《如何写好游记作文》教学设计
【教学方案】写作学写游记示范教案
【教学方案】写作学写游记示范教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解游记的基本概念和特点激发学生对写作游记的兴趣1.2 教学内容游记的定义和作用游记的写作要素和结构1.3 教学方法讲授法：讲解游记的基本概念和特点互动法：引导学生讨论游记的写作要素和结构1.4 教学步骤引入话题：提问学生对游记的认知和经历讲解游记的概念和作用分析游记的写作要素和结构举例示范：分享一篇精彩的游记文章第二章：游记的写作准备2.1 教学目标让学生掌握游记写作的准备工作培养学生观察和记录的习惯2.2 教学内容游记写作的前期准备：确定主题、选择目的地、了解背景信息观察和记录：观察细节、记录感受和体验2.3 教学方法讲授法：讲解游记写作的准备工作实践法：引导学生进行实地观察和记录2.4 教学步骤讲解游记写作的前期准备引导学生进行实地观察：选择一个景点或活动，观察并记录细节和感受第三章：游记的开头和结尾3.1 教学目标培养学生运用生动的语言和形象的描绘3.2 教学内容游记开头的重要性：吸引读者的兴趣和引入主题3.3 教学方法讲授法：讲解游记开头和结尾的重要性练习法：引导学生进行开头和结尾的写作练习3.4 教学步骤讲解游记开头的重要性：吸引读者的兴趣和引入主题第四章：游记的主体写作4.1 教学目标让学生掌握游记主体部分的写作技巧培养学生运用具体事例和细节进行描述4.2 教学内容主体部分的写作结构：按照时间顺序或空间顺序组织内容使用具体事例和细节进行描述：通过事例和细节展示景点的特色和自己的体验4.3 教学方法讲授法：讲解游记主体部分的写作结构和技巧练习法：引导学生进行主体部分的写作练习4.4 教学步骤讲解游记主体部分的写作结构：按照时间顺序或空间顺序组织内容引导学生进行主体部分的写作练习：以一个景点或活动为题材，按照时间顺序或空间顺序描述经历和体验第五章：游记的修改和润色5.1 教学目标让学生学会对游记进行修改和润色培养学生自我审阅和修正的习惯5.2 教学内容修改和润色的方法：检查语法错误、修正表达不清的地方、调整语言风格自我审阅和修正的重要性：提高写作质量和表达能力5.3 教学方法讲授法：讲解修改和润色的方法实践法：引导学生进行自我审阅和修正5.4 教学步骤讲解修改和润色的方法：检查语法错误、修正表达不清的地方、调整语言风格引导学生进行自我审阅和修正：对之前写作的游记进行审阅和修正，提高写作质量。
如何写好游记作文教学设计
《如何写好游记》教学设计【教学内容】苏教版五年级下册习作四《参观游记》。
【教材分析】《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓参观记》为范文。
文章条理清晰，按照总分总的结构以及作者的游览顺序，详略有致地向我们展示了龟山汉墓“三绝”。
在介绍具体位置时，更是抓住了景物的特点，运用了列数字、打比方的写作手法，描绘十分生动。
结尾抒情，洒脱自然。
这是一篇典型的游记例文，为学生创作游记提供了方法指导。
【学情分析】不管是与同伴协行，还是与父母同游，几乎每个孩子都有自己的旅游经历。
或是一处历史遗迹；或是一片自然美景，总有给我们留下深刻记忆的。
现如今，同学们大都喜欢“美图秀秀”，鲜有用文字记录足迹的。
可唯有文字才能抒发情感，留下亘久不变、永不褪色的记忆。
可是问题来了，一股脑的记忆碎片，我们该如何组织成句，联结成篇呢？这成为了困扰很多孩子的难题。
【教学目标】1、知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。
2、过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法。
3、情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
【教学重点】指导学生进行创作，并能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。
【教学难点】如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静结合，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉来感受大自然。
【教学准备】师：教学PPT、《心随影动——如何写好游记》微课及学习任务单。
生：观看微课，完成学习任务单，自制游览经历图片PPT或相册。
【设计思路】游记类散文是种较为常见的记叙性的文体。
“读万卷书，行万里路”，用文字记录我们的旅游经历，使之永久性地存留在我们的记忆宝库里，是件快乐的事，更是一门艺术。
因此，本文主要指导学生在掌握习作基本方法的基础之上，学会整理思路、提纲挈领，并试着抓住特点把一件事情说具体。
在设计上，力图改变“先教后写”的作文常态课，探索基于微课的“翻转课堂”模式。
游记作文教案范文
游记作文教案范文一、教学目标：1. 让学生了解游记作文的基本概念和特点。
2. 引导学生掌握游记作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
4. 提高学生写作兴趣，激发学生创作热情。
二、教学内容：1. 游记作文的概念与特点2. 游记作文的写作技巧与方法3. 游记作文的结构与要素4. 游记作文的修改与润色5. 优秀游记作文赏析三、教学过程：1. 引入话题：介绍游记作文的概念和特点，引导学生了解游记作文的写作意义。
2. 讲解游记作文的写作技巧与方法：a. 选好观察点，确定写作对象b. 抓住特点，细致观察c. 善用修辞，增强语言魅力d. 融入情感，表达真实感受3. 讲解游记作文的结构与要素：a. 开头：引入话题，总领全文b. 主体：按时间顺序或空间顺序叙述经历c. 结尾：总结全文，表达感悟4. 优秀游记作文赏析：让学生欣赏优秀游记作文，分析其优点，激发写作灵感。
5. 课堂练习：让学生动手写作一篇游记作文，教师进行现场指导。
四、作业布置：1. 课后搜集一篇自己喜欢的游记作文，分析其写作技巧，下节课与同学分享。
2. 完成一篇游记作文，注意运用所学写作技巧，体现个人独特感悟。
五、教学评价：1. 学生对游记作文概念和特点的掌握程度。
2. 学生对游记作文写作技巧和方法的运用情况。
3. 学生游记作文的结构安排和语言表达水平。
4. 学生对优秀游记作文的欣赏能力和分析能力。
5. 学生写作兴趣和创作热情的提高程度。
六、教学策略与方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体游记作文实例，了解游记作文的写作特点和技巧。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得和感悟。
3. 采用实践法，让学生在课堂上进行实际写作练习，教师现场指导，提高学生的写作能力。
4. 利用小组合作学习法，让学生分组合作，相互评改，提高学生的鉴赏能力和修改能力。
七、教学资源准备1. 收集一批优秀游记作文，用于课堂讲解和赏析。
初中游记写作教案
初中游记写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生对自然景观和人文景观的观察力、感知力和表达能力。
3. 提高学生对旅游文化的认识，培养学生热爱旅游、保护旅游资源的意识。
二、教学内容：1. 游记的定义和特点2. 游记的写作技巧3. 游记的常见结构4. 游记的修改和润色三、教学过程：1. 导入：教师通过分享自己的游记，激发学生的兴趣，引导学生思考游记的特点和写作方法。
2. 新课导入：教师讲解游记的定义、特点和写作技巧，让学生了解游记的基本知识。
3. 案例分析：教师展示优秀游记范文，分析范文的写作技巧和结构特点，让学生从中汲取经验。
4. 课堂实践：教师组织学生进行游记写作练习，引导学生运用所学知识进行实际操作。
5. 互动交流：学生互相分享自己的作品，教师对学生的作品进行点评和指导，共同探讨如何提高游记写作水平。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调游记写作的重点和注意事项。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解游记的基本知识和写作技巧。
2. 示范法：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴。
3. 实践法：学生进行游记写作练习，提高实际操作能力。
4. 互动法：学生互相点评和指导，共同提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生游记写作的成果：观察学生在课堂实践中的表现，评估学生的写作水平。
2. 学生对旅游文化的认识：通过学生的游记作品，了解学生对旅游文化的理解和热爱程度。
3. 学生对保护旅游资源的意识：关注学生在游记中是否关注和提倡保护旅游资源的理念。
六、教学资源：1. 优秀游记范文2. 旅游景观图片或视频3. 游记写作指导资料七、教学时间：1课时八、教学步骤：1. 导入：教师分享自己的游记，引导学生关注游记的特点和写作方法。
2. 新课导入：讲解游记的定义、特点和写作技巧。
3. 案例分析：展示优秀游记范文，分析范文的写作技巧和结构特点。
4. 课堂实践：组织学生进行游记写作练习。
游记作文教案范文
一、游记作文教案范文二、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握游记作文的基本写作技巧和方法，能够清晰、生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 过程与方法：通过分析经典游记范文，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对旅行和写作的兴趣，培养学生积极的生活态度和审美情趣。
三、教学重点：1. 游记作文的基本写作技巧和方法。
2. 学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
四、教学难点：1. 如何生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 如何表达旅行中的情感体验。
五、教学准备：1. 教师准备经典游记范文若干篇，用于分析和讲解。
2. 学生准备一次旅行的经历，用于写作实践。
六、教学过程：1. 导入：教师展示一组旅行图片，引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣。
2. 讲解：教师讲解游记作文的基本写作技巧和方法，如如何选择写作对象、如何安排文章结构、如何描绘景物等。
3. 分析：教师展示经典游记范文，引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，如观察细致、描绘生动、情感真挚等。
4. 实践：教师布置写作任务，要求学生以一次旅行为主题，写一篇游记。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多旅行、多写作，提高写作能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了游记作文的写作技巧，有哪些需要改进的地方。
八、教学评价：通过学生的写作实践和课堂表现，评价学生对游记作文写作技巧的掌握程度，以及对旅行和写作的兴趣和态度。
六、教学扩展：1. 教师可以组织一次户外旅行活动，让学生亲身经历，为写作提供素材。
2. 引导学生阅读更多经典的游记作品，拓宽视野，丰富写作思路。
七、教学活动：1. 开展写作工作坊，让学生互相交流、讨论，提高写作技巧。
2. 组织作文比赛，鼓励学生积极参赛，提升写作能力。
写游记教案5篇
写游记教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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游记作文教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解游记作文的基本结构和写作要点。
2. 培养学生观察和描述景物的能力。
3. 提高学生运用语言表达和写作技巧的能力。
教学重点：1. 游记作文的结构安排。
2. 描述景物的具体方法和技巧。
教学难点：1. 如何将个人情感融入游记中。
2. 如何在有限的篇幅内丰富作文内容。
教学准备：1. 学生课前收集相关游记作文，准备课堂分享。
2. 教师准备游记作文范文和写作指导PPT。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示几篇优秀的游记作文，引导学生思考游记作文的特点和魅力。
2. 提问：游记作文有哪些基本要素？如何写好一篇游记作文？二、讲授新课1. 游记作文的结构：- 引言：简要介绍游记的目的地和背景。
- 正文：详细描述游览过程中的所见所闻，包括景物、人物、活动等。
- 结尾：总结游记的感受，表达对目的地的喜爱或对生活的感悟。
2. 描述景物的具体方法和技巧：- 观察方法：细致观察，从形状、颜色、气味、声音等多方面进行描写。
- 语言表达：运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。
- 情感融入：将自己的情感融入描写中，使读者产生共鸣。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的景物描述任务，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
四、作品展示与评价1. 学生分享自己的游记作文，教师和学生共同评价。
2. 教师点评优秀作品，指出写作亮点和不足。
五、总结与拓展1. 教师总结游记作文的写作要点，强调观察、描写和情感融入的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生以“一次难忘的旅行”为题，写一篇游记作文。
教学反思：本节课通过讲解游记作文的结构、描写方法和情感融入技巧，帮助学生掌握了游记作文的写作方法。
在课堂练习和作品展示环节，学生积极参与，写作水平得到了一定程度的提升。
在今后的教学中，应继续关注学生的写作实践，鼓励他们多观察、多思考，提高写作能力。
写作 学写游记 配套教案
一、教案基本信息教案名称：写作学写游记PPT配套教案课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生通过观察和体验，学会观察和记录景物特点。
2. 培养学生用生动的语言描绘景物，表达自己的感受。
3. 引导学生学会通过游记来分享自己的旅行经历。
教学重点与难点：重点：学会观察和记录景物特点，用生动的语言描绘景物。
难点：将观察到的景物特点和自己的感受相结合，写出生动的游记。
二、教学准备教师准备：1. 收集一些游记供学生阅读参考。
2. 准备一些景物图片或者实物，用于引导学生观察和描述。
3. 制作与本节课相关的PPT。
学生准备：1. 观察自己身边的景物，准备分享自己的观察和感受。
2. 预习游记相关知识，了解游记的基本结构。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示一些景物图片或者实物，引导学生观察并分享自己的感受。
二、学习游记（15分钟）1. 教师引导学生阅读一些游记，让学生了解游记的基本结构和写作特点。
2. 学生讨论游记中的景物描写和作者的感受，理解游记的写作方法。
三、写作实践（10分钟）1. 教师给出一个景物，要求学生用生动的语言描绘这个景物，并表达自己的感受。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
1. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
二、深入学习游记（15分钟）1. 教师引导学生阅读一些游记，让学生进一步理解游记的写作方法和技巧。
2. 学生讨论游记中的景物描写和作者的感受，掌握游记的写作要领。
三、写作实践（10分钟）1. 教师给出一个景物，要求学生用生动的语言描绘这个景物，并表达自己的感受。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
1. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
五、课后作业1. 修改和完善自己的游记作品。
2. 选择一篇自己喜欢的游记，进行阅读分享。
六、板书设计板书设计：游记景物描写感受表达教学反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了游记的基本写作方法和技巧。
初中 学写游记 教案
初中学写游记教案一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 让学生掌握游记的基本写作特点和结构。
(2) 学会使用生动、贴切的词语和形象的描绘来表现景物。
(3) 培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：(1) 通过阅读范文，让学生了解游记的写作特点。
(2) 运用讨论、小组合作等方式，引导学生学会观察和描绘景物。
(3) 利用实地考察，让学生亲身体验并记录下自己的所见所闻。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对自然风光、历史文化的热爱。
(2) 培养学生积极向上、热爱生活的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 让学生掌握游记的写作方法和技巧。
(2) 培养学生观察、想象和表达能力。
2. 教学难点：(1) 如何使描绘的景物具有生动性和形象性。
(2) 如何抒发自己的情感，使文章具有感染力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍游记的概念，引导学生了解游记的写作特点。
2. 自主学习：学生阅读范文，了解游记的写作结构和技巧。
3. 课堂讲解：教师详细讲解游记的写作方法和技巧，引导学生学会观察和描绘景物。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。
5. 实践练习：学生进行实地考察，记录下自己的所见所闻。
6. 课堂展示：学生展示自己的作品，分享写作经验和感受。
7. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的写作水平。
同时，关注学生在写作过程中的情感体验，培养他们积极向上的生活态度。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的游记作品。
2. 积累优美的词语和句子，为今后的写作打下基础。
3. 总结本节课的学习收获，对自己的写作进行反思。
通过本节课的学习，学生应能掌握游记的基本写作方法和技巧，学会观察和描绘景物，提高自己的写作水平。
同时，培养对自然风光、历史文化的热爱，以及积极向上、热爱生活的心态。
人教部编版八年级下册第五单元《写作 学写游记》教案
人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》教案一. 教材分析本节课为人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》，游记是一种以描述旅行经历为主要内容的文体，通过游记可以锻炼学生的观察能力、表达能力以及思维能力。
本节课旨在引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，他们对景物描写、人物描写等有一定的了解。
但学生在写作游记时，往往存在以下问题：1. 描写过于简单，不能突出景物特征；2. 修辞手法运用较少，文章表现力不足；3. 文章结构安排不合理，缺乏条理性。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、练习等环节，提高学生的观察能力、表达能力以及思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然风光、人文景观的热爱，增强学生对祖国河山的自豪感。
四. 教学重难点1.抓住景物特征进行描写。
2.运用修辞手法增强文章的表现力。
3.合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，共同探讨游记写作技巧。
3.练习法：学生动手实践，编写游记，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.教师准备相关游记文章，用于引导学生分析、讨论。
2.学生准备笔记本，用于记录学习心得、写作技巧。
3.教师准备教案、课件等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们曾经去过哪些有趣的地方？旅行中给你们留下了哪些深刻的印象？引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。
初中八年级语文《学写游记》教材教案(4篇)
初中八年级语文《学写游记》教材教案（4篇）学校八班级语文《学写游记》教材教案（1）教学目标：学问与力量：把握游记的选材角度，掌控抓特征，重描绘的写作技巧，提升写作力量。
过程与方法：利用翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特征，感人情。
情感态度与价值观：发觉美、捕拿美、表述美，培育同学独特的性情，陶冶情操。
教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕拿对这次游玩的特殊记忆，你能够用一张照片或画个草图，你还能够用几个词语来勾画那一次的出游。
预备写作：1、选择哪一次的游玩。
使用下列方法可能有助于你确定。
①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。
②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你开心或很惆怅?哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识?哪一次游玩给你留下极深刻的印象?哪一次游玩能引发你长时间的思索?让你开心、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题?搜集素材。
你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有的帮忙。
思索什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。
教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。
在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游看的经受，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。
其实，这种记述游看经受的文章，就是我们所说的游记。
怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。
2、要写好游记，我们必需对他有所认识。
游记能够分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;利用游记来说明一个道理的，是说理型游记。
在昨天我们做的课前调查中，很多同学渴望老师来谈谈写景型的游记。
《如何写好游记类作文》微课教学设计
授课教师姓名
李玉成
微课名称
如何写好游记类作文
知识点来源
□学科：小学语文□年级：小学语文□教材版本：人教新课标版
□所属章节：四年级下册第一单元
录制工具和方法
录屏软件
设计思路
让学生学会写游记需要先确定清晰的线索，然后运用多种写作方法描绘出一片美景，运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。
学生将自己印象最深的一处景点介绍出来。
、运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。情由景生。
古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者欣赏美的时候，与作者的情感产生共鸣。抒情的笔调一般在文章结尾处呈现。结尾点明中心、升华主题
生模仿写出青
、运用多种写作方法描绘出一片美景。
（）可以运用不同的感官来写景。（）可以运用多种修辞手法来写景。
（）可以引用名句把景装饰得更美。（）可以描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。
（）可以引用神话传奇，使美景更奇丽更迷人。
品读文段一：
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只飞起来了。一只百灵鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地唱着。那歌声真好听。
教学设计
内 容
教学目的
让学生掌握写好一篇游记，要具备以下三个“一”，即：一条线索；一片美景；一种感情。
教学重点难点
让学生学会写游记需要先确定清晰的线索，然后运用多种写作方法描绘出一片美景，运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。
教学过程Байду номын сангаас
一、导入：如何写好游记类作文借鉴与模仿
二、写作引导游记类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略了大自然的美景。那么，怎么样才能写好这类文章呢？对于我们学生来说写好一篇游记，要具备以下三个“一”，即：一条线索；一片美景；一种感情。
游记作文教案范文
一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本格式和结构。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过游记作文表达自己的情感和对美好事物的热爱。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的基本格式和结构3. 游记作文的写作技巧和方法4. 优秀游记作文案例分析三、教学过程1. 引入话题：介绍游记作文的定义和特点，引导学生了解游记作文的写作意义。
2. 讲解基本格式：讲解游记作文的基本格式和结构，包括开头、、结尾等部分。
3. 教授写作技巧：引导学生学会观察、思考和表达，教授学生在游记作文中如何运用修辞手法和描写方法。
4. 案例分析：分析优秀游记作文案例，让学生了解游记作文的优秀标准。
5. 练习写作：布置课后作业，让学生结合所学内容，编写一篇游记作文。
四、教学评价1. 评价标准：以学生游记作文的完整性、准确性、创新性和表达能力为主要评价标准。
2. 评价方法：采用教师批改、学生互评和学生自评等方式进行评价。
3. 评价结果：根据评价结果，给予学生鼓励和指导，提高学生的写作水平。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄段的作文教材，提供优秀游记作文案例。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3. 课外读物：推荐学生阅读优秀的游记作品，拓宽视野，激发写作灵感。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和优秀作文参考。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示一篇优秀的游记作文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本格式：详细讲解游记作文的基本格式，包括开头、、结尾等部分。
3. 教授写作技巧：引导学生学会观察、思考和表达，教授学生在游记作文中如何运用修辞手法和描写方法。
4. 案例分析：分析优秀游记作文案例，让学生了解游记作文的优秀标准。
5. 练习写作：布置课后作业，让学生结合所学内容，编写一篇游记作文。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作实践，培养学生运用语言表达自己的感受和思想的能力。
二、教学内容1. 游记的基本结构：引子、主体、结尾。
2. 游记的写作技巧：观察、体验、表达。
三、教学重点与难点1. 重点：游记的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何将观察、体验转化为独特的感悟和表达。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀游记作品，引导学生掌握游记写作技巧。
2. 实践教学法：让学生进行实地观察、体验，并将感悟转化为文字。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相借鉴、交流，提高写作水平。
五、教学过程1. 导言：介绍游记的特点和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 案例分析：分析优秀游记作品，引导学生了解游记的基本结构和写作技巧。
3. 实地观察：组织学生进行实地考察，鼓励学生细致观察、深入体验。
5. 交流与修改：学生分组交流，互相借鉴、修改，提高作文质量。
6. 总结与讲评：总结本次写作过程中的优点和不足，为学生提供改进方向。
7. 作业布置：要求学生课后继续完善游记，准备参加课堂分享。
教学反思：本节课通过案例分析、实地观察、写作实践等环节，使学生掌握了游记的基本结构和写作技巧。
但在实际操作中，部分学生对观察、体验的深入程度不足，导致游记内容较为肤浅。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，鼓励他们用心去感受生活，将观察、体验与感悟相结合，提高写作水平。
六、教学准备1. 收集一批优秀的游记作品，用于案例分析。
2. 选择合适的实地考察地点，确保学生能够有丰富的观察和体验。
3. 准备写作指导资料，包括游记写作的基本框架和常用表达。
4. 安排课堂分享时间，让学生能够展示自己的作品并进行交流。
七、教学评价1. 评价标准：内容是否真实、生动、有趣。
结构是否清晰、合理。
语言是否准确、流畅、有文采。
观点是否独到、深刻。
2. 评价方法：学生自评：反思自己的写作过程和作品内容。
游记写作不再难,教案助你游走天涯
前言越来越多的人热爱旅游，旅游季也越来越长。
回家后却时常会发现自己的照片和文字记录太过单薄，没有留下令人回味的故事和感动。
写游记这件事，已经不仅仅是一件记录生活的好习惯，而是可以让人将旅程更完整地体验一遍，让人的内心得到愉悦的体验。
长时间的旅行和游玩，让人在疲惫之余，恰恰还要面对游记写作的难题。
如何让自己写得更好，更容易，更有兴趣呢？教案：一、找到有趣的角度写好旅行游记的重点，在于如何找到一个好的、自己感兴趣的、别人也看得起来有趣味性的角度。
游记的写作需要写出自己的心情和想法，同时兼具了目标读者的意趣。
从别人的游记中积累素材，同时也可以结合自己的旅行经历，发掘新的点，强调自己的体验和感悟，才能写出具有吸引力的游记。
比如，写一篇独一无二的小众旅游经历，让读者从不同的角度看待旅行；或者写一篇从经济、历史、文化等多层面的观察，让读者感受到旅行的深入和宽广。
二、写好素材写游记，最重要且最难的一环，莫过于如何更好更优雅地呈现素材。
常常有人会发现，在游玩过后，照片太多、文字太少，或者文字太多、照片太少。
如何处理好这些素材？先制定一个大致的框架，根据自己的经验和感受写出“游填”文章，随后再加上文字、图片和视频等素材，让读者更好地融入和了解旅行的全过程。
同时，还要注意文字质量和原创性，写出具有自己见解和感受的文章才能吸引读者眼球。
三、注意文章连贯性一篇好的游记文章，需要有逻辑性和连贯性。
在写作时，可以用记叙文、描写文、写景文和抒情文的结合，让文章层次更丰富。
比如，可以先引起读者的兴趣点，详细描述旅行的过程，再针对性地讲解当地人民风俗和文化，再结尾处做好总结和提出自己的思考。
文章的连贯性，不仅需要制定良好的大纲和框架，还需要有足够的细节和故事元素，让读者可以融入到文章中，让文章产生共鸣、更有观感和影响力。
四、贴合时代和口味旅行是一个时尚的话题，需要处理好时代和口味姓的关系。
文章应该注意时刻关注社会热点和时尚元素，结合当地人民的生活习惯和文化风格，写出精简不简单的文章。
游记类写作教案初中
游记类写作教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作技巧，如描述景点、叙述经历、抒发情感等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的写作兴趣。
3. 通过对游记的写作训练，提高学生的表达能力和创新能力。
二、教学内容：1. 游记的基本概念和特点2. 游记的写作技巧和注意事项3. 游记写作实践和修改三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是游记，游记的特点是什么。
2. 讲解：教师讲解游记的基本概念、特点和写作技巧，如描述景点、叙述经历、抒发情感等。
3. 示例：教师展示一篇优秀的游记范文，让学生了解游记的写作风格和表达方式。
4. 实践：学生分组讨论，选择一个自己喜欢的景点，试着写一篇游记。
5. 指导：教师针对学生的写作情况进行个别指导，提出修改意见。
6. 修改：学生根据教师的指导意见修改自己的游记。
7. 分享：学生分组展示自己的游记，互相评价、学习。
8. 总结：教师对本节课的写作情况进行总结，鼓励学生多观察生活、体验生活，提高写作能力。
四、教学评价：1. 学生游记写作的表现，包括内容、结构、表达等方面。
2. 学生对游记写作的兴趣和参与程度。
3. 学生互相评价、学习的积极性。
五、教学资源：1. 游记范文：教师准备一批优秀的游记范文，用于引导学生学习和参考。
2. 景点图片：教师准备一些与景点相关的图片，用于学生写作时的灵感启发。
3. 写作指导资料：教师准备一些关于游记写作的指导资料，如写作技巧、注意事项等。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察生活、体验生活，提高他们的写作兴趣。
2. 教师要给予学生足够的写作空间，让他们发挥自己的想象力和创造力。
3. 在评价学生的游记时，教师要关注学生的写作过程和努力程度，给予积极的肯定和鼓励。
游记作文教学设计
游记作文教学设计篇一：学写游记教案八年级人教版第六单元写作《学写游记》教学设计一、训练目标：1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：（一）导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。
（二）指导：1、写出自己与别人的不同感受来。
游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。
比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。
如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。
就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。
写游记教案设计
写游记教案设计教案标题：写游记教案设计教学目标：1. 学生能够理解游记的定义和特点。
2. 学生能够分析游记的结构和写作技巧。
3. 学生能够撰写自己的游记并运用所学技巧进行修改和改进。
教学重点：1. 游记的定义和特点。
2. 游记的结构和写作技巧。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 游记范例。
3. 学生笔记本。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生回忆他们曾经读过的游记或者旅行经历。
2. 引导学生讨论游记的定义和特点，例如：描述景点、讲述旅行经历、分享感受等。
Step 2：游记结构和写作技巧1. 展示PPT，介绍游记的结构和写作技巧，包括：a. 引子：吸引读者注意的开头，可以是一个有趣的事件或者引人入胜的景色。
b. 描述：详细描述景点、人物或者事件，让读者能够感受到作者的亲身体验。
c. 感受：分享作者的感受和思考，可以包括对景点的评价、对旅行的启示等。
d. 结尾：总结全文，可以是对整个旅行的感慨或者对读者的祝福。
2. 分析一篇游记范例，让学生找出其中的结构和写作技巧，并进行讨论。
Step 3：撰写游记1. 提供一个旅行主题，例如：一个你最喜欢的城市、一个难忘的旅行经历等。
2. 学生根据给定的主题，撰写自己的游记。
鼓励他们运用所学的结构和写作技巧。
3. 学生可以互相交换游记进行修改和改进。
Step 4：展示和评价1. 鼓励学生选择自己最满意的游记进行展示。
2. 学生可以互相评价和提出改进意见，帮助彼此提高写作水平。
Step 5：总结和反思1. 总结游记的结构和写作技巧。
2. 学生反思自己在写作过程中的收获和不足之处。
拓展活动：1. 学生可以选择自己喜欢的游记作品进行阅读和分析。
2. 学生可以尝试写不同类型的游记，例如：自然景点、文化体验、美食之旅等。
教学辅助：1. 提供游记范例和参考书籍。
2. 鼓励学生利用互联网资源进行游记写作的参考和研究。
评估方式：1. 学生撰写的游记作品。
2. 学生对于游记结构和写作技巧的理解和运用能力。
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《如何写好游记》教学设计
合肥光华学校张传根
【教学内容】
苏教版五年级下册习作四《参观游记》。
【教材分析】
《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓参观记》为范文。
文章条理清晰，按照总分总的结构以及作者的游览顺序，详略有致地向我们展示了龟山汉墓“三绝”。
在介绍具体位置时，更是抓住了景物的特点，运用了列数字、打比方的写作手法，描绘十分生动。
结尾抒情，洒脱自然。
这是一篇典型的游记例文，为学生创作游记提供了方法指导。
【学情分析】
不管是与同伴协行，还是与父母同游，几乎每个孩子都有自己的旅游经历。
或是一处历史遗迹；或是一片自然美景，总有给我们留下深刻记忆的。
现如今，同学们大都喜欢“美图秀秀”，鲜有用文字记录足迹的。
可唯有文字才能抒发情感，留下亘久不变、永不褪色的记忆。
可是问题来了，一股脑的记忆碎片，我们该如何组织成句，联结成篇呢？这成为了困扰很多孩子的难题。
【教学目标】
1、知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。
2、过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法。
3、情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
【教学重点】
指导学生进行创作，并能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。
【教学难点】
如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静结合，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉来感受大自然。
【教学准备】
师：教学PPT、《心随影动——如何写好游记》微课及学习任务单。
生：观看微课，完成学习任务单，自制游览经历图片PPT或相册。
【设计思路】
游记类散文是种较为常见的记叙性的文体。
“读万卷书，行万里路”，用文字记录我们的旅游经历，使之永久性地存留在我们的记忆宝库里，是件快乐的事，更是一门艺术。
因此，本文主要指导学生在掌握习作基本方法的基础之上，学会整理思路、提纲挈领，并试着抓住特点把一件事情说具体。
在设计上，力图改变“先教后写”的作文常态课，探索基于微课的“翻转课堂”模式。
课前，学生利用微课，结合微课学习任务单，基本掌握写游记的方法，并能整理素材，列提纲。
课堂上分为作前指导和作后讲评两个环节：一、谈话导入后，评测微课自学效果，提炼写作方法；分小组课堂展示游览PPT或手工相册，分享快乐，唤醒记忆，教师“采访式”地给予指导；学生选取其中印象最深刻的一件事，抓住特点进行生动描绘。
二、作后讲评主要分为两个环节：自查自改、互查互改；交流评改、评选嘉奖。
自查自改，善于发现自身文体；互查互改，互相借鉴，取长补短；交流评改，发扬大众，集思广益。
设置最佳细节奖、最佳创意奖，激励学生创作信心。
【教学过程】
作前指导：
一、唤醒记忆，谈话导入。
师：同学们，我想你们一定都游览过很多美丽的地方吧。
生：自由汇报。
师：每一次旅途都是一段美好的记忆，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？
生：想……
师：如果能写下来的话，那这就是游记啊。
怎么写好一篇游记呢？今天我们就来谈谈游记，尝试着写一写。
【设计意图】营造轻松愉悦的教学开端，避开写作阴影，作文教学从心灵沟通开始。
二、评测自学，交流汇报。
师：《心随影动——如何写好游记作文》这段微视频，同学们看了之后有什么样的收获或感受？下面让我么一起来交流一下学习任务单吧！
生：交流学习任务单。
师：评价，板书提炼写作技巧。
【设计意图】检查同学们自学微课的成果，汇报中提炼写作要点。
三、再现记忆，分享快乐。
师：听说，同学们都有过一段美好的旅游经历，拍一拍，秀一秀，是我们旅途必备，老师也一样，那么就让我们一起分享这些美图，选取印象最深的一处详细描述一番吧！
师：展示、交流PPT或相册。
生：评价交流。
生：展示、交流PPT或相册。
师：师生共同评价交流。
师：一篇游记啊，就是将我们的这些记忆碎片串联起来，过渡自然，有感而发，详略得当。
下面，让我们选取印象最深刻的一处写一写吧！
【设计意图】师生共同回忆，捡拾记忆碎片，交流课前准备的图片PPT或相册，唤醒记忆，寻找感受最深的一处景点，学会抓住特点详细描述。
作后评讲：
一、自查自改、互查互改。
（1）是否符合本次习作的要求。
（2）是否做到条理清楚，语句通顺。
（3）是否做到详略得当，让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样子、特点等。
二、推荐交流、评选嘉奖。
（1）组内说说推荐理由。
（2）组员汇报，评议交流。
（最佳细节奖、最佳创意奖）
【设计意图】文章不厌百回改，在自我修改，互相修改，共同评改中不断提高写作水平。
课堂小结：
“处处留心皆学问”，一双善于发现“美”的眼睛，一支精于刻画“美”的笔头，一条线索，多重感受。
让我们用文字记录我们的足迹，使之成为我们永恒的追忆！和同学们相伴四十分钟，希望给予彼此长久的回忆，再见了，亲爱的同学们！
板书设计：
一条线索：游览顺序
如何写好一篇游记一片美景：抓住特点，详略得当
一种真情：真情实感
教后反思：。