打电话教学设计含评析
《打电话》教案（精选12篇）
《打电话》教案（精选12篇）《打电话》篇1【教材简析】《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。
这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。
在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。
【设计理念】语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。
本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。
【教学目标】1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
【教学重点】在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【教学难点】了解相声语言表达特点。
【课时安排】1课时。
【课前准备】1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。
2、收集其他经典的相声段子。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。
今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。
（板书课题）二、浏览课文，初步感知1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）三、再读课文，深入品悟1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】活动目标：1、在模拟打电话情景中感受朋友之间的亲情。
2、尝试用线、圆圈等有控制地将点与点连接起来。
活动准备：每人一张印有小熊的色纸，小动物粘纸若干、水彩笔活动过程：一、情景导入价值取向：以情景的形式导入引起孩子的兴趣。
出示操作材料：小熊家的电话装好了，小熊心里高兴极了。
它想跟好朋友打电话。
引出为小熊的朋友装电话。
二、操作讨论价值取向：教师示范如何将两个点连接起来，幼儿尝试。
1、出示小动物粘纸，了解小熊有哪些朋友。
选择一个朋友先安装电话。
（以小兔为例）2、先给小兔家装电话（粘贴小兔粘纸），用圈或点表示电话机已安装好。
3、模拟打电话：为什么电话没声音？（原来没有接通电话线或没有接好……）幼儿尝试添画电话线或将点与点之间连接到位。
4、再次模拟打电话，电话接通。
三、帮小熊的朋友家装电话价值取向：幼儿复习巩固用线、点将两个点连接起来。
1、选择喜爱的动物粘纸贴在纸上的任意部位，安装电话。
（用圈或其他符号表示）2、接通电话：引发幼儿用不同点、线或符号将每个小动物的家连接起来。
3、检查电话是否接通。
四、分享交流价值取向：分享交流打电话给朋友的快乐。
1、模拟打电话：谁安装的电话已能通话。
（电话线是否连接到位）2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不通的原因，及时排除故障。
【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第2篇】【教材分析】《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。
本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。
插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。
图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。
《打电话》教案精选5篇
《打电话》教案精选5篇《打电话》教案篇一活动目标：1．知道几种特殊的电话号码及其作用。
2．了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。
3．具备初步的自救意识。
4．遇到危险时，尽量保持冷静，不慌不乱。
5．加强幼儿的安全意识。
活动重难点：重点：知道几种特殊的电话号码及其作用难点：具体使用这些特殊的电话号码活动准备：1．写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。
2．画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干，电话或手机1部。
幼儿用书：《紧急电话》。
活动过程：1．教师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣。
教师（出示电话）：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗？请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。
教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？（幼儿自由讲述）2．教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。
教师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识。
教师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？依次出示“120”、“119”等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的`作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。
请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码。
3．游戏“怎么办，做什么”。
教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。
这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次）幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。
（幼儿可多次更变角色游戏）4.小结：生活中无时无刻都存在着危险，当我们遇到危险时，要学会自救，保护自己，当我们遇到危险时，要学会拨打相应的求救电话，110，119，120，114等电话号码，寻求别人的帮助，遇到危险时要尽量保持冷静，不慌不乱，说明详细情况，别人才能更好更快的帮助脱离危险。
打电话教案(优秀7篇)
打电话教案（优秀7篇）《打电话》教案篇一活动目标1、理解儿歌内容，感受儿歌美妙的意境。
2、尝试仿编儿歌，发展语言能力和表现能力。
3、体验秋娃娃的热心肠，萌发关心他人的情感。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点尝试仿编儿歌，发展语言能力和表现能力。
活动准备电话一架，课件一个，动物图标若干，笔和纸若干。
活动过程一、接电话，引出活动。
（接电话）师：喂，你是谁呀？秋娃娃，你好！什么？多穿衣裳别着凉！你真是热心肠！谢谢你！师：你听到了什么？为什么秋娃娃要提醒我们多穿衣裳别着凉？我是怎么说的？秋娃娃还会打给谁？鼓励幼儿大胆猜测。
师：秋娃娃到底打给了谁？二、借助课件，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌美妙的意境。
(一）完整欣赏儿歌师：秋娃娃打给了谁？怎么说的'？为什么这么说？让幼儿充分表达自己所听到的，老师及时用儿歌里的话来小结幼儿所说，并和幼儿一起用动作模仿。
(二）师幼借助课件朗诵儿歌师：你觉得哪里念起来有困难？和幼儿分句朗诵。
师：请课件来帮忙吧！(三）借助课件集体朗诵儿歌。
师：你最喜欢儿歌里的哪一句？幼儿说一句，老师出示相应的图标，和幼儿分句练习，帮助幼儿记忆儿歌。
(四）幼儿借助图标朗诵儿歌。
三、借助图标仿编儿歌，发展语言能力和表现能力。
（接电话）师：秋娃娃，你有什么事？请我们帮忙？好的。
师：秋娃娃来不及打电话，请小朋友帮忙，你们愿意吗？你想打给谁？怎么说？请幼儿先说一说，然后请一、二个幼儿到前面来摆图标仿编儿歌。
师：小朋友都想说，就请笔来帮忙，打给谁？说些什么？先画再说。
观察幼儿的仿编情况，鼓励能力强的幼儿多仿编几句。
提醒幼儿和同伴交流编好的儿歌。
请四、五位打给不同对象的幼儿把画好的图标展示在板上，并说一说创编的儿歌。
集体完整朗诵创编的儿歌。
四、接电话，结束活动，萌发关心他人的情感。
（接电话）师：秋娃娃，不用谢！是你教会我们去关心朋友的！师：能关心朋友了，你们高兴吗？教学反思在进行教学活动幼儿的生活经验很重要。
幼儿园大班教案《打电话》含反思
幼儿园大班教案《打电话》前言打电话是现代社会生活中普遍存在的现象。
对于幼儿来说，他们通过打电话可以联系到父母或者其他亲人，交流情感，表达自己的需求。
因此，本次教学旨在通过幼儿园大班教案《打电话》的学习，让幼儿们掌握基本的打电话礼仪和技巧，并能够运用于实际生活中。
教学目标•能够了解打电话的基本礼仪和技巧；•能够通过模拟打电话场景，进行角色扮演，实践所学；•能够通过反思，提高自身的表达能力和沟通能力。
教学内容1. 打电话的基本礼仪和技巧通过幼儿园大班教案《打电话》，教师将向幼儿介绍打电话的基本礼仪和技巧，包括：•打电话时要先问好，再表明自己的身份和目的；•打电话时要注意语速和语调，让听取者能够清楚听到自己说的话；•打电话时要注意礼貌用语，如说“请问”、“谢谢”等。
2. 模拟打电话场景为了让幼儿们更好地掌握打电话的技巧，我们将通过模拟打电话场景的方法，进行角色扮演，让幼儿们在实践中掌握所学知识。
在模拟打电话场景中，教师将先表演一遍，然后让幼儿进行角色扮演，分别扮演打电话者和接电话者的角色。
3. 反思在进行模拟打电话场景后，我们将有一个反思的环节。
反思的主要目的是帮助幼儿们在实践中发现自己的不足，提高自身的表达和沟通能力。
通过反思，我们可以让幼儿回答以下问题：•打电话时有哪些不足之处？•如何改进自己的打电话技巧？•扮演不同角色时的感受和体验。
教学实践第一课时教学内容•介绍打电话的基本礼仪和技巧。
教学过程1.打电话的基本礼仪和技巧。
2.演示一场打电话的场景。
教学方法1.讲解教学；2.角色扮演。
教学评价•幼儿们能够了解打电话的基本礼仪和技巧，并能够认识到打电话时需要注意的问题。
第二课时教学内容•模拟打电话场景。
教学过程1.角色扮演。
2.回答反思问题。
教学方法1.角色扮演；2.反思。
教学评价•幼儿们能够通过实践进行打电话的练习，能够更好地掌握所学知识，并能够反思自身的不足。
教学反思通过幼儿园大班教案《打电话》的学习，幼儿们能够了解打电话的基本礼仪和技巧，并能够通过实践进行练习和反思。
《打电话》教案8篇
《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。
本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。
让学生学会用画流程图的方法来分析问题。
“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。
通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。
二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。
2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。
3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。
三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。
该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。
这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。
（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。
具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。
《打电话》教学设计优秀4篇
《打电话》教学设计优秀4篇打电话教案篇一【活动目标】1、初步学唱歌曲，唱准歌曲的附点音符，并会用对唱的方式演唱歌曲。
2、能用恰当的感情表现歌曲中不同的音乐形象。
3、通过歌曲让幼儿想象太空的奥妙，激发幼儿对科学的求知欲和好奇心。
【活动准备】1、帮助幼儿理解歌词的画有太空、宇宙的图片。
2、电话一部，小星星头饰一个。
歌曲《我和星星打电话》的录音磁带。
【活动过程】一、随歌曲音乐，教师带领幼儿做星星眨眼的动作进入教室1、出示太空图片。
师：小星星们就住在太空里，那我们人类怎样才能到太空中去呢？2、引导幼儿积极思考、大胆想象。
（坐飞机、乘火箭、驾飞船）二、理解歌词，学唱歌曲1、欣赏歌曲，了解内容。
师：有一位小朋友和小星星在打电话，请你来听一听，他们在打电话的时候，都说了些什么？（播放歌曲录音，幼儿欣赏）2、教师根据幼儿回答，边出示相应图片边引导幼儿说说。
“小朋友对小星星说了些什么呢？小星星对小朋友说了些什么呢？”（引导幼儿熟悉歌词。
）3、用动作提示的方法让幼儿熟悉、理解歌词。
教师边做动作边有节奏的念歌词。
三、理解歌词的'基础上，完整学唱歌曲1、轻轻地跟着琴声完整唱一遍。
2、提醒幼儿唱准歌曲的附点音符部分，用恰当的感情表现歌曲中不同的音乐形象。
3、引导幼儿创编动作，加动作表演歌曲。
4、用对唱的方式表演歌曲。
1）师生对唱。
（老师扮演小朋友，幼儿扮演小星星。
）2）幼儿对唱。
（一半幼儿扮演小星星，另一半幼儿扮演小朋友，边唱边加上动作表演。
）四、结束活动教师小结：太空中有很多奥秘需要我们去探索、去发现。
我们现在要努力学习本领，长大了才能到太空去探险。
附歌曲：《我和星星打电话》星星、星星满天撒，我和星星打电话。
小星星，你好吗？天空中把眼眨。
你离我们有多远，你哪上面有点啥？你哪上面有点啥？星星打开信号灯，一闪一闪把话答。
小朋友快长大，学好本领来侦察。
乘火箭，架飞船，欢迎你们来侦察，欢迎你们来侦察。
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案篇二一。
打电话教案含反思7篇
打电话教案含反思7篇打电话教案含反思1活动目标：1、会与教师对唱歌曲的问答部分，能正确地接唱，不拖也不抢节拍。
2、能听音乐信号做相应动作：起立、坐下。
3、用欢快活泼的情绪唱歌，基本学会歌曲。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
活动重点：能唱准节奏，唱清歌词。
活动难点：根据音乐的节奏做相应的动作活动准备：（1）玩具电话若干（2）歌曲录音《打电话》（3）表示起立、坐下的音乐符号。
活动过程：1、游戏：打电话。
教师与幼儿打电话的问答游戏，帮助幼儿理解歌曲内容，学说歌词。
（1）教师与全体幼儿问答。
（2）教师分别与男女幼儿问答。
（3）教师与个别幼儿问答。
2、教师有表情地完整演唱歌曲。
3、幼儿分别完整跟唱歌曲一、二段。
注意唱好每句最后的衬词。
4、出示音乐信号、符号标记，弹奏相应乐句，让幼儿理解音乐信号下的相应动作。
5、对唱：教师与幼儿分别扮演问答者，以多种形式练习对唱，注意唱好每句最后的衬词，提醒幼儿接唱时合上节拍。
活动延伸：将玩具放上活动角。
例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里打电话的角色游戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。
教学反思：本次活动主要是老师通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。
活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣，并借用了手偶教具来引入教学，因此孩子们的兴趣也就被吸引了过来。
接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮助幼儿熟悉旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。
由于是以情景表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，活动气氛非常活跃，达到老师预设的目标。
打电话教案含反思2【活动设计】电话是现代生活中不可缺少的最常见的通讯工具，幼儿不仅熟悉而且还具有拨打电话的生活经验。
小班幼儿在角色游戏中打电话、过生日的情景也很常见，结合小班幼儿数学教育的内容和要求，我选择了“打电话”这个贴近幼儿生活实际、符合小班幼儿年龄特点的游戏情景，运用“打电话祝小动物们生日快乐”作为活动的主要内容，帮助幼儿梳理与提升相关经验。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思合集6篇
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思合集6篇【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】一、教材背景《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。
是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。
教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。
让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力二、教材分析教学内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。
“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。
尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。
很有让学生去研究的价值。
学情分析：本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。
其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。
从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。
因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。
三、教学目标1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
《打电话》教案设计（精选15篇）
《打电话》教案设计（精选15篇）《打电话》设计篇1【教学目标】1、浏览课文，了解课文内容，体会人物特点。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学过程】一、学习提纲1、浏览课文，用四要素归纳文章的主要内容。
2、这个故事刻画了打电话的人（）特点。
3、交流讨论：这段相声的语言艺术有什么特点？4、分小组合作表演这段相声。
二、练习提纲选择话题，自创一个相声段子。
1、甲没有太高文化水平，而又喜欢夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。
2、两个小朋友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。
3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。
一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点长安街一人打电话约朋友看戏用了两个多小时，耽误了他人，也错过了看戏的时间（说话啰嗦，无社会公德）三、学生选读喜欢的相声片断，了解相声的艺术特点1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。
2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。
四、指导学生分组表演这段相声1、小组内练习表演《打电话》。
2、推荐两人上台表演《打电话》。
五、转换迁移，训练运用《打电话》教案设计篇2一、【学习目标】1、通过表演激发学生的学习兴趣。
2、在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，寻找相声的特点，体会相声语言的艺术特点。
二、【学习难点】了解相声语言表达上的特点。
三、【教学过程】(一)谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
(二)初读整体感知1、分角色朗读课文，读通顺2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事?你读后有什么感受?(三)再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点?从哪些地方可以看出来?1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
《打电话》优秀教案(通用6篇)整理
《打电话》优秀教案（通用6篇）整理《打电话》优秀教案（通用6篇）作为一名教学工，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是我细心整理的《打电话》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
《打电话》优秀教案1【活动目标】1、熟悉各种各样的电话，了解其功能，2、让幼儿在嬉戏互动中进一步感受电话带给人们生活的便利。
3、通过观赏电话家族的进展史，感受科技的进步，激发孩子的创新创作欲望。
【活动预备】搜集各种款式的电话、手机等布置成展览。
【活动重难点】通过嬉戏让幼儿了解打电话的程序，感受电话给人们生活带来的便利。
【活动过程】一、歌曲律动导入，激发幼儿探究学习的爱好。
《打电话》歌曲律动入场，来，孩子们，举起你的小电话给老师、小朋友看一下，刚才你们和谁在打电话？说了什么？鼓舞幼儿多说。
二、参观电话展览。
1、老师把前几天收集的各种电话布置成展览，请小朋友一起来参观。
找出自己最喜爱的一款电话？并说明理由。
（鼓舞幼儿从款式、颜色、外形等方面进行叙述）2、幼儿在叙述自己喜爱的电话的同时，引导幼儿知道电话是由听筒和话筒等部分组成。
3、说一说自己家的电话爸爸妈妈的电话是什么样子的。
三、通过嬉戏互动让幼儿了解打电话的基本步骤。
供应电话号码清单——拿起话筒——拨打号码——接通之后现有礼貌的打招呼——说事情——有礼貌的再见。
1、提前记录配班老师和幼儿家的电话，让老师和幼儿一起打电话来熟识打电话的步骤。
在其过程中，和孩子一起总结怎样就是接通电话（对面有人应答），怎样就是没接通电话（发出“嘟、嘟”的声音，有语音提示说无法接通），让幼儿在互动嬉戏中体验电话给人们带来的便利。
2、两个小朋友利用一次性纸杯制作的简易电话，玩打电话嬉戏。
四、了解电话、手机的功能。
鼓舞幼儿大胆叙述电话和手机除了能通话以外，还有哪些用途？（听音乐、打嬉戏、发信息等）师结：电话给我们的生活带来了许多便利，但是平常没有事情的时候，我们不能任凭拨打电话。
《打电话》教学设计(6篇)
《打电话》教学设计(6篇)《打电话》教学设计篇一活动一教学内容：社会活动《打电话》教学目标：1.记住自己家中的电话号码，并愿意了解好朋友的电话号码。
2.了解电话与人们生活密切关系，知道常用的电话号码。
3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
教学准备：物质准备：1.请幼儿与家长共同制作电话卡，卡上有自己家的电话号码及姓名，幼儿可画上自画像。
2.电视机、视频转换仪。
3.火警119、报警110的图片。
知识准备：1.知道怎么打电话。
教学重点与难点：重点：能说出自己家里的电话号码。
难点：知道一些常见号码的用途。
教学方法与手段：展示法、讨论法等。
教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿开展电话卡互赠活动。
鼓励幼儿与尽量多的朋友交往，并要求在交往过程中向同伴介绍自己家的电话号码。
师：昨天老师请小朋友和爸爸妈妈一起制作电话卡对吗？现在请小朋友拿出自己做好的电话卡，送给你的好朋友，让他也知道你家里的电话号码！幼儿互赠电话卡，并且向同伴介绍自己家的电话号码。
在互赠电话卡的过程中，了解同伴家的电话号码，感受同伴间交往的快乐。
二、引导幼儿根据所收到的电话卡，说说好朋友家中的电话号码，并由好朋友判断对与错。
师：现在我们来考考小朋友，请你说一说你收到了谁的电话卡，他家的电话号码是多少？（视频转换仪）幼儿讲述好朋友家的电话号码，并且由同伴判断是否正确。
在介绍同伴电话号码的同时知道电话号码是由数字组成的，并且能够认识不同的数字。
三、让幼儿说说自己还知道那些电话号码，它们有什么用？（如：火警119，报警110等）教师依次出示图片，向幼儿讲解。
幼儿讲述特殊的电话号码并且了解特殊号码的作用。
幼儿讲述特殊电话号码的同时，了解特殊电话号码的作用。
四、启发幼儿说说什么时候需要打电话，了解电话与人们生活的关系。
师：我们什么时候需要打电话呢？小结：当我们遇到困难的时候可以打电话向别人救助，当我们寂寞的时候可以打电话给好朋友，当我们有事要告诉别人的时候也可以打电话，电话给我们的生活带来了方便。
最新《口语交际-打电话》教案及反思优秀3篇
最新《口语交际:打电话》教案及反思优秀3篇《口语交际:打电话》教案及反思篇一1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。
2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。
3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。
练习打电话。
指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
相互认识；猜谜语。
电话铃响。
师：对不起！我去接个电话，请稍等！师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。
您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。
谢谢您！再见！师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？（引导说出有礼貌）师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指明说）师：你听得很仔细，说得也很明白。
还发现了什么？（屏幕：听清楚说明白亲切有礼貌）师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。
来，我们一起读一遍。
（学生齐读）1、采访师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给某某打电话的时候解决了什么问题？（生1）师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的嘟嘟的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。
（贴板书）2、听录音师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。
星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！（屏幕、录音）师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说）师：听了他们的。
对话，你还发现了什么？（引导学生发现王刚不礼貌）师：假如你是王刚，你会怎么说呢？（指名）师：对呀！听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！3、模拟练习师：这样吧，下面同桌两个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演。
《打电话》的评课稿（通用5篇）
《打电话》的评课稿（通用5篇）所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编为大家整理的《打电话》的评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《打电话》的评课稿篇1《打电话》是一下的一篇口语交际，徐老师选的这个题材非常具有指导意义，学生们经常会跟爸爸妈妈通电话，但是他们没有学会应该如何在打电话时把要说的事情表达清楚，也不知道打电话时的一些注意点，徐老师这节课的设计通过层层深入，在打电话的过程中渗透了方法的习得，为培养学生打电话的能力提供了很好的范本。
下面我来具体说说这节课的一些感受。
一、情境导入在引入电话这个课题时，徐老师以4幅情境图进行导入：下雨天，鞋子全打湿了，想让家里人送双干的到学校来；生病了，想向老师请个假；放假啦！想约个同学一起玩；得奖啦！想马上告诉奶奶这个喜讯！类似这样的时刻，该怎么办？——打电话。
一下子就吸引了学生的兴趣，接着以两位主人公托克和大熊来创设打电话的情境，将学生带入了轻松的氛围之中。
二、用好范例根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。
心理学研究表明，模仿是儿童的天性。
由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。
可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。
因此课上让孩子们听范例电话，说出好在哪？课本的范例给了他们一个很好的示范，用好这一范例将大大提高教学效果。
三、多样的形式课堂上徐老师除了听范例电话和小博士建议，还让学生上台进行表演创设口语交际情境，同实物一样具有直观性、形象性，同时还有其独特的魅力。
教师可以有条件地选择贴近学生生活，为他们所熟悉、所喜爱的游戏为内容的表演、简单的对话等，这么多样的形式，既符合学生年龄特征，又能激发学生说的欲望。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】一、教学内容五年级数学下册教材第132～133页内容。
二、教学目的1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。
3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。
三、教学重点、难点1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。
2、通过观察示意图，探寻规律。
四、教学准备小黑板五、教学过程（一）揭示课题（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。
烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。
客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？生：思考汇报。
师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。
师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）生：思考汇报。
（二）探究新知师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？师：谁知道，并说说你是如何打电话的。
生：三分钟。
一个一个通知，共需要3分钟。
师：谁同意他的意见，有不同意见吗？生：两分钟。
在第1分时，校长通知了第1位老师。
（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。
师：打的时候应该注意什么？生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】活动目标：1、明白打电话能快速知道许多事情，喜欢学习打电话。
2、愿意说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。
3、感受妈妈对自己的关心和爱。
活动准备：1、经验准备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的游戏，并能知道妈妈的电话号码。
2、物质准备：电话或手机4-5部，歌曲《打电话》磁带。
活动过程：一、教师创设情境，引出主题1、师：宝贝们，王老师想妈妈了，刚刚妈妈给我打了一个电话，王老师感到很温暖，你们想妈妈吗？（想）让我们给妈妈打一个电话吧，你会打吗？让我们先来听一听下面这个小娃娃在干什么？2、教师有表情演唱歌曲《打电话》，激发幼儿学习兴趣。
师：宝贝们，歌曲里的小娃娃在干什么？（打电话）他们都说了什么？（宝贝们回答的真棒，听的真认真）刚才XX小朋友的妈妈打电话来想问一下她的宝宝在幼儿园里干什么，有没有听话，妈妈很想知道宝宝在幼儿园的情况。
（看看妈妈多爱我们呀）-渗透情感目标！那我们一起给妈妈打个电话，说一说你的事情吧?幼：好。
3、在打电话前，教师组织幼儿谈话。
师：宝贝们，你们想对妈妈说什么？幼：我想对妈妈说，我想妈妈了，我在幼儿园里很听话，请妈妈放心……（教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话）二、学习打电话，幼儿说出心里的愿望与所见所闻1、教师教幼儿拨电话的方法。
师：小朋友，妈妈的电话你记得吗？（教师引导）我们一起学习打电话吧。
先拿起话筒，然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码，嘟嘟……电话通了，想和妈妈说什么？（教师引导幼儿学说：妈妈你好，我是xx……）2、鼓励幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的情况及愿望。
师：宝贝们，你想和妈妈说什么，现在快告诉妈妈吧，让妈妈放心，可以和妈妈说说心里话，让妈妈感受到你们很爱她。
3、在教师的引导下，幼儿一次分组拨打电话。
师：宝贝们，请你们有秩序的拨打，从第一组开始，别人打电话时要保持安静哦。
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《打电话》教学实录湖北省京山县京山小学闫文杰教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。
教学目标：1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。
3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点：1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。
2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。
教学过程：一、课前谈话1.师：嗨！同学们好，咱们昨天已经见过面，你们还记得怎样称呼我吗？知道老师来自哪里吗？学生回答。
2.师：想知道吗？学生回答。
3.师：那先让我们一起来看一个短片吧！4.师：老师的家乡、学校美吗？5.师：欢迎同学们到老师的家乡去旅游，老师一定帮你们做导游，好吗？二、创设情境，引入主题师：我们京山小学已经成功的承办了三届观鸟节活动，在2014年湖北省第七届观鸟节活动中老师遇到了这样一件事。
请看大屏幕师：值班老师晚上十点多钟接到通知，由于天气原因，原定的观鸟节大型团体操表演提前，要紧急通知511名学生第二天早上六点半到校。
师：有哪些方式可以通知这511名同学？（板书：511）生：打电话、发短信、发电子邮件、QQ留言……师：在刚才同学们所说的方式中，哪一种方式能确保一定通知到每一名学生？生：打电话。
师：这节课我们就一起来研究打电话中的数学问题。
（板书课题：打电话）【评析：情境创设是为教学内容服务的，开门见山的提出问题，能为以后的教学争取更多的时间，同时也能快些切入主题。
不但使学生感受数学源于生活，而且在教学节奏上也呼应了“紧急”通知，使学生感到解决这一问题的紧迫感，激起学生学习的欲望。
】师：如果你是老师，你准备采用什么方式去打电话通知这511名学生呢？生：一个一个打。
师：我们把这种打电话的方式叫做逐个打电话。
（板书：逐个打）师：还有吗？生：分组打。
师：这个主意也不错。
假定老师给1名学生打电话需要1分钟，那么用逐个打电话的方式通知511名学生需要多少分钟？一起告诉老师。
生：511分钟。
师：同学们估算一下，511分钟大约是多少个小时？（学生思考回答）大概9个小时。
师： 9个小时不停地打电话，多累呀？看来逐个打电话，不仅速度慢，而且浪费时间。
（板书：费时）师：前面有同学提到分组，那么分组打电话是否能节省时间呢？三、活动探究建构方法：1、策略分析师：511这个数太大，分组研究也很不方便。
为了研究方便，我们可以把数据变得小一点，先从小数入手,找到规律,然后再来解决大数的问题。
这种策略在数学上称之为化繁为简。
（板书：繁简）师：这是一个非常好的策略，它在数学方面的应用十分广泛。
2、引导过渡师：你想把511变成多少便于研究呢？学生回答。
师：数据太小，不足以显示出我们的聪明才智，数据太大，又没有起到简化的作用？那么究竟要多大才好呢？今天，我们就从给7名学生打电话开始研究。
（学生回答）教师板书：7人3、小组活动师：如果给一名学生打电话要1分钟，老师给7名学生打电话，最少需要多少分钟？下面请同学们以小组为单位进行探究。
活动之前，请看清楚活动要求：（请学生读）①先独立思考，然后在小组中说一说自己的方案。
②小组合作，设计出打电话的省时方案。
③用简洁、明了的方式把方案填写在设计单上。
④在设计方案上写出打电话所需要的时间。
师：读得真好！请坐。
请同学们拿出课前分发的设计单。
开始吧！【评析：化繁为简，选用较小数教学，放手让学生自己操作设计方案，既符合小学生的认知规律，关注了差异，发挥了合作学习的优势，会使不同的学生得到不同的发展，同时也体现了以学生为本的数学理念。
】四、优化方案师：好,同学们，请停下来。
老师刚才挑选了几组方案，我们一起来看看。
（大屏幕展示）师：好,有请这一组的设计师上台。
请你根据设计方案说一说打电话的过程。
学生汇报。
师：还有4分钟的不同方案吗？学生汇报。
师：刚才同学们在汇报时，都说到了一个相同的词，是什么？生：同时打！(板书:同时打)五、再次优化方案师：他们采用了分组打电话的方法，只花了4分钟的时间。
如果换成逐个打电话需要多少分钟？看来分组打电话比逐个打电话要节省时间。
（板书：省时）师：还有更省时的方案吗？生：有，我只用了3分钟。
师：好，也请你上来将你们的方案展示一下。
希望你一边比划一边说。
师：你的方案花了几分钟时间？生：3分钟师：真了不起,比前面的方案还少了一分钟。
师：这两种方案都采用了同时打电话，为什么这个方案比前面的方案还节省了1分钟呢？生1：前面的方案里有的人接到电话后没有继续打电话了。
师：不错，你观察得真仔细，谁还想说一说？生2：前面的方案里有两个人在第三分钟的时候没有打电话，休息去了。
师：说得真好，请坐。
还有没有比3分钟更少的方案？看来，只有让所有知道消息的人都同时打电话，不闲着，才最省时，同意吗？学生回答。
教师边说边板书：不闲着：最省时师：老师把刚才这位同学的方案整理了一下，请看大屏幕。
师：如果每一个得到消息的人都不闲着，都同时打电话。
给七名同学打电话至少要？生：三分钟。
师：第三分钟结束后，知道消息的一共有多少人？师：请大家预测一下，下一分钟又可以通知多少名学生呢？这样一共通知到了多少名学生？为什么？学生回答，教师评价。
师：请看大屏幕：一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知每一个队员。
如果用打电话的方式，每分钟通知1人，最少需要多少分钟？生：我知道，打给15个人最少要4分钟。
生2：4分钟。
生3：4分钟。
师：看来，用同时打，不闲着的方法给15人打电话只要4分钟。
六、发现规律师：下面让我们一起来回顾一下这个同时打，不闲着的最省时的方案，你们能从这个方案中发现什么规律吗？我们不妨用表格的方式来寻找规律。
师：老师在第一分钟打给了第一个学生。
师：第一分钟完毕的时候，知道消息的总人数是？生：2师：哪两人？生：老师和第1个学生。
师：第二分钟完毕的时候，知道消息的总人数？生：4师：继续。
（课件出示第三分钟情况）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？生：8师：为什么？生：已经知道消息的4个人都同时打电话，4加4等于8。
师：嗯，不错。
如果再增加一分钟，知道消息的总人数？生：16师：答得这么快啊！怎么想的？生1：后一分钟得到通知的人数与前一分钟知道消息的人数相等。
所以就是8加8等于16。
师：还可以怎么想？生：就是前一分钟的总人数乘2。
师：说得太好了，这说明后一分钟的总人数都是在前一分钟的基础上成倍增加的。
继续（一直填到9分钟）师：同学们，请利用刚才的发现完成填空。
（师生共同完成）你发现了总人数和打电话的时间有什么关系？生：第几分钟，知道消息的总人数就是几个2相乘。
师：是这样的吗？学生回答。
师：（课件出示表格第三栏“接到通知的学生数”）同学们真了不起。
下面，我们继续挑战。
在第一分钟完毕时，接到通知的学生数？生：1人师：第二分钟完毕时接到通知的学生数？生：3人师：第三分钟完毕时接到通知的学生数？生：5人师：为什么？怎么算的？生：在知道消息总人数的基础上减去1．师：为什么减1？生：减掉老师。
师：第4分钟？第5分钟？……（填至9分钟）第9分钟完毕时，接到通知的学生数是？生：511人师：那么我们前面的问题:要打给511人，只需要9分钟，就能通知完毕。
看到这个结果，你有什么感受？生1：我觉得太不可思议了，只需要9分钟就能把电话打完。
生2：用不闲着的方法打电话的速度真快啊．师：孩子们，数学很神奇吧！更神奇的是同学们的智慧，这是大家共同研究的结果。
课后,让我们赶紧将这个好消息告诉这位老师吧。
【评析：学生在积累了大量的感性经验的基础上，给予学生思考的空间，让其探究打电话问题中蕴含的数学规律，有利于培养学生归纳总结的能力及严谨的逻辑思维能力】七、小结最优方案师：虽然这个方法很好，但是我们还得提醒这位老师，打电话时要注意些什么呢？生1：首先要知道电话号码。
生2：还要先设计好谁打给谁，不然可能会重复。
师：真会想问题，在实际打电话过程中，我们还得事先画出打电话的流程图，确定好谁打给谁,这样既可以节省时间，又不会出现重复和遗漏。
八、拓展延伸师：时间在战争中是取胜的关键，节省时间在军事方面尤其重要。
师：近日，中俄两国将在钓鱼岛海域进行联合军事演习。
为了考验部队的应变能力，十分钟前指挥部临时改变了作战计划，军演总指挥要尽快通知50名高级军官。
请你当参谋帮总指挥计算一下，用打电话的方式最少需要多少时间？（假定打电话给一个人需要一分钟）师：先独立思考，然后在小组内交流一下。
生1：5分多钟。
生2：6分钟。
生1：5分钟最多可以通知31个人，6分钟最多可以通知63个人，要通知的50人少于63人，大于31人，所以是5分多钟，不到6分钟。
生2：打一个电话就需要1分钟，半分钟打不了一个电话。
师：那位同学，你听明白没有？学生回答。
师：在第5分钟完毕的时候，我们最多可以通知31个人，如果我们要通知32个人，需要多少分钟？（6分钟）要通知32个呢？33个呢？50个呢？63个呢？（6分钟）也就是说，我们要通知31个人、32个人、33个人……一直到63个人，都只需要（6分钟）。
九、生活应用在日常生活中，还有很多倍增的现象：有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个新枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样算，第五年这棵树上一共有几个树枝？学生思考、画表格、回答【评析：通过表格这一学习“支架”，指引了学生探究的方向，通过横向，纵向的比较、发现“打电话”最节省时间问题的本质特征，在运用规律，解决问题中进一步深化了所学知识，使学生感受到运筹数学以及对策论方法在解决实际生活问题中的作用】十、全课总结师：很好，同学们对今天所学的知识掌握不错。
通过这节课的学习，你最大的收获是什么？知道了哪些学习和研究方法。
学生谈收获、体会。
师：今天这节课我们通过化繁为简探究了打电话的最佳方案，并从简单的问题入手解决了复杂的问题。
（并说并完成最后的板书）希望同学们把今天学到的知识运用到生活中去，做一个有计划、讲效率的人。
【评析：回顾所学知识，进行梳理，在总结中提升本节课的主题。
在获得知识的同时，使学生的思维更加完善，也体现出数学的严密性，同时使学生感受数学的魅力。
】师：这节课就上到这，下课。
附板书：打电话逐个打： 费 时 511人分组打： 省 时同时打不闲着 7 人评析：本节课是五年级数学广角的内容，学生对于“打电话”已有了一定的生活经验，但对于“打电话”这一习以为常的小事中蕴含的数学问题还不甚清楚。
所以闫老师在教学中紧紧围绕“尽快”通知学生展开教学，引导学生自主探究、汇报交流、大胆猜测、验证等各种教学活动，以促进每个学生的发展，从而使学生感受数学的实用价值。