《EXCEL公式的应用》教案培训讲学
excel公式应用教案
教学活动流程学号为101801学生总评成绩公式计算方法：学号为101801学生总成绩公式计算方法：=C3+D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3课间练习：将公式”=D7-E5+30”从单元格D7分别复制到B4，F5后的公式分别是什么？EXCEL中公式的运用习题一，相对地址的运用如上图所示（1）将D4单元格中的公式复制到D3，则单元格D3的公式为（2）将D4单元格中的公式复制到D5，则单元格D5的公式为（3）将D4单元格中的公式复制到C4，则单元格C4的公式为（4）将D4单元格中的公式复制到E5，则单元格E5的公式为（5）将D4单元格中的公式复制到B3，则单元格B3的公式为（6）将D4单元格中的公式复制到F2，则单元格F2的公式为（7）将D4单元格中的公式复制到B7，则单元格B7的公式为将D4单元格中的公式复制到E9，则单元格E9的公式为（8）将D4单元格中的公式复制到A1，则单元格A1的公式为（9）将D4单元格中的公式复制到H10，则单元格H10的公式为二，公式的输入如上图所示（1）如果要计算7,8,9三个月的各自销售总量，则要在F3中输入的公式是（2）如果要计算7,8,9三个月的平均销售总量，则要在F3中输入的公式是（3）如果要计算7,8,9三个月的销售额，则要在F3中输入的公式是三，混合地址的运用如上图所示（1）将E6单元格中的公式复制到E5，则单元格E5的公式为（2）将E6单元格中的公式复制到E7，则单元格E7的公式为（3）将E6单元格中的公式复制到D6，则单元格D6的公式为（4）将E6单元格中的公式复制到F6，则单元格F6的公式为（5）将E6单元格中的公式复制到B3，则单元格B3的公式为（6）将E6单元格中的公式复制到G5，则单元格G5的公式为（7）将E6单元格中的公式复制到C7，则单元格C7的公式为（8）将E6单元格中的公式复制到H8，则单元格H8的公式为四，判断下列输入公式形式的正误,并且在括号内打√或×，如果错误请在横线上注明原因。
高一信息技术《Excel公式的应用》教学设计
《Excel公式的应用》教学设计涉县二中崔艳新一、教学内容本节课是教科版《信息技术基础》必修第四章《文本和表格信息加工》第2节“表格信息加工”的内容。
在本节中，通过数据分析实例，让学生掌握公式的使用方法。
本节课与前面所讲的单元格地址紧密联系，是它的延续；对于整个Excel数据处理而言，它是一个基础,并且在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel公式来解决，实用性很强。
二、教学目标（一）知识与技能1.理解公式的定义2.掌握公式的使用方法3.正确运用相对地址与绝对地址（二）过程与方法1、培养学生自主探究和小组协作意识。
2、培养学生循序渐进分析问题并解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、激发学生团队协作意识。
2、养成合理运用信息技术解决实际问题的习惯。
三、教学重点与难点教学重点：1.公式的操作步骤2.相对地址与绝对地址的正确使用教学难点：相对地址与绝对地址四、学前分析（一）内容分析本节课是《表格信息加工》这一章中的重点内容，与前面所讲的单元格地址紧密联系，是它的延续；对于整个Excel的数据处理而言，它是一个基础,并且在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel的公式来解决，实用性很强。
本节课的问题主要在于如何让学生学会公式的使用，怎样进行公式的复制与填充。
虽然对于“如何计算”这个问题学生是初次接触，但是在日常学习、生活中见得很多，比如考试成绩的计算、银行利率计算等。
（二）学情分析本节课的对象是高一学生。
高中生思维活跃，求知欲旺盛；已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密；随着独立思考和处理事物能力的发展,具有强烈的自主性。
我校高一学生对于工具软件的使用并不觉得困难，而且经历较多的上机操作实践，对于知识的自主掌握能力普遍比较好，前面还学习过excel的一些操作，对本知识点学习的愿望也很强烈，这些学生情况为本节课的教学奠定了良好的基础。
五、教学方法（一）创设情境法学习是有情境性的，在问题情境中学习更有利于学习者获得认识、掌握技能、发展能力。
(Excel)公式的运用说课稿
(Excel) 公式的运用说课稿休宁一职高詹雪君大家好！我说课的题目是《Excel 公式的运用》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说程序。
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一、说教材1、本节课的地位和作用(Excel) 公式与函数的运用是高等教育出版社出版，柳青主编的计算机应用基础( 提高版WindowsXP+Office2003) 的第四章电子表格软件的使用的第五节的内容。
Excel 是学生必须掌握的日常办公软件，本节内容又是Excel 中的重点内容，也是体现Excel 的主要功能的一节内容， Excel 除了一般的表格处理能力之外，数据计算则是它的主要功能之一，而数据的计算离不开公式的使用，离不开函数的使用。
本节内容又是继Word 表格的简单计算以及前面Excel 的简单计算的内容的深化，另外也为下一节学习函数，使用函数计算更为复杂的计算奠定基础，有承上启下的作用。
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2、重点难点本节教学的重点是公式输入的格式与计算，公式的引用的基本操作。
在 Excel 中使用公式进行计算，必须正确输入公式，正确使用好单元格的引用，本身就显得极其重要，所以确定为教学重点。
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本节教学难点是公式输入的格式。
学生在输入公式时不注意细节，难免出现输入错误，出现引用不当的情况，输入一个正确的公式，是要按一定要求操作的。
所以确定为教学的难点。
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3、说目标：知识目标：让学生了解公式的基本用法，掌握Excel 公式的使用包括公式中的运算符、公式的输入与编辑、单元格的引用的类型及表示方式。
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能力目标：掌握公式输入的格式与计算，能够运用公式进行帮我们解决日常生活中的Excel 数据计算。
情感目标：通过学习，培养学生认真踏实，细心谨慎的学习态度和作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
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企业员工办公Excel培训公式和函数的使用PPT
直接在单元格中输入
对于简单的公式，我们可以直接在单元格中输入：首先单击需输入公式的单元格，接着输入=（等号），然后输入公式内容，最后单击编辑栏上的“输入”按钮 ，或按【Enter】键结束。
在编辑栏中输入
单击要输入公式的单元格，然后单击编辑栏，在编辑栏中输入等号“=”，输入操作数和运算符，输入完毕，按下【Enter】键或单击编辑栏上的“输入”按钮。
要创建公式，可以直接在单元格中输入，也可以在编辑栏中输入。
创建公式
创建和编辑公式
编辑公式
要修改公式，可单击含有公式的单元格，然后在编辑栏中进行修改，修改完毕按【Enter】键即可。要删除公式，可单击含有公式的单元格，然后按【Delete】键。
使用“填充柄”：在Excel中，当我们想将某个单元格中的公式复制到同列（行）中相邻的单元格时，可以通过拖动“填充柄”来快速完成。方法是：按住鼠标左键向下（也可以是上、左或右，据实际情况而定）拖动要复制的公式的单元格右下角的填充柄，到目标位置后释放鼠标即可
EXCEL
公式和
XX企业员工办公应用培训
函数的使用
汇报人：XX
汇报时间：2024
LOGO
XX企业员工办公应用培训
LOGO
C
ONTENTS
使用的公式和函数
公式中的引用设置
公式中错误与审核
数组公式及其应用
PART 01
使用的
XX企业员工办公应用培训公式和函数源自LOGO汇报人：XX
汇报时间：2024
使用公式
单元格或单元格区域
说明
A5
引用列A和行5中的单元格
A5:A8
引用列A行5到行8中的单元格区域
B7:E7
《Excel中公式与函数的运用》教学设计.docx
住xcel中公式与函数的运用》教学设计-“学案”在《计算机应用基础》课程中的应用一、教材与学情分析“学案'‘是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重耍媒介，具有“导看、导听、导思、导做”的作用。
本次课程的教材选用的是高等教育出版社的《计算机应用基础》，该课程教学的实操性比较强，凡具有明显的案例特点，考虑实施“学案”教学。
学生在该章节之前已经学习和常握如何制作Excel表格，绝对、相对地址的调用。
通过解决所提出问题的过程，让学生自己动手，从实践中获得知识，培养学生的自学能力。
最后，通过练习，自C设计学案、巩固知识，使学生具有成功感。
二、教学目标1、认知目标：学生通过该节课的学习、练习，能够熟练地掌握和运用Excel中的AVERAGE()、STDEV 0、MAX 0、MIN ()和COUNTIF ()函数，这些函数的作用分别是：求平均值、计算方差、计算最大值、计算最小值、计算一定条件下的单元格的数目。
2、技能口标：培养综合运用Excel的函数、公式的能力，学会制作个人“学案”。
3、情理目标：培养学会解决问题的思维方法，养成自主学习能力，培养创新精神。
三、重点与难点1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用2、难点：Excel公式、函数的综合运用，制作相关“学案”四、教学策略与方法：1、课前准备：分析课程的教学大纲、教学内容，分析学生学情，构建问题链，设计“学案。
将“学案”预先分发给学生，使得学生对即将学习的知识结构有基本的认识，并可以自己操作实践。
2、主动参与：课程内容操作性强，实际应用范围广，激发学生学习兴趣，主动参与到教与学的过程屮。
提高运用知识解决实际问题的能力。
3、探索学习：通过学案小设置的问题链，让每个学生都能积极思考。
在学生进行学习时,需要学生自C 去尝试、探索、研究和实践，提岀不能解决的问题，甚至设置新的问题 链。
4、 发现学习：老师、同学共同探讨，双向反馈，解决问题，完成学习任务中设定的目标。
Excel中公式和函数的应用-教案
《Excel中公式与函数的使用》教案保山中医药高等专科学校孔春丽教学内容：1、单元格引用2、输入和编辑公式3、插入和使用常用函数教学目标:１、知识目标:理解excel中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。
２、技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
３、情感目标:让学生亲身体验excel强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
教学重点与难点：根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1、公式的使用2、excel中相对地址与绝对地址的引用3、常用函数的使用教学方法：1、任务驱动法、设问法2、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法3、归纳总结法教学过程：一、创设意境，导入新课（2分钟）（讲解法）导入：excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了单元格的格式、单元格地址等概念，这一节将一起来完成公式和函数的应用。
新课程：Excel中公式和函数的使用二、新课教学（总计38分钟）（讲解法、提问法、示范法）1、单元格的引用（12分钟）在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。
在Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。
所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。
（1）单元格的相对引用（5分钟）下面以计算2门学科的总成绩为例。
如下图所示，将D2单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“＝A2+B2+C2”，回车后D2单元格将得到图示的结果。
根据例子，让同学自主完成“任务一”——<学生成绩统计表>中的“总分”及“平均分”的计算，最后教师做点评总结。
（2）单元格的绝对引用（5分钟）在学习绝对引用前，先让学生自主练习“任务二”——<某产品不良率抽样检测>的百不良率计算。
《Excel中公式与函数的运用》教学设计.docx
住xcel中公式与函数的运用》教学设计-“学案”在《计算机应用基础》课程中的应用一、教材与学情分析“学案'‘是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重耍媒介，具有“导看、导听、导思、导做”的作用。
本次课程的教材选用的是高等教育出版社的《计算机应用基础》，该课程教学的实操性比较强，凡具有明显的案例特点，考虑实施“学案”教学。
学生在该章节之前已经学习和常握如何制作Excel表格，绝对、相对地址的调用。
通过解决所提出问题的过程，让学生自己动手，从实践中获得知识，培养学生的自学能力。
最后，通过练习，自C设计学案、巩固知识，使学生具有成功感。
二、教学目标1、认知目标：学生通过该节课的学习、练习，能够熟练地掌握和运用Excel中的AVERAGE()、STDEV 0、MAX 0、MIN ()和COUNTIF ()函数，这些函数的作用分别是：求平均值、计算方差、计算最大值、计算最小值、计算一定条件下的单元格的数目。
2、技能口标：培养综合运用Excel的函数、公式的能力，学会制作个人“学案”。
3、情理目标：培养学会解决问题的思维方法，养成自主学习能力，培养创新精神。
三、重点与难点1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运用2、难点：Excel公式、函数的综合运用，制作相关“学案”四、教学策略与方法：1、课前准备：分析课程的教学大纲、教学内容，分析学生学情，构建问题链，设计“学案。
将“学案”预先分发给学生，使得学生对即将学习的知识结构有基本的认识，并可以自己操作实践。
2、主动参与：课程内容操作性强，实际应用范围广，激发学生学习兴趣，主动参与到教与学的过程屮。
提高运用知识解决实际问题的能力。
3、探索学习：通过学案小设置的问题链，让每个学生都能积极思考。
在学生进行学习时,需要学生自C 去尝试、探索、研究和实践，提岀不能解决的问题，甚至设置新的问题 链。
4、 发现学习：老师、同学共同探讨，双向反馈，解决问题，完成学习任务中设定的目标。
《EXCEL中函数公式的运用》教学设计.doc
《EXCEL中函数公式的运用》教学设计张宝玉[课题] 《excel中函数公式的运用》[教材] 海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第二章第四节中第三个知识点的内容[课型] 新授课[课时] 1课时[教材分析]本节课的内容是函数和公式在excel中的使用，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。
针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习excel的最终目的是为了解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门的讲解。
[学生分析]通过前面的学习，学生对excel数据输入、数据处理、单元格地址等都有了清晰的认识，掌握了其相关操作要领，为今天公式与函数的讲解打下了基础。
学生通过独立探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务。
[教学目标]1、知识与能力目标:掌握公式输入的格式与计算、sum求和函数的使用2．过程与方法目标：注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到excel操作技能的教学中。
3、情感态度与价值观目标:——亲身体验excel强大的运用功能，提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生，严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。
[重点] 公式输入格式与计算、sum求和函数的使用[难点] 公式输入格式与计算、sum求和函数的使用[教法] “任务驱动”教学法、演示法等。
[教学资源]硬件准备：计算机网络教室。
软件准备：windowsxp操作系统、wordxx、多媒体网络教室软件素材准备：课件、视频、图片等素材。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图情景创设激发兴趣教师展示一段视频提问学生：你们知道发生了什么事情吗？师：这些是xx年7月18日台风“威马逊”横扫翁田时留下的痕迹，然而灾难无情，人间有情，社会各界人士纷纷伸出了缓手。
一车车的物资运到了翁田中学的校园。
下面是所赠物资部分的清单，我们一起来看一看。
Excel中公式与函数的应用教案设计参考
EXCEL中公式与函数的应用教案设计参考第一章：Excel公式与函数简介1.1 教学目标让学生了解Excel公式与函数的基本概念。
让学生掌握公式的输入与编辑方法。
让学生了解函数的调用与参数设置。
1.2 教学内容Excel公式与函数的概念公式的输入与编辑方法函数的调用与参数设置1.3 教学步骤介绍Excel公式与函数的概念演示公式的输入与编辑方法演示函数的调用与参数设置1.4 练习与作业学生练习输入和编辑公式学生练习调用和设置函数参数第二章：常用数学函数2.1 教学目标让学生掌握Excel中的常用数学函数。
让学生了解数学函数的适用场景。
2.2 教学内容常用数学函数的介绍数学函数的适用场景2.3 教学步骤介绍常用数学函数的功能和用法演示数学函数的应用场景2.4 练习与作业学生练习使用数学函数进行计算学生完成数学函数的应用场景练习第三章：日期与时间函数3.1 教学目标让学生掌握Excel中的日期与时间函数。
让学生了解日期与时间函数的适用场景。
3.2 教学内容常用日期与时间函数的介绍日期与时间函数的适用场景3.3 教学步骤介绍常用日期与时间函数的功能和用法演示日期与时间函数的应用场景3.4 练习与作业学生练习使用日期与时间函数进行计算学生完成日期与时间函数的应用场景练习第四章：文本函数4.1 教学目标让学生掌握Excel中的文本函数。
让学生了解文本函数的适用场景。
4.2 教学内容常用文本函数的介绍文本函数的适用场景4.3 教学步骤介绍常用文本函数的功能和用法演示文本函数的应用场景4.4 练习与作业学生练习使用文本函数进行计算学生完成文本函数的应用场景练习第五章：逻辑函数5.1 教学目标让学生掌握Excel中的逻辑函数。
让学生了解逻辑函数的适用场景。
5.2 教学内容常用逻辑函数的介绍逻辑函数的适用场景5.3 教学步骤介绍常用逻辑函数的功能和用法演示逻辑函数的应用场景5.4 练习与作业学生练习使用逻辑函数进行计算学生完成逻辑函数的应用场景练习第六章：统计函数6.1 教学目标让学生掌握Excel中的统计函数。
EXcel公式的应用上课教案
EXcel公式的应用
一、教学目标
知识与技能目标：1．理解公式的作用
2．掌握常见算术运算的表示
3．理解单元格地址的引用
4．熟练掌握公式的编辑并利用公式进行计算
5.掌握Excel表中的数据复制以及公式的复制的操作技巧
过程与方法：引导启发学生自主探究，让学生体验Excel数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生体验Excel强大的运算功能，提高学生科学、严谨的
求学态度，和不断探究知识的欲望。
二、教学重点、难点
1、教学重点:公式的编辑
2、教学难点:用公式计算实际问题
三、教学方法
教授、演示法观察法自学法启发式。
四、教学媒体与素材准备
多媒体教室、Excel 2003和Word 2003制作的成绩表各一个
五、课时安排
1课时
六、教学过程
一）导入：展示上节课在机房做的Excel表让同学们想一想有没有更简便的方法？怎么利用公式去计算表中的数据。
师：什么是公式？（播放ppt）。
《Excel中公式与函数的应用》教案
《Excel中公式与函数的应用》教案教学目标：1、知识目标：掌握EXCEL公式的组成形式以及公式与其它学科的联系。
理解函数的概念，掌握常见函数如（sum,average）的使用。
2、能力目标：掌握正确使用函数（sum,average）的方法，并且能够根据需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
3、情感目标：复杂计算情境的导入，激发了学生学习EXCEL的强烈欲望，问题逐一解决的过程中，感受学习电子表格的必要性和重要性。
在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。
教学重点：公式格式的输入，sum、average函数的插入和使用。
教学难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用及修改。
教学方法：情境设置，任务驱动，小组合作，自主探究，学科整合，引导操作，支架式学习教学策略：本课以现实生活中复杂的数据计算为问题情境，激活学生的探究欲望，以简单的问题用EXCEL求班上同学期末考试成绩的总分和平均分为任务一，引导学生进行分析探究，小组合作，在解决任务一的基础上，将数据一下子从计算一个班的各个同学的总分转向计算一个班的各个学科的总分与平均分，将难度进一步提高，从而过度到函数部分的教学，体现了函数对于公式的优化，为学习任务的提出提供了有力的生活背景。
在任务一的学习中以自主探究为主，在任务二的学习中以老师引导操作和直观演示为主。
学习内容由易到难，由简单到复杂，学生认知由基础向高级过度，符合学生的认知规律。
课时安排：1课时课前准备：将：课堂练习.xls文件分发到每台学生机的桌面。
说教学过程：1、情境引入：一个工厂生产一种长方体的盒子，规格不一，工厂希望能建立一个模型，当客户告诉长宽高时，能马上得出这个盒子的体积是多少？这种盒子的成本是每平方米表面积为12.5元，盒子的售价是按容积每立方米78元，每个盒子的利润是多少？你能帮工厂通过EXCEL建立这个一样模型吗？学生思考片刻，教师引导学生分析长方体体积在数学中的计算公式，然后展示EXCEL 工作表模型。
Excel中公式与函数的应用教案设计参考
EXCEL中公式与函数的应用教案设计参考第一章：Excel公式与函数概述1.1 教学目标让学生了解Excel公式与函数的基本概念。
让学生掌握公式的输入和函数的调用方法。
1.2 教学内容公式的概念和作用函数的概念和作用公式的输入与编辑函数的输入与编辑1.3 教学方法讲解法：讲解公式的概念和作用，函数的概念和作用。
演示法：演示公式的输入与编辑，函数的输入与编辑。
1.4 教学步骤1. 讲解公式的概念和作用。
2. 讲解函数的概念和作用。
3. 演示公式的输入与编辑。
4. 演示函数的输入与编辑。
5. 练习：让学生在Excel中输入公式和函数，并观察结果。
第二章：常用数学函数2.1 教学目标让学生掌握Excel中常用的数学函数。
2.2 教学内容SUM函数：求和AVERAGE函数：平均值COUNT函数：计数MAX函数：最大值MIN函数：最小值2.3 教学方法讲解法：讲解各个函数的功能。
演示法：演示各个函数的使用方法。
2.4 教学步骤1. 讲解SUM函数：求和。
2. 讲解AVERAGE函数：平均值。
3. 讲解COUNT函数：计数。
4. 讲解MAX函数：最大值。
5. 讲解MIN函数：最小值。
6. 演示各个函数的使用方法。
7. 练习：让学生在Excel中使用这些函数，并观察结果。
第三章：常用日期与时间函数3.1 教学目标让学生掌握Excel中常用的日期与时间函数。
3.2 教学内容TEXT函数：文本TIME函数：时间TODAY函数：今天的日期NOW函数：当前的时间3.3 教学方法讲解法：讲解各个函数的功能。
演示法：演示各个函数的使用方法。
3.4 教学步骤1. 讲解TEXT函数：文本。
2. 讲解DATE函数：日期。
3. 讲解TIME函数：时间。
4. 讲解TODAY函数：今天的日期。
5. 讲解NOW函数：当前的时间。
6. 演示各个函数的使用方法。
7. 练习：让学生在Excel中使用这些函数，并观察结果。
第四章：常用逻辑函数4.1 教学目标让学生掌握Excel中常用的逻辑函数。
EXCEL中公式与函数的应用教案设计参考
Excel中公式与函数的应用教案设计参考第一章：Excel公式与函数概述1.1 公式的概念定义：公式是由运算符（如加号、减号、乘号、除号等）连接数字、单元格引用和函数的表达式。
作用：用于计算和显示数据。
1.2 函数的概念定义：函数是一组预定义的公式，用于执行特定的计算或操作。
作用：简化公式的编写，提高工作效率。
1.3 公式与函数的关系公式和函数都是用于计算和显示数据。
公式是由用户手动编写，而函数是预定义的公式。
第二章：基本公式的应用2.1 算术运算符加号（+）、减号（-）、乘号（）、除号（/）2.2 文本运算符连接符（&）用于连接两个或多个文本字符串2.3 比较运算符等于（=）、不等于（<>）、大于（>）、小于（<）、大于等于（>=）、小于等于（<=）2.4 单元格引用相对引用：默认的引用方式，如A1、B2等。
绝对引用：使用美元符号锁定单元格位置，如$A$1、$B$2等。
混合引用：锁定行或列，如A$1、$B1等。
第三章：常用函数的应用3.1 SUM函数功能：计算指定范围内所有数值的和。
语法：SUM(number1, [number2], )3.2 AVERAGE函数功能：计算指定范围内所有数值的平均值。
语法：AVERAGE(number1, [number2], )3.3 COUNT函数功能：计算指定范围内包含数字的单元格数量。
语法：COUNT(value1, [value2], )3.4 MAX函数和MIN函数功能：MAX函数用于返回指定范围内的最大值，MIN函数用于返回指定范围内的最小值。
语法：MAX(number1, [number2], ) 和MIN(number1, [number2], )第四章：单元格引用和函数4.1 相对引用的应用在公式中拖动单元格引用时，相对引用会自动调整。
4.2 绝对引用的应用在公式中拖动单元格引用时，绝对引用不会发生改变。
Excel公式和函数的运用教学设计 (1)
五、教学过程
● 二、讲解演示 ● 1. 利用自动填充，将考生考号按照顺序填充完整。 ● 2. 设置标题为二号黑体字，表格文字为三号楷体字。 ● 3. 利用求和函数算出学生总成绩，填入L列对应单元格中。 ● 4. 利用平均值函数算出各科平均分，填入第33行对应单元格中。 ● 5. 利用公式求出每位同学的理科总成绩（语数英理化生）。 ● 6. 将总分按照从高到低顺序排序。 ● 7. 将第一行行高设置为30,2-33行行高设置为20. ● 8. 保存并关闭应用程序。
三、课堂总结
● 总结：excel的使用在日常办公中使用较为频繁，掌握了excel的基本使用技能，即可在工作中提 高效率。诸如单元格格式设置、数据计算、数据分析等操作，我们将在日后的课程中陆续接触、 加强。
● 1. 本节课基本实现了教学目标和教学重点难点的讲授、练习。 ● 2. 学生通过训练、老师指导，基本掌握了excel的技能。
Excel公式和函数的运用教 学设计
漯河五高 王红超
教学内容分析
● 本节课根据河南省信息技术学业水平测试模拟题所涵盖 的知识点进行凝练、提取，根据考点作出类似的题型设 计，在课堂上举一反三进行讲授。
二、教学目标
● 1、 知识与技能目标：了解excel公式的输入和修改，函数的分类和具体运用。 ● 2、 过程与方法目标：通过讲、练，通过具体案例分析掌握基本知识和操作。 ● 3、 情感态度与价值观目标：激发学生对办公软件的兴趣，通过具体操作分析问题、解决问题。
三、学生分析和教学策略选择与设计
● 本节课的受众为高一年级学生。高一年级学生经过了初中信息技术教学，但是由于受条件所限， 部分初中并没有开设信息技术课，或者信息技术教学浅尝辄止，学生的基础不一样，对信息技术 的理解也不同。本节课计划通过讲练结合，让学生掌握一定的知识点之后，通过操作练习、教师 辅导，让不同层次的学生都能学有所思、学有所悟，让学生信息技术操作水平能够得以提高。
Excel中公式和函数的应用-教案
《Excel中公式与函数的使用》教案保山中医药高等专科学校孔春丽教学内容：1、单元格引用2、输入和编辑公式3、插入和使用常用函数教学目标:１、知识目标:理解excel中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。
２、技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
３、情感目标:让学生亲身体验excel强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
教学重点与难点：根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1、公式的使用2、excel中相对地址与绝对地址的引用3、常用函数的使用教学方法：1、任务驱动法、设问法2、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法3、归纳总结法教学过程：一、创设意境，导入新课（2分钟）（讲解法）导入：excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了单元格的格式、单元格地址等概念，这一节将一起来完成公式和函数的应用。
新课程：Excel中公式和函数的使用二、新课教学（总计38分钟）（讲解法、提问法、示范法）1、单元格的引用（12分钟）在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。
在Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。
所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。
（1）单元格的相对引用（5分钟）下面以计算2门学科的总成绩为例。
如下图所示，将D2单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“＝A2+B2+C2”，回车后D2单元格将得到图示的结果。
根据例子，让同学自主完成“任务一”——<学生成绩统计表>中的“总分”及“平均分”的计算，最后教师做点评总结。
（2）单元格的绝对引用（5分钟）在学习绝对引用前，先让学生自主练习“任务二”——<某产品不良率抽样检测>的百不良率计算。
EXcel公式的应用上课教案
E X c e l公式的应用上课教案(共10页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-EXcel公式的应用一、教学目标知识与技能目标：1．理解公式的作用2．掌握常见算术运算的表示3．理解单元格地址的引用4．熟练掌握公式的编辑并利用公式进行计算5.掌握Excel表中的数据复制以及公式的复制的操作技巧过程与方法：引导启发学生自主探究，让学生体验Excel数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生体验Excel强大的运算功能，提高学生科学、严谨的求学态度，和不断探究知识的欲望。
二、教学重点、难点1、教学重点:公式的编辑2、教学难点:用公式计算实际问题三、教学方法教授、演示法观察法自学法启发式。
四、教学媒体与素材准备多媒体教室、Excel 2003和Word 2003制作的成绩表各一个五、课时安排1课时六、教学过程一）导入：展示上节课在机房做的Excel表让同学们想一想有没有更简便的方法？怎么利用公式去计算表中的数据。
师：什么是公式（播放ppt ）Excel 中的公式是一种工作表中的数值进行计算的等式，它可以帮组用户快速的完成各种复杂的运算。
公式以“=”开始，其后是公式的表达式。
如“=1+2”师：请一位同学上来在excel 里用公式计算：例如:公式”=((34+25)*16-288)/8”=((34+25)*16-288)/8除法运算符乘法运算符 加法运算符减法运算符((34+25)*16-288)/8（有同学指出上来的这位同学的错误，或不规范的地方）师总结：输入公式要注意：公式中没有大小括号之分，一律使用圆括号，圆括号可以是多层的.公式计算规则遵循先乘除，后加减，从左到右，括号优先.公式输入完毕按回车键，或按编辑栏中的“确定”按钮，在输入公式的单元中显示计算的结果.公式中的运算对象可以包括：数值和字符、单元格地址、函数等,如：=A2+B2+C2师：请两位学生上来用两种不同的方法算出第一位同学的总分。