北师大版七上贾平凹《落叶》word说课稿
《落叶》说课材料
《落叶》说课稿尊敬的各位评委、同事，大家好：今天我说课的题目是《落叶》，这是当代著名作家贾平凹的一篇托物言志的散文，说的是窗外有一棵法桐，春天枝繁叶茂，温柔美好，深秋，却瘦骨嶙峋，枯叶飘零，作者由此发出了哀叹。
而来年春天，法桐依然美好。
作者忽然领悟出：欢乐到来，欢乐又归去是天地间欢乐的内容。
下面我来介绍一下说课流程：明晰内容——说教材，分析主体——说学情，围绕目标——说教法，展示思路——说过程，提纲挈领——说板书，归纳感受——说自评。
一、明晰内容——说教材：《落叶》是鲁教版九年级上册第二单元的课文，本单元以生命为主题，选取了五篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命规律、本质的散文，本文是最后一篇，因此强调学生在对生命已有认识的基础上，感受作者借落叶写出的对生命独特、深沉的思索。
由此，我制定了本课的三维目标1. 知识与能力：①掌握本课重点字词。
②有感情朗读课文, 了解作者由落叶引发的生命感悟。
2. 过程与方法：①品读生动形象、富于哲理的语言。
②学习托物言志的写作方法。
3. 情感、态度与价值观：领悟落叶的伟大——凋落自己,换来新生。
培养学生积极的人生态度。
教学重点：品读生动形象、富于哲理的语言，领悟作者由落叶引发的生命感悟。
学习托物言志的写作手法。
教学难点：学习托物言情的写作手法。
培养学生积极的人生态度。
二、分析主体——说学情：初四学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，并且对“生命”已有些思考和认识；但他们感性认识较强、理性认识不足。
虽然本文语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。
因此，教学中既要让学生先自读课文说理解，又应加强点拨，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。
另外，从表现手法的角度对学生加以引导，会有不少的收获。
三、结合课标——说策略：根据新课标的要求，针对本课的特点，我主要运用的教学策略是情境创设法、品读领悟法、自主学习法、合作探究法、引导点拨法，在课件中我运用图片和音乐来创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生在思考中走入课堂。
落叶说课稿1 (1)
《落叶》说课稿一、教材分析：九年级上册第二单元的课文全是以生命为主题的散文，它们的入选体现了新课程关注生命、关注人生的人文理念。
在冰心的《谈生命》里，我们感受到生命进程中幸福与艰难的辩证关系；从王鼎钧的《那树》中，我们看到作者对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜与忧虑；在张抗抗的《地下森林断想》里，我们体会到作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。
贾平凹的《落叶》是本单元的最后一篇课文，是一篇优美的哲理性散文，以桐叶作为抒写对象，描写了桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，伴随着这一过程，作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹再到敬仰的变化。
通过叶绿、叶又落的自然现象，让我们明白：荣与衰、生与死的交替是不可抗拒的自然法则，生命也是由此而获得发展，我们应该平静地对待荣衰得失，珍惜生命，热爱生命，充实生命！二、学情分析初四学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，但感性认识较强、理性认识不足。
本文语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。
因此，教学中教师应加强点拨作用，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。
另外，从表现手法的角度对学生加以引导，会有不少的收获。
三、教学目标及教学重难点新课标要求：“教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
”阅读文学作品能“理清思路，理解主要内容，品味作品中富有表现力的语言”，对内容和表达“有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“能有自己的情感体验，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
教学目标1、知识与能力：①掌握本课中的重点词语。
②有感情地朗读课文，感知课文内容。
2. 过程与方法：①感受富于哲理的语言。
②学习托物言志的写作手法。
3. 情感、态度与价值观：体会作者在作品中所描绘的意境及蕴含在作品中的感情。
教学重点：①感受富于哲理变化的语言。
②学习托物言志的写作手法。
《落叶》教案
《落叶》给你留下了哪些深刻印象？
04
你如何理解《落叶》中的生命、时光、自然等主题？
05
你认为《落叶》对你的人生态度有何影响？
06
交流方式：每组选派一名代表，向全班汇报小组讨论成果。 其他同学可以提问或补充意见，形成全班互动交流的氛围。
05
实践活动设计与实施
创意写作训练
引导学生观察落叶，描述落叶的 形状、颜色和纹理等特征，培养
文学与生态学
从生态批评角度解读《落叶》中的自然观。
文学与心理学
运用心理学理论分析《落叶》中的人物心理及行为动机。
文学与社会学
探讨《落叶》所反映的社会问题及现实意义。
04
思考与讨论环节
主题思想探讨及启示意义
《落叶》主题思想
通过对落叶的描绘，表达作者对生 命、时光、自然的深刻思考和感悟。
启示意义
引导读者思考生命的意义，珍惜时 间，关注自然，培养积极向上的人 生态度。
组织学生进行朗诵表演，鼓励学生展示自己的才华和个性，培养学生的自信心和表 达能力。
手工制作书签等纪念品
准备各种制作书签的材料和工 具，如彩色卡纸、剪刀、胶水 等。
指导学生设计并制作以落叶为 主题的书签，培养学生的动手 能力和创造力。
组织学生进行作品展示和交流， 鼓励学生互相学习和借鉴，提 高学生的审美能力和团队协作 精神。
讲授法、讨论法、阅读指 导法。
教学手段
多媒体辅助教学，包括 PPT演示、视频、音频等。
学生活动
小组讨论、角色扮演、朗 读等。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
总分总结构
文章以描述落叶为引子， 拓展到对生命、时间的思 考，最后再回到落叶本身， 形成完整的思维回路。
《落叶》说课稿范文（通用5篇）
《落叶》说课稿《落叶》说课稿范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的《落叶》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《落叶》说课稿1一、说教材《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。
那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。
符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
那根据中班幼儿认知水平和心理发展特点，4——5随幼儿理解能力还不是很好，注意力常常受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种手段，恰当、巧妙的引导幼儿理解文学作品内容；还应注重培养幼儿认真倾听的习惯；因此我根据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容《落叶》；那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。
"小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞"这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。
一）、说活动目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1）、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
2）、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。
3）、帮助幼儿理解新词："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。
贾平凹作品《落叶》教案
贾平凹作品《落叶》教案一、教学目标1. 通过学习贾平凹的作品《落叶》，使学生了解并感受作者独特的写作风格和文学素养。
2. 引导学生深入剖析作品中的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过分析作品中的语言、形象、情节等方面的特点，提高学生的文学批评能力。
4. 激发学生对自然美景的热爱和关注，培养学生的环保意识。
5. 提升学生对散文作品的阅读兴趣，引导学生在日常生活中发现美、欣赏美。
二、教学重点1. 分析《落叶》中描绘的自然景色和表达的作者情感。
2. 品味作品中的精彩语言和独特表达手法。
3. 探讨作品的主题思想和现实意义。
三、教学难点1. 理解作者通过对落叶的描写抒发的情感。
2. 分析作品中的象征手法和深层含义。
四、教学准备1. 教材：《落叶》文本2. 参考资料：有关贾平凹的生平介绍、作品分析等3. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课1.1 展示多媒体图片：落叶景象1.2 引导学生关注落叶的美，激发学习兴趣1.3 简介作者贾平凹及其作品《落叶》2. 阅读理解2.1 学生自读《落叶》2.2 教师提问，检查学生对文本的理解2.3 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考3. 分析讨论3.1 教师引导学生分析作品中的景色描写与作者情感的关系3.2 学生分组讨论，分享自己的观点3.3 教师总结并点评，引导学生关注作品的主题思想4. 品味语言4.1 教师挑选作品中的精彩语句，引导学生进行分析品味4.2 学生模仿举例，教师点评并鼓励5. 拓展延伸5.1 学生结合自己的生活经验，谈谈对自然美景的认识和感悟5.2 教师引导总结，培养学生的环保意识6. 小结本课6.1 教师总结课堂所学内容，强调重点知识6.2 学生整理笔记，巩固所学7. 布置作业7.1 课后阅读贾平凹的其他作品，对比分析其写作风格7.2 写一篇关于《落叶》的读后感，谈谈自己的心得体会六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
贾平凹《落叶》教案设计
贾平凹《落叶》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并把握《落叶》的主要内容、人物形象和故事情节。
学生能够分析贾平凹的文风和写作特点。
学生能够欣赏并分析《落叶》中的修辞手法和语言美。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读、讨论和思考，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
学生通过分析、综合和评价《落叶》中的情节、人物和主题，提高批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并感悟《落叶》中的人物情感和社会背景。
学生能够培养对文学作品的欣赏兴趣，提高人文素养。
二、教学内容2.1 教学文本：《落叶》文本2.2 教学重点：学生能够理解《落叶》的主要情节和人物形象。
学生能够分析贾平凹的写作风格和文风特点。
2.3 教学难点：学生能够深入理解《落叶》中的修辞手法和语言美。
学生能够通过分析、综合和评价，探索《落叶》的主题和深层含义。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入话题“落叶”，引发学生对秋天的感知和思考，激发学生的阅读兴趣。
3.2 阅读理解：学生自主阅读《落叶》，理解故事情节和人物形象。
教师提出问题，引导学生关注文中的细节和描写，促进学生对文本的理解。
3.3 文学鉴赏：学生通过小组讨论，分析《落叶》中的修辞手法和语言美。
教师引导学生关注贾平凹的写作风格和文风特点，进行文学鉴赏。
四、作业与评价4.1 作业：4.2 评价：教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
学生之间进行互评，互相学习和提高。
五、教学延伸5.1 延伸阅读：教师推荐学生阅读贾平凹的其他作品，如《废都》、《秦腔》等，进一步了解贾平凹的文学风格和创作特点。
5.2 课堂讨论：学生在课堂上分享自己阅读的贾平凹的作品，进行讨论和交流。
教师引导学生从多个角度分析贾平凹的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
六、教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索《落叶》中的情节、人物和主题。
采用分组讨论法，鼓励学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。
贾平凹作品《落叶》教案
一、教案基本信息贾平凹作品《落叶》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握《落叶》这篇课文的主要内容。
2. 培养学生对贾平凹作品的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考并探讨课文中所反映的社会现象和人生哲理。
教学重点：1. 课文内容的掌握和理解。
2. 文学鉴赏能力的培养。
3. 对社会现象和人生哲理的思考。
教学难点：1. 课文中所用象征手法的理解。
2. 对社会现象和人生哲理的深度探讨。
二、教学准备教材：《落叶》课文文本教具：多媒体设备、投影仪、教学课件教学资源：相关贾平凹作品的介绍和评论、落叶的视频或图片素材三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示落叶的图片或视频素材，引起学生对课题的兴趣，并引导学生思考落叶的意义。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《落叶》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、内容讨论（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的情节和人物形象。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
3. 教师引导学生探讨课文中所反映的社会现象和人生哲理。
第二课时四、文学鉴赏（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的文学手法，如象征意义、描写技巧等。
2. 学生分享对文学手法的理解和欣赏。
五、拓展讨论（15分钟）1. 教师引导学生思考贾平凹作品的特色和影响。
2. 学生分享对贾平凹作品的了解和评价。
3. 教师引导学生探讨文学与社会的关系。
四、作业布置1. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
2. 学生选择一篇贾平凹的其他作品进行阅读，并写一篇短评，分享对作品的理解和感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和鉴赏能力是否有所提高，以及对教学方法和教学内容的调整和改进。
六、教学评价教学评价旨在评估学生对《落叶》这篇课文的理解程度，以及他们在文学鉴赏和思考社会现象方面的能力。
评价方式包括：1. 课后练习题的完成情况，考察学生对课文内容的基本理解和分析能力。
贾平凹《落叶》教案设计
贾平凹《落叶》教案设计第一章：课程导入1.1 教师简介：贾平凹及其作品《落叶》1.2 教学目标：了解贾平凹的生平和创作背景，把握《落叶》的主题和风格1.3 教学方法：讲授法、提问法第二章：作品梗概与背景知识2.1 作品梗概：简要介绍《落叶》的故事情节、人物关系和事件发展2.2 背景知识：分析《落叶》所反映的社会背景和历史背景2.3 教学方法：讲授法、讨论法第三章：文本分析（一）3.1 文本内容解析：详细分析《落叶》中的情节、人物性格和心理活动3.2 文学技巧分析：探讨贾平凹在《落叶》中运用的象征手法、叙述角度等3.3 教学方法：讲授法、案例分析法第四章：文本分析（二）4.1 主题探讨：引导学生从文本中挖掘《落叶》所表达的作者观点和思想内涵4.2 文本解读：鼓励学生提出自己的看法，进行创造性解读4.3 教学方法：讨论法、提问法第五章：课堂活动与拓展5.1 课堂讨论：组织学生就《落叶》中的某个问题展开讨论，如人物关系、情节发展等5.2 写作练习：请学生以《落叶》为素材，创作一篇短文，可选择小说、散文、诗歌等形式5.3 教学方法：讨论法、实践法第六章：作品比较与分析6.1 比较文学作品：《落叶》与其他作品的主题和风格对比，分析贾平凹的独特性。
6.2 分析作品中的文化元素：探讨《落叶》中所体现的中国传统文化元素及其影响。
6.3 教学方法：比较分析法、文化研究法。
第七章：作者访谈与创作心得7.1 观看贾平凹访谈视频：了解作者的创作背景、心得体会和创作过程。
7.2 创作心得分享：讨论作者在创作《落叶》过程中的思考和感悟。
7.3 教学方法：视频教学法、讨论法。
第八章：学生作品展示与评价8.1 学生作品展示：邀请学生展示自己的写作成果，分享创作体验。
8.2 互评与自我评价：学生之间相互评价，反思自己的写作过程和成果。
8.3 教学方法：展示法、互评法。
第九章：课程总结与反思9.1 课程回顾：总结本课程的学习内容，回顾教学过程中的亮点和不足。
贾平凹《落叶》教案
贾平凹《落叶》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《落叶》的主要内容，分析作品中的主题思想和艺术特色。
（2）学会欣赏贾平凹的散文，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《落叶》的内涵。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、生命和人生的思考，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
（2）学会关注身边的事物，培养观察力和想象力。
二、教学重点1. 理解《落叶》的内容，把握作品的主题思想和艺术特色。
2. 分析作者运用的一系列表现手法，如象征、比喻等。
三、教学难点1. 深入理解《落叶》的内涵，从中体会作者对自然、生命和人生的思考。
2. 学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 教材：《落叶》文本2. 参考资料：关于贾平凹的生平介绍、作品分析等3. 教学工具：多媒体设备五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍贾平凹的生平及文学成就。
（2）引导学生关注《落叶》这个话题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《落叶》，理解文本内容。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析《落叶》的主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入解读（1）分析《落叶》中作者运用的一系列表现手法，如象征、比喻等。
（2）引导学生体会作者对自然、生命和人生的思考。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调《落叶》的主题思想和艺术特色。
（2）鼓励学生关注身边的事物，培养观察力和想象力。
6. 作业布置（2）选择一篇贾平凹的其他作品进行阅读，下节课分享阅读心得。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学拓展1. 对比阅读：让学生选取其他作家关于落叶的作品，如林徽因的《你是人间的四月天》、郭沫若的《落叶》等，进行对比阅读，分析不同作家对同一主题的诠释和表现手法。
贾平凹《落叶》教案设计
贾平凹《落叶》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《落叶》的内容；（2）能够分析并欣赏贾平凹的语言风格和写作技巧；（3）能够运用课文中的比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣；（3）模仿课文中的写作手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然的敬畏之心；（2）学会珍惜生活中的每一个瞬间，体会生命的意义；（3）培养热爱文学、热爱写作的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《落叶》的背诵与理解；（2）贾平凹写作技巧的欣赏与分析；（3）创意写作的实践与提高。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用；（2）从不同角度分析课文，提高审美情趣；（3）在写作中展现个性与创新。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等素材，营造氛围，引导学生进入课文情境；（2）简介作者贾平凹及其作品《落叶》的背景信息。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《落叶》，理解大意；（2）鼓励学生提出疑问，进行合作探讨，解决疑难问题。
3. 分析欣赏：（1）引导学生从语言风格、写作技巧等方面分析课文；（2）欣赏课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果；（3）讨论课文中的主题思想，感受大自然的美好和生命的意义。
4. 创意写作：（1）布置课后作业，要求学生模仿课文中的写作手法，进行创意写作；（2）鼓励学生从不同角度出发，展现个性和创新。
四、课后作业1. 背诵课文《落叶》；2. 写一篇以“落叶”为主题的作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，展现个性和创新；3. 选择一篇贾平凹的其他作品进行阅读，了解其写作特点，并结合课文进行比较分析。
五、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向；2. 对学生的课堂表现和课后作业进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生；3. 针对学生的写作情况，进行个性化指导，提高学生的写作水平。
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落叶【教学重点】1、通过圈划词句品读法桐生长过程及作者面对法桐生发的思想感情。
2、培养学生关注平凡生命的积极的人生态度。
【教学重点】品味本文生动富含哲理的语言。
【教学难点】学习托物言志的写法。
【教学方法】诵读品味法。
【计划课时】一课时。
【教学过程】（一）激情导入寒来暑往，四季更替，不经意间秋天已来到我们身边。
请同学们将目光投向窗外，寻觅秋天的脚步，你看到了秋天色彩、闻到了秋天的气息了吗？今天我们就跟随著名作家贾平凹，走进《落叶》的世界。
探究（二）整体感知1、词语注释【法桐】法国梧桐。
梧桐，落叶乔木，叶子掌状分裂，叶柄长，花单性，黄绿色。
木材白色，质轻而坚韧，可制造乐器和各种器具。
种子可以吃，也可以榨油。
【相间（j iàn）】互相间隔。
【脉络】比喻梧桐叶子背上清晰可见的绿的纹理（线条状纹路）。
【翩（piān）翩起舞】动作轻快地跳舞。
课文中形容树叶在风中舞动的姿态。
【妩（wǔ）媚】形容姿态美好，招人喜爱。
注意妩，不读wú 或fú。
【削（xuē）瘦】形容身体或脸瘦得像被削过一样。
一般作“瘦削”。
【寒伧（chen）】课文指（外貌）不好看。
〖注意〗现在一般写作“寒碜（chen）”。
【嶙（lín）嶙】嶙峋，形容山石等突兀、重叠。
课文中形容树落叶后的瘦削形态。
【僵硬】（肢体、关节）不能活动。
【收留】课文中是收集并留存的意思。
【轮廓】事物的大致情形。
【凋落】凋谢。
注意不要写成“雕落”。
【悠悠】形容从容不迫。
【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
2、创设情景，让学生在音乐声中朗读全文，初步感知全文。
3、教师范读，学生体会作者对落叶及景物的独特感受。
4、讨论然后明确：①文中描写法桐美好形象的句子是：没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。
一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。
落叶北师大版初一上册语文教案
落叶北师大版初一上册语文教案贾平凹，陕西作家协会副主席，中国书协会员，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家。
以下是整理的落叶北师大版初一上册语文教案，欢迎观众们借鉴与参考!贾平凹《落叶》教案课前准备——学生课前搜集如下表所示材料：1、贾平凹简介2、法桐的有关知识3、描写落叶的其文词句课堂学习一、导入新课屏显落叶图片，请你简单描绘一下你看到的恰当叶子，看到这些苔藓你有怎样的感触?师：面对这些意境各异、形态各异的落叶，大家发出了不同的感慨。
那么亲情著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢?下面就让散文我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。
我们先来了解一下作者贾平凹。
(屏显作者简介)(师读)这节课我们的学习重点有两个。
(屏显学习重点)(齐读)教学目标：1、有感情地朗读课文，体味作者由杂草引发的生命感悟。
2、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
二、整体感知1、请同学们配乐朗读课文，说说这篇散文写了什么具体内容。
(学生自由说)课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命的寓言。
2、作者是采写如何描写法桐的叶子的呢?(从文中找出判别描写法桐的语句。
)作者写了什么时间的法桐?——分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。
这些季节的法桐树展现出或叶各有着怎样的特点?春夏(温柔、美好、欢乐)深秋(削瘦、寒伧、败落)来年春天(繁盛、美好)师：意谓繁茂着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情是怎样变化的?(请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情差异的词语。
)春夏(温柔、美好、欢乐)——————喜爱深秋(削瘦、寒伧、败落)——————哀叹来年春天(繁盛、美好)———————敬仰师：请大家比较一下，作者对哪个季节的季节法桐写的格外详细?——春天的法桐。
第几自然段写了春天的法桐?——第1、2段请一个同学为大伙儿读第1、2段，其他同学总结一下作者来源于哪几个方面写春天的法桐叶的?第1段先从整体上概写，再从局部具体写。
贾平凹《落叶》教案
贾平凹《落叶》教案贾平凹《落叶》教案1贾平凹，陕西人。
现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。
着有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，着有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，着有诗集《空白》等。
其中《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。
是一个才华横溢的'当代作家。
2.法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。
由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。
法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。
伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。
有着“行道树之王”的美称。
3.有关写落叶和梧桐的诗句寂寞梧桐深院锁清秋——李虞秋风吹渭水，落叶满长安——贾岛落红不是无情物，化作春泥更护花——龚自珍无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜甫秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归——刘彻雨中黄叶树，灯下白头人——司空曙夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨——欧阳修春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时——白居易停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——杜牧僧不解数甲子，一叶落知天下秋——唐子西语录东篱菊酒秋风过,满目唯留落叶频秋风清秋月明落叶聚还散寒鸦栖复惊相思相见知何日此时此地难为情月团新碾瀹花瓶，饮罢呼儿课楚词。
风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。
榈庭多落叶,慨然知已秋风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。
绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱听雨寒更尽,开门落叶深西风扬子江边柳,落叶不如离思多。
落叶聚还散,寒鸦栖复惊雨打芭蕉云落叶风吹杨柳花飞絮闾庭多落叶，慨然已知秋落叶西风时候，人共青山都瘦金风细细，叶叶梧桐坠人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
七年级语文上册 第二单元 落叶教案 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案
落叶贾平凹教学目标：1. 有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。
2. 学习本文托物言志的写作方法。
3. 品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
教学重难点：难点：目标2时间安排：一课时教学过程：课前准备——学生课前搜集以下材料：课堂学习一、导入新课（一）学生交流收集到的资料（二）老师根据学生的交流适当地点拨和补充1贾平凹，某某人。
现任某某省作家协会副主席、某某市文联主席，《美文》杂志主编。
著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。
其中《腊月•正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。
是一个才华横溢的当代作家。
2．法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。
由于最初由法国人种植于中国的某某法租界内，故称之为“法国梧桐”。
法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。
伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。
有着“行道树之王”的美称。
3．有关写落叶和梧桐的诗句例如：闾庭多落叶，慨然已知秋落叶西风时候，人共青山都瘦落红不是无情物，化作春泥更护花金风细细，叶叶梧桐坠寂寞梧桐深院锁清秋人烟寒橘柚，秋色老梧桐……古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。
二、整体感知1．请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：（1）学习课文中的生字生词（2）这篇散文写的内容是什么？学生带着问题有感情的朗读课文。
交流学习结果（1）生字：绰约妩媚忌妒憧憬婀娜凋落寒伧嶙嶙生词：寒伧风姿绰约妩媚婀娜停滞憧憬以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。
《落叶》说课稿_1
《落叶》说课稿《落叶》说课稿1一、教材分析：全文共有5个自然段，第一自然段通过“秋风起，天气凉，树叶黄了”点出了树叶飘落的原因，“用一片一片”点出了树叶飘落的情景。
第2至5自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点，也是课文的难点。
为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。
课文篇幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。
有利于学生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成独立阅读能力。
二、学生分析：低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。
他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和图片，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读__。
这是其一。
其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了“秋风起，天气凉，树叶黄了”的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。
其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。
__中第2至5自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。
但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。
三、设计理念：1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。
通过阅读课文，让学生知道“秋风起，天气凉，树叶黄了”是树叶“一片一片”飘落的原因，而“小虫、蚂蚁、小鱼、燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”是它们的生活习性或生活方式。
2、注重语言积累、语言运用的理念。
在教学过程中，通过引导学生阅读、想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。
落叶说课稿
语言活动：《落叶》说课稿一、说教材《落叶》是一篇意境优美，很容易让人产生遐想的温馨的散文诗，诗中运用拟人、比喻、夸张的修辞手法，生动形象地描述了落叶与小动物游玩的情趣，内容贴近幼儿生活，富有童趣和想象，便于幼儿学习、理解和掌握。
符合《纲要》中指出的"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
" 诗中巧妙运用了"爬""躲""躺"等动词，使散文诗充满趣味，动态感强，其语句简短而又重复，也是仿编的好教材。
二、说幼儿3-6岁是幼儿语言发展的关键期。
大班幼儿的语言表达能力日渐成熟，大部分幼儿喜欢与同伴、老师交流自己的想法，语汇逐渐丰富，逻辑思维逐渐严密。
根据大班幼儿语言发展的特点，本活动以散文诗《落叶》为依托，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式营造轻松愉悦的语言环境，帮助幼儿理解散文内容，感受散文温馨美好的意境，为幼儿提供想说、会说、喜欢说、有机会说的平台，在体验文学作品美的同时有效促进幼儿想象力和口语表达能力的发展。
三、说目标基于对教材和幼儿的分析，我从幼儿的最近发展区入手，从知识技能、情感、态度等三方面预设了本次活动的目标：1、理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感我将本活动的重点定位在：理解散文内容，感受秋天叶落的优美意境。
难点定位在：初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。
四、说准备活动准备是完成活动目标的必要条件，是实现活动过程的重要保证，为此，我与幼儿做了两大方面的准备：知识经验准备：1、已学过歌曲《小树叶》。
2、教师在活动前引导幼儿观察认识散文中所提到的这些小动物，如小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子。
物质材料准备：1、与散文内容有关的课件。
2、旋律优美安静的乐曲磁带。
3、幼儿绘画、制作所用的材料若干。
落叶说课稿
落叶说课稿一、说教材《落叶》是一篇充满诗情画意的散文，描写了秋天落叶的景象以及作者由此引发的思考。
文章语言优美，意境深远，能够引发读者对自然、对生命的感悟，适合作为__（请替换为具体课程类型，例如：小学语文阅读课、初中语文赏析课等）__的教学内容。
通过学习《落叶》，可以让学生感受秋天的美丽，体会作者对生命的感悟，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，同时，还可以提高学生的语言表达能力和审美能力。
二、说学情__（请替换为学生年龄段，例如：小学三年级学生、初中二年级学生等）__正处于身心发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，对自然现象有着浓厚的兴趣，也开始关注生命、思考人生。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对自然、对生命的理解还比较肤浅，需要教师通过引导和点拨，帮助他们深入思考，感悟生命的真谛。
三、说教学目标根据《__（请替换为课程标准名称，例如：义务教育语文课程标准等）__》的要求和本课教材的特点，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：学习并积累文中优美的词句，体会文章的语言美。
理解文章内容，感受秋天的美丽，体会作者对生命的感悟。
过程与方法目标：通过朗读、赏析等方式，体会文章的语言美和意境美。
通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解文章内容，提升思维能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。
引导学生积极思考人生的意义，树立正确的人生观和价值观。
四、说教学重难点教学重点：感受秋天的美丽，体会文章的语言美和意境美。
理解文章内容，体会作者对生命的感悟。
教学难点：将个人情感与文章情感相融合，深入体会作者的思想感情。
联系自身实际，思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：朗读法：引导学生通过多种形式的朗读，例如：自由朗读、齐读、个别朗读等，感受文章的语言美和节奏美，体会作者的思想感情。
赏析法：引导学生赏析文中优美的词句、段落，例如：比喻、拟人等修辞手法，以及景物描写、细节描写等写作手法，体会文章的语言美和意境美。
落叶语文说课稿
落叶语文说课稿课程背景《落叶》，一部反映乡村生活和家庭关系的小说，是中学语文课程必修的重要文本。
本次上课重点讲解小说中的主题意义，帮助学生深刻理解文本中所包含的人生哲理和人情世故。
教学目标1.熟练掌握小说内容，理解主题意义。
2.学习鉴赏文本语言，分析人物性格和关系。
3.培养学生审美情趣和文学素养。
4.提升学生的写作能力。
教学准备教师：小说《落叶》，PPT演示资料。
学生：课前预习材料。
教学过程预热1.教师向学生介绍小说《落叶》的背景和作者的简介。
2.学生进行小组讨论，交流对小说的看法和理解。
3.教师引导学生思考小说中反映出的人生哲理和社会现实。
主体1.阅读小说《落叶》，分析小说中的人物形象及其性格特点。
教师以PPT演示资料为辅助，让学生深入了解到人物的性格特点是怎么表现出来的，让学生明白到一个人的性格特征与环境、亲情、友情、爱情等都有很大关系。
2.分析小说中的家庭关系，了解其中蕴含的道理。
教师提供案例，让学生探讨亲情、友情、爱情等关系的特点和重要性。
3.着重阐述小说的主题意义：人性的复杂性、生命的意义等，让学生理解人性的光辉与阴暗，以及人生的无常与坚定的态度。
4.教师鼓励学生对自己的生活进行反思，从中寻找主题意义的感触。
总结1.小组讨论，总结本次课程所学的内容。
2.群体演讲，学生表达感性理解。
3.教师点评，鼓励学生用言辞抒发自己的想法和感受。
教学资料1.《落叶》小说文字版。
2.PPT演示资料。
3.课前预习材料。
教学评价1.学生的思维转化表现。
2.学生的阅读理解表现。
3.学生的美学品味表现。
4.学生的写作表现。
扩展思考1.学生可结合自己的生活，写出自己的“家庭故事”，体现人性的光辉与阴暗、人生的无常与坚定的态度；2.学生可按照本次课程的讲解重点，阅读更多优秀文学作品，提升自己的文学素养；3.学生可开展社区文化活动，推广优秀文学作品，传承中华文化。
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《落叶》说课
各位评委老师好，我叫 xxx，今天我说课的内容是贾平凹的《落叶》，本文说的是窗外有一棵法桐，春天枝繁叶茂，无比温柔和美好，但到了深秋，变得瘦骨嶙峋，作者由此发出了哀叹。
但来年的春上，法桐依然美好。
作者忽然醒悟了，明白了：“欢乐到来，欢乐又归去“是天地间欢乐的内容。
教学本课，教学目标如下：
1. 知识与能力：①掌握本课中的重点词语。
②有感情地朗读课文，感知课文内容。
2. 过程与方法：①感受富于哲理的变化的语言。
②学习托物言志的抒情手法。
3. 情感、态度与价值观：领悟落叶的伟大：凋落自己，换来新生。
教学中的重难点分别是：
教学重点：
1 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
2.领会品味文章的意境。
教学难点：体会作者在作品中所描绘的意境及蕴含在作品中的感情。
教学时间计划安排一课时
教学过程如下：
一自读课文
1.文章思路贾平凹的散文深得中国传统文化的神韵，他善于以独特的创作视角，揭示出社会人生的奥秘和空灵的生命意蕴，作品具有高雅的文学品位。
很美的文字，很深的道理。
多美的法桐叶，多么富于哲理的变化。
读来很有韵味，在世事沧桑，悲悯多情之后忽地发现原来旧的凋零是渴慕新的再生，而于这交替中在天地间长成。
这篇文章初读觉得清晰、可爱，可是越往下读越感觉到思想的深邃。
作者给我们阐释了落叶深刻的蕴含。
人都有珍惜生命的本能，绿叶能使人凡心涌起生机蓬勃的欢乐春潮。
法桐重又披上绿的欢乐时，让作者领悟了落叶的伟大；凋落自己，换来新生。
现实生活中的人们，如果我们都拥有落叶的精神，我们的人生之旅该会有更多绿的欢乐吧。
2.文章主旨《落叶》的结尾让我们领悟了落叶的伟大：凋落自己，换来新生。
揭示了无论在什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为了理想而不断追求，不断拼搏。
在思想内容上，以积极向上的心态来展示生命和生活的内涵与真谛。
3 写作特点《落叶》一文中采用的是托物言志的抒情手法。
托物言志是作者在文章中，借助于对某些特定事物的描绘，表达自己的理想，愿望，以揭示作品主题。
本文借法桐树叶的凋落与新生，揭示出这样的道理:无论在任何处境中，对生活要始终充满希望。
作者用词用句的整饬、比喻拟人的运用、细腻生动的描写等都是值得我们多方面借鉴和学习的。
二课后练习指导
《落叶》一文就落叶引发的感想与“无边落木萧萧下”《登高》（）的情调有何不同？“无边落木萧萧下”是悲秋情调，但有博大之气象。
《落叶》一文具体地写了落叶的景象，包括“一片一片落去”“法桐变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨”，，也就是只剩下树干，这就是“落木”景象。
因为深秋落叶，作者引发的感思大不同于杜甫，主要为哲理思索。
开始时也有哀伤，但最后是上升为哲理的感悟和对这一哲理的赞美。
“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是天地间欢乐的内容；而各自完成着它的存在。
”——这是哲理的感悟。
“我于是很敬仰起法桐来”“它年年凋落旧叶，而以此渴望着来年的，新生”“目标在天地空间里长成材。
，”——这是赞美这一哲理。
其间有个重要的反衬，那就是对春天里法桐叶子的丰姿美态的细致描写。
又有个关键的转折段，也就是当“看到”这些叶子并不悲伤，欢乐时尽情欢乐，法桐也因此一年大出一年，长到与屋檐齐平时，“我”忽然醒悟了，悟出了“哲学的命题”。
其实，法桐叶子秋去春来是本来就有的自然现象。
“悲伤”“欢乐”是作者赋予的。
作者恰切地借助了这一现象，表达了自己独特的感思。
而这
个感思又完全不同于前面出现的咏秋诗歌。
三布置作业有感情的朗读课文。