皇帝的新装 2016部编版

看我最棒！
请说出画面的出处
《海的 女儿》
《卖火柴 的小女孩》
《丑小鸭》
《拇指 姑娘》
作者相同 安徒生 这些作品有何共同之处？
体裁相同 童话
走近大师
安徒生（1805~1875）全 名是：汉斯· 克利斯坦· 安徒 生,19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他的 160余篇童话在近150年中被 翻译成140多种文字，从丹麦 传向世界。安徒生生于鞋匠 家庭，童年生活穷苦，早期 写有诗歌、剧本和长篇小说 等，1835年开始写童话，著 名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的 小女孩》、《夜莺》、《皇 帝的新装》等。
骗子赋予实际上并不存在的所谓的“新衣 服” 这样一种“奇怪的特性”。这一特性是 贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材 料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。童话 就围绕它巧妙地展开了离奇而生动的故事情节。
5、所谓的“新装”根本不存在，但人 们都不敢说自己看不见，这是为什么？
这里的原因可分为两层：
6、文章写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐 败。 7、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时， 用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称 职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚 实”，用意是什么？真的是，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
2、打开你的智慧背囊， 从中找出有关“诚实”和 “真诚”的格言警句，与 大家共同分享。
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精诚所至 金石为开 ——王充 真实之中有伟大，伟大之中有真实。 世界上最聪明的人是最老实的人。 ——周恩来 小信诚则大信立。——韩非子 太阳既不会夸大，也不会缩小，有什么就照出什 么，是什么样子就照什么样子。 ——高尔基
在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会 导致自己被当做傻瓜，因此都装作看见了 新衣。 深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣， 使得他们看不见也不愿看见真相，而在 他们的统治下，整个社会也染上了这种 装腔作势、无视真实的毛病。
第二课时
学习目标
通过分析人物的言行、心理等 细节，深入理解这篇童话的讽 刺意蕴和现实意义。
放飞想像
请你以“游行大典结 束后……”为题，续写故事。
要求：想像合理， 有创新意识。
范文引领1
话说皇帝硬着头皮举行完游行大典回宫后，龙颜大怒，连忙 叫人将那两个骗子押来严刑拷问：“你们好大的胆子啊，竟然连朕 都敢骗，来人啊，拖下去大刑伺候······”没想到骗子却装模作样， 迷惑不解地问：“不知草民们所犯何罪，令陛下如此大动肝 火？” 于是皇帝把事情的来龙去脉都对骗子说了，一拍龙椅，斥呵 道：“知罪吗？” 骗子甲不紧不慢地说：“陛下，这不正是神衣发挥的作用吗？ 你看，大臣们明明没看到衣服，还说自己看到并绘声绘色地描述给 您听，则是不称职；又太相信这个特性，则是愚蠢，这不都是神衣 的功劳吗？”骗子反问道。“对，对，正是如此啊！陛下，我们何 罪之有？”骗子乙随声附和道。“这，这······”皇帝被问得哑口无 言，埋头踱步思索着，最后只得下旨将骗子们无罪释放。 “陛下，那您是否想要件可以看出谁有野心的衣服呢？” “不用了，朕的衣服还很多呢，够了。你们下去吧！”真是 一朝被蛇咬，十年怕井绳啊！ “遵旨。”随后，那两个骗子就带着用计谋得来的金银财宝 连夜离开了京城。
学有所思，感悟主旨。
童话通过一个昏庸无能而又穷 奢极欲的皇帝上当受骗的故事， 揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人 的本质，启迪人们做一个诚实、 纯真无畏的人。
学完本文你有 何收获？
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我们要做一个无私的人， 诚实的人，做一个敢于 说真话，抗战邪恶的人, 用真诚去回报社会。
拓展延伸
1、假如那个说真话的小 孩子就站在你的面前，你 会对他说些什么？
范文引领2
回到皇宫之后，皇帝龙颜大怒，马上叫大臣去把那两个“御聘裁缝”请 来，可惜早就人去楼空了。皇帝便立即派人追捕，这一追就是三年，却仍不 见那两个骗子的踪影，这件事也就不了了之了。 再回过头来看看皇帝吧！他 在这三年里可没闲着，仍旧整天呆在他那间更衣室里忙碌着。有一天，有一 群自称是来自２６世纪的著名设计师来到了皇宫，他们说能做出独一无二、 精美绝伦的衣服来。这一下可把皇帝美坏了，但他从上次的事件中吸取了很 大的教训，先让他们去做一身衣服出来，做好了拿来给他看看再说。 于是第二天，那一群人就拿着一件衣服来见皇帝了。因为他们来自２６ 世纪，所以面料当然不是普通的面料了，他们选用的是一种叫“光生织”的 面料，这种面料质地透明，颜色是画上去的，而且一擦就掉，可以想变就变。 皇帝大笑起来，他做梦都想有一件可以变化的衣服，今天终于梦想成真，他 乐得都找不着北了。 从此以后，人们一提起皇帝，肯定就会联想起图画室来，因为他不用换 衣服了，召集所有画家帮他“画”衣服就可以了。这下可忙坏了那些画家， 他们整日都得有创新的图案，精美的设计，稍有不慎，准会皮开肉绽。皇帝 太喜欢这件“万能”衣服了，因此每时每刻都穿在身上，因为他长时间不脱 下来，那件衣服“长”在了他的身上，想脱也脱不下来了！
5、“我要派我诚实的老大臣到织工哪儿去，”皇帝想，
“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有 理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”
皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？
这段情节紧承上文而来，继续说明皇 帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑 虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节埋下了 伏笔。
走进人物，探析形象。
人物
皇帝
大臣 骗子 百姓
小孩
这是一个 爱慕虚荣、奢侈、 昏庸无能、愚蠢可 笑、自欺欺人 的皇帝. 自私、虚伪透顶，愚 蠢可笑，阿谀逢迎 狡猾、阴险、贪财善于设骗
形象特点
经典情节（语句段落）
我是从课文 看出来的， 此处属于 描写。
胆小怕事
诚实、天真、 勇敢无畏
学法指导：分析人物形象,通过人物语言、动作、心理、神态的描写来把握。
Chēng（称重）
hé（和平） hè（和诗）
jī（滑稽）
和
huó（和面）
huò（和药）
稽
qǐ（稽首）
hú（和了）
2 、你明白它们是什么意思吗？
比喻人或事物已坏到无法挽救。救 （l）不可救药： 药：用药救活。 （2）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 别人说什么，自己跟着说什么。 （3）随声附和：
阅读课文第一段
1、用一句话概括这段话的主要内容。
皇帝喜欢新装到了成癖的程度。
2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修 辞手法？
夸
张
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事， 沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？第一段在 结构上起什么作用？ 昏庸无能 穷奢极欲
为下文受骗埋下伏笔。
4、“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样 了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不 称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感 到有些不大自然。 皇帝心里“感到不大自然”，你如何理解？ 这一句“不大自然”在情节上起承上 启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经 完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老 大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作 者古音将话说得很有分寸，却为后文更辛 辣的讽刺蓄积着力量。
引子 开端 皇帝爱 __新装 骗子织 __新装 君臣看 __新装
（第1段） （第2段~第4段）
发展
高潮 结局
展新装 皇帝__
小孩揭 __新装
（第5段~第23段） （第24段~第33段） （第34段~第37段）
4、找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”。
8、这明显的骗局为什么大人们 没有人去点透？最后为什么让一个 小孩道出真相？ 这些大人们说假话无不缘于自私、 自利，大臣们怕别人说自己愚蠢， 不称职，为保住自己的官职，所以 不敢说真话，而百姓或出自安全考 虑，或受不良世风影响，也不敢说 真话。而小孩没有受污浊的世风熏 染，还保持着一颗纯真，无邪，无 私无畏的心，他敢于说真话。
人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”？
这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说 的话，是在小孩子说话之后，既说明了他对自己 孩子的认同和肯定，同时又表露出震惊和惶恐的 情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经 大白。“有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊” 则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。
整体感知
1、你能把《皇帝的新装》的故事复述下来吗？
看图片复述课文
皇帝 为中心人物，展开故 2、这篇课文以 新装 为线索，以 事情节，叙述了 一位爱新装的皇帝受到了两位骗子的欺 骗，穿上了并未存在的所谓神奇的新衣去参 加游行大典，结果出尽洋相 的故事。
3、本文以新装为线索，请你在括号里 分别补充一个字，使故事情节完整。
这篇童话写于1837年，那时的 丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦 人民深受本国封建阶级和英国资产 阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的 贫困生活，而封建统治阶级则穷奢 极欲，挥霍无度。面对这样的社会 现实，安徒生根据西班牙一则民间 故事，改编了《皇帝的新装》。
第一课时
1、 你认识我吗？
锋 炫耀（ xuàn ） 芒 jī ） 滑稽 （ 小 试 赐给（ cì ）
关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作 品通过丰富的想象 、大胆的夸张，来 塑造形象，反映生活，对儿童进行思 想教育。语言通俗、生动，故事情节 往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往 往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼， 花草树木，整个大自然以及家具、玩 具都可赋予生命，注入思想感情，使 它们人格化。
写作背景：
10、一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟
着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地 把戏演下去。