文字输入
文字输入ppt课件
03 文字输入工具
文字输入软件
文字输入软件是指在计算机上安装的软件程序,用于将文字 输入到电子文档、网页、应用程序等中。常见的文字输入软 件包括Microsoft Word、WPS Office、Google Docs等。
04 文字输入技巧与提高
提高文字输入速度的方法
掌握常用快捷键
练习盲打
使用快捷键可以大大提高文字输入速度, 如Ctrl+C和Ctrl+V用于复制和粘贴, Ctrl+Z用于撤销等。
盲打技巧可以帮助用户更快地输入文字, 通过反复练习,用户可以逐渐提高自己的 打字速度。
使用智能输入法
减少修改次数
智能输入法可以根据用户输入的上下文自 动预测下一个字或词,从而提高输入速度 。
机器学习技术
利用机器学习技术,文字 输入系统可以自动学习和 改进,提高对用户输入的 识别率。
智能纠错技术
智能纠错技术可以帮助用 户更正输入错误,提高文 字的准确性。
自然语言处理技术的进步对文字输入的影响
自然语言生成技术
情感分析技术
自然语言生成技术可以将文字输入转 化为自然语言,方便用户理解和使用 。
操作。
信息搜索
在搜索引擎中输入关键 词进行信息检索,是文 字输入的重要应用场景
之一。
社交媒体
在微博、微信等社交媒 体平台上发表观点、分 享心情等,都需要文字
输入。
电子书阅读
在电子书阅读器中阅读 书籍时,可以通过文字 输入来添加书签、注释
如何设置电脑的输入法和文字输入方式
如何设置电脑的输入法和文字输入方式在现代社会中,电脑已经成为我们生活和工作中不可或缺的一部分。
而在使用电脑时,输入法和文字输入方式则是我们与电脑进行交流的重要工具。
正确设置电脑的输入法和文字输入方式不仅能提高我们的工作效率,还能减少错误的发生。
本文将介绍如何设置电脑的输入法和文字输入方式,以帮助读者更好地操作电脑。
一、输入法的设置输入法是指电脑上用于输入文字和字符的工具,常见的有中文输入法和英文输入法。
在使用电脑时,我们通常需要将输入法设置为中文输入法,以便输入中文字符。
下面介绍如何设置电脑的输入法。
1. 打开控制面板点击电脑屏幕左下角的“开始”按钮,然后选择“控制面板”,进入控制面板主界面。
2. 进入语言设置在控制面板主界面中,找到并点击“时钟、语言和区域选项”,然后点击“更改键盘或其他输入法”。
3. 添加输入法在“更改键盘或其他输入法”界面中,点击“更改键盘”按钮,即可打开“文本服务和输入语言”窗口。
在该窗口中,点击“添加”按钮,选择需要的中文输入法,然后点击“确定”。
4. 设置默认输入法在“文本服务和输入语言”窗口中,“已安装的服务”栏中会显示已添加的输入法。
点击需要设为默认输入法的输入法名称,然后点击“设置为默认”按钮,最后点击“确定”完成输入法的设置。
二、文字输入方式的设置在设置了输入法后,我们还需要设置文字输入方式,来提供更多的输入选择和便利。
下面将介绍如何设置电脑的文字输入方式。
1. 打开控制面板同样点击电脑屏幕左下角的“开始”按钮,选择“控制面板”进入控制面板主界面。
2. 进入文字输入方式设置在控制面板主界面中,找到并点击“时钟、语言和区域选项”,然后点击“更改键盘或其他输入法”。
3. 添加文字输入方式在“更改键盘或其他输入法”界面中,点击“更改键盘”按钮,打开“文本服务和输入语言”窗口。
在该窗口中,点击“添加”按钮,选择需要的文字输入方式,然后点击“确定”。
4. 设置默认文字输入方式在“文本服务和输入语言”窗口中,“已安装的服务”栏中会显示已添加的文字输入方式。
《输入文字》教案
《输入文字》教案一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第五章第三节,主题为“输入文字”。
详细内容包括:介绍计算机文字输入的基本方法,探讨不同输入法的使用技巧,重点讲解拼音输入法和五笔输入法,以及文字输入在日常生活和工作中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握计算机文字输入的基本方法,提高打字速度和准确率。
2. 培养学生运用不同输入法进行文字输入的能力,了解各种输入法的优缺点。
3. 使学生认识到文字输入在日常生活和工作中的重要性,激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:五笔输入法的掌握和应用。
教学重点:拼音输入法和五笔输入法的操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具:计算机、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具:计算机、键盘、鼠标。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)2. 教学内容讲解(10分钟)(1)计算机文字输入的基本方法。
(2)拼音输入法的操作技巧。
(3)五笔输入法的操作技巧。
3. 例题讲解(10分钟)以“中华人民共和国”为例,分别用拼音输入法和五笔输入法进行演示。
4. 随堂练习(15分钟)(1)用拼音输入法输入一段文章。
(2)用五笔输入法输入一段文章。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 《输入文字》2. 内容:(1)计算机文字输入的基本方法。
(2)拼音输入法的操作技巧。
(3)五笔输入法的操作技巧。
七、作业设计1. 作业题目:(1)用拼音输入法输入一篇短文。
(2)用五笔输入法输入一篇短文。
2. 答案:(1)短文内容自定。
(2)短文内容自定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对文字输入的兴趣较高,课堂参与度较好。
但部分学生对五笔输入法的掌握程度不高,需要加强课后辅导。
2. 拓展延伸:(1)了解其他输入法,如笔画输入法、手写输入法等。
(2)探索如何提高打字速度和准确率的方法。
重点和难点解析1. 教学难点:五笔输入法的掌握和应用。
2. 教学重点:拼音输入法和五笔输入法的操作技巧。
3. 课后反思:部分学生对五笔输入法的掌握程度不高。
电脑文字编辑常用操作方法
电脑文字编辑常用操作方法电脑文字编辑是我们在日常办公、学习和生活中经常需要用到的技能,熟练掌握文字编辑的操作方法可以极大提高我们的工作效率。
下面我将详细介绍一些电脑文字编辑的常用操作方法。
一、文字输入1. 键盘输入:通过键盘输入文字是最基本的一种文字编辑方式。
我们可以使用键盘上的字母、数字、符号等按键进行输入。
2. 中文输入:对于经常需要输入中文的用户来说,键盘输入中文显然不够高效,因此我们可以借助输入法进行中文输入。
输入法根据汉字的发音将对应的文字显示在屏幕上,用户只需通过键盘输入相应的拼音,然后选择正确的文字即可。
3. 剪贴板复制粘贴:在文字编辑中,我们经常需要将一段文字从一个地方复制到另一个地方。
这时候可以使用剪贴板操作来实现。
首先将要复制的文字选中,然后按下Ctrl+C进行复制,接着将光标移到要粘贴的位置,按下Ctrl+V进行粘贴。
二、文字编辑1. 选取文本:在文字编辑过程中,经常需要对一段或多段文字进行编辑操作。
首先需要选中要编辑的文字,可以通过鼠标拖动或按住Shift键+方向键进行快速选取。
2. 删除文本:删除文本操作常见于删除多余的字符、单词或整段文字。
可以通过按下Delete键或Backspace键来进行删除,也可以直接选中要删除的文字,然后按下Delete键进行删除。
3. 插入文本:在编辑过程中,有时候需要在已有的文字中插入新的内容。
先将光标移动到要插入的位置,然后通过键盘进行输入即可。
4. 修改字体样式:文字编辑中,我们经常需要修改文字的字体、大小、颜色等样式。
通常,这些样式选项可以在文字编辑软件的工具栏或格式菜单中找到。
5. 格式化文本:格式化文本是指对文字进行排版和美化的操作。
我们可以通过增加空行、对齐文本、设置缩进等方式来格式化文本。
6. 拼写检查和纠错:许多文字编辑软件都提供了拼写检查和纠错功能,可以帮助我们在编辑过程中发现并修正拼写错误。
三、文档保存和打开1. 文档保存:在文字编辑完成后,我们需要将编辑好的文档进行保存。
《输入文字》教案
《输入文字》教案一、教学内容本节课我们将要学习教材第3章《数据的表示与处理》的第1节“输入文字”。
详细内容包括:文本输入的基本方法,文字编辑软件的使用技巧,以及在文档中快速、准确地输入文字的实用技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握文本输入的基本方法。
2. 学会使用文字编辑软件进行文字输入和编辑。
3. 培养快速、准确输入文字的能力。
三、教学难点与重点教学难点:文字输入速度和准确性的提高。
教学重点:文本输入的基本方法,文字编辑软件的使用技巧。
四、教具与学具准备教具:计算机、投影仪、PPT。
学具:计算机、文字编辑软件(如Microsoft Word)。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过展示一篇需要快速输入的文字材料,让学生认识到输入文字的重要性。
2. 文本输入方法讲解(10分钟)介绍键盘布局、指法分工等基本知识,讲解拼音输入法、五笔输入法等常用输入方法。
3. 文字编辑软件使用技巧(15分钟)演示文字编辑软件的基本操作,如新建文档、保存文档、文字选择、复制、粘贴等。
4. 例题讲解(15分钟)选取一篇短文,现场演示如何在文字编辑软件中快速、准确地输入文字。
5. 随堂练习(20分钟)学生自主练习,教师巡回指导。
6. 课堂小结(5分钟)7. 作业布置(5分钟)布置课后作业,提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 文本输入方法键盘布局与指法分工常用输入法:拼音输入法、五笔输入法等2. 文字编辑软件使用技巧新建、保存文档文字选择、复制、粘贴七、作业设计答案:略。
原句:我喜欢吃苹果、香蕉、葡萄、橘子。
编辑要求:将“苹果、香蕉、葡萄、橘子”改为“苹果、橙子、葡萄、西瓜”。
答案:我喜欢吃苹果、橙子、葡萄、西瓜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生掌握情况如何,是否达到教学目标。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后练习,提高文字输入速度和准确性,为今后的学习和工作打下基础。
重点和难点解析1. 文本输入方法的选择与熟练程度。
《输入文字》教案
《输入文字》教案一、教学内容本节课我们将学习教材第十二章“输入文字”的相关内容。
详细内容包括:认识键盘布局,了解打字的基本指法;掌握常用的文字输入法,如拼音输入法、五笔输入法等;学会在计算机系统中进行文字输入和简单的文字编辑。
二、教学目标1. 熟悉键盘布局,掌握打字的基本指法。
2. 学会使用拼音输入法、五笔输入法等常用的文字输入法。
3. 能够在计算机系统中进行文字输入和简单的文字编辑。
三、教学难点与重点重点:键盘布局的认识,打字基本指法的掌握,常用文字输入法的使用。
难点:打字速度和准确性的提高,文字输入和编辑的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 计算机、投影仪、键盘等教学设备。
2. 教学PPT、键盘布局图、打字软件等教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入:通过展示键盘布局图,引导学生认识键盘,提出问题:“键盘上有哪些按键?它们有什么作用?”2. 讲解:介绍键盘的分区,讲解打字的基本指法,演示拼音输入法、五笔输入法的使用。
3. 实践:让学生跟随教师一起练习打字,熟悉键盘布局和打字指法。
4. 例题讲解:讲解如何在计算机系统中进行文字输入和编辑,以实际操作为例,展示输入和编辑的过程。
5. 随堂练习:让学生在计算机上完成指定的文字输入和编辑任务,教师巡回指导。
七、板书设计1. 键盘布局:功能键、字母键、数字键、符号键等。
2. 打字基本指法:食指、中指、无名指、小指的分工。
3. 常用文字输入法:拼音输入法、五笔输入法等。
4. 文字输入和编辑:插入、删除、复制、粘贴等操作。
八、作业设计(1)输入一篇短文(约200字)。
(2)编辑一篇已给的文章,修改其中的错误,并添加一段内容。
2. 答案:根据学生完成情况进行批改和反馈。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对键盘布局和打字指法的掌握程度,以及对文字输入和编辑的熟练程度。
2. 拓展延伸:引导学生了解其他输入法,如手写输入法、语音输入法等,提高文字输入的效率。
文字录入操作方法课件
手指分工
根据个人习惯,将手指分 工明确,每个手指负责一 组字母或一组功能键,提 高录入速度。
练习盲打
通过长时间的练习,逐渐 培养出不看键盘而凭手感 进行盲打的能力。
提高录入准确性的方法
保持正确的坐姿
正确的坐姿可以减少手腕和手臂 的疲劳,同时也可以减少误按键
案例二:专业文章写作的文字录入技巧
总结词:规范专业
详细描述:在写作专业文章时,文字录入需要规范专业,符合学术要求。使用合适的字体、字号、格式等,使文章结构清晰 、易于阅读。同时,注意语法和拼写错误,避免影响文章质量。
案例三:电子表格制作的文字录入技巧
总结词:简洁明了
详细描述:在制作电子表格时,文字录入需要简洁明了,能够清晰地表达数据和信息。使用表格功能 ,将数据分类、排序、筛选,使表格更加易读易懂。同时,注意单元格格式的设置,确保数据呈现清 晰。
盘的情况。
使用正确的指法
使用标准的指法进行录入,可以减 少因指法不正确而产生的错误。
校对和修正
在录入完成后,要进行校对和修正 ,发现并改正错误。
不同场景下的录入技巧
常规文本录入
对于常规的文本录入,可以使用 标准指法和常规的键盘布局进行
录入。
数字录入
对于需要大量输入数字的情况, 可以使用小键盘区域或者特定的
案例四:网络博客写作的文字录入技巧
总结词:吸引眼球
详细描述:在网络博客写作时,文字录入需要吸引眼球,能 够吸引读者的注意力。使用标题、段落、列表等格式,使文 章层次分明、易于阅读。同时,注意使用关键词和SEO技巧 ,提高文章在搜索引擎中的排名。
案例五:手机聊天软件的文字录入技巧
输入文字
中华人民共和国
体验
“单引号”键
江苏省南京市银城小学 李 明
当词组的第二个汉字是零声母字时,为了让计
算机识别第二个汉字的拼音,通常在输完第一个汉
字的拼音后加上隔音符号“ ’”。如“西安”就要
输成“xi’an”。
体验
退格键
删除键
框中
字为止。
小三角进行翻页查找。每点击一次
按钮,向后翻
一页。每点击一次
按钮,向前翻一页。直到找到需要的汉
探索
lán
chéng
lǜ
蓝
橙
绿
用搜狗拼音输入法输入汉字时, 在键盘上找不到汉语拼音“ü”,这
时要使用字母“v”来代替“ü”。
实 践
女
nǚ
绿
lǜ
实 践
学校 父亲
教室 母亲
好好学习 天天向上
智能ABC输入法
全拼输入法、智能ABC 输入法、搜狗拼音输入Leabharlann 等 都属于汉语拼音输入法。体验
同时按下Ctrl键和Shift键,可以进行输入法切换。
体验
方法一:可以按
键或
查找它。每按一次
键,向后
翻一页。每按一次
为止。
键,向前翻一页。直到找到需要的汉字
方法二:如果选字框中没有这个汉字,我们可以利用字词选择
信息技术《文字的输入》教案
精品文档信息技术《文字的输入》教案小学信息技术《字的输入》教案[教学目标](1)初步掌握“智能AB输入法”。
(2)学会输入单字和词组。
(3)学会切换输入法状态。
[课时安排] 2课时。
[教学重点与难点]能熟练地输入汉字,并掌握“V”键和隔音符"”的用法,学会输入法状态的切换。
第一课时[教学目标](1)初步掌握“智能人8输入法”。
(2)学会切换输入法状态。
[教学重难点]能熟练地输入汉字,并掌握“V”键的用法。
[教学过程]一、引入师:“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法,老师想知道同学们是否已经掌握了,下面请同学们自己打开rd 2000窗口。
”(学生分组练习,教师巡视并给予帮助)师:“在以前的学习中,同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?这节课我们就一起学习字的输入方法。
要输入汉字,就得学习相应的汉字输入法。
”二、新授1.字的输入(1)选择输入法师:“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。
而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法,这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。
下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。
那么怎么打开智能人8输入法呢?”(教师演示,学生仔细观察)师:“现在请同学们自己操作。
”(教师巡视,并给以帮助)师“有没有同学能说一说你是怎么操作的?步骤是什么?步骤:①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。
②单击输入法列表中的“智能AB”(这时如果学生按此方法后,没有出现教师应及时给予帮助;教师也可以演示全拼输入法的打开方法,让学生基本了解全拼输入法。
)另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。
学生尝试。
师:“在输入汉字之前,请同学们记住一定要选择一种汉字输入法,下面以“智能AB输入法”为例,首先学习如何输入单个汉字。
”(2)输入单字师:“我想问一个简单的问题,哪位同学能说出“我” 这个字的拼音是什么?”(学生个别回答,教师集体纠正)“看要想学好计算机,语也要学好哦!”师:“我们只要输入‘我'字的拼音’w’就可以输入‘我' 了。
《输入文字》教案设计
一、教案基本信息教案名称:《输入文字》学科领域:信息技术课时安排:2课时教学对象:五年级教学目标:1. 让学生掌握文字输入的基本方法。
2. 培养学生熟练使用键盘,提高输入速度。
3. 引导学生学会通过网络查阅资料,丰富自己的知识。
二、教学内容1. 文字输入的基本方法。
2. 键盘的使用技巧。
3. 网络查阅资料的方法。
三、教学重点与难点重点:文字输入的基本方法,键盘的使用技巧。
难点:快速准确地输入文字,运用网络查阅资料。
四、教学方法1. 任务驱动法:通过设置实际任务,引导学生自主探究,解决问题。
2. 示范教学法:教师演示操作过程,学生跟随练习。
3. 小组合作法:学生分组讨论,共同完成任务。
五、教学过程第一课时:1. 导入新课教师通过讲解文字输入在日常生活和学习中的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 教学基本输入方法教师讲解键盘布局,演示文字输入的基本方法,引导学生跟着练习。
3. 练习与巩固学生自主练习输入文字,教师巡回指导,纠正错误。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调文字输入的基本方法和键盘的使用技巧。
第二课时:1. 复习导入教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学习网络查阅资料的方法教师讲解如何在网络上查找相关信息,演示操作过程,学生跟随练习。
3. 实践与应用学生分组讨论,选择一个感兴趣的话题,运用网络查阅资料,共同完成一份报告。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调网络查阅资料的方法及其在学习和生活中的应用。
5. 课后作业布置一道关于文字输入和网络查阅资料的实践作业,要求学生在课后完成。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握文字输入的基本方法。
2. 学生能够熟练使用键盘,提高输入速度。
3. 学生能够通过网络查阅资料,丰富自己的知识。
七、教学准备1. 计算机教室,每台计算机都安装有文字输入软件。
2. 网络连接,可以访问查阅资料的相关网站。
3. 教学PPT,展示文字输入和网络查阅资料的方法。
在word中输入文字
执教者:郑天童
1.Word启动
方法一:
1.开始Microsoft office Microsoft office Word 2003
方法二:
2.双击桌面上的Microsoft officபைடு நூலகம் Word 2003图 标
2、选择输入法
①常用的输入法: 智能ABC、五笔、搜狗拼音等。 ②输入法转换: Ctrl+Shift
3、输入文本
在光标
练习:
《咏鹅》 唐· 骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。
4、保存文档
目的: 主要是防止断电或误操作造成文档的内容 损失,文档存盘后就可以随时调出修改或使 用。
方法
A、单击文件菜单中的保存命令,出现对话框 后在文件栏中输入文件名,点击保存即可。 B、单击右上角窗口上方的关闭按钮。
3、输入文本
启动好WORD后,要在WORD中输入文字,我们必 须先切换到中文状态下。在 WORD中输入文本的过 程我们称为输入文本。 因为WORD默认输入的是英文,而现在要写汉语文 章,所以必须先在任务栏里将输入法转换为汉字输 入状态,然后就可以在插入点逐字逐句地输入作文 内容了,包括标点符号。在插入点处输入文本,插 入点会从左向右移动,提示下一个字符出现的位置, 在一个自然段结束的地方回车换行。
计算机基础——文字录入
在写求职信时,除了需要将个人信息、求职意向、个人优势 等重要信息准确无误地录入到求职信中,还需要注意信件的 格式和语气。
撰写邮件与短信
邮件撰写
在撰写邮件时,需要将主题、收件人、正文等重要信息准确无误地录入到邮 件中。同时还需要注意邮件的语气和格式。
短信撰写
在编写短信时,需要将收件人、短信内容等重要信息准确无误地录入到短信 中。同时还需要注意短信的语气和字数限制。
手写输入的改进
随着技术的不断发展,手写输入的准确性和效率也将得到大幅提升。例如, 通过深度学习和神经网络技术,可以实现更加精准的手写识别和自动纠错功 能,提高手写输入的准确性和效率。
未来文字录入技术的发展趋势
融合多种录入方式
未来的文字录入技术将不再局限于某一种方式,而是实现多种录入方式的融合。 例如,同时使用语音识别和手写输入两种方式,或者结合触摸屏和鼠标等多种交 互方式,提高录入效率和准确性。
02
提高文字录入速度
打字练习软件的应用
1 2
金山打字通
一款功能丰富的打字练习软件,包括英文、拼 音、五笔等多种输入法练习,具备智能评测和 统计功能。
TypingMaster
一款国外知名的打字练习软件,提供个性化的 打字练习计划和多种语言支持。
3
其他打字练习软件
如TT Typing、Typing Frenzy等,也具有类似 的打字练习功能。
语音识别技术的多元化应用
除了传统的语音输入、电话语音识别等应用领域,语音识别 技术还将拓展到更多领域,例如智能家居、车载娱乐、智能 医疗等,为人们的生活带来更多便利。
手写输入的应用与改进
手写输入的普及
随着平板电脑、智能手机等移动设备的广泛使用,手写输入逐渐成为一种主 流的文字录入方式。未来,手写输入的应用将更加广泛,不仅限于个人设备 ,还将应用于办公环境、教育等领域。
《输入文字》教案
《输入文字》教案一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第四章第三节,详细内容为“输入文字”。
通过学习,使学生掌握利用计算机键盘输入文字的方法和技巧,了解输入法的选择与切换,以及提高文字输入速度的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能:掌握计算机键盘的基本布局,学会使用拼音输入法和五笔输入法输入文字;2. 过程与方法:通过实践操作,熟练切换输入法,提高文字输入速度;3. 情感态度与价值观:培养学生对信息技术的兴趣,提高信息素养,树立正确的信息观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点:输入法的切换与使用,提高文字输入速度;2. 教学重点:计算机键盘的基本布局,拼音输入法和五笔输入法的使用。
四、教具与学具准备1. 教具:计算机、投影仪、键盘;2. 学具:计算机、键盘。
五、教学过程1. 导入:通过展示一段打字速度比赛的视频,引发学生对输入文字的兴趣。
2. 新课导入:(1)介绍计算机键盘的基本布局,让学生认识各个键位的功能;(2)讲解拼音输入法和五笔输入法的基本原理,引导学生学会使用这两种输入法;(3)演示输入法的切换方法,让学生掌握如何在输入过程中灵活切换输入法。
3. 实践操作:(1)让学生练习使用拼音输入法和五笔输入法输入一段文字;(2)组织学生进行打字速度比赛,提高学生的文字输入速度;(3)针对学生在操作过程中遇到的问题,给予指导和解答。
4. 例题讲解:(1)讲解输入法的使用技巧,如拼音输入法的词语联想、五笔输入法的简码输入等;(2)分析输入过程中常见的问题,如误操作、输入法切换等,并提出解决方法。
5. 随堂练习:(1)让学生自主练习输入一段文字,提高输入速度;(2)设置一些输入任务,让学生在实际操作中巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书输入文字2. 内容:(1)计算机键盘的基本布局;(2)拼音输入法和五笔输入法的使用;(3)输入法切换方法;(4)提高文字输入速度的技巧。
七、作业设计1. 作业题目:(1)练习使用拼音输入法和五笔输入法输入一段文字;2. 答案:(1)根据学生完成情况进行评价;(2)引导学生互相交流,分享经验。
《输入文字》信息技术教案
《输入文字》信息技术教案一、教学目标1. 让学生掌握计算机的基本操作,能够熟练使用键盘输入文字。
3. 引导学生学会使用文字处理软件(如Microsoft Word)进行基本的文字编辑和排版。
二、教学内容1. 计算机基本操作:启动计算机、打开文字处理软件、关闭软件和计算机。
2. 键盘布局:熟悉键盘的各个区域,包括字母区、数字区、符号区和功能键区。
4. 文字输入练习:进行拼音输入、五笔输入和手写输入的练习,掌握正确的输入方法。
5. 文字编辑和排版:学习使用文字处理软件进行文字的编辑、字体设置、段落设置等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:键盘布局、输入法的选择和使用、文字输入练习。
2. 教学难点:输入法的切换、文字编辑和排版。
四、教学方法与手段1. 教学方法:采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。
2. 教学手段:计算机、投影仪、教学软件、键盘、鼠标等。
五、教学过程1. 导入:讲解计算机的基本操作,引导学生进入学习状态。
2. 讲解与示范:讲解键盘布局、输入法选择和使用,进行示范操作。
3. 学生练习:学生跟随老师的指导进行文字输入练习,掌握输入方法。
4. 文字编辑和排版:讲解文字处理软件的基本操作,进行示范操作。
5. 学生练习:学生自主进行文字编辑和排版练习,巩固所学知识。
7. 课后作业:布置相关的练习任务,巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式:过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容:a. 计算机基本操作的熟练程度。
b. 键盘输入速度和准确性。
c. 输入法的选择和使用能力。
d. 文字编辑和排版技能的应用。
七、教学拓展1. 引导学生探索更多的文字处理软件和输入法,提高学生的信息技术素养。
2. 组织学生进行打字比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 结合其他学科,如语文,让学生运用文字处理软件进行作文创作和排版。
八、教学资源1. 教学软件:Microsoft Word、输入法软件等。
2. 教学素材:文字输入练习文档、排版示例文档等。
文字录入技巧
文字录入技巧1 叠字轻松输入在汉字中经常遇到重叠字,比如“爸爸”、“妈妈”“欢欢喜喜”等,在Word中输入时除了利用输入法自带的功能快速输入外,还有没有其他办法轻松进行输入呢?答:在Word中提供了一个这样的功能,只需通过组合键“Alt+Enter”便可轻松输入,如在输入“爸”字后,按组合键“Alt+Enter”,便可再输入一个“爸”字。
2 快速输入省略号在Word中输入省略号时经常采用选择“插入→符号”选项的方法,请问有没有办法进行快速输入呢?答:有办法,只需在要输入省略号时按下“Ctrl+ Alt+.”组合键便可快速得到。
并且在不同的输入法下都可采用这个方法快速输入。
3 快速输入汉语拼音在制作语文试卷或书写文字拼音时,常需输入汉语拼音,而若采用选择“插入→符号”选项的方法进行输入,操作繁琐,请问有没有更方便的方法进行录入?答:在输入较多的汉语拼音时,可采用另外一种更简捷的方法:先选中要添加注音的汉字,再选择“格式→中文版式→拼音指南”选项,在“拼音指南”对话框中单击“组合”按钮,则将拼音文字复制粘贴到正文中,同时还可删除不需要的基准文字。
4 快速复制文字在Word中录入文字时常会碰到重复输入的文字,请问除了采用“Ctrl+C”及“Ctrl+V”组合键进行复制与粘贴外,还有没有其他方法进行快速复制?答:通常大家采用上面所说的方法来进行操作,其实也可利用“Ctrl+鼠标左键”进行快速复制,具体的操作方法为:先选中要复制的文字或图形,再按下“Ctrl”键,并把指针移到所选中的文字上,然后按下鼠标左键不松开,再移动鼠标把这些选中的文字拖到要粘贴的位置即可。
5 巧妙输入特殊符号在录入文件时常碰到一些特殊的符号,像笑脸“J”,请问除了利用选择“插入→符号”选项外,还有没有其他更快捷的方法?答:其实这可利用Word的“自动更正”功能快速完成输入。
选择“工具→自动更正”选项,然后选择“自动更正”选项卡下的“自动使用拼写检查功能提供的建议”复选框,同时还要选中“键入时自动替换”下的“带格式文本”单选按钮。
在autocad表格中高效率输入文字的方法
在AutoCAD 中高效率地输入文字,可以采用以下方法:
1. 快速文字输入:使用“Mtext”命令(或“多行文字”命令)快速创建一个文本框,然后在其中输入所需的文字。
完成后,可以根据需要调整文本框的大小。
2. 使用字段:字段是与数据库或其他动态内容链接的文本对象。
一旦定义了字段,它就会自动更新。
例如,可以使用“Field”命令在图纸上放置一个日期字段,每次打开图纸时都会自动显示当前日期。
3. 使用外部数据链接:可以将Excel 表格或其他电子表格程序与AutoCAD 链接,然后直接将数据从电子表格拖放到AutoCAD 图纸上,形成一个表格。
4. 使用“Batch Text”命令:这个命令允许用户创建一个包含多个文本对象的块,然后一次性插入这些对象。
这对于快速插入大量相似或相同的文字非常有用。
5. 使用脚本和编程:对于更高级的用户,可以使用AutoLISP、VBA 或.NET API 等编程语言来自动化文本输入过程。
例如,可以编写一个脚本,自动在图纸的特定位置插入特定格式的文字。
6. 利用工具选项板:在工具选项板上,可以创建自定义的文字输入工具,这样在需要输入文字时,可以直接从工具选项板中拖放这些工具到图纸上。
7. 设置快捷键:可以为常用的文字输入命令设置快捷键,以提高效率。
8. 使用AutoCAD的“快讯”功能:在某些情况下,可能不需要打开完整的命令行或对话框来输入文字,AutoCAD提供了“快讯”功能,允许用户通过快捷键快速输入简单的命令或参数。
9. 使用“查找和替换”功能:如果需要在整个文档中修改特定的文字或字符,可以使用“查找和替换”功能。
《输入文字》教案设计
《输入文字》教案设计一、教学目标:1. 让学生掌握文字输入的基本技巧,包括输入法的选择、输入速度的提升等。
2. 培养学生正确输入文字的习惯,提高学生的文字表达能力。
3. 培养学生自主学习的能力,提高学生对计算机操作的兴趣。
二、教学内容:1. 输入法的选择与切换2. 拼音输入法的使用3. 五笔输入法的使用4. 文字输入速度的提升5. 正确输入文字的重要性三、教学重点与难点:1. 教学重点:输入法的选择与切换,拼音输入法和五笔输入法的使用,文字输入速度的提升。
2. 教学难点:拼音输入法和五笔输入法的使用,文字输入速度的提升。
四、教学方法:1. 采用“讲解演示法”,教师讲解输入法的选择与切换,拼音输入法和五笔输入法的使用,并进行示范操作。
2. 采用“实践操作法”,学生跟随教师一起进行文字输入练习,提高输入速度。
3. 采用“小组讨论法”,学生分组讨论正确输入文字的重要性,分享输入技巧。
五、教学过程:1. 导入:教师通过向学生展示一些输入文字的实例,引发学生对输入文字的兴趣。
2. 讲解演示:教师讲解输入法的选择与切换,拼音输入法和五笔输入法的使用,并进行示范操作。
3. 实践操作:学生跟随教师一起进行文字输入练习,教师指导并纠正学生的错误。
4. 小组讨论:学生分组讨论正确输入文字的重要性,分享输入技巧。
5. 总结与布置作业:教师总结本节课的重点内容,布置相关的练习作业。
六、教学评价:1. 通过课堂练习和课后作业,评估学生对输入法的选择与切换,拼音输入法和五笔输入法的使用的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的文字输入速度和准确性,评估学生对文字输入速度的提升的效果。
3. 评估学生在小组讨论中对正确输入文字的重要性的理解程度,以及对输入技巧的分享和交流能力。
七、教学资源:1. 计算机设备:确保每个学生都有access to 计算机设备,以便进行文字输入练习。
2. 输入法软件:确保计算机上安装了多种输入法软件,如拼音输入法和五笔输入法。
第6课 文字输入方法多(二)--特色
第6课文字输入方法多(二)
生活情境
文字是人类文明的里程碑,它的出现实现了人类历史的传承。
随着信息科技的发展,文字的记录方式也在不断变化,从书写、印刷、键盘录入,发展到今天的语音识别、图像识别,人们记录文字的速度也变得越来越快。
让我们一起来探索如何输入文字吧。
头脑风暴
本项目的实施计划,涉及小组成员的明确分工,一定要明确具体哦!
项目所用制作方法:
_______________________________________________________________________________
协同创作:
我们遇到的的问题:
———————————————————————————————————————我们的解决办法:
———————————————————————————————————————我的发现:
———————————————————————————————————————展示与分享:
我们体验了__________的作品。
优点:
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建议:
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我的收获:。
华为文档编辑器操作方法
华为文档编辑器操作方法
华为文档编辑器是一款功能强大的文字处理工具,以下是一些基本的操作方法:
1. 打开华为文档编辑器:在华为设备上找到并点击“文档编辑器”应用。
2. 新建文档:点击屏幕左上角的“新建”按钮,选择“新建文档”来创建一个空白文档。
3. 文字输入:点击文档界面,将光标移动到你想要输入文字的位置,然后开始输入即可。
4. 文字格式设置:选中你想要设置格式的文字,点击屏幕顶部的“格式”按钮,可以选择字体、字号、加粗、斜体、下划线等。
5. 段落格式设置:选中你想要设置格式的段落(一段文字),点击屏幕顶部的“段落”按钮,可以选择对齐方式、行间距、缩进等。
6. 插入图片:点击屏幕底部的“工具箱”图标,然后选择“插入图片”,可以从相册中选择图片并插入到文档中。
7. 插入表格:点击屏幕底部的“工具箱”图标,然后选择“插入表格”,可以选择表格的行数和列数,并进行编辑。
8. 插入链接:选中你想要设置链接的文字、图片等,点击屏幕顶部的“链接”图标,输入链接地址即可。
9. 保存文档:点击屏幕顶部的“保存”按钮,文档会被保存到本地。
10. 导出文档:点击屏幕顶部的“更多”按钮,选择“导出”可以将文档导出为DOC、PDF等格式。
以上是一些基本的操作方法,您可以根据需要进行进一步的探索和操作。
信息技术(八)文字输入
信息技术(八)文字输入一、汉字输入部分1、输入法切换:按Ctrl+Shift,循环切换;单击输入法选择2、中英文切换:按Ctrl+空格,循环切换;单击“中/英”切换3、大小写:在CapsLock灯不亮时,直接输入是“小写”,按Shift时输入是“大写”;在CapsLock灯亮时,直接输入是“大写”,按Shift时输入是“小写”4、半角和全角的切换:按Shift+空格,循环切换;单击“全半角”切换5、标点符号的/特殊符号输入:英‘’或“”英文状态下:按“引号键”或按Shift+“引号键”‘“””“”中‘’或“”中文状态下:按“引号键”或按Shift+“引号键”< 或 > 英文状态下:按Shift+“逗号键”或按Shift+“句号键”《或》中文状态下:按Shift+“逗号键”或按Shift+“句号键”叹号:中!/英! 按Shift+1键,分中文状态和英文状态括号()按Shift+9/0键,英文( ) 中文()破折号——中文状态下按Shift+ —键长间隔线—中文状态下按Shift+ —键,再按Backspace(退格键)一次短间隔线- 英文状态下按Shift+ —键中波浪线~中文全角状态下按Shift+ ~键上波浪线~ 半角状态下按Shift+ ~键省略号……中文状态下按Shift+6键间隔号•搜狗或QQ输入法中文状态下按~键;或软键盘的标点符号百分号 % 按Shift+5键英$ 或中¥分别在英文或中文状态下按Shift+4键绝对值||英文全角状态下按Shift+ \键摄氏度℃“软键盘”→“单位符号”或“特殊符号”度°“软键盘”→“单位符号”或“特殊符号”其他特殊符号“软键盘”→“单位符号”或“特殊符号”二、注意事项1)文字输入主要以中文文字输入标点符号主要以中文标点为主,并且为半角状态为主。
2)也会插入英文,相对有英文符号。
3)符号存在全角半角之分,注意对比区分4)符号存在中英文之分,注意对比区分5)要认识键盘字母和符号的位置,提高打字速度和正确率。
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C00001 站在街上和窗子里的人们都说:乖乖,皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!多么合身的衣服!谁也不愿意让人知道自己看不见什么东西,因为这样就会暴露出自己不称职,或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有得到过这样普遍的称赞。
可是他没有穿什么衣服呀!一个小孩子最后终于叫出声来。
于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开了。
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!他实际并没有穿什么衣服!他实在是没有穿什么衣服呀!最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓所讲的话是对的。
然而他自己心里却这样想:我必须要把这游行大典举行完毕。
因此他摆出了一副更骄傲的神气,内臣们跟在他后面走,手中捧着一个并不存在的后裙。
C00002 晚清著名小说家、上海名士陆士谔,在1910年出版的小说《新中国》中,以梦境畅想未来,准确预言一百年后,中国将举办万国博览会,地点便在上海浦东。
陆士谔用自己天马行空的笔触勾勒出奇光异彩的梦想世界,平日里经历着现实世界里满目疮痍,当梦中的世博之花盛开之时也愈发沁人心脾。
把地中掘空,筑成了隧道,安放了铁轨,日夜点着电灯,电车就在里头飞行不绝……一座很大的铁桥,跨着黄浦,直筑到对岸浦东。
是小说主人公陆云翔与妻子牵手置身于百年后的万国博览会,所见之景。
如今,陆士谔的百年世博梦就要实现,2010年世博会即将在上海揭幕,地点在黄浦江沿岸的浦东、浦西地块。
如此灵验的百年预言,究竟是纯属巧合,还是冥冥之中的上天安排。
C00003 中国在以大国姿态强劲崛起的同时,也展现现代文明国家的崭新形象。
继温家宝总理2010年春节团拜首倡:让人民生活得更有尊严,国家主席胡锦涛在五一劳模会上又提出:让广大劳动群众实现体面劳动。
他们透露出一个强烈信号:中国正在从追求GDP向民生民本转型,从富国向贵民的重要转身。
体面劳动与尊严生活相呼应,既是中国政府执政为民、以人为本施政理念的全新诠释,也表达着中国高层在国家发展和民众福祉的理念,或者说国家发展哲学方面发生的微妙变化。
体现社会公平和公民权利,体面是基础,尊严是境界,兼具物质与精神层次。
没有体面的劳动,不会有人的基本尊严;没有人的尊严,也谈不上保障公民权益,体现不出国家制度优越性。
C00004 让我们考察这种致富技术:我们所有的财物,每一件都可有两种用途。
财物是同一财物,但应用的方式有差别,其一就是按照每一种财物的本分而作正当的使用,另一则是不正当的使用。
以鞋为例:同样是鞋,有的是用来穿在脚上,有的则用来交易。
那位把鞋交给正在需要穿鞋的人,以换取他的金钱或食物,固然也是在使用鞋之所以为鞋,但这却不是鞋的正用,因为制鞋的原意的确不是为了交换。
其它一切财物的情况也一样,都可以兼作易货之用。
从前的人们各自所有的各种物品,或者太少或者太多,因而以有余换不足,交易原本是自然地发展起来的。
随后看到的贩卖已是致富技术中不合乎自然的一部分了。
依照自然原则,人们两方如果已满足了各自的需要,就应该停止交换。
C00005 人一旦长大,就不再做游戏,但这是否表明他会放弃从游戏中获得的那种快乐呢?任何懂得一点人的内心世界的人都知道,人一旦尝试到某种欢乐,就很难让他放弃对这种快乐的追求。
事实上,我们从未放弃过什么,我们所做的唯一事情就是用一种东西代换另一种东西。
表面上,我们似乎放弃了一件东西,实际上,我们是在努力获取这件东西的代用物。
所以,当人长大成人不再做游戏时,他们只不过是放弃了游戏同真实事物本来的那种关联。
换言之,他只不过是创造出一种虚幻的世界来代替原先的游戏。
他所创造的是一种空中楼阁或我们称为白日梦的东西。
人类中大部分都在制造自己的白日梦,只要他不死,这种活动就要持续下去,这样的事实,已被人们忽视很长时间了。
C00006 旁人对我青年时代的担心过于童年。
我童年不欢喜读书,并且恨别人强迫我读书;但我仍受到强迫,这为我是好的,而我并不好好地做:不受强迫,我便不读书。
虽是好事,不情愿做也不会做好。
况且强迫我的人也并不做得好;但我的天主,你却使之有益于我。
因为他们除了想满足对傥来的财富与可耻的光荣贪得无厌的欲壑之外,何尝想到强迫读书有什么其他目的。
你对我们每人头发的数目也清楚的,你利用一切催促我读书的人的错误使我得益,又利用我怠于学业的错误而加之惩罚;我年龄虽小,但已罪大恶极,确应受惩罚。
你利用那些不为我利益打算的人来造就我,又使犯罪的我受到应受的处分。
你促使一切不正常的思想化成本人的罪刑,事实确然如此。
选自卢梭《忏悔录》C00007 濒长江上游的县邑都是依山为城:在山麓象一只巨大的脚伸入长流的江水之间,在那斜度减低的脚背上便置放着一圈石头垒成的城垣,从江中仰望像臂椅。
假若我们还没有因饱餍了过去文士们对于山水的歌颂,变成纯粹的风景欣赏家,那么望着这些匍匐在自然巨人的脚背上的小城,我们会起一种愁苦的感觉,感到我们是渺小的生物,还没有能用科学,文明,和人力来征服自然。
三年前,也是在还乡的路程中,我于落日西斜时走进了那个夔府孤城,唐代苦吟诗人杜甫曾寄寓过两年的地方,那些狭隘的青石街道,那些短墙低檐的人户,和那种荒凉,古旧,使我怀疑走入了中世纪。
我无可奈何的买了几把黄扬木梳。
那种新月形的木梳是那山城里惟一的名产,也使人怀想到古代女子的黑发。
C00008 苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,才能使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品,攀登的时候忘却城市,只觉得在山间。
有些园林池沼宽畅,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样,往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,鱼戏莲叶间,又是入画的一景。
C00009 走入山谷,沿着小溪,走两三里到了水源,转上山坡,便是我们居住的地方。
我们住的房屋,建筑起来不过二三十年,我们走的路,是二三十年来山林的人们一步步踏出来的。
处处表露出新开辟的样子,眼前的浓绿浅绿,没有一点历史的重担。
但是我们从城内向这里来的中途,忽然觉得踏上了一条旧路。
那条路是用石块砌成,从距谷口还有四五里远的一个村庄里伸出,向山谷这边引来,先是断断续续,随后就隐隐约约地消失了。
它无人修理,无日不在继续着埋没下去。
我在那条路上走时,好像是走着两条道路;一条路引我走近山居,另一条路是引我走到过去。
我想,这条石路一定有一个时期宛宛转转地一直伸入谷口,在谷内溪水的两旁,现在只有树木的地带、只有草的山坡,曾经有过房屋、有过田园。
C00010 艺术对日常生活的影响和参与无所不在。
在人类发展的漫长历史中,人类的艺术活动和追求大概是贯穿始终的。
山洞和崖壁上的壁画,是祖先以艺术的方式记载他们的生活和历史,而比这些岩画更早的艺术,我们看不到,但可以想见,先祖们在火光中呐喊、舞蹈、敲打石块和棍棒……这是人类最初表达快乐、痛苦和悲伤的艺术行为。
不同时代的艺术,凝聚了不同时代人类的智慧和情感。
原始人类在崖壁上刻出的壁画和现代画家的油画没有本质上的差别,古人的编钟和现代人的电子琴的功能也同出一辙,荒蛮时期人们在野外的即兴舞蹈和今天大剧院里演出的芭蕾也属于同类。
如果把人类的历史比作一辆长途车,艺术像润滑剂,像车上的装饰和鸣响器,有了这些,这辆车的前行就变得有声有色。
C00011 先读的散文,一本《流言》,一本《张看》,书名就劈面惊艳。
天下的文章谁敢这样起名,又能起出这样的名,恐怕只有张爱玲。
女人的散文现在是极其的多,细细密密的碎步儿如戏台上的旦角,性急的人看不得,喜欢的又有一班只看颜色的看客,噢儿噢儿叫好。
张的散文短可以不足几百字,长则万言,你难以揣度她的那些怪念头从哪儿来的,连续性的感觉不停地闪,象石片在水面的一连串地漂过去,溅一连串的水花。
一些很著名的散文家,也是这般贯通了天地,看似胡乱说,其实骨子里尽是道教的写法,但大多如在晴朗的日子里,窗明几净,一边茗茶一边瞧着外边;总是隔了一层,有学者气或佛道气。
张是一个俗女人的心性和口气,唠叨不已,又风趣,又刻薄,要离开又想听,是会说是非的女狐子。
C00012 剪影作为一种拍摄的方法,有非常多的用途。
剪影照片的妙处所在是充分展现剪影主题的形体特征,将形体与背景生动地结合在一起,形体是语言,背景是语调。
在剪影照片中,主体基本没有色彩和细节显示,需要基于后期表现的效果来仔细选择拍摄角度和主体形态,充分展示主题的外形特征,力求美感和生动。
剪影照片要充分利用主题与背景受光的差异。
一般来说,可以利用日出日落时的逆光,此时的光线柔和,不刺眼,一般只有十分钟左右的时间,也可利用人工造成的受光差异或天空和水面的自然反射。
曝光要遵循宁欠勿过的原则,依据背景的光亮部分进行点测光,使主体曝光严重不足,形成强烈的剪影。
运用以剪影作为主体的边框,形成方、圆或变异的各种形状,使景物具有独特的画面形式感。
C00013 在计算机科学中,排序是一个很基本的操作(许多程序把它作为一个中间步骤),因而人们设计出了大量的排序算法。
对于一个具体应用选择哪一个算法最合适,要取决于待排序的元素个数及其已被排序的程度、所使用的存储设备(主存,外存),等等。
若对每一个输入实例,一个算法都能停止并给出正确的答案,则说算法是正确的,并且我们说一个正确的算法解决了给定的计算问题。
一个不正确的算法对某些输入实例可能不会停止,或者停止了但给出的不是所需要的答案。
与一般人认为的相反,不正确的算法在其错误率可以被控制的情况下可能是很有用的。
一个算法可以用自然语言或一段计算机程序或一种硬件设计来说明,唯一的一个要求就是该种说明必须给出一个对计算过程的精确描述。
C00014 G20韩国首尔峰会2010年11月11日至12日召开,其规模超过加拿大多伦多峰会。
美国量化宽松货币政策引发全球关注,此次峰会或许将成为一场围攻美国的大会。
决意要推动新一轮量化宽松货币政策的美联储正成为过街老鼠。
这几天,随着G20首尔峰会的临近,来自德国、俄罗斯、中国等多国的官员纷纷公开表达了对于美国变相操纵美元和肆意撒钱的不满,甚至在美国国内,前副总统候选人佩林以及美联储的部分决策成员也倒戈批评当局的政策。
面对巨大的国际舆论压力,正在亚洲访问的奥巴马也罕见地出面为美联储辩解。
不过,分析人士认为,奥巴马的声援可能无法阻止主要经济体在未来两天的首尔峰会上针对美国的货币政策和美元开刀。
C00015 北斗卫星导航系统是中国自行研制开发的区域性有源三维卫星定位与通信系统,是除美国的全球定位系统(GPS)、俄罗斯的GLONAS之后第三个成熟的卫星导航系统。