部编版三年级语文上册教案22 父亲,树林和鸟3
父亲树林和鸟教案教案
父亲树林和鸟教案教案这是父亲树林和鸟教案教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
父亲树林和鸟教案教案第1篇一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第22课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。
下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。
）学生读课文，划句子。
师生交流所划句子。
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
统编版小学语文三年级上册23《父亲、树林和鸟》(教案)
统编版小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、生词，学会用文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，提高阅读与表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，懂得人与自然和谐共生的道理。
教学内容1. 课文阅读：理解《父亲、树林和鸟》的故事情节，感受文中父亲与自然的和谐关系。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字、生词，学会正确书写和应用。
3. 语言表达：运用课文中的词语造句，练习表达自己的观点和感受。
4. 情感教育：通过课文学习，引导学生理解人与自然和谐相处的重要性。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，学会用文中的词语造句。
2. 难点：培养学生热爱自然、保护环境的意识，理解人与自然和谐共生的道理。
教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入新课：通过提问或图片展示，激发学生对自然和鸟类的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，深入理解课文，探讨父亲与自然的关系。
4. 课堂讲解：讲解生字词，解析课文难点，引导学生理解人与自然和谐相处的道理。
5. 互动活动：进行词语造句练习，鼓励学生表达自己的观点和感受。
6. 总结提升：总结课文要点，强调热爱自然、保护环境的重要性。
板书设计1. 《父亲、树林和鸟》2. 重点词语：和谐、共生、保护、环境3. 课文结构：故事梗概、父亲与自然的关系、人与自然和谐共生作业设计1. 书面作业：抄写生字词，用文中的词语造句。
2. 思考作业：写一篇关于保护自然、爱护鸟类的短文。
课后反思1. 教学方法：反思教学过程中的有效性和不足之处，如何更好地激发学生的学习兴趣。
2. 学生反馈：收集学生对课堂的反馈，了解他们的学习需求和困难。
统编版小学语文三年级上册23.父亲、树林和鸟(教案)
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对父亲的崇敬之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够理解文中父亲对鸟的熟悉和热爱的情感，培养观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从文中感受到人与自然的和谐共处，培养对大自然的热爱和保护意识。
教学内容1. 课文理解：学生通过阅读，理解课文内容，把握课文主题。
2. 情感体验：学生通过角色扮演、小组讨论等形式，深入体会文中父亲对鸟的热爱和尊重。
3. 语言表达：学生通过口头表达和书面表达，提高语言组织和表达能力。
教学重点与难点重点：学生能够正确理解课文内容，感受文中父亲对鸟的热爱和尊重。
难点：学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和保护意识，提高语言表达能力。
教具与学具准备1. 教具：课文录音、PPT课件、黑板2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考父亲与自然的关系，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：播放课文录音，学生跟读，理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验文中父亲对鸟的热爱和尊重。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人与自然的和谐共处。
板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 重点词语：父亲、树林、鸟、和谐共处3. 主要内容：课文内容概述、教学重点、教学难点作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己与父亲在自然中的互动的短文。
2. 口头作业：与家人分享本节课的学习内容和感受。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受文中父亲对鸟的热爱和尊重，培养对大自然的热爱和保护意识。
在教学中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与，提高学生的语言表达能力。
父亲树林和鸟【教案】部编版语文三年级上册
父亲树林和鸟（教案）
教学目标
1.了解故事中主人公父亲的形象和性格特点；
2.通过本文了解树林和鸟的互动关系；
3.体验父亲在树林中对鸟的善待，引导学生关注生态环境保护。
教学重点
1.父亲树林中善待鸟的情景；
2.学生对故事中的生态保护意义的理解。
教学难点
学生如何理解“生态保护”的概念，并想办法保护树林中的生态环境。
教学过程
1. 导入
1.教师出示一张有树林和鸟的图片，让学生通过观察猜测故事内容；
2.引导学生思考：我们生活在哪里？我们在生活中吃什么？我们的生活离不开什么？
2. 学习
1.教师讲述父亲在树林中对鸟的善待情景，介绍故事背景；
2.学生阅读故事，并用自己的语言复述一遍；
3.辅导学生理解“菌丝”，“芽孢”，“虫蛹”等词语。
3. 分享
1.小组分工，让学生分组分享自己对故事的理解和感受；
2.教师点评学生分享，鼓励学生谈论如何保护生态环境。
4. 总结
1.教师提问：我们应该怎样保护树林和鸟？
2.学生回答：我们应该减少砍伐树木，减少污染，减少捕杀野生动物等；
3.教师总结当天学习内容。
教学反思
学生对故事有较好的理解和表达，但对生态保护的概念还存在一定的模糊。
在之后的学习中，需要更多的案例提示和图形化表达，增强学生对生态保护概念的理解。
此外，教师应引导学生运用所学知识和方法，养成保护生态环境并实际行动的好习惯。
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元第22课《父亲、树林和鸟》教案(含两课时)
4.再读课文，想一想这篇课文最大的特点是什么。
（1）学生边读边思考，教师提醒他们重点看看课文内容主要是由什么串联起来的。
2.学生认真思考、填写，与同学、老师交流，教师适时补充出示“树林”，学生齐读诗歌。
3.交流引入：孩子们，你们喜欢鸟吗？说一说你们为什么喜欢它们。教师根据学生的交流适时引入：有一位父亲，他比我们任何人都要热爱鸟，你们想去认识这样一位爱心满满的好父亲吗？
4.板书课题：父亲、树林和鸟，学生读课题，注意“鸟”的声母是“n”。
教学过程：
一、回顾旧知，引入学习
1.听写生字词，同桌进行互评，然后反馈书写情况，教师及时进行易错字纠正、强调。
2.指名简要说说课文的主要内容，教师适时进行梳理、归纳。
二、精读课文，感受人、鸟情
1.快速读课文，根据自己的理解，说一说文中的父亲是一位怎样的父亲。教师Байду номын сангаас据学生的回答，归纳板书：爱鸟、懂鸟、护鸟。
教案序号：课题：22.父亲、树林和鸟
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“黎、凝、畅”等5个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点：
了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。
B.“我知道父亲此时也最快活。”引导学生联系前一句父亲说的话体会父亲看到鸟儿快活的情形时，自己的心里也感同身受，表现了父亲的喜怒哀乐已经深深地与鸟儿连在了一起，这是源自他内心对鸟儿真正的热爱之情。
三年级语文上册课文《父亲树林和鸟》教案
三年级语文上册课文《父亲树林和鸟》教案一、教学目标（一）知识与技能1.认识“黎、浸”等5个生字，会写“黎、晕”等13个生字，正确读写“黎明的早晨、热气腾腾、纠正、莫非、倾盆大雨、表达、目不转睛”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲热爱自然、热爱鸟类的感情。
4.了解课文所用的抓住事物特点表达情感的方法。
（二）过程与方法1.让学生了解这篇文章的主要内容。
2.引导学生体会作者用词造句的准确，学习他的写作方法。
3.带领学生有感情地朗读课文。
（三）情感态度与价值观通过本课学习，使学生感受到父亲对鸟的热爱，增强保护自然环境的意识。
二、教学重难点教学重点：引导学生体会父亲热爱自然、热爱鸟类的感情，培养学生保护自然环境的意识。
教学难点：引导学生体会父亲爱鸟之情，增强保护自然环境的意识。
三、教学策略1.教学方法：引导学生采用小组合作探究的方法学习。
通过“初读课文，整体感知——细读课文，自主探究——精读课文，拓展迁移”三步，体会父亲对鸟的热爱之情。
2.培养学生用“一边读一边想象”的方法学习课文，体会作者用词造句的准确。
3.结合课文内容，引导学生结合自己的生活实际，进行口语交际训练。
4.重视朗读指导，通过朗读体会父亲对鸟的热爱之情。
5.重视学法指导，在引导学生体会作者用词造句的准确的同时，学习作者的表达方法。
6.重视读写结合，以读促写，以写促读。
7.重视与语文园地的联系，进行整合教学。
8.重视对学生学习方法的指导。
9.重视对学生学习过程的评价。
10.引导学生与文本对话，加强与文本的联系。
11.教学中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
12.教学中充分体现三维目标，注重情感态度与价值观的培养。
13.教学中体现语文的人文性和工具性的统一。
14.教学中注重培养学生的语感。
15.教学中注重学生的拓展迁移训练。
16.教学中采用多种形式激发学生的学习兴趣。
17.教学中注重学生的口语交际训练。
18.教学中注重对学生学习方法的培养和学习过程的评价。
22.父亲、树林和鸟 人教部编版三年级上册语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《父亲、树林和鸟》，使学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，积累并学会本课生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生学会用多种方法理解词语，培养阅读感悟能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲对鸟的热爱，激发学生保护鸟类的意识，培养热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 学习课文《父亲、树林和鸟》，理解课文内容，感受父亲的爱鸟之情。
2. 学习本课生字词，积累词汇，提高阅读能力。
3. 体会课文表达的思想感情，培养保护鸟类的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情。
2. 教学难点：通过课文内容，培养学生保护鸟类的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：语文书、笔记本、字典等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己眼中的父亲，激发学生对父亲的尊敬之情。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流自己的阅读感悟，分享喜欢的句子。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文，体会父亲的爱鸟之情。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生关爱鸟类，保护大自然。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的重要性。
六、板书设计1. 课题：父亲、树林和鸟2. 课文内容：父亲的爱鸟之情、鸟儿的歌声、父亲与鸟儿的互动3. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情4. 教学难点：培养学生保护鸟类的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累本课生字词，完成课后练习。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写下自己的观察日记。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情，激发保护鸟类的意识。
2. 教学不足：在课堂讲解环节，对部分学生的关注不够，需要在今后的教学中加以改进。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】《父亲、树林和鸟》教案教材分析这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
设计理念以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备：课件。
教学过程一、引入新课，质疑课题。
读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。
（学生说）二、初读课文，检查生字。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）3、通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
三、细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。
）2、学生汇报，指导学习第十自然段。
师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】【教材分析】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。
让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
【设计理念】一、抓住重点词句，培养语感，体验情感引导学生一边阅读体验，结合重点词句进行朗读感悟，在读读说说中积累并迁移运用语言。
在指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。
父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
从文中我们还发现，父亲通过“望了又望，闻了又闻”就能知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
可见父亲对鸟有多么的熟悉，父亲为什么能够这么了解鸟的生活习性呢?文章的第一自然段就给出了答案，“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
二、创设阅读情景，培养学生的阅读兴趣二年级学生有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，我们应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
如9至11自然段部分，从这开始是比较轻快的，所以可以让学生听听事先准备好的鸟的声音或者让学生学学鸟叫。
并让大家说说“如果你是一只小鸟，这时的心情是怎样的?书上又是怎样说的?”“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”“应该怎样读这句话，谁能把它读好了?”从朗读中感受父亲在说这句话时的那种爱鸟之情。
此外，在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。
通过分角色，体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。
反馈时让学生给课件配音。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】教学目标1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
教学重难点重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？二、初读感知，疏通字词（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
部编人教版小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案
父亲、树林和鸟【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”的具体体现。
【教学难点】通过语言、动作和神态的描写理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然。
【教具准备】：课件、微课【教学课时】2课时【教学过程】一、串题连句，切入中心。
1、板书：树林你脑海中浮现了哪些画面呢？通过想象，文字也能变成一幅幅生动的画面。
读出自己的感受吧再依次板书：父亲（你有一个怎样的父亲？能说说吗？）鸟（说说你对鸟的印象）。
2、题目：看到这个题目，你有什么想问的，想知道的？（生交流）是啊，一个好的题目能激发读者阅读的欲望。
3、齐读课题。
二.初读课文,检查生字情况. 检查生字词。
分组出示三组词语：鼻子轻声生怕喃喃凝神静气幽深浓浓的苦苦的雾蒙蒙湿气翅膀沉重舒畅热腾腾三、创设情境，品读开头，进入文本1、过渡：通过上节课的学习，我们知道课文是围绕着哪一句话来写的？2、课件出示第1自然段。
（出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟）从哪些字和词能体会出父亲的喜欢？指导读。
（三种重音区分，你会选哪一种？）父亲这么的喜欢，我们一起来读一读。
3、小结：课文第一句话就开门见山，简明扼要地告诉了我们父亲对树林和鸟深厚的喜爱之情，这就是概括描写。
四、细读感悟，把握“喜欢”1、过渡：父亲是怎样喜欢树林和歌唱的鸟的？这节课我们再次走进课文，走近父亲，去看看文章“从哪些地方能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟”。
同们学，要读懂一个人，就要学会察颜观色，看看他的动作，听听他的语言，看看他的神态。
下面我们以小组为单位，合作探究这个问题。
课件出示自读要求：默读课文，边读边用“——”画出“从哪些地方能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟”（动作、语言、神态）？在旁边写上自己的感受。
《父亲树林和鸟》(教案)部编版语文三年级上册
父亲树林和鸟简介《父亲树林和鸟》是2021年部编版三年级上册语文课本中的一篇课文，作者是高虹。
课文讲述了一个小男孩和他的父亲在树林中散步的经历，他们看到了不同种类的鸟，父亲还教给他如何欣赏和保护自然。
目标1.了解树林生态和鸟类的基本知识；2.学会欣赏自然美景和尊重自然环境；3.培养保护自然的意识。
教学过程导入（5分钟）让学生想想自己的周末或假期经历，看看有没有玩过户外活动，是否有过近距离观察自然的体验。
教师可以引导学生群体分享，营造轻松闲适的氛围。
阅读（10分钟）要求学生每人阅读课文一遍，然后用自己喜欢的方式，如画画、写诗等等，记录印象深刻的内容。
学生完成后，教师从学生中选出几个学生展示。
讲解（25分钟）教师播放课文读物，并结合课文内容，给学生讲解如下内容：•树林：树林是指大量的树木生长在一起的地方，树林是我们生命中不可或缺的一部分。
树林中有很多不同的生物，如鸟、昆虫和哺乳动物。
树林的空气质量比城市中的空气质量更好，因为树木通过呼吸将二氧化碳转化为氧气。
•鸟类：鸟类是脊椎动物中最丰富多彩的一类，不同种类的鸟类在形状、颜色、大小和生活习性上都不一样。
鸟类能在空中飞行是生物学上的奇迹之一，人类在很长一段时间内都无法达成。
•欣赏自然美景：教师介绍点缀在《父亲树林和鸟》中的儿童文学术语，如“白云”、“风”、“红枫叶”、“溪流”等等。
随着朗读课文，教师引导学生想象，感受美景带来的心情体验。
•保护自然：教师提出保护自然的理由和方法，如开展环境保护活动、垃圾分类、节约用水用电等等，让学生从小开始懂得保护自然的重要性。
实践（25分钟）教师要求学生到校园内的植物园/森林公园/自然保护区等地进行实地考察，观察、记录、拍照。
学生也可以配合考察内容，用自己的方式（写诗、作画、制作宣传单等）展示自己对所考察地区自然风光的感受。
现场教师提醒行走中注意安全，尽量不要扰动自然环境。
反馈（5分钟）教师鼓励学生分享自己的考察经历和心得体会，提高关注环境和自然生态的意识。
统编版小学语文三年级上册23《父亲、树林和鸟 》(教案)
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词，会用“一定会”、“父亲”造句。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，理解人与自然和谐共生的理念。
教学内容1. 课文理解：学生能够理解课文内容，感悟作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2. 生字词学习：学生能够掌握本课的生字词，理解其意义，并能正确运用。
3. 语言表达：学生能够用“一定会”、“父亲”造句，提高语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 难点：学生能够感悟作者的情感，理解人与自然和谐共生的理念。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示课文插图，引导学生观察并猜测课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：- 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和句子的节奏。
- 生字词学习：教师引导学生学习生字词，理解其意义，并能正确运用。
- 课文理解：教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感悟作者的情感。
3. 课堂练习：学生用“一定会”、“父亲”造句，提高语言表达能力。
4. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计1. 课题：父亲、树林和鸟2. 重点内容：生字词，课文理解，语言表达作业设计1. 朗读课文：学生回家后，朗读课文给家长听，注意字词的发音和句子的节奏。
2. 生字词练习：学生用本课的生字词造句，巩固所学知识。
3. 思考题：学生思考人与自然的关系，写下自己的感悟。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词，会用“一定会”、“父亲”造句。
2. 学生反馈：学生对本节课的内容感兴趣，积极参与课堂讨论，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
部编版2019年小学三年级语文上册：22 父亲、树林和鸟 教案[精品]
![部编版2019年小学三年级语文上册：22 父亲、树林和鸟 教案[精品]](https://img.taocdn.com/s3/m/39ef47b1551810a6f4248639.png)
22 父亲、树林和鸟教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
理解重点词语。
2.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
教学重、难点：1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。
2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、出示课题，引入新课1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形。
交流检查学习情况。
①出示会认的字。
黎凝畅瞬猎②指名认读。
强调“凝”的读音。
③说会认字在文中出现的词，理解意思。
④出示会写的字。
⑤指名认读。
强调“蒙”的读音。
“鼻”和“猎”的部首及字形。
“翅”的笔顺。
⑥说会认字在文中出现的词，理解意思。
三、再读课文，理清文章脉络1.指名朗读课文，要读得正确流利。
2.说说文章主要内容。
3.给文章分段。
第一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二段（第2自然段—结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
四、布置作业1.规范的书写生字。
2.有感情的朗读课文。
第二课时一、复习旧知，引入新课1.检查生字词。
2.回顾课文，说说文章的重要内容。
★学生先用自己的话说。
★齐读课文，在文中找一个句子概括课文的主要内容。
二、细读感悟，有感情朗读出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
☆看的仔细。
抓住重点句子理解。
父亲：“林子里有不少鸟。
”“看那里，没有风，叶子为什么在？”我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“一瞬间、舒畅”等词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句。
新部编版小学语文三年级上册22《父亲、树林和鸟》公开课教案(完美版)
兀立(wù yuán)
喙(yuán huì)
舒畅(chànɡ chǎnɡ)
1.用自己的方法记忆生字词。
2.课后找一找你感兴趣的鸟类的资料，
跟家长、同学交流。
部编版小学语文三年级
1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感 知春天刚来到时景物的变化特点。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理 解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语 。 3.体会关键词句在表情达意方面的作用 ，主动积累课文中优美的词语。
概括地写父亲最喜欢 “树林和鸟”。
具体写父亲是怎样喜欢树 第二段（2-23） 林和鸟的。
读好长句子：
父亲突然站定，朝幽深的/雾蒙蒙 的树林，上上下下地/望了又望，用
鼻子/闻了又闻。
并没有/看见一只鸟飞，并没有/
听到一声鸟叫。我茫然地望着/凝神 静气的/像树一般兀立的父亲。
过了几天，父亲对我说：“鸟最
这是什么时刻？ 鸟儿们在做什么？ 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 黎明时
鸟儿们还将要做什么？
鸟要准备唱歌了。
知鸟之深
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那 一瞬间，最容易被猎人打中。
快活：
愉快，高兴
____________快活________。
爱鸟之切
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那 一瞬间，最容易被猎人打中。
子闻了又闻。
我茫然地望着凝神静气的像树一
般兀立的父亲。
凝神静气
使精神凝聚，使心气平和。
并没有看见一只鸟飞，并没有听
到一声鸟叫。 我茫然地望着凝神静气的像树一
般兀立的父亲。
望叶知鸟读读10-13自然段，找找父亲 闻鸟的句子。
2.小组交流，准备汇报。
听写生字：
部编版三年级语文22父亲、树林和鸟（教案）
部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案部编版三年级语文22父亲、树林和鸟（教案）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的部编版三年级语文22父亲、树林和鸟（教案），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
父亲、树林和鸟【教学目标】1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3、一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情。
【教学难点】体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
【课前准备】1、本课教学课件。
2、搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
【教学课时】2课时【教学过程】【第一课时】一、激趣引情。
1、蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？（课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片）2、你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。
（板书课题）3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2、检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，然后齐读课文。
3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
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父亲、树林和鸟
教学要求：
1. 会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟故事，激发学生爱鸟、护鸟思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子意思，体会句子所表达思想感情。
抓住人物语言、神态描写，体会人物情感。
教学重难点：
1. 抓住关键词句，感受对话语言精练、优美；
2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵情感。
课时划分：三课时
第一课时
教学目标：
1．运用学过方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？
2. 试着将课题中“、”换成恰当词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴字音河南写字形。
3.交流检查学习情况。
⑴.出示会认字。
黎凝兀瞬掠
黎明凝神静气兀立一瞬间掠过
强调“凝”读音。
理解“凝神静气”“兀立”“掠过”意思。
用“舒畅”造句。
三.再读课文，理清文章脉络。
1.指名朗读课文，要读得正确流利。
2.说说文章主要内容。
3.给文章分段。
第一段(第1自然段)：概括讲父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟。
第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
四.布置作业。
1.规范书写生字。
2.有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.复习生字词，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟爱。
3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语意思。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟具体表现，体会父亲爱
鸟情感。
教学难点：
理解“我”心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教学过程：
一.复习旧知，引入新课。
1.检查生字词。
2.回顾课文，说说文章重要内容。
⑴.学生先用自己话说。
⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文主要内容。
二.细读感悟，有感情朗读。
出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关语句。
3.学生交流汇报。
（1）看得仔细。
抓住重点句子理解。
父亲：“林子里有不少鸟。
”“看那里，没有风，叶子为什么在？”
我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。
”“仔细找，却没有找到晃动叶子。
”
提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常熟悉和了解”说即可。
）
②.望着凝神静气父亲，我心里想些什么？此时我脸上表情回事什么样，用一个词语形容。
（在肯定学生同时，最终落实到“茫然”并理解意思。
）
分角色朗读2——6自然段，读出父亲对鸟喜爱之情。
（2）闻得认真。
①指名读父亲说话。
从父亲话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累经验和体会，是父亲爱鸟具体体现。
）
②有感情朗读7---10自然段。
（3）听得快活。
①读11-15自然段。
②父亲为什么说：“鸟快活时候，飞离树枝一瞬间，也是最容易被猎人打中时候。
”你体会又到了什么？
第三课时
教学目标：
1.复习生字词，有感情地朗读课文。
2. 抓住重点词句理解课文内容，体会父亲对树林和鸟爱。
3.激发学生爱鸟、保护大自然情感。
教学重难点：
理解“我真高兴，父亲不是猎人。
”
一、复习导入
复习上节课所学生字、词语。
二、新课学习
1、上节课我们知道了父亲对鸟相当熟悉，谁来说说从哪些地方可以看出来。
2、学生有感情地朗读。
3、这是对人物什么描写，从中你体会到了什么情感？
4、带着自己体会再去读一读。
三、难点突破
1.出示重点句子“我真高兴，父亲不是猎人。
”
2、读句子，想一想怎么理解这句话？
3、汇报交流。
4、父亲对鸟如此了解，源于他对鸟发自肺腑爱。
所以“我”庆幸父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）
四、拓展延伸
1.课外阅读《丹顶鹤故事》
2，说说你从故事中体会到了什么？
3、课外搜集有关人与自然和谐相处故事、资料、图片等，下节课全班展示。
板书设计：
26. 父亲、树林和鸟
看鸟动仔细
父亲闻鸟味认真
爱鸟听鸟歌快活。