九年级语文上册 第五单元 22 西湖游记二则练学案 鲁教版1
《西湖游记两则》学案
《西湖游记两则》学案
《西湖游记二则》学案
许宸
学习目标
1.积累文言文字词，并顺利翻译课文。
2.理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。
3.学习观察生活，热爱自然的情感。
4.品味作者细致观察景物、用心感受生活的审美情趣。
一、资料链接
作者简介：袁宏道，明代文学家，字中郎，湖广公安(今属湖北省)人。
他的美学思想的核心是独抒性灵，不拘格套”。
作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜归去来兮”，。
2021年九年级语文上册 《西湖游记两则》学案 鲁教版
2021年九年级语文上册《西湖游记两则》学案鲁教版学习目标1．理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。
2．理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。
3．理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。
4．通过分析比较，培养初步欣赏文学作品的能力。
一、资料链接作者简介袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。
他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。
作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“公安三袁”。
写作背景袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。
将其所见所感形诸笔墨。
其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。
杭州西湖：杭州西湖位于浙江省杭州市西面，它以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，被誉为人间天堂。
其风景区以西湖为中心，分为湖滨区、湖心区、北山区、南山区和钱塘去，总面积达49平方公里。
西湖的美在晴中见潋滟，雨中显空蒙。
无论雨雪晴阴，在落霞、烟雾下都能成景；在春华、秋月、夏荷、冬雪中各具美态。
湖区以苏堤和白堤的优美风光见称。
堤上有石拱桥六座。
每当晨光初启，宿雾如烟，湖面腾起薄雾时，便出现“六桥烟柳”的优美风景，是钱塘十景之一。
杭州西湖三面环山，面积约 5.6公里，湖周约15公里。
景区由一山（孤山）、两堤（苏堤、白堤）、三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）、五湖（外西湖、北里湖、犀利户、岳湖和南湖）、十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷锋夕照、南平晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）构成。
二、初读文章1．给下列画横线的字注音。
突兀（）棹（）颊（）目酣（）神醉东阿（）王夕岚（）石篑（）罗纨（）夕舂（）2．朗读课文。
九年级语文上册 22 西湖游记两则(第2课时)教案 鲁教版五四制
西湖游记两则【教学目标】知识与能力：（1）对照课下注释学习《西湖二》（2）理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。
过程与方法：（1）反复诵读，理解并体会。
（2）利用多媒体，调动学生的感官，欣赏讨论探究。
情感态度与价值观：（1）培养学生的诵读能力和审美能力。
（2）欣赏西湖美景，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【重点难点】重点：理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。
难点：理解作者超凡脱俗的审美情趣。
【教具准备】多媒体、录音机【教学过程】一、导入新课通过上节课的学习，我们得知袁宏道对杭州西湖心往神驰，那么我们欣赏一下他的《西湖二》，看他怎样以独特的个性与审美观来描写西湖胜景的？二、阅读分析l．教师范读课文，学生反复朗读课文，掌握下列词语。
夕岚：傍晚的山光。
勒：抑制。
相次：一个接一个。
恋：迷住。
去：离开。
歌吹：唱歌奏乐。
粉汗：年轻妇女的汗。
艳冶：美丽，妖艳。
设色：用颜色描画。
夕春：夕阳。
花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。
受用：享用。
2．请学生疏通文字。
3．分析欣赏本文，品味重点词语、句子。
（l）思考并讨论问题。
①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟。
所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月。
”②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？答：因为西湖之春的盛景，一是盛在花，二是盛在人。
作者先写梅花因春寒雪盛，如同被勒住而迟开，花期虽推迟，但得以与杏花、桃花斗妍争奇，使西湖更增添了流光溢彩、姹紫嫣红的春色，却是罕见的“奇观”。
如此与否桃相次开放的“香雪梅”岂能不观赏？更何况友人陶石篑又数言这里的“傅金吾园中梅”，乃宋朝古梅，高雅非凡，更应该赶快去大饱眼福。
这里写西湖梅花之美及虚写，是作为一种铺垫，旨在衬托西湖桃花更令人叹为观止。
——因为作者“时为桃花所恋，竟不忍去”。
梅花为“岁寒三友”之一，被视为高洁的象征，桃花则曾被贬为“轻薄”之物。
九年级语文上册22西湖游记两则（第2课时）教案鲁教版五四制[范文大全]
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九年级语文上册22西湖游记两则（第2课时）教案鲁教版五四制[范文大全]第一篇：九年级语文上册 22 西湖游记两则(第2课时)教案鲁教版五四制【教学目标】知识与能力：（1）对照课下注释学习《西湖二》（2）理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。
过程与方法：（1）反复诵读，理解并体会。
（2）利用多媒体，调动学生的感官，欣赏讨论探究。
情感态度与价值观：（1）培养学生的诵读能力和审美能力。
（2）欣赏西湖美景，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【重点难点】重点：理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。
难点：理解作者超凡脱俗的审美情趣。
【教具准备】多媒体、录音机【教学过程】一、导入新课通过上节课的学习，我们得知袁宏道对杭州西湖心往神驰，那么我们欣赏一下他的《西湖二》，看他怎样以独特的个性与审美观来描写西湖胜景的？二、阅读分析l．教师范读课文，学生反复朗读课文，掌握下列词语。
夕岚：傍晚的山光。
勒：抑制。
相次：一个接一个。
恋：迷住。
去：离开。
歌吹：唱歌奏乐。
粉汗：年轻妇女的汗。
艳冶：美丽，妖艳。
设色：用颜色描画。
夕春：夕阳。
花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。
受用：享用。
2．请学生疏通文字。
3．分析欣赏本文，品味重点词语、句子。
（l）思考并讨论问题。
①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟。
所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月。
”教育资源②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？答：因为西湖之春的盛景，一是盛在花，二是盛在人。
作者先写梅花因春寒雪盛，如同被勒住而迟开，花期虽推迟，但得以与杏花、桃花斗妍争奇，使西湖更增添了流光溢彩、姹紫嫣红的春色，却是罕见的“奇观”。
如此与否桃相次开放的“香雪梅”岂能不观赏？更何况友人陶石篑又数言这里的“傅金吾园中梅”，乃宋朝古梅，高雅非凡，更应该赶快去大饱眼福。
九年级语文上册《西湖游记两则》说课稿鲁教版
九年级语文上册《西湖游记两则》说课稿鲁教版《西湖游记两则》说课稿大家好，我今天说课的内容是鲁教版九年级上册的第五单元的课文——《西湖游记两则》一、说教材。
本单元所选的文言文，以议论抒情为主，感情真挚、议论深刻，语言精练而富有深意。
学习本单元主要通过反复诵读课文，认真体会文章的思想感情，深入品味语言的丰富内涵，让学生受到多方面的人文熏陶。
本篇是袁宏道的一篇文情并茂的山水小品文，文辞清丽简洁，内容意趣盎然(随意而自然，不重具体景物的刻画描写，却非常重视借助山水风光传达文人志趣，语言朴素平易而颇多变化，往往涉笔成趣，有清隽美妙的意境。
文章非常适合诵读，因此重点要通过诵读来品味文章的美感。
二、说目标。
知识能力目标:?正确理解文中的字词句，积累重点文言词;?熟读课文，品味清丽的语言，体会盎然的意趣;过程、方法目标:?把握多角度品析理解内容的方法;?学习用朗读法阅读写景文言文，培养自主学习文言文的能力。
情感、态度价值观目标:体会作者对自然的热爱和高雅的情趣。
教学重点:积累重点文言词，品味优美的语言。
教学难点: 理解作者超凡脱俗的审美情趣。
三、说教法、学法。
朗读导悟法:本节课我希望引导学生通过引读、初读、译读、品读、美读几个环节，使学生形成良好的文言语感，启发学生自悟，提高对文言文本的理解能力。
并以寻找美点为切入口，引领学生理解文章丰厚的内涵，受到美的熏陶。
小组讨论法:“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击乃生灵光。
”采用小组讨论，让学生自主、合作、探究，在交流中培养学生的合作精神，在思维的碰撞中发展语言理解能力与表达能力。
四、说教学过程。
《语文课程标准》一再强调，学生诵读有利于积累、体验、培养语感。
我设计了“五步读书法”，即引读、初读、译读、品读、美读，使整个课堂充满琅琅读书声，让学生在诵读中而逐步达到心通其情，意会其理的层次。
第一步———引读:著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
语文：第22课《西湖游记两则》导学案(鲁教版九年级上)
22《西湖游记两则》导学案学习目标：1、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
2、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。
教学重点：赏析课文写景、抒情于一炉的写作特色。
教学难点：品析作者复杂而微妙的情感。
导学过程：一、课前预习1、文学常识填空：本文选自《袁宏道集笺校》，作者袁宏道，字中郎，湖北公安人。
他与兄宗道、弟中道，皆以文章名世，号称“公安三袁”，世称“公安派”。
袁宏道在三袁中成就最大，是“公安派”的代表人物。
在文学上主张“独抒性灵，不拘格套”。
他的散文文字清新隽永，活泼生动，在明代散文中自成一格，开拓了小品的领域，丰富了表现形式。
游记为时人所推重。
2、给下列加点的字注音。
突兀．（tù）昭．庆（zhāo）棹．（zhào ）山色如娥．（é）花光如颊．（jiá）波纹如绫．（líng ）目酣．神醉（hān）石篑．（kuì）罗纨．（wán ）艳冶．（yě）山岚．（lán）夕舂．（chōng ）丁酉．（yǒu ）3、古今异义：4、写出描写西湖风光的诗词一首。
饮湖上初晴后雨（苏轼）题临安邸（林升）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。
钱塘湖春行（白居易）晓出净慈寺送林子方（杨万里）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
毕竟西湖六月中，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
风光不与四时同。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
接天莲叶无穷碧，最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
映日荷花别样红。
二、自主学习游记（一）1、写了西湖的哪些景色，用什么手法来表现其表达效果？作者写了西湖的“山、花、风、波”，用了四个比喻、一组排比来描摹：“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
”远处孤山葱绿，宛如美人的黛眉；岸上春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，如同酒香一样醉人；湖中波纹，似绫罗一样起伏。
西湖游记二则鲁教版九年级上册语文教案
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九年级语文上册第22课《西湖游记二则》教案鲁教版
九年级语文上册第22课《西湖游记二则》教案鲁教版第一篇：九年级语文上册第22课《西湖游记二则》教案鲁教版22.西湖游记二则第一课时一、素质教育目标1．理解本文独特的写景特点，体会作者当时的心境。
2．欣赏西湖美景，培养审美情趣。
3．激发热爱祖国大好河山的思想感情。
二、重点、难点及解决办法重点：疏通文字，理解句意，掌握虚实结合的写法。
难点：理解作者超凡脱俗的审美情趣，独抒性灵，不拘格套。
解决办法：通过整体感知师生共同研讨解决重点、难点。
三、课时安排 2课时四、学生活动设计1．对重点、难点问题组织学生讨论、质疑，师生共同回答。
2．训练朗读能力，交流欣赏体会。
五、教学步骤第一课时西湖一导入新课杭州西湖，是我国最优美的名胜之一。
多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。
大家想一想宋朝著名诗词作者苏东坡的《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是什么?对，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的?(一)明确目标整体把握全文，掌握重点词语，疏通文意，重点学习西湖一。
(二)整体感知1．听录音范读课文，掌握以下重点词语。
棹、岚、勒、突兀、相次、歌吹、艳冶、染翠、设色、夕春、受用、目酣神醉、山容水意、花态柳情。
2．看大屏幕出示的西湖风景，反复朗读课文，疏通文字，把握文意。
3．《西湖一》直抒灵性，写出了西湖迷人的景色及自己的心境。
《西湖二》作者以清丽明快之笔，描绘出西湖由白堤断桥至苏堤六桥一带春日盛景，并显示出作者独特的审美情趣。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．作者及背景简介。
(1)袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安(今属湖北省)人。
他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。
作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
(2)写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到性与俗违，官非其器”(《与朱司理》)“一入吴县，如鸟之在笼，羽翼皆胶，动转不得”(同上)备尝“人间恶趣”(《与丘长孺》)，因此又羡慕陶潜“归去来兮”，决心“掷却乌纱，作世间大自在人”(《与李本建》)。
九年级语文上册 5.22《西湖游记》学案 鲁教版
学习目标1．理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。
2.诵读课文，体会作者的情趣。
3.品味优美的语言一、前置反馈1. 你积累的描写西湖的诗句有哪些？请写下来。
2.查阅资料或咨询他人，找找西湖的美景有哪些？二、预习反馈3..《西湖游记两则》的作者_________，与其兄宗道、弟中道都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称“____________”。
4. 给下列加横线的字注音。
保叔塔( ) 突兀( ) 棹小舟( )花光如颊( ) 为朝烟( ) 为夕岚( )石篑数为余言( )罗纨之盛( ) 夕舂未下( )5、解释划横线的词语。
1. 突兀层崖中2. 即棹小舟入湖3. 目酣神醉4. 欲下一语5. .花光如颊 6、为春为月 7. 始此 8.夕岚 9、勒10、艳冶 11、湖光染翠 12.夕舂 13、不可言6.翻译下列句子。
1、山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
3、余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。
4、月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
5. 歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣6其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
7、安可为俗士道哉!三.过程性反馈（一）有感情地朗读《西湖一》，思考：1.《西湖一》中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情?2．作者初游西湖时的心情怎样？表达了作者怎样的思想感情？3.《西湖一》哪句话是对西湖作作全景的描写？试品味这句优美的语言。
（二）朗读《西湖二》，思考1．《西湖二》哪句能统领全文？哪些句子作了具体描写2．你最喜欢这篇文章中的哪几句话，请你有感情地朗读给大家听，并点评一下。
3．比较：《西湖一》与《西湖二》在写景上有何异同？四、达成性反馈用原文回答下列问题：①.《西湖一》描绘西湖全景的句子是：__________、__________、__________、__________。
”②《西湖二》与“西湖最盛”“为月”相照应的句子是_______________________________。
山东省淄博市临淄区第八中学九年级语文上册 第五单元 22 西湖游记两则导学案(无答案) 鲁教版五四制
1．读下列句子，解释划横线的字词。
A.即棹一小舟：B.为寒气所勒：
2、翻译句子：
歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳治极矣。
3．描写西湖的优美诗词很多，请你找出来，写在书上。
闭卷检测
当堂明确学习效果
四
小结反思
小结反思3分钟
学生自评学习效果，客观实际
2.疑难问题大讨论：
A.《西湖一》哪句话是对西湖作作全景的描写？试品味这句优美的语言。
B.《西湖二》哪句能统领全文？哪些句子作了具体描写
C.比较：《西湖一》与《西湖二》在写景上有何异同？
根据学习文言文的经验，整理讨论本课的特殊文言现象并加以整理
深入文本的字里行间去发现、解决问题
三
达标检测
5.达标检测5分钟
3.对学
15分钟
活动三、伙伴交流我能做
1.你最喜欢这篇文章中的哪几句话，请你有感情地朗读给同伴听，并说明你喜欢的原因。
（温馨提示：可从修辞、句式、用词上谈喜欢的元婴）
2.交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善。互通有无，取长补短。
3.把你自学中的疑惑提出来，并和伙伴们一起研讨
4.共同思考：作者写了西湖的哪些美景？怎么写的
明确对学中自己应该做的，并对自主学习的疑难点加以讨论
4.群学
10分钟
活动四、小组学习我展示
1.有声有色的诵读1——2个自己喜欢的语句。
2.文言知识我积累
（1）重点字词积累：突兀棹颊酣勒恋岚工
(温馨提示：还可以关注通假字、古今异义、词类活用、一词多义等类词，并在笔记本上用双色笔做好记录。)
3.美文美句我积累
《西湖游记两则》
学习
目标
九年级语文上册 《西湖游记两则》学案 鲁教版
九年级语文《西湖游记两则》学案学习目标1．理解积累一些常用文言实词、虚词在文中的意义或用法。
2．理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。
3．理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。
4．通过分析比较，培养初步欣赏文学作品的能力。
一、资料作者简介袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属某某省）人。
他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。
作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
与其兄袁宗道、其弟袁中道并称“公安三袁”。
写作背景袁宏道于万历二十三年二月由京师至某某吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。
将其所见所感形诸笔墨。
其中描叙某某西湖山水风光的散文即十六篇之多。
某某西湖：某某西湖位于某某省某某市西面，它以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，被誉为人间天堂。
其风景区以西湖为中心，分为湖滨区、湖心区、北山区、南山区和钱塘去，总面积达49平方公里。
西湖的美在晴中见潋滟，雨中显空蒙。
无论雨雪晴阴，在落霞、烟雾下都能成景；在春华、秋月、夏荷、冬雪中各具美态。
湖区以苏堤和白堤的优美风光见称。
堤上有石拱桥六座。
每当晨光初启，宿雾如烟，湖面腾起薄雾时，便出现“六桥烟柳”的优美风景，是钱塘十景之一。
某某西湖三面环山，面积约 5.6公里，湖周约15公里。
景区由一山（孤山）、两堤（苏堤、白堤）、三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲）、五湖（外西湖、北里湖、犀利户、岳湖和南湖）、十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷锋夕照、某某晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月）构成。
二、初读文章1．给下列画横线的字注音。
突兀（）棹（）颊（）目酣（）神醉东阿（）王夕岚（）石篑（）罗纨（）夕舂（）2．朗读课文。
西湖游记二则鲁教版九年级上册语文教案
西湖游记二则鲁教版九年级上册语文教案《西湖游记二则》教案2.此堂课以教学常用文言词语为主。
3。
采用多媒体教学。
4.教学时数：—课时一、导入新课俗语云：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”,今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。
袁宏道(明代文学家。
字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。
他.与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。
他主张文学创作要“独扦性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。
三、分析课文1.教师范读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。
①突兀：高耸的样子。
②棹：船桨。
这里作动词用，划船③勒：抑制。
④相次：一个接一个地。
次：按顺序排列。
⑤发：打开、开掘，引申为“花开”。
⑥数：屡次。
⑦去：离开。
⑧弥漫：满，遍。
⑨歌吹：唱歌奏乐。
这里是说歌妓很多。
吹，管乐器的演奏。
⑩罗纨：精细的织品。
这里指富贵人家的装束。
⑩艳冶：美丽，妖艳。
⑩染翠：变成绿色。
⑩岚：山气。
⑩设色：用颜色描画。
⑩夕舂：夕阳。
⑩尤：更。
⑩目酣：形容非常爱看。
酣，喝足了酒。
⑩花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。
意思是一切景物。
2.学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。
3.教师答疑。
四、理解课文内容安排“西湖一”：武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖“西湖二”：断桥—苏堤(全在湖上)指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。
这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。
五、作业教学建议一、课文主旨二、结构内容《西湖一》全文共5句。
第二层(2—4句)写游西湖所见及内心感受。
《西湖二》全文共三段。
第一段：写西湖景色最盛美的时候是春天，是月下，一日之内最盛美的则是晨雾，是晚岚。
第二段：写西湖苏堤上绿柳红花，游人如织的繁盛华艳的景象。
三、写作特点 1.运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，寓情于景、寓思想于景物描写之中。
九年级语文上册第五单元22《西湖游记二则》同步练习鲁教版
《西湖游记二则》同步练习一、给下列加重的字注音。
保叔塔( ) 突兀( ) 棹小舟( )花光如颊( ) 为朝烟( ) 为夕岚( )石篑数为余言( ) 罗纨之盛( ) 夕舂未下( )二、解释下列加重的词。
1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________2.花光如颊_______________________________3.已不觉目酣神醉_______________________________4.余时为桃花所恋_______________________________三、翻译下列句子。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
四、阅读《西湖二》，回答问题。
西湖二西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
今发春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。
石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。
”余时为桃花所恋，意不忍去湖上。
由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。
歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时。
其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!1.《西湖二》的作者_________，与其兄宗道、弟中道都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称“____________”。
2.解释下列各组加重的词。
今发春雪甚盛________________①急湍甚箭________________西湖最盛，为春为月________________②今发春雪甚盛________________今发春雪甚盛________________③与杏桃相次开发_______________白发汗丈________________石篑数为余言________________④余时为桃花所恋________________西湖最深，为春为月________________歌吹为风，粉汗为雨________________3.给下列多音字注音并解释。
九年级语文上册 5.22《西湖游记》教案 鲁教版
《西湖游记二则》教学设计一、教师的话上有天堂，下有苏杭。
杭州之美重在西湖。
西湖景美，曾吸引了无数文人墨客到此游览，并留下了许多千古佳作。
苏轼就曾写过“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”！那么西湖最美是何时呢？宋朝诗人杨万里说“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，而我们明代的大文学家袁宏道却自有一番独到的见解。
二、作者简介袁宏道——明代文学家。
字中郎，与其兄袁宗道、弟袁中道合称“三袁”。
他的文章“不拘一格，独抒性灵”，重在抒发自己独特的感受。
29岁那年他曾到杭州西湖游览，写下了很多有关西湖的游记。
今天我们就来共同欣赏其中的两则。
熟读这两则游记，疏通文意，并体会作者的心境，是本课的学习目标。
三、学习步骤（一）朗读课文，注意文中字词的读音。
（二）正音wù zhào jiá hān ē yŏu突兀棹颊目酣神醉东阿王丁酉lán lè kuì shuò wán chōng夕岚勒石篑数罗纨夕舂（三）再读课文（四）结合书下注释，翻译课文注：重点词解棹——船桨，这里指划船。
名词作动词。
去——1、离开2、距离为——1、是2、被3、对，向始——1、开始2、刚刚3、才“去”、“为”、“始”都是多义词。
（五）赏析课文1、文中“从武林门而西……则已心飞湖上”，写出了作者非常想见西湖的迫切心情。
“即棹小舟入湖”中的“即”也写出了作者急不可待的心情。
划小舟入湖以后，作者便急不可待地描写了西湖的全景。
“山色如娥……波纹如绫”用四个比喻句构成排比，写出了西湖秀美的风姿。
看到这样美丽的景色，作者的心情如何呢？“才一举头……初遇洛神时也”，这几句便写出了作者初游时的心情，并且反衬出了西湖的美丽。
2、西湖景美，那么何时最美呢？袁宏道认为“西湖最盛……为夕岚”，这几句其实是全文的“纲”，下面的语段都是围绕这两句话来写的。
3、西湖最美丽的时候是春天，而今年的春天尤其美丽。
鲁教版九上《西湖游记两则》word教案
1、巩固本课基础知识，完成《伴你学》。
2、利用课外时间再次赏析重庆电视台“品读·袁宏道《西湖游记两则》”。
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
1、交流关于西湖的诗句。
2、上节课咱们欣赏关于西湖的图片时，我采用的背景音乐是《新白娘子传奇》中的插曲《渡情》，西湖最令人称道的传奇就是白娘子和许仙的爱情故事。如果用电影镜头来表现的话，断桥相会是最经典的场景。另外，不知道咱们同学是否注意到歌词中有这样两句：“西湖美景三月天，春雨如酒柳如烟”，实际上这句歌词透露出这样的观点：三月的西湖很美，因为有春雨，有苏堤如烟的柳树。
突兀棹目酣神醉山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫
4、在自译、小组交流、班级交流的基础上再次进行自译（2遍以上），消化吸收翻译的结果。
七、研读课文，质疑解难
1、自主探究。（教师口头纲要进行提示：学习游记类文章，首先要搞清楚几个问题，如：游踪、景色、心情感受等，再就是写作特点、语言风格以及其他一些细节问题）
探究成果预计：
①《西湖一》作者的游踪如何？武林门→保叔塔→昭庆寺→西湖
②写了哪些景色？山色——花光——温风——波纹
③表达了怎样的情感？（可用原文答）心飞湖上——目酣神醉——一语不得
④概括：这是作者游西湖刚刚开始
⑤体味语言美：
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。
用比喻和排比的手法，生动的描绘出春天的西湖妩媚动人的风光。
教具准备
1、《西湖游记两则》课文范读音频文件。
2、西湖景色图片：西湖导游图、断桥、保俶塔、苏堤、雷峰塔、湖心亭
3、《新白娘子传奇》中歌曲《渡情》mp3文件
2、《西湖游记两则》PPT课件。
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西湖游记两则
一、给下列加重的字注音。
保叔塔( ) 突兀( ) 棹小舟( ) 花光如颊( ) 为朝烟( )
为夕岚( ) 石篑数为余言( ) 罗纨之盛( ) 夕舂未下( )
二、解释下列加重的词。
1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________
2.花光如颊_______________________________
3.已不觉目酣神醉_______________________________
4.余时为桃花所恋_______________________________
三、翻译下列句子。
1、山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
2、石篑数为余言。
3、余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。
4、月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
5安可为俗士道哉!
四、阅读文章：
1.本文是明代的一篇______小品，文章主要采用了______和_____的表达方式，抒发了作者__________的思想感情以及高雅的志趣。
2.《西湖一》描绘西湖全景的句子是：__________、__________、__________、__________。
”作者分别从___觉和___觉的角度，写出了西湖的美丽景象。
3.《西湖二》第2段写了________至________一带的景物，作者由________及________，着力渲染了西湖“________”的特点。
五、赏析文章
阅读《西湖一》
1、文中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？（讨论后回答）为什么？
2、为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思考后回答）
3、当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人？
4、作者见到此景后，内心感受如何？是实写还是虚写？起到怎样的作用？（分组讨论后回答）
阅读《西湖二》
1、作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？
2、为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？
3.用原文回答下列问题：
①文中哪些句子是全文的纲? __________________________________________
②与“西湖最盛”“为月”相照应的句子是_______________________________。
③与“一日之盛，为朝烟，为夕岚”相照应的句子是______________________。
④运用反问修辞手法，对红男绿女的“杭人”含有讽诮之意的句子是_________________________________________________________________________。
答案：.①西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
②月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
③其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
④安可为俗士道哉!。