浅谈在政治教学中培养学生学习自主性
初中道德与法治教学中学生自主性的培养
初中道德与法治教学中学生自主性的培养
在初中道德与法治教学中，培养学生的自主性是非常重要的。
自主性是指学生具备自
我决策、自我管理、自主学习和自主思考的能力。
培养学生的自主性，不仅可以帮助学生
更好地适应社会环境，还可以提高他们的学习和生活质量。
下面将从以下几个方面探讨如
何培养初中学生的自主性。
要培养学生自主决策的能力。
在道德与法治教学中，教师可以引导学生学会独立思考
问题，并培养他们在面临困难和抉择时能够进行独立决策的能力。
教师可以给学生提供一
些真实的案例，引导他们分析问题和权衡利弊，帮助他们形成独立的决策能力。
要培养学生自我管理的能力。
自我管理包括时间管理、注意力管理和情绪管理等方面。
教师可以教导学生制定合理的学习计划，帮助他们学会高效利用时间。
教师还可以引导学
生学会控制自己的情绪，遇到挫折时能够积极面对并自我调节。
要培养学生自主学习的能力。
自主学习是指学生能够主动选择学习的内容、方法和速度，对自己的学习进行自我评价和监控的能力。
教师可以鼓励学生利用多种资源进行学习，如图书馆、互联网等。
教师还可以指导学生学会制定学习目标，根据自己的实际情况选择
适合自己的学习方式。
要培养学生自主思考的能力。
自主思考是指学生能够独立思考问题、发现问题、解决
问题的能力。
教师可以通过开展课堂讨论、提出问题等方式激发学生的思维，让他们主动
思考问题，并提供必要的指导和支持。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养政治课的教学目标之一是培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生主动、独立地进行学习，具备自我控制、自主选择学习策略和方法，能够有条不紊地完成学习任务，并在学习中获得深入的理解和思考。
以下是我针对政治课教学中学生自主学习能力的培养进行的一些浅谈。
重视学生的主体地位。
政治课的教学不应只是对学生灌输知识，而是要将学生置于学习的主导地位。
教师应当引导学生主动思考、提问和探索，培养学生自主学习的兴趣和能力。
在政治课教学中，可以让学生分组进行小组讨论或小组研究，让学生根据自己的兴趣和特长选择课题和研究方向。
创设合适的学习环境。
一个良好的学习环境对学生的自主学习非常重要。
教师可以通过设置学习小组、提供学习资源、建立学习社区等方式来创设合适的学习环境。
教师要注重对学生学习过程的引导和监管，及时给予学生适当的指导和反馈，帮助学生更好地进行自主学习。
注重培养学生的学习方法与策略。
学生学习的方法和策略直接影响到学习效果，教师应该帮助学生培养良好的学习方法和策略。
政治课的学习可以通过多种方式进行，如阅读教材、参与讨论、开展研究等，教师可以引导学生选择适合自己的学习方式，并提供相关的学习技巧和方法。
给予学生充分的学习自主权。
学生是学习的主体，他们应该拥有充分的学习自主权。
在政治课的教学中，教师可以给予学生更多的自主选择权，例如让学生自己选择学习的课题、参加感兴趣的活动等。
教师也要提供相应的指导和支持，确保学生在自主学习中能够取得良好的学习效果。
政治课教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的。
学生通过自主学习可以更好地理解和运用所学知识，提高学习效果。
教师应该以学生为主体，创设合适的学习环境，并注重培养学生的学习方法与策略，同时给予学生充分的学习自主权，帮助他们发展自主学习的能力。
只有在这样的教学环境下，学生才能真正成为自主学习的主体，培养出优秀的终身学习能力。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养【摘要】政治课教学中学生自主学习能力的培养至关重要。
通过培养学生积极参与政治课学习，提倡学生自主思考和独立分析，引导学生主动获取政治知识，激发学生对政治问题的热情，政治教育要注重培养学生的自主学习能力。
这样可以帮助学生更好地理解政治知识，提升他们的分析和解决问题的能力。
政治课教学不仅仅是灌输知识，更应该启发学生思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
通过积极引导学生参与讨论，鼓励他们提出问题和观点，可以有效激发学生学习的主动性和积极性。
政治教育的目的是培养学生成为具有独立思考和判断能力的公民，因此在政治课教学中注重培养学生的自主学习能力至关重要。
通过以上措施，可以有效提升学生的政治素养，使他们更好地适应社会发展的需求。
【关键词】政治课教学、学生、自主学习能力、积极参与、自主思考、独立分析、获取知识、热情、政治教育、结论1. 引言1.1 引言政治课作为中学生必修的一门课程，是培养学生政治素养和政治观念的重要途径。
在政治课教学中，如何培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂学习，成为教师们需要思考的问题。
通过激发学生的学习兴趣和思考能力，引导他们独立思考和分析政治问题，促进他们主动获取政治知识，是政治课教学中重要的任务之一。
在当今社会，政治教育不再是灌输式的单向传授，而是要注重培养学生的自主学习能力。
学生需要在课堂上展现积极的学习态度，参与各种政治课活动，并且主动思考和分析课堂内容，从而提高他们的学习效果和深度。
只有通过培养学生自主学习能力，才能使他们成为社会的有用之才，具备担当社会责任的能力。
政治课教学中应该重视培养学生的自主学习能力，引导他们在学习过程中独立思考、自主探究，从而提高他们对政治问题的理解和分析能力。
只有通过不断培养学生的自主学习能力，才能使他们在未来的社会中具备竞争力和建设力。
2. 正文2.1 培养学生积极参与政治课学习培养学生积极参与政治课学习，是政治教育中至关重要的一环。
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力在道德与法治课教学中，培养学生自主性学习的能力对于学生的全面发展至关重要。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和需求，独立主动地探索和获取知识、技能和价值观的过程。
下面将从教学目标、教师角色、教学方法和评价方式等方面探讨如何培养学生的自主性学习能力。
教学目标是培养学生的自主性学习能力的基础。
在道德与法治课教学中，教师应该通过设置适当的教学目标来引导学生的学习。
教师可以将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标，并在教学过程中逐步引导学生实现这些目标。
在学习法律常识时，教师可以要求学生通过自主阅读和独立思考，掌握相关知识，并能够应用到实际生活中。
教师角色是培养学生自主性学习能力的关键。
教师应该转变传统的教育观念，由知识传授者转变为学习的引导者和组织者。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式激发学生的思考和主动参与。
教师还应该为学生提供必要的学习资源和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
教学方法是培养学生自主性学习能力的重要手段。
教师可以采用启发教学、探究式学习和小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
在学习道德与法治问题时，教师可以精心设计一系列案例讨论或角色扮演活动，让学生在实际情境中主动思考和解决问题。
教师还可以引导学生进行自主的研究和学习，在小组合作中相互学习和交流，提高学生的学习效果。
评价方式是培养学生自主性学习能力的重要衡量标准。
传统的考试评价难以全面评价学生的自主性学习能力，教师可以采用多种评价方式，如课堂表现、作业评价和项目评价等，提供学生全面发展的机会。
通过对学生参与课堂讨论、独立研究和团队合作的评价，教师可以了解学生的学习情况和能力发展，并给予及时的指导和反馈。
在培养学生自主性学习能力的过程中，教师的角色至关重要。
教师应该关注每个学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习指导。
教师应该给予学生充分的自由空间，激发他们的创造力和主动性。
初中政治教学中培养学生自主学习能力的思路及意义探寻
初中政治教学中培养学生自主学习能力的思路及意义探寻一、培养学生自主学习能力的思路1. 培养学生的学习兴趣激发学生学习政治的兴趣是培养学生自主学习能力的第一步。
政治教学要注重培养学生的参与感和认同感，使学生能够主动参与到政治学习中来。
可以通过丰富多样的教学方式和实践活动，引导学生对政治事务产生浓厚的兴趣。
2. 提供适量的学习资源学生在自主学习中需要有足够的学习资源。
政治教学需要提供多样化的学习资源，包括教科书、课外书籍、网络资料、视频资源等。
学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习资源，从而提高学习的自主性和积极性。
3. 指导学生学习方法学生的学习方法对于自主学习能力的培养至关重要。
政治教师应该引导学生学习高效的学习方法，如归纳总结、思维导图、问题解决等方法。
还可以通过教学实践，培养学生的分析、辨析、论证和判断能力，使学生具备独立思考和解决问题的能力。
4. 推崇合作学习政治教学中可以倡导合作学习，让学生在小组中共同学习和讨论，互相交流、互相探讨。
通过合作学习，学生可以相互借鉴、互相促进，激发出更大的学习潜力。
同时还可以培养学生的团队合作精神和学习动力。
5. 提供自主学习平台政治教学可以借助现代化的教学手段，搭建自主学习的平台。
可以利用网络课堂、微信公众号、教育App等平台提供政治学习的资源和学习指导。
学生可以在这些平台上进行自主学习，根据自己的时间和需求进行学习。
1. 提高学习效果培养学生自主学习能力可以提高学生的学习效果。
学生在自主学习中更能够集中注意力，发挥自己的主观能动性，更加深入地理解和掌握所学知识。
自主学习能力强的学生更能够适应和应对各种学习挑战，更容易取得好成绩。
2. 培养终身学习的能力培养学生自主学习能力可以帮助学生养成终身学习的习惯。
政治教学中通过培养学生自主学习能力，不仅仅是让他们在政治学习中获得好成绩，更重要的是培养他们的终身学习能力，使他们在未来的学习和工作中能够持续不断地学习和进步。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养在当今社会，政治课的教学不仅仅是传授知识，更需要培养学生的自主学习能力。
学生的自主学习能力是指他们能够根据自己的兴趣和需求，主动获取、整理和应用学习资料的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的终身发展具有重要的意义。
政治课教学中培养学生自主学习能力可以激发他们对于政治学科的兴趣和热情。
政治是一门充满争议和思考的学科，通过培养学生自主学习能力，可以让他们更加主动地去了解和研究政治问题，有助于激发他们对于政治的兴趣和热情。
只有学生对学科感兴趣，才能更好地进行学习和掌握知识。
培养学生自主学习能力可以提高他们的学习效果和质量。
通过自主学习，学生可以针对自己的学习需求和程度选择适合自己的学习材料和学习方法。
学生可以根据自己的理解和思考探索问题，而不是仅仅依赖老师的讲解。
这样学生能够更深入地理解和掌握知识，提高学习效果和质量。
培养学生自主学习能力还可以提高他们的综合素养。
政治是一门综合性较强的学科，它涉及历史、经济、法律等多个领域的知识。
通过自主学习，学生可以广泛阅读和了解相关资料，培养他们综合运用知识的能力。
学生可以学会分析问题、思考问题、解决问题，提高他们的综合素养。
培养学生自主学习能力也有助于他们的自我发展和个性培养。
政治课的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的批判思维和创新精神。
通过自主学习，学生可以培养批判分析和独立思考的能力，提高他们的创造力和创新能力。
学生可以根据自己的兴趣和特长，独立选择和研究相关的政治问题，培养他们的专业技能和个性特长。
政治课教学中培养学生自主学习能力也需要以老师为主导。
老师应该通过引导和激发学生的学习兴趣，提供学习的指导和资源，让学生有充分的发挥和实践的空间。
老师可以组织学生进行小组讨论、课堂演讲等活动，培养学生的合作能力和自主学习的习惯。
老师还应该定期对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们发现问题和改进不足。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养政治课是学生在学校学习的必修课程之一，其重要性不言而喻。
政治知识的学习不仅能够帮助学生了解国家政治制度、政治理论和国际政治等知识，更重要的是培养学生正确的政治观念和思维方式，提高学生的思辨能力和独立思考能力。
在政治课教学中，如何培养学生自主学习能力成为了一个重要的课题。
本文将就政治课教学中学生自主学习能力的培养进行一些探讨。
政治课教学中，培养学生的自主学习能力首先要建立在学生对政治知识的兴趣上。
政治学科内容广泛，包含政治理论、国际政治、中国政治等多个方面，学生要想自主学习政治知识，首先需要对这些知识内容产生浓厚的兴趣。
教师在教学过程中应该善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极学习。
教师可以通过生动有趣的教学方式、多媒体教学手段等来激发学生的学习兴趣，同时也可以通过引入一些实际案例和新闻事件等来增强学生对政治知识的兴趣，从而促进学生自主学习能力的培养。
政治课教学中还应该注重培养学生的自主学习意识和方法。
学生在学习政治知识的过程中，应该形成自主学习的观念和方法。
教师在教学中可以通过引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习意识。
教师可以通过提供学习指南、教学资源等，引导学生主动积极地进行学习；在课堂教学中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过自主探究和讨论的方式去解决问题，从而提高学生的自主学习能力。
教师还可以通过组织学生进行小组合作学习、开展研究性学习等方式，促进学生自主学习方法意识的形成。
政治课教学中还需要注重培养学生的自主学习能力。
政治知识的学习需要学生具备一定的分析、解决问题的能力。
教师在政治课教学中可以通过设置一些问题让学生进行思考和解答，从而培养学生的分析和解决问题的能力。
教师还可以通过设计一些案例分析和实践活动等，让学生通过实际操作和思考来提高自己的自主学习能力。
政治课教学中还需要注重培养学生的自主学习习惯。
良好的学习习惯对学生的学习非常重要。
浅谈思想政治课中学生自主学习能力的培养
浅谈思想政治课中学生自主学习能力的培养一、培养学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是学生自主学习的基础，只有学生对知识有浓厚的兴趣和渴望，才会更自觉地去学习。
因此，我们需要通过多种形式，如课前预热、知识启发、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
同时，我们还可以通过教学视频、电子课件等艺术形式，激发学生的学习热情和参与欲望。
通过这种方式，增强学生的学习兴趣和动力，以实现自主学习的目标。
二、建立合理的评价机制合理的评价机制是学生学习自主性和积极性的保障。
我们可以通过不同形式的评价方式，如自我评价、同学互评等，来帮助学生更自觉地参与课堂学习。
同时，我们还可以定期组织学生进行交流和互动，以帮助学生更清晰地了解自己在学习中的问题，再对其进行评价和建议。
通过这种方法，增强学生自主学习的能力和自我管理能力。
三、创设丰富多彩的学习环境学习环境是学生自主学习的重要因素。
在课堂中，我们可以通过多媒体课件、图书文献、展示板等手段，为学生提供充分的学习资源。
同时，我们也可以设置课堂讨论、小组讨论等活动，促进学生之间的互动和交流。
在活动中，我们可以引导学生主动寻求知识源和沟通合作，充分利用学习资源，建立学习的信心和自主学习的能力。
四、引导学生的探究精神探究性的学习是提高学生自主学习能力的重要途径。
我们可以通过引导学生提出不同的学习问题，鼓励学生进行深层次探究，增强学生的主动学习能力。
开发学生的探究精神，可以培养学生自主思考和创新的能力。
总之，思想政治课的教学目标不仅仅是让学生掌握知识，更是培养学生自主学习的能力和素质。
通过建立合理的评价机制、创设丰富多彩的学习环境、引导学生的探究精神等途径，我们可以帮助学生更好地参与自主学习，为其未来的发展奠定良好的基础。
浅谈思想政治课中学生自主学习能力的培养
浅谈思想政治课中学生自主学习能力的培养
培养学生的自主学习能力需要创设良好的学习环境。
学校应该营造出积极主动的学习氛围，教师要与学生积极互动，鼓励学生提问、探索和思考。
学校还应该提供适当的学习资源，例如图书馆、实验室等，以便学生进行自主学习。
通过合适的学习方法和技巧培养学生自主学习能力。
教师可以引导学生选择适合自己的学习方法，例如制定学习计划、总结归纳、思维导图等。
教师还可以教授学生一些学习技巧，例如阅读理解、写作技巧等，以提高他们的学习效果。
在思想政治课中，应注重培养学生的自主探究精神。
学生应该养成独立思考的习惯，敢于提出问题并主动寻找答案。
教师可以组织学生参与小组讨论、研究项目等活动，以培养学生的团队合作和解决问题的能力。
学校可以开展一些能够激发学生学习兴趣的活动。
组织学生参观博物馆、展览或者邀请一些政治知识专家来进行讲座，以激发学生对于思想政治课的兴趣，并提高他们的自主学习能力。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师要起到积极的引导和辅助作用。
他们应该根据学生的个性特点和学习需求，给予个别化的指导和帮助。
教师还应该及时进行学生的学习评价，并给出针对性的建议和指导，以帮助学生提高学习效果。
培养学生思想政治课中的自主学习能力是一个复杂而长期的过程，需要学校、教师和家长的共同努力。
通过创设良好的学习环境、采用合适的学习方法和技巧、培养学生的自主探究精神以及开展激发学习兴趣的活动，可以有效地提高学生的自主学习能力，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍政治课作为中学生必修课程的一部分，在学生的学习生活中占据着重要地位。
政治课具有培养学生的思想道德、文化素养和社会责任感的功能，是学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
在当前教育环境下，学生的学习方式受传统教学模式的束缚，缺乏主动性和积极性，对政治课学习的兴趣和动力不足。
如何引导学生在政治课学习中主动探究、自主学习，成为当前政治教学亟待解决的问题。
学生自主学习能力的培养是当前政治教学改革的重要内容之一，只有培养学生自主学习的能力，才能真正激发学生的学习兴趣和潜能，使他们成为具有自主学习、自我管理和创新思维能力的现代公民。
政治课教学中如何有效地培养学生的自主学习能力，成为当前政治教学改革亟需研究和探讨的课题。
1.2 问题提出在政治课教学中，学生自主学习能力的培养一直是一个备受关注的问题。
随着教育体制的不断改革和发展，如何培养学生在政治学习中拥有主动性、创造力和自我管理能力的能力，成为了重要课题。
目前学生自主学习能力的培养仍存在一些问题和挑战。
学生在政治学习中往往表现出缺乏主动性和积极性的情况。
他们对政治知识的掌握主要依赖于老师的讲解，缺乏自主学习的习惯和能力。
这导致了学生在政治学习中容易变得被动和消极，缺乏独立思考和探索的精神。
学生在政治学习中往往缺乏有效的学习方法和策略。
他们对于如何高效地学习政治知识缺乏清晰的认识和规划，容易在学习过程中陷入困惑和迷茫。
如何有效地培养学生在政治学习中具备自主学习能力成为了亟待解决的问题。
政治教师需要提出有效的培养策略，帮助学生树立自主学习的信心和意识，引导他们活跃思维，主动探索，提高学习效率，并最终形成自主学习的习惯和能力。
2. 正文2.1 政治课教学的重要性政治课能够增强学生的民族自尊心和文化认同感。
通过政治课的学习，学生可以深入了解国家的历史和文化传统，增强对国家的认同感和自豪感，从而更好地传承和弘扬民族文化。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养政治老师应该在教学中注重培养学生的独立思考能力。
政治课程是一个涉及到社会、政治、经济等多方面知识的学科，而这些知识的学习需要学生有较高的独立思考能力。
政治教师应该引导学生在学习中思考问题、提出问题，并教会学生如何解决问题。
在课堂教学中，老师可以通过提出一些具有争议性的问题，要求学生进行讨论和辩论，从而培养学生的独立思考能力。
政治老师应该在教学中注重培养学生的自主学习意识。
现代社会是一个信息爆炸的时代，学生可以通过各种渠道获取到大量的政治知识。
政治教师应该教会学生如何去获取政治知识，如何进行独立思考，并帮助学生建立自主学习的意识。
老师可以指导学生如何使用互联网资源获取政治知识，如何鉴别信息的真伪，如何对不同观点进行深入思考等。
通过这样的方式，政治老师可以渐渐培养学生的自主学习意识，使他们在学习政治知识时能够主动积极地获取信息，提高自身的学习能力。
政治老师应该在教学中注重培养学生的批判性思维能力。
政治教学不仅是灌输知识，更重要的是培养学生对政治问题进行批判性思考的能力。
政治教师应该引导学生分析各种政治现象，了解其中的深层次原因，帮助学生形成批判性思维习惯。
老师可以通过案例分析、辩论等方式，让学生了解到政治问题的复杂性，培养他们进行多角度思考的能力，从而提高学生的批判性思维能力。
政治课教学中还需要注重培养学生的自主学习能力。
政治教学不仅仅是为了考试，更应该是为了学生的全面发展。
政治课教师应该引导学生主动参与课堂讨论、开展小组研讨、开展社会实践等活动，培养学生的自主学习能力。
通过这些活动，学生可以获取到更加全面的政治知识，提高对政治问题的理解能力，培养学生的自主学习意识，使他们在政治学习中不再依赖老师，而是能够根据自己的兴趣和需求进行自主学习。
政治课教学中的自主学习能力的培养是一个长期的过程。
政治老师应该耐心引导学生进行问题的思考和解决，引导学生获取政治知识的方法，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力，在此基础上，培养学生的自主学习意识和自主学习能力。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 政治课教学中学生自主学习能力的重要性政治课教学中学生自主学习能力的重要性在当今社会中愈发凸显。
政治课作为培养学生综合素质和培养社会主义建设者和接班人的重要课程，其教学中学生自主学习能力的培养显得尤为重要。
学生的自主学习能力不仅是学习的基础和关键，更是培养学生创新精神、批判思维和问题解决能力的重要途径。
只有通过自主学习，学生才能更好地理解政治相关知识，更好地应对未来的社会和工作挑战。
政治课教学中学生自主学习能力的培养不仅能提高学生的学习成绩，更能培养他们的独立思考能力、合作能力和创新能力，为其未来的成长和发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 加强学生自主学习能力的培养加强学生自主学习能力的培养是政治课教学中的重要任务之一。
在实际教学中，教师应该通过一系列措施来帮助学生提高自主学习的能力。
教师可以引导学生建立正确的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习动力，使他们愿意通过自主学习来提高自己的政治素养。
教师可以利用课堂时间向学生介绍一些学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率和学习质量，增强他们的自主学习能力。
教师还可以设置一些学习任务和项目，让学生在自主学习的过程中不断探索和实践，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
加强学生自主学习能力的培养是政治课教学中不可或缺的环节，只有赋予学生更多的学习自主权和学习责任，才能真正提高他们的综合素质和学习成绩。
2.2 建立学生自主学习的氛围建立学生自主学习的氛围是政治课教学中培养学生自主学习能力的重要一环。
教师可以通过以下方式来营造一个积极的自主学习氛围：1. 激发学生的学习热情。
教师可以通过激发学生对政治学习的兴趣，引导他们主动参与学习。
可以通过举办讨论或辩论，组织学生自主探究某一议题等方式来激发学生学习兴趣。
2. 提供学习资源和支持。
教师可以为学生提供多样化的学习资源，如书籍、电子资料、实践活动等，帮助学生自主选择适合他们的学习途径。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
政治课教师应该具备良好的教育理念和教学方法。
政治课是一门理论性很强的学科，教师在教学中应该注重理论与实践的结合，引导学生培养自主学习的能力。
教师可以通过提问、讨论和辩论等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，鼓励他们在实际问题中运用所学的理论知识进行分析和解决问题。
教师还可以组织学生进行小组活动和课堂展示，培养学生的合作精神和表达能力，激发他们的学习热情。
政治课教学应该注重培养学生的学习方法和学习策略。
学生的学习效果和学习兴趣很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。
政治课教师可以通过讲解学习方法和学习策略的重要性，引导学生掌握科学的学习方法和学习策略。
教师可以教授学生如何正确使用书籍、图书馆和互联网资源，帮助学生区分有效信息和无效信息。
教师还可以引导学生制定学习计划和学习目标，培养他们良好的学习习惯和时间管理能力。
政治课教学还应该注重培养学生的批判思维能力和创新思维能力。
政治课不仅需要学生掌握基本的理论知识，更需要培养学生的思辨能力和批判精神。
政治课教师可以通过讲解案例分析和争议话题等方式，激发学生的思维能力和创新精神。
教师还可以鼓励学生积极参与社会实践和公共事务，培养他们的社会责任感和创新意识。
政治课教学还需要注重学生的教育环境和学习氛围。
学生的自主学习能力很大程度上取决于他们所处的环境和氛围。
政治课教师应该营造积极向上的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。
教师可以在课堂中鼓励学生提出问题和发表观点，同时还可以为学生提供学习资源和学习支持。
学校和家庭也应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和学习支持。
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力随着社会的发展和进步，教育的理念和方式也在不断地更新与改革。
在教育学中，人们越来越重视学生的自主性学习能力，认为这是培养学生终身学习能力和综合素质的重要途径。
在道德与法治课教学中，更是需要注重培养学生的自主性学习能力，因为道德与法治课不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的正确价值观和良好的法治观念。
本文将探讨在道德与法治课教学中如何培养学生的自主性学习能力，以提高他们的道德修养和法治素质。
要培养学生的自主性学习能力，需要营造良好的学习氛围和环境。
教师需要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
课堂上，教师可以采用互动式教学，引导学生通过讨论、辩论等形式深入思考问题，激发他们的学习兴趣和自主性。
教师还可以通过创设情境、提出问题等方式，引导学生主动获取知识，培养他们的自主学习能力。
要培养学生的自主性学习能力，就要关注学生的学习动机和兴趣。
教师需要了解学生的兴趣爱好和学习特点，因材施教，激发学生的学习动力和愿望。
在道德与法治课教学中，教师可以引导学生通过阅读案例、参观实地、开展调查研究等方式，让学生亲身体验和感受社会的道德和法治问题，从而激发学生的学习兴趣和自主性。
要培养学生的自主性学习能力，教师需要注重引导学生学会自我管理和自主学习。
教师可以通过制定学习计划、提供学习资源、指导学习方法等方式，帮助学生建立良好的学习习惯和自我管理能力，让他们能够根据自己的实际情况和学习目标进行自主学习。
教师还可以引导学生学会主动获取信息、筛选信息、应用信息和创造信息，培养他们的信息素养和创新能力，从而提高他们的自主性学习能力。
要培养学生的自主性学习能力，还需注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在道德与法治课教学中，教师可以引导学生学会批判性思考，帮助他们分析问题、解决问题、评价问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
教师还可以通过引导学生开展课外拓展、参与社会实践等方式，让学生将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的创新能力和实践能力。
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养
浅谈政治课教学中学生自主学习能力的培养政治课教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的一项任务。
学生的自主学习能力是指他们能够独立思考、自主学习、主动探索的能力。
只有拥有了自主学习能力，学生才能更好地适应社会发展、提高学习效果，并在未来面对各种挑战时能够做出正确的决策。
政治课教学中应该鼓励学生自主思考。
政治课内容丰富而复杂，仅仅通过老师讲解和学生的听课是远远不够的，学生需要自己思考、分析和梳理。
教师可以通过提出一些问题，激发学生的思考欲望，并引导他们通过查阅相关资料、讨论等方式来解决问题。
还要鼓励学生提出自己的观点和见解，激发他们的思维能力，培养学生独立思考的能力。
政治课教学中应该引导学生自主学习。
政治课主要包括理论学习和实践活动两个方面，而二者的结合可以更好地培养学生的自主学习能力。
在理论学习方面，教师可以为学生提供一些学习材料，同时引导学生进行自主整理和总结；在实践活动方面，可以组织学生参加模拟选举、社会调查等实践活动，让学生亲身体验，并通过互动和反思来提高自主学习能力。
政治课教学中还应该注重培养学生的自主学习策略。
学生的学习策略直接关系到他们的学习效果，因此教师应该引导学生掌握一些有效的学习方法和技巧。
学会制定学习计划，分析学习材料的特点，选择合适的学习方式等。
通过培养学生良好的学习习惯和方法，可以帮助他们更好地分析和解决问题，提高学习效果。
政治课教学中还应该注重培养学生的自主思考和自主行动能力。
学生不仅要能够独立思考，还要能够将思考转化为行动。
教师可以通过组织一些小组活动、课堂展示等方式来培养学生的自主行动能力，让学生主动参与和负责，培养学生的组织、协调和领导能力。
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力随着社会的不断发展，道德和法治教育作为学校教育的重要组成部分，对培养学生正确的价值观、道德情操和法治观念起着重要的作用。
而要将这些观念转化为行动，需要培养学生自主性学习的能力。
自主性学习是指学生在学习过程中可以自主安排学习计划、自主选择学习方式和方法、自主评价学习成果，以求得真正的学习和提高的过程。
在道德与法治课教学中，如何培养学生自主性学习的能力，成为了教师们需要思考和努力实践的重要课题。
一、培养学生自主性学习的必要性1.1 适应社会发展需求随着社会的不断进步和发展，未来社会对人才的要求也在不断改变，更加注重学生的自主性、创新性和责任感。
培养学生自主性学习的能力，有利于适应未来社会的发展需求，让学生具备更强的适应能力和竞争力。
1.2 促进学生全面发展自主性学习强调学生作为学习的主体，可以根据自己的情况和需求进行学习安排和选择学习方式。
这种学习方式有利于培养学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
1.3 提高学生学习的效果自主性学习更能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
通过自主性学习，学生可以更加全面地理解和掌握知识，提高学习效果。
2.1 提供多元化的学习资源教师可以通过多种方式为学生提供丰富的学习资源，包括课堂教学、课外阅读、互联网资源、社会实践等。
这样能够激发学生的学习兴趣，激活学习动力，让学生能够更加自主地选择适合自己的学习方式。
2.2 引导学生自主构建学习目标在道德与法治课教学中，教师可以指导学生参与教学目标的确定，在了解教学内容的基础上，允许学生针对自己的实际情况和学习需求设定个性化的学习目标，这样可以更好地激发学生的学习积极性和主动性。
2.3 培养学生自我评价的能力教师可以在教学中引导学生学会对自己的学习进行自我评价，让学生了解自己学习的情况，发现问题并加以解决。
同时也可以帮助学生认识到自己的学习成就，增加自信心，激发学习积极性。
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力在道德与法治课教学中，培养学生自主性学习的能力，既是教师的责任，也是学生自身发展的需要。
道德与法治课程涉及到社会道德规范、法律法规等涉及每个人的日常生活，因此如何培养学生自主性学习的能力是非常重要的。
本文将就如何在道德与法治课教学中，培养学生自主性学习的能力进行探讨。
教师在道德与法治课教学中应该注重引导和启发学生的思考和探索。
作为知识的传授者，教师需要激发学生对道德与法治的兴趣，引导学生自主地去深入思考问题，探索知识的深层次含义。
在教学中，教师可以通过提出一些具有争议性的问题，让学生参与讨论，引导他们通过自己的思考去寻求答案，这样可以培养学生自主学习的意识和能力。
在道德与法治课教学中，教师应该鼓励学生参与学习的主体性。
学生在学习道德与法治课程时，应该成为学习的主体，而不是被动接受教师的灌输。
教师可以组织学生参与一些小组讨论、案例分析、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在参与中主动探索、分析问题，增强学习的自主性和参与性。
在讨论一个案例时，教师可以给学生一些自主提出解决问题的机会，这样既能培养学生的独立思考能力，又能激发学生的学习热情。
在道德与法治课教学中，教师应该注重培养学生的问题解决能力。
道德与法治课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生解决问题的能力。
教师可以通过教学案例、问题解决活动等教学方式，让学生自主地提出问题、分析问题、解决问题。
在这个过程中，学生需要自主地去查找资料、收集信息、进行论证和推理，从而培养学生的问题解决能力和创新思维。
在道德与法治课教学中，培养学生自主学习的能力不仅仅是培养出学习道德与法治知识的学生，更是培养出具有独立思考、问题解决、自我管理能力的学生。
教师要注重引导和启发学生的思考和探索，鼓励学生参与学习的主体性，培养学生的问题解决能力和自主学习习惯。
只有这样，学生在道德与法治课程学习中才能真正形成自主学习的能力，为将来的发展奠定良好的基础。
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力
在道德与法治课教学中培养学生自主性学习的能力随着社会的不断发展，道德与法治教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
道德与法治课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、判断能力和自主学习的能力。
在面对各种社会问题时，学生需要具备独立思考的能力，只有这样才能成为具有良好道德素养和法治观念的公民。
而培养学生自主性学习的能力，正是道德与法治课教学中的一项重要任务。
培养学生自主性学习的能力需要从教育目标和内容设置上进行调整。
在道德与法治课的教学中，应该注重培养学生的综合能力，而不是仅仅停留在知识传授层面。
教育部颁布的《基础教育中的道德与法治课程标准》中明确指出，道德与法治教育的目标之一就是培养学生的综合能力，包括自主学习的能力。
教师在设计教学内容时，应该注重培养学生的综合能力，引导学生进行研究性学习、探究性学习以及案例分析等活动，让学生在课堂上充分参与，培养其自主学习的能力。
培养学生自主性学习的能力需要采取适当的教学方法。
传统的教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，而现代教育更加强调学生的主体性。
在道德与法治课教学中，教师可以采取多种教学方法，例如启发式教学、问题导向学习、小组合作学习等，引导学生主动参与课堂活动，培养其自主性学习的意识和能力。
教师还可以利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
培养学生自主性学习的能力需要营造良好的学习氛围。
学校是学生成长的重要场所，学校的教育环境对学生的成长起着至关重要的作用。
学校应该营造积极向上、鼓励创新的学习氛围，让学生在这样的氛围中自由展示自己，充分发挥自己的潜能。
学校还可以通过开展各种形式的学科竞赛、课外活动等，激发学生的学习兴趣，提高其自主性学习的能力。
培养学生自主性学习的能力需要注重对学生的激励和引导。
学生的自主性学习能力的培养需要一个过程，而不是一蹴而就的事情。
教师应该注重对学生的激励和引导，及时发现和表扬学生的自主学习行为，激发其学习的热情和动力。
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学影响 ．思想政 治课主要弊端在 于教 学 内容
枯燥 、 教 学形 式单一 。 其带来的后果是思想政
治课 严重滞后于社会 实际．严 重滞后 于学生 实际。因此 ． 传统教 学方法必须逐 步改变 ， 努
教师要 建立一 种平 等 、 民主 、 亲切 、 和谐 的师
生关系 ． 营造宽松的气氛 ． 放手让学 生 自由地 学、 思、 疑、 问， 这样学生才会在课 堂上敢想敢 说． 积极主动地动脑 、 动 口、 动眼 、 动耳 、 动手 ， 以最佳心理状态投入到学习中去。
新课程 标准 明确指 出 ．在教 学过 程 中． 要 以学生 为主体 ． 充 分发挥学 生 主动性 。因 此． 在教学 中 ， 教 师要 转变思 想 ， 改革 教学方 法 ．通过情景 教学 与理性思 考能力 并重 ， 引 导 学生 自主学 习并构建学 生 的主体 地位 ． 同
因此 ． 教师 在教学 中应该提 高学生 的参 与度 ， 把 有限的 时间贯穿到具体 的 目 学习 中去 ． 有效 地调 动学 生的参 与 积极性 ． 让学
“ 饮用水状况 调查 ” 等． 并进行讨 论 、 交流。 每 个小组都要 完成一份调查报告 ．全体学生共
享研究成果 在整个 教学过程 中． 学生表现出
政治教学 中． 大部分 知识 并不难 ． 只是大多数 学生都觉得 比较抽象 、 枯燥 而已 ， 教师如果 只 顾 口若悬河地讲解 ．那就容 易抑制学生的思 维． 使 学生 的大脑疲劳 、 注意 力 分散 ， 其结果
生体 验 、 理解 知识 的产生 和发 展过 程 ． 进而 激发学 生的思维 和创新 ． 培养学生 高尚 的道
德情操
治的作用． 激发学生学习自觉性
兴趣 是最好的老师 ．学生不爱学 习思 想
政治的重要原 因就是学生普遍忽 视思想政治 教学 ． 都感到思想政治教育是说 教， 没有 实际 用处 ． 从而淡化了思想政治的学 习与思考 。 思想政治教育无用论 ． 是 困扰 思想政治
学 景 垒 ２ ０ １ ５ 年 曼 第 ７ 期
◆ 教 学 研 究 ◆
浅谈在政治教学中培养学生学习自主性
翟 军 强 （ 河 北省 邢 台县 马河 中学
摘要 ：初 中政 治课程 的开设是培养 中学
生综合素质 的重要 渠道 ．能用 但 是受传统教
时． 要合理 有效地 利用身 边的资 源进行理 论 与 实际 的相结合 ．以使政 治教学真 正有 效。 下 面笔者 结合 自己教学 实践 ． 谈谈 高效课 堂
的一些做法
一
例如 ， 在学习《 可持续发展战略》 时， 教师
可先组织学生学习我 国水资源分布特点及受
教育的症结之所在 ． 教师要通 过向学 生施教 ，
只能是教师 口干舌燥 ． 而学生则 昏昏欲 睡． 因
进行互动 ． 学生就 会觉得 ． 思想政治课的 内容
就在我 们身边 ．很实际 ．并不只是纯理论要
求． 它要解决 的是 我们 身边的一些实际 问题 ．
学 了之后有 用 ．而学生认识到思想政治 的作 用． 就会 自 觉地学 习并利用思想政治知识 。 四、 教 师要注重探究式教学 。 培 养学 生的
浓厚 的兴趣 、 强烈 的热情和求 知欲 ． 体现 出乐
于讨论 和争论的学习热情 ．这种积极主动参
与解 决开放 性问题的课堂 ．使学生很快掌握 了综合运用相关 知识解 决 比较复杂的问题的
主动 性 自主
子。 ” 同时 ． 新课程也提倡“ 以学生为本” ， 强调 学生体验学 习和学 习方式 的变革 ．倡导 自主
营造学生 自主学习的环境 ．必须打破传 统教学理念 的束 缚 ． 教师要创新课堂教学 ． 就 要创设无 拘无束的平 民化环境 ．让学生无拘
无束． 大胆 设计 问题 ． 以利 于学生 自主学 习 ，
自主发 展。 三 教 师要使学生认识并重视到思想 政
兴趣
学习、 合作学 习 、 探究 学习 ． 要求 将“ 教 室” 转
变成 “ 学 堂” ． 课 堂教学 由“ 教” 向“ 学” 转化 ． 让 学生达到 由吃“ 鱼” 到用“ 渔” ． 从 而使学 生学 会学 习． 学会发展 ， 学会合作和学会创新 。
用启发式的教学方法 和学 生一起 ．用学过 的
、
教师要善于激发 学生兴趣 。 提高学生
污染状况 的相关 资料 ．然后将学 生分 成 ４ 个 小组 ． 确立一名负责人 ． 引导学 生调查并 分析
本地的水污染情况。 通过调查 ． 各组学生从不 同角度搜集 资料 ． 确 定主题 ． 如“ 河流的变迁”
学习积极性
知识来 分析 和解决现实 和身边 发生 的事 情 。 通过案例生动地宣讲 知识 的同时 ．引导学生 理论联 系实际 ． 从 资料的收集整理 、去伪存
真， 到演绎 推理 ， 到结果 的产生 ， 都要 和学生
学生 的学习活动是 由一定 的学 习动机引 起的 ． 只有 当学生有 了迫 切的学习愿望时 ， 才 能 自觉积极地投人 到学 习活动 中去 。在思想
０ ５ ４ ０ ０ ０ ）
让 学生 认识 “ 黄、 赌、 毒” 的危害 ， 然后 ， 让 学 生思考 怎样学会控 制 自己． 自觉抵制不 良诱 惑。 再让学生 分组讨论 ， 各抒 己见 ， 激发学生
学习兴趣
二、 教师 要营造学生 自主学 习的环境 ， 使 学生充分发挥 主动性 在新 课程改革的形势下 ．教师要 唤起 学 生的 自信 ． 让学生敢想敢说 ， 因此 ， 在教 学中 ，
五、 引导学生 自主主动学 习。 构建学生 的
主 体 地 位
陶行知 老先生说 ： “ 先生 的责任 不在教 ，
而在 教学 生学 教 的法 子必 须根 据学 的 法
力探 讨新的教育教 学方法．从 而激发 学生学 习兴趣 和创新方法 的培 养．调 动学生学 习政 治学科的学 习积极性 ． 培养学 生学 习主动性。 关键词 ：政 治课 堂 教 学有效性