解作者的一些生平经历，有助于我们更好地理解作者的写作意图和想表达的情感。
这本书的作者是xx，通过阅读这本书，你对作者有哪些了解？(在学生回答的过程中，指导学生阅读时除了关注书中的内容，也要关注书的封面、封底、序言、结语等内容，加深阅读。
)2．我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容？三、聊内容1．这本书讲了一个什么样的故事？(指导学生抓住事情的起因、经过、结果或将目录的内容串联起来等方法归纳故事的主要内容。
六年级人教版统编版语文下册 【统编人教版】六年级下语文《口语交际：同读一本书》优质课教学设计
《六年级人教版统编版语文下册【统编人教版】六年级下语文《口语交际：同读一本书》优质课教学设计》摘要：【出示课件，（3）要勇表达己真实想法，导言看推荐还真得讲究方法《口语交际》优质课教学设计学习目标交流前思考围绕话题谈论哪些具体容学会借助批梳理思路深入表达己想法或观表达观要以容依据从出例子说明己观3要勇表达己真实想法认真倾听别人发言准确理他人想法对不想法思考他们理由5交流说说己新想法学习重难交流前思考围绕话题谈论哪些具体容学会借助批梳理思路深入表达己想法或观表达观要以容依据从出例子说明己观3要勇表达己真实想法课安排课教学准备课件教学程、名言导入议论“” 【出示课件】出示名人名言 ()是伟心灵宝贵血脉()籍乃世人累积智慧明灯(3)切就是和许多高尚人谈话()籍——人类进步阶梯名人名言学生由说说感受3全班讨论什么样才能算?鼓励学生畅所欲言系己实际谈看法依据学生回答顺势概括如下()容健康、生动、有趣；()语言优美；(3)图并茂、给人美感；()启迪智慧、教人做人；(5)使人获得有益知识…… 结往往能唤起者独特感受和理即使尤其是不者心得体会也可能不样让我们起开展班级会围绕交流心得分享收获分享带快乐与幸福（板）二、探究“说”法尝试表达【出示课件】学生独立思考或组讨论我准备分享哪?怎样围绕这交流心得分享收获使想、爱? 【出示课件3】播放多媒体动画启发示“我是爱灵通近我看了很有思名叫《童年真》作者是我省作陈汉这用儿童化语言、形象风趣插图写了作者候不少蠢事、羞事和趣事但无论什么事都充满了天真无邪儿童情趣着着我常常忍不住捧腹笑并蕴含浓厚情感所感染也使我不禁想起己候些事情这样你不想睹快吗?” 3学生由发表见基础上师生共归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流心得与感受（）这讲了什么样故事? （）你怎样评价主人公？你对哪人物印象深？什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑或是感到奇怪？有没有完全出乎、令人感到不可思议情节？（）这候你想到了哪些相似或是想到了生活哪些人？（5）故事结局你喜欢吗？如你写这故事你会怎么写？【出示课件】交流前指导如何围绕话题展开交流（）交流前思考围绕话题谈论哪些具体容学会借助批梳理思路深入地表达己想法或观（板梳理思路）（）表达观要以容依据从出例子说明己观（板勇表达）（3）要勇表达己真实想法（板认真倾听）（）认真倾听别人发言准确理他人想法对不想法思考他们理由是什么（板交流表达）三、组练说人人参与导言看推荐还真得讲究方法下面我们就从挑选己认介绍给学组合作从上面选择两感兴趣值得讨论话题展开深入交流比比看哪组讨论观有创获得佳创奖学生四人组或交际伙伴相介绍、推荐确定每组共每组由名学当组长责主持鼓励学生用不别人方式推荐其他学可以提出问题交流相评价、修正再推举出代表准备参加全班交流教师巡回检进行别指导特别是对那些语言表达、交流上有困难或障碍学生教师己或指定优秀学生加以助确保每学生都有效地参与交际四、和谐动反馈评价【出示课件5】汇报展示各组代表以各不形式推荐表达己组对观教师协调各组衔接形式述学生头戴饰物用人称方式“表白”己推荐己还邀请看这学作补充形式二讲故事表演学生选取精彩片断边讲故事边表演可人独立表演也可请学合作形式三记者采访两学生分别扮演记者和新作者“作者”回答记者问题程适插入配乐朗精彩片断、展示装帧等容以引发学生对感和兴趣和学分享交流说说你对这是否有了新想法引导学生勇敢表达己新想法【出示课件6】提示方法（）引用原说明观使观更有说力（）分辨别人观是否有道理讲理由是否充分3组汇报学生由评价重看是否把主要容或把己对这看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否方声音是否响亮是否富有情感；看对这是否有了新想法不足地方该如何矫正、补充? 组织全班学生评出己喜欢以及佳推荐人、佳创予以表扬、奖励五、扩展延伸巩固提高口语交际是学生必备基能力然而任何种能力和习惯都不可能蹴而就日常生活常锻炼己口语交际能力因进行适当扩展延伸是很有必要往往能唤起者独特感受和理即使不者心得体会也可能不样了跟学交流分享收获那是多么快乐学生课向学、父母或邻居朋友推荐板口语交际梳理思路勇表达认真倾听交流表达。
【新统编人教版】小学六年级下语文《口语交际：同读一本书》优质精品课教学设计
口语交际：同读一本书▶教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
3.能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。
4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。
▶教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
▶教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。
2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。
▶教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.请同学们提前阅读《汤姆·索亚历险记》整本书。
▶教学课时1课时▶教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.情境导入。
莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。
”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。
说说你最喜欢看什么书。
2.畅所欲言：联系实际说说自己喜欢看的书。
（不提要求，不作限制，让学生自由发言）3.板书课题：同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
（板书课题：同读一本书）【设计意图】谈话式导入拉近学生与教师之间的距离，激发学生学习的兴趣。
通过交流，拉近了学生与阅读之间的距离，为进行平等有效的阅读对话做好了铺垫。
二、合作交流，确定话题1.今天老师把《汤姆·索亚历险记》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。
2.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？3.小组交流，确定话题。
统编版语文六年级下册口语交际：同读一本书(教学设计)
部编六年级下册第二单元《同读一本书》教学设计含设计意图教材分析：部编版语文六年级下册第二单元的口语交际内容是“同读一本书”，让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发学生读书的兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。
本单元节选了三篇国外名著提供给学生阅读学习，刚好为本次口语交际内容作铺垫。
学情分析：六年级的孩子已经有了一定的阅读量，并且在阅读的过程中会产生许多自己的感受想和他人交流，本次口语交际刚好为孩子们提供分享交流的平台。
大部分孩子能够明确并做到口语交际的基本要求：自己表达时要仪态大方、清楚流利，他人表达时要认真倾听。
在此基础上，教师还要继续引导学生表达时做到有理有据，让自己的观点更有说服力，倾听时也要分辨别人的观点是否也有理有据，同时鼓励学生多角度、有创意地思考。
教学目标：1.主动与同学交流读书心得，围绕一些话题表达自己的想法，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
2.交流时注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价。
3.热爱书籍、喜爱阅读，进一步认识读书的价值和意义。
教学重难点：重点：围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
难点：会引用原文说明自己的观点，分辨别人的观点是否有理有据。
教学过程：一、畅所欲言，激发兴趣1.谈话导入。
师：同学们，五年级时我们学过一篇课文叫《忆读书》，作者冰心奶奶在文章结尾对小读者们提出了倡议：“读书好，多读书，读好书”。
的确，书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐、变得聪慧。
同学们利用假期时间阅读了《鲁滨逊漂流记》，相信大家在读完后一定会有许多感受想与老师和同学交流，现在就请大家来说说你读完《鲁滨逊漂流记》后的感受吧！2.畅所欲言：说说自己读完《鲁滨逊漂流记》后的感受。
（不提要求，不作限制，让学生自由发言）师评：你们可真是一群会阅读、善感悟的小读者！3.板书课题：阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
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《口语交际：同读一本书》优质课教学设计
学习目标
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。
对于不同想法，思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
学习重点难点
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
课时安排
1课时
教学准备
课件
教学过程
一、名言导入，议论“好书”
【出示课件1】1.出示名人名言
(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。
依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；
(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。
……
小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：同读一本书）
二、探究“说”法，尝试表达
【出示课件2】1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?
【出示课件3】2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。
最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。
这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。
这样的好书，你不想一睹为快吗?”
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（1）这本书讲了一个什么样的故事?
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
【出示课件4】2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。
学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（板书：梳理思路）
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
（板书：勇于表达）
（3）要勇于表达自己的真实想法。
（板书：认真倾听）
（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。
对于不同想法，思考他们的理由是什么。
（板书：交流表达）
三、小组练说，人人参与
1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。
下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。
小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。
最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最佳创意奖。
2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。
每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。
交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。
四、和谐互动，反馈评价
【出示课件5】1.汇报展示。
各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。
形式一：好书自述。
学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
形式二：讲故事表演。
学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。
可一个人独立表演，也可请同学合作。
形式三：小记者采访。
两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。
2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。
引导学生勇敢表达自己的新的想法。
【出示课件6】提示方法：
（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
3.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。
不足的地方该如何矫正、补充?
4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。
五、扩展延伸，巩固提高
口语交际是小学生必备的基本能力。
然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。
因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。
板书：
口语交际：同读一本书
梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达。