浅谈高中思想政治课堂教学方法
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂一、激发学生主动参与的课堂氛围在思想政治课堂中，充分激发学生的主动参与能够有效提升课堂的教学效果。
教师可以通过一些互动性强的教学方式来创设良好的课堂氛围，比如小组讨论、学生演讲、角色扮演等。
这些活动能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习热情。
教师在教学过程中还可以采用启发式问题引导学生思考，让学生自己发现问题、提出问题，引导学生进行思辨和探索。
这样既能增强学生的自主学习能力，又能够激发学生对思想政治课程的兴趣和热爱，提高课堂的教学效果。
二、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中一个不可或缺的辅助手段。
高中思想政治教学中，教师可以使用多媒体教学软件和设备，将抽象的思想政治理论内容用图文结合的方式展现出来，利用图片、视频、音频等形式，生动形象地展示教学内容，增加学生的感知和认知，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络搜索和资源整合，让学生通过网络平台进行学习和交流。
这样不仅可以拓宽学生的知识渠道，还能够锻炼学生的自主学习和信息处理能力，提高学生的学习效果。
三、案例分析与问题解决在思想政治课程中，案例分析与问题解决是非常重要的教学方法。
通过具体的案例分析和问题解决，能够帮助学生更好地理解抽象的思想政治理论，增强学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，教师可以引入一些真实的社会案例，让学生通过案例分析和问题解决，深入了解现实社会中的各种思想政治问题。
可以引导学生深入分析一些热点事件或社会问题，让学生从不同的角度去思考问题，提出解决问题的方案和建议。
这样既可以增强学生的理论联系实际能力，又能够提高学生的分析和解决问题的能力，提高课堂教学效果。
四、体验式教学活动体验式教学活动是一种通过亲身体验来获取知识和技能的教学方式。
在思想政治课堂中，通过一些体验式教学活动，能够帮助学生更深入地理解和掌握思想政治知识，并能够激发学生的学习兴趣。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质和政治素养的重要课程。
如何有效地进行思想政治课教学，提高学生的思想政治素养和思维能力，是每位思政教师关注的焦点。
本文将从课堂教学内容选择、教学方法创新、评价方式改进等方面探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法。
二、教学方法创新1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过开展小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
可以将学生分成小组，让他们就某一热点问题进行讨论，鼓励他们通过交流和辩论来进一步理解并表达自己的观点。
2. 创设情境化学习环境：在教学过程中，教师可以通过创设情境化学习环境，将抽象的概念与具体的实践相结合。
教师可以组织学生参观社区、政府机构等地方，通过实地参观和调研的方式，让学生亲身感受和体验政治制度的运行和社会问题的解决，从而加深对思想政治知识的理解和学习的兴趣。
3. 运用多媒体教具：高中生对于图像、视频等多媒体形式的接受能力较强，教师可以利用多媒体教具（如电子白板、投影仪、网络资源等），展示相关知识点的图片、视频等，增加学生对于课堂内容的直观感受，提高学习的效果。
三、评价方式改进传统的评价方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的测试。
为了提高思政课的教学效果，教师应采取多元化的评价方式，注重对学生思考能力、判断能力和团队合作能力的评价。
教师可以通过小组讨论、展示演讲、写作等方式，评价学生对于课堂内容的理解和运用能力。
教师还可以通过学生自主学习和参与社会实践活动等方式，评价学生对于社会问题的关注和参与程度。
在教学过程中，思政教师要密切关注学生的学习状况，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
思政教师还要不断提高自身思想政治素质和教学水平，使自己成为学生良师益友，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过以上途径与方法的应用，我们相信高中思想政治课将会取得更好的教学效果。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂高中思想政治课是培养学生思想品德、政治素养的重要课程之一，也是培养学生全面发展的关键环节。
如何打造一堂高效的思想政治课堂，激发学生的学习兴趣和思维能力，是每个思政老师关心的问题。
在思政教育课堂中，教师不仅要注重灌输学科知识，更要注重培养学生独立思考和批判思维能力。
本文将通过探讨巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂，以期给思政教师们一些启发和借鉴。
一、启发式教学法启发式教学法是一种由浅入深，由表及里的教学方法。
在思政课堂中，教师可以通过提出问题、引导学生自主思考、主动探究的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维能力。
在教学过程中，教师可以通过提出一些有挑战性的问题，或者展示一些引人深思的案例，来引发学生的思考和讨论。
通过启发式教学法，教师不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、案例教学法案例教学法是一种通过具体案例来引导学生学习，提高学生分析和解决问题的能力的教学方法。
在思政课堂中，教师可以通过引入一些现实生活中的案例，或者历史上的具体事件和事例，来让学生了解相关的思想政治知识，并通过对案例的分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
通过案例教学法，学生可以更加直观、深入地了解思想政治知识，并且可以在实际案例中进行思考和探究，从而更好地理解和掌握知识。
讨论式教学法是一种通过讨论的方式引导学生学习，促进学生思维的教学方法。
在思政课堂中，教师可以通过组织学生进行小组讨论或者全班讨论的方式，让学生在讨论中进行交流，分享自己的看法和观点，从而激发学生的思维活跃性，提高学生的思辨能力。
通过讨论式教学法，学生可以在积极参与讨论的过程中，深化对思政知识的理解，并且可以在与他人的讨论中，不断完善自己的观点和思路。
综合式教学法是一种将多种教学方法有机结合，以达到更好的教学效果的教学方法。
在思政课堂中，教师可以根据课堂内容和学生特点，灵活运用启发式教学法、案例教学法和讨论式教学法，将这些教学方法有机结合，形成多层次、多角度的教学模式。
高中政治课堂教学方法有哪些
高中政治课堂教学方法有哪些政治课教学实施素养教育必需变更过去传统的教学方法, 通过情境教学法、案例教学法、课堂探讨法等生动活泼、爱好盎然、富有时效的教学方法, 才能使思想政治课焕发出新的朝气和活力。
下面是我为大家整理的中学政治课堂教学方法, 盼望对你们有协助。
中学政治课堂常用的教学方法中学思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和敏捷性要求较高的的课程。
假如想上好思想政治课, 老师就必需在教学方法实践中采纳恰当的教学方法来化解难点, 使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。
以下是我在中学政治课教学过程中常用的几种教学方法的一点体会。
一、案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论, 以学生为主体, 凭借具有潜在价值的“案例”, 引导学习者进入科学探究和学习过程的一种教学方法。
同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和探究来说明对某一问题的详细相识, 从而使学生了解、驾驭所学学问的一种教学方法。
案例教学中案例的选择很重要, 只有适用的案例才能取得良好的教学效果。
案例的选择首先要本着为教学目标效劳, 要到达反映和说明教材内容的目的。
其次, 案例的选择要贴近社会和生活实际, 表达时代特征, 从而调动学生踊跃参加探讨, 取得预想的效果。
再次, 案例选择要适合学生现有的学问和实力, 只有这样, 学生才有热忱和实力去参加探讨分析, 才能使学生获得学问和技能, 提高分析和解决问题的实力。
如在讲“人的相识从何而来”一课时, 我选取了修建青藏铁路这一案例, 这一案例贴近生活, 是学生所熟知和感爱好的。
案例材料的设计目的明确, 即让学生通过分析能够自主构建生成学问。
通过青藏铁路概况的介绍, 提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动?(2)活动的对象是什么?是在相识世界还是在改造世界?(3)是不是纯主观的思维活动?学生通过思索, 自主生成实践这一概念。
通过介绍修建过程中须要克制的种种困难, 以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的状况及特点, 学生进展探讨分析, 总结归纳出实践的特点, 即主观能动性和社会历史性。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂高中思想政治课堂是培养学生综合素质和提升思想品质的重要场所，如何打造高效的思想政治课堂是每位思政老师面临的重要课题。
多种教学方法的巧妙运用，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。
下面就介绍一些巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂的具体操作。
一、生活化教学法生活化教学法是指将生活中的实际情况引入到课堂教学中，通过生动的案例和故事来引发学生的兴趣。
思政课内容涉及到国家、政治、社会等方方面面，生活化教学法可以让抽象的知识具体化，贴近学生的生活，让他们能够更好地理解和接受。
在思政课中，可以结合一些热点事件，比如当前社会上的热门话题、突发事件、历史故事等，通过这些生活化的案例来引导学生深入思考，了解国家政策、社会发展、民生问题等。
也可以运用学生身边的故事、例子，来说明思政知识，让学生在实际生活中感受到思政知识的力量和重要性。
二、互动教学法互动教学法是指在教学中注重师生互动和学生之间的互动，通过师生、学生学生的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在思政课中，可以采用问答、小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生积极参与到课堂教学中。
在教学中，老师可以提出一些引人深思的问题，让学生进行思考和回答，通过这种方式来激发学生的思考和表达能力。
也可以安排一些小组活动，让学生进行讨论和交流，从而促进学生之间的互动和合作。
通过这些互动教学法，可以让思政课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情和积极性。
三、体验式教学法体验式教学法是指通过让学生亲身体验和实践，来加深对知识的理解和记忆。
在思政课中，可以采用实地考察、实验活动、模拟演练等形式，让学生亲身参与深入了解思政知识。
在讲述国家政治制度时，可以安排学生去参观当地政府机构，让他们亲身感受国家政治制度的运行和发展；在讲述社会问题时，可以开展一些社会调查活动，让学生深入社会实践，了解社会问题的根源和解决办法。
通过这些体验式教学法，可以让思政课堂更加具体和有形，提升学生对思政知识的理解和学习效果。
试论高中思想政治教学中的课堂教学模式
试论高中思想政治教学中的课堂教学模式
高中思想政治教学是培养学生思想品德和创新意识的重要课程之一，它不仅仅是传授理论知识，更是培养学生的自主学习能力、批判性思维和团队合作能力。
如何设计高中思想政治课堂教学模式，是当前教育领域探讨的热点之一。
本文将试图探讨高中思想政治教学中的课堂教学模式，以期为教师们提供一些启发和借鉴。
一、启发式教学模式
启发式教学模式是一种以启发式问题为核心的教学方法，它注重培养学生的主动学习能力和批判性思维能力。
在高中思想政治教学中，采用启发式教学模式可以引导学生主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师可以通过提出开放性的问题，引导学生对问题进行探讨和思考，激发他们的批判性思维能力；还可以设计一些案例分析，让学生通过分析案例来学习思想政治理论知识，培养他们的解决问题能力和实践能力。
二、合作式学习模式
合作式学习模式是一种以学生合作学习为核心的教学方法，它注重培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
在高中思想政治教学中，采用合作式学习模式可以促进学生之间的互动和合作，激发学生的学习动力和学习兴趣。
教师可以设计一些小组讨论或团队合作的活动，让学生在小组内进行讨论、合作和交流，从而促进他们之间的互动和合作，提高他们的学习效果和学习质量。
高中思想政治教学中的课堂教学模式应该注重培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和团队合作能力，注重引导学生进行实践和反思，注重激发学生的创新意识和创造性思维能力。
教师们可以根据学生的实际情况和课程特点，灵活地运用启发式、合作式、体验式、反思式和创新式教学模式，为学生创设一个富有活力、充满情趣和具有挑战性的学习环境，以期获得更好的教学效果和学习质量。
高中政治课堂教学方法探究
高中政治课堂教学方法探究高中政治课是培养学生的政治思想和素养的重要课程之一，通过政治课的教学，可以培养学生的爱国主义、社会主义思想和道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
而高中政治课堂教学方法对于学生的政治素养培养具有重要意义，本文将探究高中政治课堂教学的方法，并提出一些建议。
一、问题导入法在高中政治课堂教学中，问题导入法是常用的教学方法之一。
问题导入法能够引起学生的兴趣，激发学生的思考，帮助学生主动参与到课堂中来。
教师可以通过提出一个引人入胜的问题，让学生思考并展开讨论，引导学生逐渐深入了解课题。
在讲解思想道德修养的时候，教师可以提出“什么是人的思想道德修养？为什么要进行思想道德修养？”的问题，引导学生思考并展开讨论，使学生更好地理解这一概念。
二、案例分析法案例分析法是一种很好的教学方法，通过具体的案例来引导学生分析问题、探讨解决方案。
在高中政治课堂教学中，案例分析法可以被广泛运用。
在讲解中国特色社会主义道路的时候，可以通过具体的历史事件或实际情况来进行分析和讨论，让学生从案例中获得真知灼见，深刻理解中国特色社会主义道路的重要性和优越性。
三、讨论式教学讨论式教学是一种能够培养学生批判性思维和团队合作能力的教学方法。
在高中政治课堂教学中，讨论式教学可以被广泛应用。
教师可以给学生提供一个具有争议性的话题，让学生进行分组讨论，推动学生汲取各自的观点，激烈的争论之后，形成基于争论的共识。
通过这样的方式，学生将会更加深入地理解政治理论，并且培养了学生的团队合作和沟通技能。
四、角色扮演法角色扮演法是一种让学生通过概括性情境模拟某一具体历史事件或所学内容的教学方法。
在高中政治课堂教学中，可以通过角色扮演的方式来让学生更加深入地理解政治理论。
在讲解法治教育的时候，可以通过角色扮演法庭的方式，让学生扮演法官、律师、被告等不同的角色，来模拟庭审现场，让学生更加深入地理解法治的重要性。
五、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种通过图像、声音、视频等多种媒体手段来展示和讲解课程内容的教学方法。
高中政治教学方法探讨
高中政治教学方法探讨随着中国教育体制和课程改革的不断深化，高中政治教育也逐渐成为学校教学工作中的重要一环。
高中政治教学作为培养学生正确的思想政治观和理性思维能力的重要途径，其教学方法的选用和优化显得尤为重要。
在这个背景下，本文将从课堂教学方法、教学手段和教学资源利用等方面进行探讨，以期为高中政治教学提供一些建设性的参考。
一、课堂教学方法课堂教学是高中政治教学的主要环节，其教学方法的选用对学生的政治学习起着至关重要的作用。
在高中政治教学中，应当根据学科特点和学生的认知水平，采用多种多样的教学方法，例如讲授法、讨论法、实践法等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
讲授法是高中政治教学中的常用方法之一。
通过讲解和讲授，可以帮助学生快速掌握政治知识，理清政治思想和思维逻辑。
在使用讲授法的教师应注重语言表达能力和教学技巧，使得讲解内容生动有趣，引人入胜，同时要注重与学生的互动，及时发现学生的问题并及时解决。
讨论法也是高中政治教学中的重要方法之一。
通过讨论，可以激发学生的思维，提高他们的表达和交流能力。
在教学中，可以通过小组讨论、角色扮演和案例分析等形式，让学生尽可能地参与到教学活动中，从而充分调动他们的学习积极性和主动性。
实践法在高中政治教学中也有其独特的价值。
政治学科是理论和实践相结合的学科，因此在教学中应该借助实践活动来培养学生的实际能力。
例如可以通过模拟法庭、模拟联合国等活动，让学生在实践中理解政治知识，培养政治素养，提高学习政治的兴趣和动力。
二、教学手段随着信息技术的发展和普及，教学手段的选择也变得更加广泛和多样。
在高中政治教学中，教师可以借助多种多样的教学手段，使得教学更加生动有趣，学习更加高效。
多媒体教学成为越来越受欢迎的教学手段。
通过多媒体展示政治图片、政治视频和政治实例，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们对政治知识的理解和记忆。
多媒体教学还可以帮助教师更好地呈现教学内容，使得教学更加直观和生动。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂高中思想政治课堂作为学生学习思想政治知识和培养思想政治素养的重要场所，教学方法的应用对于提高课堂效率和教学质量至关重要。
如何巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂成为当前教师们面临的重要课题。
本文将从讲授法、案例教学法、讨论法、游戏化教学法以及多媒体教学法等方面探讨多种教学方法在高中思想政治课堂的运用，以期为广大思想政治教师提供一些可行的教学思路和方法。
一、讲授法讲授法是传统的教学方法，它适用于知识面较广、概念较多的课程。
在思想政治教学中，老师可以通过讲授法向学生传授相关理论知识，对政治概念、政治体制、政治方针政策等进行系统介绍，帮助学生建立起系统完整的政治思维框架。
在讲授的过程中，老师要注重激发学生的学习兴趣，可以采用生动有趣的教学语言，引用相关的例子和案例，让学生对政治理论有更直观的理解。
二、案例教学法案例教学法是一种贴近生活贴近实际的教学方法，它通过分析具体的案例，帮助学生掌握知识点，并将知识点应用到实际生活中去。
在思想政治教学中，老师可以选取一些具有代表性的政治案例，如领导人的政治决策、国家政策的实施效果等，让学生通过具体案例来理解并掌握相关的政治知识，从而提高学生的理论实践能力。
三、讨论法讨论法是一种重视学生参与的教学方法，它通过学生的自由讨论和交流，引导学生主动学习和积极参与课堂活动。
在思想政治教学中，老师可以设计一些具有争议性的政治话题，如选举制度的改革、民主集中制的优劣等，鼓励学生展开讨论，通过学生的交流和辩论，拓展学生的思维空间，培养学生的批判性思维和辩证思维能力。
四、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学活动中的教学方法，它通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在思想政治教学中，老师可以设计一些富有政治氛围的游戏活动，如模拟选举、政治知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法高中思想政治教育是培养学生思想品德、提高政治素养的重要环节，而构建高效的思想政治课堂，就成为了高中思想政治教育工作中的一个重要课题。
高中思想政治课堂的高效性不仅仅体现在学生的知识掌握程度上，更需要关注学生思想政治素养的提升和价值观的培养。
要构建高效的思想政治课堂，并非易事，需要教师在教学设计、教学方法和教学管理等方面进行精心规划和不断探索。
本文将就构建高中思想政治高效课堂的方法进行浅析。
一、教学设计方面1. 设立明确的教学目标高效的思想政治课堂需要明确的教学目标，这有利于学生集中精力，更好地理解和掌握教学内容。
教师在设计课堂教学时，应该根据学生的实际情况和学科要求，设立明确的教学目标，对于知识点的传授、学生素养的提升和价值观的塑造都要有具体的要求。
2. 合理的教学内容安排高中思想政治课程内容相对较多，教师在教学设计时需要合理安排教学内容，根据学生的认知规律和思维习惯进行合理分解和安排，避免让学生感到过于枯燥或者负担过大，从而影响学习效果。
3. 多层次的教学活动设计教学活动是思想政治课堂的灵魂，多层次的教学活动设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的积极参与，提高课堂教学效果。
可以采用启发式教学、案例教学、讨论教学等多种形式的教学活动，帮助学生在实际操作中更好地理解和应用所学知识。
1. 激发学生的学习兴趣高效的思想政治课堂需要教师能够激发学生的学习兴趣，让他们从内心愿意参与到课堂学习中。
教师可以在课堂教学中融入生动有趣的案例、故事和现实事件，引起学生的共鸣和思考，增加学生对知识的兴趣和热情。
2. 鼓励学生的思辨能力在思想政治教育中，培养学生的思辨能力尤为重要。
高效的思想政治课堂需要教师注重培养学生的分析和思考能力，让他们学会独立思考、运用逻辑推理，形成自己的见解和态度。
3. 个性化的教学方式学生在接受思想政治教育时，由于兴趣、认知水平和学习方式各不相同，因此教师需要根据学生的特点采用不同的教学方式。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂随着我国高中思想政治教育的发展，教学方法的创新和改革已经成为了教育界和社会关注的焦点。
如何巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂，已成为了培养学生综合素质和思想政治素养的重要途径。
本文将围绕这一主题展开讨论，希望能够为高中思想政治教师提供一些启示和借鉴。
一、多媒体教学多媒体教学是指通过多种媒体手段来辅助教学，例如投影仪、电脑、视频等。
在高中思想政治教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学方法。
多媒体教学能够有效提高学生的学习兴趣和主动参与性。
通过视频、音频等形式呈现课程内容，可以更加形象生动地展现各种社会现象和政治事件，激发学生对课程内容的兴趣。
多媒体教学可以丰富教学内容，提高课程的多样性。
通过多媒体手段，教师可以更加直观地向学生展示各种资料、案例和数据，使得课程内容更加丰富和生动。
多媒体教学可以提高教学效果，促进学生的深度思考和理解。
通过视听形式的呈现，学生可以更加直观地理解各种社会现象和政治事件，从而提高了课程的教学效果。
二、案例教学案例教学是指通过具体的案例来讲解教学内容，引导学生分析和思考。
在高中思想政治教学中，案例教学是一种非常有效的教学方法。
案例教学能够帮助学生理论联系实际，深入理解课程内容。
通过具体的案例，学生可以更加深入地了解各种社会现象和政治事件，理解其中的规律和内在关系。
案例教学可以激发学生的思考和探究欲望。
通过具体的案例，学生可以更加直观地感受到社会现象和政治事件的复杂性和多样性，从而激发其对课程内容的深入思考。
案例教学还可以培养学生的分析和判断能力。
通过具体的案例，学生可以从中学会分析问题、进行思考、做出判断，培养了其综合素质和批判性思维。
三、活动教学活动教学是指通过各种形式的活动来进行教学，例如小组讨论、角色扮演、模拟演练等。
在高中思想政治教学中，活动教学是一种非常有效的教学方法。
活动教学可以提高学生的学习积极性和主动参与性。
通过各种形式的活动，学生可以更加积极地参与到教学过程中，增强了其学习的主动性和积极性。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质、政治能力和法治观念的重要课程。
有效的思想政治课教学对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。
那么，如何进行有效的思想政治课教学呢？下面将从途径和方法两个方面展开讨论。
一、途径1. 建立正确的教学理念思想政治课教学不同于其他学科，它更注重培养学生的思想品德和政治意识。
教师在进行思想政治课教学时应树立正确的教学理念，强调以学生为主体，激发学生的学习兴趣和主动性。
要倡导积极向上的思想和正确的人生观，引导学生积极参与社会实践，培养自主学习的能力和意识。
2. 课程设置合理思想政治课教学内容广泛，包括政治理论、国情教育、法律常识等多个方面。
为了有效开展思想政治课教学，教师需要对课程进行合理的设置，突出重点和难点，紧密结合学生的实际需求和时事热点，注重培养学生的判断能力和分析问题的能力，在课程设置上增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 创设良好的教学环境良好的教学环境是有效教学的重要保障。
在进行思想政治课教学时，教师要注重课堂氛围的营造，建立和谐、民主、积极向上的教学环境，尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于表达，勇于思考，激发他们的学习激情。
加强课堂管理，确保课堂秩序，提高教学的效果。
二、方法1. 多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学资源，向学生展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容，使抽象的概念和知识变得具体形象、生动形象，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察和分析能力。
2. 交互式教学法交互式教学是一种注重师生互动、学生之间互动的教学方法。
在思想政治课教学中，教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学活动中来，发表自己的见解和观点，与他人交流讨论，从而加深对知识的理解和掌握。
这种教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 问题导向教学法问题导向教学法是一种注重培养学生解决问题能力的教学方法。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观和爱国主义精神的重要课程。
有效的教学是培养学生政治素养和思想品德的关键，探讨高中思想政治课的有效教学途径与方法显得至关重要。
本文将就此问题展开讨论。
一、激发学生的学习兴趣教师应该注重激发学生对思想政治课的学习兴趣。
可以通过生动的案例引入、激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过引用名言警句或者利用多媒体展示优秀的思想政治作品，激发学生的情感共鸣，从而激发学习兴趣。
教师还可以结合当下热点话题，引导学生思考，并与学生进行互动式交流，激发学生的学习兴趣。
二、开展多样化的课堂教学活动教师需要注意多样化的课堂教学活动，使学生在活动中感受到思想政治课的魅力。
首先可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，调动学生的积极性，激发学生的思考。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的互动环节，如思辨游戏、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以组织学生进行实地调研或参观活动，让学生通过亲身体验来感受思想政治课的魅力。
三、注重培养学生的思辨能力和创新意识思想政治课要培养学生的思辨能力和创新意识，教师要注重引导学生进行独立思考和自主探究。
首先可以通过研究性学习的方式，让学生主动参与问题的提出和解决，提高学生的思辨能力和创新意识。
教师还可以在课堂上布置一些开放性问题或者设计一些探究性实验，引导学生进行探索和发现，培养学生的问题意识和创新意识。
教师还可以通过学生展示、作品鉴赏、专题研究等形式，引导学生在思考中发现问题，在探索中发现答案。
四、创设和谐的课堂氛围教师在思想政治课的教学中，要创设和谐积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
教师要以和蔼可亲的态度对待学生，建立起师生之间的良好关系，让学生敢于表达、敢于提问。
教师还可以注重课堂管理，合理安排课堂的时间和空间，营造出一个宽松、团结的学习氛围。
教师还可以适时开展一些有益的课堂活动，如集体朗诵、文化沙龙等，增加课堂的趣味性和乐趣性。
浅谈高中政治课堂教学法
浅谈高中政治课堂教学法高中政治课堂教学法是培养学生政治素养、提高学生思想品德的重要途径，也是高校对政治教育进行的主要手段。
然而，当前高中政治课堂教学往往存在一些问题，如传统的讲授模式过于单一、学生参与度不高等。
为此，本文将从教师角度出发，浅谈一些创新的高中政治课堂教学法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种让学生自主思考、自我发现的教学方法。
教师可以通过提出问题、设计讨论、引导分析等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在学习中国政治制度时，教师可以设计一个小组讨论的活动，让学生们就制度的优劣进行讨论，并展示自己的观点和结论。
这样可以培养学生独立思考、分析问题的能力，同时也能增加课堂的活跃度。
二、案例教学法案例教学法是一种通过真实案例来引导学生学习和思考的教学方法。
教师可以选取一些具有代表性的政治事件，引导学生深入分析事件的背景、原因和影响，并结合课堂内容进行讨论和总结。
例如，教师可以引导学生分析某个国家政府的政策决策过程，让学生思考政策决策的因素和影响。
这样可以帮助学生将抽象的政治概念与实际情况相结合，提高理论与实践的联系性。
三、项目化教学法项目化教学法是一种通过让学生参与具体项目活动来学习的教学方法。
教师可以组织学生分组，让每个小组担任一个特定的角色，完成一个政治议题相关的项目。
例如，教师可以让学生们模拟竞选总统的过程，学生可以分析选民心理、制定政策、进行辩论等，从而加深对政治制度和政治过程的理解。
通过这样的项目学习，学生不仅可以掌握政治知识，还能培养团队合作和问题解决的能力。
四、实践教学法实践教学法是一种通过实际经验来促进学生学习的教学方法。
教师可以组织学生参观政府机构、参与社会实践活动，使学生亲身感受政治的真实情境。
例如，教师可以组织学生参观当地政府，让学生了解政府的运作机制和工作内容。
这样的实践活动可以增加学生对政治的兴趣，加深对政治知识的理解和记忆。
总结一下，高中政治课堂教学应当多样化、灵活性，符合学生思维特点和教育目标。
高中政治课堂教学方法及对策
高中政治课堂教学方法及对策随着素养教育改革的不断深化，教学也应遵循学生的学习规律，不断提升教学效率。
如何建立和建立新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。
下面是我为大家整理的中学政治课堂教学方法及对策，盼望对你们有协助。
中学政治课堂教学方法在中学政治课堂教学中，以教师为课堂教学主体、注意学问传递而轻素养造就的教学方法已经难以适应新形势的要求。
在教学实践中，广阔政治教师不断归纳总结，出现了许多有利于提高政治课堂教学效率的教学方法。
对于这些新的教学方法，广阔中学政治教师要踊跃借鉴，以便更好提高学生的政治素养，促进学生全面进步。
一、注意理论联系实际单纯的政治理论有必须的枯燥性，同时政治理论也有必须的抽象性，假如在政治课堂上教师只是单纯进展学问点的讲解，难以有效激发学生的学习爱好。
因此，政治理论须要很好地与实际问题结合起来。
教师在讲课过程中，要把学问点放到实际例子中去讲，让学生通过事例理解政治理论，同时也使学生从政治的高度去理解社会现实。
通过教师的引导，学生不仅对生活有了更加深化的相识，同时也造就了学生关注国内外大事的好习惯，学生用政治理论去分析社会热点问题，不仅了解了事物的现象，还抓住了事物的本质，引发学生进展更深层次的思索与探究。
二、充分发挥老师主导作用直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、味同嚼蜡。
这里有历史缘由、社会缘由、也有我们政治课自己的缘由，假如教学与学生实际相脱节，与学生相识水平相脱节，结果学生听起来势必索然无味。
要使学生学有所获，知行统一，就必需合理支配课堂教学，从学生关怀的问题启程，有目标的入时政。
这要求老师必需驾驭教材，从学生的认知水平启程处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言精确的传授根底学问，提醒学问内在联系，教会学生在体系中把握学问。
在此根底上，合理利用课本领例，恰当引入时政。
从而使政治课教学深化浅出，生动好玩、引人入胜。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程。
有效的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握思政知识。
下面是一些有效的教学途径与方法：1. 引导式教学：通过问题导向的教学方式，激发学生思考和探究的兴趣。
教师可以提出一系列有针对性的问题，引导学生进行讨论和思考，从而培养学生的批判性思维能力。
2. 视听教学：利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，将抽象的思政概念具象化，让学生通过视听来学习和理解。
这种形象化的教学方式可以增加学生的兴趣和记忆力。
3. 讨论式教学：在课堂上组织讨论活动，让学生积极参与，加强他们的交流和合作能力。
教师可以根据学生的不同立场和观点，引导他们进行讨论和辩论，培养学生的辩证思维和争论能力。
4. 案例教学：通过讲解和分析具体案例，帮助学生理解和应用思政知识。
教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，让学生从实际情境中了解思政知识的实际运用价值。
5. 互动式教学：教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论和交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以培养团队合作和沟通能力，提高教学效果。
6. 实践教学：将思政知识与社会实践相结合，让学生通过参观实地、参与社区公益活动等方式，亲身体验和感受思政知识的实际应用。
这种实践性的教学方式可以增加学生的学习兴趣，并使思政教育更贴近学生的实际生活。
7. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验不同的社会角色和身份，从而培养他们的情感和价值判断能力。
教师可以设计一些情境，让学生在扮演角色的过程中思考和讨论问题，从而深入理解思政知识。
高中思想政治课的有效教学途径与方法有很多，教师可以根据学生的特点和学科内容选择合适的教学手段，提高教学效果，培养学生正确的思想政治观念。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生正确的思想观念和政治意识的重要课程之一。
有效的思想政治课教学能够激发学生的思考能力，提升他们的总体素质。
以下是高中思想政治课有效教学的途径与方法。
1. 激发学生兴趣：思想政治课的教学内容抽象、理论性强，容易让学生产生抵触情绪。
教师要善于激发学生的兴趣，引发他们对思想政治课的自主学习的积极性。
可以通过开设辩论赛、举办学科竞赛、组织课外访问等活动，使学生亲身参与增加学习的乐趣。
2. 创设情境：思想政治课的内容常常与现实生活脱节，学生很难将理论知识与实际情境相联系。
教师可以通过举一反三的方式，将学习内容应用于实际案例，创设合理的情境，使学生能够将所学知识运用到实际中去，增加学习的可操作性。
3. 引导探究：思想政治课的内容涉及宏大的社会问题和深刻的哲学思考，学生常常感到困惑和无所适从。
教师应协助学生明确问题，提出合理的解决方案，引导学生进行深入思考和独立探究。
可以通过开展小组讨论、阅读案例分析、开设研究性课题等形式，培养学生的探究精神和批判思维能力。
4. 提供多样学习资源：思想政治课的学习资源应广泛、多样，既包括传统的课本、教材，也包括互联网、多媒体等现代教育工具。
教师应利用多种渠道和方式，提供丰富的学习资源，让学生能够自主选择和探索，满足多样化的学习需求。
5. 培养合作精神：思想政治课的学习内容需要学生进行思想交流和合作探究。
教师应注重培养学生的合作精神，引导他们进行小组合作学习、互助讨论、共同分享等活动，帮助学生克服孤立和自我封闭的困扰，培养团队协作和沟通能力。
6. 关注学生成长：思想政治课的教学应注重学生成长和发展，而不仅仅是知识的传授和应试的准备。
教师应关注学生的全面发展和个性培养，注重培养学生的思辨能力、创新思维和社会责任感，引导学生在实践中形成正确的人生观和价值观。
7. 鼓励实践体验：思想政治课的学习应与实际实践相结合，通过参观考察、社会实践等活动，让学生亲身体验社会问题和实际困惑，增加学习的真实性和可持续性。
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法高中思想政治课程是培养学生思想品德的重要一环，开展高效的思政课教学能充分发挥其育人功能。
构建高中思想政治高效课堂的方法有：一、统筹兼顾理论与实践高中思想政治的课程内容相对抽象，从理应注重理论知识的传递，但与此同时，课堂教学需要贴近学生实际生活，充分考虑实际应用，并鼓励学生以课程内容为基础探索新的社会现象和问题。
设计思想政治教学的任务和习题，侧重于启迪和引导学生思考能力、人文素养和交际技巧。
二、注重情境教学情境教学可以提高学生对课堂知识的理解和学习效率，对素质教育目标的实现起到很重要的作用。
在思想政治教学中，常常会涉及到具体的实践范例，通过语境的构建，将课程与学生的实际生活相结合，帮助学生更深入地理解知识，从而增强学生的学习兴趣与学习效果。
三、鼓励学生讨论思想政治教育不是单纯地知识传递，更重要的是帮助学生形成独立的思考和判断能力。
在课堂上，鼓励学生就某一个主题或问题展开讨论，通过思维碰撞和交流，激发学生的潜能。
讨论不仅能够体现学生的主体地位，而且也能够帮助学生更好地记忆和理解所学知识。
四、运用多种教学方式在高中思想政治教育中，可以运用讲授、阅读、绘图、演讲、讨论等多种教学方式，更加丰富课堂的形式，提高学生的学习兴趣，并增强学生在课堂中的注意力和参与度。
教学方式的多样性可以满足不同类型学生的需求，促使学生的学习效果得到更好的保障和提升。
总之，高中思想政治教学的高效性需要教师注重教学方法的灵活选择和多样化的教学策略，同时，也需要学生具备锲而不舍的求知精神和持之以恒的努力。
只有教师与学生的共同协作，才能构建高效思想政治课堂。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课的有效教学是提高学生综合思辨能力和培养他们正确的世界观、人生观和价值观的重要途径之一。
以下是我认为的高中思想政治课有效教学的途径与方法。
一、兴趣引导兴趣是学生学习的最好的动力和效率保证。
教师可以通过选取与学生生活经验和兴趣相关的话题，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
教师还可以采用多媒体、互动讨论等方式，增加课堂的吸引力，使学生在课堂中能够保持较高的学习积极性。
二、激发思考思考是思想政治课的核心内容之一。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极激发学生的思考，培养他们的思辨能力。
在提问时，教师应该避免单一答案的题目，更多地提出开放性问题，鼓励学生展开思考和发表自己的观点。
在讨论和小组活动中，学生可以交流、比较不同观点，激发出更深入的思考和更全面的认识。
三、举例讲解思想政治课中的抽象概念和理论常常让学生难以理解和接受。
为了帮助学生更好地理解和掌握知识内容，教师可以通过举例讲解的方式，将抽象概念具体化，把理论联系到实际生活中的具体情境。
通过具体的例子，学生可以更容易地理解和接受知识。
四、音视频资源利用音视频资源是现代教学手段中的重要工具，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以通过播放相关音视频资源，展示历史事件、政治理论、社会现象等的真实情况，让学生亲身感受和体验。
教师还可以通过让学生制作小视频、PPT等多媒体作品来展示他们对知识的理解和思考。
五、案例教学案例教学是一种重要的有效教学方法，可以帮助学生将抽象的理论知识应用到实际生活中。
教师可以选择一些与课堂内容相关的案例，通过讲述和讨论案例，引导学生从不同角度审视问题，思考可能的解决方法和影响，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
六、活动设计针对思想政治课的特点和教学目标，教师可以设计各种活动，如角色扮演、模拟实验、辩论赛等，让学生积极参与，体验和实践在实际情境中运用知识的过程。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能培养他们的合作能力、口头表达能力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高中思想政治课堂教学方法
发表时间：2012-01-10T14:00:54.723Z 来源：《现代教育教研》2011年第12期供稿作者：黄华丽[导读] 在当前高中思想政治教育中，由于一些主客观原因，学生不愿学、教师不认真教的现象较为常见。
黄华丽（邯郸市第一中学河北邯郸056000）
【摘要】在当前高中思想政治教育中，由于一些主客观原因，学生不愿学、教师不认真教的现象较为常见。
这种现象的存在，严重影响了政治课教学质量的提高，对学生的发展产生了极为不良的影响。
这种状况必须改变。
结合政治课教学实践并参照其它科目的教学实际，我认为扭转这种不良局面的最佳措施为：以行激情，以情激趣，以趣促学。
【关键词】高中政治；教书育人
1．以行激情
车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。
教师应当以高尚的人格感染人、以实际的行动教育人。
要求学生做到的自己首先做到。
如，要求学生不着奇装异服，自己穿着就应当整洁庄重、落落大方。
俗话说，其身正，不会而行；其身不正，虽令不从。
为师者当正身、修身、励志、笃行；精其业，美其德，爱其生。
作为政治教师，他的世界观，他的品德，他的生活，他对社会现象的分析与评论无不对学生起着潜移默化的作用。
政治课教师的特殊身份决定了其师德的高低对其教育对象产生巨大的影响。
加里宁说：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在严格的监督之下。
世界上任何人也没有受这样严格的监督”。
可见教师对学生的影响比任何教科书都大。
教师本身就是一部活生生的教材。
2．以情激趣
在教学中，和谐的师生关系是教学机器快速运转的润滑剂。
师生感情融洽，心灵相通是激发学生学习兴趣，取得上乘教学效果的保证。
思想政治课教学过程是使学生从掌握知识到形成正确观点，树立坚定信念并付诸于行动的转化过程。
这个过程不仅是以传授理论知识为主的信息交流，而且是师生之间情感的交流。
因此，在政治课教学中，动情是前提和基础，明理是关键，导行是目的和归宿。
如果教师不能对学生动之以“情”，而只是传经布道式的说教，则很难达到教书育人的目的。
在课堂教学中，教师情感的表达主要借助于语言信息，其信息载体主要是动态和动作。
有经验的教师主要采用以下方法：
①以目传情。
在教学中，教师的眼睛可以表达丰富的情感，使师生感情和谐交流，启发和鼓励学生，使教学过程有声有色进行。
②有力的手势。
随着口述内容或者讲课内容情节的发展，恰当地配以手势，将会给学生以心灵的共鸣。
也会引起学生的注意，使之集中于言语所指向的内容。
③稳重的身态。
教师教学时的仪表和动态，如果给学生以稳健、大方、自然、洒脱的感觉，就会给他们带来一种轻松愉快、钦佩折服的感觉，这对师生之间情感的交融是十分有利的。
④简练幽默的语言。
在教学中，教师的思维活动比学生复杂地多，尤其是反馈和评价。
有经验的教师可以将这一思维活动压缩得相当短暂，以最简练的语言表达出来，充满了信任、期待、鼓励、会得到意想不到的效果。
只有在一种融洽的师生关系之中，才能点燃学生学习的兴趣，激发学习热情，开启心智，提高学习效率；教师在课堂教学中若能以良好的情感表达方式调动起课堂的心理气氛，会极大地激发学生的上进心和求知欲，学习动机也会油然而生。
3．以趣促学
高中政治课教材相对于初中课本来说具有抽象理论多，举例说明少；理论概述多，具体阐述少；记忆内容多，应用讲解少；知识性多，趣味性少的“四多四少”特点。
针对这一实际，要使学生学之有味，学中有乐，乐中求学，就必须在授课方面下功夫。
3．1 在教学方法的目的性中去培养学生的兴趣。
教与学的关系必须明确。
教师必须站在二个制高点上，纵观全册内容，根据大纲要求及学生年龄、兴趣、爱好、已知水平，应知能力等方面制订出切实可行的教学计划和教学目标，这是教学的出发点和主攻方向，也是教学能否优化、成绩能否提高的前提。
在教师制定计划，目标的同时，要求学生也定计划、定目标、定座右铭。
在班内开展“比、学、赶、帮、超”活动。
然后师生再共同交流，讲座所定的计划、目标，使学生意识到在学习中教师总是和他们站在一起想在一正起。
他们会感到有学头，有比头。
隔一段时间引导学生进行自查，看自己是否进步了，进步幅度如何，赶超目标是否实现，让他们时时尝到成功的喜悦，从而逐步由被动学习转入主动学习，即由“要我学”转为“我要学”。
教和学的目的性统一起来了，这就为打开教学局面奠定了良好的基础。
3．2 在教学方法的灵活性中培养学生的学习兴趣。
怎样在每一节课的40分钟这个较短的时间播种收获，这是要求教师必须提高课堂教学的艺术性。
而“活”又是艺术的生命，教学要从活字下功夫。
在教与学的双边关系中，教师是主导，学生是主体。
学生主体作用的发挥，是教师积极调动、调节和引导的结果。
学生是否有兴趣学习，在很大程度上取决于教法是否得当。
若教法灵活多样，学生就会进入角色，呈现应有状态。
教学将会取得很好的效果。
结合教学实践，我认为应当抓好每堂课的导语设计、主题讲解和课堂小结三部分，用扣人心弦的开头，引人入胜的主旋律，意味无穷的结尾环环相扣，使学生乐学不疲。
良好的开端是成功的一半，新课的导入至关重要，新课导入的方法多种多样，不一而足。
歌曲导入。
如讲物质运动变化发展时，运用通俗歌曲《山不转水转》的歌词，轻松自然地说明了自然界、人类社会以及人的认识都是在不断地运动变化的，即物质是运动变化发展的。
漫画导入。
如在讲解资本主义两党制时，运用漫画《驴象斗法》导入新课，指出不论哪个政党上台都是代表整个资产阶级对劳动人民实行统治的。
漫画导入，借助艺术的力量，形式新颖，学生喜闻乐见，易于激发学习兴趣。
另外我们还可以用谜语导入、格言导入、设疑导入、故事导入等多种方式导入新课。
不论采用哪种方式，导入新课贵在贴近主题，扣人心弦，以激发学生的学习兴趣，为讲授新课创造良好的课堂氛围。
在教学手段上，利用现代化电教设备。
大力开展电化教学，最大限度地调动学生学习的积极性。
高中生的年龄大多处在14岁到19岁之间，正处在风华正茂的黄金时代。
他们感情丰富，思想新颖，乐于接受新事物。
抓住其这一心理特点，彻底改革传统教学模式，大力开展电化教学，能极大地激发学生的学习热情，收到意想不到的教学效果。
教师在讲课过程中，应在准确、严格、科学的基础尽量使课堂语言通俗易懂，声情并茂，口味丰富。
如抑扬顿挫朗诵时、扣人心弦说书时、催人奋发演讲时、庄重严肃报告时、体态语言表演时、幽默风趣聊天时等。
切忌平铺直叙、枯燥抽象、使学生如听天书、如坠云雾、不知所云，丧失听讲兴趣。
总之，以行激情、以情激趣、以趣促学目的在于激励学生的学习热情、实施愉快教育，真正实现政治课教书育人的功能。