高中学生研究性学习成果展示生态缸的设计制作与观察PPT课件
高中学生研究性学习成果展示(182)：生态缸的设计制作与观察
生态瓶的日常管理
• 容器：保持外面清洁 • 放置：避免阳光直射，不要随意变动生 态瓶的摆放位置。 • 温度：14-28℃范围内均可，能稳定在 20-25℃范围内则更好。要避免温度突变。
观察记录
• Day1：
• 上午：刚制作完生态缸中的水较浑浊为 黄灰色。 • 下午：经过几个小时的光照之后，水生 植物进行了光合作用，可观察到鱼缸壁 出现气泡，小鱼仍游得十分欢快，塑料 薄膜上出现水珠，鱼缸变得澄清了一些。 塘泥中的田螺开始活动。
观察记录
• Day3：
• 上午7:35：经过一个夜晚，没有光照，植 物无法进行光合作用，而进行的呼吸作 用导致缸中氧气不足，鱼躲在水草丛中 没有什么活力，但仍然活在。 • 下午14:35：一切都比较正常。鱼仍然游 得很好，有几颗小田螺也跑了出来，但 植物的光合作用不是特别明显。
•
由于生成分相对量的多少，均会影响系统的稳
定性。
实验步骤
（一）实验材料的准备 小鱼要鲜活，生命力强；淤泥要无污染，不能用一般的土来代替；砂子； 自来水。 （二）生态瓶的制作 １．在鱼缸中放入少量淤泥，并加入适量的水，将淤泥平铺在瓶底。 ２．将洗净的砂子放入广口瓶，摊平，厚度约为1cm。 ３．将事先准备好的水沿缸壁缓缓加入，加入量为鱼缸容积的4/5左右。加水时 不要将淤泥冲出，以免水质变混。 ４．加入适量绿色植物。 ５．加入小鱼２条。 6.用塑料薄膜把缸口密封起来。 7．将制成的生态瓶放在太阳光下。注意光线不能太强，以免瓶内温度太高，影 响生物的存活。每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。
广东肇庆中学 高二（14）班 组名：吴彦组 组长：梁璐珊 组员：张敏、吴栩雄、王治钧、冯青华、朱晓杰
实验原理
• 从营养结构上讲，生态系统由四大成分组成：
做一个生态瓶ppt
材 料
为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我 们还应该考虑些什么？
欣赏
别忘了填写 观察记录呀 ！
课堂小结（3）
通过本节课的学习， 你有哪些收获？
全面星
课堂检测
1.生物和非生物 互相作用 、互相依存 ，形成密 不可分的整体，我们可以把它们看成一个 生态系统 。 正确星
2.生物与非生物之间的关系是： 互相作用、互相依存 的关系。
A、开放、透明 B、生物种类和数量塘里的生物和非生物，它们是（ A ）。
A、互相作用、互相依存的 B、相互没有影响
C、生物会影响非生物，非生物不会影响生物
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（5）非生物有哪些？他们对有什么作用？水、泥土、空气、阳光等
2、小组交流自己的思考。
水、泥土、空气、阳光是水生生 物生存必需的
观察星
像池塘的这些 生物和非生物 这样
，形 成一个密不可 分的整体，我 们可以把他们 看成一个生态 系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、一 个海洋等都可以看成一个生态系统。
1、我们要先放沙子，还是先放水？ 水可以沿着杯壁慢慢的放下去。
2、水要选择什么样的水？自来水可以吗？ 自来水中有杀毒剂，最好是池塘水。
3、是先放植物，还是先放动物呢？ 先放植物,增加水中的氧气
4、你们认为该放多少合适？小鱼放多少？ 小鱼数目要符合生态瓶中植物数量和 容器的大小
任务：制作生态瓶 流程：1、自学教材p16制作生态瓶部分，理清材料和制 作步骤。 2、课外备齐材料制作 一个生态瓶。
1.我们用来制作生态瓶的瓶子是要透明的，这是因为（ C ）。
A、让里面的植物见光 B、便于观察 C、既让植物见光又便于观察
做一个生态瓶完成PPT课件
草食性鱼类 田螺
水草﹑藻类
2、非生物部分
空气 水 泥土 岩石等
你回答 正确了么？
3、生态系统
像池塘里的这些生物和非生物这样，互 相作用，互相依存，形成一个密不可分 的整体，我们可以把它们看成一个生态 系统。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个 海洋等都可以看成一个生体系统。
设计生态瓶
做一个生态瓶
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢你的到来与聆听
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
准备材料 ：
为了让这些生物在生态Байду номын сангаас里生活的更好一些， 我们还应该考虑些什么？
制作生态瓶
我们设计的生态瓶中： 生物有：
浮萍、金鱼藻、小鱼、 虾、田螺、泥鳅
非生物有： 水、淤泥、空气
生物与非生物之间的关系是：
相互作用、相互依存，是密不可分的整体。
别忘了填写观 察记录呀！
做一个生态瓶
做一个生态瓶
一、认识池塘里的环境
思考：池塘里有哪些生物？还可以在池塘里 找到哪些非生物？
1、生物部分
水生植物：水藻、水草等 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食性
的鱼等。 虾、软体类：田螺、河蚌等 水鸟类：鸭 水生昆虫 青蛙
动物的粪便也给植物提供了充足的 养料。
2019-2020年高中生物 第5章 试验--设计并制作生态缸,观察其稳定性学案 新人教版必修3
2019-2020年高中生物第5章试验--设计并制作生态缸，观察其稳定性学案新人教版必修3知识导航一、提出问题1.你设计的生态缸是生态系统的哪种类型？2.动物的大小和数量对生态系统的稳定性影响？3.植物种类及数量对生态系统的稳定性影响？4.设计的生态缸的稳定性有条件吗？二、猜想假设生态缸中的生物能稳定生活天。
三、实验过程1.按100cm*70cm*50cm的标准制作生态缸框架。
2.在生态缸底部铺垫沙土和花土，在下，一边高，一边低；在上，层厚5～10cm。
3.在缸内低处倒进水。
4.将收集或购买的动物和植物放在生态缸中，其中浮萍、水草与小乌龟放在，仙人掌或仙人球移植到上，蕨类植物和杂草移植到上，蚯蚓与蜗牛也放置在上。
5.封上生态缸盖。
贴上标签（标签参考如下）将生态缸放置于、的地方，但要避免阳光直接照射。
四、实验结论人工制作的生态缸,其生态系统可以。
五、实验评价此设计实验成功的关键之处是什么？①生态缸中放置的生物必须具有较强的生活力，放置生物的数量要合适。
②要考虑系统内不同生物之间的合适比例。
③定期观察，同时做好观察记录。
④如果发现生态缸中的生物已经全部死亡，说明此时该生态系统的稳定性已被破坏，记录下发现的时间。
六、注意本实验操作中的注意事项：1．制作完成的生态缸中所形成的生态系统，必须是封闭的，不能添加食物和气体，唯一可进入系统的只有光线，整个系统也是靠光线作能量推动的。
2．人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。
3．生态缸制作完毕后，应该贴上标签，写上制作者的姓名与日期，然后将生态缸放在有较强散射光的地方。
要注意不能将生态缸放在阳光能够直接照射到的地方，否则会导致水温过高，而使水草死亡。
另外，在整个实验过程中，不要随意移动生态缸的位置。
七、问题探究1．本组制作的生态缸中哪种生物最先死亡？分析其主要原因。
2．根据生态缸中生物存活时间的长短，分析如何改进实验装置以延长生态缸中生态系统的持续时间。
生态植物缸的制作流程
生态植物缸的制作流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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1. 选择水族箱和底床。
选择合适的尺寸和形状的水族箱，以容纳所需的植物和微生物。
制作生态缸,并观察其稳定性
制作生态缸，并观察其稳定性研究时间：2009年12月至2010年3月2008级高三（2）班指导老师：***课题组组长：娄汤莹课题组成员：李超群、龚海燕、周兰兰、应家正、张彬制作生态缸，并观察其稳定性【内容摘要】我们希望通过我们的努力研究以及指导老师的指导，制作一个生态缸，并使它在一段时间内保持生态平衡及稳定，借此研究生态稳定所需的条件、表现及其他相关的生物学知识。
我们在这几个月努力尝试的过程中，学到了很多知识，积累了很多经验，培养了自身的综合能力，增强了团队意识和合作精神。
我们的实验失败了，但研究活动是成功的。
我们更深层次地了解了我们所处的环境，亲身体验了维持生态稳定的难度，更进一步地懂得了生态系统的脆弱。
我们可以用我们的亲身经历来告诉大家，保护环境刻不容缓，保护环境人人有责，保护环境的路很长并且很艰辛。
【关键词】生态缸稳定性环境我们本次研究活动的出发点是希望通过我们的努力研究以及指导老师的指导，制作一个生态缸，并使它在一段时间内保持生态平衡及稳定。
借此研究生态稳定所需的条件、表现及其他相关的生物学知识。
一、可行性分析1、物质条件：我们做实验的材料较容易获得，土壤和部分动植物来自校园，一些植物和小乌龟是从家里拿来的。
生物实验室为我们提供了适合的场所，而且目前我们生物课所学的课程有利于我们了解生态平衡的原理。
2、人员条件：我们小组的成员对这个课题充满了浓厚的兴趣，这使我们充满热情地投入到活动中去，尽自己最大的力量完成好这次研究。
我们具备一定的基础知识和技能，并且有生物老师的专业指导，这也将促使我们的活动更加顺利地开展。
3、时间条件：每周五下午的两节研究性学习课程，以及每天中午午休的时间都可以方便我们去观察实验的进程并整理数据。
4、冬天气温较低，不太适合动植物的生长，制作生态缸难度较大。
5、人工生态系统的稳定性较难维持，并且很可能是短暂的。
二、活动分工材料准备应家正、张彬摄影记录娄汤莹制作生态缸全组人员撰写报告娄汤莹、李超群定期观察全组人员轮流三、实验过程1．材料准备一只由学校提供的生态缸，从校园中采集的泥土，沙土，石子，经过晾晒处理的水；动物：一只家里带来的生命力较强的小乌龟，从校园中采集的蚯蚓；植物：水草，苔藓，宝石花，仙人掌等；工具：铲子，相机。
高三生物(人教版)实验专项突破课件29 设计并制作生态缸
• 1．对碳循环示意图辨析不清 • (1)碳循环过程示意图
• 弄清箭头的方向及代表含义。 • (2)将上图中文字换成字母，并尝试判断四种 成分(找依据)据图判断A、B、C、D各代表哪 种成分？ • 先根据双向箭头确定A和B应为生产者和非生 物的物质和能量，再根据A→C确定C为消费
• 2．对信息传递有关知识点辨析不清 • (1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同 而不同。如动物求偶时，如果是通过行为传 递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛 的颜色等传递给对方，则属于物理信息。鸟 类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)则属于 物理信息，若通过特殊的动作(突然飞起)则属 于行为信息。 • (2)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度 、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、 耳朵、眼、心或植物光敏色素、叶、芽对光
• (1)图1所示生态系统的结构包括________， 分解者是________(用字母表示)，E→A表示 的生理过程是_______，图2中的丙相当于图 1中的_________(用字母表示)。 • (2)图1中若E所固定的太阳能总量为a kJ，那 么图中最高营养级最多可获得的能量为 ____________。而流入D的总能量小于F获 得的总能量，主要原因是F获得的能量除了自 身消耗以及未被利用外，还有部分能量被 _________所利用。 • (3)图1中食物链上的相邻物种之间存在着“食 与被食”的关系，相邻物种的某些个体行为
• (4)若图1表示某农田生态系统，则： • ①农民下田拔草，捕捉害虫，喷洒农药，目 的是____________(从能量流动的角度分析) 。 • ②若该生态系统若干年后在弃耕农田中长出 小灌木丛，以至演替出森林，我们把这样的 演替类型称为_______________。植被优势 种群的演替从根本上体现了植被对 _____________的竞争能力不断增强。
学生生态瓶制作的材料和步骤
学生生态瓶制作的材料和步骤如下：
材料：
玻璃容器、苔藓、水苔、装饰砂、蓝沙、喷水瓶、小铲子、镊子等。
步骤：
1.加入隔水砂石，厚度约0.8cm，然后用小刷子铺平。
2.将水苔均匀铺在隔水层上面，喷水湿润，然后用手轻轻压实，
压实后的水苔厚度大约0.5cm。
3.加入种植土，用小刷子调整坡度，前景部分的种植土用于固定
苔藓，无需过厚，背景部分的种植土大概是前景部分的三倍。
4.用筷子或者镊子夹住植物的根部插入种植土，另一只手扶住植
物上端，然后拨土埋住植物根部；尽量贴近玻璃壁、从高到低
依次紧密种入植物。
5.将摆件道具放入玻璃杯合适的位置，轻轻按压，使其固定。
6.用手将苔藓掰成合适的尺寸，用筷子或者镊子夹住苔藓假根部
位，另一手拨开植物叶子，将苔藓放入瓶内合适的位置。
7.用手将苔藓轻轻压一压，使其充分与土壤接触，顺便再调整一
下苔藓的位置。
8.倾斜瓶子，用装饰砂填充苔藓之间的空隙，砂子高度不能超过
苔藓；依次加入细砂、鹅卵石、蓝砂。
9.放入摆件后，给微景观喷水，直到隔水层有一半积水即可，积
水量不能超过隔水层。
【高中生物】设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性
【高中生物】设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性小生态瓶是一种人工模拟的微生态系统。
它可以是模拟的微池塘生态系统或模拟的微陆地生态系统。
以模拟微塘生态系统为例，介绍了小型生态瓶的设计要求、制作和观测方法。
一、小生态瓶的设计要求1.生态瓶制作完成后，形成的生态系统必须关闭。
2.生态瓶中投放的几种生物，必须具有很强的生活力，必须能够进行物质循环和能量流动，能使其在一定时期内保持稳定。
3.生态瓶的材料必须是透明的，这样里面的生物体才能得到阳光，并且易于观察。
4.生态瓶宜小不宜大，瓶中的水量应占其容积的4/5，要留出一定的空间，储备一定量的空气。
5.小生态瓶的采光以强散射光为好，不能使用强直射光，否则瓶内水温过高，会导致水生植物死亡。
二、小生态瓶的制作方法1.材料和器具水草(如茨藻)、水生小动物(如椎实螺、环棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(如标本瓶、大试管或医用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。
2.方法步骤①瓶子处理：洗净标本瓶，并用开水烫一下瓶子和瓶盖。
② 注砂注水：将1cm厚的砂放入瓶中，然后加水至瓶中体积的4/5。
③投放生物：待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物。
④ 封盖和密封：瓶盖上盖子并在瓶盖周围涂上几层棉绒。
⑤粘贴标签：在瓶上贴标签，注明制作日期、制作者姓名.⑥ 放置瓶子：将小生态瓶放在阳光充足的窗台上（以后不要随意移动位置）。
三、对照实验生态系统的稳定性受到构成生态系统的生物和非生物因素的影响。
为了探索人工模拟微塘生态系统的最佳组成并长期保持其稳定性，可以设计多组控制实验。
在每个对照实验中，只有一个因素发生变化。
如果你想探索哪种蜗牛对维持生态系统的稳定性更重要，你可以将实验组合加倍。
也就是说，前14组是椎体蜗牛，新增加的14组是环棱蜗牛。
四、观察1.每天观察一次，并做好记录。
2.判别水草和小螺存活的标准。
水和草是绿的，黄的，黑的，柔软的，下沉的，这就是死亡。
小蜗牛的壳是灰色和绿色的，可以移动，是一种生活状态；如果贝壳变白漂浮，那就是死亡。
《做一个生态瓶》生物与环境PPT课件
空气 水 泥土 岩石
看图回答问题:
1.池塘里有哪些水生生物？
3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
2.水生植物需要哪些生存条件？
水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、青蛙、鸭子、蜻蜓等
空气、水、泥土、阳光等
氧气、食物
4.动物为植物的生长作了哪些贡献？
5.池塘里有哪些非生物？
生态系统： 像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
二、设计生态瓶
1.你们准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ 4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 5.生物放入的顺序需要考虑吗？那么你认为它的顺序应该是什么样的呢？ 6.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好，我们还要为它们考虑什么呢？
C
B
B
B
A
做一个生态瓶
做一个生态瓶
做一个生态瓶
做一个生态瓶
生态瓶观察记录表
观察时间
生态瓶里的变化
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
……
做一个生态瓶
一、认识池塘里的环境
1、生物环境
水生植物：水藻、水草等 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食性的鱼等。 虾、软体类：田螺、海蚌等 水鸟类：鸭 水生昆虫 青蛙
植食性鱼：饵料以浮游植物为主，如遮目鱼、梭鱼、蓝子鱼等。 肉食性鱼：一般以动物为摄食对象，海洋中大多数鱼类属于肉食性鱼，如带鱼、石斑鱼、大黄鱼、鲸鲨、姥鲨等。 杂食性鱼是指摄食两种以上性质不同的食物，有动物，也有植物，并兼食水底腐殖质，如鲫鱼、鲤鱼等。
生物生态瓶制作展示ppt
1,查找资料 我们小组通过上网,咨询对鱼类有认识 的人关于鱼的挑选,繁衍,食物等相关问 题. 2,其中一位成员负责去水族馆购买鱼种, 水草与砂子. 3,将砂子洗刷干净,放入锅内煮以致杀菌 消毒.
1,把占罐子五分之一的砂子放入罐中; 2,加入占瓶子五分之四的水; 3,放入水草,用砂子固定; 4,放入鱼种; 5,盖上瓶盖,用蜡封住. 6,在瓶上贴标签,注明制作日期,制作者 姓名. 7,将制作好的小生态瓶,放于阳面窗台上, 不再随意移动其位置.
小生态瓶中维持生态系统稳定性的原因 . 1,投放的动植物之间有捕食关系 ,投放的几种 生物,具有很强的生命力,能够进行物质循环和 能量流动,能使其在一定时期内保持稳定. 2,各种生物数量合理搭配 . 3,生物能在瓶口密封后获得充足的能量.生态瓶 为透明的食品罐,可以让里面的生物得到阳光; 在生态瓶里留出了一定的空间,储备了一定量的 空气.
�
组长:莫欣子 员:曾盈盈,欧阳 鸣鹂,邓子枫,张冉 冉
植物: 植物:水草四棵 水生小动物:一条米奇鱼, 水生小动物:一条米奇鱼,两条孔雀鱼 水质: 水质:自来水 其他: 其他:砂子 广口透明的瓶子: 广口透明的瓶子:食品罐 蜡烛
1,水草:瓶子密封后鱼可以从水草里获得 氧气,水草亦会吸收鱼呼出的二氧化碳, 变为氧气释放出来,从而形成氧气循环. 鱼排出的粪便可以作为水草的养料,而同 时水草亦可以作为鱼的食物. 2,食品罐:食品罐的口广,全身透明,可 以让阳光进入罐内,保持充足的阳光.
《做一个生态瓶》生物与环境PPT课件
3、是先放植物(zhíwù)，还是先放动物呢？
先放植物,增加水中的氧气
4、你们认为该放多少合适？小鱼放多少？ 小鱼数目要符合生态瓶中植物数量和 容器的大小
第十一页，共20页。
第十一页，编辑于星期五：十五点 二十二分。
3、生态系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ)
们还要为它们考虑什么呢？
第十三页，共20页。
第十三页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 二十二分。
三、制作(zhìzuò)生态瓶的步骤
❖ 第一步：先在桶底装入一层淘洗(táo xǐ)干 净的沙，再装入大半桶自然水域中的水
❖ 第二步：往桶里种上自己准备的水草 ❖ 第三步：再放入小动物 ❖ 第四步：最后把写了本组组员名字的标签
❖ 生态系统： ❖ 像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作
用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我 们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、 一块(yī kuài)草地、一个湖泊、一个海洋等都可 以看成是一个生态系统。
第十二页，共20页。
第十二页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 二十二分。
二、设计(shèjì)生态瓶
做一个(yī ɡè) 生态瓶
第一页，共20页。
第一页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 二十二分。
一、认识(rèn shi)池塘里的环境
第二页，共20页。
第二页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 二十二分。
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做一个生态瓶 PPT
1、我们要先放沙子,还就是先放水？ 水可以沿着杯壁慢慢得放下去。
2、水要选择什么样得水？自来水可以吗？ 自来水中有杀毒剂,最好就是池塘水。
3、就是先放植物,还就是先放动物呢？ 先放植物,增加水中得氧气
4、您们认为该放多少合适？小鱼放多少？ 小鱼数目要符合生态瓶中植物数量与 容器得大小
❖ 杂食性鱼就是指摄食两种以上性质不同得食 物,有动物,也有植物,并兼食水底腐殖质,如鲫 鱼、鲤鱼等。
❖ 空气 ❖水 ❖ 泥土 ❖ 岩石
2、非生物环境
瞧图回答问题:
1、池塘里有哪些水生生物？ 2、水生植物需要哪些生存条件？ 3、池塘里得植物为动物提供了哪些帮助？ 4、动物为植物得生长作了哪些贡献？ 5、池塘里有哪些非生物？ 6、1、池塘里有哪些水生生物？ 水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、 青蛙、鸭子、蜻蜓等 2、水生植物需要哪些生存条件？
空气、水、泥土、阳光等
3、池塘里得植物为动物提供了哪些帮助？ 氧气、食物
4、动物为植物得生长作了哪些贡献？ 养料、防止植物得大量生长 5、池塘里有哪些非生物？ 水、泥土、空气、阳光等
3、一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以瞧 成一个生态系统。
判 断:
1、做生态瓶前,我们一定要先了解这些生物得生活需要。( √)
2、一群蚂蚁生活在一起,互相依赖、互相影响,形成了
一个生态系统。
( ×)
3、非生物在生态系统里不起任何作用。
(×)
4、生态瓶中得动物、植物越多越好。
(× )
6、非生物对生物有什么作用？ 水、泥土、空气、阳光就是水生生物生存必需 得
池塘里得动物可以以 某种植物为食物
池塘里得淤泥还可 以就是一些动物得 栖息之所
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观察记录
• Day3：
• 上午7:35：经过一个夜晚，没有光照， 植物无法进行光合作用，而进行的呼吸 作用导致缸中氧气不足，鱼躲在水草丛 中没有什么活力，但仍然活在。
• 下午14:35：一切都比较正常。鱼仍然游 得很好，有几颗小田螺也跑了出来，但 植物的光合作用不是特别明显。
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态瓶的摆放位置。 • 温度：14-28℃范围内均可，能稳定在
20-25℃范围内则更好。要避免温度突 变。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察记录
• Day1：
• 上午：刚制作完生态缸中的水较浑浊为 黄灰色。
• 下午：经过几个小时的光照之后，水生 植物进行了光合作用，可观察到鱼缸壁 出现气泡，小鱼仍游得十分欢快，塑料 薄膜上出现水珠，鱼缸变得澄清了一些。 塘泥中的田螺开始活动。
• 由于生态缸内系统结构简单，对环境变化敏感， 系统内各种成分相对量的多少，均会影响系统的稳 定性。
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实验步骤
（一）实验材料的准备 小鱼要鲜活，生命力强；淤泥要无污染，不能用一般的土来代替；砂子；自 来水。
（二）生态瓶的制作 １．在鱼缸中放入少量淤泥，并加入适量的水，将淤泥平铺在瓶底。 ２．将洗净的砂子放入广口瓶，摊平，厚度约为1cm。 ３．将事先准备好的水沿缸壁缓缓加入，加入量为鱼缸容积的4/5左右。加水时
不要将淤泥冲出，以免水质变混。 ４．加入适量绿色植物。 ５．加入小鱼２条。 6.用塑料薄膜把缸口密封起来。 7．将制成的生态瓶放在太阳光下。注意光线不能太强，以免瓶内温度太高，影
响生物的存活。每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。
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生态瓶的日常管理
• 容器：保持外面清洁 • 放置：避免阳光直射，不要随意变动生
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观察记录
• Day2：
• 上午7:35：水比昨天的要更加清澈，鱼仍在欢 快地游动，但其中一条鱼有点迟缓，像快死了。 今天发现一个新的问题是放入的水草似乎有点 多，造成鱼的活动空间不足。
• 下午14:35：早上的时候担心鱼缸内氧气不足 所以把鱼缸放到了阳光较猛烈的地方，而且照 了许久，使水草进行了光合作用，缸中氧气明 显变多，而且鱼都游得十分欢快。
广东肇庆中学 高二（14）班 组名：吴彦组 组长：梁璐珊 组员：张敏、吴栩雄、王治钧、冯青华、朱晓杰
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实验原理
• 从营养结构上讲，生态系统由四大成分组成：
• ①非生物环境 包括参加物质循环的无机元素和化合物，联结生物和非生 物成分的有机物，及气候或其他物理条件；
• ②生产者 能利用简单的无机物制造食物的自养型生物； • ③消费者 不能利用无机物制造有机物，而是直接或间接依赖于生产者所
制造的有机物，属于异养型生物； • ④分解者 也属于异养型生物，其作用是将生物体中的复杂有机物分解为
生产者能重新利用的简单的化合物，并释放出能量。
2
它们之间的关系
生产者
环境
消费者
分解者
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• 将两条小鱼动物及少量田螺还有适量的以腐烂 有机质为食的生物（微小动物和微生物）与某些其 他非生物物质一起放入一个广口缸中，便形成一个 人工模拟的微型生态系统──生态缸。