初中语文中考作文指导之景物描写

李宁牌双肩包。妈妈说等有了钱再说，想想 家里的经济状况，我当时也没坚持。想到这， 我吞吞吐吐地说：“是书‥‥‥书包吗？” 妈妈点点头，从屋里拿出一个崭新的双肩包。 第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚 步走进校园（
甬路边的垂柳向我频频挥手，牡丹 对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼 ） “我有新书包了，我有名牌新书 睛望着我。 包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步
（一）找出下列几段文字中景物描写的句子，并 具体说说它们的作用。 1、圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妪在
雪中踽踽独行。
体现出当时天气冷，渲染出一种凄凉的 氛围，更加衬托老妇人的孤苦无依。
2、姥姥家在农村，那里的新鲜事可多了。 就说看电影吧，那里放电影不在电影院，而 是在晚上找个大空场，支个大白幕就开演了。 我很想去看，可姥姥、姥爷总说我还小，又 人生地不熟的，不让我去。去年暑假，我又
将圆未圆的明月，渐渐升到高 空。一片透明的灰云，淡淡的遮
住月光，田野上面，仿佛笼起一
片轻烟，股股脱脱，如同坠入梦
境。晚云飘过之后，田野上烟消
雾散，水一样的清光，冲洗着柔 和的秋夜.
像一个刚出炼炉的金盘， 辉煌灿烂，金光耀眼，把整个
大地都照得亮堂堂的，荷叶上
的青蛙，草丛里的蚂蚱和树枝 上的小鸟，都被这突然降临的
更轻快了。
2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景 物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的历史 课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他 注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我 随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师 却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉 悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表 明：提醒他人遵守纪律不是我这号人能做的，而 且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师， 我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。
我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风 中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰 难地跑向医院。
练习 1、自设情境，通过景物描写烘托人物 的某种精神品质。
2、自设情境，通过景物描写烘托人物 的某种情感。 3、自设情境，通过景物描写烘托人物 的某种心理。
光明惊醒，欢呼、跳跃，高声
鸣唱起来。
夜，太静了，而且月光又像
朦胧的银纱织出的雾一样，在树
叶上，廊柱上，藤椅的扶手上， 人的脸上，闪现出一种庄严而圣
洁的光。海似乎也睡着了，我听
到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。
景物描写又叫环境描写。景物描 写通常是指对季节时令的变化或
大地山川、日月星空、风云雨雪
等自然景物的描写。
来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得 有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天 上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也 因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。 我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱 声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重 要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥” 可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？ 毛病：景物描写和人物的心情不一致。 修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳 的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子 和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。
烘托出我内心的悲伤、痛
苦和无助。
表达中心和表现人物。 具体说来就是渲染气氛、烘
托人物。 思想感情和性格特征。
下面几段作文中的景物描写都有毛病，请你 找出下面景物描写中的毛病，并改正。 我真没有勇气再面对父母了，于是我甩门 而出。夜深了，我独自一人在街头拖着被路灯 拉长的影子，慢慢地徘徊。一阵狂风卷过，地 上的枯叶、脏纸、破旧的塑料袋随风狂舞，树 上那光秃秃的树枝也在风中哀号，我猛地打了 一个寒颤。元旦放假这几天，真让人心烦。妈 妈总是唠叨个没完，爸爸那张没有笑容的脸， 看着就让人难受。“学习不刻苦”，‘‘没出 息’’， ‘‘将来干不了大事”，这些对我的定论整天
去了姥姥家，正赶上邻村晚坊闲聊，对我放
松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电
影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的
繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一
闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，
一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，
吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手
抚摸我的脸蛋一样。
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情
舌战了一个多小时，我和爸爸各不相让。 爸爸就来硬的：“好哇，你的理由比我还多，我 苦口婆心为了啥？还不是为了你的将来！今后 不准再摆弄那玩意儿，否则我就‥‥‥”下半句 他哽咽了回去。“我就要做航模。”他那架势、口 气，把我的倔脾气招了上来。“你敢！”他暴怒了， 粗壮的手抓起航模，我急忙去挡。晚了，“啪”， 航模被摔在地上，我犹如当头挨了一棍子。咣当， 爸爸狠狠地关上了门。这时，我没有扑过去打门， 也没有号啕大哭，只是尽情的让眼泪往下淌‥‥‥ 窗外，秋雨淅淅沥沥的下着，如泣如诉。我 心里喊：“爸爸，你还是个知识分子呢？难道你真 的不知道我没有错误吗？”
注意：景物描写时
⑴要准确把握描写出现的时机 ⑵情和景要和谐统一 ⑶语言要生动形象，可运用修辞 方法。
在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写
1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人 物内心的兴奋和喜悦。 那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望 着我，神秘的说：“你猜我给你买什么 了？”“冰激凌！”我脱口说道。妈妈摇摇头。 我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：“那是 发卡吧？”妈妈又摇了摇头。“该不会是李宁双 肩书包吧。”想到这，我摇了摇头。升入初中的 时候，班里同学大都换了新书包，而且还都是名 牌，只有我用的是旧书包，同学们嘴上没说什么， 可看我那旧书包的眼神让我很难受。于是我让妈
我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整 个下午都郁郁寡欢的。 放学后，我心情沉重的走出了校门。 外面的景象也让我感到压抑，（ 冬云
压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪， 空气湿冷 ）。回到家，我趴在床上哭了。
3、在文中的横线上，加上突出风雪肆虐 的景物描写，以此反衬伟大的母爱。
一个风雪之夜，我感冒发了高烧。妈妈 焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么 也打不通。她想找街坊帮忙，可到了门口又 回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，我 看见妈妈在屋里转了一会儿，就毅然的背起 我，奔向医院，（ 狂风卷着雪片，像一头发 怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑 来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着 妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。 ）匆忙 中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我 不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在
五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏 青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不 得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱 爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天 的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞 来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。
毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托 不出人物此刻快乐的心情。
修改：树木披上了绿色的新装，野花在对 着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽 情的歌唱。