包公审驴 课件
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《包公审驴》PPT课件
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故县镇安家底小学
小组讨论：
包公为什么能顺利破案呢？你 知道这其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一 旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方，也就是曾经生活过的地方这一生 活特点，因此采取了最为有效的手段。
故县镇安家底小学
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋，还 有谁也使用了呢？结果怎样呢？ 那个偷驴的贼也使用了计谋， 他使用“偷梁换柱”的计谋，结果被捉 住了，他以为驴不会说话，自己做得天 衣无缝，实际上他使用的却是愚蠢的计 谋，结果只能“聪明反被聪明误”。包 公用了计谋,抓住了小偷。刘五用了计 谋，最终维护了自己的权益。
故县镇安家底小学
毛色发亮
毛色难看
这里运用了对比的手法，为了突 出两头驴差别很大， 也写出了小偷 的卑劣，说明刘五是在万般无奈的 情况下，才到衙门状告毛驴的。
故县镇安家底小学
细审毛驴 小组合作：
（1）小组合作朗读3－11自然段 找出描写包公神态、动作和语言的 语句，用“﹏”画出来，读一读， 做批注：写下自己的体会。
课堂检测：
1、请写出课文主要内容的小标题。 （ ） （ ） （ 得驴 ） 丢驴 告驴） （审驴 2、根据课文内容填空。 本文记叙了刘五的（爱驴 ）被人偷换 成一头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智慧， 从（ ）身上找到突破口，巧妙地破了案。 瘦驴 赞扬了包公是一位（ ）的 足智多谋、断案如神 人，也告诉我们（ ）应该用在正确的 地方。 计谋
故县镇安家底小学
找到毛驴
• 当然，他们在那里找到了刘五被偷走的那 头好驴，也捉住了狡猾的小偷。
这句话提示出包公的审判是正确 的，“当然”这个词表现出一切皆在包 公的意料之中。
故县镇安家底小学
再思考： 1、包公尽可以饿驴、打驴，驴自然会主动 去找主人，但是他为什么一定要威风凛凛地 升堂、拍惊堂木、大声喊呢？ 2、包公审驴时，衙役们和四面八方的人们 各有什么样的表现？为什么他们的反应不一 样？ 3、课文中说，第三天好几百人来“看热 闹”，“看热闹”一语说明了什么？
《包公审驴》PPT课件
1.小偷使用偷天换日，瞒天过海的掉包 计，这样既可以掩人耳目，又可以脱罪， 结果被捉了，聪明反被聪明误，损人利己 的计谋不值一提。
2.包公的计谋根据驴能认路的特点，为 百姓伸张正义，巧妙地抓住了小偷。
3.刘五将计就计，状告驴，找回自己的 宝贝。
有关包公的歇后语：
• • • • • • 包拯办案——铁面无私 包拯升堂——尽管直说 包拯放粮——为穷人着想 包拯斩包勉——正人先正己 包拯铡陈世美——公事公办 包拯的尚方宝剑——先斩后奏
包公审驴时，衙役们和四 面八方的人们各有什么样的表 现？为什么反应不一样？
1.“不要给它吃，不要给他喝， 把它严严实实关上三天！到时 我再来审它！” 2.“把这头冒名顶替的蠢驴打四 十大板，要用劲打！” 3.“现在把它放了，随它爱上哪 儿？结果如何？
1、请写出课文主要内容的小标题。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、根据课文内容填空。 本文记叙了刘五的（ ）被人偷换成一 头瘦驴后报了案，（ ）运用了智慧，从 （ ）身上找到突破口，巧妙地破了案。 赞扬了包公是一位（ ）的人， 也告诉我们（ ）应该用在正确的地 方。
本文记叙了刘五的（ 驴 ）被人偷换 成一头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智 慧，从（ 驴 ）身上找到突破口，巧妙地破 了案。赞扬了包公是一位（沉着冷静 足智多谋 ） 的人，也告诉我们（ ）应该用 计谋 在正确的地方。
才思敏捷 足智多谋
斗智斗勇 多谋善断 力屈计穷 心长发短 智勇双全 孙庞斗智
神机妙算 集思广益
急中生智 满腹经纶 有勇有谋 一夫之勇 只可智取，不可力敌
养家糊口 视为珍宝 悉心照料 漂亮辔头 毛发光亮 四条腿的宝贝 毛色难看的瘦驴 原来的鞍子 漂亮辔头
这是怎么回事？难道我的驴 这么一会儿就病成这样了！
《包公审驴》课件
学习目标：
1、我能通过浏览课文，明白包公审驴Байду номын сангаас原 因。
2、我能通过精读课文，抓住重点词句来理 解包公是怎么审驴的,并能通过有感情地朗读 来感受故事中人物的智慧。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
2、你想对包公和小偷说些什么？
自学引路：
1、默读课文3-11自然段，用～～～画出描写 包公审驴的语句读一读，并在旁边批注自己的 体会，还可以用文中的一个字来概括包公审驴 的过程。
2、对子相互读一读你找出的句子，并交流你们 的体会。
3、在小组内互相交流，抓住包公神态、动作、 语言的句子读一读。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。”
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
1、我能通过浏览课文，明白包公审驴Байду номын сангаас原 因。
2、我能通过精读课文，抓住重点词句来理 解包公是怎么审驴的,并能通过有感情地朗读 来感受故事中人物的智慧。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
2、你想对包公和小偷说些什么？
自学引路：
1、默读课文3-11自然段，用～～～画出描写 包公审驴的语句读一读，并在旁边批注自己的 体会，还可以用文中的一个字来概括包公审驴 的过程。
2、对子相互读一读你找出的句子，并交流你们 的体会。
3、在小组内互相交流，抓住包公神态、动作、 语言的句子读一读。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。”
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
四年级下册语文课件-第五单元5.2《包公审驴》｜北师大版(共22张PPT)
语言描写
“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给 它喝！把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”
（遇事沉着，足智多谋）
“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四随它爱上哪就上哪。”
（ 胸有成竹）
动作描写
“把惊堂木一拍” “大声喊道” “命令” “大声叫道” “下令”
刘五找到自己的爱驴后非常 高兴，他给包公送上一面锦旗。 猜猜看：这锦旗上会写些什么？
1.包公的计谋根据驴能认路的特点，为百姓伸 张正义，巧妙地抓住了小偷。 2.小偷使用偷天换日，瞒天过海的掉包计，这 样既可以掩人耳目，又可以脱罪，但结果是 聪明反被聪明误，害人害己，这样的计谋是 要不得的。
总结
几百年来，在我国的戏剧舞台上，曾把他塑造成这样 一个人物形象，脸如黑炭，额头上印有月牙，一身正气。
北师大版四年级语文下册
武邱乡武邱中心小学 黄瑞丽
课文主要讲了一件什么事? 口头完成填空题：
1.本文记叙了（ 宋朝）时候，刘五的（好驴）在市 镇被人偷换成（瘦驴）后到官府报了案，（ 包公）运 用了（智谋 ），从（ 瘦驴）身上找到突破口，巧妙地 破了案。 2.围绕“驴”字按照事情的起因、经过、结果给 课文列三个小标题：（ 丢驴、告驴 ） （ ） 审驴 （ ） 得驴
限时3分钟
①包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它 吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审 它！” 饿 ②三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵 来。……包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！” 打 ③末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。” 放 ④包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去，看个 究竟。 跟
包公审驴课件
写法：作者写人们对案子的反应，从侧 面突出了案子的离奇，这就是侧面描写。
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像 爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得 毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。 由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都 要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！” 驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍 子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那 个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了。
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋， 还有谁也使用了呢？结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以 为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实 际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只 能是“聪明反被聪明误”。
1
2
3
4
5
6
7
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚 里，早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌 着血，掰开牛嘴一看，原来牛的舌头被人割 掉了。 这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告 状，要求包拯为他查究割牛舌的人。这个无 头案该往哪里去查呢？包拯想了一下，就跟 告状的农民说：“你先别声张，回去把你家 的牛宰了再说。”农民本来舍不得宰耕牛， 同时按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。 但是割掉了舌头的牛也活不了多少天；二来， 县官叫他宰牛，也就不喂 ，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四 用劲打 ！” 十大板，要
末了，包公下令道： “现在把它放了，随它爱上哪儿就 上哪儿。”
刘五便和差役去了，跟他们一起 去的还有许许多多看热闹的人。他们 走了整整十五里路，看到那头驴跑进 了某田庄的一户人家，人们跟着走了 进去。当然，他们在那里找到了刘五 被偷走的那头好驴，也捉住了狡猾的 狐狸。
• 形近字组词： • 审（ 审问 ）伸（ 伸展 • 吭（ 吭气 ）杭（ 杭州 • 役（ 衙役 ）没（ 出没 • 衙（ 衙门 ）街（ 街道
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像 爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得 毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。 由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都 要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！” 驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍 子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那 个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了。
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋， 还有谁也使用了呢？结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以 为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实 际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只 能是“聪明反被聪明误”。
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包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚 里，早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌 着血，掰开牛嘴一看，原来牛的舌头被人割 掉了。 这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告 状，要求包拯为他查究割牛舌的人。这个无 头案该往哪里去查呢？包拯想了一下，就跟 告状的农民说：“你先别声张，回去把你家 的牛宰了再说。”农民本来舍不得宰耕牛， 同时按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。 但是割掉了舌头的牛也活不了多少天；二来， 县官叫他宰牛，也就不喂 ，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四 用劲打 ！” 十大板，要
末了，包公下令道： “现在把它放了，随它爱上哪儿就 上哪儿。”
刘五便和差役去了，跟他们一起 去的还有许许多多看热闹的人。他们 走了整整十五里路，看到那头驴跑进 了某田庄的一户人家，人们跟着走了 进去。当然，他们在那里找到了刘五 被偷走的那头好驴，也捉住了狡猾的 狐狸。
• 形近字组词： • 审（ 审问 ）伸（ 伸展 • 吭（ 吭气 ）杭（ 杭州 • 役（ 衙役 ）没（ 出没 • 衙（ 衙门 ）街（ 街道
《包公审驴》课件ppt
2、用小标题概括包公审驴的几道奇招。
第一奇招: 第二奇招: 第三奇招: 第四奇招:
饿驴 打驴 放驴 跟驴
学习要求： 1、 默读课文第3自然段，思考从包公的语言、动
作、神态的描写中你体会到了什么？并简单地批注。
要从全文的整体去理解，把心得简 要地记在批注笔记中。
包公了解了案情，皱着眉头想了 想，把惊堂木 一拍，大声喊道： “王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套 上！别给它吃,别给它喝！把它严严 实实地关上三天！到时我再来审 它！”
实实地关上三天！到时我再来审
它！”
语言描写
成计在心
王朝，马汉！ 赶紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃,别给它喝！ 把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！
王朝，马汉！ 赶紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃,别给它喝！ 把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！
包公了解了案情，皱着眉头想了 想，把惊堂木 一拍，大声喊道： “王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套 上！别给它吃,别给它喝！把它严严 实实地关上三天！到时我再来审 它！”
演好课本剧的奇招二：
想象
包公下令道： 现在把它放了， 随它爱上哪儿就上哪儿。
语言描写
胸有成竹
现在把它
放了，随它 爱上哪儿就 上哪儿。
说一说： 包公一拍惊堂木，大声下令
道：“王朝，马汉，速速去把这可恶的小偷抓回来！”
懊恼极了 又气又恼 惊慌失措
要求：
1、默读课文的第二自然段，用
横线勾画出描写刘五的理活动的句 子。
《包公审驴》课件ppt
（丢）
驴
（审） 驴
（得） 驴
练习说一说
这篇课文主要讲了刘五 丢了驴 ，包公巧妙地审驴
刘五得到了自己的好驴 。
丢驴 审驴 得驴
第一奇招: 第二奇招: 第三奇招: 第四奇招:
饿驴 打驴 放驴 跟驴
学习要求： 1、 默读课文第3自然段，思考从包公的语言、动
作、神态的描写中你体会到了什么？并简单地批注。
要从全文的整体去理解，把心得简 要地记在批注笔记中。
包公了解了案情，皱着眉头想了 想，把惊堂木 一拍，大声喊道： “王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套 上！别给它吃,别给它喝！把它严严 实实地关上三天！到时我再来审 它！”
实实地关上三天！到时我再来审
它！”
语言描写
成计在心
王朝，马汉！ 赶紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃,别给它喝！ 把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！
王朝，马汉！ 赶紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃,别给它喝！ 把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！
包公了解了案情，皱着眉头想了 想，把惊堂木 一拍，大声喊道： “王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套 上！别给它吃,别给它喝！把它严严 实实地关上三天！到时我再来审 它！”
演好课本剧的奇招二：
想象
包公下令道： 现在把它放了， 随它爱上哪儿就上哪儿。
语言描写
胸有成竹
现在把它
放了，随它 爱上哪儿就 上哪儿。
说一说： 包公一拍惊堂木，大声下令
道：“王朝，马汉，速速去把这可恶的小偷抓回来！”
懊恼极了 又气又恼 惊慌失措
要求：
1、默读课文的第二自然段，用
横线勾画出描写刘五的理活动的句 子。
《包公审驴》课件ppt
（丢）
驴
（审） 驴
（得） 驴
练习说一说
这篇课文主要讲了刘五 丢了驴 ，包公巧妙地审驴
刘五得到了自己的好驴 。
丢驴 审驴 得驴
四年级下册语文课件-5.2《包公审驴》北师大版 (共14张PPT) (1)
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差 的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用 劲打！”
包公下令道：“现在把它放了，随它爱上 哪儿就上哪儿。”
思考：他们各自用了哪些计谋，结果怎样？
刘五有计谋，巧选被告，寻求帮助，最终如 愿以偿； 包公有计谋，将计就计，欲擒故纵，又演绎 了一场断案如神的佳话； 小偷也有计谋，偷梁换柱，快乐三日，但聪 明反被聪明误，受到了应有的惩罚。
演一演：注意人物的动作、语言、心理和当
时的神态，大胆创编。
学生小型课本剧——
包公审驴
包公审驴
“赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给它喝！把它严严实实关上三天！ 到时我再来审他！”
一 审
饿，关（三 天）
二 审
“喂，当差的！把这头冒名顶替 的蠢驴打四十大板，要用劲打！” “现在把它放了，随它爱上哪儿 就上哪儿。”
（用劲） 打，放
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊 堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把 嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严 严实实地关上三天！到时我再来审它！”
同学们，你们认识这只动物吗，它是什么动物？
包公 审 驴
自读课文，学做批注
第1-2自然段
第3-10自然段
刘五失驴
包公审驴
第11-12自然段
刘五得驴
小组合作，完成表格
人物
宝贝驴
刘五
语言、心理 动作
计谋
结果
看见瘦 驴 一审 二审
包公
小偷
刘五告驴
他不但把这头驴喂得毛色发亮， 还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由 于他的悉心照料，无论谁见到这头 驴，都要夸奖一番：“这简直是一 头四条腿的宝贝啊！
北师大版小学语文四年级册第五单元
《包公审驴》PPT课件
身体健康，
学习进步！
喂，当差的！
把喂，这当差头的！冒把这名头冒顶替 的蠢驴打四十大 名顶替的蠢驴打四十大
板，要用劲打！
板， 上哪儿。
静下心来 思考：
这个故事都有谁 使用了计谋？结 果如何？
动脑筋，想一想
历史上有许多关于智谋 的故事，形成很多有趣的 典故和成语，请你找一找， 比一比看谁找得多。
包公审驴
想一想：
1.自由读文一边读一边思考： 课文究竟讲了一个什么样的故 事？
2.看来这头驴是关键， 能不能把你们讲述的 经过用简洁的小标题 概括出来?
那么，既然没丢，王五为何还要去告 呢？好歹别人还给他留下了一头驴呀？请 同学们看课件说说理由吧。
他皱着眉头 想了想，把惊堂 木一拍，大声喊 道：“王朝，马 汉！赶紧把嘴套 给驴套上！不要 给它吃，不要给 它喝！把它严严 地关上三天！
把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。 遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。 人生是疾病，世界是医院，而死是我们的医生。 生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席，它是一种岌岌可危的困境。 只有想不到的事，没有做不到的事。 只有一条路不能选择――那就是放弃。 你微笑地看着我，不说一句话。而我知道，为了这个，我已经等了很久了。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
学习进步！
喂，当差的！
把喂，这当差头的！冒把这名头冒顶替 的蠢驴打四十大 名顶替的蠢驴打四十大
板，要用劲打！
板， 上哪儿。
静下心来 思考：
这个故事都有谁 使用了计谋？结 果如何？
动脑筋，想一想
历史上有许多关于智谋 的故事，形成很多有趣的 典故和成语，请你找一找， 比一比看谁找得多。
包公审驴
想一想：
1.自由读文一边读一边思考： 课文究竟讲了一个什么样的故 事？
2.看来这头驴是关键， 能不能把你们讲述的 经过用简洁的小标题 概括出来?
那么，既然没丢，王五为何还要去告 呢？好歹别人还给他留下了一头驴呀？请 同学们看课件说说理由吧。
他皱着眉头 想了想，把惊堂 木一拍，大声喊 道：“王朝，马 汉！赶紧把嘴套 给驴套上！不要 给它吃，不要给 它喝！把它严严 地关上三天！
把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克 在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。 遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。 永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。 人生是疾病，世界是医院，而死是我们的医生。 生命并不是一种辉煌的奇观或是一场丰盛的宴席，它是一种岌岌可危的困境。 只有想不到的事，没有做不到的事。 只有一条路不能选择――那就是放弃。 你微笑地看着我，不说一句话。而我知道，为了这个，我已经等了很久了。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
四年级下册语文课件-5.2 包公审驴｜北师大版 (共21张PPT)
拓展训练
北京师范大学出版社 四年级 | 下册
有感情地朗读课文，编排课本剧。
北京师范大学出版社 四年级 | 下册
思维延伸
想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？
包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他 将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但 这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要是正当的。
这句话说明包公知道毛驴会逃 回自己的家，心里很有把握能抓到 偷换毛驴的贼。
精读课文
北京师范大学出版社 四年级 | 下册
包公为什么能顺利破案呢？你知道这其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇到危难，就会本能地 逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方这一生活特点，因 此采取了最为有效的手段。
毛驴：王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。（王五之驴）
毛驴：驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴 上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛 色难看的瘦驴了！（被换之驴）
精读课文
北京师范大学出版社 四年级 | 下册
你从这两段描写中读懂了什么？
捷，才智过人。
北京师范大学出版社 四年级 | 下册
精读课文
“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到 时我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用 劲打！”
包公十分熟悉驴的本性，他的计谋源于 他渊博的知识。
精读课文
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“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”
第五单元 ·智谋
包公审驴
北京师范大学出版社 四年级 | 下册
导入新课
北京师范大学出版社 四年级 | 下册
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包 公 审 驴
包青天——包拯
包拯（公元999－1062年），字希仁，庐 州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进士， 他当过的大章阁待制和龙图阁学士使他有了 “包待制”、“包龙图”的雅称。由于包拯 在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵 戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字 就感到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼 他“包公”。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那 个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手 做的那个辔头，可是驴确是一头毛色难看 的瘦驴了！
故事的经过怎样？
用自己喜欢的方式读课 文３——１０自然段， 找出包公审驴过程的句 子。
一审瘦驴
包公了解了案情，皱着眉头想了 想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王 朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别 给它吃，别给它喝！把它严严实实地 关上三天！到时我再来审它！”
二审瘦驴
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂， 当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打 四十大板，要用劲打！”
“现在把它放了，随它爱上哪儿就上 儿。”
夸夸包公：
这真是一个 （ ）（ ）的包 公啊！
我们要学习通过人物神态、语 言和动作描写来刻画人物形象。
质疑情境、验标补标：
1、这个故事中，除了包公 还 有谁使用了计谋，结果 如何？
2、假设你在现场，你想对 文中的哪个人说话，说些什 么呢？
拓展情境、当堂训练：
本文记叙了（
换，（
）被人偷
）运用了智慧，巧妙地破了
案的事。赞扬了包公是一位（
）的人，也告诉我们（ ）
作业：
了解历史智谋故事----围魏救赵 破釜沉舟 调虎离山
空城计
苦肉计
连环计
《草船借箭》《司马光砸缸》等。
1
2
3
4
5
6
7
创设情境、设疑立标：
为什么审驴？
怎样审驴？
结果怎样？
考考你
挣钱 辔头 圈栏 懊恼 一声不吭 惊慌失措
听差 耷拉 审衙役 闻所未闻 冒、驴子不会说话，他怎样审驴的？ 3、审驴的结果又如何呢？
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘 五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头 驴喂得 毛色发亮 ，还亲手给驴做了一个 漂亮的辔头。由于他的悉心照料，无论谁 见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是 一头四条腿的宝贝啊！”
包青天——包拯
包拯（公元999－1062年），字希仁，庐 州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进士， 他当过的大章阁待制和龙图阁学士使他有了 “包待制”、“包龙图”的雅称。由于包拯 在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵 戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字 就感到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼 他“包公”。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那 个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手 做的那个辔头，可是驴确是一头毛色难看 的瘦驴了！
故事的经过怎样？
用自己喜欢的方式读课 文３——１０自然段， 找出包公审驴过程的句 子。
一审瘦驴
包公了解了案情，皱着眉头想了 想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王 朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别 给它吃，别给它喝！把它严严实实地 关上三天！到时我再来审它！”
二审瘦驴
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂， 当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打 四十大板，要用劲打！”
“现在把它放了，随它爱上哪儿就上 儿。”
夸夸包公：
这真是一个 （ ）（ ）的包 公啊！
我们要学习通过人物神态、语 言和动作描写来刻画人物形象。
质疑情境、验标补标：
1、这个故事中，除了包公 还 有谁使用了计谋，结果 如何？
2、假设你在现场，你想对 文中的哪个人说话，说些什 么呢？
拓展情境、当堂训练：
本文记叙了（
换，（
）被人偷
）运用了智慧，巧妙地破了
案的事。赞扬了包公是一位（
）的人，也告诉我们（ ）
作业：
了解历史智谋故事----围魏救赵 破釜沉舟 调虎离山
空城计
苦肉计
连环计
《草船借箭》《司马光砸缸》等。
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6
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创设情境、设疑立标：
为什么审驴？
怎样审驴？
结果怎样？
考考你
挣钱 辔头 圈栏 懊恼 一声不吭 惊慌失措
听差 耷拉 审衙役 闻所未闻 冒、驴子不会说话，他怎样审驴的？ 3、审驴的结果又如何呢？
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘 五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头 驴喂得 毛色发亮 ，还亲手给驴做了一个 漂亮的辔头。由于他的悉心照料，无论谁 见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是 一头四条腿的宝贝啊！”