江苏省盐城市八年级语文下册3紫藤萝瀑布学案(无答案)苏教版
《紫藤萝瀑布》 学案设计(苏教版八年级下册)共3篇
《紫藤萝瀑布》学案设计(苏教版八年级下册)共3篇《紫藤萝瀑布》学案设计(苏教版八年级下册)1《紫藤萝瀑布》学案设计(苏教版八年级下册)一、学案概述《紫藤萝瀑布》是苏教版八年级下册语文课程的一篇课文，讲述了一个有关夏天的美丽景色的描写。
通过这篇课文能够让学生欣赏到世界自然景观的美丽以及体味作者的感受，加深对语言的理解和感悟，同时也能够开拓学生的想象力和审美能力。
本文旨在探讨如何利用该篇课文进行有效的教学，并提供一份学生自主学习的学案，帮助学生更好地理解和掌握该篇课文的重点。
二、教学目标1. 知识目标（1）掌握新授词汇：紫藤、藤萝、瀑布、绽放、泼洒。
（2）理解课文的一个鲜明的描述特点。
（3）掌握如何使用形容词、动词和修辞手法来描绘美丽景象。
（4）了解中国的名胜古迹和传说。
2. 能力目标（1）通过课文阅读和理解，提升学生的语文阅读能力和鉴赏能力。
（2）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的表达和写作能力。
（3）培养学生用心观察、体验、感受自然景色的能力。
3. 情感目标（1）让学生感受到自然的美丽和恢宏的造化，增强对自然的尊重。
（2）培养学生对祖国文化遗产的熟悉和保护意识。
（3）激发学生的想象力和创新意识。
三、教学内容1. 教师讲解通过幻灯片或传统的讲授方式，让学生了解中国著名的景点——黄山，并告诉学生，黄山是紫藤萝瀑布所在的景区。
2. 课文阅读让学生先通读一遍全文，然后仔细阅读，理解作者的描述和情感。
同时，教师提醒学生要注意每个词汇的含义。
3. 形容词、动词和修辞手法通过例句讲解、课文分析和练习，让学生了解在课文中使用的形容词、动词和修辞手法，如“醉人的”、“婉约的”、“如丝如烟的”等等。
4. 学生自主学习a) 通过小组合作学习，让学生讨论文中描写的景象，搜集相关信息，了解有关黄山的传说和历史文化。
b) 让学生独立阅读黄山的有关介绍，写下对景点的评价和感受。
c) 让学生在课下，通过实地观察和摄影创作，并以图文形式呈现自己的感受和表达。
八年级语文下册第5课《紫藤萝瀑布》教案(新版)苏教版
紫藤萝瀑布教学目标：知识与技能目标1、知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
过程与方法目标1、通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会。
2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。
情感、态度、价值观目标1、本单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
要求学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题。
2、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活教学重、难点：1．紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
2．生动而细致的景物描写。
课型：赏析课教学方法：通过朗读，理解文中精美语句的含义，发挥想象和联想，再现紫藤萝瀑布的美景，揣摩作者的思想感情。
教具准备：投影仪、挂图、录音机。
课时安排：2课时课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。
第一课时教学内容：1．朗读课文，获取足量信息。
2．整体感知内容，理解文章的主旨3．体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入课文同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我，我就很喜欢向日葵，不为什么，只是看到向日葵就有一种欣欣向荣的愉悦感，看到向日葵就开心！我高一的那个暑假去贵州玩，坐车的时候看到满山遍野的向日葵，让人感觉那个山头都充满了阳光、希望和欢乐！后来我上网查了一下我的生日花，居然那么巧，就是野生向日葵！野生向日葵的花语是“投缘”，据说受到这种花祝福而生的人是理想的情人，更是最佳的终生伴侶。
呵呵，不知道准不准，不过我喜欢向日葵的时候还不是因为它的花语，最重要的是它带给我一种快乐的意象。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
八年级语文下册 第一单元 第5课《紫藤萝瀑布》教案 (新版)苏教版
5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？
“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺 盛所吸引。设置悬念。
教学流程安排
集体 智慧
（以知识体系为主）
个性设计
（二次备课）
教学后记
一、导入课文，创设情境
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。
写作思路行踪词语感情变化
赏花停住脚步繁花似锦，内心愉悦
忆花伫立花前回忆往事，遗憾悲痛
悟花加快脚步感悟生命，精神振奋
2、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
紫藤萝败落家庭不幸，小弟病症
紫藤萝盛开生命的顽强和美好
紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化
人生哲理
写景感悟
美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。生命，
如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，
就有希望。生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得
长久。
借景抒情（托物言志）
借景抒情： 借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。
八年级语文下册第5课紫藤萝瀑布导学案无答案苏教
第5课紫藤萝瀑布【学习目标]】一、有情感的朗诵课文，明白得内容，明白得作者情感转变的线索，感悟中心。
二、体味语言，学习如何通过比喻、拟人等多种生动形象地表现事物的特点。
3、体会作者对人一辈子的独特感受，体味人一辈子，感悟生命。
【重点】体味生动而富有哲理的语言。
【难点】琢磨词语和重点语句的表现力，加深对人一辈子的明白得。
[课前小阅读]一、作者简介。
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，闻名哲学家冯友兰之女。
自幼生擅长清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。
其小说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱终归后的1982年5月，作者的家人身患绝症，她异样悲痛，彷徨于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永久。
于是在其弟逝世前写成此文。
二、借景抒情与托物言志（一）借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感去描述客观景物，通过景物来抒情。
它的特点是“景生情，情生景”，情景融合，浑然一体。
在文章中只写景，不直接抒情，以景物描述代替情感抒发，也确实是王国维说的“一切景语皆情语”。
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”诗人通过对花鸟草木的描述来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
（二）托物言志：托物言志确实是通对物品的描述和表达，表现自己的志向和意愿。
采纳托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、情感等。
要写好如此的文章，就要把握好“物品”与“志向”，“物品”与“情感”的内在联系。
第一是物品的要紧特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。
第二，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。
【预习板块】一、在自由朗诵的基础上，认真填写。
第5课《紫藤萝瀑布》学案(苏教版初二下)1doc初中语文(20200818043512)
第5课《紫藤萝瀑布》学案（苏教版初二下）1doc 初中语文学习目标：1、了解状物抒情散文的特点，提高阅读此类文章的能力。
2、把握关键词，体会含蓄隽永的语言，品味作品的思想内涵。
3、明白得课文蕴涵的人一辈子哲理，关注人一辈子。
教学重点难点：1、学习和揣摩优美的语言。
2、体会作者表达的深沉的感情，明白作者由物一一紫藤萝引发的对生命的感叹。
课前学习：1、布置学生收集作者宗璞的相关资料，教师预备紫藤萝的有关图片、影视资料，以及相关文章：宗璞的？哭小弟？、杏林子的？生命生命？，冯骥才的？四月的维也纳？。
2、学生通读课文，勾画出描写生动的句子并反复朗读。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生展现交流宗璞的有关资料。
2、陈素琰在为？宗璞散文选集？作的序中讲：花美在精神，精神是要用心去感受的。
今天我们随着宗璞一起去倾听紫藤萝的心声。
〔板书课题〕二、初读课文，正字正音1、教师范读课文，学生给生字正音。
2、检查巩固：注音写字：瀑（）布伫（）立笼（）罩迸（）溅酒酿（）• • • • •忍俊不禁（）仙露qi eng （）浆盘q iu （）卧龙三、自主学习，美点揣摩学生自由读课文，找出自己认为写的好的句子，进行圈点批注。
〔提示：本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神的描画紫藤萝花〕交流后学生将好的句子熟读背诵。
四、明确哲理，感悟人一辈子1、你认为那些句子有深刻的哲理？找出来读一读。
2、找出表达背景的句子，体会作者的感情变化。
师生交流明确作者要表达的感情：要勇敢地面对生活，振奋精神，投生到伟大的事业中去。
五、课堂反思：这节课我的表现如何样？我有如何样的收成？六、作业设计：阅读语段，完成以下各题：我不由得停住了脚步。
……有的只是精神的宁静和生的欢乐。
1、语段开头写 ''我不由得停住了脚步〃的作用2、指出以下各句所用的修辞手法，并讲明其作用A、从未见过开得如此盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑B、只是深深浅浅的紫，看起来在流淌，在欢笑，在不停地生长〔〕C、 '、我在开花！〃它们在笑。
《紫藤萝瀑布》 学案设计(苏教版八年级下册)
《紫藤萝瀑布》学案设计(苏教版八年级下册)总课时2课时学习目标1、能掌握重点字词及文学常识。
2、能准确、流利、有感情的朗读课文。
3、能结合相关语段分析品味海燕的形象。
课型预习展示1课时导学过程知识超市导言：大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都慌乱的躲藏，它却在高声的呼唤：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这就是海燕——暴风雨的预言者。
让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏鸣曲，去感受高尔基给我们带来的生命最强音。
（一）掌握基础。
学法指导：朗读是语文学习的好方法，脍炙人口的名篇更是值得反复咀嚼，熟读成诵，你能做到吗？有感情的朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。
1、读读写写下列字词：苍茫（）飞沫（）chǔn（）笨胆怯（）翡（）翠呻吟（）掠起（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒2、填空《海燕》是________在1901年3月写的“幻想曲”《__________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。
自传体三部曲是《_________》《_________》、《_________》。
3、请认真阅读背景知识介绍，这是有助于我们理解课文深刻含义的前提。
4、了解散文诗的特点：散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。
、十九世纪中叶流行于欧美。
它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
（二）整体感知1、熟读课文，用自己的话概括：这是一只的海燕。
2、根据自己对海燕精神的概括，试给本文拟一个副标题。
如：海燕——冲破乌云的利剑方法链接：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③语言简洁，字数不能太多。
八年级语文下册第一单元5紫藤萝瀑布教学案无答案新版苏教版
紫藤萝瀑布大体目标：（1）有情感地朗诵课文，朗诵课文，了解作者写作背景，感知整体内容。
（2）了解文章的象征意义。
（3）明白得作者对生命的感悟。
体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
提升目标：体味文章优美的语句，把握生动的辞汇。
教学重点：１、朗诵；琢磨、品评优美语句及词语的含义及表达到效。
２、体悟作者对生命的感悟和赞美。
教学难点：一、了解作者写作背景及文章的象征意义。
二、学习比喻、拟人、对照等修辞手法的作用，琢磨词语和重点语句的表现力，深化对人一辈子的思索。
教学课时：二课时教学进程：导入：一、默一默一、文章重点字词的读音。
迸溅（bèng jiàn）仙露琼浆（qiòng）忍俊不由（jīn）伶仃（líng dīng）盘虬卧龙（qiú）酒酿（niàng）伫立（zhù）2、文章重点字词的说明。
（1）忍俊不由（jīn）：忍不住笑。
（2）伶仃（líng dīng）：孤独，没有依托；消瘦。
二、读一读朗诵课文，试探作者是从哪个方面描述盛开的紫藤萝树的？写出紫藤萝树的什么特点？设计目的：第一为了解决目标1：感知整体内容。
第二是要学生学会抓住关键语句明白得课文内容预设：答：讨论并归纳：从三个方面写。
（１）色：一片辉煌的淡紫色，……就像迸溅的水花。
（２）形：像一条瀑布，……一朵接着一朵。
（３）态：恍如在流动，……彼此推着剂着。
写出紫藤萝树的繁茂，茂盛，亮丽，其实非凡，充满生机。
三、想一想宗璞以极为精细的工笔，为咱们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，依照“我欣赏的佳句是＿＿＿，它所运用的修辞手法是＿＿＿，如此写的益处在于＿＿＿”的句式回答。
设计目的：旨在让学生通过赏析语句，从而加深对课文优美语言的感受，进而达到教学目标的完成。
预设：⑴“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》学案1(2课时)
情感态度与价值观：
探究课文，感悟生命的顽强，美好和永恒。
重点：
1．通过有感情的反复朗读，理解内容。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
难点：
1．通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面。
2．揣摩字里行间流露的思想感情。
《紫藤萝瀑布》学案
课题
紫藤萝瀑布
课型
预习展示课
班级
执教单位
姓名
时间
第1课时 预习课
课堂流程
环节
具体内容
内容修改及补充
一、
学习目标
2分钟
1．目标先明确
2分钟
知识与技能：
用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，提高朗读能力。
过程与方法：
1．阅读写景抒情的散文，可以采用读美文，赏美景，感美情，品美句，析美词的“五步品读法”。
3．指名给课文划分层次。
第二课时 展示课
一、复习提示5分钟
问题袋袋裤 5分钟
自主学习，展示交流，结合上节课所学内容，各组还有什么没有理解的地方，把它整理出来，提交到问题袋袋裤，我们共同解决。
二、自主学习15分钟
精读课
文，理
解问题。15
分钟
1．本文第一自然段独句成段的作用是什么？
2．作者是在哪几方面描写盛开的紫藤萝树的？
7．找出最能表现课文的中心句子。
2．交流面对面5 分钟
1．交流预习记录，找出自己不理解的句子以及生字词。
2．看看层次划分是否准确。
3．有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
4．互谈本文的中心句，体会其哲理性。
3．成果发布会13分钟
《紫藤萝瀑布》第一课时 学案设计(苏教版八年级下册)
《紫藤萝瀑布》第一课时学案设计(苏教版八年级下册)年级八年级课型：精读课课时：2课时执笔：韩云生审核：备课组时间：2013-3-6学生班级：姓名：教学目标：1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教学方法：读议展点练第一课时一、作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，是我国现代著名哲学家冯友兰之女。
她自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
所写的文章明丽、含蓄、隽永。
代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在她的心头。
文革结束，拨乱反正，自己的弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命的永恒，写成此文。
二、整体感知1、深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?作者面对紫藤萝，感情会发生了哪些变化，在文中找出原句。
2、那么，课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
三、细读课文1、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?（找出相关的句子。
）2、凡是成功的描写，无一不是经过细致的观察，运用细腻生动地描写，细读课文，找出你所欣赏的句子，并说说你的理解。
四、品味赏析（根据课文的背景，我们知道，作者因为家庭的遭遇，“焦虑和悲痛”一直萦绕在她的心头。
当看到这株紫藤萝时，睹物释怀，写下此文。
所以文中除了描写细腻生动的语句外，还有很多句子富含哲理，找出来，读一读。
）1．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？2、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
3、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?5、它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
《紫藤萝瀑布》第二课时 学案设计(苏教版八年级下册)共3篇
《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)共3篇《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)1《紫藤萝瀑布》第二课时学案设计(苏教版八年级下册)作为一名中学生，每天除了上课之外，还需要进行大量的课外阅读，以提升自己的阅读理解能力和语文素养。
而《紫藤萝瀑布》这篇中国古代文学名篇，更是每个读者不可错过的经典之作。
今天，我们将学习《紫藤萝瀑布》的第二课时，主要内容包括故事发展、人物形象描写和文学语言鉴赏。
故事发展：本节课的重点在于紫藤萝瀑布的描写和主人公李益的心路历程。
在第一节课中，我们已经了解到李益人生中的几个重要阶段，但仍不知道他如何变得成熟和自信。
本节课，我们将了解他对紫藤萝瀑布的心理变化，以及这种变化的原因。
人物形象描写：在文学作品中，人物形象的描写是非常重要的。
在《紫藤萝瀑布》中，我们可以看到作者细致入微的描写，对于角色的性格、行为和思想都进行了深入的探讨。
李益这一形象尤其值得我们研究，因为在这个角色身上，我们可以看到一个中国传统文化的精神内核。
文学语言鉴赏：在学习文学作品时，我们不仅需要理解故事的情节和人物的形象，还需要深入探究语言的韵味和意境的表达。
《紫藤萝瀑布》这一文学作品是中国古代文学中的经典之作，除了情节和人物形象外，作品中蕴含的文学语言也是不可或缺的一个部分。
我们需要仔细品味作者用文字所表达的意境和韵味，感受其中蕴含的文化气息和精神内核。
除了以上三个方面，本节课还将涉及一些历史、文化和道德方面的知识。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解和认识这一文学经典，同时也可以增进自己的人文素养和文化修养。
最后，在学习过程中，我们需要注重思辨和创新。
不要仅仅看到表面上的情节和人物形象，而是要深入思考背后的精神内涵和文化价值。
鼓励大家在课堂上积极发言，提出自己的见解和思考，这有利于促进自己的思考能力和创造性思维，同时也有助于增强和加深对于文学作品的理解和体验。
总之，《紫藤萝瀑布》这一篇中国古代文学经典，作为学生阅读的必修内容之一，不仅能够提高我们的语文素养和阅读理解能力，更重要的是，它所蕴含的文化精髓和人生哲理也将在我们的成长历程中扮演重要的指导角色通过对《紫藤萝瀑布》的学习，我们深入了解了中国传统文化的精髓和优秀的文学语言，同时也增强了我们的人文素养和文化修养。
《紫藤萝瀑布》教学设计(苏教版八年级).doc
《紫藤萝瀑布》教学设计（苏教版八年级）《紫藤萝瀑布》教学设计苏教版八年级下册第一单元第五课《紫藤萝瀑布》，备课前的思考:纵观时下的一些语文公开课，课堂教学似乎又走向了一个极端：过度拔高语言赏析的教学，却漠视了学生的阅读习惯和思维发展水平，往往是强调怎么写比写什么更为重要。
其实文字本身的排列组合并不具有动撼人心的力量，文字的力量应当是来源于文字背后所折射的思想情感和智慧。
所以，我觉得一篇文章要有生命力，写什么比怎么写更重要。
那么，我们如何才能在的课堂中找到“语言教学"和“文学教学，，的契合点，从而使学生在语言的涵泳中提升文学素养？这节课的设计就是一次大胆尝试。
、说教材第一单元的主题是“状物抒怀雹本单元的主要教学目标是:1、在文章的品读中感受和体悟作者的情怀，陶冶自我情操。
2、把握事物外在特点与内在意蕴的联系，领会物与情的关系。
3、学习根据文章立意需要，抓住特点写景的方法。
《紫藤萝瀑布》正是本单元的点睛之作。
它通过对紫藤萝花精细、真切的描写，展现了紫藤萝蓬勃的生命力和奔放而又耐得住寂寞的纯朴本性。
作者并没有为此大肆渲染抒发，也没有矫情说教，而是娓娓道出自己的真切体味，在宁静与喜悦中把美丽的感触升华为对历史与生命的感触。
并把回想和展望交织，外在情态和内在精神并举，从而使读者体会到今日花的丰茂（更确切点讲是今日生活）的来之不易，在倍加珍惜的心情下，鼓舞起生活的信心与热情。
然而，经过进一步研究学情后，我发觉：这篇出自学养深厚的名家之手，几于“大象无形”的散文名篇，展示了作者一瞬间的心路历程，更多的透露了她对于历史与人生的参悟。
夸张点说，就是作为中文系学生的教材也是大有嚼头的。
这样意蕴深厚的文章，如果架空了分析，只从语言文字角度赏析，我想未免显得肤浅。
所以，我决定一方面通过对课文语言的品读，捕捉作者的情感变化；另一方面辅以必要的背景知识，结合以前对《幽径悲剧》文本的解读，进行比较阅读，从而丰富学生的生活体验，促进他们理性化解读生命、解读人生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
紫藤萝瀑布
是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。
议
类：
、民间谚语、公认事理等。
立论和驳论都是一种证明，道理论证：用马列主义经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。
一类是“横式”
任重道远：负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
仁人志士：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。
现泛指
心安理得：自以为做的事情合乎道理；心很坦然。
安，安静；安然；理，情理；得，适人没有赔礼，这就连
”呢？曾子还说哩：
已，不亦远乎？”（
、本文的中心论点是什么？
望在你们身上
跑第三棒。
各有各的长度，各有各的任务，互相协调，共同努力
寓于其中。
③这一番道理，虽然老生常谈，然而却是真理。
人生观和价值观，也必须从这里开始。
换句话说就是，要认清自己在人类社会进化的漫漫长河中的地位。
人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造。
这就是你们青
一切人生观和价值观，离开了这个责任感，都是空谈。
、本文第④段中，作者认为“青年人的责任”是什么？
作业次数时间等级。