人教部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》同步练习

人教部编版七年级下册语文第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》同步练习一、基础知识积累与运用（共13题；共37分）1.给分析字注音，或根据拼音写汉字，或结合语境根据括号里的意思写出相应的词语。

①外面正响着鞭pào________，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即zhào________上双层的悲哀。

②他对普通话生shū________，于是（乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思）________，让我帮他（修改润色）________。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些（商量斟酌）________性的意见。

③我看了信，也很悲伤，不是为自己的（形容生活艰难，四处流浪）________，是想到十年来的社会现象。

④譬________如近些年来，有不少人是宣扬méng lóng________的……对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。

2.下列各组词语中无错别字的一项是（）A. 丁卯逝世删去除夕晦人不倦B. 朦胧监督修润鞭炮不耻下问C. 拖沓感概放弃费事颠沛流离D. 业绩累赘悲哀告辞以身做则3.下列句子中划线的词语字形或字音正确的一项是（）A. 他是带着一些感概说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。

”B. 简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，显得既累赘(lěi zhuì)又别扭。

C. 可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系(xì)之了。

D. 像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖杳无理为简洁合理。

4.下列句子中有语病的一项是（）A. 叶圣陶先生的品德是值得我们每个人去学习的。

B. 《叶圣陶先生二三事》的作者张中行的籍贯是河北香河河北屯（今属天津）人。

C. 《叶圣陶先生二三事》一文记叙的是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事。

D. 叶圣陶先生是我国著名的作家、编辑家、教育家。

5.下列划线的成语使用不当的一项是（）A. 他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。

B. 从现在开始这样做并以身作则，这将会培养孩子的同情心。

C. 遇到不懂的问题，同学们总喜欢向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。

D. 对于外界关心的传言，他只是付之一笑，避而不答。

6.下列句子中标点运用正确的一项是（）A. 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

B. 这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得”。

一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”C. 前些年，一次听吕叔湘先生说：当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

D. 商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文，自作自受之类仍旧贯。

7.下列关于课文《叶圣陶先生二三事》内容理解有误的一项是（）A. 本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。

B. 文章对人物采用了“以小见大”的刻画方法，通过对具体事例的详细描述再现人物全貌。

C. 课文记述了叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。

D. 本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅读”及其具体内涵。

8.将下列句子组成一段意思连贯、完整的话，语序排列最恰当的一项是（）①人格是什么②只有恪守纯洁、崇高的人格③一个人人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏④才能造就亮丽、伟岸的人生⑤人格是心灵的护佑、人生的座基A. ①⑤④②③B. ①⑤③②④C. ②④①⑤③D. ③②④①⑤9.《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子，旨在说明叶圣陶先生（）A. 宽厚B. 礼让C. 律己严D. 谦虚10.叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是________。

11.课文《叶圣陶先生二三事》记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是________、________。

12.叶圣陶，又名________，二十世纪著名作家、________、________、________。

13.写叶先生语文方面的主张，对刻画叶先生的形象有何好处？二、现代文阅读（共2题；共49分）14.课内经典文段阅读。

以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。

他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说:“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。

”他这个意见，不同的人会有不同的反应。

譬如近些年来，有不少人是宣杨朦脆的，还有更多的人是顺势朦脆的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。

而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。

叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简沽，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。

他是带着一些感慨说的:“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。

”关于繁简，关于修改，鲁迅提到的是字句段。

叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。

可是现实呢，常常是应简而偏偏要繁。

举最微末的两个字为例。

一个是“了”，如“我见到老师”，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，显得既累赞又别扭。

另一个是“太”，如“吸烟不好”，“那个人我不认识”，也是简明自然，现在却几乎都要写“吸烟不太好”，“那个人我不太认识”，变得不只累赘，而且违理。

像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变施杳无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣淘先生感慨系之了。

（1）选文中说“他还有严的一面，是律己”，可接下来的内容重点写他写文的“主张”，这是不是文不对题?简要说说理由。

（2）怎样理解“念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”这句话的含义。

（3）作者说“关于繁简，关于修改，鲁迅提到的是字句段。

叶圣陶先生只说字”，作者是怎样理解“叶圣陶先生只说字”的？（4）作者说“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理”，下面这几句话就累赘别扭，请修改，使之简洁合理。

吃完晚饭之后，我们全家老少都坐在我们家的电视机前看电视里播放的春节联欢晚会，正看得起劲的时候，妈妈突然大声地叫我们放鞭炮。

15.阅读下文，回答问题孤独温暖的旅程铁凝①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。

旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老。

当时我没有迎上去打招呼的想法。

越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。

但这位灰衣老人却招呼了我。

他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。

这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。

我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。

②不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。

去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。

他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。

他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。

汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。

他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。

我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。

我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。

马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。

我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。

③1989年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。

会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。

在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。

在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。

这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。

汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。

这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。

④我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了派遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。

⑤我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。

他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。

待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。

⑥于是我又常想，一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？⑦这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。

（1）作者在回忆汪曾祺先生的时候，既有与汪老的直接接触，也有从书本中了解的汪老。

阅读文章填写表格。

（2）结合语境，按要求赏析下面句子。

①文中作者说汪曾祺先生的目光温和而又剔透，结合文章分别回答“温和”“剔透”这两个词语的含义。

②“我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何在这里肆虐，而汪曾祺又是怎样挨过他的时光。

”这句话中分析的词有什么表达效果？③文中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？”这句话运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。