浅谈语文课堂上学生倾听习惯的培养
谈小学语文教学中培养学生倾听习惯的策略
谈小学语文教学中培养学生倾听习惯的策略在当今信息爆炸的时代，人们更加追求高效的学习方式。
在小学语文教学中，培养学生倾听习惯，有助于提高学生的语文素养和阅读能力。
本文将探讨一些培养学生倾听习惯的策略。
一、创设良好的教育环境1.营造安静的学习氛围：教师应该通过言传身教的方式，让学生懂得安静学习的重要性。
在课堂上，教师可以规定不得喧哗，自觉关闭手机等噪音干扰源。
2.精心设计课堂布置：教室的布置应该舒适、整洁。
合理的教室设置可以有效地降低学生的噪音干扰，使他们能够更加专注地倾听。
同时，教室墙面上可以悬挂一些与学生学习内容相关的图片或文字，以增加学生的阅读兴趣和学习动力。
二、运用多媒体教学手段1.利用幻灯片和电子白板：教师可以将课堂内容制作成幻灯片或电子白板，用图文并茂的方式向学生展示。
这种方式能够激发学生的视觉兴趣，提高学习的吸引力。
2.使用录音设备：教师可以预先录制课堂内容，并在课堂上播放。
学生可以随时重复听，理解不清楚的地方，从而提高对课堂内容的理解和记忆。
三、采用互动教学模式1.提问互动：在课堂上，教师可以通过提问的方式引起学生的兴趣，激发学生主动思考的能力。
同时，鼓励学生提出问题，引导学生互相讨论，培养他们的思辨和合作意识。
2.分组活动：教师可以将学生分为小组，让他们一起完成任务。
在小组活动中，学生需要相互交流、共同解决问题，这样可以促进学生的倾听和理解能力。
四、培养学生的阅读兴趣1.阅读课外书籍：教师可以鼓励学生读一些课外书籍，并引导他们谈论自己的阅读体验和感受。
通过阅读，学生能够参与到故事情节中，体验其中的情感，提高倾听和理解能力。
2.创设有趣的阅读活动：教师可以组织一些趣味阅读活动，如读书分享会、故事会等，这样可以吸引学生的参与，培养他们对语文学习的兴趣，提高倾听和理解能力。
五、学校与家庭合作共同培养2.家庭阅读氛围的建立：家长可以为孩子创造一个良好的阅读环境，为孩子提供丰富的书籍资源。
家长可以和孩子一起阅读，并在阅读后与孩子进行交流，培养孩子的倾听和理解能力。
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养小学语文课堂是学生在学习语文知识和素养方面进行认知、观察和思维的重要场所。
而学生的听力水平和倾听习惯则是决定学生有效接受和掌握语文知识的关键因素。
为了提高学生的听力水平和倾听习惯，教师需要采取一系列有效措施。
一、营造良好的课堂学习氛围课堂教学的第一步是要营造良好的学习氛围。
教师首先要创造积极、和谐、尊重的课堂氛围，营造良好的互动氛围，让学生感受到学习是一种愉悦的体验，使学生乐于倾听和思考。
同时，教师还要在教学过程中灵活运用不同的教学方法，不仅要宣传知识，而且要让学生理解知识，并有机会通过练习从而掌握知识。
二、增强学生听觉敏感性学生要想成为良好的听众，首先需要增强自己的听觉敏感性。
教师可以通过一些游戏和活动来培养学生的听觉敏感性。
例如，课堂上可以通过一些中国传统乐器的演奏和评判来增强学生对乐器的认识和欣赏能力，让学生了解并感受不同的音乐风格，从而对音乐产生浓厚的兴趣。
三、培养学生主动倾听的习惯学生应该具备主动倾听的习惯。
这种习惯的锻炼，首先体现在学生的态度上。
学生必须了解教师的要求和期待，并以积极的态度去倾听。
其次，在语音的接收和处理方面，学生应该逐步掌握不同的听觉技巧，如提高语音的敏感性、识别重音和节奏、理解语音篇章结构等等。
四、课堂布置中提高学生听力水平教师也可以通过布置不同的听力任务来提高学生听力水平。
例如，可以让学生听不同的课文录音并回答相关问题；用不同的语速和语音强度对同一课文进行朗读，让学生判断哪个更好听。
这些听力任务不仅可以提高学生的听力技能，还可以帮助学生理解课文，加强语文应用方面的能力。
五、课后辅导中引导学生独立思考教师还可以通过课后辅导、课下阅读等方式引导学生进行独立思考。
例如，学生可以通过阅读不同的语文材料进行思考，或者结合自己的实际生活经验来探究某些语言现象，并尝试用语文知识去解决实际问题。
这种在实际中学习的方式能够有效引导学生对语文知识进行深入思考和应用，从而提高他们的听力水平。
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养1. 引言1.1 小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养是培养学生全面发展的重要环节。
倾听是指学生在课堂中注意力集中、专心致志地倾听老师的讲解和同学们的提问，以便更好地理解和吸收知识。
在语文课堂上，学生的倾听习惯不仅关乎他们的学习效果，还关系到他们对语文学习的兴趣和态度。
培养学生倾听习惯是教师在语文教学中非常重要的任务之一。
在当今社会，学生的注意力往往被手机、电脑等各种媒体所吸引，导致他们在课堂上容易分心。
教师应该通过各种方法来培养学生的注意力和专注力，让他们能够集中精力听讲，从而更好地理解和掌握知识。
通过提高学生的阅读能力，让他们能够在课堂上更好地理解和阅读教材，从而提高语文学习的效果。
激发学生对语文学习的兴趣也是培养学生倾听习惯的重要方式之一。
教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，让他们在学习中感到快乐和兴奋。
引导学生正确的学习态度也很重要，让他们明白只有通过认真倾听和努力学习才能取得好的成绩。
建立良好的学习习惯也是培养学生倾听习惯的关键。
学生应该养成认真听讲、及时复习、课后思考的好习惯，从而提高语文学习的效果。
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养是非常重要的，只有通过培养学生的倾听习惯，才能更好地促进他们的语文学习和发展。
2. 正文2.1 培养学生的注意力和专注力培养学生的注意力和专注力是小学语文课堂教学中至关重要的一环。
在当前信息爆炸的社会环境下，学生的注意力往往会受到各种干扰，比如手机、电视、游戏等。
教师在课堂上需要采取一些有效的措施来帮助学生集中注意力。
教师可以通过丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力。
比如利用图片、视频、音频等多媒体手段来呈现课程内容，让学生在视听上得到更好的享受，从而增强他们的参与度和兴趣。
教师可以通过启发式的提问和互动式的讨论来激发学生的思维和注意力。
让学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极地思考和表达自己的观点，在思考的过程中不断提高他们的专注力和思维能力。
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯对于学习的效果至关重要。
良好的倾听习惯可以帮助学生更好地理解老师讲解的知识，提高学习效率，培养出良好的学习习惯。
在小学语文课堂教学中，要着重培养学生的倾听习惯，帮助他们建立起有效的倾听技巧和良好的倾听习惯。
要培养学生专注的能力。
专注是倾听的前提，只有专注才能听得清楚，听得明白。
在语文课堂上，老师讲解知识或者朗读文章时，学生要能够全神贯注地倾听，不被周围的杂音所干扰，不被其他事情所影响。
学生可以通过定期的专注训练来提高自己的专注能力，比如闭目静听，专心听音等方法。
老师也可以采用一些活动，如声音游戏、音频材料听辨等方式，培养学生的专注力。
要培养学生提问的能力。
好的倾听并非只是听，而是能够理解并提出问题。
学生在倾听的过程中，应该学会思考和提问，及时将自己在倾听中产生的疑问提出来，这样才能更好地与老师进行互动和交流。
老师可以在课堂上鼓励学生提问，同时也要给予及时的解答，激励学生们多多思考，积极参与讨论。
要培养学生的笔记能力。
在倾听的过程中，学生可以通过做笔记来帮助自己更好地理解和记忆所听到的内容。
老师可以在课堂上指导学生如何做好笔记，例如采用缩写、画图示意等方法，帮助学生在有限的时间内做到快速记录并掌握重点知识。
通过不断的练习，学生们可以提高自己的笔记能力，从而更好地理解和掌握语文知识。
要培养学生的反思能力。
倾听完毕后，学生应该养成定期反思的习惯，总结自己在倾听过程中的不足和收获，发现问题并及时调整。
通过这样的反思，学生可以更好地改进自己的倾听方式，提高倾听的效果，不断完善自己的倾听技巧和习惯。
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯是十分重要的，它直接关系到学生对知识的掌握和理解能力。
而要培养学生良好的倾听习惯，需要老师们在课堂教学中有意识地进行引导和培养。
本文将从几个方面来探讨小学语文课堂教学中如何培养学生的倾听习惯。
一、培养学生的主动倾听能力学生在课堂上应该是主动倾听的，而不是被动听课。
而要培养学生的主动倾听能力，首先要激发他们的学习兴趣。
在教学中，老师可以设计一些生动有趣的教学活动，引导学生主动参与到课堂中。
比如可以通过讲故事、播放音频、观看视频等方式来吸引学生的注意力，让他们主动倾听教师的讲解。
老师还应该给予学生更多的鼓励和肯定，让他们在课堂上有一种被看到、被听到的感觉，这样能够激发学生的学习积极性，使他们更加主动地参与到课堂中来。
专注力是一个人在进行倾听的时候最为重要的品质。
而对于小学生来说，要培养他们的专注倾听能力就显得尤为重要。
在课堂教学中，老师可以通过一些小技巧来帮助学生集中注意力，比如使用多媒体教学、合作学习、小组讨论等方式，这些能够吸引学生的注意力，让他们更加专注地听老师讲解。
老师还可以通过一定的身体语言来引导学生的注意力，比如眼神交流、走动讲解、适时的停顿等方式来吸引学生的视线，使他们更加专注地倾听。
学生倾听时并不是简单地听老师说什么就是什么，而是要有目的地倾听，有选择地接受信息。
培养学生的有效倾听能力十分重要。
在课堂教学中，老师可以采用问答、讨论等方式来检测学生是否有所领会，引导学生反思和总结，让他们对所听到的内容有更深入的理解。
老师还应该在课堂中适时地进行总结和归纳，帮助学生理清逻辑思维，梳理所学知识。
这可以促使学生有意识地加深对所听内容的理解，形成良好的学习习惯。
四、培养学生的文化底蕴小学语文课程中，不仅仅是传授语言知识，还要传承文化底蕴。
培养学生的文化底蕴需要注重培养学生的综合能力，多角度地引导学生去理解和感知所学的内容。
在课堂教学中，老师可以通过讲解古诗词、解析古文、讲述历史故事等方式来拓展学生的文化视野，提高学生对文化知识的倾听和接受能力。
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养语文课堂是学生学习语言文字、培养思维能力的重要场所，而学生的倾听习惯对于语文课堂的学习效果和教学质量有着至关重要的影响。
在小学阶段，培养学生良好的倾听习惯，对于他们的语文学习和未来发展至关重要。
本文将探讨小学语文课堂中如何培养学生良好的倾听习惯。
培养学生对教师言传身教的信任和尊重是培养良好倾听习惯的基础。
在小学语文课堂中，老师不仅是知识的传授者，更是学生道德品质和学习习惯的榜样。
教师在教学中必须注重自身素质的提升，赢得学生的信任和尊重，使学生能够从心理上愿意听从老师的教导。
只有学生对老师有着足够的信任和尊重，他们才能积极主动地倾听老师讲解的内容，乐于听课。
树立正确的学习观念和求知欲是培养学生良好倾听习惯的前提。
在小学语文课堂中，教师需要引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和价值观，使他们能够树立对知识的渴望和热爱，主动倾听老师的讲解和教导。
教师还要激发学生的求知欲，激发他们的好奇心和探究欲，引导他们自主探索，积极倾听课堂内容，提高自己的语文素养。
采取多种多样的教学方法激发学生的兴趣也是培养学生良好倾听习惯的重要手段。
在小学语文课堂中，教师可以采用多媒体教学，引入有趣的故事、趣味性的游戏等，使课堂变得生动有趣，激发学生的求知欲。
教师还可以采用小组合作学习、角色扮演等多种多样的教学方法，运用多种多样的学习活动，使学生在参与中聆听，提高他们的倾听能力。
注意培养学生良好的课堂纪律和集中注意力的能力也是培养学生良好倾听习惯的重要环节。
在小学语文课堂中，教师需要引导学生养成良好的课堂纪律和集中注意力的习惯，使学生在课堂上能够保持安静，集中注意力，认真倾听老师的讲解，并且能够主动思考问题和提出疑问。
只有学生有了良好的课堂纪律和集中注意力的能力，才能够有效地倾听老师的讲解，提高学习效果。
加强学校和家庭的合作，共同培养学生良好的倾听习惯也是非常重要的。
学校和家庭是学生成长的重要环境，学生的习惯和习性很多是在这两个环境中形成的。
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯十分重要。
在课堂上学生应该具备倾听老师讲解知识的能力，只有倾听才能够有效地获取知识，提高学习效果。
培养学生的倾听习惯是非常有必要的。
要培养学生良好的倾听习惯，我们要从学生的心理状态入手。
小学生天性活泼好动，注意力难以集中，很容易分心。
但是好的倾听习惯必须建立在集中注意力的基础上。
教师在课堂上可以采用引导学生进入学习状态的方法，如通过提前铺垫，激发学生兴趣，使学生主动投入到课堂中来。
在课堂上要注意教室环境的安静，避免干扰学生的注意力，保持良好的学习氛围。
教师要注意控制自己的讲解节奏和语调。
语文课堂是需要学生倾听的，教师需要以一个适合学生接受的速度和音量进行讲解，既要保证信息的传递，又要避免学生的分心。
教师应该注意适当地进行停顿和语气的变化，以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和接受课堂内容。
教师可以通过引导学生积极参与课堂，提高学习的积极性。
语文课堂并不只是教师的讲解，学生应该成为课堂的主体，积极地参与课堂活动。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到课堂讨论中来，激发他们的学习兴趣，并提高他们的倾听能力。
教师要充分肯定学生的发言和思考，鼓励他们展示自己的见解，增强他们的自信心。
教师还可以通过多种教学手段，增加课堂的互动性。
可以利用多媒体教学工具展示图片、视频等，引起学生的兴趣和好奇心。
还可以进行小组合作学习，让学生共同完成某个任务或项目，通过学生之间的互动，促进倾听和交流。
为了提高学生的倾听习惯，家长也起到了重要的作用。
家长要鼓励孩子参与有意义的课堂活动，培养他们的学习兴趣和学习动力。
家长还可以与孩子分享学习的经验和心得，指导他们如何更好地倾听和理解课堂内容。
小学语文课堂教学中学生的倾听习惯是十分重要的，它关系到学生的学习成绩和学习效果。
教师和家长应该共同努力，通过各种方法和手段，培养学生良好的倾听习惯，帮助他们更好地学习语文知识。
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂作为学生学习语文的重要环节，对学生的倾听习惯培养具有重要意义。
通过培养学生的倾听习惯，不仅可以提高学生的语文学习效果，还可以培养学生的主动学习意识和综合素养。
由于学生年龄小、注意力难以集中等因素的存在，倾听习惯的养成并不容易。
针对这一问题，我认为可以从以下几个方面进行培养。
创设良好的课堂环境是培养学生倾听习惯的基础。
一方面，教师要营造积极、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过使用多媒体教学手段，如图片、视频等来增加学生的注意力。
教师要提高教学效果，使学生对课堂内容充满信心。
教师教学要有条理、简洁，讲解要生动、有趣，引发学生的思考和探究欲望。
培养学生的倾听习惯需要多种教学方法的运用。
可以采用多样化的教学方式，如讲授、讨论、展示、角色扮演等。
通过多种形式的教学，刺激学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
教师还可以采用问答、小组合作等方式，让学生在课堂上积极参与，增加学生对课堂内容的关注度。
设计合理的课堂活动可以培养学生的倾听习惯。
在课堂教学中，教师可以设计一些丰富多样的教学活动，如听录音、阅读课文、讨论问题等。
这些活动可以让学生亲身参与，增加学生对课堂内容的理解和记忆。
教师还可以设置小组活动、角色扮演等合作学习的形式，让学生在合作中相互倾听、相互学习。
教师的示范和引导是培养学生倾听习惯的重要手段。
教师要成为学生学习的模范，注重语言表达的准确和逻辑的严谨。
教师在课堂上要重视倾听学生的观点和意见，鼓励学生的提问和讨论。
通过示范和引导，激发学生的主动学习意识和积极参与精神。
培养学生的倾听习惯需要创设良好的课堂环境、运用多种教学方法、设计合理的课堂活动和教师的示范和引导。
只有在这样的教学环境中，学生才能养成良好的倾听习惯，提高语文学习的效果，并培养自主学习能力和综合素养。
作为语文教师，我们应该注重培养学生的倾听习惯，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让语文课堂充满活力。
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养在小学语文课堂中，学生的倾听习惯是非常重要的。
良好的倾听习惯可以帮助学生更好地理解老师的讲解，更好地掌握知识，提高学习效果。
如何培养学生良好的倾听习惯成为了语文老师们需要关注的重要问题。
要培养学生良好的倾听习惯，语文老师需要在课堂教学中注重语言的生动性和形象性。
在课堂上，语文老师要通过丰富的语言描述和生动的语言表达来吸引学生的注意力，让学生对老师的讲解产生兴趣。
老师还可以通过举一反三、引经据典等方式来使语言更加形象生动，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
语文老师还需要注重课堂教学的互动性和趣味性。
在课堂教学中，语文老师可以通过提问、讲故事、配合幽默语言等方式来活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，从而引起学生的注意力，促进学生的倾听。
语文老师还可以通过设计一些富有趣味性的教学活动，让学生在乐趣中学习，培养他们对语文课堂的兴趣和热情。
语文老师还可以鼓励学生参与课堂讨论和表达。
在课堂教学中，语文老师可以设置一些小组讨论、角色扮演、口头表达等活动，让学生们积极参与发表自己的观点和见解。
通过这些互动活动，不仅可以让学生更深入地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地倾听老师的讲解。
语文老师还可以在课堂上教导学生一些倾听技巧。
教导学生如何通过集中注意力、积极思考、做好笔记等方式来提高倾听效果。
语文老师还可以给学生提供一些经典的语文课文或者听力材料，让学生通过听故事、听文章等方式来锻炼倾听能力，提高语言理解能力。
语文老师还可以通过榜样示范来培养学生良好的倾听习惯。
在课堂上，语文老师可以以身作则，用良好的倾听习惯来影响学生，让学生从老师身上学到倾听的重要性。
语文老师还可以通过表扬、奖励等方式来鼓励学生，让他们养成良好的倾听习惯。
在小学语文课堂中，培养学生良好的倾听习惯是非常重要的。
语文老师们要通过丰富的语言表达、生动的教学方式、互动的教学活动、倾听技巧的教导以及榜样示范等多种方式来帮助学生培养良好的倾听习惯，让他们在语文学习中取得更好的效果。
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯小学语文课堂教学中学生的倾听习惯对于学生的学习效果有着重要的影响。
倾听是指学生在课堂中主动聆听教师的讲解和其他同学的发言。
在倾听中，学生不仅能够更好地理解知识，还能提高注意力和思维能力。
目前许多学生在课堂中的倾听习惯并不好，随意性较大，这对于教学的开展造成了一定的困扰。
如何引导学生养成好的倾听习惯成为了现阶段语文教师需要思考的问题。
培养学生对语文课的积极态度是引导学生养成好的倾听习惯的基础。
学生对语文课的兴趣与认知程度直接决定了他们是否愿意听讲。
在此基础上，教师可以运用一些教学手段，如引入新颖的教材、讲解有趣的故事等，以激发学生对知识的好奇心和探索欲望，从而激发学生们倾听的积极性。
教师在课堂上的教学方法和语言表达方式也对学生的倾听习惯有着直接的影响。
教师在讲解的时候要注意适时停顿，给学生一定的思考和反馈时间。
语言要简练明了，通俗易懂，以便学生更好地理解和掌握。
教师还可以加入一些互动环节，例如提问、讨论等，以促使学生更加主动地参与到课堂中来。
教师需要设置一些适当的学习活动，以培养学生的倾听能力。
可以设计一些听写、背诵、复述等任务，通过这些活动让学生更加专心地听讲。
教师还可以使用一些多媒体设备，如投影仪、电子白板等来辅助教学，使学生通过视听的方式更好地接受知识。
家庭教育对于学生的倾听习惯的养成也起到了重要的作用。
家长可以通过与学生的交流，引导他们重视课堂学习和倾听。
家长也可以给孩子创造一个良好的学习环境，在课堂外，让孩子有一个安静、舒适的学习空间。
学生倾听习惯的培养是一项庞大而复杂的任务，需要学校、教师和家长共同努力。
学校可以通过教学手段和资源的完善，为教师提供更好的教学条件；教师可以不断提高自身的教育教学水平，激发学生的学习兴趣和学习动力；家长可以为孩子提供良好的学习环境，给予他们必要的关心和指导。
只有形成了良好的共同合力，才能更好地引导学生养成好的倾听习惯，以促进他们的语文学习效果的提高。
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养随着互联网时代的到来，无论是青少年还是成年人都变得越来越善于表达自己的观点，却渐渐失去了倾听的能力。
倾听是交流的重要组成部分，也是建立情感联系的桥梁。
在小学语文课堂教学中，学生倾听习惯的培养十分重要，本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的倾听习惯。
一、创造宁静的学习环境学生在一定的环境中更容易集中精力，保持安静的环境有利于学生的倾听。
教师在教学时可以关闭门窗，控制或关闭一些噪声源，例如空调、音乐等，营造出一个宁静的学习环境。
同时，教师必须保持专注，自始至终保持姿态端正和仪态得体，这两者都是建立良好氛围的重要步骤。
学生不能因为教师的姿态和仪态影响他们的倾听，所以为其提供一个安静的、专注的、高质量的学习环境至关重要。
二、提供吸引学生的教学内容提供学生感兴趣的教学内容是培养学生倾听能力的基石。
教师应选择具有吸引力和切合实际的教学资料，调整教学方式，从而使得教学内容能够满足学生的需求。
此外，教师应该学会利用各种教学资源，包括多媒体教学和实物教学等，使其受到更全面的教育。
通过这种形式的教育，学生不仅能够加深对教材的理解，还能够对事物进行深入的思考。
三、注重学生的情感体验情感体验不仅是情感认知的一种方式，更是学生学习习惯的培养中不可忽视的一个环节。
在课堂上，教师应当始终营造出安全、包容、感恩和平等的氛围，让学生感受到真实和亲密的人际关系。
只有在这样的学习环境下，学生才会真正地倾听、理解并做出回应。
教师应当理解每个学生的需要，并在课堂上鼓励他们发表自己的看法，建立和谐的互动关系。
四、加强课堂的互动在课堂互动方面，教师在讲述故事、阅读教材时，可以采用一些互动教学的方法，例如提问、回答、交流等，从而激发学生的思考，培养学生的思辨能力。
教师也能够利用学生在课堂上的互动，从而加深学生对教学内容的理解和认识。
实际的教学中，教师可以采用“身体语言”来加强课堂互动，例如微笑、点头、眼神交流等，让学生感知到你对他们的支持和关注，从而激发学生的学习热情和兴趣。
让倾听成为一种习惯——浅谈语文教学中学生倾听能力的培养
让倾听成为一种习惯——浅谈语文教学中学生倾听能力的培养倾听是一种重要的沟通技巧，在语文教学中，学生的倾听能力对于教学效果具有非常大的影响。
因此，培养学生的倾听能力是语文教学中非常重要的一个环节。
本文从以下几个角度探讨如何培养学生的倾听能力。
1. 培养学生的兴趣学生只有对所听的内容感兴趣才能主动倾听并理解。
教师在语文教学中可以通过讲述有趣的故事、运用生动形象的比喻或者将所讲述的内容和学生熟悉的生活场景进行联系等方式来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，还可以让学生共同参与到课堂中来，让他们有自己的一席之地，这样可以增加学生对课堂的投入感，从而提高他们的倾听能力。
2. 注重语音语调的教学培养学生良好的语音语调是提高学生倾听能力的重要手段之一。
教师在教学中要注重语音语调的规范教导，让学生明确语音的重要性，并且引导学生多注意听取语音语调的变化，理解语音语调的表达含义。
在语文教学中，由于掌握文言语音和口音的差异比较重要，因此补充语音语调知识和蒙古语的发音规则也非常必要，这样既能提高学生的语音语调能力，也能够加深学生对本土语言文化的了解。
3. 提高学生的阅读能力阅读能力是学生倾听能力的基础。
只有掌握了基础阅读能力，学生才能够理解听取的语言内容，甚至还可以通过自己的逻辑推理、猜测等方式得到更深层次的理解。
因此，教师应该在语文教学中重视阅读的训练，比如课前或者课后让学生阅读一些课本外的资料，或者选择有趣的新闻、小说等资料来进行阅读。
这样，不仅能够提高学生的阅读能力，同时还能够帮助他们更好地掌握语言表达和听取技巧。
4. 给予学生更多的倾听机会培养学生的倾听能力还需要给学生更多的倾听机会。
教师可以通过组织听力测试、听力竞赛等活动来提高学生的兴趣和主动性。
同时，在日常教学中也可以采用问答式的方式，鼓励学生去倾听、思考、回答问题，除此以外，也可以进行演讲、辩论等活动，让学生参与其中，提高他们的倾听能力。
总之，倾听是一种重要的沟通技巧，在语文教学中培养学生的倾听能力，不仅可以提高学生的语感和口语表达能力，同时还可以增强学生的自信心和进取心。
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养语文课堂教学是学生学习语言文字知识和运用语言文字的重要环节。
在语文课堂上，老师需要传授知识，引导学生思考，激发学生学习兴趣，培养学生语文素养。
而学生的倾听习惯，直接关系到他们能否理解老师的讲解，掌握知识，提高语文水平。
如何培养学生在语文课堂上的倾听习惯，是每个语文老师都要思考和解决的问题。
培养学生倾听习惯需要从家庭教育入手。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
在家庭中，家长可以通过言传身教的方式，潜移默化地培养孩子的倾听习惯。
在家庭生活中，家长可以和孩子一起交流，倾听孩子的倾诉，适时地给予肯定和鼓励，让孩子感受到倾听的重要性。
家长也应该给孩子树立榜样，比如在与人交流时，认真倾听对方的话语，不打断对方，不插队，这些都是孩子能够模仿的行为。
通过家庭教育，孩子能够在自然和温馨的氛围中，养成良好的倾听习惯。
在学校中，语文老师要重视在课堂教学中对学生倾听习惯的培养。
在语文课堂上，老师可以采用多种方式来培养学生的倾听习惯。
老师可以通过课前预习，在课堂上进行知识点的串讲，引导学生对课文内容有所把握，这样学生在课堂上就有更强烈的倾听意愿。
老师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，这样学生就会更加关注老师的讲解，提高了倾听的主动性。
老师还可以适时做一些小创意，比如通过故事、谜语、歌曲等形式，来吸引学生注意力，让学生在愉悦的氛围中培养倾听习惯。
语文老师在课堂教学中，还应该注重提高自身的倾听表达能力。
语文课堂教学不仅仅是内容的传授，更需要老师有良好的语言表达能力。
老师的语言表达能力直接关系到学生的倾听效果。
语文老师要不断提升自己的专业素养，多参加培训，学习教学方法，提高自己的表达能力。
只有老师具备了良好的表达能力，才能更好地吸引学生的倾听，引导学生主动学习。
除了在家庭和学校中，社会也可以发挥一定的作用，培养学生的倾听习惯。
社会上可以开展一些有益的文化活动，给学生提供更多的倾听机会。
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而学生的倾听习惯是语文学习的基础。
在语文课堂上，学生需要不仅要有良好的倾听习惯，还需要培养和提高自己的倾听技能。
本文将探讨如何在小学语文课堂教学中培养学生的倾听习惯。
培养学生的倾听习惯需要从教师角度出发。
教师应该具备良好的口才和表达能力，在语文课堂上，通过生动有趣的讲解和诙谐幽默的言辞，吸引学生的注意力，让他们愿意聆听教师的教诲。
教师还要注意控制讲话的语速和音量，确保每个学生都能听清楚。
教师在讲解内容时要让学生参与通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣，让他们在课堂上保持高度的专注和倾听。
学校和家庭应该共同努力，为学生营造良好的学习环境。
学校可以通过举办语文朗诵比赛、朗读比赛等活动，激励学生热爱语文，提高倾听和朗读的能力。
家庭可以在孩子的语文学习中给予关心和支持，多跟孩子一起朗读课文、讨论故事情节，培养孩子对语文的兴趣和倾听习惯。
家长还可以鼓励孩子多听听读物，如有声读物、广播剧等，培养孩子的倾听能力。
利用多媒体手段提高学生的倾听习惯。
在现代语文教学中，多媒体手段已经成为不可或缺的教学工具。
教师可以利用影视资料、音频资料等多媒体资源，给学生呈现精彩的语文课堂。
通过观看视频、听音频，学生可以接触到更多优秀的语文作品，拓宽自己的视野，提高倾听和理解的能力。
学校也可以利用现代科技手段，如智能音箱、教育软件等，提供更多便捷的语文学习资源，帮助学生更好地培养倾听习惯。
学生个体的自我培养也是非常重要的。
学生应该自觉地培养自己良好的倾听习惯，养成课堂认真聆听，注意力集中的习惯。
在课堂上，学生应该尽量减少说闲话、打闹的情况，保持整齐的坐姿，积极参与课堂活动。
学生还可以通过多读书、多思考的方式提高自己的倾听和理解能力，积极参加语文学习小组活动，多与同学交流讨论，取长补短，提高自己的语文素养。
在小学语文课堂教学中，培养学生的倾听习惯需要全社会的关注和支持。
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯是十分重要的。
良好的倾听习惯不仅有利于学生理解老师的讲解，还有助于培养学生的思维和表达能力。
教师需要重视培养学生的倾听习惯，下面就谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养进行一些探讨。
要培养学生的倾听习惯，教师要以身作则。
教师是学生的榜样，学生往往会模仿老师的行为。
如果教师在课堂上表现出不重视倾听的态度，学生也会跟着跟着教师的示范，导致学生的倾听习惯不良。
教师在语文课堂上应该注意言行举止，端正自己的态度，充分展现出对学生听讲的重视。
要培养学生的倾听习惯，教师要采用多种形式的教学方法。
在语文课堂上，教师可以通过讲解、讨论、故事阅读、互动游戏等形式来进行教学，这样可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生的主动倾听和参与课堂的积极性。
通过多种形式的教学方法，可以让学生感受到语文课堂的生动和趣味，提高学生的倾听习惯。
教师还可以通过课外阅读、背诵诗文等方式来培养学生的倾听习惯。
语文课程中，不仅仅局限于课本，还可以开展一些额外的活动，例如组织学生朗诵古诗词、讲解古代故事、举办朗诵比赛等，这些活动可以使学生更加深入地了解语文知识，培养学生对语文的兴趣，同时也可以锻炼学生的倾听能力。
学校和家庭也可以共同合作，培养学生的倾听习惯。
学校可以开展一些相关的家校互动活动，例如组织家长参加语文课堂观摩、邀请家长一起参与语文活动等，这样可以加强家校之间的沟通和合作，共同为学生的倾听习惯培养出力。
家庭也可以通过家庭教育的方式，引导孩子养成良好的倾听习惯，例如鼓励孩子多读书、多听故事、多参加讨论等，从而培养孩子的倾听能力。
在日常教学中，教师还可以通过一些具体的举措来培养学生的倾听习惯。
教师可以在课堂上设置一些小组讨论的时间，让学生积极参与到课堂中来，从而加强学生的倾听能力；教师还可以利用多媒体教学资源，展示生动的教学内容，吸引学生的兴趣，提高学生的主动倾听和参与度；教师可以提供一些具体的学习方法和技巧，教会学生如何有效地倾听和记录笔记，帮助学生提高倾听效果和学习效率。
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯是非常重要的。
一个好的倾听习惯不仅可以帮助学生更好地理解老师的教学内容，还可以培养学生的注意力和聆听能力，提高学生的学习效果。
下面就让我们来探讨一下如何在小学语文课堂中培养学生的倾听习惯。
一、营造良好的课堂氛围要培养学生的倾听习惯，就需要在课堂中营造一个良好的氛围。
老师可以利用不同的教学方式和手段来吸引学生的注意力，比如讲故事、播放视频、展示图片等方式，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
老师要注重语言的表达和声音的抑扬顿挫，使学生在倾听的过程中更加感兴趣，保持注意力的集中。
老师还可以利用课堂互动和问答的方式来培养学生的倾听习惯，鼓励学生在课堂上提出问题、发表看法，增强学生的参与感，从而提高他们对课堂内容的倾听度。
二、培养学生的专注力在小学语文课堂教学中，学生的专注力是非常重要的，只有保持专注，学生才能更好地倾听老师的讲解，理解知识点。
为了培养学生的专注力，老师可以采用一些小技巧来帮助学生集中注意力。
在开始每堂课之前，老师可以让学生闭上眼睛，进行一次短暂的冥想，让学生放松心情，准备好接受新的知识。
老师还可以通过课堂上的小游戏或短暂的休息来调整学生的注意力，让他们在课堂上保持较长时间的专注。
在小学语文课堂上，老师应该注重培养学生的主动倾听能力，让他们在课堂上能够有条不紊地听老师讲课，做到主动倾听、有意识地理解和记录课堂内容。
老师可以在课堂上进行一些听力测验，让学生充分参与让他们在听的过程中有所收获，增强对课堂内容的兴趣。
老师还可以通过提问、讨论等方式来引导学生主动倾听，激发学生的学习兴趣，从而更好地掌握知识。
四、培养学生的批判性思维在小学语文课堂上，培养学生的批判性思维也是非常重要的，只有学会思考，学生才能更好地理解课堂内容，提高倾听的效果。
老师需要不断鼓励学生主动提出问题，教导他们在倾听的过程中学会思考，主动质疑。
老师还可以设置一些知识点难度适中的问题，让学生在倾听的过程中主动思考，主动探求答案，培养他们的批判性思维能力。
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养在小学语文课堂教学中，培养学生倾听习惯是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
下面我将从三个方面谈一谈小学语文课堂教学中如何培养学生的倾听习惯。
一、创设良好的教学环境倾听习惯的培养离不开一个良好的教学环境。
教师应该创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生有主动听讲的愿望。
在课堂上，教师可以通过引入一些趣味性的教学元素，如故事、音乐、图片等，吸引学生的注意力。
课堂上的教师表情、声音等也非常重要，教师的态度和语调应该温和而自信，给学生一种信任感和安全感。
教室的布置也不能被忽视。
教室的布置应该整洁、明亮，并且尽量减少噪音的干扰，以创造一个舒适的学习环境。
座位的摆放也要注意，学生的视线要方便看到教师和黑板，并且同学之间的距离要适中，方便互相交流。
二、引导学生培养积极的听课态度培养学生的倾听习惯首先要引导学生养成积极的听课态度。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式与学生互动，引导学生去思考问题，参与到课堂活动中来。
通过这种方式，学生会逐渐意识到自己对课堂的听力是很重要的，他们会慢慢培养起主动听讲的习惯。
教师还可以引导学生提前预习，事先了解将要学习的内容。
这样，学生在课堂上就有了一个大致的框架，不会完全陌生，有助于他们更好地理解和接受知识。
三、讲究语言和授课方式教师在授课过程中要简洁、明了地表达，用直观、生动的语言和例子讲解知识，引起学生的兴趣，并保持适度的节奏，避免过多的复杂概念或长时间的单调语言。
教师要善于用形象的比喻，生动的故事等方式来展示知识，激发学生的学习兴趣。
教师应该巧妙地运用声音、肢体语言等非语言手段，丰富课堂的表达形式。
教师的语音语调要抑扬顿挫、生动有力，能够吸引学生的注意力。
有时候，教师可以使用一些小道具，或配合肢体动作，让学生更好地理解和记忆所学的知识。
培养小学生的倾听习惯需要教师和学生共同努力。
教学中创设良好的环境、引导学生养成积极的听课态度，以及讲究语言和授课方式，都是培养学生倾听习惯的关键。
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养
谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养小学语文课堂教学中，培养学生倾听习惯是非常重要的。
倾听是指学生能够专心地聆听老师或其他同学的讲解、表述或演讲，并能够理解并吸收其中的内容。
下面我将从以下几个方面阐述如何培养学生的倾听习惯。
要营造良好的课堂氛围。
学生对课堂的倾听程度受到很多因素的影响，而课堂氛围是其中一个重要的因素。
教师可以通过亲和力强、言行举止得体，以及语言表达准确流畅、声音洪亮，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
教师还可以利用课堂布置、教具或者多媒体等手段，创造出生动有趣的环境，使学生更容易专注于倾听。
要注重培养学生的积极参与意识。
在课堂上，教师应当主动促使学生参与讨论、提问，鼓励学生发表自己的观点和思考。
通过这样的方式，学生不仅会更加主动地倾听，还会更好地理解和吸收课堂内容。
学生的参与感也会增强，从而增加他们对课堂学习的主动积极性。
要采用多样化的教学方法和手段。
单一的教学方法很容易使学生产生厌倦感，从而影响他们的倾听效果。
教师应该尝试不同的教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的兴趣和主动性。
在教学中，可以利用多媒体的功能，展示图表、图片、视频等，通过视觉和听觉的双重刺激，提高学生的倾听能力。
除了以上几点，还可以通过以下方式培养学生的倾听习惯。
教师可以要求学生做好心理准备，即在课堂开始前，提醒学生保持冷静和专注的状态。
教师可以通过提问、讲解中的重点强调等方式，引导学生关注重点内容，并帮助他们分析、理解和记忆。
教师可以通过适当的延时反馈，引导学生思考和总结。
这可以加深学生对课堂内容的理解和记忆，并激发他们对学习的兴趣。
要注重培养学生的自我评价和反思能力。
学生需要意识到自身的倾听习惯，并且能够自我评价自己的倾听水平，及时调整和改进。
在小学语文课堂教学中，倾听习惯的培养是一个需要长期积累和培养的过程。
教师应该注重创造良好的课堂氛围，鼓励学生的积极参与，采用多样化的教学方法和手段，以及培养学生的自我评价和反思能力。
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养
小学语文课堂中学生倾听习惯的培养小学语文课堂中，培养学生倾听习惯是非常重要的一项任务。
学生习惯于倾听可以帮助他们更好地理解老师的讲解和同学的表达，提高课堂效率和学习质量。
同时，培养学生倾听习惯也是一项长期的任务，需要从多个方面加以落实。
一、为学生创造良好的课堂环境为了提高学生的倾听能力，首先需要为他们创造一个良好的课堂环境。
这个环境应该是安静、整洁、宽敞的。
它不仅能够减少学生的注意力逸散，还能够让学生更好地集中精力听讲。
教师可以根据学生的能力和需要，设计一些互动、实践性强的教学活动，适当地加入让学生感兴趣的话题，提高学生身心的参与度。
通过这样的方式，可以为学生创造一个积极活跃的课堂氛围，培养他们的学习兴趣。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是培养学生倾听习惯的重要途径之一。
教师应该在教学中注重与学生之间的交流，经常与他们进行互动，关心他们的学习状态和学习情况，创造出一个轻松、和谐的学习氛围。
当学生在课堂中遇到问题时，能够及时向教师请教，教师也要及时给予帮助和指导。
通过这样的方式，可以建立起更加良好的师生关系，增强学生的信任感和归属感，从而更好地促进学生倾听习惯的形成。
三、落实“主动倾听”的理念在课堂教学中，教师应该一开始就明确“主动倾听”的理念。
这个理念的核心是在于着眼于学生，注重发掘学生的主观能动性，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
教师需要充分了解学生的背景和能力水平，设置适当的问题和任务，让学生在课堂上主动思考和探索。
在这个过程中，教师要及时给予鼓励和肯定，让学生信心更足，思维更清晰。
四、树立正确的学习态度在培养学生倾听习惯时，学生的学习态度也是非常重要的。
学生应该具备积极进取、努力拼搏的精神，注重课堂效果和质量，养成自律、自主的学习习惯。
教师可以通过巧妙设置课程内容或者一些激励措施来鼓励学生形成正确的学习态度。
例如，可以通过评选优秀学生、举办竞赛等方式来激励学生，让他们产生学习的动力和兴趣。
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《浅谈语文课堂上学生倾听习惯的培养》
西河庄联校李俊霞摘要：本文剖析当今语文课堂的教学现状，提出倾听习惯的培养对学生学习效率的影响，以及学生良好习惯的培养方法。
良好的语文学习习惯对小学生语言素养的形成和发展过程中具有广泛而积极的作用。
关键词：语文课堂倾听习惯培养
近些年来,课程改革已经进入全面实施的阶段.新课程给课堂教学带来了新气象.教师的教学观念、教学模式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。
因此，学生是教学过程中最活跃的因素，当新课程将学习的主动权交给学生以后，学生主体地位确立以后，教学过程就充满了许多不确定性。
新课程注重营造一种轻松愉悦的氛围，孩子们可以大胆地发表自己的见解，因此学生不再象以前那样“听话”“顺从”，他们可以自由地发表自己的意见。
因此就出现了“学生动起来，课堂活起来”的大好局面。
学生动起来了，课堂活起来了，但效率却更低了。
因为在如今的课堂教学上，我们常常可以看到这样的镜头：
当一个学生的发言还没完，其他有些学生却把手举得高高的，大声喊着“老师，我来，我来-”或者是当老师提出问题后指一名学生作答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来“哎”，然后像被霜打过的茄子似的，垂头丧气的，根本就顾不上听讲；或者是当发言的人讲得绘声绘声绘色时，其他同学却觉得“事不关已”，自己做自己的的事。
更糟糕的是，老师的问题或要求还没说完，学生就开始“讨论”了。
如有这样一位二年级的老师说：“请大家自学这些生字，读准它的音，并与同桌讨论有什么办法记住它们？”未等老师说完，孩子们就迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话早已淹没在孩子们的声浪中-这些不良的现象，不得不引起我们的深思：课改下的语文课堂，是更加侧重了“说、读、写的训练，”而“听”的训练似乎被忽视了。
尤其对学生倾听习惯的培养未能引起我们的足够重视。
众所周知，学生上语文课，不外乎是由这四大活动的形式构成：①读，读懂课文的内容以及课文所蕴涵的思想感情；②说，发表自己的见解，让别人了解自己的感悟；③听，让自己充分了解别人的观点；④写即在课堂笔记或课本上写下自己的阅读感受或是批注。
可见，无论课程如何改革，倾听仍然是学生学习语文
的必备习惯。
但是，现在小学生年龄较小，且大多数是独生子女，在家都被大人们宠着、护着，习惯了以自我为中心，因此现在小学的课堂上的学生们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说，久了就养成不愿听讲，不会听讲的习惯因此就导致了上文所说的不良镜头。
不会听讲不仅将影响学习效率，还会影响人的素养，甚至影响将来的学习和工作。
良好的习惯是一种积极的动力定型。
叶圣陶曾深刻指出“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。
”因此我们做为一名小学语文教师，培养学生良好的倾听习惯是势在必行。
那么如何培养良好的倾听习惯呢？我认为可以从以下几个方面做起：
1、明确倾听的意义,赋予理解的心态
小学生年龄较小,因此特别好动,表现欲较强。
大部分学生喜欢别人听自己说,而没有耐性去听别人说,甚至还会认为别人说的都不行,只有自己说的才对才行.
别人在说时,他不关注别人说什么,怎么说,只是关注老师会不会请我,自己有没有机会发言-针对这一心理特点,我们在教学中可以结合教学内容、生活实际或名人故事来引导，让他们明确倾听的意义，认识倾听在学习、生活和交往中的重要性，提高倾听的自觉性。
首先要告诉学生倾听能博采众长，弥补自身不足，还能养成尊重他人的良好品质，同时倾听是获取知识的重要途径。
古人云“听君一席话，胜读十年书“只有学会倾听，才能更快地进步。
因为无论实践知识还是理论知识，最便捷的途径就是听人讲解而获得的。
特别是在我们上课时间里，要是能全神贯注，不急不躁，耐心地听虚心地听，相信你一定能从同学的发言，老师的讲解中获得新知识。
其次要让学生明白倾听还是一个人能力、素质的表现。
特别是在众多人的交谈中，学会倾听他人的言谈，不轻易打断别人的谈话，这是一种高素质的表现。
当然，这种素质不是一朝一夕就能养成的，是需要经过长期的历练，需要一节节课的积累，在长期限熏陶中形成的。
最后，倾听时要保持理解的心态。
特别是小学生，他们的表现欲特别强，在我们的语文教学过程中，往往可以发现学生听的注意力集中在：谁在说，怎么说，而往往忽略了说的内容。
因此，我们应该引导学生保持理解的心态，要让学生明白班级是一个大家庭，老师要顾及全体而不是面对一两个学生，因此不可能每次
有表现的机会，不管自己是否有发言，都应该保持理解的心态明白倾听也是一种学习。
特别是在课堂上有同学发言时我们更应该加以引导。
特别对低年级的学生，课堂上倾听同学发言时我们可以提出一些倾听要求来加以引导，比如对一年级的学生我们可以提两个要求：一是要求学生听同学回答时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。
二是不随便给予否定，即使持有异议也要等到同学说完后才举手如“我认为-”“我想补充说-”等方式来补充，来参与交流，这样训练久了，学生既能学会倾听，又保持了理解的心态。
2、教师以身作则,树立专心的榜样
小学生模仿性很强,教师的一举一动都会给出孩子带来深远的影响，因此要想让我们的学生养成认真倾听的习惯,我们老师首先要以身作则,做一个耐心专心的听众。
用教师自己的行动示范带头,为学生树立楷模，特别是在课堂上，学生发言的时候我们要带头专心听，无论学生发言的质量如何，都要目光注视着发言的学生耐心地倾听。
尤其是不能在学生发言的时候做其他的事。
或者轻易打断学生的发言，而是要认真听完后再进行适当的引导或评价。
在课余时间里，无论是学生“告状”还是找你谈心，我们都应该耐心听，给孩子一个展现自我思维的机会，做一个忠实的听众。
这同时也是对学生人格的尊重。
只有这样，在学生的眼里，你才可能成为他们的榜样，同时也给学生营造良好的倾听模仿的氛围，让学生学有榜样,学行其法。
3、贯穿课堂始终，教给适当的方法
光靠说教，倾听习惯的培养难以落到实处，有效的指导还应贯穿课堂教学始终。
我们可以从以下几点加以指导：
首先，要注意倾听的姿势的指导。
课堂上学生的表情、手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听的表现。
因此在语文课上，我们可以对学生的倾听姿势做这样的指导，如听同学发言时，眼睛看着老师。
而不能转头去看发言的同学的脸，做到神情专一认真倾听。
要是同学回答对了或者说他的想法跟你一样，就冲着老师点点头或是微微笑表示赞同或认可，若非是同学的发言发生错误或是有点点偏差时可以微微摇头，等到同学发言完毕后在举手补充，千万不能发出笑声。
要告诉学生要是有谁在这种情况下发出笑声，就表示对别人不尊重，同时还不能会对发言人产生一种沉重的打击，这样就有可能导致发言的人从此不敢再发言的
严重后果。
这样我们就可以通过学生这种眼神、表情的信息反馈，一目了然地观察、了解学生听课的动态，以达到更好驾驭课堂教学。
另外，由于小学生年纪尚小，我们常常会要求他们要认真听讲，怎样做才算是认真听讲，学生可能会很模糊。
我们在教学中还应给孩子们正确的指导，即倾听要做到的“三心”:①要用心。
无论是听老师讲课还是听同学发言时，都要听清楚他们说的每句话，脑子里还要猜想发言的同学会说些什么？是不是跟自己的想的差不多？同时还要对这些发言内容做出归纳理解其说辞的内容。
②要有耐心。
发言人没有说完时,不要随便插嘴打断别人的话题,要听完别人的话完后才发表自己的意见,特别是当别人的发言有错或与自己的的想法相背时,一定要耐心听,等他把话说完了再用适当的方式指出,如:“我认为-”“针对这个问题，我有补充”等等。
③要虚心。
当听到别人提出的观点与自己有不同的意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点。
这样做到“说”“听”“想”相结合，学生就会倾听了。
3、教师言语的激励
当然为了让学生更注意倾听，我们还要想方设法用言语加以提醒，特别是低年级的学生喜好表扬，教师言语的激励是形成良好倾听习惯的动力。
如课堂上我们可以用“比一比，谁的耳朵最灵？”从而让学生注意听，还可以让学生当当“小评委”如“刚才那位同学说的你们听清楚了吗？”“你觉得他说得怎么样”-让听者对发言人进行点评，同时注意表扬会听、会评的同学，让学生体味到学会倾听的喜悦，从而就会更加注意倾听。
养成专心倾听的好习惯。
良好的语文学习习惯对小学生语言素养的形成和发展过程中具有广泛而积极的作用。
因此我们在教学实践中要做个有心人，抓住契机，反复历练，有效培养学生倾听的习惯，提高学习效率为了孩子的全面发展和终身发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 《小学语文教学》河北教育出版社2009.5
[2] 《小学教学设计》河北教育出版社2004.6
[3] 《走进新课程》科技大学出版社2015.8
[4] 《静静的课堂革命》上海科技大学出版社2012.7。