2A Lesson20教学设计
典范英语2A(L1-L30)教案
2015 至2016 学年度第一学期学科教学工作计划建大华清小学2015——2016学年度第一学期教学进度表教师：科目：英语所带班级：日期：课题： Monkey Tricks知识技能： 学生能够听懂录音，理解故事情节。
能看图识别故事中的动物并 用英语说出其名字。
能用恰当的形容词来描述动物特征。
过程方法： 惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事。
情感态度： 让学生充分感受一家人逛动物园的乐趣。
思维目标： 通过观察动物特征培养学生的观察力和想象力。
重点： 能看图识别故事中的动物并用英语说出其名字。
难点：能用恰当的形容词来描述动物特征。
初步掌握字母组合 “oi ”和“oy ” 的拼读规律。
课型：新授第 1 课授课时间： 教 学 目标 教 学 重点 难 点The crocodiles were asleep.(Picture 5)After that, what did they look at? ( BQ: Did they look at the parrots? ) They looked at the parrots.Chirp chirp here, chirp chirp there.The parrots were noisy.(Picture 6 )Later, they looked at the elephants. (教师指向大象)The zookeeper was cleaning one of the elephants.Were the elephants big?Yes. They had long trunks and big ears. (教师指向大象的鼻子和耳朵)Where did Kipper go?He went to a shop.(Picture 7)Last, they looked at the monkeys. (教师指向猴子)The monkeys were funny.They played on the tree. One monkey was eating a banana. “Look at the monkeys. They are funny, ” said Chip. Look at Kipper. He came to the monkey house with a bag. (Picture 8)Look at Dad, Wilma, Wilf, Chip and Biff. What did they do?They looked for Kipper.“Kipper, where are you? ” called everyone.Could you see Kipper?(Picture 9)“ Aha. Here I am,” Kipper jumped out. Kipper looked like a monkey in a monkey mask. (展示猴子面具)Kipper bought the monkey mask in the shop. He played a monkey trick.3. 听录音模仿( Listening and Imitating )(1)放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。
2024年上学期LESSON 20教案
2024年上学期LESSON 20教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的生词和短语。
（2）学生能够理解并运用本课所学的语法结构。
（3）学生能够理解课文大意，提高阅读能力。
2. 技能目标：（1）学生能够运用所学生词和短语进行口语交流。
（2）学生能够运用所学的语法结构进行写作。
（3）学生能够提高阅读理解能力，能够概述课文内容。
二、教学内容：1. 生词和短语：（1）生词：如“progressive”、“traditional”、“innovation”等。
（2）短语：如“make a difference”、“in the long run”等。
2. 语法结构：（1）现在进行时：用于描述正在进行的动作或状态。
（2）被动语态：用于强调动作的承受者。
3. 阅读材料：（1）课文主题：关于教育的创新与传统。
（2）课文内容：介绍了一种新的教育模式，并对比了传统教育与现代教育的优缺点。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）：（1）学生自由交谈，谈论自己对教育的看法。
（2）老师引导学生谈论教育的创新与传统。
2. 课堂讲解（15分钟）：（1）老师讲解本课的生词和短语。
（2）老师讲解现在进行时和被动语态的用法。
3. 小组讨论（15分钟）：（1）学生分成小组，阅读课文。
（2）学生讨论课文内容，理解教育的创新与传统。
4. 实践活动（15分钟）：（1）学生进行角色扮演，模拟教育创新与传统的场景。
（2）学生用所学生词和短语进行口语交流。
（2）学生回家作业，包括抄写生词、短语和练习语法结构。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演中的口语表达能力。
3. 阅读理解：检查学生对课文内容的理解程度。
4. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量。
五、教学资源：1. 课文文本：提供关于教育创新与传统的文章。
2. 生词和短语卡片：用于课堂讲解和实践活动。
3. 角色扮演道具：用于模拟教育创新与传统的场景。
第二十课 Lesson Twenty教学设计
第二十课 Lesson Twenty教学设计Lesson 20 teaching design of lesson twenty第二十课 Lesson Twenty教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教学内容1．单元复习。
2．语法：1）初步学习代词this, that和it的用法；2） be动词的疑问形式。
二、教具录音机；与学过词汇有关的图片或实物；数词卡片；一些电话号码或汽车牌号的卡片。
三、课堂教学设计1．复习日常用语（参照第6、12课教案）。
2．出示基数词卡片，复习数词。
出示事先准备好的数字卡片，学生认读（或集体、或个人形式）。
复习步骤可参考第4单元教案。
3．用What's this in English? Is this/ that a…? 等句型，复习从第 11课以来学过的词汇。
将学生分为两人一组，相互之间利用实物或图片进行问答练习（参考第17课教案），找出几组同学在班上表演。
4．进行本课第二项内容：Play this game. 教师讲明游戏规则，要求两名学生同时到前面去，面向全班。
其中一人站在另一人背后，举起一张图片（或一件学习用具），这样全班只有站在前面这个同学不知道图片上是什么（或实物是什么），只能用Is it a…? 的句型去猜测；而其他同学则根据猜对与否，进行应答，直到这个同学猜对，再换上其他人继续进行。
5．练习本课第一部分单词读音，步骤同第16课。
这次，教师应在黑板上书写i这一字母，让学生比较两行单词中i的不同读音。
高二英语教案：高二第二册Unit 20
高二英语第二册（下）（人教版）Unit20Archaeology教案Contents 目录一、教学内容分析(Analysis of the teaching materials)二、教学目标和要求(Teaching aims and demands)三、教学重点与难点(Teaching difficult and important points)四、教学课时安排(Teaching arrangements)五、教学设计步骤(Teaching procedures)六、评估与反馈(Assessing)七、背景知识(Background Information)“热身”(warming up )部分提供了四幅分别代表不同时期考古成就的图片。
设计了四个问题要求同学们对中国古代四个重要时期的人类生活的习惯进行讨论，包括他们所使用的工具，他们的饮食，房屋，及房屋内的装饰品以及他们的娱乐和不同时期具有典型代表的艺术品。
这部分的目的在于呈现本单元的中心话题——考古学，及引起同学门对考古学的兴趣，形成一个有关于考古学的信息包，对考古学及中国古代所取得的成就有初步的了解和印象，并引入相关的词汇。
“听力”（listening）部分提供了一段师生对话，要求学生在听的基础上完成细节，根据录音的描述绘画出古代所使用的工具的形状。
本部分的目标在于训练同学们获取细节知识的能力；另一方面有助于加强学生对古代所使用的工具的了解，进一步激发同学们对本单元中心——考古学的兴趣。
“口语”（speaking）部分结合本单元的中心内容，提供了为了获取有效信息，如何表达自己的愿望的句型，要求学生以双人对话的形式，按照例子，用所提供的句型和话题进行对话。
对考古学以及考古学的重要发现提出自己的意见和看法。
本部分的目的在于促进同学们对考古及考古学的思考，又促进同学在陈诉观点过程中的口头表达能力和语言组织能力。
“读前”（Pre-reading）部分提供了三个与本单元的主题有关的问题，通过启发学生对中国皇帝陪葬的猜测和思考，运用自己已有的文化背景知识和语言知识，来猜测英国史前巨石柱王的情况，并且通过阅读验证自己的猜测。
四年级下册英语说课稿- Lesson20 人教精通版
四年级下册英语说课稿- Lesson20 人教精通版一、教学目标1.学生能够听懂、会说单词：restaurant, museum, library, park，以及句型：Let’s go to the…2.学生能够通过听力练习和角色扮演，掌握表达去某个地方的方法和礼貌用语。
3.学生能够通过运用语言来表达自己想去的地方，并帮助别人做决定。
二、教学重点1.学生能够听懂、会说单词：restaurant, museum, library, park，以及句型：Let’s go to the…2.学生能够通过听力练习和角色扮演，掌握表达去某个地方的方法和礼貌用语。
三、教学难点1.学生能够通过运用语言来表达自己想去的地方，并帮助别人做决定。
四、教学过程1. 热身1.大家一起做下面的眼保健操。
2. 导入1.让学生观看一些图片，并引导他们讨论这些地方的名称。
2.出示新单词并帮助学生掌握。
单词音标中文解释restaurant/ˈrestərɑːnt/餐馆museum/mjuːˈziːəm/博物馆library/ˈlaɪbrəri/图书馆park/pɑːrk/公园3. 讲解1.竖起手指，提示学生学习单词 restaurant 时，记住在餐馆里坐着吃饭。
2.竖起两根手指，提示学生学习单词 museum 时，想象博物馆中的两个展览馆。
3.手指握拳，提示学生学习单词 library 时，想象在图书馆中握着书本。
4.把手掌向前伸出，提示学生学习单词 park 时，想象在公园的草地上躺着。
4. 角色扮演1.老师给出以下情景：“你们和朋友在一起，你们想去某个地方，在商量中。
”2.提供一些词汇，并让学生发挥，完成角色扮演。
词汇中文解释Let’s go to the…我们去…吧How about…?…怎么样？That’s a good idea.那是个好主意。
I’d like to go to the…我想去…。
5. 练习1.把学生分为小组，让他们在小组内练习角色扮演。
三年级下册英语教案-Lesson20-人教精通版
三年级下册英语教案Lesson 20人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课的词汇和句型，能够在日常生活中进行简单的英语交流。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 词汇：学生需要掌握的词汇包括但不限于：cat, dog, fish, bird等。
2. 句型：学生需要掌握的句型包括但不限于：What do you have?I have a/an3. 语法：学生需要掌握的语法包括但不限于：冠词a/an的用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握，能够在实际情境中进行运用。
2. 教学难点：冠词a/an的用法，以及名词的复数形式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，教学卡片等。
2. 学具：英语课本，笔记本，彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生进入本课的主题。
2. 新课呈现：通过PPT或教学卡片，向学生展示本课的词汇和句型。
3. 练习：通过听录音，朗读，角色扮演等方式，让学生练习本课的词汇和句型。
4. 巩固：通过游戏，竞赛等方式，巩固学生对本课知识点的掌握。
六、板书设计1. 课题：Lesson 202. 词汇：cat, dog, fish, bird等。
3. 句型：What do you have? I have a/an4. 语法：冠词a/an的用法，名词的复数形式。
七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成相应的练习。
2. 口语练习：和家人或朋友用英语进行交流，使用本课的句型。
3. 写作练习：写一篇小短文，描述自己喜欢的小动物。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰，学生是否能够理解和掌握。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果如何，是否达到预期的教学目标。
4. 对学生的反馈是否及时，对学生的指导是否到位。
《Lesson 20》 教学设计
《Lesson 20》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如_____、＿____等；能够熟练运用重点句型_____进行交流和表达；能够理解课文的主要内容，并能够准确回答与课文相关的问题。
2、过程与方法目标通过听、说、读、写等多种教学活动，培养学生的语言综合运用能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情；让学生了解_____（与课文主题相关的文化或价值观），培养学生的跨文化意识。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音、拼写和用法；重点句型的结构和运用；课文内容的理解和掌握。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型；如何引导学生理解课文中的一些复杂句子和语法结构。
三、教学方法讲授法、操练法、讨论法、情景教学法。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。
例如，如果本节课的主题是“旅游”，可以展示一些美丽的旅游景点图片，然后问学生：“Have you ever been to these places?”引导学生用英语进行简单的交流和讨论。
2、词汇学习（10 分钟）教师呈现本节课的重点词汇，如_____、＿____等，通过领读、讲解、举例等方式，让学生掌握词汇的发音、拼写和用法。
然后，让学生进行词汇操练，可以通过单词接龙、猜单词等游戏，巩固所学词汇。
3、句型学习（10 分钟）教师呈现重点句型_____，讲解句型的结构和用法，并给出一些例句。
然后，让学生模仿例句进行造句练习，教师进行巡视和指导，及时纠正学生的错误。
4、课文学习（15 分钟）教师播放课文录音，让学生边听边理解课文的大意。
然后，教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文中的重点单词、短语和句子。
讲解完课文后，让学生再次听录音，模仿录音的语音、语调朗读课文。
Lesson 20 教学设计新部编版1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教新版四年级英语下册Unit 4 There are seven days in a weekLesson 20教学设计教学目标：1. 本课继续第19课的话题，以歌谣的形式呈现学习内容。
2. 听说认读单词：Monday和Tuesday，书写Monday 和Tuesday 两个四会单词。
掌握以下语句When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.3. 通过做游戏，加深对一周七天的英语表达的理解掌握。
教学重点：听说认读单词：today，Monday和Tuesday，书写today 和Monday两个四会单词。
教学难点：掌握以下语句When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.课前准备1. 单词卡片、教学挂图、录音带。
教学过程1. 设情导入(Warm-up／Revision)师生一起Let’s chant，In a week, in a week. There are seven days. Sunday, Sunday, it’s the firstday. Sunday, Sunday, Let’s go and play.巩固上节课所学的重点词汇，大家一起边唱边表演。
使学生在欢快的节奏中感受、体验学习的乐趣。
2. 设趣导学(Presentation)1) 教师问学生：How many days are there in a week？What are there? What day is today? 引导学生根据实际情况回答问题。
2)教师用—周7天的课件图片带领学生一起学习、复习星期的说法。
五年级下Lesson20_教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校Lesson20 教学设计一、教学内容与分析Just practise本部分内容设计旨在使学生巩固操练、掌握核心内容 I ’m ill today. I have a bad cold / headache综.合运用以下词组 have a cough, have a fever，以及以下句型 Don’ t worry about your lessons. I’ ll help you with your进English行日常.交流。
2. Just write本部分要求学生听、说、读、写如下单词：dear, ill, bad, afraid, worry；以及如下句型： I’m ill today. I have a bad cold.学生在四线三格中书写单词的时候，教师可以引导学生用新词造句，在语境中更好地理解新词。
3. Let ’ s act本部分的情景是朋友间打电话邀请一起玩儿，但因受邀者生病，不能赴约。
对话围绕目标语言 I have a bad headache / cold / stomachache / fever展.开，通过学生合作表演对话，培养学生综合运用目标语言及以往所学语内容Is that... speaking? Yes, it’ s ... speaking. Can you ... with me? Sorry, I进can行交流的能力。
’ t.4. Let ’ s chant本部分设计的是含有 o 的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试朗读，感受押韵，培养语感，初步总结 o 的发音规律。
主要目标语言：I ’ m ill today. I have a bad cold.Don’ t worry about your lessons. llI help you’with your English.二、课前准备1.准备教学音频、教学课件、词汇短语卡片。
英语四年级下册第四单元《Lesson20》教案
三、情感目标：能够用语言谈论自己的着装，表达自己的喜好和感情。
学情分析
学生控制能力差，有些学生基础不好,对英语没有多大兴趣,因此在这节课中我充分利用信息技术吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、培养学生的语言表达能力，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
教学重难点
教学重点1、能听懂会说单词skirt shorts hat shirt trousers shoes 2、理解并会运用句子I/We/They like___ My /Our/ favouri Nhomakorabeaecloth
小学“略备”课时用表（）
课题内容
第（四）单元《Lesson20 My Favourite clothes》
共（1）课时
教学目标
一、知识目标：
1、能听懂会说单词skirt shorts hat shirt trousers shoes
2、理解并会运用句子I/We/They like___ My /Our/ favouritecloth
能听懂会说单词skirt shorts hat shirt trousers shoes创新运用句子My /Our/ favouritecloth
教学准备
教学课件
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Unit10
教学内容分析教学内容Lesson20
教学目标及要求1. 掌握将来时的用法，能完成相关练习，并能灵活运用。
2. 掌握将来时和现在进行时、一般现在时的区别。
3. 掌握上述三种时态的句型转换。
4. 熟练朗读对话。
教学内容单词
四会单词：cycle, IT, normal, conference
重要
词组
词组：get up early, stay in bed, drive to town, walk
to, watch TV, listen to music, go to the theatre
练习Conversations
教学方法Communicative Approach
教学重点、难点1．一般将来时的用法，句型结构及句型转换
2．一般将来时和现在进行时、一般现在时的区别。
二、课堂教学过程
教学步骤
Warm up / Lead in 1.复习Lesson19课课文。
让生自读课文，然后朗读课文。
2．找生谈谈三种时态的区别，并给出例子，可以朗读课文中的句子。
New lesson 1 学习单词及词组。
Show the picture about the new words.
Let students read them by themselves. Then check them to
read.
2 自读词组，并试着翻译。
Consolidati ons 1 自读示范对话，找出三个对话的时态区别。
2 跟读对话，跟搭档分角色朗读对话。
3 用文中所给信息改写新对话，并跟搭档练习朗读。
4 与搭档合作用三种时态自编对话。
Practice 完成课后练习。
Homework 1．抄写单词及重要词组
2．熟读对话。
3．完成课后练习。
4．复习第八和第九单元课文，预习Lesson16\18。