2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《识字4》精品学案
一上《识字4》教学设计
一上《识字4》教学设计教材简析：这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
本课训练的重点是识字和写字。
教学目标:1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字，并能在田字格中准确、规范书写。
2、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
3、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。
教学重点：指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。
教学难点：会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。
读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。
教学准备：多媒体、生字卡片。
第一课时教学过程：一、导入：师：小朋友们，春天的早晨，阳光明媚，有几个小朋友带着背包结伴来到了美丽的郊外，可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的，那他们究竟要去干什么呢？今天我们一起走进识字4，（板书，学生书空，齐读课题）请你打开语文书100页，边看图边借拼音小声读一读，把字音念准，词要连读。
二、新授：（一）学习第一行词串出示图片，图上的这个小男孩在干什么呢？预设：生：拿着放大镜在看小蚂蚁生：他在观察蚂蚁（观察蚂蚁，观察这个词用得好，你从哪看出他们是在观察？）1、观察师：小朋友们说得非常好！这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，这样仔仔细细地看，老师送个词给你们，（出示：观察）（贴词卡：观察）师：你能读好这个词语吗?注意翘舌音评价：能再读的用心一点认真一点吗？评价：翘舌音读得真准！评价：你读的时候眼睛睁得大大的，真的很认真的样子呦2、采集这个小女孩拿网干什么呢？生：拿网捉蝴蝶师：她用了个“捕捉”老师送你一个更好的词。
我说她在采集蝴蝶，出示：采集，谁会读？读好这个词要注意什么？谁来提醒我们小朋友？（指名读）3、昆虫出示：昆虫，谁会念这个词？你要提醒大家注意什么？（指名读，正音）4出示整行词串，指导朗读师：老师这有3个词语，谁能连起来读？出示（观察采集昆虫）（指名读，跟小老师一起读）（二）学习第二行词语1、田野师：可是我们到哪儿才能观察、采集到昆虫呢？我们赶紧去找找吧！瞧，我们走着走着就来到了美丽的---（出示图片田野）你能读好这个词吗？指导朗读，读出田野的广阔。
湘教版-一年级上册-识字-识字4
《识字4》教学设计
一、教学目标
1．认识14个生字, 并能熟练的扩词。
2．诵读韵文，积累词语。
3．自主识字，师生交流。
4．激发识字的兴趣。
二、教学重点
认识本课的生字。
三、教学难点
了解形声字的构字特点，识记字形。
四、教学过程
（一）读文
1．自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。
2．同桌互读儿歌，教师引导读。
3．指名读，师生共同评议。
4．比赛读，分组比赛，评选优胜组。
5．读着读着，你发现了什么？
（二）识字
1．观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？
“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完
全相同，只是声调不同。
而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。
2．找朋友。
（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。
3．在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？
4．识记“眼”、“事”、“好”。
5．同桌交流，熟读它们。
（三）扩词
1．把生字找朋友。
2．学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。
3．请（请坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）
4．学生读词。
(一年级语文教案)一年级上册《识字4》的教学设计
一年级上册《识字4》的教学设计一年级语文教案●一教学目标：1、认识本课的生词，读准字音。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。
3、熟读词串。
●二教学重点：了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的能力。
●三教学难点：借助图片了解一些昆虫的名称。
●四教具准备：图片，词语卡片，投影仪,自制课件。
●五教学过程：（一）复习导入。
课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。
ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ观察采集昆虫田野树林花丛tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓1、学生按顺序读，老师指正。
2、打乱顺序让学生比赛读。
（二）图文结合，诵读韵文。
1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。
识字4观察采集昆虫田野树林花丛螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓（1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里交流。
（2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。
（3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。
（4）让会背的学生站起来背诵韵文。
2、指导学生用上本课的词语说一句话。
例：蜜蜂在(花丛)中飞来飞去。
（1）( )是小鸟的家。
（2）夏天的夜晚，( )在(田野)里唱歌。
（3）一群( )正在搬粮食。
（4）( )在(花丛)中翩翩起舞。
（5）小朋友们细心地( )地上的(蚂蚁)。
(6）。
（三）观看昆虫标本，培养学生探索大自然的兴趣。
《识字4》语文教案
识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。
例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。
第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。
•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。
第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。
•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。
第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。
教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。
•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。
第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。
•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。
第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。
•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。
•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。
4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。
通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。
学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。
值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。
一年级语文上册《识字 4》教案1 湘教版
1、认识基本笔画。竖钩（）
2、学习生字，笔画顺序。
大： 个：
小： 少：
只： 多：
大——小；多——少是两组意思相反的词。
3、指导生在田字格里规范写生字。
4、生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。
板书设计
只、个、大、小、多、少
识字4
教学目标：
1、学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词，正确朗读韵文。
2、培养学生正确良好的习惯。
重点：认识生字，正确规范地书写6个生字。
难点：认识生字，正确规范地书写6个生字。
教
学
设
计
教学案
个性修改
一、复习。1、出示卡片，认读生字，并口头组词。
只个小多少猫桃边分和
教后反思
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《识字4》精品学案第1课时
《识字4》学案 1
一、学习目标
1．学习本课生字，知道其字形、读法。
2．会用生字组词。
二、重点难点
1．认识本课生字，知道其读音、字形。
2．通过朗读、看图，让学生熟记生字字形。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道的动物有哪些？请列举几种？
2．你知道的水果有哪些？请列举几种？
四、参考资料
毛丝鼠（学名：Chinchilla）是啮齿目毛丝鼠科毛
丝鼠属动物的统称。
毛丝鼠体型小而肥胖，尾端的毛长而蓬松。
全身背满均匀的绒毛，其状如丝一样致密柔软，故得名。
该物种群居、性情温顺、昼伏夜出，是原产于南美洲安第斯山脉地区的兔子大小的花栗鼠类动物，以皮毛柔软漂亮而闻名于世，由于受到人类的大肆捕杀而濒临灭绝。
本属只有2个品种，两者皆为极危（CR）物种。
由于毛丝鼠的长相与日本动画大师宫崎骏的动画片《龙猫》中的主人公龙猫太郎相似，故后被港台称之为龙猫。
(一年级语文教案)《识字4》教学设计
《识字４》教课方案一年级语文教课方案教材剖析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，环绕少儿在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语构成韵语。
课文配有图画，在图文比较中识字、朗诵，能够拓展学生的视线，使学生遇到美的熏陶。
课文训练的要点是识字和写字。
教课目的：学会本课 4 个生字和 1 种笔划，认识 9 个二类字。
理解由生字构成的词语。
能正确、流畅、有感情地朗诵韵文。
认识一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。
认真察看画面，能用句式学习说话。
教课要点、难点：习本课的生字，能认识一些昆虫的名称，认识有关的汉字。
教课构思：本课利用多媒体中高兴的歌曲、漂亮的风景创建一种欢乐的郊游情境，让学生轻松快乐地进入学习。
而后，多彩的画面又吸引着学生去察看，去发现，并让他们睁开丰富的想像。
关于刚入学的学生来说，赐予一个句式，使他们的表达规范、完好，并力争详细，可为他们此后的口头表达确立坚固的基础。
本课教课还用猜谜游戏来稳固学过的词语，使稳固练习带有兴趣性。
为了让学生认识到与昆虫有关的词语多数带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相像的句式来读，增添了学生探究自然的兴趣。
教课准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。
教课时间： 2 课时第一课时教课内容：学习《识字四》。
书写“虫、田”学生学习过程：一、情境导入。
(播放歌曲《郊游》。
多媒体显示郊野的风景，有野外、树林、花丛。
)小朋友们，今日我们将一同唱着这首高兴的歌曲到郊野去呼吸清爽的空气，赏识漂亮的风景，察看可爱的昆虫。
二、指导看图，出示词语。
1．到郊野了，让我们找个地儿歇歇脚。
瞧，这儿的风景多么令人舒畅呀 !你喜爱哪些风景 ?(碧绿的野外茂盛的树林五彩的花丛。
)2．指名把三个词语读正确。
(野外树林花丛。
)3．(画面上增添各种昆虫。
)在这茂盛的树林、花丛中，还住着很多小昆虫呢 !找一找，你发现了哪些昆虫 ?(依据学生的回答显示 6 种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
一年级《识字4》教案（通用13篇）
一年级《识字4》教案（通用13篇）一年级《识字4》教案篇1教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。
教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。
汉字能够发展好，他们的贡献没得说。
二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。
（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。
（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。
）认读单人旁和三点水。
还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。
（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。
4、借助ppt,认读生字。
（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。
换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。
（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。
"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。
一年级语文教案-一年级语文上册识字4教案 精品
《识字4》教学设计一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。
因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。
因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。
在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。
使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。
）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。
（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。
老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。
湘教版小学语文一年级上册 识字4第一课时
教学目标： 1.过图文比较，让学生初步了解象形文字 的来历。 2.认识常见的天体文字：日、月、水、火4个 字，并会正确书写，认识基本笔画。 3..让学生在语言环境中理解、运用词语。 教学重点：认识4个生字，正确规范地书写。 教学难点：初步了解象形文字的来历，激发 识字兴趣。
教学流程（大纲）
识 字 4
日 月 水 火
备课人：谭红香
练习：
•红日（ 月牙（
•河水说明象形文字的来历。 二、指导看图，让学生说并找出与图有什么相同之处，再“ 渐变”出生字，让学生初步整体感知生字的音、形、义。 三、认识生字。 1、利用学生已有的识字基础，先让学生自主识字。 2、教师及时发现有误读时加以点拨。日、水是翘舌音，月是 整体认读音节。 四、指导书写。（指导新学的基本笔画，正确写规范） 五、指导读词。 1、看图猜词，读词，形象记忆。 2、带读三拼音节，指导读准前鼻音节。
最新整理一年级语文教案《识字4》教案设计.docx
最新整理一年级语文教案《识字4》教案设计《识字4》教案设计教学目标1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。
2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。
3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
教学难点借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
教学准备课件教学时间 2课时第一课时课时目标1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。
2．正确、流利地朗读儿歌。
教学重点识字写字。
教学难点借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。
教学过程一、新课导入。
1.出示“车”图，引出古文字“车”，师介绍：车的甲骨文，中间一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”（驾马处），两个圆形是车轮。
“车”的本义，在上古专指“战车”，所以凡从“车”的字，大都与车和车的运动有关。
齐读“车”。
学习生字“车”，范写，学生书空练写一个。
2.导学提示：师出示转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。
3.认识新的偏旁“车字旁”，观察“车”与“车子旁”书写的异同。
二、整体感知。
1．学生试学：学生借助拼音，自读生字新词。
要求读准字音，词连读。
合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。
2．出示生字卡片，指名读，正音。
3．请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。
4.出示卡片，开火车读，齐读。
导学提示：说说从读中发现了什么。
（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。
）教师相机渗透形声字的知识。
三、初读儿歌，理解词语意思。
1.指名读儿歌。
学生试学；找到含有翘舌音的字。
齐读词语。
2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。
（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。
教师相机出示图片。
小学一年级语文教案设计：《识字4》
小学一年级语文教案设计：《识字4》一、教学目标1.知识与技能目标：1.1让学生掌握《识字4》中的生字词。
1.2培养学生正确、流利地朗读课文。
1.3培养学生独立识字的能力。
2.过程与方法目标：2.1通过图片、游戏等方式，激发学生学习生字的兴趣。
2.2通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.2培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1掌握《识字4》中的生字词。
1.2正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：1.1生字词的记忆与运用。
1.2课文中一些词语的理解。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片导入，展示课文中的场景，让学生观察并说出场景中的事物。
二、学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
2.教师挑选部分生字词，让学生用动作、图片等方式解释。
3.教师检查学生对生字词的掌握情况，对不熟悉的学生进行个别辅导。
三、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和课文内容。
2.教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误。
3.学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，互相鼓励。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生自由发言，回顾上节课的学习内容。
二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的词语，理解词语的含义。
3.教师挑选部分学生汇报讨论成果。
三、课堂活动1.游戏活动：教师设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固生字词。
2.小组合作：学生分小组，合作完成一个与课文内容相关的任务。
2.学生分享学习心得，互相鼓励。
3.布置作业：熟读课文，巩固生字词。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生自由发言，回顾前两节课的学习内容。
二、巩固生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
2.教师挑选部分生字词，让学生用动作、图片等方式解释。
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《识字4》精品学案第2课时
《识字4》学案 2
一、学习目标
1．学习本课生字，知道其写法。
2．培养正确良好的习惯。
二、重点难点
1．认识生字，正确规范地书写6个生字。
2．培养正确良好的习惯。
三、导学问题
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
1．只字有多少画？请写出具体笔画。
2．小和少有何相似的地方？
四、参考资料
白老虎，又称“白化孟加拉虎”，是孟加拉虎的白色变种，原产于中国云南、缅甸、印度及孟加拉。
孟加拉白虎是世界一级保护动物，是印度国宝，世界上仅存白虎210只左右。
白虎非常稀有，由于缺少保护色，白虎在自然界非常难存活，在野外已经灭绝。
白虎非常稀有，每只价值数百万美元。
第一只野生孟加拉白虎于1951年在印度被当地的一位土王摩诃拉伽（意即“伟大的国王”）马尔坦德·辛格发现，当时马尔坦德正在打猎。
小白虎被发现时只有9个月大。
马尔坦德把这只特别的小虎带回王宫，并为它取名为“莫罕”，意即“令人迷惑者”。
自此之后，
也有一些在野外目击白虎的报告，但无一获得证实。
白虎是孟加拉虎的白化品种，以毛色为白色著名，性情比较温和，体态优美，被誉为“小姐”虎，全世界共有白虎约200只左右，主要分布在美国、印度、英国和中国等少数几个国家，而且均为人工条件下饲养。
白虎是孟加拉虎遗传基因突变产生的白化个体，2005年为止世界上仅存白虎200余只。
而北京仅在八达岭野生动物世界有19只，包括9只成年虎（3.5-4岁）、5只亚成年虎（1.5-3.5岁）、5只未成年虎（1.5岁以下）。
一年级《识字4》语文教学设计
一年级《识字4》语文教学设计XX课件《识字》教学设计一．猜谜导入猜谜语。
天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。
学习生字天牛。
这节课我们学习——识字，认识天牛的昆虫朋友。
二．初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。
两人一组互相读最难的一排。
检查，分行展示，相机正音。
推荐男女生赛读。
三．看图识字瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。
指导看图说话。
补充相关儿歌积累词语。
补充相关知识。
想一想，填一填，再读一读。
仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示昆虫认读词语。
学习生字虫生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语花丛树林进行说话训练积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字田你能像老师一样说句话吗？读好树林边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。
学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。
其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。
四．巩固拓展出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。
不信，听老师读！范读，开火车轮读。
分组读。
拍手齐读。
变序男女生读。
老师还为你们找来一首昆虫的歌。
拍手念儿歌，男女生对读。
把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛XX课件。
一年级《识字4》语文教学设计
一年级《识字4》语文教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《识字4》教学设计一．猜谜导入1.猜谜语。
天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。
学习生字“天”“牛”。
2.这节课我们学习——识字4，认识天牛的昆虫朋友。
二．初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。
两人一组互相读最难的一排。
检查，分行展示，相机正音。
推荐男女生赛读。
三．看图识字1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。
指导看图说话。
补充相关儿歌、积累词语。
补充相关知识。
想一想，填一填，再读一读。
仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。
学习生字“虫”生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。
3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。
其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。
四．巩固拓展1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。
不信，听老师读！范读，开火车轮读。
分组读。
拍手齐读。
变序男女生读。
2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。
拍手念儿歌，男女生对读。
3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
一年级语文《识字４》教学设计
一年级语文《识字４》教学设计一年级语文《识字４》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级语文《识字４》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《识字４》教学设计1教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。
教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。
教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。
设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。
教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。
——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。
二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。
6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。
三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。
一年级上册语文识字4教案
一年级上册语文识字4教案一年级上册语文识字4教案1课时目标：1.认识本识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。
教学过程：一、兴趣谈话，揭题识字小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。
现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。
二、初读课文，读准字音，自主识字1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。
2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。
开火车读，齐读。
4、再读课文，做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6、指名检查读，评读。
7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事?三、老师指导，巩固识字1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。
2、学习新部首“爪”字头。
(1)观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。
(2)指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。
(3)学生进行描红练习，老师巡视指导。
3、给生字组词，用个别词语说句子。
四、布置作业1、把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。
2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。
一年级上册语文识字4教案2教学目标：一、知识与技能1.会写“寄”等8个生字，认识“邻”等12个生字，掌握多音字“难”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、情感、态度、价值观体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。
教学重点：认识12个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。
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《识字4》学案
一、学习目标
1．学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词。
2．能正确使用一些量词，正确流利地朗读课文。
3．培养学生的学习兴趣。
二、学习过程
朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）自主预习我达标
1.把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读。
2.在课文中描红。
（二）合作交流我快乐
将“猫、虎、个、只、大、小、多、少”抄写在田字格中，小组交流，比一比，谁写得最漂亮。
（三）达标检测我必胜
1. 给生字注音。
猫（）虎（）个（）只（）
大（）小（）多（）少（）
2. 我会写笔画。
虎：
小：
多：
少：
3.写反义词。
大——（）少——（）。