生态系统的结构优质课公开课
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《生态系统的结构》公开课教案
《生态系统的结构》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生态系统的概念及重要性；（2）掌握生态系统的基本组成成分，包括生物成分和非生物成分；（3）了解生态系统各组成成分之间的关系；（4）学会运用生态系统的概念分析实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、实验等方法，探究生态系统的组成成分；（2）利用资料分析法，研究生态系统各组成成分之间的关系。
3. 情感态度价值观：（1）培养对自然生态的关爱之情；（2）增强环境保护意识，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：生态系统的基本组成成分及其关系。
2. 教学难点：生态系统各组成成分之间的相互作用及生态系统功能的理解。
三、教学准备1. 教师准备：生态系统的相关图片、资料、实验器材等。
2. 学生准备：预习教材，了解生态系统的概念。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示生态系统的图片，引导学生关注自然生态；（2）提问：什么是生态系统？生态系统的组成成分有哪些？2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解生态系统的概念及基本组成成分；（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）讲解生态系统的组成成分，包括生物成分和非生物成分；（2）阐述生态系统各组成成分之间的关系；（3）举例说明生态系统功能的实现。
4. 课堂讨论（1）分组讨论：生态系统中的生产者、消费者和分解者之间的关系；（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析（1）出示生态系统的案例，引导学生分析案例中生态系统的组成成分及关系；（2）学生汇报分析结果，教师点评并总结。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调生态系统的组成成分及关系。
五、课后作业1. 绘制生态系统的结构图，标注各组成成分及关系；六、教学拓展1. 引入生态系统的相关拓展知识，如生态系统稳定性的概念及其重要性。
2. 通过图片、视频等资料，展示生态系统稳定性的实例，如湿地生态系统在水源涵养、水质净化等方面的作用。
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2．下列有关生态系统中生产者的叙述中，不
正确的一项是
D
A．主要是指绿色植物
B．是生态系统的主要成分
C．属于第一营养级
D．都是异养生物
3、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是
A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 C
B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌
分解者
生态系统组成成分之间的关系
联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”生是产者 和分解者 。
生产者
在生态系统中，必不可少的成分是 非生物成分。、生产
呼
者、分解者
吸
作
用
非生物成分
消费者
分解者
三、生态系统的营养结构
?组成：食物链和食物网 ?功能：生态系统中物质循环和能量流动
的渠道。
食物链：
捕食关系
1、图中有几条食物链？
所有的植物都是生产者吗？
菟思丝子考: 猪笼草捕虫时是生态系统消的费猪? 笼者草
生物群落
浮萍
消 费 者
消费者： 是指依赖于生产者制造的有机物 生存 的 异养生物 。
主要指： 直接或间接以植物为食的 动物。
其他： 寄生植物（菟丝子）、 寄生细菌/真菌 （大肠杆菌、肺炎球菌）、 病毒（噬菌体）
作用： 加快生态系统中的物质循环
消费者 动物
三级消费者
次级消费者
初级消费者 生产者
生物群落
浮萍
分 解 者
分解者： 是指能够把动植物的 复杂有机物分解为 简单无机物 的异养生物 。
主要指： 腐生细菌和真菌 （酵母菌、乳酸菌、蘑菇）
[人教版]《生态系统的结构》优质课件3
![[人教版]《生态系统的结构》优质课件3](https://img.taocdn.com/s3/m/f46dc2c3650e52ea5418980e.png)
重要环节是
D
• A、生产者和非生物成分
• B、消费者和非生物成分
• C、生产者和消费者
• D、生产者和分解者
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 优质课 件3（完 整版PP T)
池塘中作为异养型的生物有哪些?
初级消费者
消费者 次级消费者
三级消费者
分解者 ……
问题四：
ห้องสมุดไป่ตู้试想一下,池塘中各种动植物的尸体粪便、 残枝败叶哪去了？
被分解者分解为无机物。
问题五：
判断并说明理由： 所有的植物都只是生产者。（ ）
菟 丝 子
猪 笼 草
问题六： 生态系统包括几种成分?
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 优质课 件3（完 整版PP T)
思考题5
分析“温带草原生态系统的食物网简图”，回答： • （1）为什么食物链会组成食物网？
一种绿色植物可能成为多种植食性动物的食物，而 一种植物性动物既可吃多种植物，也可能成为是多 种肉食性动物的捕食对象；从而使各种食物链彼此 交错，形成网状。
• （2）图中共有多少条食物链？ 9条。 • （3）最长的食物链共有多少个营养级？ 6个。 • （4）图中哪几种生物可以占据两个或两个以上的营养级？
课堂练习2
A 2、池塘生态系统的主要成分是
• A、藻类和岸边的植物 • B、鱼虾 • C、水 • D、细菌
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 优质课 件3（完 整版PP T)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 优质课 件3（完 整版PP T)
课堂练习3
3、连接生命世界和无机自然界的两个
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 优质课 件3（完 整版PP T)
生态系统的结构公开课课件
能量的传递效率
能量的传递效率
能量的传递效率大约在10%-20%之间，即在一个营养级上，只有10%-20%的能量被 下一营养级所利用。
影响能量传递效率的因素
影响能量传递效率的因素包括捕食者的捕食能力、被捕食者的数量和活动能力、环境条 件等。
生态系统中的物质循环
物质循环的途径与过程
物质循环的途径
物质循环主要通过生物地球化学循环进行，包括水循环、碳循环、氮循环、磷循环等。
生态系统的结构公开 课课件
目录
• 生态系统概述
• 生态系统中的生物关系 • 生态系统中的能量流动 • 生态系统中的物质循环 • 生态系统的稳定性与平衡
生态系统概述
生态系统的定义
生态系统定义：指在一定空间内生物群落与非生物环境相互作
01Байду номын сангаас
用而形成的统一整体。
02
生态系统是自然界的组织层次，它代表了生物与环境之间的复
意义
生态系统稳定性是生态系统健康和可持续发 展的基础，对于维护地球生态平衡和人类生 存环境具有重要意义。
影响生态系统稳定性的因素
要点一
自然因素
要点二
人为因素
气候变化、地质灾害、物种消亡等自然因素可能对生态系 统稳定性造成影响。
过度开发、污染、外来物种入侵等人为因素也可能破坏生 态系统的稳定性。
维护生态系统平衡的措施与建议
能量的转化
在生态系统中，能量通过生产者、消 费者和分解者的呼吸作用最终以呼吸 作用释放的热能形式散失到环境中。
食物链与食物网
食物链
食物链是生态系统中各生物由于食物关系而形成的一种联系。通常由生产者、一级和二级消费者构成。
食物网
食物网是由食物链相互交错形成的复杂营养结构。通过食物网，生态系统中的能量和物质得以流动和 循环。
高中生物必修三_生态系统的结构_公开课课件
生产者
非生物的物 质和能量
消费者 生态系统结构模型
分解者
提示：主要从光合作用消耗CO2 、细胞呼吸产生 CO2、及有机物的提供等角度分析。
图5-3
生态系统结构模型
食物链：各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
营养级：每条食物链同一环节上所有生物的总和。
图5-4
某食物链上的营养级
（二）食物链和食物网
生 态 系 统 的 类 型
人工生态系统
人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统
二、生态系统具有一定的结构
（一）生态系统的组成成分
（二）食物链和食物网（营养结构）
Ⅰ非生物物 质 Ⅱ生产者 Ⅲ消费者 Ⅳ分解者
池塘生态系统模式图解（课本89页）
思考如下问题： 1、这个生态系统中有哪些生物？尽可能多的列 出它们的名称。 2、这些生物是怎样获得物质和能量的？不同种 类生物获取物质和能量的途径一样吗？
营腐生生活的 微生物及腐食 性的动物(如 蚯蚓、蜣螂)
为生物提供物 质和能量，是 作用 生物群落赖以 生存和发展的 基础
无机物→有机物； 加快生态系统 通过分解作用 光能、无机化学 中的物质循环； 将生物遗体、 能→有机化学能； 有利于植物的 遗物分解为无 为消费者提供食 传粉和种子的 机物，供生产 物和栖息场所 传播 者重新利用
营自养生活的生物一定是生产者、生产者一定是自养型生 物。营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是腐生 生物
1、(2008年重庆高考题)以下关于种群、群落和生态系统的 叙述，正确的是 D A．种群中的个体是生物进化的基本单位 B．亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C．马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D．生态系统的营养结构是食物链和食物网 2．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是 C A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧 型两类
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优质课课件--生态系统的结构
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
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2、生物类型： 动植物丰富； 3、生态价值：
1、作为生活用水和工农业用水的水源被直接运用；
2、补充地下水，在多雨或者河流涨水的季节，成为蓄水 库，起到调节流量和控制洪水的作用；干旱季节又可补 充地表径流和地下水，缓和旱情；
3、是许多水禽的栖息地，以及鱼类的繁殖和肥育场合。
都市生态系统
1、概念：都市居民和周边生物以及非生物环
境互相作用而形成的一类含有一定功效的网络 构造。
➢2、是以重人要为中特心点的：系所改造，住房、工业、 公司、交通都是“人造”的；
➢ 能量重要来自于化石燃料的燃烧； ➢ 在物质和能量上是一种高度开放的系统，对其它生态系 统现有高度的依赖性又有强烈的干扰性。
陆地生态系统
海洋生物重要受阳光、温度和盐度等非生物 因素的影响；
3、生物的特性：
浮游生物多，浅海中有大型的藻类，如海带、 裙带菜等。在200米以内的水层中有丰富的海 洋生物。
湿地生态系统
1、分布：沼泽地，泥炭地，河流，湖泊，红树
林，沿海滩涂（海涂），水深不超出6 米的浅海区；尚有许多人工湿地如水 库、池塘、水稻田等
）。B
4. 下列哪一组名词，可能用于同一生物体上（ A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者
）。B
思考:
为什么食物链上普通不超出五 个营养级?
人工建立的生态系统，因此，人的作用非常 突出；
3、生物的特性：
动植物种类稀少，群落构造单一，人们种植的农 作物是重要组员。但人们如果不加强控制和管理， 勤于播种、施肥、浇灌、除草、治虫，农田生态 系统将会很快退化，占优势地位的作物很快会被 杂草和其它植物所取代。
海洋生态系统
1、分布：地球上的全部海洋； 2、重要特点：
1、作为生活用水和工农业用水的水源被直接运用；
2、补充地下水，在多雨或者河流涨水的季节，成为蓄水 库，起到调节流量和控制洪水的作用；干旱季节又可补 充地表径流和地下水，缓和旱情；
3、是许多水禽的栖息地，以及鱼类的繁殖和肥育场合。
都市生态系统
1、概念：都市居民和周边生物以及非生物环
境互相作用而形成的一类含有一定功效的网络 构造。
➢2、是以重人要为中特心点的：系所改造，住房、工业、 公司、交通都是“人造”的；
➢ 能量重要来自于化石燃料的燃烧； ➢ 在物质和能量上是一种高度开放的系统，对其它生态系 统现有高度的依赖性又有强烈的干扰性。
陆地生态系统
海洋生物重要受阳光、温度和盐度等非生物 因素的影响；
3、生物的特性：
浮游生物多，浅海中有大型的藻类，如海带、 裙带菜等。在200米以内的水层中有丰富的海 洋生物。
湿地生态系统
1、分布：沼泽地，泥炭地，河流，湖泊，红树
林，沿海滩涂（海涂），水深不超出6 米的浅海区；尚有许多人工湿地如水 库、池塘、水稻田等
）。B
4. 下列哪一组名词，可能用于同一生物体上（ A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者
）。B
思考:
为什么食物链上普通不超出五 个营养级?
人工建立的生态系统，因此，人的作用非常 突出；
3、生物的特性：
动植物种类稀少，群落构造单一，人们种植的农 作物是重要组员。但人们如果不加强控制和管理， 勤于播种、施肥、浇灌、除草、治虫，农田生态 系统将会很快退化，占优势地位的作物很快会被 杂草和其它植物所取代。
海洋生态系统
1、分布：地球上的全部海洋； 2、重要特点：
优质课课件--生态系统的结构
生 态 系 统 的 结 构
食物链和食物网——营养结构 各种生物之间由于食 1、食物链 物关系而形成的一种 第 联系
生产者
一 无分解者、 营 非生物的物 养 质和能量 级
四第 级五 消营 费养 者级
初级消费者 次级消费者 第二营养级 第三营养级
三级消费者 第四营养级
食物链和食物网 1、食物链
谚语：螳螂捕蝉黄雀在后，这句话中的生物是 否构成完整的食物链？为什么？
综 合 运 用
蜘蛛
青蛙
（1）该食物网由 5 条食物链组成。 （2）该生态系统的主要成分是 草 , 初级消费者是 植食性鸟类和食草昆虫 。 （3）处于第二营养级的生物有 2 种。 捕食和竞争 。 （4）蜘蛛和青蛙的种间关系为 2 （5）生态系统的四种成分中，该图上只体现了 种成分。 未体现出来的成分是 非生物的物质和能量以及分解者 。
资料分析
资料一：人是铁，饭是钢。我们的食物 直接或间接来自绿色植物。 生产者必不可少，是生态系统的基石
资料分析 资料二：1.蝴蝶、蜜蜂可以为植物传粉。 2.鸟类的粪便中有多种植物的种子。 消费者对于植物的传粉和种子的传播 等方面有重要的作用
资料分析 资料三：100多年前，澳大利亚的牛吃得 多拉得也多，如果不加以限制，不久的 将来，牛粪将要覆盖整个澳大利亚草原。 为了加速牛粪的分解，澳大利亚人向中 国求救，中国一种有澳洲没有的虫，名 字很牛气，叫做中华蜣螂。这种中华蜣 螂，能分解牛粪中的有机物，使牛粪更 快的从草原上消失。 4.联系无机界和有机界的必备成分
没有生产者
2. 食物网 许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构
草 草
草 草 草 草 草 草
兔 兔
鼠 鼠 鼠
狐 猫头鹰
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生物群落与它的无机环境相互作用而形 成的统一整体，叫做生态系统 。
地球上最大的生态系统是生物圈。
水域生态系统
海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统
自然 生态 陆地生态系统 生 系统
物 圈
人工 农田生态系统 生态 人工林生态系统 系统 果园生态系统 城市生态系统
第五章
生态系统及其稳定性
问题探究：除诗中出现的之外，还有哪些成分？他 们之间有没有联系？有怎样的联系？第五章来自第 1 节 生态系统的结构
【思考】动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植 物。一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部 动物和植物是一个系统吗？
不是，因为不同种动物是分开饲养的，彼此 之间没有内在联系和相互影响，不是一个有 机整体； 同理，动物园中的全部动植物也不是一个系 统
树
蝉
螳螂
黄雀
食物链：各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
营养级：每条食物链同一环节上所有生物的总和。
生产者 初级消 费者 次级消 费者 三级消 费者
树
第一营 养级
蝉
第二营 养级
螳螂
第三营 养级
黄雀
第四营 养级
请大家看课本91页的图5-4、图5-5和相关 文字，并思考以下问题： 1、食物链的第一营养级永远是什么？ 2、消费级别与营养级别有何关系？ 3、食物链中有分解者吗？ 4、食物链上的营养级一般不超过5个，为什么？
化能自养型：硝化细菌
生产者是生态系统的基石!
池塘生态 系统
剑水蚤；鲢鱼、水生昆虫，鳜鱼等
直接或间接以植物为食的异养型生物
初级消费者 根据消费级别划分 次级消费者 三级消费者
…
加快生态系统的物质循环； 对植物的传粉和种子传播等具有重要作用。
【资料】菟丝子
菟丝子是一种生理构造 特别的寄生植物，其组 成的细胞中没有叶绿体 ，利用爬藤状攀附在其 他植物上，并且从接触 宿主的部位伸出尖刺， 戳入宿主直达韧皮部， 吸取养分以维生 不是所有的植物都是生产者 不是所有的消费者都是动物
5、什么是食物网？
许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
6、举例说明动物所处的营养级是固定不变的吗？
比如图5-5中老鹰占据了第三营养级、第四营养级、 第五营养级
特别提醒：
1、食物链的第一个环节一定是生产者，其余环 节全为消费者，在食物链中不出现分解者; 2、每条食物链一定要写到最高营养级为止，不 能取其中间一段; 3、一个食物网中各种动物所处的营养级不是一 成不变的。
能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无 机物的异养型生物。
腐生的细菌、真菌 腐生的动物 分解者都是微生物吗
屎壳 郎
蚯蚓
【尝试建构模型】
参照下图所示一般系统的结构模式图，尝 试画出生态系统的结构模型。
组分1 输入 组分2 输出
组分3
无机环境
太阳能输入 生产者 能 量 输 出
分解者
消费者
【思考】尝试写出“螳螂捕蝉，黄雀 在后” 的捕食食物链
5、什么是食物网？
6、举例说明动物所处的营养级是固定不变的吗？
1、食物链的第一营养级永远是什么？ 生产者 2、消费级别与营养级别有何关系？ 相差一个单位。
3、食物链中有分解者吗？ 没有。只有生产者和消费者
4、食物链上一般不超过5个营养级，为什么？
能量沿着食物链的流动是逐级递减的，且传递效率是10 ％～20％，那么营养级越高，所获取的能量越少
食物链和食物网的功能：
1、 错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的 重要条件。 2、生态系统的营养结构；
3、生态系统的物质循环和能量流动的渠道。
森林生态系统
湿地生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
农田生态系统
城市生态系统
物质：水、空气、无机盐
能量：阳光、热能
池塘生 态系统
【思考】生物是怎样从无机环境中获 得物质和能量的？
池塘生态 系统
香蒲、莲、睡莲、浮萍、金鱼藻、硅藻、栅 藻、蓝藻、团藻等
能自己制造有机物的自养型生物
光能自养型：绿色植物