跟踪台风的卫星第二课时公开课
跟踪台风的卫星(第二课时)
14）指名朗读卫星的话，读出自豪的语气。
3、指名分角色朗读三——七自然段。
四、学习第八自然段。
1、台风和卫星较量的结果怎样？指名读读。
2、台风“泄了气”，只好“懒洋洋”地退走，要读出台风垂头丧气的样子。（指导朗读）
3、面对胜利，卫星是怎么做的呢？（指名回答）
4、齐读第八自然段。
4）台风狂妄自大，气势汹汹，从“大声嚷道”、“你是谁”、“盯住”可见。
5）卫星紧紧地跟踪着台风，从“不停地眨着眼睛”、“盯住”可见。
6）卫星很大度，因为台风大声责骂他，他还对台风“笑了笑”。
7）从小星星的介绍中，我们知道了这“小星星”原来是第三代气象卫星。
8）气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
9）气象卫星痛恨台风，从“直到你消失为止”可以看出来。
2四人小组交流朗读思考所得。
3）交流讨论。
4）台风发出的声音——响，行走的速度——快，作恶的时间——长，他本想甩
掉卫星，结果怎样？
5）如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？
6）课文里是怎么写的，谁来读一读？（指导读好这句话，读出嘲笑的语气。）
B、台风像瘟神，人见人怕，从“钻入深水”、“避进港湾”、“把腰弯”……
C、台风很吓人，从“狂怒”、“嚷着”、“怒吼”、“打断”、“狂暴”、“猛扑”……
D、卫星的任务是跟踪台风，他很负责，从“我偏偏爱跟着你走”知道的。
……
4）指名分角色朗读三、四自然段，体会台风的凶狠无知又可笑，以及卫星的高度负责。学生评议，老师指点。
7）台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风呢？（没有）读出相关的句子来回答。(台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。)
《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计
《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计第二课时一、复习导入。
（4分钟）1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。
齐读、评价。
2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。
（师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。
）余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗？3.回顾课文第一部分师生接读课文请打开课本87页。
昨天我们一块学习了课文的第一部分。
一起认识了课文里两位主要人物，他们是（板书：台风和卫星），在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。
台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读（你是谁……），可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读（我是……）二、精读感悟3-7段。
过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了！狂暴的台风能绕过他吗？（不会）你怎么知道的？那台风紧接下来要说些什么？干些什么？卫星被欺负了吗？1.默读体验。
请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的'有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。
想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么？2.自主默读，师训堂指导。
3.指名汇报，相机解词品句。
个人指导—小组指导——全班指导【a.指名汇报】【b.树典型，教有感情朗读。
】（*如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。
）（预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。
——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。
这就有是有感情的朗读。
你也想学学吗？）相机套上头饰小结：看吧，朗读是十分有趣的。
你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。
【C.巩固内化，自由朗读。
】【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】三、略读8段。
经过一番较量，台风最后（泄气逃跑）齐读第八段。
四、课堂升华，总结。
同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗？（卫星电视，手机通讯，卫星定位，）是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢？余老师也作了首小诗：台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。
3下16《跟踪台风的卫星》第二课时课案
7．这时，始终面带微笑的卫星又发话了，话虽不多，但给你什么样的感受呢？
8.过渡：听到小卫星的嘲笑，台风暴跳如雷，想疯狂的巨兽，向着城市呼呼地扑去。它奈何不了小卫星，就想摧毁城市，让小卫星瞧瞧它的厉害。好好读读第六自然段，体会一下你的眼前出现了一头什么样的巨兽？
9．谁能读好这句话？
10．以前的台风那令人们怎么样呢？你从什么地方看出来呢？
对话理论：阅读的过程是文本视野和学生视野的融合过程。阅读文本，就是在阅读世界，发现世界，创造世界；阅读文本，也就是在阅读自我，理解自我，体验自我。因此，阅读教学，就是对世界的洞察，生命的提升，灵魂的唤醒。教学中应充分利用学生的“前理解”，充分调动学生对“台风”“气势汹汹”“气急败坏”等词语的生活经验，让学生融入课文，读出自己对课文的体会。
11．可此时，人们却是？
12．你和小伙伴们什么时候也是谈笑风生的？
13．为什么人们会在可怕的台风来临时还谈笑风生呢？
14．除了课文上写得这些，你还想到了什么？（出示练习句式：它很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，（）了，（）了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
15．此刻的人们是多么的开心呀！让我们一起来感受一番。
2．读了课文后，台风、卫星分别给你留下了怎样的印象，你能用一个词来形容它们吗？
3．自由读两遍课题，然后想一想：作者的主要目的是要写台风，还是要写卫星？
16跟踪台风的卫星第二课时教案(公开课)
16跟踪台风的卫星第二课时教案(公开课)课题：16跟踪台风的卫星（第二课时）教材分析：本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。
全文情节生动，语言生动活泼。
因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。
《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。
本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。
对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学媒体：PPT课件、台风视频、气象卫星发回地面的图片、课外书籍介绍。
教学过程：一、复习导入。
1.同学们，今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。
2.复习第1~2自然段：出示台风和卫星的对话。
一天，在波浪滔滔的海面上，一股台风形成了，他舒展开巨大的身子。
猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道，生读：“你是谁？竟敢盯住我！”这是多么狂妄自大的台风啊！但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”] 卫星虽然小，但非常自信！3.见面之后，台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。
跟踪台风的卫星第二课时公开课
播放幻灯
2、这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？ﻫ练习:鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。”是呀，这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢？再读。
（这时候的台风比之前的狂怒更加……）从这里你觉得这个台风怎么样啊？ﻫ这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（板：猛扑）
6、他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？
“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面３00千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——（板:离地30０千米高）。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在３００千米高，它居高临下,把台风盯得紧紧的，任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!ﻫ７、台风和卫星较量的第一回合谁赢了?
(三）、第二回合
1、台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子?生读第５自然段。好让我们看看他们的第二回合。
哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
台风想到了什么招啊?(板：甩掉）师：你要把他甩掉,态度如此坚决,肯定,你再来读一读。大多数台风的风速在３2—50m/s，大者达１10m/ｓ，甚至更大。之前台风特别愤怒，我们给了一个词“狂怒”；台风特别凶暴——“狂暴”;现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。（板:狂奔）谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。
４、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢?指
三下跟踪台风的卫星(2课时)教案+实录+反思
《跟踪台风的卫星》教学案第二课时三（下）第五单元《跟踪台风的卫星》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册《跟踪台风的卫星》教学过程：第一课时师生问好！师：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，请同学们跟老师一起板书课题。
（师板书课题，学生跟着板书。
）师：谁愿意来给大家读读课题？生1读课题师：读得真响亮。
生2读课题。
师：读得真不错！来我们一起来读读课题。
生共读课题。
师：同学们，你们看，这个题目挺有意思的，短短的7个字里包含着三个词语，你能看出来吗？生：老师我知道，这三个词语是“跟踪”、“台风”、“卫星”。
师：你的眼睛真亮，一下子就找准了！那你们能跟老师说说“跟踪”是什么意思吗？生1:老师，我觉得“跟踪”是跟在某种物体后面。
生2：老师，我觉得“跟踪”是秘密地跟在某人后面。
师：说得真不错。
你愿意给大家演一演吗？生神神秘秘地给大家演起了跟踪。
师：表演真精彩，掌声在哪里？师生共同鼓掌！师：那大家有没有发现“跟踪”这个词中的两个字有什么相同之处呢？生：它们都是“足”字旁。
师：不错的发现。
同学们伸出你们的小手，跟老师后面书空“跟踪”。
生跟老师书空“跟踪”。
师：那课文中讲的是谁跟谁的故事呢？生：讲的是台风和气象卫星的故事。
师：说得不错。
那这看上去并不相关的两样事物，它们会有怎样的联系呢？现在就让我们去课文里面找找吧！师：请大家根据老师提出的自读要求，自由地朗读课文。
（出示自读要求）生自由朗读课文！师：同学们，你们读得真认真。
下面老师来考考你们！谁愿意给大家读一读这些词语？（出示词语）生1读词语。
师：读得真准确。
谁还想读呢？生2读词语。
师：读得不仅准确而且很响亮。
来，我们一起来读读这些词语。
师生共读词语。
师：词语大家都会读了，不知课文大家读得怎么样呢？下面我们就来读读课文。
指8名同学读课文。
相机正音。
师：同学们读得都不错，老师很是佩服。
下面，老师想起两位同学轮着读课文1-6自然段，最后2自然段我们大家一起读。
跟踪台风的卫星(公开课)课件
卫星对台风的定位与追踪
卫星通过接收和测量台风释放 的红外辐射和微波辐射，确定 台风的中心位置和移动方向。
卫星遥感技术能够提供高分辨 率的台风图像，帮助监测人员 更准确地判断台风的强度和路 径。
卫星数据通过气象卫星地面站 实时传输到气象部门，为台风 预警和应急响应提供重要依据 。
阐述如何根据灾情评估结果，制定科学的灾后重建规划，包括恢复生产、重建 家园等。
THANK YOU
台风灾害的应对与防 范
台风预警系统的建设与运行
01
02
03
预警系统的重要性
及时发布台风预警信息， 提醒公众采取防范措施， 减少灾害损失。
预警系统的组成
包括气象观测、数据传输 、预警制作和发布等环节 ，需各部门密切配合。
预警准确性的提高
加强气象观测和数据分析 ，提高预警的准确性和时 效性。
台风灾害的应急救援措施
风暴潮
台风带来的风暴潮可引起海面 巨浪，冲毁沿海堤防、民宅等
设施。
地质灾害
台风可能引发滑坡、泥石流等 地质灾害。
02
卫星遥感技术介绍
卫星遥感技术的原理
卫星遥感技术是指通过卫星平台搭载传感器，对地球表面进行远距离非接触探测和 信息获取的技术。
传感器能够接收和记录地球表面反射或发射的电磁波、红外线、紫外线等信号，并 将这些信号转化为数字信号，传输到地面接收站进行处理和分析。
心。
气流上升、气压变化
低气压中心的气压比周围低， 周围的空气流入补充，形成上 升的气流。
地球自转效应
地球自转使气流受到科里奥利 力的影响，在北半球形成逆时 针旋转的气旋涡旋。
气旋发展、增强
在合适的大气层结条件下，气 旋逐渐发展增强，形成热带风
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计1
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、说说气象卫星是怎样跟踪台风的。
在绽开想象时学会用谈笑自若说话。
4、积累相关成语。
5、学会抓住关键词语概括长句的意思。
教学重点、难点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，并能说说卫星是怎样跟踪台风的。
教具打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、通过上一节课的学习，你对我国的第三代气象卫星有了哪些了解？能用第一人称我来说说么？如：我是一颗〔〕，住在〔〕，人们派〔〕。
2、瞧，这就是我国的风云二号静止气象卫星，第三代气象卫星，今日接着学习《跟踪台风的卫星》。
〔齐读课题〕今日这节课，我们接着走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？二、精读感悟1、请同学们用自己喜爱的方式读课文的3-8自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用划出来；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。
边划边想：台风是怎么表现的？卫星又是怎样应对的呢？〔小黑板〕学用简洁的语言概括。
[提示：你可以读一段你找到的话，说说谁在干什么，可以自己概括，也可以找文中的关键词概括]2、沟通描写台风的句子。
学会概括并相应板书〔依据学生答复相机出示句子〕3、[读好对话]小东西！台风狂怒地嚷着，你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿〔1〕你来嚷。
我听出了你在狂怒。
台风为什么敢这样狂怒地嚷？〔2〕这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
你还能接着他说说吗？{练习说话}鸟儿见我，兔儿见我，飞机见我，人们见我是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、傲慢呢？齐读。
〔3〕师评：多嚣张、傲慢自大的台风呀！4、面对台风的威逼，卫星表现得怎样？〔出示我偏偏爱跟着你〕指导朗读，读出卫星的执着和坚决。
跟踪台风的卫星(公开课)课件
卫星可以对灾后环境进行监测和评估，为 重建工作提供参考。
未来发展趋势和挑战
高精度监测技术 随着科技的发展，未来台风监测的精度 和时效性将进一步提高，为预警和应对
工作提供更好的支持。 国际合作
加强国际合作，共享台风监测信息和 经验，共同应对全球气候变化带来的
挑战。
智能化分析 利用人工智能等技术对台风数据进行 深度分析，提高预报和应对的准确性。
气象卫星
01
气象卫星的定义和分类
气象卫星是专门用于气象观测的人造卫星。根据观测目标和任务的不同，
பைடு நூலகம்
气象卫星可分为太阳同步轨道气象卫星和地球同步轨道气象卫星两大类。
02
气象卫星的主要仪器和观测内容
气象卫星主要搭载的仪器有红外辐射计、扫描辐射计、图像作动器、
CCD相机等。观测内容包括云和降水、地表温度、海面温度、风等。
卫星系统的组成和功 能
卫星系统包括卫星平台、卫星有效载 荷和地面控制系统等组成部分。卫星 平台是卫星的机械和电子设备，如太 阳能电池板、推进系统等；卫星有效 载荷是执行特定任务的仪器和设备， 如通信天线、红外传感器等；地面控 制系统是用于控制和监视卫星的地面 设施。
卫星轨道和运行方式
卫星轨道是指卫星在空间中运行的路 径和位置。卫星运行方式包括地球同 步轨道、太阳同步轨道和极地轨道等。 不同轨道和运行方式具有不同的特点 和适用范围。
性。
数据融合
将不同卫星的数据进行融合，可 以得到更加精细的台风路径图， 为决策提供更准确的数据支持。
台风强度分析
卫星遥感技术
利用卫星遥感技术可以获取台风的强度信息，包括风速、气压等 指标。
红外图像和可见光图像
通过分析红外图像和可见光图像，可以获取台风内部的热力结构， 为强度分析提供重要依据。
《跟踪台风的卫星》公开课教学设计
《跟踪台风的卫星》公开课教学设计《跟踪台风的卫星》公开课教学设计1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的'词语。
一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读课文，自学生字词1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。
（开火车领读）三、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
四、指导写字1、出示生字，学生边认读边观察字形。
2、交流记忆字形的方法。
（你是怎么记住这些字形的？）3、指名哪些字在书写时要注意？4、学生描红、临写，师巡视指导。
5、书写本课习字册。
作业设计：1、熟读课文。
2、完本钱课“补充习题”第一二题。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
幻灯、卡片、录音等一、复习导入。
同学们，上节课，我们已初步学习了16课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。
出示词语，复习旧知。
过渡：卫星是怎样跟踪台风的呢？让我们一起来学课文。
二、学习第一段（1--2小节）1、自读1—2小节，思考：读后你知道了什么？根据学生的答复，板书画出宏大的台风和小小的气象卫星。
2、台风猛然看见天空中朝他眨眼的小星星，心情怎样？从哪里看出？（大声嚷道）谁来像台风一样嚷？2、气象卫星说话时态度怎样？如何读出来。
跟踪台风的卫星第二课时表格式教案(含教学反思)
跟踪台风的卫星第二课时表格式教案课时目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解卫星在跟踪台风中的作用 - 掌握使用表格整理和展示信息的技巧 - 学会撰写教学反思预计时间本节课预计用时：45分钟教学准备•计算机和投影仪•已准备好的幻灯片•打印好的学生练习题教学流程时间教学环节教师活动学生活动5分钟课堂导入提问：你们还记得上节课我们学了什么内容吗？回答问题，并复习上节课的内容10分钟讲解卫星在跟踪台风中的作用使用幻灯片展示卫星在跟踪台风中的重要性，并解释其原理听讲并做好笔记15分钟教学重点1：表格整理与展示解释表格的作用和使用场景，并演示如何整理和展示信息跟随教师操作，并做好笔记10分钟小组练习1 将提供的信息整理成表格，并配上合适的标题分组合作完成练习5分钟教学重点2：文件撰写规范引导学生了解写作规范，例如使用Markdown文本格式听讲并做好笔记10分钟小组练习2 在掌握Markdown文本格式的基础上，撰写一篇100字以上的台风跟踪报告分组合作完成练习5分钟课堂总结与反思请学生回答问题：你觉得学习使用表格和撰写台风报告有什么帮助？让学生进行自我反思学生回答问题，并进行总结教学反思•本节课采用了表格和小组合作的形式，使学生能充分参与、交流和合作，有效地巩固了知识点。
•在教学过程中，学生较好地完成了练习，表现出了较强的信息整理和撰写能力。
•学生对Markdown文本格式的应用较为陌生，需要进一步加强指导和练习，以提升他们的书写规范和技巧。
•整体上，本节课的教学效果较好，学生们对卫星跟踪台风的重要性有了更深入的了解，并且能够灵活运用表格整理和展示信息的技巧。
苏教版三下_16.跟踪台风的卫星 第2课时【优质课件】 .pptx
地展现了最新的科技成果。
3.课文拓展
推荐阅读
千姿百态的卫星 一提起卫星，同学们可能马上会想到一个大大的圆球。啊！那你们 可没完全说对。卫星的形状可多了，有球形的、罐（guàn）头形的，还
有煤气罐那样的，以及锻炼身体的哑铃形的，也有的像纺锤，像风车，
总之，样子很多。有的卫星还拖着长长的尾巴，长着“翅膀”。 卫星为什么有这么多奇怪的形状呢？原来这是根据卫星的容积、科 学研究目的、动力要求等决定的。首先看为什么做成球形的。几何知识 告诉我们，同样表面积的物体做成球形时容积最大。我们知道，
课文结构
起因—发现 恼怒
跟 踪 台 风 的 卫 星
台 风 较量 卫 星
猛扑 失败
甩掉 没门儿
扑去 有准备 自我介绍 紧紧跟踪
先进科技战胜
自然灾害
结果—台风落荒而逃
课文主旨
这篇科普童话运用拟人的方法， 讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、 监视台风的动向，为人类预防台风袭 击、减少损失作出了贡献的事，形象
下文中小星星的勇敢。
课文理解 阅读方法解密：认识衬托的方法
概念：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、 有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”式的方法叫 衬托。 作用：运用衬托的方法，能突出主体或渲染主体，使
其形象鲜明，给人以深刻的感受。
课文理解
“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了 多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇
脏六腑”，卫星就可以自由飞翔了。
国学诵读
苟日新，日日新，又日新。 (《大学》)
走进传统文化
【有关台风的谚语】 无风起长浪，不久狂风降。 【谜语】 天上星星数不清，有颗星星分外明，此星能工巧匠造，昼夜飞
《跟踪台风的卫星》(第二课时)
《跟踪台风的卫星》（第二课时）《跟踪台风的卫星》（第二课时）一、复习、导入。
1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。
你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。
那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。
（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。
（生读）3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。
二、精读课文。
（一）学习第一、二自然段。
1、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。
）指名读这句话。
指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。
2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？（生读）3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。
（生读）4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？（二）学习三、四自然段。
1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；用“~~~~”划出卫星说的话。
（师板书：狂怒）2、理解台风说的话。
（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。
台风（师指板书）生齐读：狂怒。
（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。
3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。
（读“偏偏”时向前挺一挺身子）4、这时，台风又想出了什么办法？（1）生答，师板书：跳、扑。
（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。
这样有用吗？（三）学习五、六、七自然段。
1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。
《跟踪台风卫星》第二课时说课稿
《跟踪台风卫星》第二课时说课稿《跟踪台风卫星》第二课时说课稿教材说明：本文是一篇科学童话。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共有8各自然段，可分成3个部分（也可分4个部分）。
第一二自然段为第一部分，写台风发现一个小卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三——第七自然段，为第二部分也是全文的重点部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后想摧毁城市仍为得逞，形象的说明气象卫星的特点和作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
本课的教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
教学重点、难点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教具准备：多媒体课件教学过程：虽然这是一篇童话，但是必须让学生了解卫星的特点。
这节课分成五部分：一、导入：从课题入手，抓题眼“卫星”“跟踪”，这样能够直奔重点。
二、1、默默读课文，找出卫星跟踪台风的句子，例如：“我是第三代气象卫星，人们让我时刻跟踪你、监视你，直到你消失为止。
”“我偏偏爱跟着你” 2、让学生从找到的句子中体会卫星具备哪些特点：a卫星站得高，看得远。
B卫星跟的紧C卫星为人类报告及时。
采用先自学，后小组讨论，集体交流。
三、台风很厉害的，让学生举例有关台风危害人类的事例。
播放有关台风危害人类的图片。
让学生感受到台风的危害性。
练习朗读描写台风的句子，体会台风的危害。
四、台风虽厉害，但有卫星为人及时报告信息，人们可以及时做好准备工作。
播放卫星为人类传递信息后人们做的准备工作。
体会“谈笑风生”的意思并造句。
这样就使学生深深体会到卫星在人们生活中的地位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：16跟踪台风的卫星（第二课时）教学过程：一、活动一复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
2、听写词语盯住监视狂怒泄气谈笑风生牢固跟踪怒吼疯狂厉害批改，评价我们一起来回忆一下台风和卫星初次相遇时的情景。
2、复习第1~2自然段：出示台风和卫星的对话。
一天，在波浪滔滔的海面上，一股台风形成了，他舒展开巨大的身子。
猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道，生读：“你是谁？竟敢盯住我！”这是多么狂妄自大的台风啊！但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”卫星虽然小，但非常自信！3、台风和卫星第一次会面，我们知道了台风的狂妄，卫星的自信，今天让我们再次走进他俩，看看他们进行了怎样的较量。
二、活动二精读赏析，细读感悟：过渡：小小的卫星态度坚决地时刻跟踪监视台风，他说到做到了吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文第3——8自然段，思考：出示自读要求：自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？（二）、第一回合：1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。
你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。
（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。
播放幻灯2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
”，你还能继续替他说说吗？练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。
”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？再读台风的话。
3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。
“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？（“偏偏爱跟着你走”这是第三代气象卫星的一个特点，通过百度搜索，我了解到第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星，具有范围大、及时迅速、连续完整的特点，并能把云图等气象信息发给地面用户。
第三代气象卫星使我们的科学视野达到了从未有过的深度和广度，从而导致学科领域中一系列重大发展。
）4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？你找出了什么句子？师生接读：台风狂暴地跳起来，生：对准气象卫星猛扑过去。
师：我听出了一些狂暴了，请另一个小组来。
（够不着，要狂暴地跳起来。
才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）小组互读。
师：真是一组比一组还要凶暴，还要狂猛。
（板：狂暴）（这时候的台风比之前的狂怒更加……）从这里你觉得这个台风怎么样啊？这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。
（板：猛扑）6、他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
”学生谈体会。
应对方法——（板：离地300千米高）。
我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在300千米高，它居高临下，把台风盯得紧紧的，任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了？（三）、第二回合1、台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。
好让我们看看他们的第二回合。
哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
台风想到了什么招啊？（板：甩掉）师：你要把他甩掉，态度如此坚决，肯定，你再来读一读。
大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。
之前台风特别愤怒，我们给了一个词“狂怒”；台风特别凶暴——“狂暴”；现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们也用一个词来形容——“狂奔”。
（板：狂奔）谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。
（超强台风（SuperTY）：底层中心附近最大平均风速大于51.0米/秒，也即 16级或以上。
强台风（STY）：底层中心附近最大平均风速41.5-50.9米/秒，也即14-15级。
台风（TY）：底层中心附近最大平均风速32.7-41.4米/秒，也即12-13级。
台风甩掉了吗？从哪句话中看出来的？老师也是找到的这一部分，我也想把其中的一句读给大家听听，行吗？老师读第5段第4句。
故意去掉无意中、仍然、紧紧。
2、能去掉吗？为什么？生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
（板：仍紧跟）体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。
这第二回合谁胜了？（四）、第三回合：1、台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
从这一句话中你知道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情？）（板：暴跳如雷、扑向城市。
）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做些什么？是啊台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。
谁能读好这句话。
学生朗读。
这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读，播放幻灯。
2、想像练说：台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。
台风冲进公园路小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。
台风又只好垂头丧气地走了。
台风奔向龙潭公园，想拔几棵大树显显他的威力。
可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。
台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。
3、城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。
一起自豪地读一读第七自然段。
你这么自豪是为什么啊？采访小卫星。
男生读，女生读。
所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。
（板：早报告）第三回合谁赢了？（五）、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
1、面对这样一颗小卫星，看来台风只好……（台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
）（板：泄气）字理认识“泄”，向水一样排出，这里是指气漏出去了2、你能用一个词来形容此时的台风吗？黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓再读小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了，收兵回营吧。
引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着……”（板：又紧跟）从这个省略号中你能体会到什么？这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，小卫星会一直工作下去。
读好最后一句。
3、分角色朗读对话。
课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，你想对这颗小卫星说些什么呢？你能用一些好词来夸夸他吗？请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。
男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？（六）、拓展延伸1、播放卫星图片，（利用互联网，查找卫星运行时的图片，通过视觉冲击让学生体会台风为类所做出的贡献，情感进一步深化）解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。
在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、测地卫星、侦察卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。
它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。
（师边述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
（鼓励孩子们正确、有效使用互联网，进一步拓宽自己的认知层面）2、今天，我们学习了一个科普童话，里面用生动的语言和有趣的故事向我们介绍了关于卫星的科学知识。
像这样的书还有很多，老师想推荐两本给同学们。
出示：刘易斯·卡罗尔《爱丽丝漫游记》《科学好好玩》丛书板书：台风卫星第一回合：威胁狂怒偏偏爱跟着狂暴猛扑离地300千米高第二回合：狂奔甩掉仍紧跟第三回合：暴跳如雷扑向城市早报告较量结果：泄气又紧跟教学反思：1、教学中注重词语训练，首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。
2、教学时注重指导朗读人物对话。
在整个教学过程中，要注重读，让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。
并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。
这样一来，就简化了头绪，直奔重点。
3、通过台风与卫星的三次较量深化理解气象卫星的作用，然后通过课外资料的补充，吸引孩子进行课外阅读补充，喜欢读课外书籍，拓展视野。