选举我们的班干部教学设计

选举我们的班干部
教材分析：
展现了选举班干部的基本程序，让学生了解，班干部是由全体同学公平选举产生出来的，帮助学生建立民主意识。

学情分析：
在活动中通过讨论，进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。

教学目标：
（1）知识
通过活动，让学生知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利。

（2）能力
通过活动，使学生知道学生干部应通过民主选举产生，了解民主选举的一般程序，培养学生参与民主生活的能力。

（3）情感、态度、价值观
初步懂得权利和义务要相统一，能够按照公开、公平、民主、平等的原则，行使自己的权利，主动参与学校的民主生活。

教学重点、难点：
重点：知道选班干部的标准和明白学生干部应该通过选举产生，了解民主选举的一般程序，让学生体验民主，树立民主意识。

难点：使学生懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利，选举要做到公平、公正、公开。

课前准备：
CAI课件
学生课前收集民主及民主生活的相关知识。

教学过程：
话题一：怎样选班干部
板书：我们的班队干部选举
一、谈话引入，激发情感
师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。

我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。

我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。

那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

1、我喜欢的小干部
（1）那么，你们觉得怎样的同学能够当选班干部呢？
引导学生结合自己的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并板书。

我们喜欢_______________的班队干部。

（2）课件出示教材第23页的内容
师：这里有四位同学也发表了自己的意见，看看他们的观点？根据大家的发言，全班同学交流、研讨：看来大家选班干部的标准不完全相同，针对这些同学的观点，说说你同意哪些，不同意哪些？并谈谈你的理由。

生：“我选成绩好的。

”师：你们觉得这是班队干部必备的一个条件吗？学生自由回答。

师小结：成绩好不是评选班干部的必备条件。

可做一个参考条件。

（3）一个好的班队干部最重要的评判标准是什么呢？引导学生明白选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心，有能力等。

板书：愿意为大家服务、有责任心，有能力。

二、探究学习
（一）怎样选干部
1、谁来选干部：
既然知道一个好的班队干部是怎样的了，那我们就要去把他们给选出来。

班队干部该怎样选出，由谁来选？
说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

板书：选举权和被选举权
怎样行使自己的选举权和被选举权。

正确的选举程序是怎样的呢？
出示选举程序图：
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——监票员统计票数——公布选举结果
师：古代就有毛遂自荐的故事，如果新一轮班队干部选举开始了，哪些同学愿意参加自荐，竞争上岗呢？不愿意自我推荐的同学能说说你的想法吗？这是民主的选举，是否参加自荐完全由自己决定。

课前老师请愿意自荐的同学写好“竞选宣言”，谁先来读一读自己的“竞选宣言”？（请同学读自荐书）
师：能上台自荐的同学都很勇敢，也很自信。

一次成功的自荐活动能增进大家对你的了解，赢得大家的好感，为你争取更多的选票。

因为种种原因一些同学没有参加自荐，那么我们还可以通过队员推荐的方式来产生候选人。

师：要在候选人中选举出我们的班队干部了，我们该怎样行使好自己的选举权和被选举权呢？（投票选举）
案例1
思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？
案例2：
思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？
如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？
如果我们站在全班同学利益的角度出发，自己的好朋友的确是最佳人选，那也可以举贤不避亲，可以投他一票。

案例3
思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？
师：我们要谨慎行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重地投出自己的一票，千万不可滥用职权、以权谋私。

板书：公平、公正地行使
投票选举之后由监票员、记票员统计票数，最后票数多者当选，向全体同学宣布选举结果。

记票、宣布结果
师：经过民主选举新一届的班队干部产生了，结果一定会是几家欢乐几家愁，如果你或你推荐的同学落选了，而当选的班队干部不能让你满意，你会怎么做？小结：民主选举要少数服从多数，要尊重大多数同学的选择，要配合好新一届班干部的工作。

（二）干部轮岗制大家谈
在班干部选举中有些班级也进行了改革实验，他们采取人人轮流做干部，一月一换，以便每个同学都能参加班级管理，对此同学们议论纷纷，主要有三种态度。

出示：“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”
你赞成哪个观点并说说为什么？
教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与弊。

（三）活动，假如我当班干部：
不管是哪种方式产生的班队干部，都要明确“当干部是为什么”这个问题，那么才能干好这项工作，假如你当班干部，你会怎样做呢？
交流、汇报
三、总结
学了这节课你有什么收获？
师：今天我们探讨了我们的班队干部选举的问题，明确了只有公平、公正地行使选举权和被选举权，才有能选出我们喜欢的班队干部。

板书：我们的班队干部选举
公平、公正地行使选举权和被选举权
我们喜欢_______________的班队干部。