学生摄影作品欣赏
南京市中学生摄影比赛获奖作品选
南京市中学生摄影比赛获奖作品选
南京市中学生摄影比赛获奖作品选
近日，南京市举行了一场中学生摄影比赛，在市区内的多个学校中得到了广泛的参与。
经过慎重评选，该比赛评选出了多位优秀的获奖者，他们的作品不仅展现了对生活的独特观察，同时也为南京这座城市增添了许多美丽和文化气息。
以下是其中的一些获奖作品：
一、《栖霞山下金秋》
该作品获得了特等奖，照片中栖霞山美不胜收的景色一跃而出，照片中蓝天白云的色彩对比十分鲜明，红橙黄的秋色也给人带来了丰富多彩的视觉享受。
二、《梅花鹿》
该作品获得了一等奖，照片中的梅花鹿被拍的栩栩如生，令人难以相信这是一张静物照片。
该张照片拍摄的地点在玄武湖公园内，梅花鹿的自然生活方式令观者感到十分惊奇。
三、《南京夜景》
该作品获得二等奖，该张照片将南京市的夜景诠释的十分完美，南京夫子庙的建筑中灯光闪烁，城市的灯光和历史名胜共同铸就了一座城市之美。
四、《南京大报恩寺和近年重修的饭堂》
该作品获得三等奖，是一张极具文化气息的作品。
南京大报恩寺是江苏省的省级重点文物保护单位之一，其建筑风格唯美抽象，气势宏伟。
该作品给观者留下了深刻而独特的记忆，同时也展现了南京作为文化古城的魅力所在。
总的来说，这场摄影比赛让我们看到了南京市学生们的创作力和艺术表现力。
这些获奖作品让我们对南京和生活有了不同的认知和理解，同时也让每一位观者通过视觉感受到了南京的独特和属于这座城市的美丽。
如此活动不仅丰富了南京市学生们的文化生活，同时也为南京市的文化事业贡献了一份力量。
期望通过这样的活动，能够更好
地传承和发扬中华优秀文化传统，不断提高中学生的文化素养和摄影水平。
第六届江苏省中等职业学校“文明风采”竞赛摄影类获奖作品名单
学生姓名 指导教师姓名等第 祝成艳 许春伟 沈迎盈 陈军 杜晓迪 刘秋彤 郭庆伟 王莹莹 李玲玲 唐千益 吴红丽 陆钰莹 陆鑫同 蒋键 王康 邰楚钧 乐镜 周诗雅 张澎 徐浩志 安向向 孟逸凡 刘孝文 许盛 顾文华 顾家豪 陶航 刘涛 刘乙萱 袁忠毅 姚瑶 钱妮 郑锐 王西亚 王楚楚 徐勇 陈洋洋 李宋娟 李宝琴 胡燕春 周雨兰 董颖 闫小柘 滕学良 张红丽 李苗 唐海松 于跃 陈祥林 徐铭 李栋 李栋 唐细流 汪洋璠 颜国松 潘恩骥 张艳艳 仇海香 孙辉 鲁吟月 刘畅 胡敏亚 陈秀林 鲍勋 何海洋 朱殷勤 滕学森 滕学良 刘必雷 崔巍 麻东夏 付秀 包成银 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 万卫峰徐晓瑜 2
摄影作品如何欣赏和点评
摄影作品如何欣赏和点评如何评片？就象如何评文章，要抓住关键。
评片的关键要素很多，而且各要素错综复杂，无法完全割裂，但看事物的着眼点是要有主次的，如何从众多要素中取舍最需要注意的要素？这就是：主题、情感、简洁以下分别说明。
一、主题任何一幅作品，首先要有一个主题。
主题必须明确，没有明确的主题，片子画质再好、技巧再高超，也仍然是无病呻吟的废片。
没有主题的片子就等于没有灵魂。
主题就是灵魂，它决定了作品的生命。
如果是对于有特定主题要求的摄影活动，则主题必须与举办的主题要求基本结合。
因此，给学生评奖就不可按记者的标准来要求其主题的表现。
主题必须突出。
主题的突出主要涉及一个表现形式的问题。
在画面中占据面积大的，不一定就是突出；相反，通过衬托、环境渲染等手法，主题可能依附于一个占画面面积极小的一个主体上。
因此，大而无当并不就等于突出了主题。
要处理好主题与主体的关系。
主体是表现主题的重要元素，但并非全部。
比如一幅画面中只有一只船或一只鸟，这只船或鸟作为画面唯一的主体和元素，醒目、突出，但并不能说明这幅画面有明确的主题——除了标本式记录，还能够说明什么呢？因此，主题与主体的相辅相成，也是照相与摄影艺术的典型分别之一。
因此，没有主题是“死片”。
二、情感情感与主题密不可分，但这里尤其将情感提炼出来讨论，在大量的实际中还是一再印证其相对独立的存在是有一定合理性的。
有了明确的主题和突出的主体，则画面是否可表达某种情感，就是衡量作品艺术性高低的又一重要标准。
情感的存在、丰富与否，情感的类型，情感表达的含蓄或张扬，都是让作品是否充满生命力的重要方面。
就象一个人，如果没有丰富的情感，则必是行尸走肉。
一幅作品所表达的情感，或者是大江东去，或者是小桥流水，总之嬉笑怒骂皆是文章。
“文章合为时而作”，摄影也如此。
因此有时代特色的照片也高度体现了一种符合时代潮流的情感表达，因此适当的人文关怀也最容易引起关注，也最值得提倡。
这样看来，无论是单位小影展，还是荷赛大场面，其本质仍然是相通的。
中学生摄影大赛获奖作品
中学生摄影大赛获奖作品
以下是本次中学生摄影大赛获奖作品，恭喜以下同学：
一等奖：张三，作品名《日出》
二等奖：李四，作品名《青春无悔》
三等奖：王五，作品名《孤独的旅行》
优秀奖：赵六，作品名《自然的美丽》
评委们经过多轮评选，认为以上同学的作品在构图、光影、表现力等方面都有卓越的表现，展现了学生们高超的摄影技巧和深刻的艺术感悟。
同时，我们也要感谢所有参赛的同学，你们的作品也都让我们看到了青春的美好和追求的热情。
希望大家继续保持创作的热情和努力，用镜头记录下更多精彩的瞬间！
- 1 -。
小学班会课件-小小摄影师的镜头下
未来展望：制定未来的拍摄计划和目标， 不断提高自己的摄影水平
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PART SIX
小小摄影师的成 长与收获
小小摄影师在活动中的成长与收获
学习摄影技巧：掌握摄影的基本知识和 技能
提高观察力：学会从不同角度观察事物， 发现生活中的美
培养创造力：通过摄影表达自己的想法 和创意
增强自信心：通过摄影作品得到老师和 同学们的认可和赞赏
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PART FOUR
小小摄影师的创 作过程
小小摄影师的创作灵感来源
生活中的点滴：观察生活中的细节，捕捉美好瞬间 自然风光：大自然的美景，如日出、日落、四季变换等 人物情感：人与人之间的情感交流，如亲情、友情、爱情等 社会事件：关注社会热点事件，表达自己的观点和看法
小小摄影师的创作技巧和经验分享
小小摄影师的优秀作品赏析
作品名称：《春天的故事》 拍摄地点：学校花园 拍摄时间：春天 作品特点：色彩鲜艳，画面生动，捕捉到了春天的生机和活力 作品名称：《夏日的午后》 拍摄地点：学校操场 拍摄时间：夏天 作品特点：光线充足，画面清晰，展现了夏日的热情和活力 作品名称：《秋天的童话》 拍摄地点：学校树林 拍摄时间：秋天 作品特点：色彩丰富，画面唯美，捕捉到了秋天的宁静和诗意 作品名称：《冬日的暖阳》 拍摄地点：学校走廊 拍摄时间：冬天 作品特点：光线柔和，画面温馨，展现了冬日的温馨和希望
目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 小小摄影师的介绍 03 小小摄影师的作品展示 04 小小摄影师的创作过程 05 小小摄影师的作品评价与互动交流 06 小小摄影师的成长与收获
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PART ONE
添加章节标题
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PART TWO
小小摄影师的介 绍
优秀摄影作品集ppt课件
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当地时间5月2日，日本相模原市江边，1200面鲤鱼旗（Koinobori） 在空中“成群争游”。每年的4月29日至5月5日间，这里总会挂起鲤鱼旗， 日本家长们以此祈求小孩子能像鲤鱼一样强壮奋进，成长为国家栋梁。 Kazuhiro NOGI摄
单幅优秀奖
《英国女王伊丽莎白二世》
2009年10月9日，在英国首都伦敦的圣保罗大教堂，英国女王伊丽莎白 二世参加纪念英军在伊拉克的军事行动结束的仪式后离开。
战争类 单幅金奖
马达加斯加反对派提出进驻政府部门新策略
2月16日，在马达加斯加首都塔那那利佛，两 名马达加斯加反对派领导人拉乔利纳的支持者在 一个掩体后面躲避警察的催泪瓦斯。马达加斯加 反对派与政府的公开对抗始于去年１２月，自今 年１月２６日大规模骚乱和２月７日拉乔利纳宣 布出任“总统”至今，马达加斯加政治危机愈演 愈烈。由于反对派坚持拉瓦卢马纳纳辞职、组建 临时政府、提前举行大选等要求，两派阵营的首 轮秘密会谈无果而终。
优秀摄影作品集
——华赛获奖作品欣赏
华赛年终奖金奖作品
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南京市中学生摄影比赛获奖作品选
南京市中学生摄影比赛获奖作品选本届南京市中学生摄影比赛获奖作品非常精彩，令人叹为观止，它们表现出代表当地学生的情感和观察力。
这些作品不仅仅是影像，更具有独特的艺术性，拥有强烈的时代特色和地域性。
一等奖作品《南京集市寻宝记》，拍摄者潇潇通过在集市街头，展示当地传统文化和习俗，利用摄影的视角把照片的内容表现得淋漓尽致。
使用黑白照片，衬托出当地熙熙攘攘的热闹场景，而背景的白色花纹为画面增添精致的视觉效果。
二等奖作品《南京路上的快乐时光》，拍摄者蒲蒲将街头巷尾、景观及建筑，通过塑造细腻的姿态来呈现南京路上快乐时光。
在这张照片中，街道上7月端庄的绿植，带着一丝清新活力；画面中蓝灰色的建筑，彰显了南京典雅的气息；黄金色的夕阳洒落，把天空融化成一片幸福的调调，令人眼花缭乱。
三等奖作品《听南京》，拍摄者艾熙利用景观和人物去展现出不同的南京风景。
照片中，旋转木马映入眼帘，街头小贩拉着自己的车子，让人流连忘返；古老的建筑矗立在故宫水陆穿行的两岸，勾勒出缤纷多彩南京的繁华；江边芳草依旧茁壮，画面里蕴藏着南京深厚的历史文化气息。
最后，特别提及最佳照片奖作品《诗意南京》，拍摄者萧然以诗意的方式，展示了南京的景色和人文景观。
在照片中，清晨的阳光下，古老的四合院里，一位老婆婆正拿着砧板在前庭敲打着衣裳；古雅的桥头，迎着夕阳缓缓投射出黄昏的美景；秋千摇摆晃动，书屋门口，一丝岁月的沉静让人流连忘返；花园里，早晨的清香仿佛把当地的文化和历史汇聚一起。
总之，本届南京市中学生摄影比赛获奖作品体现了年轻人对当地地域的关注和对历史文化的理解。
通过这些精彩的作品，人们可以更深刻地走进南京，感受南京独有的历史人文景观。
摄影作品赏析
新 闻 摄 影
用摄影的纪实手法记录正在发生 着的新闻事实，也包括与该新闻相关 联的前因后果，并结合具有新闻信息 的文字说明进行报道。任何一件新闻 都有发生、发展直至结束的全过程， 存在着无数变化着的瞬间形象，那些 表现力、感染力、吸引力越强的瞬间 形象，新闻价值就越大。
新闻摄影具有新闻性、形象性、 真实性、思想性。
1986 年世界新闻摄影比赛 大奖1985 年11 月13 日，沉睡了 多年的哥伦比亚鲁伊斯火山突 然爆发，山上的积雪被融化， 夹杂着泥石顺坡而下，几乎吞 没了附近的阿麦罗镇，造成了 毁灭性的灾难。火山爆发后的 第三天，美国联系图片社的法 籍摄影记者富兰克· 福尼尔赶到 现场采访。他在一个废墟的角 落里发现一个名叫奥马伊拉的 12岁小姑娘被倒塌下来的两座房脊卡在中间不能自拔，救护人员一时也难以 将她救出。她的脊椎已被砸伤，人被没颈深的泥水浸泡着。尽管福尼尔曾经 当过外科医生，但此刻对她也无能为力。福尼尔，作为一个有着医生的同情 心和人道主义精神的摄影记者，只有在他用照相机摄下小姑娘那美丽而坚强 的面庞的同时，不时地同她攀谈。因为他懂得，这样做会增强她生存的力量 和信心。待救援人员赶到奥马伊拉身旁时，她在泥浆里已经浸泡60个小时 了。这是一个小女孩被死神召唤去的瞬间：双手泡得肿胀，眼神黯淡，丧失 了生命的光辉。在这一瞬间，这张最有意义的照片说明了这样一种情况：我 们已在这个充满饥饿、恐怖、战争、死亡和自然灾害的世界里生活了许多年。 这个小女孩在泥石流中苦苦挣扎60小时，直到救援人员把她救出濑。在每 个人面前，她抗争着，愤怒着。虽然她接受了救治，但还是死了。
这只去实属民神映注想体者所 照要干 于俗追人人和背通谓 人纪摄求的的思后过“ 片画涉 文实影 本生考的器人 本面被 摄摄属风质活。社材文 身能摄 影影于土特状人会和摄 就传者 师 人人征态文意技影 是达 还不它文情 的摄义术” 人所 是管们摄 包摄影，所， 文要 纯用追影历括影的是表应 摄传 粹摆求 史生活本摄现该 影达 的拍的人文存动质影的就 的的 记等都文化状 就者、是 作信 品息录方是摄等态要是的被摄 ，，式真影等精反关思摄影
南京市中学生摄影比赛获奖作品选
南京市中学生摄影比赛获奖作品选
南京市中学生摄影比赛获奖作品选一直以来引起广大学生及社会
各界热烈关注。
今年，共有来自64所学校的上千余件影像作品递交参赛，参赛作品皆由专家评委出席的公开评审会中进行现场评定，最终
由评审小组在严谨的考量及充分的讨论之后，挑选出共计36件作哮表
彰其特色，展示出南京市中学生艺术创新形式、工业科技感及社会文
化内涵等多方面特征。
入围南京市中学生摄影比赛获奖作品充满想象力又富有探索意识，并融合了当代及历史韵味，例如《熟悉的味道——乡村中的节日》拍
摄神情、光影和味道形成了天然的联系；《庙宇气息——登崇山》凝
固历史文化的气息；《云端无界——昆山古路》用光影演绎城市之美；《青春流芳——校园生活》通过视角切入生活实践。
同时，另外几件获奖作品也反映出南京市中学生对国家多元文化
实景再现的精准刻画，包括《秋风细雨——郊外田园》、《清新古朴——古屋》、《灵动思绪——草原插秧》、《青春烂漫——芸芸众生》等，向观众展示出不同时空的美景和韵味，以及南京中学生摄影爱好
者对文化活动的观察和感悟。
可以说，当代南京市中学生摄影比赛获奖作品充分展示出年轻艺术家
对当下社会及文化背景的关注和理解。
同时，这些作品也从艺术视角
表现出南京当地独特的人文景观，激发观者对家乡情怀与热爱。
新闻摄影作品
1、苏珊.温丝特[美]纽约 1997年 1998年世界摄影大奖赛获奖作品只要有两个小时不注射海洛因，戈罗瑞娜就会发狂。
发狂的戈罗瑞娜看上去很可怕，她会不停的撕扯自己身上的衣服，并在胸前的皮肤上留下斑斑血痕。
她嘴里发出野兽一般的声音，扭曲的面孔上涕泪横流，有时还会在垃圾堆里不顾一切地滚来滚去。
不难想象，在这种时候，戈罗瑞娜已不是朋友们所熟悉的那个戈罗瑞娜了。
2、杰达.杰克本森[美] 1997年 1998年世界新闻摄影比赛获奖作品迈克.泰森在拳击场上将对手埃文德.霍利菲尔德的耳朵视为猎物而肆无忌惮地撕咬下一大块，就此泰森再次扩大了知名度。
事故发生在1997年6月28日拉斯维加斯举行的一场重量级拳击赛的第三局。
泰森受到取消比赛资格、罚款、禁赛等处罚，他还不得不退还3000万美元的酬金。
目前霍利菲尔德受损的耳朵已由外形整容师进行了补治。
3、罗伯特.杜瓦斯诺[法]巴黎 1953年前面求职的姑娘正接受“面试”。
巨大的失业数字令歌舞厅老板有了挑三拣四的权利。
1953年，著名的摄影家罗伯特.杜瓦斯诺受《摄影记者》杂志之托，拍摄了一组关于巴黎马约尔歌舞厅的专题报道。
对于当时生活十分拮据的杜瓦斯诺来说，接受杂志社这个合约意味着经济困难的缓解。
但一向以拍摄严肃题材著称的摄影家，却在心理上很难接受以风月场为主题的报道任务。
然而，当他深入到马约尔歌舞厅的生活中后，却发现这里也是整个社会的缩影，生活在其中的人们也可能代表社会文化的一部分。
当时的马约尔歌舞厅规模很小，只有仅能容纳400人的观众席，它还没有雄心去争取在歌舞演出界名播全球的地位。
然而靠着为换一片面包的姑娘们的大胆的裸露表演，马约尔歌舞厅最终声名远扬了。
4、维吉纽约 1945年“库尔斯，35岁，曾做过管道修理工。
他在天堂夜总会扮作舞女跳脱衣舞。
这是家专为男同性恋者服务的夜总会。
”维吉报道说：“库尔斯因涉嫌在夜总会外向男性伴侣卖淫而被捕。
当我前往囚车拍照时，‘她’立刻摆了副明星姿态，并且提醒我发表照片时尺寸最好大一点”。
美丽校园摄影大赛作品赏析
美丽校园摄影大赛作品赏析篇一：美丽校园摄影大赛“美丽校园”摄影大赛为进一步积极推动学校的文化氛围，丰富广大师生的校园文化生活，培养广大师生以校的荣誉感和使命感，学校决定举办“美丽校园”摄影大赛活动。
具体方案如下：一、参赛对象为全校师生二、具体要求（一）作品内容本次摄影大赛主题是“美丽校园”，可专题拍摄，充份展现我校人的精神风貌，展现我校人朝气蓬勃的风采；也可是艺术拍摄，反映我校的校园风光、校园风情、学习氛围、食宿环境、人像、体育、花卉、静物等的摄影。
作品题材、形式、风格不限。
（二）作品要求1、摄影要客观真实，思想积极向上，健康，格调高雅，突出思想性、艺术性、时代性。
作品须为作者本人原创，严禁转载、抄袭、套改，笔记本电脑不接受经电脑特技合成制作的照片。
2、摄影作品参加者的六位参赛者可选送作品1-4件，彩色、黑白均可，只需上缴图片电子源源文件（文件名统一按“作者姓名+《作品名称》”形式命名），另外，把作品名称、拍摄地点和作品寓意说明拍摄地用word文档写清楚，与图片文件一起上交。
（三）投稿时间：摄影作品截稿先后顺序为2021年5月10日。
（四）投稿方式：教师参赛作品（含电子图片、稿件电子版），学生参赛作品（含电子图片、稿件电子版），由系部统一收集交到政教处。
三、作品展示和评选学校将请摄影专家对参赛作品进行评选。
评选结束后，举行颁奖仪式。
幼儿园有权使用参赛作品（包括用于展览、出版物、媒体网络宣传等），不另付稿酬。
所有参赛参赛作品如涉及计算机软件、版权、肖像权或名誉权纠纷，均由作者本人负责。
一经参赛将视作同意本条款。
四、学校设置下述奖项：参赛的摄影作品分教师组和学生组，教师组奖金设置：金奖500元，银奖300元；铜奖200元，优秀奖100元。
分别评出金奖、银奖、铜奖、优秀奖若干名，颁发证书和奖金。
学生组奖金设置方案由政教处向各系部公布。
五、有关要求学校各系（部）处（室）要高度重视，把本次大赛作为文化建设的重要内容来抓，认真做好组织和宣传夺权工作。
南京市中学生摄影比赛获奖作品选
南京市中学生摄影比赛获奖作品选
南京市中学生摄影比赛于近日圆满落幕，共有来自全市各学校的336份作品参加评选，最终近百位杰出参赛者荣获大奖。
在优秀作品中，尼泊尔学生Abhishek Tejawat获得了一等奖，作品《熊猫特写》生动而真实，表达了熊猫的快乐与天真，并将它们与植被结合用出色的构图手法，展现了自然的静谧与美丽，创作出一副动人的画面。
获得二等奖的则是来自青岛的杨思慧。
她的作品《寻味》以小清新的色彩铺陈出暮色之间的精神气质，风景与人文的完美结合，表现出细腻的心绪，可以说是一种心灵的淡雅韵味。
三等奖则由江苏省的董汤琪荣获。
他的作品《寻寻觅觅》通过精致而质朴的画面，表现出了简约而又神秘的气息。
道路上一个小姑娘正朝着远方出发，勾勒出一副宁静而又美丽的景象，让观者心中不由萌生一种追逐梦想的力量。
此外，也有诸多其他优秀作品，比如来自江苏省苏州市的程瑜洋的作品《醉夜绽放》，他利用年轻的视角，用光影唤起夜晚奇妙的气氛，将城市的夜晚风景描绘得栩栩如生；以及江西省宜春的仇鹏的作品《青春之翼》，他将少女和蓝色的天空结合在一起，充分展示了青春的力量。
通过本次比赛，有数学生受到技术和人文艺术方面的激励，对摄影的探索和创作能力有了很好的提升，期待这拨优秀的摄影师能更好的发扬摄影文化，丰富我们的生活。
《我是小小摄影师》少儿蜡笔美术PPT课件
见的构图原则包括三分法、黄金分割法、对称法等。
02
色彩搭配
色彩是照片的重要表现手段，不同的色彩搭配可以产生不同的情感和氛
围。常见的色彩搭配包括对比色搭配、相邻色搭配、冷暖色搭配等。
2024/1/26
03
光线与影调
光线和影调是影响照片氛围和表现的重要因素。不同的光线和影调可以
营造出不同的情感和氛围，如柔和的光线适合表现温馨、浪漫的场景，
30
THANKS
2024/1/26
31
而强烈的光线则适合表现力量、冲击力的场景。
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03
蜡笔绘画技巧指导
2024/1/26
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蜡笔的选择与使用
2024/1/26
蜡笔的种类与特点
01
了解不同种类的蜡笔，如油画棒、水彩蜡笔等，及其各自的绘
画效果和特点。
蜡笔的色彩搭配
02
学习如何选择合适的颜色进行搭配，使画面色彩和谐、丰富。
蜡笔的握笔姿势与运笔方法
将拍摄的照片导入电脑，使用图像处理软件进行调整和优化，如调 整亮度、对比度和色彩等。
蜡笔绘画技巧
介绍如何使用蜡笔进行绘画和涂色，包括如何运用不同的笔触和色 彩来表现光影和质感。
创意美化
引导孩子们运用蜡笔和其他绘画工具为照片添加独特的元素和效果， 如绘制背景、添加文字或贴纸等，使作品更具个性和创意。
2024/1/26
15
选取主题与场景
确定拍摄对象
选择孩子们熟悉的、感兴趣的物 品或场景作为拍摄对象，如玩具
、宠物、公园等。
构思主题
根据拍摄对象，构思一个有趣的 主题，如“玩具的冒险”、“宠
物的秘密生活”等。
选择场景
挑选与主题相符的场景，可以是 室内或室外，确保光线充足且背
小学班会课件-小小摄影师,记录美好瞬间
创意产业的发展：创意产业不断发展，小 小摄影师可以通过摄影作品参与到各种创 意项目中，实现商业价值。
教育体系的支持：教育体系越来越重视 培养学生的创新能力和实践能力，小小 摄影师在未来将得到更多的支持和鼓励。
光线：利用自然光和人造光， 使照片更加明亮生动
色彩：选择合适的色彩模式， 使照片更加鲜艳和生动
记录美好瞬间 的重要性
美好瞬间的定义
美好瞬间是指生活中那些令人感到幸福、快乐、感动的时刻。
这些瞬间可能是与家人、朋友共度的美好时光，也可能是在自然中感受到的美景、声音等。
目录
01 小小摄影师的介绍 03 小小摄影师的作品展示 05 小小摄影师的实践与反思
02 记录美好瞬间的重要性 04 如何成为一名优秀的小小摄影师 06 小小摄影师的未来展望
小小摄影师的 介绍
什么是小小摄影师
小小摄影师是指小 学生通过摄影记录 生活中的美好瞬间
活动目的：培养学 生的观察力和创造 力，提高审美能力
网络展示：将学 生的作品上传到 班级博客或社交 媒体，让同学们 在线欣赏。
小小摄影师的作品评价标准
创意性：作品的独特性和创新性，是否有新的视角和想法 技术性：摄影技巧的运用，如构图、光线、色彩等 表现力：作品是否能传达出摄影师的情感和意图 主题性：作品是否与主题“记录美好瞬间”相符，是否能引起观众的共鸣
主题选择：选择 有意义的主题， 如校园生活、自 然风景等
团队合作：学会 与他人合作，共 同完成拍摄任务
反思与改进：在拍 摄过程中，不断反 思自己的不足，并 提出改进措施
小小摄影师的 未来展望
小小摄影师的发展趋势
技术进步：摄影技术的不断发展，小小摄影师将掌握更多先进的摄影技巧和设备。
如何欣赏初三美术中的摄影作品
如何欣赏初三美术中的摄影作品摄影作品欣赏是初三美术课程中的重要内容。
通过欣赏摄影作品，学生可以提高审美能力，了解摄影技巧，培养摄影兴趣。
以下是欣赏初三美术中摄影作品的几个要点：1.观察作品主题：首先，观察摄影作品的主题，了解作品所要表达的思想和情感。
初三学生可以学会从作品中感受到摄影师的创作意图，以及作品背后的故事。
2.分析构图技巧：摄影作品的构图对于整体效果具有重要影响。
学生应关注作品中的主体、陪体、前景、背景等元素，分析构图的平衡性、对称性、对比性等，了解摄影师如何运用构图来吸引观众的注意力。
3.关注光线运用：光线在摄影中起着至关重要的作用。
学生应观察作品中的光线来源、光线强度、光线效果等，了解摄影师如何运用光线来表现作品的主题和氛围。
4.鉴赏色彩搭配：色彩是摄影作品中的重要元素。
学生应关注作品中的色彩搭配、色彩饱和度、色彩对比度等，分析摄影师如何运用色彩来表达情感和氛围。
5.品味镜头语言：摄影作品的镜头语言是指摄影师通过不同镜头角度、焦距等技巧来表现作品。
学生应了解常见的镜头语言，如平视、仰视、俯视等，以及如何通过镜头语言来展现作品的主题。
6.欣赏摄影技巧：学生应关注摄影师在作品中所运用的技巧，如曝光、对焦、景深、镜头选择等，了解这些技巧在作品中的作用和效果。
7.理解摄影艺术：摄影艺术是摄影作品的核心。
学生应学会从艺术角度去欣赏摄影作品，了解摄影艺术的发展历程，以及不同摄影师的创作风格。
8.培养审美情趣：欣赏摄影作品有助于提高学生的审美情趣。
学生应在欣赏过程中，学会品味作品的美，培养自己的审美观。
9.开展摄影实践：理论结合实践，学生可以尝试自己拍摄摄影作品，将所学知识运用到实际操作中，提高自己的摄影技能。
通过以上几个要点的欣赏，初三学生可以更好地理解和欣赏美术中的摄影作品，提高自己的审美能力和摄影技能。
习题及方法：1.习题：观察摄影作品《晨曦》，分析其构图技巧并描述其主题。
解题方法：首先观察作品《晨曦》的构图，注意主体、陪体、前景、背景等元素的位置和关系。
《纽约摄影教材》课件
20世纪中期
纽约摄影逐渐形成自己的风格，与欧 洲的现代主义摄影和美国的直接摄影 派别相互影响。
纽约摄影的风格特点
01
02
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现实主义
纽约摄影师善于捕捉城市 生活的真实瞬间，通过纪 实手法展现城市风貌和人 文景观。
创新与实验
纽约摄影鼓励摄影师不断 尝试新的拍摄手法和技术 ，推动摄影艺术的创新发 展。
角度与视点
通过改变拍摄角度（如俯拍、仰拍）和视 点（如鸟瞰、虫瞰），打破常规视角，给 观众带来新鲜感。
前景与背景
利用前景元素引导观众的视线，增强画面 的深度感；背景则应简洁明了，突出主题 。
色彩运用与调色技巧
白平衡调整
色彩搭配
了解色彩的基本原理和搭配原则 ，如对比色、邻近色等，以实现 和谐而富有冲击力的画面效果。
摄影与其他艺术形式的结合
摄影与绘画的融合
借鉴绘画的构图、色彩和表现手 法，丰富摄影作品的视觉效果。
摄影与文学的结合
通过摄影作品讲述故事，增强作品 的情感和叙事性。
摄影与音乐的结合
将音乐的节奏、旋律和情感融入摄 影作品，提供更丰富的感官体验。
纽约摄影在全球的影响力
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纽约作为全球摄影中心
凭借其丰富的艺术资源、人才聚集和国际影响力 ，纽约将继续引领全球摄影潮流。
特殊摄影技巧
总结词
特殊摄影技巧的运用能够为作品带来 独特的视觉效果和创意表现，丰富摄 影的语言和表现力。
双重曝光
通过两次或多次曝光叠加同一场景或 不同场景的画面，创造出奇幻、重叠 或交错的视觉效果。
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高速摄影
捕捉瞬间动作的细节和过程，如水滴 落下、爆炸瞬间等，展现肉眼难以察 觉的美妙瞬间。
小学美术《欣赏摄影》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
然而，我也注意到在讲解构图原则时，部分学生对此显得有些困惑。我意识到，仅仅通过理论讲解，他们可能难以消化这些抽象的知识。因此，我决定在实践活动中增加一个简单的摄影操作环节，让学生亲身体验构图原则的运用。从活动结果来看，这种“从做中学”的方式确实有助于他们理解和掌握这些原则。
在小组讨论环节，学生们围绕摄影在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我鼓励他们提出自己的观点，并引导他们分析问题、解决问题。这个过程中，我看到了学生们的思维火花，也感受到了他们积极参与的热情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解摄影的基本概念。摄影是通过光线和镜头捕捉画面，记录生活的一种艺术形式。它是表达情感、传递信息的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的摄影作品。这个作品展示了摄影在构图、色彩运用等方面的特点，以及如何通过摄影表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调摄影作品的欣赏方法和构图原则这两个重点。对于难点部分，我会通过实际作品分析和实例讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与摄影欣赏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的摄影实践活动。这个活动将让学生亲身体验摄影构图原则的运用。
学生摄影作品赏析200字
学生摄影作品赏析200字
这是一张素雅而别具意境的摄影作品。
从画面中可以看到一个小男孩低头玩耍，他身后是一株高大的树木，树下散落着几片落叶。
整张照片的色调偏暗，但是小男孩身上的红色却引人注目。
他是这张作品的亮点，也是我们的视线所聚焦的对象。
通过这张照片，我们可以感受到孩子的单纯和天真，以及他与自然的融合。
树木和落叶增加了画面的深度和层次感，同时也表达了时间的流逝和季节的更替。
整个画面充满了静谧和平静的氛围，让人愉悦而安心。
这张作品也向我们展现了摄影的魅力和艺术性。
摄影师通过构图和灯光的运用，成功地捕捉到了自然与人类的美妙瞬间，并将其呈现给观众。
这种创作方式不仅需要技术的支撑，还需要摄影师的想象力和对美感的敏锐度。
这张摄影作品简洁而优美，给人留下了深刻的印象。
它不仅展现了摄影的艺术魅力，还传递了对自然和人类的深情关怀。
第18课 给小伙伴拍张照(课件) 人美版(2012) 美术四年级上册
美术人美版 四年级上册
新知导入 观看图片，说一说，他们在干什么？ 你拍过哪些照片？
课题
人美版美术四年级上册 第十八课
给小伙伴拍张照
新知讲解 说一说：你知道哪些照相机？你见过最早的照相机吗？
人民美术出版社 义务教育教科书 小学美术· 四年级上册 第18课
新知讲解 了解世界上最早的照相机：
人民美术出版社 义务教育教科书 小学美术· 四年级上册 第18课
新知讲解
想一想：观察思考说一说这两张照片从角不同的角度看有什么
不同？给你的感受一样吗？
第一幅摄影作品是：正面拍摄；第二幅摄影作品是：半侧面拍摄。
人民美术出版社 义务教育教科书 小学美术· 四年级上册 第18课
新知讲解
正面拍摄：
正面拍摄人物时， 被拍者和摄影者容易进 行交流，拍摄时应注意 抓取人物生动自然的表 情。
开机按 钮ON是开机 键，OFF是 关机键
拍照按钮
人民美术出版社 义务教育教科书 小学美术· 四年级上册 第18课
新知讲解 认识相机开关机和模式使用：
自
动
模
自
式
动
模
式
人民美术出版社 义务教育教科书 小学美术· 四年级上册 第18课
新知讲解
外国摄影作品欣赏：说一说，摄影作品中的男孩在干什么？ 为什么出现这样的表情？
“表现力丰富的作品，都是来源于一线的摄 影现场，摄影要在生活中以小见大，不要考虑过 多，用最初那份对摄影的热情来捕捉到最美的作 品。”解海龙分享道。据了解，2006年，解海龙 这张照片以30.8万元拍卖成交，拍卖所得捐建的希 望小学在西藏落成，取名“大眼睛希望小学”。 对此，解海龙欣慰地表示：“自己的纪实摄影终 于可以为孩子们做点事了。”