踏雪寻梅教案写踏雪寻梅优秀教案
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、引导学生理解诗歌《踏雪寻梅》的意境和情感。
2、培养学生的诗歌朗诵技巧，使其能够有感情地朗诵诗歌。
3、启发学生通过想象和联想，描绘出诗歌中的画面，提高学生的想象力和创造力。
4、让学生感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生对古典诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表达出诗歌的韵味。
2、难点（1）引导学生展开想象，描绘出诗歌中的雪景和梅花的姿态。
（2）让学生理解诗歌中蕴含的高雅情趣和诗人对美好事物的追求。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入（3 分钟）在寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，大地一片洁白。
在这样的雪景中，有一种花却凌寒独自开放，散发出阵阵清香，它就是梅花。
今天，我们就一起来学习一首与雪和梅有关的诗歌——《踏雪寻梅》。
2、作者及背景介绍（2 分钟）这首诗的作者是_____，他生活在_____时期。
在当时，＿____（简要介绍作者的生平和创作背景）3、初读诗歌，整体感知（5 分钟）（1）教师范读诗歌，学生边听边注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、精读诗歌，理解诗意（10 分钟）（1）逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解重点词语和诗句。
例如：“雪霁天晴朗，腊梅处处香”中“雪霁”指雪停了，“腊梅”指腊月开放的梅花。
（2）让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
5、体会情感，感悟意境（10 分钟）（1）引导学生思考：诗人在踏雪寻梅的过程中，心情是怎样的？（2）组织学生小组讨论，交流自己的感受。
（3）教师总结：诗人在欣赏雪景和梅花时，心情是愉悦的、欢快的，同时也表达了对梅花不畏严寒、独自绽放的赞美之情。
6、朗诵诗歌，感受韵味（10 分钟）（1）教师指导学生朗诵诗歌的技巧，如语调的高低、语速的快慢、重音的把握等。
（2）学生分组练习朗诵，教师巡视指导。
(演唱)踏雪寻梅-湘文艺版五年级音乐上册教案
（演唱）踏雪寻梅-湘文艺版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1.能够正确演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2.通过歌曲的学习，了解中国传统文化中表达欣赏自然美的方式和手段，激发学生对传统文化的兴趣爱好。
3.积极培养学生的音乐表现力和合作意识。
二、教学准备
1.PPT展示工具。
2.歌曲伴奏（可以从网络上下载）。
3.教材《湘文艺版五年级音乐上册》。
三、教学步骤
1. 歌曲欣赏和分析
1.教师播放歌曲伴奏，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，并询问学生对这首歌曲的第一印象。
2.通过分析歌曲中的词汇和描述，让学生了解中国传统文化中表达欣赏自然美的方式和手段。
2. 分组练唱
1.根据课堂人数，将学生分成4-5人一组，每组选出一名代表负责带领大家练习歌曲。
2.每组进行初步排练，教师轮流巡视辅导。
3. 分组合唱
1.每组代表进行演唱，教师根据演唱效果进行点评，鼓励学生朝着更好的方向努力。
2.整合每个小组的舞台表演，确保每个学生都有机会参与演出。
四、教学反思
本节课程通过歌曲的演唱和学习，达到了预期的教学目标。
其中，由于歌曲旋律优美，拥有很高的教育和美育价值，能够帮助学生了解传统文化中表达自然美的方式和手段，激发学生对传统文化的兴趣爱好。
在教学的过程中，我发现学生对歌曲的认识和感情投入程度各不相同，需要教师在平时的教学中更加注重细节和个性化的点拨，积极引导学生表达自己的想法和感受，以便收到更好的效果。
总之，本节课程通过歌曲的演唱和学习，使学生能够更好地了解中国传统文化和自然美的表达方式，培养学生的音乐表现力和合作意识，是一堂富有教育和美育价值的课程。
踏雪寻梅合唱教案
篇一：歌曲《踏雪寻梅》教案《踏雪寻梅》五年级执教者：【教学目标】1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。
3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。
【教学重点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。
【教学难点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法【教学过程】一、创设情境，感受歌曲、导入新课1、师生谈话，欣赏歌词。
同学们，老师真羡慕你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活愉快吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着快乐的学生时代生活。
他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。
现在，我们来欣赏一下。
2、师伴乐朗诵。
3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。
4、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。
5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。
同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。
小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。
(带领学生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)6、带领学生用身体语言感受歌曲。
同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。
二、学习歌曲同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。
下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。
1、跟琴学唱歌谱。
2、用“lu”哼唱（引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来）3、跟琴学唱歌词：4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。
音乐教案《踏雪寻梅》优秀8篇
音乐教案《踏雪寻梅》优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是作者可爱的编辑帮助大家整理的音乐教案《踏雪寻梅》优秀8篇，欢迎阅读。
踏雪寻梅教案篇一【教材分析】本课是湘教版七年级中一节中国画单元课，作为学习中国画的入门课，通过对大量优秀中国画作品的欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，同时从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，感受中国画托物言志的特点。
【学生分析】授课对象是七年级的学生，本阶段学生善于观察、勤于思考。
【教学重难点】如何使学生更好地掌握笔墨的表现方法，并通过笔墨来抒发情怀，展现有个性的笔墨关系。
【教学目标】1．让学生感受梅花倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的人格精神，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融的艺术境界。
2．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨韵味。
3．学习传统的画梅技法，尝试传统绘画的表现技法。
4．培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
【教学设想】这是一节绘画表现课，教师除了传授必要的国画技法外，还需要组织学生展开讨论、发表自己对“梅花”这一绘画题材的观点，然后把学生的兴趣转移到表现人格精神的兰、竹、菊等绘画作品的欣赏与学习中。
调动学生的学习积极性，使学生更好地关注中国传统绘画，增强人文素养。
【教学过程】活动一：认识梅花，了解结构1．师：在我们的生活中，谁被誉为“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。
生：梅花。
2．师：谁能回忆起关于梅花的诗句，说一说自己对梅花品格的理解。
生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
生：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
生：梅花给人一种坚强的精神。
生：梅花品格高尚。
踏雪寻梅教案写踏雪寻梅教案
踏雪寻梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》；（2）理解诗歌的意境和寓意，体会诗人对梅花的喜爱和敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解梅花的生长环境、特点和象征意义；（2）引导学生通过诗歌描绘的景象，发挥想象力，体验踏雪寻梅的乐趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，增强环保意识；培养学生勇敢、坚韧、不屈不挠的精神品质。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵；2. 理解诗歌的意境和寓意；3. 体会诗人对梅花的喜爱和敬仰之情。
三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的理解；2. 诗歌意境的感悟；3. 培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
四、教学准备1. 图片素材：梅花、雪景、诗人的生活照片等；2. 教学音频：诗歌朗诵；3. 教学视频：梅花种植、生长的相关视频。
五、教学过程1. 导入：（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征，如颜色、形状等；（2）简要介绍梅花的生长环境和生长特点；（3）提问：你们知道梅花有什么象征意义吗？2. 诗歌学习：（1）展示诗人生活照片，简介诗人的生活背景；（2）朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美；（3）逐句解析诗歌，讲解生僻字词的意思；（4）讨论诗歌的意境，引导学生发挥想象力，体验踏雪寻梅的乐趣；（5）引导学生背诵诗歌。
3. 实践活动：（1）分组讨论：如何在生活中践行梅花的精神品质；（2）分享讨论成果，引导学生树立正确的价值观；（3）布置作业：以“踏雪寻梅”为主题，进行绘画或写作创作。
4. 总结：回顾本节课的学习内容，强调梅花的精神品质，鼓励学生在日常生活中勇敢面对困难，坚韧不拔地追求自己的目标。
六、教学拓展1. 对比赏析：出示其他描写梅花的诗歌，如陆游的《卜算子·咏梅》，王冕的《墨梅》等，让学生对比赏析，体会不同诗人对梅花的不同赞美之情。
2. 文化传承：介绍梅花在中国传统文化中的地位和象征意义，如梅花、兰、竹、菊被誉为“四君子”，寓意高洁、坚韧、傲骨、谦虚等品质。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗。
（2）理解诗文中的意象，领会诗人表达的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解梅花的特征，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过诗文体会作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、欣赏梅花的美好品质。
（2）激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗。
（2）理解诗文中的意象，领会诗人表达的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解诗文中的意象，领会诗人表达的情感。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《踏雪寻梅》的PPT或黑板。
（2）与课文相关的图片或视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《踏雪寻梅》。
（2）搜集有关梅花的资料，了解梅花的特征。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示梅花的美丽景象，引导学生关注梅花的特点。
（2）邀请学生分享自己搜集到的有关梅花的资料。
（3）引导学生回忆之前学过的古诗，为新课做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文《踏雪寻梅》，感受诗文的韵律美。
（2）教师带领学生逐句解析课文，理解诗文内容。
（3）引导学生讨论诗文中的意象，如“雪花飘飘”、“梅花点点”等，领会诗人表达的情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）结合课文内容，解释生字词的含义。
（3）引导学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读语气和节奏。
（3）教师鼓励学生大胆地背诵课文，提高朗读能力。
五、作业布置1. 请学生用自己的话语描述梅花的美丽景象。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教案背景《踏雪寻梅》是中国作家梅尧臣创作的一部现代小说，也是中国当代文学的经典之作。
小说以梅尧臣自己的经历为蓝本，深刻展现了当代中国社会的变革和人心的变迁。
通过阅读这部小说，学生们可以了解中国的社会历史和文化，培养对人类命运和社会发展的思考。
二、教学目标1.了解《踏雪寻梅》的作者及背景，了解小说的内容梗概；2.学习分析小说的主题和情节，理解小说所表达的社会现象和人物形象；3.培养学生分析文本和批判性思维的能力；4.提高学生的写作和表达能力。
三、教学重点1.分析小说的主题和情节；2.理解小说的社会现象和人物形象；3.提高学生的写作和表达能力。
四、教学步骤1.导入教师可以通过给学生展示一些与小说相关的图片或者视频，引起学生的兴趣，并与学生共同探讨这部小说的可能内容和主题。
2.阅读与讨论学生们可以先阅读小说的摘要和简介，然后进行讨论。
教师可以提出以下问题来引导学生思考和讨论：a.这部小说的主题是什么？你如何理解这个主题？b.小说中的人物形象和社会现象对你有什么启发？3.分组研讨将学生分成小组，每个小组在一定时间内讨论小说中的一些情节或主题，并撰写研讨报告。
教师可以提供一些指导问题，例如：a.小说中的哪个情节或主题深深地触动了你？为什么？b.这个情节或主题与你的生活有何关联？c.你对这个情节或主题有何看法和思考？4.展示和讨论每个小组成员将自己的研讨报告展示给全班同学，并进行讨论。
教师可以组织学生之间的互动和交流，鼓励学生提出问题并表达自己的观点。
5.写作练习学生们可以根据自己的理解和观点，编写一篇关于《踏雪寻梅》的读后感或思考题。
可以让学生们分成小组进行互评和修改，最后选择比较好的作品展示给全班同学。
教师可以提供一些写作指导，例如：a.你从这部小说中学到了什么？b.这个故事给你的生活带来了什么改变？为什么？6.总结与反思教师可以通过提问和听学生的回答来总结这节课的内容。
并鼓励学生思考自己在这次学习中有哪些收获和困惑。
四年级《踏雪寻梅》教案精选6篇
四年级《踏雪寻梅》教案精选6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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踏雪寻梅教案小学
踏雪寻梅教案小学教案标题：踏雪寻梅教案（小学）教案目标：1. 帮助学生了解和欣赏中国传统文化中的诗词作品。
2. 培养学生的审美能力和文学素养。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1. 学习和理解《踏雪寻梅》这首古代诗词的意境和情感。
2. 培养学生对于自然景物的观察和描写能力。
3. 学习诗词的基本韵律和节奏。
教学准备：1. 课文《踏雪寻梅》的复印件或投影片。
2. 图片或实物梅花的展示。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物展示梅花，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否知道梅花的特点和象征意义。
导入课文（10分钟）：1. 教师朗读《踏雪寻梅》这首诗词，让学生感受其韵律和意境。
2. 学生跟读诗词，注意把握诗句的节奏和韵律。
理解诗意（15分钟）：1. 分段解读诗词，帮助学生理解每个词句的意思。
2. 引导学生思考诗词中表达的情感和意境。
3. 提问学生对于诗词中的关键词的理解和联想。
讨论与分享（15分钟）：1. 小组讨论学生对于诗词的理解和感受。
2. 学生分享自己对于梅花的印象和联想。
3. 鼓励学生运用自己的语言表达对于诗词的理解和感受。
创作与表达（15分钟）：1. 学生根据自己对于梅花的理解和感受，自由创作一段描述梅花的文字。
2. 学生可以用诗歌、散文或其他形式进行创作。
3. 鼓励学生在创作中运用自己的想象和表达能力。
总结与展示（10分钟）：1. 学生展示自己的创作作品，分享自己对于梅花的理解和感受。
2. 教师总结课堂内容，强调学生在诗词学习中的收获和提高。
拓展活动：1. 学生可以选择其他古代或现代的诗词作品进行阅读和分析。
2. 学生可以在家中或校园中寻找梅花，进行实地观察和描写。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂讨论和创作中的参与程度和表达能力。
2. 教师评价学生的创作作品，包括内容的丰富性和表达的准确性。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法。
《踏雪寻梅》教案：阅读理解与写作训练
《踏雪寻梅》教案：阅读理解与写作训练踏雪寻梅教案：阅读理解与写作训练一、教学目标1. 学生能够理解文章《踏雪寻梅》的主题和故事情节，了解作者的人生经历和文化背景；2. 学生能够分析文章中隐含的人生哲理，领悟到人生的价值和意义；3. 学生能够通过写作训练，提高自己的写作水平，培养良好的写作习惯和思维能力。
二、教学过程1. 导入老师介绍这篇文章的背景和作者的生平经历，引导学生进入文章的主题和情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解让学生读一遍文章，了解故事情节，把握主要人物和细节描写，理解文章的主题和意义。
3. 分析文章阅读后，让学生分析文章中的人生哲理，思考文章给我们的启示是什么？通过讨论和思考，让学生领悟到人生的真谛和价值。
4. 写作训练让学生根据文章内容写一篇小论文，可以从以下几个方面展开：（1）文章主题和情节的感受和表达；（2）文章中所表达的人生哲理和启示；（3）自己的人生体悟和感悟。
通过这个写作训练，让学生提高自己的写作水平，培养良好的写作习惯和思维能力。
三、教学方法1. 阅读教学法：通过阅读让学生理解文章的主题和情节，把握细节描写，理解文章的意义和价值。
2. 讨论教学法：通过讨论让学生分析文章的人生哲理，领悟到人生的价值和意义。
3. 写作教学法：通过写作训练提高学生的写作水平，培养良好的写作习惯和思维能力。
四、教学评估1. 知识评估：通过课堂讨论和作业，评估学生是否理解了文章的主题和情节，是否掌握了文章中的人生哲理。
2. 技能评估：通过学生的作业，评估学生的写作水平和表达能力。
3. 情感评估：通过教学过程中的交流和互动，评估学生对文章所表达的人生哲理的感悟和领悟。
五、教学反思通过这次教学，我深刻认识到阅读与写作的紧密联系，只有通过阅读才能提高写作水平，只有通过写作才能深入理解文章中的人生哲理和价值。
因此，在教学过程中，我要更注重学生的阅读与写作训练，通过教学反思不断提高教学质量和教学效果。
踏雪寻梅-西南师大版四年级音乐上册教案
踏雪寻梅-西南师大版四年级音乐上册教案教学目标1.了解踏雪寻梅这首古曲的来源、歌曲内容和意境。
2.能够掌握曲调和节奏，并进行简单演奏。
3.提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
教学内容1.学习《踏雪寻梅》这首古曲的基础知识，包括曲调、节奏、歌词的意义等。
2.让学生进行唱歌、节奏演奏、口语表演等多种形式的练习，加强学生对这首古曲的理解和感受。
3.通过听评、自评等方式，提高学生的表达能力和音乐欣赏能力。
教学步骤第一步：了解《踏雪寻梅》这首古曲1.教师简要介绍《踏雪寻梅》这首古曲的来源、发展历史以及曲调等。
2.分析《踏雪寻梅》这首古曲的情感和意境，引导学生感受歌曲的美和神韵。
第二步：学习曲调与节奏1.通过演唱唱段，让学生掌握整首歌曲的曲调，感受韵律。
2.练习旋律和节奏，进行单声部和两部合唱。
第三步：歌词的理解1.教师引导学生了解歌词的意义和感情，帮助学生理解歌曲的内容。
2.学生跟唱歌词，提高口语表达能力。
第四步：练习演奏1.教师介绍各种基础乐器的演奏方法，如打击乐器、吹管乐器等。
2.教师利用不同乐器进行指导，让学生进行简单的演奏。
第五步：加强表现力1.分组进行表演演绎，加深对歌曲的理解并提高表现力。
2.小组间进行听评、自评等方式，帮助学生提高乐曲表现能力。
教学评价1.通过学生在掌握乐曲技能的能力、表现力、音乐情感等方面的综合表现，进行评价。
2.考核方式包括演唱、演奏、口语表达和表现力等方面。
总结通过这样的课程设计，学生们不仅能够了解《踏雪寻梅》这首古曲的历史，还能够掌握歌曲的曲调和节奏，并进行简单的演奏。
同时，通过自我表达和听评、自评等方式，提高学生的音乐欣赏能力和表达能力，从而达到教学的预期目标。
四年级《踏雪寻梅》教案如何进行口语训练
《踏雪寻梅》是一首描写冬日寻梅的诗歌，可以通过口语训练来帮助学生提高口语表达能力，增强对诗歌的理解和表达能力。
以下是一个针对四年级学生的口语训练教案，旨在帮助学生通过口语练习更好地理解和表达这首诗歌。
一、背诵并理解诗歌内容1、请学生先听老师朗读或播放录音，听一遍整首诗歌。
2、然后请学生跟读整首诗歌，学生可以分组跟读，或者单独跟读，并做好表情和语调的配合。
3、让学生自己解读诗歌的意义，引导学生理解诗歌中描写冬日寻梅的情景和情感，让学生从自己的角度去感受和理解诗歌。
4、指导学生细读诗歌中一些生僻或难懂的词汇，帮助学生掌握诗歌的含义，增强对诗歌的理解。
二、口语练习1、导入活动：通过一段简短的情景或图片创设，让学生进入诗歌的情境，激发学生表达的兴趣和热情。
2、小组对话：将学生分成小组，让他们在小组内进行诗歌的对话讲解，每位学生都要参与到对话中去，讨论诗歌中的情节、人物、景物等。
3、角色表演：让学生分角色进行表演，模拟诗歌中的情景和对话，让学生通过表演带入诗歌的氛围，在表演中体会诗歌的情感。
4、朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，让学生通过朗读来表达自己对诗歌的理解和感悟，激发学生的口语表达能力。
5、讨论分享：让学生围绕诗歌展开讨论分享，鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的看法和感受，提升学生的口语表达水平。
三、口语评价1、让学生互评互助，鼓励学生主动参与口语练习，相互鼓励，感谢和肯定别人的表现，同时也接受别人的评价和建议，提高自己的口语表达能力。
2、老师要及时给予学生反馈和指导，指出学生口语表达中存在的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提升口语表达能力。
3、定期组织口语比赛或评比活动，让学生在实践中提升口语表达能力，加深对诗歌的理解和感悟。
通过以上口语训练教案，可以帮助学生更好地理解和表达《踏雪寻梅》这首诗歌，提高学生的口语表达能力和诗歌表达能力，激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和文学素养。
踏雪寻梅教案踏雪寻梅优秀教案
踏雪寻梅教案踏雪寻梅优秀教案您需要登录后才可以回帖登录|注册发布《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。
下面为大家了关于踏雪寻梅的教案，欢迎大家阅读参考!一、教材分析《踏雪寻梅》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书音乐第八册第六单元中的一首歌。
本单元的主题是“冬之韵”，根据本单元所表现的内容，我认为在实际教学中最好把此单元放在特定环境中——冬天(且最好是下雪)，这样能把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力，这也体现新课标提出的：关注学生音乐情感体验这一要求。
本单元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪寻梅》，还有欣赏的《溜冰圆舞曲》及《我爱你塞北的雪》。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时。
这是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，降E或F大调，带变化再现的单二部曲式。
一、学生分析初中学生生理、心理日趋成熟，对不同事物会有自己一定的见解。
不重视音乐，抵触传统音乐，热衷于流行音乐，学生音乐知识参差不齐，尤其是农村孩子音乐知识薄弱，大多数学生上课容易怯场，往往回避课堂交流。
同时他们又希望得到别人的认可与赞同，又想表现自己。
三、说学法本课主要在教师启发引导下，调动学生全身感官，把音乐教学与学生的生活经验结合起来，通过营造生动有趣的课堂学习氛围，把学生无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”并在这种有规律有情感的“动”中感悟音乐，从而获得音乐知识，形成技能。
四.说教法新课程强调教师在教学中起主导作用，而学生是主体，所有的教学活动都应以学生是否获得新知识去展开。
在本课的教学中，我尽可能地从学生生活经验入手，通过创设情境法、启发联想法、示范引领法、参与体验法、学科综合法等教学方法，诱发学生兴趣，让学生自主参与、自主探索，在感悟体验中学习音乐。
五.说教学设计理念本节课是歌曲教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》，并感受歌曲所表达的高雅意境。
在教学中我注重激发学生兴趣，强调学生的主体参与，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》。
（2）理解《踏雪寻梅》的诗意和作者表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讲解，了解梅花的特点和象征意义。
（2）通过小组讨论，分析诗中的意境和表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强对自然美景的欣赏能力。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 理解诗文的意境和作者的情感。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 分析诗中的表现手法和意境。
四、教学准备：1. 图片展示：梅花图片、雪景图片。
2. 教学课件：诗文内容、生僻字词的解释、意境分析。
3. 参考资料：关于梅花的传统文化知识、诗歌鉴赏方法。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的特征，如花瓣、颜色等。
（2）简要介绍梅花的象征意义和文化背景。
2. 学习诗文：（1）让学生自由朗读诗文，注意停顿和语气。
（2）讲解生僻字词的含义，帮助学生理解诗文内容。
（3）引导学生理解诗中的意境和作者的情感。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析诗中的表现手法和意境。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗文中的美词佳句。
（2）让学生分享自己喜欢的诗句，并解释原因。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感。
6. 作业布置：（1）要求学生背诵诗文。
（2）让学生写一篇关于《踏雪寻梅》的短文，内容包括诗文的意境、作者的情感等。
7. 板书设计：《踏雪寻梅》意境：雪中梅花、清香四溢作者情感：对美好事物的向往、坚韧不拔的精神本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
反思教学过程中是否有清晰的目标，是否有效地引导学生理解诗文的意境和作者的情感，以及是否充分激发了学生的学习兴趣。
根据反思结果，调整教学方法，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵诗文的流利程度和准确性。
《踏雪寻梅》教案(优秀3篇)
《踏雪寻梅》教案(优秀3篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下这3篇《踏雪寻梅》教案是来自于作者的踏雪寻梅教案的范文范本，欢迎参考阅读。
音乐教案《踏雪寻梅》篇一一、设计理念本节课是一节音乐唱歌课，课时为一课时。
根据新课标的要求这节课主要是以学生为主体展开教学。
教学过程以音乐审美为核心，让学生在聆听、学唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、表现音乐，做到以美感人以美育人，真正的让学生在玩中学、学中乐。
二、教材分析《踏雪寻梅》歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。
乐曲为带变化再现的单二部曲式，A段中抒发人们骑驴去赏梅的兴奋心情，主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托一声部的形象。
B段描绘了骑驴踏雪赏梅的情景，并且把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情；整首歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。
三、教学目标根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，我制定出这节课的教学目标1、情感态度价值观：通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，让同学们更加热爱生活、热爱大自然。
培养学生要有积极乐观的精神。
2．过程与方法：通过聆听、演唱、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学生的探索与创造能力，从而更好地参与到歌曲的学习中去。
3．知识与技能：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，了解歌曲的词曲作者及代表作品，能够唱准歌曲中的音乐记号。
五、教学重点用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能够表现歌曲的高雅意境。
六、教学难点1、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。
2、对弱起句及休止处的正确演唱。
七、教学准备1、钢琴2多媒体课件3、打击乐器八、教学方法练习法、演示法、讨论法、实践法九、教学过程1、组织教学，师生问好。
踏雪寻梅教案
踏雪寻梅教案一、教学目标1.了解传统文化中的梅花文化，培养学生对梅花的情感和审美意识。
2.培养学生观察和描绘能力，提高学生的审美能力和创造力。
3.通过亲身接触大自然的活动，培养学生的生态意识和环境保护意识。
二、教学内容1.梅花的特点和象征意义。
2.踏雪寻梅的活动介绍。
三、教学重点和难点1.重点：学生能够了解梅花的特点和象征意义，通过观察和描绘梅花来培养审美能力和创造力。
2.难点：如何引导学生真实地感受大自然中的美，提高学生的环境保护意识。
四、教学准备1.教师准备梅花图片或幻灯片。
2.打印或复制实验指导书给学生。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示梅花图片或幻灯片，引导学生观察梅花的形态特点和颜色，让学生谈谈自己的感受和想法。
第二步：梅花的特点和象征意义（15分钟）教师介绍梅花的特点和象征意义，包括梅花的形态特点、花朵的颜色和芬芳气息，以及梅花在中国传统文化中的象征意义。
第三步：观察梅花（20分钟）教师带领学生到学校或周围的公园等地方，让学生亲身观察梅花，用触摸、闻味、听声等方式感受梅花的美。
第四步：描绘梅花（30分钟）教师让学生回到教室，用铅笔、彩色铅笔或水彩等绘画工具描绘自己观察到的梅花，鼓励学生尽量表现出梅花的美丽和独特之处。
第五步：分享和展示（20分钟）教师组织学生分享自己绘制的梅花画作，学生可以互相欣赏和交流，让学生相互借鉴，提高技巧和创造力。
六、教学反思通过踏雪寻梅的活动，学生能够亲身接触大自然中的美，提高了对梅花的了解和欣赏。
同时，通过观察、描绘和分享的活动，培养了学生的观察和描绘能力，提高了学生的审美能力和创造力。
此外，这个教案还注重了对学生环境保护意识的培养，通过让学生亲自感受大自然中的美，能够提高学生对环境的关注和保护意识。
最后，这个教案在组织活动时需要注意安全问题，学生在户外进行观察活动时要注意防寒保暖，防止滑倒和摔伤的事故发生。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人踏雪寻梅的闲情逸致。
2.分析诗歌的表现手法，体会诗人对梅花的赞美之情。
3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.分析诗歌的表现手法。
三、教学难点1.诗歌的表现手法及情感把握。
2.诗歌中的意象理解。
四、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首描写雪景和梅花的古诗——《踏雪寻梅》。
（2）诗人孟浩然在诗中描绘了怎样的景色？表达了怎样的情感？让我们一起来学习这首诗吧！2.自主学习（1）请同学们先自主阅读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌情感。
（2）同学们可以借助工具书，了解诗人的生平和创作背景。
3.诗歌解析（1）请同学们分段朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。
（2）解析诗歌第一句：“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。
”①诗人运用了什么修辞手法？②这句诗描绘了怎样的景色？③诗人对梅花的赞美之情体现在哪里？（3）解析诗歌第二句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”①诗人运用了什么修辞手法？②这句诗表达了诗人怎样的情感？③诗人对梅花的赞美之情体现在哪里？4.诗歌赏析（1）请同学们谈谈自己对本诗的感悟，可以从诗歌内容、情感、表现手法等方面进行赏析。
5.课堂小结（1）本节课我们学习了《踏雪寻梅》，感受到了诗人孟浩然对梅花的赞美之情。
（2）诗歌运用了比喻、对比等修辞手法，描绘了雪景和梅花的美丽，表达了诗人对梅花的敬仰之情。
6.作业布置（1）熟读并背诵《踏雪寻梅》。
（2）结合诗歌内容，写一篇短文，题目为《我眼中的梅花》。
五、教学反思本节课通过学习《踏雪寻梅》，同学们对梅花的赞美之情有了更深刻的体会，诗歌鉴赏能力得到了提高。
但在教学过程中，部分同学对诗歌中的意象理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
同时，鼓励同学们多进行诗歌创作，提高自己的文学素养。
重难点补充：1.教学重点（1）理解诗歌内容，体会诗人情感。
踏雪寻梅教案踏雪寻梅优秀教案
踏雪寻梅优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解“踏雪寻梅”这个成语的含义和背后的故事。
2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的审美情趣。
教学重点：1. 成语“踏雪寻梅”的含义和背后的故事。
2. 培养学生对传统文化的兴趣。
教学难点：1. 成语“踏雪寻梅”的含义和背后的故事。
2. 培养学生对传统文化的兴趣。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和资料。
教学过程：1. 教师通过PPT课件展示“踏雪寻梅”的图片，引导学生观察和描述。
2. 教师讲述“踏雪寻梅”这个成语的来源和背后的故事。
3. 学生分享对传统文化的了解和感受。
第二章：诗词欣赏教学目标：1. 让学生欣赏并理解与“踏雪寻梅”相关的诗词。
2. 培养学生的文学素养和审美能力。
1. 诗词的内容和意境。
2. 培养学生对文学的兴趣。
教学难点：1. 诗词的内容和意境。
2. 培养学生对文学的兴趣。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关诗词的文本和注释。
教学过程：1. 教师通过PPT课件展示与“踏雪寻梅”相关的诗词，引导学生欣赏和品味。
2. 教师讲解诗词的背景和意境，帮助学生理解诗词的意义。
3. 学生朗读诗词，感受其中的美。
4. 学生分享对诗词的理解和感受。
5. 教师总结并强调诗词中所传达的情感和价值观。
第三章：绘画创作教学目标：1. 让学生通过绘画创作表达对“踏雪寻梅”的理解和感受。
2. 培养学生的艺术素养和创造力。
教学重点：1. 绘画创作的基本技巧和表现手法。
2. 培养学生对艺术的兴趣。
1. 绘画创作的基本技巧和表现手法。
2. 培养学生对艺术的兴趣。
教学准备：1. PPT课件。
2. 绘画材料和工具。
教学过程：1. 教师通过PPT课件展示与“踏雪寻梅”相关的绘画作品，引导学生观察和描述。
2. 教师讲解绘画创作的基本技巧和表现手法，鼓励学生发挥创造力。
3. 学生进行绘画创作，表达对“踏雪寻梅”的理解和感受。
4. 学生互相欣赏和交流作品，分享创作的心得和体验。
《踏雪寻梅》教案：如何培养学生的情感认知
《踏雪寻梅》教案：如何培养学生的情感认知如何培养学生的情感认知“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
”这是作者陆游笔下《踏雪寻梅》中的开头诗句，也是描绘北国风光的一段绝美文字。
在阅读这篇文章时，我们不仅会被陆游的笔墨所折服，更能借此培养学生的情感认知。
本文将从《踏雪寻梅》的内容入手，介绍如何教授这篇文章并引导学生在情感认知方面有所收获。
一、教学目标本文教学的目标主要有以下两点：1.理解《踏雪寻梅》的文章主旨，掌握其文学特点和写作风格，培养文学鉴赏能力。
2.延伸阅读，探究文章中的情感元素，加深阅读的情感体验，提高情感认知能力。
二、教学过程1.教授《踏雪寻梅》的文章背景和内容我们需要了解《踏雪寻梅》的文章背景，这是一篇描写北国风光和自然美景的游记散文，北国景致宏伟壮观，山雪如缎，飞瀑悬崖，洞天异境，千姿百态。
我们需要通读文章，并帮助学生理解文章的主旨和文学特点。
文章的主旨是描绘北国山川美景，讲述作者踏雪寻梅之旅，同时也表现出作者丰富的感情世界和对自然美景的崇拜之情。
文学特点则是以游记的形式，运用诗歌、散文、杂文等不同文体融合创作。
2.分析文章情感元素除了了解文章的内容和主题，还需要帮助学生分析文章中的情感元素，让他们拓宽情感认知的广度和深度。
例如，在文章开头的诗句中，陆游以“四面边声连角起”来描绘北国的山川之势，以及“长烟落日孤城闭”来表现出孤寂、萧瑟的氛围，让读者更加感性地领略北国的美丽。
在文中的描写中，作者用“采之欲遗谁，所思在远道”来表达自己对美景的珍惜和后怀之情。
但同时也表现出阳刚之气，对自生有一份独立自主的精神。
3.引导学生进行情感体验除了分析文章中的情感元素，我们还要帮助学生进行情感体验，通过阅读让学生了解并感受到文章所表达的情感。
比如，可以让学生尝试琢磨作者笔下所描绘的山川湖海、孤城和落日，感受山川的壮阔、城市的孤独和落日的美丽。
学生要想根据自己的生活经验和情感体验来理解这些情感，发表自己的看法。
《踏雪寻梅》教案10篇
《踏雪寻梅》教案《踏雪寻梅》教案10篇《踏雪寻梅》教案1教材分析：《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。
在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。
体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
（2）指导学生进行简单的二声部演唱。
（3）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。
教学重点、难点：重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。
教学准备：多媒体、钢琴。
教学过程：一组织教学：师生问好。
二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看?（多媒体放映）师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？生：回答。
师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。
（多媒体出示课题）三新课教学（听梅）1.初听：（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。
）全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。
四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
（2）简介歌曲创作背景与作者。
黄自：中国作曲家。
代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。
其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。
他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。
设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。
2.复听歌曲：问题：深刻体会歌曲的情绪特点？设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。
3.又听歌曲：问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？师：还有很多人唱过这首歌曲，比如xxx、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。
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踏雪寻梅教案写踏雪寻梅优秀教案
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。
以下是的踏雪寻梅优秀教案范文，欢迎阅读参考!
教学目标：
1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格;
2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
重点与难点：
1、为歌曲即兴创作陪衬声部;
2、体会歌曲情韵。
教学准备：课件、钢琴教学过程：
一、组织教学
媒体播放音乐《送别》，引入课堂
二、导入
师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。
在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自。
多媒体出示黄自照片及简介。
他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。
三、新授
师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。
1、媒体出示歌词，播放音乐，学生想象意境;
2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面?你的心情怎样呢?
3、(多媒体出示)叙情景，配合情景画面
4、学唱歌曲(解决难点)
四、激励表现：
1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议
2、即兴创作
五、拓展、延伸听赏黄自的作品《抗敌歌》，并由此延伸开，让学生搜集更多关于黄自的资料，为接下来的欣赏课做准备。
在音乐声中结束课堂。
教学年级：五年级
教学课时：第一课时
教学目标：
1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
教学设计思路：
《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。
歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。
教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。
通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”
的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。
在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。
最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。
教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。
教学难点：
后半拍及大跳音程演唱
教学过程：
一、组织教学：
㈠设问导入师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗?下面我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏前请大家思考两个问题：(播放课件)
1.这首歌的基本情绪是怎样的?(从力度、速度上说)
2.歌曲表现了一种怎样的场景?
㈡初步感受
1.聆听歌曲(播放《踏雪寻梅》音乐)
2.学生即兴回答问题。
(歌曲表现活泼、欢快情绪……)
3.教师即兴点评。
师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》(板书课题)，那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢?
二、探究
(一)赏析作品标题(播放课件踏雪寻梅)踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。
雪：象征着纯洁美好。
指代高洁寻：初意寻找，也指代寻访。
意喻作者对梅花的喜爱向往。
梅：腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已。
常用来表达一种坚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。
(二)歌词分析(出示课件)
1.出示歌词，师有感情地朗读歌词师：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢?让我们边来诵读诗边来寻找答案。
2.词作者介绍：(出示课件)《踏雪寻梅》词作者刘雪庵(1905-1985)中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。
3.屏幕中出现诗中的生词解释
A、“霁”——雪后放晴。
(温和的暖阳使人心情愉悦)
B、“灞桥”——有扶手的石板桥。
(灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围)
C、骑驴——表现文人雅士的儒雅、怡然自得
D、响叮当——驴铃的响声衬托更加幽静的氛围(蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽)，铃儿的响声离我们越来越近，离作者向往的梅林越来越近，心境更舒畅)
E、好花采得瓶供养——找寻到知己，发自内心的感叹，抒发作者对梅花的由衷热爱
F、伴我书声琴韵——采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。
(三)朗读歌词师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。
瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢!同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。
1.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。
2.介绍曲作者黄自，出示课件。
黄自：(1904——1938)作曲家、音乐教育家。
1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。
他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、实践
1.教师范唱歌曲《踏雪寻梅》(用XX︱XXX音型伴奏)
2.出示歌谱(课件)学生随乐用lv哼唱旋律。
3.学生随琴视唱曲谱。
教师及时鼓励、纠正、评价
4.学生找出难点，教师引领，突破难点。
5.视谱唱词。
6.表现歌曲
①、请同学们思考，你觉得，哪一句应该唱的强一些，为什么?0135︱ì7.6︱365︱好花采得瓶供养师：“好花采得瓶供养”这一句，发自内心地感叹。
抒发作者对梅花由衷的热爱。
哪一个字唱得更强些呢?——“花”，(力度记号强，用f表示。
曲谱中出现记号)
②、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。
要唱得短促、跳跃。
如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱?(力度作渐强处理)
③、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。
我们再来看一看，还有哪些记号?
④、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。
用中弱的力度演唱。
让我们一起唱唱看看。
教师点评，示范。
四、拓展：
1.播放导入时的《踏雪寻梅》课件(活泼欢快)师：让我们再来听一听课刚开始时听到的那个版本，比较我们自己演唱的这个版本所表现的意境有什么不同?你更喜欢哪一种呢?(学生自由回答)
2.教师即兴点评。
(前者活泼欢快，有点像骑着马在采花，而后者更像骑着驴在寻花，表现出了歌曲的不同的意境。
中国的诗词讲究的是含蓄美和意境美，这首艺术歌曲《踏雪寻梅》词曲都堪称经典，我们听到的很多的版本速度偏快，表现出非常活泼、欢快的情绪，但实际却忽略了歌词所表达的意境，我们常说演唱形式是为内容服务的，歌曲所表达的真实内容才是我们应该提倡的，我们应该尊重作品，尤其对经典作品更应该安静的审视。
)
3.根据作品的意境再次演唱歌曲(有控制，内敛的表现)
4.师：尾声老师做了一点点修改，同学们听一听，谈谈感受(好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光，共度好时光，共度好时光……)生：表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限遐想。
五、小结：师：今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌，
其实关于“踏雪寻梅”这个词，我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然，传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。
他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。
来往的人们好奇地向：“浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢?”孟浩然
乐呵呵答道：“我在这里寻梅”。
因此有人送了孟浩然这样一首打油诗;“数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。
浩然不辞风霜苦，踏雪寻
梅乐逍遥。
”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。
所以后来唐代就流传着这样一句话：“诗句在霸桥风雪中的驴背上。
”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在灞桥上走过就能写出好诗来。
所以古
代好多文人雅士都喜欢骑驴。
李白、杜甫也不例外。
改天我们也骑上一回，体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。
雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。
自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去追寻。
“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!希望通过今天的学习能让我们更加深刻的体会作品的内涵，用你们更美好的声音来诠释作品!。