何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录说课材料
教师普通话培训活动记录范文实用模板
教师一般话培训活动记录培训内容复韵母的发音培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的使教师掌握复韵母的发音方法一般话复韵母有ɑi 、ei 、ɑo、ou 、iɑ、ie 、u ɑ、uo 、üe、iɑo 、iou 、u ɑi、uei 13个。
培复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，即动程。
依据复韵母中主要元音所处地点的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母训三类。
前响复韵母的主要元音在前，开头的元音音素响亮清楚，扫尾的元音音素短促模糊，共 4 个：ɑi、ei 、提ɑo 、ou 。
后响复韵母的主要元音在后，发音的特色是舌位由高向低滑动，扫尾的元音音素响亮清楚，共 5 个：纲iɑ、ie 、u ɑ、uo 、üe 。
中响复韵母的主要元音在中间，发音的特色是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清晰，末端的元音音素轻短模糊。
共 4 个： iɑo 、iou 、uɑi、uei 。
培训成效优秀教师一般话培训活动记录培训内容分清前鼻韵母和后鼻韵培训时间母主讲教师参训教师全体教师培训目的分清前鼻韵母和后鼻韵母一般话鼻韵母分前鼻韵母（带-n ）和后鼻韵母（带 -n ɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，有的方言又将后鼻韵母读成前鼻韵母。
这类混同培现象，以in 和 in ɡ最为突出，其次是en 和 enɡ，再次是ɑn 和ɑn ɡ、iɑn 和 iɑn ɡ、uɑn 和 u ɑn ɡ。
训提纲培训成效要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，第一要发准 -n 和 -n ɡ两个鼻音韵尾。
发 -n 时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-n ɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。
其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。
划分能够借助以下方法：第一，利用一般话声韵配合规律。
第二，第二，利用形声字声旁类推优秀教师一般话培训活动记录培训内容腔调辨正培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的进行腔调辨正读准一般话调值。
普通话培训材料幼儿园教案
普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音；
2.培养学生的口语表达能力；
3.通过课堂互动，培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍（5分钟）
老师简单介绍本课程，为什么要学普通话，普通话的重要性，以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词（30分钟）
老师给学生讲解并展示普通话的拼音，包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词，如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习，熟悉发音。
3. 听说练习（40分钟）
老师根据学生的程度安排听说练习环节，可以是简单的问答，也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习，熟悉普通话的语调、语音、语法等，提高口语表达能力。
4. 游戏互动（30分钟）
老师可以安排一些关于普通话的游戏，如大声说出某个字母的拼音，或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下，加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结（5分钟）
老师简单复述本堂课的内容，并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业，如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法，包括讲解、练习、游戏等多种形式，让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动，激发学生的学习热情，促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面，老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果，并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
教师普通话培训活动记录
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录
第三小学教师普通话培训活动记录
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良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
辅音和声母
培训时间
8月9日
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
培
训
提
纲
一、辅音1、什么是辅音
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音n、ng还能充当韵尾。
培训目的
使教师掌握复韵母的发音方法
培
训
提
纲
普通话复韵母有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei 13个。
复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，即动程。根据复韵母中主要元音所处位置的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类。前响复韵母的主要元音在前，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共4个：ɑi、ei、ɑo、ou。后响复韵母的主要元音在后，发音的特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，共5个：iɑ、ie、uɑ、uo、üe。中响复韵母的主要元音在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清晰，末尾的元音音素轻短模糊。共4个：iɑo、iou、uɑi、uei。
二、声母
1、什么是声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。
何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
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幼儿园教师普通话培训活动记录共14周
利用普通话声韵配合规律。
利用形声字声旁类推
培训效果
良好
****镇****幼儿园教师普通话培训活动记录
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。
****
参训教师
全体教师
培训目的
了解普通话的声韵拼合规律
培
训
提
纲
一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。
二、1.声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼都能拼合。
三、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。
幼儿园教师普通话培训内容
幼儿园教师普通话培训内容一、培训目的。
幼儿园教师作为孩子们的第一任教师，普通话的规范使用对孩子语言环境的形成至关重要。
本次培训的目的是帮助幼儿园教师提高普通话水平，规范语音语调，提高语言表达能力，为孩子们营造良好的语言环境。
二、培训内容。
1. 普通话语音语调。
教师应该正确掌握普通话的语音语调，避免地方口音的影响，保持标准的普通话发音。
在培训中，我们将重点讲解普通话的声母、韵母、声调等基础知识，帮助教师掌握正确的发音方法。
2. 语言表达能力。
教师在与孩子们交流时，应该用简洁清晰的语言表达自己的意思。
在培训中，我们将结合实际案例，教授教师如何用简单明了的语言与孩子们进行有效沟通，提高语言表达能力。
3. 语言情景教学。
在幼儿园教学中，教师需要在各种情景下与孩子们进行交流，如游戏、活动、日常生活等。
在培训中，我们将通过角色扮演等形式，帮助教师掌握在不同情景下的语言表达技巧，提高语言适应能力。
4. 语言环境营造。
除了教师自身的语言水平外，幼儿园的语言环境也至关重要。
在培训中，我们将介绍如何通过布置环境、选择教具等方式，营造良好的语言环境，激发孩子们学习语言的兴趣。
5. 语言规范引导。
教师在日常教学中，应该及时纠正孩子们的语言错误，引导他们规范使用普通话。
在培训中，我们将分享一些有效的语言规范引导方法，帮助教师培养孩子们良好的语言习惯。
三、培训形式。
本次培训将采用讲座、案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，结合理论与实践，帮助教师全面提升普通话水平。
四、培训效果评估。
培训结束后，将进行培训效果评估，通过听课、考试、实际教学等方式，检验教师的普通话水平及教学效果。
并将持续跟踪评估，帮助教师不断提高普通话水平。
五、总结。
本次培训旨在帮助幼儿园教师提高普通话水平，规范语音语调，提高语言表达能力，为孩子们营造良好的语言环境。
希望通过本次培训，教师们能够更好地引导孩子们学习普通话，促进孩子们语言能力的全面发展。
何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
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普通话培训教研活动记录
一、活动背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，普通话作为国家通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高普通话教学水平，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了普通话培训教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动交流等形式，提升教师普通话教学能力，为我校普通话教学工作提供有力支持。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 学校领导2. 普通话教师3. 语文教师4. 其他有兴趣的教师四、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我校特邀请知名普通话培训专家李老师为全体教师做了一场题为《普通话教学策略与方法》的讲座。
李老师从普通话的基本概念、语音特点、语调、语速等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实际案例，分析了普通话教学中常见的问题及解决方法。
讲座内容丰富，实用性强，赢得了在场教师的阵阵掌声。
2. 教学观摩为了提高教师的课堂教学能力，活动安排了两位优秀普通话教师的示范课。
第一位教师以《我的祖国》为课题，通过生动形象的语言、丰富的表情和动作，将普通话教学与音乐、舞蹈相结合，激发了学生的学习兴趣。
第二位教师则以《我爱这土地》为课题，运用多媒体技术，创设了真实、生动的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握普通话知识。
3. 互动交流观摩课后，全体教师围绕“如何提高普通话教学质量”这一主题进行了热烈讨论。
教师们结合自身教学实践，分享了各自的教学经验和心得体会。
针对普通话教学中存在的问题，大家共同探讨了解决方法，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 总结与展望最后，学校领导对本次活动进行了总结。
领导肯定了本次活动取得的成果，并对今后的普通话教学工作提出了几点要求：（1）教师要不断加强自身普通话水平，提高教学能力。
（2）要创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）要加强团队合作，共同提高普通话教学质量。
五、活动成效本次普通话培训教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
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何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录文本
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
分清前鼻韵母和后鼻韵母
培训时间
8月21日
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
分清前鼻韵母和后鼻韵母
培
训
提
纲
普通话鼻韵母分前鼻韵母（带-n）和后鼻韵母（带-nɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，有的方言又将后鼻韵母读成前鼻韵母。这种混同现象，以in和inɡ最为突出，其次是en和enɡ，再次是ɑn和ɑnɡ、iɑn和iɑnɡ、uɑn和uɑnɡ。
1.诵读训练
诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。
诵读训练能使口语表达更加声情并茂。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
复韵母的发音
培训时间
8月20日
主讲教师
许光英
参训教师
全体教师
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
对全体教师进行口语表达和口语表达训练
培
训
提
纲
（一）口语表达训练的要求
任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提高，离不开科学、系统、严谨的训练。
（二）口语表达训练的途径
口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练，可以大大提高口语表达能力。
幼儿普通话教研活动记录
一、活动背景为了提高幼儿普通话水平，培养幼儿良好的语言表达能力，我园于2023年4月15日开展了幼儿普通话教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师对幼儿普通话教学的认识和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿普通话教学重要性的认识。
2. 探索有效的幼儿普通话教学方法。
3. 提升教师的教学技能和课堂组织能力。
4. 促进幼儿普通话水平的提高。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，由教研组长主持，全体教师参与。
备课内容包括：（1）分析幼儿普通话教学的现状和问题。
（2）讨论幼儿普通话教学的目标和内容。
（3）制定具体的教学计划和教学方法。
（4）明确教学评价标准。
2. 教学观摩在教学观摩环节，由两位经验丰富的教师分别进行幼儿普通话教学示范课。
观摩内容包括：（1）教师通过故事、游戏等形式，引导幼儿学习普通话。
（2）教师运用多种教学方法，激发幼儿学习兴趣。
（3）教师关注幼儿个体差异，实施差异化教学。
（4）教师注重课堂氛围的营造，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习普通话。
3. 经验交流观摩课后，全体教师进行经验交流，分享以下内容：（1）观摩课的优点和不足。
（2）在幼儿普通话教学中遇到的问题及解决方法。
（3）如何将游戏、故事等元素融入普通话教学。
（4）如何关注幼儿个体差异，提高教学效果。
4. 总结与反思教研组长对本次活动进行总结，强调以下几点：（1）幼儿普通话教学的重要性，要引起全体教师的重视。
（2）教师要根据幼儿的年龄特点，制定合理的教学计划。
（3）教师要善于运用多种教学方法，激发幼儿学习兴趣。
（4）教师要关注幼儿个体差异，实施差异化教学。
四、活动成果1. 教师对幼儿普通话教学的重要性有了更深刻的认识。
2. 教师掌握了多种幼儿普通话教学方法，提高了教学技能。
3. 幼儿普通话教学效果得到提升，幼儿的语言表达能力得到锻炼。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
教师普通话培训活动记录
声调辨正
培训时间
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
进行声调辨正
培
训
提
纲
读准普通话调值。声调辨正可以从三方面进行。
（一）改变调值
各方言与普通话声调方面的差异比声母、韵母方面的差异更为复杂。就调类而言，普通话是四个调类，方言调类少则三个,多则十个.就调值而言，不同的方言，调类相同的字,调值有可能不一样；调值相同的字，调类也可能不一致。
三、语气
语气,是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内"、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。
培训效果
第三小学教师普通话培训活动记录
培训内容
辅音和声母
培训时间
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
一、教学口语的特点
教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、反馈性等四个方面。
二、教学口语的要求
成功的教学口语必须达到以下要求.
1.具有针对性。
2.具有准确性.
3。具有生动性。
三、教学口语的主要类型
教学口语包括课堂教学用语和课外用语,这里着重介绍课堂教学用语中经常使用的导入语、结束语、讲授语和提问语.
培训内容
普通话朗读技能训练
培训时间
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断,常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录。
教师普通话培训活动记录
（三）记住入声字普通话没有入声，入声分派到了阴平、阳平、上声、去声四声中去了。所以，有入声的方言区人学习普通话先要了解哪些字是入声字，然后改掉方言中入声的读法，按普通话声调去读。
培训效果
第三小学教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话的声韵拼合规律
培训时间
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
了解普通话的声韵拼合规律
培训内容
普通话朗读技能训练培训时间来自主讲教师参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。
二、轻声
轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调，但是在词和句子里，很多音节常常失去原有的声调，念成一个既轻又短的调子，这就是轻声。
三、儿化
儿化的性质
普通话中，卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音节，还可以与其它韵母结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿化”。
培训效果
第三小学教师普通话培训活动记录
三、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。
幼儿园普通话培训内容
幼儿园普通话培训内容《幼儿园普通话培训内容》嘿，小朋友们！你们知道吗？普通话可重要啦！就像我们每天都要吃饭睡觉一样重要。
那今天就让我这个“小老师”来给大家讲讲幼儿园普通话培训的那些事儿。
咱们先来说说为啥要学普通话。
想象一下，如果大家都不说普通话，而是各自说着自己家乡的方言，那交流起来不就像鸡同鸭讲，谁也听不懂谁啦？比如说，有的小朋友家乡话里把“鞋子”叫“孩子”，这要是不说清楚，别人还以为在说小朋友呢！所以呀，普通话就像是一座桥梁，能让我们和来自不同地方的人都能好好交流，听懂对方的意思，多棒呀！那在幼儿园里，我们要怎么学普通话呢？老师会带着我们一起读故事书，一个字一个字地念，可认真啦！这就像在给我们的小脑袋里种下普通话的种子，慢慢地让它发芽长大。
老师还会教我们唱好听的儿歌，那些欢快的旋律配上标准的普通话歌词，不知不觉中我们就记住了好多正确的发音。
还有哦，小朋友之间的交流也很重要呢！我们会一起做游戏，比如说“词语接龙”。
“天空”“空竹”“竹篮”……大家你一言我一语，玩得不亦乐乎。
这不仅让我们学会了更多的词语，还能在和小伙伴说话的时候练习普通话。
有一次，明明和花花在玩过家家。
明明说：“俺要吃馍馍。
”花花就笑着说：“明明，要说‘我要吃馒头’，这才是普通话哟！”明明不好意思地挠挠头，说：“好呀，我记住啦！”你看，这样的互动多有趣，也能让我们更快地进步。
老师还会让我们看一些有趣的动画片，里面的角色都说着标准的普通话，我们一边看一边学，多有意思呀！这就好比是给我们打开了一扇神奇的窗户，让我们看到了更广阔的世界。
再来说说发音吧！拼音可是普通话的基础呢，就像盖房子的砖头一样。
“a、o、e”“b、p、m、f”，我们要把这些拼音读准，才能说出标准的普通话。
可别小看这些小小的拼音，有时候读错一点点，意思就全变啦！比如说“四”和“十”，发音不一样，意思也差得远呢！小朋友们，你们想想，如果我们都能说一口流利的普通话，那以后去别的地方旅游，和别人交流就一点儿也不费劲啦！别人也能更好地了解我们的想法，难道不是吗？而且，长大了我们还能当主持人、当老师，把普通话传播给更多的人，那该多了不起呀！所以呀，咱们在幼儿园里可要好好学普通话，每天多说多练，让普通话成为我们最厉害的武器！怎么样，小朋友们，准备好一起学好普通话了吗？。
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使教师掌握复韵母的发音方法
培
训
提
纲
普通话复韵母有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei 13个。
复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，即动程。根据复韵母中主要元音所处位置的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类。前响复韵母的主要元音在前，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共4个：ɑi、ei、ɑo、ou。后响复韵母的主要元音在后，发音的特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，共5个：iɑ、ie、uɑ、uo、üe。中响复韵母的主要元音在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清晰，末尾的元音音素轻短模糊。共4个：iɑo、iou、uɑi、uei。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
朗读的基本技巧
培训时间
8月1 3日
主讲教师
王宝梅
参训教师
全体教师
培训目的
掌握朗读的基本技巧
培
训
提
纲
（一）停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要发准-n和-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发-nɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字。区分可以借助以下方法：
1．标点符号停顿。
2．语法停顿。
3．感情停顿。
（二）重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
口语表达和口语表达训练
培训时间
8月19日
培
训
提
纲
一、教学口语的特点
教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、反馈性等四个方面。
二、教学口语的要求
成功的教学口语必须达到以下要求。
1.具有针对性。
2.具有准确性。
3.具有生动性。
三、教学口语的主要类型
教学口语包括课堂教学用语和课外用语，这里着重介绍课堂教学用语中经常使用的导入语、结束语、讲授语和提问语。
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话语音与发声
培训时间
8月5日
主讲教师
许光英
参训教师
全体教师
培训目的
了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容
培
训
提
纲
语音 1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。
2、 语音的性质
二、语音学
语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。
三、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。
普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。
四、汉语拼音方案
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话朗读技能训练
培训时间
8月7日
主讲教师
王宝梅
参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
1.诵读训练
诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。
诵读训练能使口语表达更加声情并茂。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
复韵母的发音
培训时间
8月20日
主讲教师
许光英
参训教师
全体教师
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
分清前鼻韵母和后鼻韵母
培训时间
8月21日
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
分清前鼻韵母和后鼻韵母
培
训
提
纲
普通话鼻韵母分前鼻韵母（带-n）和后鼻韵母（带-nɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，有的方言又将后鼻韵母读成前鼻韵母。这种混同现象，以in和inɡ最为突出，其次是en和enɡ，再次是ɑn和ɑnɡ、iɑn和iɑnɡ、uɑn和uɑnɡ。
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
对全体教师进行口语表达和口语表达训练
培
训
提
纲
（一）口语表达训练的要求
任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提高，离不开科学、系统、严谨的训练。
（二）口语表达训练的途径
口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练，可以大大提高口语表达能力。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
辅音和声母
培训时间
8月9日
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师Βιβλιοθήκη 培训目的了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
培
训
提
纲
一、辅音 1、什么是辅音
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音n、ng还能充当韵尾。
二、声母
1、 什么是声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。
除零声母外，声母都是辅音。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
教学口语技能训练
培训时间
8月11日
主讲教师
许光英
参训教师
全体教师
培训目的
对全体教师进行教学口语技能训练