运用信息技术怎样让孩子爱上数学课
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂随着信息技术的飞速发展，教育也逐渐走向数字化、智能化的方向。
在数学教学中，如何利用信息技术打造生动有趣的课堂，激发学生学习兴趣和动力，已成为教师们面临的重要挑战。
本文将探讨如何借助信息技术，让数学课堂变得更加生动有趣。
一、利用多媒体展现抽象概念数学是一门抽象概念较多的学科，如代数、几何、微积分等，对学生来说往往比较难以理解和接受。
而利用多媒体技术，则可以将这些抽象概念通过图片、动画、视频等形式呈现出来，使得抽象的数学概念更加具体和直观。
在教学代数方程式时，可以利用多媒体展示随机方程的求解过程，通过动画形象地展现出变量的变化、解的求取过程，让学生们在视觉上更容易理解和接受。
又如，在教学几何中，可以利用多媒体展示立体图形的旋转、放缩、切割等操作过程，让学生们感受到立体图形的变化和性质。
二、利用互动软件提高学生参与度传统的数学课堂上，学生们大多是被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
而利用互动软件则可以打破这种单调的教学方式，增加学生的参与度和兴趣。
在教学数学题目时，可以利用互动软件设计一些答题游戏，让学生们在游戏中学习、竞争、合作，提高他们对数学的兴趣和热情。
又如，在教学数学实验时，可以利用互动软件模拟实验场景，让学生们通过操作虚拟实验，体验实验的过程和结果，增强他们的实践能力和动手能力。
三、利用在线资源拓展教学内容随着互联网的普及和信息的快速传播，教师们可以充分利用在线资源，拓展教学内容，丰富数学课堂的教学内容，增加学生的知识面和见识。
在教学数学应用题时，可以利用在线资源搜索一些与实际生活相关的数学应用案例，让学生们通过案例学习，感受数学在实际生活中的应用，增加他们对数学的兴趣和理解。
又如，在教学数学史时，可以利用在线资源搜索一些数学史的资料、故事、视频等，让学生们了解数学的发展历程，增强他们对数学的认识和尊重。
四、利用虚拟实验提升实践能力数学是一门理论性较强的学科，对学生的实践能力要求也较高。
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂随着信息技术的飞速发展，数学教育的教学方法也在不断更新和完善。
如何利用信息技术打造生动有趣的数学课堂，已经成为数学教育的一个热门话题。
一、利用多媒体展示数学知识随着多媒体技术的发展，可以利用幻灯片、电子白板等多种方式展示数学知识，其视觉效果和互动性比传统黑板更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣和积极性。
以幻灯片为例，可以将数学知识和图像相结合，通过图片、文字、视频等多种形式呈现，既让数学知识更加形象化和直观化，也方便学生理解和记忆。
二、利用网络资源进行数学学习网络是信息时代的产物，是人们获取知识和信息的重要途径。
学生可以借助网络资源，阅读数学网站上的课文、习题、实例，搜寻一些数学学习资源等，力求让数学知识更加有趣，深化学生对数学的认识和理解。
三、利用互动工具增强学生的参与性利用互动工具，如智能电子教鞭等，可以增强学生课堂的参与性和互动性，提升学生的学习兴趣和积极性。
智能电子教鞭可以为老师和学生提供多种效果，如距离、声音、速度等，可以结合数学课程特点，进行抛物线、坐标轴等的实例演示和讲解，吸引学生的注意力，让学生在加深理解的同时，也能增强他们的记忆力。
四、利用游戏化学习方法增强学生的学习兴趣游戏化学习方法既能提高学生的学习效率，又能增强学生的学习兴趣。
通过数学学习游戏来学习数学知识、进行数学竞赛等，可以增加学生的思考、观察和分析能力。
同时，游戏化学习也能激发学生的兴趣，使学生更加积极地参与数学学习。
五、利用在线学习和交流平台促进学生之间的互动和交流在线学习和交流平台不仅可以促进学生之间的互动和交流，也可以为学生的学习进程提供更多的支持和反馈。
在线学习平台可以提供数学视频、网上习题解析等数种学习方式。
同样在线交流平台也让学生之间互相分享学习经验，提高互助学习的效果。
总之，借助信息技术，可以打造生动有趣的数学课堂。
每个教育者应该根据自己的教学特点和教学目标，灵活地运用各种富有创意的教学方式，提高教学效果，形成一种富有活力的数学课堂。
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性
近年来，随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
在小学数学教
育中，教师可以运用信息技术激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
具体
来说，可以从以下几个方面入手。
一、游戏化学习
游戏化学习是将游戏思维和教育融合在一起的教学方式。
教师可以运用数字游戏、逻
辑游戏和比赛等方式，将数学知识与游戏元素相融合，使学生在娱乐的过程中愉快地学习
并掌握数学知识。
例如，在小学一年级学习数学数字比较的时候，教师可以设计一款数字
大小比较游戏，让学生在游戏中掌握数字大小的规则。
二、多媒体教学
多媒体教学是指教师利用多种媒体手段，如电子课本、录像课件、PPT等，在课堂上
给学生展示视觉、听觉等多种感官刺激，从而使学生更加深入理解数学知识。
例如，教师
在小学三年级教学面积时，可以通过PPT展示房间的面积计算方法，这样学生能够看到实
际例子，更深刻地理解面积的计算方法。
三、网络学习
网络学习是利用网络资源进行自主学习的方式，可以让学生随时随地通过网络学习数
学知识。
例如，学生可以在网上自学数学知识，还可以利用一些数学学习网站的互动功能，在学习中进行讨论、交流和互动。
四、智慧课堂
智慧课堂是指利用信息技术打造的教学场景，教师可以运用一系列教学辅助设备，如
投影仪、智能白板、电子书等，实现数字化教学内容和互动教学方式。
例如，在小学数学
教学中，教师可以在智能白板上进行讲解，同时设计一些互动活动，让学生参与到课堂中来，提高学生的学习积极性。
利用信息技术提高小学生数学学习能力
利用信息技术提高小学生数学学习能力
信息技术已经成为了现代教育不可或缺的一部分，同时对于小学数学学习来说也可以提供很多助力。
本文将介绍一些利用信息技术提高小学生数学学习能力的方法。
一、网络课程
随着网络教育的不断发展，可以利用网络课程来辅助小学生数学学习。
网络平台上有高清视频，对学生进行分步讲解，帮助学生更好地理解课程内容。
在网上还可以找到许多数学大师推荐的资源，包括学习笔记和练习题库，这些都对提高学生数学学习成效有极大的帮助。
二、数学游戏
在学习数学过程中，游戏是非常重要的。
一些数学游戏，例如数学拼图游戏和数学逻辑题游戏，既能够提高学生的数学能力，又能够激发学生的学习兴趣，从而促进学生的积极性。
三、数学软件
数学相关的软件，可以方便小学生拓展思维和应用数学知识。
例如，图形绘制类软件可以帮助学生更好地理解数学概念，而统计计算类软件可以让学生通过可视化统计数据更好地理解数据分析。
四、数学题库
数学题库是小学生数学学习的必备工具之一。
大部分数学题库可以买到或者在网上免费下载。
题库中通常会包括很多题目和答案，还有解题的方法。
对于学生而言，自主选择数学题目进行练习训练不仅可以提高学生的解题能力，还可以帮助他们发现数学知识点，加深他们对数学的理解。
总之，利用信息技术是提高小学生数学学习能力的重要方法，通过新的学习方式和学习模式，可以引导学生建立有效的数学学习方法，提升数学学习成绩，激发他们的学习热情。
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂一、利用多媒体展示数学知识传统的数学课堂以黑板为主要展示工具，学生往往只能通过老师的口头解释来理解数学知识。
而利用多媒体技术，可以通过图像、动画、视频等形式展示数学知识，使抽象的数学概念变得具体、直观。
在教学解析数学函数时，可以通过多媒体展示函数图像的变化过程，让学生直观地感受函数的数学特性。
又如，在教学解析圆的面积和周长时，可以通过多媒体展示圆形的图像和相关计算过程，帮助学生更好地理解圆的数学概念。
通过多媒体展示，不仅可以使数学知识更加生动有趣，还可以提高学生的学习效果。
二、利用虚拟实验室进行数学实验利用信息技术，可以构建虚拟实验室，使学生在虚拟环境中进行数学实验。
虚拟实验室可以模拟各种数学现象和规律，让学生在实践中探索数学知识。
在教学解析直线运动规律时，可以利用虚拟实验室模拟直线运动的过程，让学生通过操作虚拟实验室来观察直线运动的规律。
又如，在教学解析概率统计时，可以利用虚拟实验室模拟各种随机实验，使学生通过实际操作来理解概率统计的原理。
虚拟实验室提供了一个自主探究的学习平台，可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
三、利用电子教材进行个性化学习传统的数学教学以纸质教材为主要学习资源，学生往往需要跟随统一的教学进度和内容。
而利用电子教材，可以为学生提供个性化学习的平台。
电子教材可以根据学生的学习能力和兴趣，提供不同难度和风格的数学内容，让学生根据自身情况进行学习选择。
对于数学优秀的学生，可以提供更深入的数学知识和挑战性的数学题目；对于数学较弱的学生，可以提供更加直观和易懂的数学解析和练习。
通过电子教材，可以让学生在个性化学习中更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习自信心和成绩水平。
四、利用互动教学平台进行课堂互动利用信息技术，可以构建互动教学平台，使学生在课堂上参与互动学习。
互动教学平台可以提供在线答题、投票、讨论等功能，可以让学生即时参与课堂活动，轻松检查学生的学习情况。
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂随着信息技术的飞速发展，它已经深刻地影响了教育领域，尤其是数学教育。
信息技术不仅可以帮助教师更好地展示数学知识，还可以让学生在互动中更好地掌握数学概念。
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂已成为当今教学中的一个重要课题。
一、利用多媒体展示数学知识传统的数学教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，很难引起他们的兴趣。
而利用多媒体技术展示数学知识，就能够将数学知识呈现得更加生动形象。
教师可以利用幻灯片、视频等多媒体工具向学生展示数学问题的解题过程，或者是用动画、示意图等方式来解释一些抽象的数学概念。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们更好地理解数学知识。
二、利用互动教学工具增强学生参与在传统的数学课堂上，学生往往只是被动地接受知识，很难主动参与到教学活动中去。
而信息技术可以帮助教师设计一些互动教学工具，比如利用智能白板进行课堂互动、利用在线测验进行课堂检测等，这样一来，学生就可以更加主动地参与到教学中去，从而更好地掌握数学知识。
三、利用教育游戏培养学生的兴趣教育游戏是一种结合了游戏元素和教育元素的学习方式，通过在游戏中学习，能够吸引学生的兴趣，增强他们的学习动力。
在数学教学中，可以利用一些数学教育游戏，比如数学拼图、数学填字游戏等，让学生在游戏中学习数学知识，在游戏中解决数学问题，从而在轻松愉快的氛围中提高数学能力。
四、利用网络资源拓展数学知识信息技术为教师们提供了更加广阔的教学资源，教师可以利用网络资源来拓展数学知识，比如利用数学网站、数学教育平台等，来获取更加丰富的数学教学资源。
而学生们也可以利用网络资源来进行自主学习，比如在线学习数学知识、参加数学竞赛等。
这样一来，不仅可以丰富数学教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。
五、利用虚拟仿真技术进行实践探索数学是一门抽象的学科，很多数学概念对学生来说是很难理解的。
而利用虚拟仿真技术，可以让学生在虚拟环境中进行实践探索，比如通过虚拟实验进行数学实践、通过虚拟模拟进行数学建模等，这样一来，学生就可以更加直观地理解数学概念，提高数学应用能力。
利用信息技术提高小学生数学学习能力
利用信息技术提高小学生数学学习能力随着信息技术的不断发展，越来越多的教育机构开始利用信息技术来提高学生的学习能力。
而在小学数学学习中，信息技术的运用能够极大地帮助学生提升数学学习的效果，增强数学学习的趣味性和互动性。
本文将从利用信息技术提高小学生数学学习能力的角度进行探讨，并提出一些可行的方法和建议。
一、利用数字化教学资源提高学习效率利用数字化教学资源是提高小学生数学学习能力的有效方式之一。
随着电子书、教学视频、交互式课件等数字化教学资源的普及，学生们可以更加方便地获取到丰富的数学学习资料，提高自主学习的能力。
老师们也可以根据学生的实际情况选择或制作相应的数字化教学资源，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
二、利用数学学习APP提升学习兴趣当前，市面上已经存在大量的数学学习APP，这些APP不仅提供有趣的数学题目和游戏，还能够根据学生的学习情况进行个性化的学习规划和指导。
通过使用数学学习APP，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，大大提升了学习的兴趣和积极性。
三、利用在线学习平台拓展学习空间通过利用在线学习平台，学生们可以获得更广阔的学习空间。
不仅可以参与到实时在线讨论中，与老师和同学交流学习心得，还可以通过在线视频课程等形式获取更多知识。
在线学习平台还可以提供弹性学习时间，帮助学生根据自身的学习节奏制定学习计划，提高学习的自主性。
四、利用电子智能化设备提高互动性借助电子智能化设备如电子白板、平板电脑等，老师可以设计更加生动形象的数学教学内容，增强课堂互动性。
学生们可以通过电子设备参与到教学中，进行有趣的互动练习，更深入地理解和巩固所学的数学知识。
五、利用虚拟实验室增强实践性数学是一门需要实践的学科，利用虚拟实验室可以帮助学生更好地进行实践性学习。
学生们可以通过虚拟实验室进行数学实验，灵活运用所学的知识进行解决问题，提高数学实践能力。
六、利用数据分析工具提高问题解决能力数据分析工具如EXCEL、SPSS等可以帮助学生更直观地进行数学问题的分析和解决，提高问题解决能力。
如何运用信息技术培养学生数学学习兴趣
如何运用信息技术培养学生数学学习兴趣谢其华“兴趣是最好的老师。
”在数学教学中，应当充分运用现代信息技术的优势，激发学生学习数学的兴趣，创造逼真的教学情境，为学生提供认知的直观材料。
在运用现代信息技术的过程中，应该注意其开放性、灵活性、和科学性，遵从数学教学规律，从教学实际出发，讲究内容和形式的统一。
1.运用信息技术创设情景，激发学生学习兴趣一堂课教学的成功与否，很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣。
计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
比如，教师在教学小学四年级《位置与方向》时，可以利用多媒体创设情境，根据学生喜欢小动物的特点，采用森林运动会的形式导入新课，提高学生的兴趣。
让每个学生都融入到教学情景中来。
提高学生对新知识学习的欲望。
2.运用信息技术，保持学生学习兴趣学生对于学习的兴趣在于自身的学习活动中形成和发展的，在活动中取得成功是学生精神力量的源泉。
使学生不断体验成功的乐趣，是主体参与不断深化和参与步骤不断升级的重要保障，成功既是参与的结果，更是参与的起点。
比如，在学习平行四边形的面积公式时，要让学生们理解这个公式，理解平行四边形的高，明确平行四边形的面积公式为什么不是底乘以另外一条边，而是乘以高，就要从公式的推导过程讲起。
平行四边形是与长方形密切相关的一个图形，把一个长方形“压扁”就得到一个平行四边形，过底边上的一个顶点作平行四边形的高，沿着高剪切，得到一个三角形，把这个三角形旋转180°并移到平行四边形的另一边进行拼接，得到一个新的长方形。
这个长方形的面积就等于平行四边形的面积，而长方形的面积公式是长乘宽，在这个新的长方形中，长对应的是平行四边形的底，而宽对应的是平行四边形的高，由此可得平行四边形的面积等于底乘高。
巧用信息技术,打造精彩高效的数学课堂
巧用信息技术，打造精彩高效的数学课堂一、引入数字化工具，提升互动性传统的数学课堂上，学生往往是被动接受知识的，而信息技术的运用可以让数学课堂变得更加活跃和具有趣味性。
可以引入数字化工具，比如数学软件、在线教学平台等，让学生通过计算机、平板等设备进行实时的互动。
通过这些工具，学生可以更加直观地理解数学概念，比如利用数学软件画出几何图形，展示函数图像等，从而提高学生的学习兴趣和互动性。
利用在线教学平台，可以进行实时的问答互动，让学生及时反馈自己的问题和困惑，教师可以根据学生的反馈及时调整教学内容，使教学过程更加贴近学生的需求，提升教学效果。
二、利用多媒体资源，丰富课堂内容信息技术的运用还可以丰富数学课堂的内容，比如通过利用多媒体资源，比如数学视频、动画、图片等，来呈现数学知识。
通过这些多媒体资源，可以生动形象地展示数学概念和方法，让学生更加深刻地理解数学知识。
利用多媒体资源还可以丰富数学教学的形式，比如利用数学视频讲解概念，利用动画展示数学定理证明过程等，这些形式的变化可以激发学生的学习兴趣，增加他们对数学课堂的参与度。
三、开展线上学习，实现个性化教学信息技术的发展也带来了在线教育的可能，利用在线学习平台，教师可以为学生开设线上数学课程，让学生可以在课堂之外随时随地进行数学学习。
通过线上学习，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，实现个性化教学，避免了传统课堂教学中学生学习和掌握知识的速度不一致的问题。
利用在线学习平台，也可以为学生提供更多的学习资源，比如数学练习题库、教学视频、在线讨论区等，让学生可以更加全面地进行数学学习，增强对知识的掌握和理解。
四、利用数据分析，提升教学效果信息技术不仅可以在教学过程中进行应用，还可以在课后对教学效果进行分析和评估。
利用数据分析工具，教师可以对学生的学习情况进行全面的跟踪和分析，比如学生的学习偏好、学习进度、学习问题等，根据分析结果，教师可以调整教学内容和方法，提升教学效果。
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性随着信息技术的迅猛发展，它正在渗透到我们生活的方方面面，包括教育领域。
尤其是在小学数学教学中，信息技术的应用已经成为提高教学效果和激发学生学习积极性的有力工具。
本文将探讨如何运用信息技术来激发小学生数学学习的积极性，并且为此列举了一些相关的案例和方法。
信息技术可以为小学数学教学带来更加生动和形象的教学内容。
通过多媒体课件、互动教学软件等工具，可以使抽象的数学知识变得具体、立体、生动，让小学生通过图像、声音、视频等多种形式感受数学知识，从而提高学习兴趣。
在教学中，老师可以利用数学软件设计一些生动有趣的数学小游戏，让学生在娱乐中学习，从而激发学习的积极性。
而且，利用信息技术可以帮助数学教学更加贴近学生的生活和实际应用，让学生觉得数学知识并非“书本上的知识”，而是与他们的生活息息相关的。
通过这种方式，学生对数学学习的积极性会得到极大的激发。
信息技术还可以提供更加个性化的学习方式。
每个学生的学习习惯、学习节奏和学习方式都不尽相同，传统的数学教学往往只能以集中授课的形式进行，无法满足每个学生的需求。
通过信息技术，可以为不同程度、不同兴趣的学生提供不同的学习途径和材料，满足他们个性化的学习需求。
在网上教学平台，老师可以根据学生的学习情况和需求进行有针对性的教学设计，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，从而激发他们对数学学习的积极性和主动性。
在实际教学中，学校和老师可以利用信息技术为小学生的数学学习激发积极性。
可以利用在线教学平台建立在线数学学习社区，让学生在家也能进行互动学习、讨论和分享；可以利用数学软件设计一些有趣的数学应用，让学生在玩中学习。
学校也可以为老师提供一些专业的信息技术培训，让老师充分掌握信息技术在数学教学中的应用方法和技巧。
信息技术的应用也需要遵循一些原则。
信息技术的应用应当以教学需求为导向，充分体现教学的目标和内容，避免为了追求新鲜而应用信息技术。
老师和学校应该在信息技术应用中加强对学生的引导和监督，避免出现信息技术成为学生娱乐而非学习的情况。
运用信息技术打造高效小学数学课堂
运用信息技术打造高效小学数学课堂一、运用互动教学软件互动教学软件可以提供丰富的数学学习资源，让学生通过互动的方式学习数学知识。
老师可以利用这些软件设计丰富多彩的数学课堂活动，激发学生的学习兴趣。
利用互动教学软件展示数学公式、图形，让学生在互动中理解数学知识，提高学习效率。
通过互动教学软件，老师可以进行实时互动，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行指导和帮助，提高教学效果。
二、利用数字化教学资源数字化教学资源是信息技术在教育领域的一大成果，可以为数学教学提供丰富的资源支持。
老师可以利用数字化教学资源制作精美的数学课件，通过动画、视频等形式生动形象地展现数学知识，激发学生的好奇心和求知欲。
数字化资源还可以提供大量的数学习题，让学生进行自主学习和练习，巩固所学知识。
三、打造个性化学习环境信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习状况，从而采取更加个性化的教学方法。
通过信息技术，老师可以收集学生的学习数据，了解他们的学习习惯、学习弱点等信息，以便更好地指导学生。
信息技术还可以提供个性化的学习建议，针对每个学生的学习特点和需求进行个性化的教学安排，提高教学效果。
四、利用网络资源拓展课堂信息技术可以为数学课堂提供更加丰富多样的资源。
通过互联网，老师可以获取各种数学学习资源，例如数学教学视频、数学游戏、数学网站等。
这些资源可以为数学课堂提供更多的教学内容和互动方式，让学生在更加丰富的学习环境中学习数学，激发学习兴趣，提高学习效果。
五、开展在线作业和评价信息技术可以实现数学作业的在线化，让学生可以通过互联网完成作业，并及时得到老师的批改和反馈。
通过在线作业和评价，老师可以更加方便地收集学生的作业数据，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
在线作业和评价还可以激发学生的学习积极性，让他们在完成作业的过程中得到及时的反馈，提高学习效率。
信息技术在小学数学课堂教学中发挥了重要作用，可以提供丰富的教学资源和支持，为教师和学生提供更多的学习机会和方式。
巧用现代信息技术,上“活”小学数学课
巧用现代信息技术,上“活”小学数学课
现代信息技术已经深入人们的日常生活，将其应用到小学数学教学中，可以极大地丰
富课堂内容，提高教育效果。
以下是几种常见的巧用现代信息技术的方法：
1. 使用数学软件进行互动式教学
数学软件可以帮助学生更加清晰地了解数学概念，让数学变得更加有趣。
老师可以通
过数学软件向学生展示数学概念、定理、公式的证明，让学生在课堂上有更多的互动和参与。
老师也可以让学生使用数学软件来完成一些数学练习和作业，让学生更加深入地了解
所学知识。
2. 利用网络资源进行拓展教学
网络上有许多免费的数学资源，可以帮助学生更好地学习数学，在巩固基础知识、丰
富数学知识体系方面都有很好的效果。
老师可以利用这些网络资源来拓展课程内容，为学
生提供更多的数学知识和应用实践。
3. 应用智能白板进行互动式演示
智能白板可以实现互动式演示，老师可以在课堂上使用智能白板进行数学知识的演示，让学生更加真实地感受到数学知识。
通过智能白板可以实现互动式讲解，让学生更加积极
地参与课堂，自主学习。
4. 利用VR和AR技术进行视觉化教学
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术可以帮助学生更加直观地了解数学知识。
通过VR和AR技术，学生可以参与到虚拟的数学世界中去，更加深入地了解数学知识。
老师可
以通过VR和AR技术来讲解一些抽象的数学概念，让学生更加直观地理解。
总之，巧用现代信息技术可以丰富小学数学教学内容，提高教育效果。
老师可以结合
自己的教学实际，选择适合自己的技术和方法，探索符合学生需求的创新性教学方案。
结合信息技术提升小学数学有效教学的策略
结合信息技术提升小学数学有效教学的策略随着科技的迅速发展和普及，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学数学教学中，结合信息技术可以提供更多的教学资源和工具，增强学生的学习兴趣和参与度。
以下是一些可以提升小学数学有效教学的策略：1. 使用交互式教学工具：利用电子版教材、数学软件、应用程序等交互式教学工具，可以使学生更加活跃地参与到课堂中。
通过触摸屏幕、拖拽操作等方式，学生可以直观地理解抽象概念和数学原理。
老师可以通过这些工具实时调整教学内容和提供针对性的辅导。
2. 利用多媒体教学资源：用图片、动画、视频等多媒体教学资源能够生动形象地展示数学概念和解题过程，帮助学生更好地理解和记忆。
学校可以建立数学资源库，老师可以选择和使用适合的多媒体教学资源，并将其与课堂教学相结合，提高学生的学习效果。
3. 运用互联网资源：通过利用互联网资源，学生可以在课后进行进一步的学习和巩固。
学校可以建立数学学习网站或者在线教学平台，供学生进行自主学习和练习。
老师可以推荐一些优秀的数学学习网站和应用程序，让学生在家中或者课余时间进行数学学习。
4. 创设游戏化学习环境：游戏可以培养学生的兴趣和参与度，而且在教学过程中可以运用一些数学游戏。
教师可以设计一些数学游戏并结合信息技术进行展示和操作，以提高学生对数学知识和技能的掌握。
5. 实施个性化教学：信息技术可以提供个性化的教学手段和资源，让教学更加灵活和针对性。
老师可以根据学生的不同程度和兴趣，提供不同的教学内容和活动。
借助电子课堂的功能，可以记录学生的学习进度和表现，精确地对学生进行评价和辅导。
6. 培养创造性思维：信息技术工具可以帮助学生培养创造性思维和解决问题的能力。
通过使用数学软件和应用程序，学生可以进行数学模拟实验和探索，培养解决问题的能力和创新思维。
7. 提供在线互动学习机会：通过网络技术，可以开展在线互动学习，促进学生之间的合作和交流。
老师可以设立在线讨论组、学习小组等形式，让学生在组内互相讨论和交流，提高学习效果。
运用信息技术打造高效小学数学课堂
运用信息技术打造高效小学数学课堂随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐意识到了信息技术在教学中的重要性。
特别是在小学数学教学领域，信息技术的应用可以大大提高教学效率和教学质量。
本文将探讨如何运用信息技术打造高效小学数学课堂，帮助学生更好地学习数学知识。
利用数字化教学工具展示数学知识。
传统的课堂教学方式往往是教师在黑板上讲解数学知识，学生们则需要通过观察和记忆来理解和掌握知识。
而利用数字化教学工具，比如投影仪、电子白板等，教师可以利用动画、多媒体等形式展示数学知识，使抽象的概念更加形象化、直观化。
教师可以通过动画演示三角形的性质，让学生更直观地理解三角形的特点和性质。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深他们对数学知识的理解。
利用互动式教学软件进行数学练习。
传统的数学课堂中，教师往往通过口头提问或者书面练习来检测学生的掌握程度。
而现在有很多互动式教学软件可以帮助学生进行数学练习，比如小学数学题库、数学习题软件等。
这些软件不仅提供了大量的数学练习题目，而且可以根据学生的实际情况进行个性化的辅导和评估。
学生可以根据自己的学习进度和能力选择适合自己的练习内容，进行自主学习和自主练习。
这样不仅能够让学生更主动地参与到学习中来，还能够更直观地了解学生的学习情况，及时针对性地进行教学。
利用网络资源开展数学探究活动。
在信息技术的支持下，学生可以通过互联网获取更多的数学资源，开展一些数学探究活动。
学生可以通过搜索引擎找到一些与数学相关的视频、动画、图片等资源，进一步了解数学知识。
还可以利用网上的数学学习平台、数学互动练习等资源进行自主学习和自主探究。
为了提高学生的数学综合素养，还可以开展一些与数学知识相关的网络竞赛、网络游戏等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
利用信息技术进行数学学习评价。
传统的数学学习评价方式往往是通过考试、测验等方式来检测学生的学习成果。
但是这种方式不仅费时费力，而且容易形成“应试教育”的倾向，使学生只注重应试技巧而忽视对数学知识的真正理解和掌握。
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂随着信息技术的快速发展，教育领域也开始引入各种数字化工具，以帮助教师更好地教授学生。
数学是一个需要理解和掌握的学科，其中一些学生可能会觉得单调乏味。
利用信息技术可以为学生提供丰富的视觉和互动体验，使数学课堂更生动有趣，从而更好地吸引学生的注意力和兴趣。
1. 数学游戏数学游戏是一种有趣的方式来教授数学知识，可以激发学生的兴趣和参与度，尤其是在初学阶段。
例如，数学计数和形状的游戏可以帮助年龄较小的学生理解数字和几何形状的概念。
在数学游戏中，教师可以利用互动无限大的数字游戏或者基于游戏的应用程序，让学生在玩游戏的同时学习数学知识，更加生动有趣。
2. 数学视频数学视频可以帮助学生更好地理解抽象的概念和难以理解的问题。
例如，解析几何的概念可以通过简单的视频演示得到更好的理解，这样学生就可以自学数学知识，减轻了老师的工作负担。
现在视频资源已经非常丰富，教师可以选择一些有趣的数学视频为学生进行分享和学习。
3. 数学应用数学也可以用来解决实际问题，教师可以引导学生使用数学知识来解决一些实际问题，激发学生对数学的兴趣和热情。
例如，让学生用数学知识来解决购物的折扣问题或让学生用三角函数来解决具体的场景问题。
这样可以让学生更加贴近实际生活，更好地理解数学的应用。
4. 数学模拟数学模拟是一种强大的数学工具，可以用来演示复杂的数学问题和场景。
例如，让学生使用数学模拟软件来模拟一些材料的变化和反应，从而增强他们对数学的理解。
这种方法可以帮助学生更好地使用数学来解决复杂的问题，同时也可以让学生更好地理解数学理论和原理。
5. 数学博客数学博客是一个很好的数学资源分享平台，学生和教师都可以在博客上分享他们的个人经验和学习方法。
学生可以分享他们的学习心得和数学问题，教师可以发布一些数学问题的解决方法和教学经验。
这样可以让学生更好地参与数学学习，并促进数学学科的交流和分享。
总之，利用信息技术可以创造生动有趣的数学课堂，可以增强学生对数学的兴趣和理解。
巧用现代信息技术,上“活”小学数学课
巧用现代信息技术,上“活”小学数学课当今社会，信息技术已经深刻地改变了人们的生活方式和学习方式。
在教育领域，现代信息技术也被广泛地应用，为学生们的学习提供了更多的可能性。
在小学数学课上，巧用现代信息技术不仅可以增加教学的趣味性，还可以提高学生的学习效率和学习成绩。
本文将探讨如何巧用现代信息技术，上“活”小学数学课。
一、利用多媒体教学软件增加课堂趣味性在小学数学课上，教师可以利用多媒体教学软件，将抽象的数学概念以图像、声音和动画的方式呈现给学生，从而增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用幻灯片展示动画来讲解几何图形的性质，或者播放数学相关的视频来引导学生进行课堂讨论。
通过多媒体教学软件，学生们可以更加直观地理解数学知识，从而提高他们的学习效果。
二、利用互动白板进行课堂互动三、利用网络资源进行课堂拓展在小学数学课上，教师可以利用互联网资源进行课堂拓展，让学生接触更多的数学知识和数学活动。
教师可以在课堂上引导学生一起上网搜索与数学相关的视频、文章和游戏，让学生感受到数学知识的广阔和有趣。
教师还可以设计一些在线作业和在线测验，让学生通过互联网进行自主学习和自主测试，从而提高他们的数学技能和解决问题的能力。
四、利用智能移动设备进行个性化学习在当今社会，智能移动设备已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在小学数学课上，教师可以引导学生合理使用智能移动设备，进行个性化学习。
学生可以利用智能手机或平板电脑下载一些数学学习软件，进行数学知识的查漏补缺和巩固复习。
学生还可以通过智能移动设备观看数学相关的视频教程，进行数学问题的在线求解，提高他们的学习效率和学习成绩。
巧用现代信息技术，可以让小学数学课变得更加“活”起来。
在教育实践中，我们应该充分利用现代信息技术，充分发挥其在提高教学效果、激发学习兴趣和拓展学习空间方面的积极作用，为学生们提供更好的数学学习体验。
我们也要适度使用现代信息技术，注意控制学生的上网时间和使用设备的方式，防止其沉迷于虚拟世界而忽视真实的学习和生活。
结合信息技术提升小学数学有效教学的策略
结合信息技术提升小学数学有效教学的策略一、运用互联网资源随着互联网的普及，教师可以通过各种在线教学资源来丰富课堂教学内容，提升数学教学的多样性和趣味性。
教师可以利用一些在线数学学习平台，为学生设计有趣的数学学习游戏和挑战，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教师可以借助网络课程和教学视频，将抽象的数学概念通过图文、音视频等多种形式直观地展现给学生，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
二、利用数字化教学工具数字化教学工具是信息技术在数学教学中的重要应用。
多媒体教学课件、数学绘图软件、数学虚拟实验软件等，这些工具可以帮助教师更好地展示数学概念和解题方法，提供更直观、丰富的教学资源。
利用这些工具，教师可以进行个性化教学，根据不同学生的学习情况和特点，有针对性地选择教学内容和教学方式，提升教学效果。
三、开展在线作业和测评结合信息技术，可以引入在线作业和测评系统，通过网络平台布置数学作业和测验，实现自动批改和成绩统计，为教师提供及时有效的反馈。
通过数据分析和统计，教师可以更清晰地了解学生的学习情况和成绩分布，有针对性地进行教学辅导和帮助，提升学生的学习成绩。
四、开展数学实践与探究活动结合信息技术，可以开展更加丰富、实践性的数学教学活动。
利用数学模拟软件进行实际的数学探究活动，让学生通过实践探究来理解数学原理、方法和规律。
又如，引入虚拟实验和数学建模等活动，让学生在实际问题中运用数学知识进行分析和解决，提升学生的数学实际应用能力。
五、促进学生交互与合作信息技术为学生之间的交流与合作提供了更多便利和可能。
教师可以借助互联网平台，组织学生进行数学学习小组，并开展共同学习、讨论和合作解题等活动。
通过学生之间的交互与合作，不仅能够激发学生学习的积极性和主动性，还能够促进学生之间的相互学习和共同成长。
结语信息技术为小学数学有效教学提供了更广阔的空间和更丰富的资源，提升了数学教学的多样性和趣味性。
教师在运用信息技术进行数学教学时，应善于发挥其优势，根据教学目标和学生特点，合理选择和运用各种信息技术手段，创造更具吸引力和有效性的数学教学活动，提升学生的数学学习兴趣和成绩水平。
让信息技术构建孩子们喜欢的数学课堂
让信息技术构建孩子们喜欢的数学课堂数学一直是孩子们心中最难学习的学科之一。
在学习数学这门课程时，有些孩子可能觉得不耐烦、枯燥、无聊，从而导致在数学领域的学习效果低下。
在这种情况下，信息技术可以成为一种有效的改变方式——透过信息技术来创新、提升孩子们学习数学的兴趣。
本篇文章将介绍如何使用信息技术来构建孩子们喜欢的数学课堂。
1.使用数字化教学方法信息技术最基本的应用是教师可以使用数字化工具来课堂教学。
数字化教学方法可以使孩子们更深入地理解抽象的数学概念和理论，同时也可以激发他们的学习兴趣。
例如，使用数学软件计算圆的面积和周长，或者使用虚拟现实(VR)设备来模拟直角三角形。
这些方法将使孩子们在学习过程中更加体验到数学的乐趣和实用性。
2.利用互动性工具互动性工具可以给数学课堂注入更多的乐趣。
例如Google Helpouts或者微软的OneNote可以用来在线互动教育。
教师可以使用这些工具来鼓励孩子们之间进行协作，让他们在完成数学项目或解决数学问题的过程中一起参与。
通过这种方式，孩子们可以更好地交流和理解彼此的想法，同时还可以提高团队合作和沟通能力。
3.引入游戏元素游戏是孩子们经常喜欢的活动之一。
教育软件和游戏可以对教育者和学生带来巨大的乐趣，同时也可以让孩子们更加深入地了解数学知识。
例如Khan Academy的数学学习模块，涵盖了从基础知识到高级概念的全面内容，让孩子们更加轻松地学习数学。
4.使用数据可视化工具信息技术为数据可视化工具的应用提供了新的途径。
教师可以使用数据可视化工具来呈现数学知识，使孩子们更加容易地理解。
例如，将数据实时可视化表示在交互式白板上，展示一些数学问题的解决策略，让孩子们更好地理解数学的数值和量的概念。
5.探索在线课程随着网络技术的发展，越来越多的在线课程可以为孩子们提供帮助。
教育者可以探索在线课程资源来改进课堂教学，这些资源在数学领域能够让孩子们更加有趣地学习数学，提高他们的学习兴趣和效果。
如何运用信息技术改善小学数学教学
如何运用信息技术改善小学数学教学在当今数字化时代，信息技术的飞速发展为教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。
对于小学数学教学而言，合理运用信息技术能够极大地丰富教学资源、优化教学过程、提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下将从几个方面探讨如何运用信息技术改善小学数学教学。
一、利用多媒体资源，激发学习兴趣小学生的年龄特点决定了他们对直观、生动、形象的事物更感兴趣。
多媒体资源，如图片、动画、视频等，能够将抽象的数学知识以更加直观的形式呈现出来，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授“图形的认识”这一单元时，可以通过展示各种精美的图形图片，让学生直观地感受不同图形的特征。
比如，展示三角形的稳定性在建筑中的应用、圆形的车轮在交通中的作用等，让学生在实际生活的场景中认识图形，理解其特性。
再如，在讲解“乘法的初步认识”时，可以播放一段动画，展示小兔子们在地里拔萝卜，每只小兔子拔 3 个萝卜，5 只小兔子一共拔了多少个萝卜？通过这样生动有趣的动画，学生能够更容易地理解乘法的意义，即几个相同加数的和可以用乘法来计算。
二、借助教学软件，突破教学重难点数学教学中往往存在一些重难点，对于小学生来说理解和掌握起来有一定的困难。
信息技术可以为突破这些重难点提供有效的帮助。
例如，在“认识钟表”的教学中，时针和分针的运动规律是教学的重点和难点。
教师可以借助相关的教学软件，让学生通过操作模拟时钟，观察时针和分针的运动过程，从而清晰地理解它们之间的关系。
在“分数的初步认识”中，分数的概念比较抽象。
可以利用多媒体演示将一个苹果平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
通过这样的动态演示，帮助学生理解分数的含义。
三、开展在线学习，拓展学习空间互联网为学生提供了丰富的学习资源和广阔的学习空间。
教师可以引导学生利用在线学习平台进行自主学习和拓展学习。
例如，教师可以推荐一些优质的数学学习网站，如数学乐园、小学数学网等，让学生在课余时间自主访问这些网站，学习数学知识、做数学游戏、观看数学教学视频等。
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性
运用信息技术激发小学生数学学习的积极性信息技术在教育中的应用已经渐渐成为一种趋势，尤其是在数学教育中，信息技术的应用丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学生正值认知发展的关键阶段，如何利用信息技术激发小学生的数学学习积极性，这是一个备受关注的话题。
下面，我们将从信息技术如何激发小学生数学学习积极性的角度展开讨论。
信息技术能够让数学学习变得更加生动有趣。
传统的数学教学往往让学生感到枯燥乏味，而通过信息技术，教师可以利用各种多媒体、动画、游戏等形式来呈现数学知识，使得抽象的数学概念更加具体形象，让学生更容易理解和接受。
老师可以设计有趣的数学游戏，比如数学题目接龙、数学竞赛等，让学生在娱乐中学习，提高学习的趣味性和吸引力。
学生在信息技术的辅助下，更容易对数学感到兴趣，从而激发他们学习数学的积极性。
信息技术为小学生提供了更广阔的学习空间。
通过互联网、电子书籍、教育软件等，学生可以随时随地进行学习，无需受限于时间和地点。
这为学生提供了更多的自主学习的机会，也更加方便了学生进行自主复习和拓展。
学生可以通过手机、平板电脑等设备，随时随地查阅数学知识，进行相关练习和测试，及时进行纠错和加强练习，提高自己的数学水平。
信息技术的应用为学生提供了更多的学习资源和学习渠道，激发了学生主动学习的积极性。
信息技术能够为小学生提供更加个性化的学习体验。
不同的学生有着不同的学习习惯、兴趣爱好和学习能力，传统教学往往难以满足每个学生的特点，而信息技术的应用恰恰可以针对每个学生的特点进行个性化定制。
教育软件可以根据学生的学习记录和成绩，智能调整学习内容和难度，为每个学生呈现最适合的学习内容和方式；教师也可以通过信息技术分析学生的学习数据，帮助学生发现学习中的问题并给予个性化的指导。
通过信息技术，学生能够获得更加贴心和个性化的学习辅导，从而更容易克服学习困难，保持学习的积极性。
信息技术还能够加强学生与家庭、学校之间的互动和合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
运用信息技术怎样让孩子爱上数学课
在小学数学课堂教学中，利用信息技术对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、复杂、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。
把现代信息技术作为教学的一个得力助手，将其巧妙的融入到小学数学课堂教学中，将有助于激发和保持学生的学习兴趣，巩固概念和技能，有利于丰富教学的手段，有助于学生探索解决问题的不同方法，发展学生解决问题的潜能。
一、巧用信息技术，激发兴趣。
处在小学阶段的学生，因其年龄小，好奇心较强，对任何新鲜有趣的事物都会产生浓厚的兴趣。
而兴趣是一种具有积极作用的情感，人的情感又总是在一定的情境中产生的。
在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而信息技术可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。
因而在课堂教学中利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。
1、巧设情境，激发兴趣。
导入新课时，必须创设好的学习情境以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，为学好新知识做好良好的心理准备。
信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。
学生有强烈的学习兴趣，有较强的学习动机，才能使我们的教学顺利地进行，并达到预期的效果。
如在讲轴对称的概念时，可以利用几何画板，制作一只会飞的彩色蝴蝶，新课伊始这只蝴蝶便飞上屏幕，由此吸引了学生的注意力，连一些平时不爱上数学课的学生，这时也活跃起来，学生根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象，很快就理解了轴对称的定义，在这种形象化的情景教学中，学生一点也不觉得枯燥。
相反在老师的指导和启发下，他们始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一找出了对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上，学生们很自然地发现了轴对称的基本性质。
再利用课件放映一些生活中的实例，如形式多样，设计优美的建筑、图形、鲜花等画面，让学生强烈感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引了学生的注意力，激发了他们更强烈的求知欲望，促使他们对轴对称知识进行更深层次的探讨与学习。
常规教学由于受空间、时间等限制，无法有效的创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，而信息技术却具备这方面的长处，能创设丰富的虚拟应用情境。
如教学“长方体的表面积”时，教师首先出示各式各样的柜子，然后提问：“如果老师要你们帮忙设计一个衣柜，你会怎样设计？”学生汇报时老师再用计算机进行演示说明。
又如教学“元、角、分”的认识后，利用计算机创设“虚拟商店”让学生当售货员或消费者，进行仿真练习，模拟购物。
由于计算机演示具有“复原”功能，因而这种练习可不断重复，使练习效果强化。
利用计算机教学媒体创设应用情境，可有效的引导学生的思维进入虚拟的现实世界，通过对方法与策略的思考和实践操作的想象，达到培养学生应用能力的效果。
2、化抽象为具体，激发兴趣。
数学知识往往是抽象的，静态的，而小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的静态的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。
而信息技术通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知
识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。
例如在教学“圆的认识”时，多媒体课件演示：大森林里正在举行自行车比赛，参赛的小猴骑的是一辆正方形轮子的车子，小马骑的是一辆三角形轮子的车子，小鹿骑的是一辆椭圆形轮子的车子，小兔骑的是一辆圆形轮子的车子，让学生猜一下，最后谁得第一？为什么？意识到问题的存在是思维的开始，学生的思维迸发出火花。
也引发了孩子们心中久存的疑惑：大街上飞驰的汽车，车轮为什么一定要是圆的呢？各种形状的车轮岂不是能让世界变得五彩缤纷。
经过一番猜测和讨论之后。
教师轻点鼠标让小动物们开始骑车比赛来论证学生的想法：车轮是正方形的，三角形的和椭圆形的，可怜的小动物们都被颠得七上八下。
而小兔却骑的又快又稳，顺利赢得了比赛。
在“为什么”的情境中，学生的思维开始深入。
通过讨论交流，学生得出：车轮做成圆形的，在滚动时车轴到地面的距离始终不变，这样车子在前进中就会保持平稳，所以车轮要做成圆的。
信息技术应用于课堂教学，使原本抽象静态的知识生动化形象化，使学生大胆的想象有了验证的机会。
不仅启发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的创新精神。
二、巧用信息技术，提高数学技能
1、模拟操作，提高学生动手操作能力。
利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把他与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可以提高活动效率和节省时间，收到事半功倍的效果。
如教学“角的度量”时，先将量角器放大显示在屏幕上，然后用闪亮、着色、移动的方法介绍量角器的构造与使用方法；再显示可活动的角，学习如何看量角器上的度数；最后指导学生学习量角和画角的方法。
这样教学能使学生有效的掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。
2、加大容量，提高学生练习技能。
知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。
所以，练习是学生学习过程中的重要环节。
利用信息技术编写的一系列有针对性的练习能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
以往当教师的都有这样的经历：为节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上；为增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上。
至使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。
多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。
运用信息技术，可以使我们的课堂变得省时、高效，可以大幅度的增加课堂密度、提高教学效果。
例如：在练习中编各种选择题、填空题、判断题等，用学生喜爱的过关游戏或智力比拼等的形式，由软件来判断学生解答的正确与否，学生回答正确，计算机马上会出现一个笑脸并来一声“棒极了！”“真聪明！”或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，屏幕上显示“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。
教师在学生完成任务的同时，可以根据学生的反馈情况进行适当地指引和帮助，而学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习，有利于竞争意识和学习毅力的培养，学生思维得到了很好的锻炼。
这样既激发学生兴趣，又发挥学生的主体作用，确保课堂教学的质量。
由于信息技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。
这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学。
总之，信息技术生动形象、音形兼备、吸引学生，具有他独特的优势，信息技术与小学数学课堂教学整合为学生提供了丰富多彩的学习环境，大大提高了学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维，进一步增强了学生对知识的探究能力和应用技能，使学生学习数学的能力得到了提高，从中体会到创造性学习数学所带来的乐趣。
信息技术融入课堂教学使学生在享受中学习数学，使学生懂得知识充实生活，越学越快乐。
学生的主体作用得到充分有效的发挥。
我们将不断努力利用信息技术的优势，为学生学习与发展提供丰富多彩的数学教育环境，改进教师的数学教学方式和学生学习数学的信心。