语S版四年级下25《鸟的天堂》
最新语文S版四年级语文下册25 鸟的天堂_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
一 教学目标 1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自 然的思 想感情。 二 教学过程 （一） 导入 复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。 （二）精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分 角色 朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈 妈不 但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这
（二）自读 引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？
注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。 记下自己不明白的问题。 （三）识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合 课文内 容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱： 读什么？“呱 呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指 名读句子、指导朗 读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词 语——一圈圈波纹。（出 示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎 么样的？（指名）你能不能根据 课文内容用这个词语一句话？（出示 课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回 来。）
第二十五课
会认字： 拼 音
鸟的天堂
桨榕
会写字： 拼 音
纠暇
桨 纠 逼 潮 禁 暇抛
拼音
词语
ji2ng
桨
句子
船桨 木桨
三支桨有规律地在水里划，那声 音就像一支乐曲。
拼音
词语
r5ng
榕
句子
榕树
我见过不少榕树，这样大的还是 第一次看。
拼音
词语
ji$
纠
句子
纠纷 纠正
当我说许多株榕树的时候，朋友 们马上纠正我的错误。
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力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，
左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧， 尽日不能忘。
1.《观刈麦》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号
，唐代大诗人。请再写出二句白居易的诗： ，。 2.解释加点词语。
家的前途和命运的诗句
是：
，
。
5陶渊明的《归园田居》:最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归 返自然志
愿的诗句
是：
，
。
6崔颢的《黄鹤楼》：表现游子的悲苦心情的诗句
是：
，
。
7常建《题破山寺后禅院》：
“
，
”两句诗
，写出了 禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。
8《木兰诗》描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗 句是： ， 。
第二十五课
会认字： 拼 音
鸟的天堂
桨榕
会写字： 拼 音
纠暇
桨 纠 逼 潮 禁 暇抛
拼音
词语
ji2ng
桨
句子
船桨 木桨
三支桨有规律地在水里划，那声 音就像一支乐曲。
拼音
词语
r5ng
榕
句子
榕树
我见过不少榕树，这样大的还是 第一次看。
拼音
词语
ji$
纠
句子
纠纷 纠正
当我说许多株榕树的时候，朋友 们马上纠正我的错误。
半包围结构
逼近 逼问
我们的船渐渐逼近榕树了。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch1o
三点水
左中右结构
潮水 涨潮
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲 上岸来。
语文s版四年级下册25课《鸟的天堂》50ppt课件
你是否知道大海里的鲸并不是鱼？
你是否见到过一棵大榕树上百鸟齐鸣的壮观景象？
你是否想到自然保护区去看一看回归故乡的麋鹿？
你是否知道小狮子爱尔莎和主人之间的动人故事？
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。 地球上若没有动物，就是一个没有活力的世界。
鸟的天堂
巴金
学习目标
1.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到
的景象，体会作者的思想感情。激发热爱
大自然的情感，树立保护环境的意识。
2.了解静态描写和动态描写。
作者简介
作家名片：巴金（1904—2005）， 原名李尧棠，生于四川成都。中国现 代著名文学家，是20世纪中国杰出的 文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品：长篇小说“激流三部
曲”——《家》《春》《秋》； “爱情三部曲”——《雾》《雨》 《电》；散文集《随想录》等。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 两次 • 第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者 着重描写了“天堂”—大榕树的奇特景象。 • 第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的 时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写的 事“天堂”的“居民”—鸟儿热闹活动的情景。
朗读5—9自然段，思考：
1、大榕树是什么样子的？ 2、作者是从哪几个方面描写的？
干：不可计数
大榕树
枝：枝上生根 根：直垂地上
叶：充满生机
静态美
1、作者是按照什么顺序观察大榕 树的？ 2、看到这样一棵大榕树，你会产 生那些想法？
朗读 10—13自然段，思考：
1、作者这一次经过“鸟的天堂”， 与第一次所见到的景象有什么不同？
种类 到处鸟声 颜色 多 到处鸟影 姿态 数量
1. 你知道鸟的天堂在哪吗？
(语文S版)四年级语文下册第25课《鸟的天堂》教学设计
1.教师将学生分成若干小组，要求学生结合课文内容，讨论以下问题：
a.课文中的生字、新词有哪些？它们的意思和用法是什么？
b.作者如何描绘鸟的天堂？有哪些精彩的句子？
c.从课文中可以感受到作者怎样的思想感情？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习，如：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示鸟的天堂的美丽图片和视频，让学生在直观感受中产生学习兴趣，为新课的学习打下基础。
2.自主学习，合作交流：在学习课文过程中，教师引导学生自主学习生字、新词，通过小组合作交流，共同探究课文内容，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.精讲精练，突破难点：针对课文的重难点，教师进行详细的讲解和示范，帮助学生掌握文章的叙述顺序和描绘手法。同时，设计有针对性的练习，让学生在实践中巩固所学知识。
a.根据课文内容填空，巩固生字、新词的学习。
b.仿写一段描绘自然景观的文字，提高学生的写作能力。
c.课堂小练笔：以“我心中的鸟的天堂”为题，写一篇短文。
2.学生完成练习，教师及时批改并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的叙述顺序、描绘手法以及生字、新词的用法。
2.教师强调鸟类及生态环境保护的重要性，引导学生树立人与自然和谐共处的观念。
4.课堂互动，提升能力：教师组织课堂讨论，引导学生积极发言，分享自己的观察和感悟。在互动过程中，教师关注学生的语言表达能力，及时给予指导和鼓励，提高学生的语文素养。
5.拓展延伸，培养情感：结合课文内容，教师引导学生关注环保问题，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性。通过设计课后实践活动，如观察身边的鸟类、撰写观察日记等，培养学生关爱鸟类、保护自然的情感。
语文课文《鸟的天堂》原文
语文课文《鸟的天堂》原文语文课文《鸟的天堂》原文《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
下面和小编一起来看小鸟天堂课文原文，希望有所帮助！我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
四年级下册语文课件-课文25《鸟的天堂》语文S版 (共31张PPT)
2、内容关：
通过读课文，我知道题目《鸟的 天堂》其实指的是（ 一株大榕树 ）。 课文写作者（ 两 ）次经过鸟的天堂， 第一次是在（ 傍晚 ），没有看到一只鸟， 但是看到了（一株大榕树 ）；第二次经 过鸟的天堂是在（ 早晨 ），看到了 （ ）。 许多鸟
第二关：品读感悟
默读课文，体会榕树给你留下什么 印象？鸟儿又给你留下什么印象？ 榕树：大、茂盛、充满生机 鸟：多、自由、快乐
了解大榕树的现状
人们最近前往“鸟的天堂”观鸟，却 颇感失望，绕小岛两圈，没有见到众鸟纷 飞、百鸟齐鸣的盛景。据当地人介绍，由 于小岛周边被开发，原有的农田、水塘被 破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染， 鸟儿不断地飞到其他地方觅食，不再回来。 对此，你予了旺盛的生 命力，成为了鸟的天堂。作为人类， 要增强环保意识，用心保护大自然赐 予我们的美好环境，努力创建更多的 人间天堂！
第四关 了解大榕树成为鸟的天堂的原因
榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空 间、食物和水分，当地的居民爱鸟、护鸟 ，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料 ，使这棵榕树长得愈加繁茂。
课堂小结
这节课我们不仅欣赏了大榕树的奇特 美，还领略了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的欢腾 场面，感受了作者对鸟的天堂的赞美和留 恋之情。 这件事已经过去84年了，如今的大榕 树是不是仍是鸟的天堂呢？
大榕树
加引号的鸟的天堂指什么？第二个鸟 的天堂指什么？
鸟儿自由生活的乐园
展示朗读第12、13自然段，体会 鸟儿欢腾的场面。
第三关 总结写法
1、作者在观察大榕树时是按照从（ 远 ） 到（近 ）的顺序观察的；对大榕树的描写 属于（ 静 ）态描写，对鸟的描写属于（ 动 ）态描写。 2、作者在写鸟儿的活动场面时采用了点面 结合的手法，对于众鸟的描写属于（ 面 ） 的描写，对于画眉鸟的描写属于（ 点 ）的 描写。
语S版四年级下25《鸟的天堂》
25.《鸟的天堂》
【重点词语】：船桨纠正逼近涨潮不禁抛弃抛开榕树陆续茂盛
颤动静寂应接不暇
【词语解释】：
展示：明显地表现出来。
不禁：不由自主地。
逼近：主动地靠近、接近。
南国：指我国南方。
【近义词】：灿烂——绚烂发现——发觉茂盛——茂密颤抖——颤动
大概——大约应接不暇——目不暇接
【反义词】：可爱——可恶茂盛——枯萎颤动——静止明亮——昏暗
大概——确切
【课文主要内容】本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象。
第一次，他们只看到了茂密的大榕树，没有见到鸟。
第二次，他们看到了群鸟欢腾的壮观景象，感受到了鸟儿生活的自由和快乐。
【中心思想】本文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
部编版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析
部编版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析《鸟的天堂》课文原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我和朋友们划着小船，沿着河流前进。
河面平静如镜，倒映着两岸的树木和房屋。
忽然，我看见前面有一大片榕树，像一座小岛矗立在河中央。
“那就是‘鸟的天堂’。
”朋友说。
我们靠近了榕树，只见它的枝干粗大，树冠茂密，像一把巨大的伞遮住了天空。
我抬头望去，只见树叶间有许多小鸟在飞来飞去，有的在筑巢，有的在唱歌，有的在玩耍，好不热闹。
“这里真是鸟的天堂啊！”我不禁赞叹道。
朋友告诉我，这里的榕树已经有几百年的历史了，它的枝叶繁茂，为鸟类提供了丰富的食物和栖息地。
因此，每年都有成千上万的鸟儿来这里生活，形成了这个独特的“鸟的天堂”。
赏析：《鸟的天堂》是部编版小学语文的一篇课文，通过描绘作者和朋友们在傍晚时分划船游览“鸟的天堂”的情景，展现了大自然的美丽和生命的活力。
课文首先通过描绘夕阳下的景色，营造出宁静、和谐的氛围。
接着，作者通过对“鸟的天堂”——一片大榕树的详细描写，展现了大自然的神奇和生命力的强大。
榕树的枝干粗大，树冠茂密，为鸟类提供了丰富的食物和栖息地，形成了一个生机勃勃的小生态系统。
课文最后通过作者的赞叹和朋友的解释，强调了人类应该尊重自然、保护生态的重要性。
这个“鸟的天堂”是大自然赋予的宝贵财富，我们应该珍惜和保护它，让生命得以延续和发展。
总的来说，《鸟的天堂》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生命的活力，同时也传达了人与自然和谐相处的理念，具有很高的教育意义和艺术价值。
s版四年级语文下册25、《鸟的天堂》教案
瓦金完小四年级语文下册教案《25鸟的天堂》教案（s版下册25课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“桨、榕、纠”等4个会认字，“逼、潮、禁”等7个会写字。
掌握“陆续、茂盛、颤动”等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
3、情感态度与价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
教学重点和难点1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，积累、运用语言。
2、教学难点：体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人的阅读感受。
主要教法读思议品诵教学课时2课时教学过程第一课时执教时间： 2016 年月日节教学要点 1.认识4个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、情景导入，揭示课题。
（用时：5分钟）1.导入（播放群鸟齐鸣的声音）：听一听，你想到了什么？2.板书课题。
二、初读课文，自学生字词。
（用时：15分钟）1.引导学生借助拼音，自读课文，学习生字词。
2.教师出示生字，检查学生的自学掌握情况。
3.小组合作交流：课文主要写了什么内容？4.引导学生正确、流利、有感1.学生欣赏，并相互交流。
2.齐读课题，进入新课。
1.自主读课文，学习生字词。
2.交流字词学习情况3.小组汇报。
课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。
表现了大榕树的庞大、茂盛以及“鸟的天堂”的名不虑传，表达情地朗读课文。
三、再读课文，了解榕树的特点。
（用时：15分钟）1.作者去了几次“鸟的天堂”？分别看到了什么？2.引导学生读第7、8自然段，了解榕树的特点。
3.引导学生谈谈自己读后的感受。
语文版四下25鸟的天堂2
一、在语句中找出两个多 音字，并注音组词。
的、禁、只、了
二、理解语句中“鸟的天堂”的 含义。
句子4中两个“鸟的天堂”， 第一个指没有鸟、徒有虚名的地方； 第二个指有许多鸟的地方，是真正 的鸟的天堂，这里表示对那个地方 的赞美、喜爱之情。
三、第四句话表达了什么 思想感情？
表达了对鸟的天堂的赞美 和喜爱之情。
课内阅读
这篇课点。
1.朋友说这里是“鸟的天 堂”，有许多鸟在这树上做巢， 农民不许人去捉它们。
2.“鸟的天堂”里没有一只鸟， 我不禁这样想。
3.从学校出发，我们又经过 那“鸟的天堂”。
4.昨天是我的眼睛骗了我， 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 啊！
【教案】2020春语文S版语文四下第25课鸟的天堂word教案
完成课后练习2.3题
我的收获
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初读课文
边读课文边圈画出课文中带生字的词语和四字词语。思考：作者去了几次“鸟的天堂”?
我会
重点词语
易错字
提示
我会
多音字
我会
形近字
我会近、反义词
再读课文
自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。
细读
课文
讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？（ ）自然段。课文开头讲什么？( )结尾讲什么？( )
请按“上路、第一次、第二次、离开”的顺序分段。
我的收获
【关键字】教案
小学四年级下册语文导学案
杨士岗九年一贯制学校
主备人：任多审核人：郭艳丽李莹2014年月日
课题
25、鸟的天堂
课时
第二课时
学习目标
抓住重点词语体会文中重点句子的含义，体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。学习课文描写静态和动态景物的方法。
研读分析
学习内容
默读
课文
通过上节课的学习，说一说你有哪些收获？
阅读课文
第2自然段
你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。
阅读课文7、8自然段
1、作者是怎样写大树的呢？边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？
2、请你再读读第7、8自然段，你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。
小学四年级下册语文导学案
杨士岗九年一贯制学校
主备人：任多审核人：郭艳丽李莹2014年月日
【语文S版】四年级下册语文 精品教案 25 鸟的天堂
25 鸟的天堂教学目标：1、熟读课文、有感情朗读课文有关部分、背诵课文第7、8自然段、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象、激发学生热爱大自然、热爱美的感情.2、学习本课生字新词、会用“陆续”、“应接不暇”造句.3、体会课文描写景物静态和动态的方法.教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象.2、体会课文描写景物静态和动态的方法.教学难点：1、有感情朗读课文有关部分.2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象.教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文、有感情朗读课文第一部分的有关句段、背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特.2、学习本课生字新词、会用“陆续”造句.3、认识“鸟的天堂”、初步体会景物动态和静态描写的方法.教学过程：一、谈话揭题、激发兴趣1．作者简介.2．揭示课题.（对作者巴金作简单介绍、既是一种文学修养的熏陶、也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣.）二、初读课文、整体感知1．自由读课文.要求：（1）读正确；（2）读通顺.思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识.（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法、目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解.）2．检查反馈.（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识.（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读、学生的回答不可能完美、但有助于了解学情；教师的宽容评价、有利于学生树立阅读的信心.）（2）个别读课文、随机学习生字和部分新词.（读的是个别学生、检查出的问题要面向全体.字词的学法似乎有些凌乱、但有实效.）三、再读课文、理清文脉1．速读课文.思考：课文可以分成两个部分、怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想.（2）小组讨论、重点讨论“为什么？”（简化分段、强调清晰分段的思路、引导学生多角度思考问题、初步体会景物的静态和动态描写.）2．检查反馈.四、精读课文、感受情趣1．轻声读课文第5、7、8自然段、想象所描写的情景.2．质疑：在这些句段中、有那些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑、鼓励学生相互作答、教师重点指导.质疑是一种重要能力、既有利于学生运用已有的阅读知识和能力、又激发学生边读边思.）3．在这些句段中、选择你最喜欢的有感情朗读.（1）尝试有感情朗读.（2）朗读指导.（3）有感情朗读有关句段.4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段.（机动）（给学生选择的权利、也就是培养学生的鉴别能力、培养学生自主的阅读能力.）第二课时教学目标：1．熟读课文、有感情朗读课文第二部分的有关句段、感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象.2．学习课文第二部分、理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思、会用“应接不暇”造句.3．精读课文、体会课文描写景物动态和静态的方法、了解作者观察描写的精细、巧妙.教学过程：一、精读课文、感受情趣1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段.（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析、领悟作者观察、描写之巧妙.）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话.（这是一项语言表达练习、同时也是理解的深化.）2．自由读课文第12、13自然段.（1）思考：用一句话表达你的感受、并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题、有利于扩大学生的阅读心理空间、善于表达自己的感受是一种能力、也是一种素质.）（2）根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句.A．想象句子所描写的情景.B．有感情朗读句子.②联系上下文理解词语“应接不暇”.二、熟读课文、体会写法1．自由读课文第一、第二部分有关课文.比较：两个部分的相同点和不同点.（学生在这里可以从不同的角度做出比较、教师应有限度的认可这些答案、并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别、比如静态与动态等.）2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段.三、延伸课文、鼓励探索1．置疑.（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题、弥补一些教学中遗漏的问题、可以称为教学民主、也可以理解为因学而教.）2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状、鼓励学生热爱生活、热爱美.四、作业1．背诵课文12、13自然段.2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物.（选做题）。
语S版小学语文四年级下册25 鸟的天堂 教案
25 鸟的天堂教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1．作者简介。
2．揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
）二、初读课文，整体感知1．自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
）2．检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。
）（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。
字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。
）三、再读课文，理清文脉1．速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。
）2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
【语文S版】四年级下册语文教案：25 鸟的天堂
25 鸟的天堂教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情.2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句.3、体会课文描写景物静态和动态的方法.教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象.2、体会课文描写景物静态和动态的方法.教学难点：1、有感情朗读课文有关部分.2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象.教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特.2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句.3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法.教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1．作者简介.2．揭示课题.（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣.）二、初读课文，整体感知1．自由读课文.要求：（1）读正确；（2）读通顺.思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识.（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解.）2．检查反馈.（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识.（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心.）（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词.（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体.字词的学法似乎有些凌乱，但有实效.）三、再读课文，理清文脉1．速读课文.思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想.（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写.）2．检查反馈.四、精读课文，感受情趣1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景.2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导.质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思.）3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读.（1）尝试有感情朗读.（2）朗读指导.（3）有感情朗读有关句段.4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段.（机动）（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力.）第二课时教学目标：1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象.2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句.3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙.教学过程：一、精读课文，感受情趣1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段.（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙.）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话.（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化.）2．自由读课文第12、13自然段.（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质.）（2）根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句.A．想象句子所描写的情景.B．有感情朗读句子.②联系上下文理解词语“应接不暇”.二、熟读课文，体会写法1．自由读课文第一、第二部分有关课文.比较：两个部分的相同点和不同点.（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等.）2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段.三、延伸课文，鼓励探索1．置疑.（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教.）2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美.四、作业1．背诵课文12、13自然段.2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物.（选做题）。
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25.《鸟的天堂》
【重点词语】：船桨纠正逼近涨潮不禁抛弃抛开榕树陆续茂盛
颤动静寂应接不暇
【词语解释】：
展示：明显地表现出来。
不禁：不由自主地。
逼近：主动地靠近、接近。
南国：指我国南方。
【近义词】：灿烂——绚烂发现——发觉茂盛——茂密颤抖——颤动
大概——大约应接不暇——目不暇接
【反义词】：可爱——可恶茂盛——枯萎颤动——静止明亮——昏暗
大概——确切
【课文主要内容】本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象。
第一次，他们只看到了茂密的大榕树，没有见到鸟。
第二次，他们看到了群鸟欢腾的壮观景象，感受到了鸟儿生活的自由和快乐。
【中心思想】本文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。