培养药学应用型人才的高校教育改革的几点思考
药学教育现状及发展思考
药学教育现状及发展思考摘要：近年来我国药学教育进入了质量提升阶段,通过对高校药学类专业招生进行统计分析，以加强药学研究型、管理型和服务型人才培养,并建立药学终身教育机构和课程。
关键词：药学教育；质量提升；人才培养；教育课程引言临床药学是一门新兴的药学分支学科，从理念到实践，经过半个多世纪的曲折发展，它的逐渐成熟，反映了医院药学和高校药学学科的发展方向。
通过对国内临床药学教育发展历程进行了探讨，就国内临床药学教育的未来与实践提出了一些建议，希望能够引起相关部门与临床药学教育工作者的重视和思考，不断改进与完善我国临床药学教育的理论与实践，建设具有中国特色的临床药学教育体系，加快培养高质量临床药师人才队伍的速度，以更好地服务于临床。
1我国临床药学教育现状1.1 教育模式不统一，临床药学教育重心不突出国内高等院校开设临床药学专业的教育模式、学制和学位尚不统一]。
如沈阳药科大学采用五年制的理学学士学位模式，北京大学采用六年制的专业硕士学位模式，复旦大学则采用八年制的科学博士学位模式。
多样化的教育模式现状导致学生报考的热情不高，毕业生的质量参差不齐。
造成现行教育模式差异的原因很多，其中各高校对临床药学教育的定位不清晰可能是重要因素之一,这也导致了临床药学人才培养的目标仍不明确。
临床药学的性质和作用决定了临床药学教育需要综合运用药学和医学的理论、观点和看法，为有效、安全、经济的临床药物使用提供专门化的人才。
临床药学教育的目的在于培养临床药物治疗人才，以服务于药物的临床使用。
当前，国内开展的临床药学教育其课程设置体现的仍然是以“药”为中心的传统药学教育办学特点，围绕“药”展开的课程比重远远超出围绕“患者”展开的课程比重，有限的临床药学实践限制了临床药师的专业化能力的培养。
1.2 学位教育与临床药师规范化培训不能衔接临床药师规范化培训是临床药学教育的必要部分，也是临床药师上岗前的必要环节。
我国的临床药师规范化培训分为两个阶段，每个阶段为期六个月。
高等药学教育教学改革探讨
关键 词 ： 高等药学 教 育教 学 改革 中 图分 类号 ： —４ Ｒ９ 文献 标识 码 ： Ａ
文章编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ） １ａ一０ ６ －０ １ ３ ７ ２ １ １ （） ０ １ ６ ５ ０ ２
在 当 今 知 识 经 济 时 代 背 景 下 ， 为 高 作 新 科技事业 的医药产业得到 了迅猛发展 ， 我 国高 等 药 学 教 育 的 发 展 亦 将 面 临 着 巨大 的 机 遇 和 挑 战 。 学 教 育 面 临 着 培 养 创 新 药 型 和 综 合 型 高 素 质 药 学 专 业 人才 的 挑 战 ， 传 统 的 药 学 教 育 教 学 模式 已难 以适 应 社 会 对 药 学 人 才 素 质 的要 求 。 须 对 传 统 的 教 必 育理 念 、 学 方 法 、 学 管 理 及 课程 体 系等 教 教 内容进行改革和探索 。
一
策 略 ， 创新 成 为 常态 ， 创 新 变 成 习 惯 。 使 让 （ ） 化 课 程 设 置 。 程 设 置一 定 要 适 ２优 课 应 药学 发 展 模 式 的 转 变 ， 化 学 药学 模 即 式 向“ 学 生 物 一 医 学一 管 理一 药 学 ” 化 模 式 的 转 变 。 我 国的 药 学 教 育 课程 设 置 中 ， 在 化 学 课 所 占 比 例 过 高 ， 目前 ， 物 化 学 、 而 生 分子 生 物 学 、 理 病 因 学 、 子 药理 学 等 技 病 分 术发 展 很 快 ， 已被 普 遍 应 用 于 药 物 设计 、 研 发 和 制 造 的 过 程 中 ， 随 我 国 医 药 工 业 从 伴 化 学 制 药 为 主 向化 学 制 药 、 物 制 药 、 生 中药 并 重的变革 ， 必须 进 一 步 优 化 药 学 课 程 设
我国高等药学教育改革十年来的创新与实践
我国高等药学教育改革十年来的创新与实践近年来，我国高等教育改革在各个领域取得了巨大的进步，其中高等药学教育改革是一个引人注目的领域。
经过十年的不懈努力，我国高等药学教育在创新与实践方面取得了显著成果。
本文将从课程体系改革、实践教学创新、师资队伍建设和学生培养等方面探讨我国高等药学教育改革十年来的经验与成效。
首先，我国高等药学教育改革注重课程体系的改革。
在过去的十年里，教育部门对药学专业的课程设置进行了全面调整。
以往的传统课程结构过于注重理论教学，忽视了学生的实践能力培养。
而现在，我国的高等药学教育已经将实践教学纳入到课程体系中，通过实验课、实习课和临床实训等方式，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
其次，实践教学创新是我国高等药学教育改革的重要方向之一。
过去，学生在校期间缺乏实际操作的机会，往往只能在毕业后才能接触到真正的实践环境。
而在改革的推动下，高等药学教育开始注重实践与理论的结合。
学生们在实验室里进行药物合成、药品研究等实际操作，增加了他们的实践经验。
同时，学校还与医院合作，让学生到临床实习，让他们亲身体验医药行业的实际应用。
第三，师资队伍建设是我国高等药学教育改革的重要保障。
过去，一些高校的药学专业师资力量相对薄弱，导致教育质量无法得到有效保证。
而在近年来，政府对高等药学教育的投资不断增加，普通高校的师资力量也得到了大幅增强。
很多优秀的药学专业人才加入到高校教书育人的行列，为药学教育的质量提升注入了新鲜血液。
最后，学生培养是我国高等药学教育改革的最终目的。
在教育改革的过程中，学生的培养成为了关注的焦点。
高等药学教育通过开展各类创新创业实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
例如，学生们可以参与到科研项目中，发表自己的科研成果；他们还可以参加药学实验室的管理与运营，锻炼自己的团队合作和组织能力。
这些实践活动不仅使学生的专业能力得到锻炼，也增强了他们的综合素质和就业竞争力。
可以看出，我国高等药学教育改革十年来通过课程体系改革、实践教学创新、师资队伍建设和学生培养等方面的努力，取得了显著的成果。
高等医学院校药学人才培养模式改革的探索
高等医学院校药学人才培养模式改革的探索【摘要】深入研究药学教育发展趋势，探讨实现人才培养模式的新途径、新方法。
本文从教学方式改革体系、教学管理改革体系两个方面进行药学本科生培养模式改革，为高等院校药学专业本科生培养提供改革思路。
【关键词】药学专业教学方式改革教学管理改革【中图分类号】g647 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）02-0010-03近年来，我国药学教育规模发展迅速，但目前我国仍采用传统的人才培养模式，不适应社会需求。
人才培养模式是指在一定的思想和教育理论指导下，为实现培养目标而采取的教学活动样式和运行方式。
近二三十年来，世界各国对高等药学教育的人才培养模式进行了深入的探索与改革。
美、日等发达国家建立了应用型人才培养模式，而我国高等药学教育和其他高等教育一样，实行的是“专才教育”的模式，即根据国家下达的人才培养计划选择专业，确立培养目标，设置课程体系。
随着社会经济的快速发展，人们对健康需求的增长，这样的教育模式和人才培养模式已不适应社会对人才的要求。
目前对于综合性大学药学院及部分教育部直属医药院校如何转变药学人才培养模式有较多探讨，如北京大学药学院、复旦大学药学院、四川大学药学院、中国药科大学、沈阳药科大学等，逐步确立以研究型和药师型模式来培养药学人才。
但是对于医学院校创办的第三类药学院系，如何利用自身在医学方面的优势，改变现有的药学人才培养模式都很少报道。
我院属于地方高等医药院校，药学系创办于1999年，目前可招收药学、药物制剂、中药学三个专业的本科生，具备一定的办学条件，但在教学资源及教学水平上与综合性大学仍存在一定差距，如何充分利用我校教学资源，突出地方医学院校办学特色，培养适应地方经济建设需要的高层次、高素质应用型药学人才，是我院药学系发展面临的重要研究课题。
本文将对如何发挥我院在医学教育方面的优势，转变药学人才培养模式，建立以社会需求为导向，强化学生的专业核心课程教学和专业核心技能培养，拓宽学生的人文和社科管理知识，按学生的专业理论满足学科发展需求，专业技能适应岗位技术需求相结合的新模式，培养牢基础、高素质、宽口径的应用型药学人才，满足药物生产、药物销售、医院药学等环节的社会需求进行如下改革探索：一教学方式方法改革以课程建设为基础，专业建设为核心，工学结合为特色，着重开展教学方式方法改革，具体见图1。
新医科背景下药学专业人才创新能力培养的探索
新医科背景下药学专业人才创新能力培养的探索新医科背景下药学专业人才创新能力培养的探索随着时代的进步和医学的不断发展，新医科背景下药学专业人才的培养方式也需要进行相应的调整和创新。
在传统的医药教育模式中，药学专业往往被单一地理解为对药物的研究与开发。
然而，在新医科背景下，药学专业人才的培养需要关注的范畴不仅仅是药物本身，更需要发展其创新能力，使其能够更好地适应和引领医学的未来发展。
首先，要培养药学专业人才的创新能力，需要加强研究实践的环节。
在传统的药学专业教育中，注重理论课程的教学，忽视了对学生实际操作的培养。
在新医科背景下，我们应该注重学生的动手能力培养，给予他们更多的实验机会，让他们亲自参与并实验各种药学过程。
通过实践的学习，学生能够更好地理解药理学知识，并积累实际经验，从而提升其创新能力。
其次，在新医科背景下，药学院校应重视跨学科教育的培养。
药学作为与临床医学紧密相关的学科，需要与其他学科进行跨界合作，以推动医学的创新发展。
因此，药学专业人才的培养也需要从多学科的角度进行整合。
例如，加深与生物医学工程学、临床医学等学科的交流与合作，共同探索药物在人体内的代谢与作用机理等关键问题。
通过跨学科的教育培养，能够培养出更加全面的药学专业人才，使其具备更强的创新能力。
此外，为了培养具备创新能力的药学专业人才，在课程设置上也需要进行调整。
传统的课程设置更加注重基础知识的学习，如药理学、药剂学等。
然而，在新医科背景下，我们应重视学生综合应用知识的能力培养。
因此，课程设置需要增加一些实际案例的学习，让学生能够将理论知识与实际问题相结合，培养其解决实际问题的创新能力。
同时，还应加强创新教育，鼓励学生进行科研项目的参与和实践，培养他们的创新意识和实际能力。
在师资队伍建设方面，药学院校也应加强对教师的培养。
教师作为传道授业解惑的重要角色，需要具备较高的专业素养和研究能力，才能够更好地培养学生的创新能力。
因此，药学院校应该加强对教师的培养，提供更多的机会和平台让教师进行科研和学术交流，不断提高自身的学术水平和教育能力，以更好地指导学生的学习和创新。
浅谈药学专业人才培养
浅谈药学专业人才培养
药学专业是与人类健康息息相关的学科，随着医疗水平的不断提高和人们健康意识的增强，药学专业的人才需求也越来越大。
药学专业人才培养是一个复杂而又关键的过程，涉及到许多方面的知识和技能。
本文将就药学专业人才培养进行浅谈，探讨如何培养出高素质的药学人才。
药学专业人才培养要注重基础理论知识的学习和掌握。
药学是一门综合性学科，涉及到化学、生物学、医学等多个学科的知识。
学生在学习药学专业时，需要扎实掌握这些基础理论知识。
只有在学习了这些理论知识的基础上，才能够更好地理解和应用后期学习的专业知识。
在培养学生基础理论知识的过程中，学校可以通过开设多门交叉学科的课程，帮助学生建立起全面的知识体系，提高学生的综合素质。
药学专业人才培养要重视实践能力的培养。
药学是一门实践性很强的学科，需要学生具备一定的实际操作能力。
学校在培养药学专业人才时，应该注重实验教学，让学生有更多的机会亲自动手操作，提高他们的实践能力。
实践教学可以让学生更快地掌握专业知识和技能，培养他们解决实际问题的能力，为将来的从业打下坚实的基础。
药学专业人才培养是一个复杂而又关键的过程，需要学校、社会和学生共同努力。
学校要注重基础理论知识的学习和掌握，重视实践能力和创新意识的培养，为学生提供更多的实践机会；社会要加大对药学教育的投入，为学校提供更多的资源和支持；学生要树立正确的学习态度，努力学习专业知识，提高自己的综合素质。
只有在学校、社会和学生共同努力下，才能够培养出高素质的药学人才，为药学事业的发展做出贡献。
港澳及国外药学高层次应用型人才培养模式之借鉴和思考
港澳及国外药学高层次应用型人才培养模式之借鉴和思考摘要:目的:探讨国内药学高层次应用型人才培养的方向和思路。
方法:分析欧美发达国家和港澳地区药学人才培养方向和培养体系,对国内日益重视的药学类专业学位研究生的培养提出借鉴和思考。
结果与讨论:国内培养药学类专业学位研究生应该根据市场需求和人才职业技能的需求分类培养,并建议设置药剂师专业学位。
关键词:药学专业学位应用型人才港澳和国外培养模式1 我国培养药学高层次应用型人才需求迫切[1-2]为加速培养经济建设和社会发展所需要的高层次应用型专业人才,按照《中国教育改革和发展纲要》的精神,国内各高校正在花大力气进行研究生培养机制改革,不断增加专业学位在招收研究生中的比例,很多高校甚至提出“十二五”结束,专业学位与科学学位研究生比例为1:1以上。
专业学位一般指有专门职业要求的研究生教育学位,区别于侧重理论和研究的学术型学位,主要培养有特定职业背景的高级专门人才。
专业学位的最大特点是,获得这种学位的人,主要不是从事学术研究,而是有明显的某种特定的职业背景,如律师、教师、工程师、医师和药师等。
进入21世纪后,我国医药产业持续高速增长,已成为世界上发展最快的医药产业之一。
医药产业作为“朝阳产业”具有广阔的市场前景、巨大增长潜力和“高技术、高投入、高风险、高回报”等特征。
目前,我国医药产业正面临着前所未有的机遇和挑战,关键在于新药创制能力和水平的提高。
我国医药行业缺少核心竞争力的主要原因之一就是严重缺乏具有创新能力的高层次药学人才。
药物的创新能力包含了两个层面的含义,一是药物研究的科学创新能力,即新药的研发能力;二是药物生产的技术创新能力,即药物研发向工业化生产转化的能力与生产技术革新的能力,它对企业提高产品质量、降低消耗、节约成本、提高生产率有着密切的关系。
这实际上就是两类人才,一类是我们一直重点培养的科学学位研究生,另一类就是专业学位研究生,这两类人才同等重要,缺一不可。
新形势下应用型高校《药剂学》课程思政教学探索与实践
参考内容
随着科技的快速发展和产业结构的不断调整，新工科背景下的高等教育正面 临着新的挑战和机遇。地方应用型高校作为我国高等教育的重要组成部分，其人 才培养的质量对于地方经济的发展和产业升级具有重要意义。而“课程思政”作 为一种新的教育理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，培养具有社会 责任感、职业道德和职业素养的高素质人才。本次演示将探讨新工科背景下地方 应用型高校“课程思政”的探索与实践。
3、社会服务：通过社会服务可以让学生更好地了解社会需求和服务对象的 情况，同时也可以提高学生的服务意识和奉献精神。
4、创新创业：通过创新创业可以让学生更好地了解创新创业的基本知识和 方法，同时也可以提高学生的创新能力和创业精神。
五、总结与展望
本次演示从课程思政教学的意义、教学内容、教学方法和实践等方面对《药 剂学》课程思政教学进行了探讨和实践探索取得了一定的成果但仍需不断完善和 提高。未来将继续加强课程思政教学的理论研究和实践探索不断更新教学内容和 方法提高教学质量和效果为培养具有高素质的药剂学人才做出更大的贡献。
二、课程思政视域下《会计学原 理》教学的意义
1、培养正确的价值观和道德观
在课程思政视域下，《会计学原理》教学不仅要注重专业知识和技能的培养， 更要注重培养学生的价值观和道德观。通过引导学生学习社会主义核心价值观， 理解职业道德和职业操守的重要性，从而树立正确的价值观和道德观。
2、提升学生的综合素质
四、实践
在《药剂学》课程思政教学中，实践是非常重要的一部分。通过实践可以让 学生更好地掌握专业知识、提高职业素养和实践能力。在实践中可以采用以下几 种方式：
1、实验室实践：通过实验室实践可以让学生更好地掌握药剂学的基本实验 技能和方法，同时也可以提高学生的实验能力和创新能力。
基于应用型人才培养模式的药剂学实践教学改革
总之 ， 素质教 育是 时代发 展 的召唤 ， 它决定 着一个 国家 的未来 、 关 系着 亿 万 家庭 的幸福 。所 以在 医学 化
以《 经济法》 课程教 学为案 例 ［ Ｊ ］ ． 浙 江树人 大学 学报 ，
２ ０ ０ ９， ９ （ ５ ） ： １ ０ ４ —１ ０ ７ ．
Ｐ Ｂ Ｌ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ Ｍｅ ｄ ［ Ｊ ］ ． Ｅ ｄ ｕ ｃ ， ２ ０ ０ ５ ， ３ ９ （ ４ ） ： ３ ９ ４ ～４ Ｏ １ ． ［ ５ ］ Ｓ ｅ ｋ ｉ ｇ ｕ ｃ ｈ ｉ Ｍ，Ｙ ａ ｍａ ｔ ｏ Ｉ， ｅ ｔ ａ １ ．Ａ ｔ ｒ ｉ ａ ｌ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｐ Ｂ Ｌ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ
趣
２ ０ １ ３ Ｖ ｏ Ｌ ２ １ Ｎ ｏ ． ６
学 教学 中更应该 体现 素质教 育这个 核心 思想 。
参考文献 ：
随着 现代科 学 技术 的发 展 ， 先进 的教 学方 法 已经 逐渐 渗 透到课 堂里 ， 如采 用幻灯 片 、 模型、 多媒 体等 等 。 在课 堂上 如涉及 到有 机 物质 的结 构 、 杂化 轨 道 理 论， 对映 异构等 等这 些 抽象 的理 论 时 ， 可 以通 过 课 件 ， 把 这些 东西通 过 图像 、 声 音等形式 传递 给学 生 ， 让 学生
学 实践 教 学 中以就业 为导 向 ， 依 据技 能性 、 实用性和 适应性 原则 ， 采 用场景式教 学模 式 ， 提 高学生灵 活运 用 药剂 学知识 的 实践 能力 。通 过加 强 实验 室建设 ， 改进教 学方 法与 实验技 术手 段 ， 提 高 实践教 学效果 ， 构建 “ 知识 、 素质 、 能 力” 三位 一体 的 实践教 学模 式 ， 为 学生将 来职 业 生涯的 可持续发 展 奠定 坚实的基础 。 关键 词 ： 药剂 学 ； 实践教 学 ； 实训 ｌ ； 教 学研 究 中图分类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ２ ７ ６ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — １ １ ８ ０ — ０ ３ 明我 国及 本省 的药物 制 剂 有着 巨大 的 发展 空 间 ， 已经 成 为 医药 产业 中发展 最迅猛 的领 域之一 。药 物制剂 的 持续 快速 发展 必须要 有 强 有力 的人 才保 障 ， 而 企 业 的
强化实践教学 培养中药药剂学应用型人才
５４ ・
・
Hale Waihona Puke Ｑｉ ｈ ｒ ｃ ｔａ Ａ肠ｉ ０ ２ ｌ Ｐ ａｍａｅ ｉ ｆ ｕ ｕｃ ｒ ２ １ ｆ３１ Ｎｏ １ ｓ ． ． ．
・
药学教育 ・
强化 实践 教 学 培 养 中药 药 剂 学应 用型 人 才
王 英姿 ， 守颖 ， 葵邦 杜 贺
（ 北京 中医药大学 ， 北京 １０ ０ ） ０ １２
他们 对实验的兴趣 。因此就易导致 学生对 实验课 不重视 ， 认 为实验课 对 自身的学业帮助不大 ， 常常心不在 焉 、 敷衍 了事 ，
如 此 环境 下 培 养 出 的学 生 ， 法 符 合 现 代 社 会 对 人 才 在 操 作 无
技能 、 创新能力方 面的要求。 ２ ３ 实验教学质量不高 中药 药剂学 的实验 教学要 求学生 ．
掌 握 中药 制 剂 从 提 取 到 成 型 再 到包 装 的各 步 骤 的 实 验 操 作 ，
以及制剂 质量控制 的方 法并 能正确 地评 价 制剂 的质 量。但
是从过去 到现在 ， 在实验 课 中 ， 种剂 型通 常是 按 常规方 法 各 操作 ， 学生没有经 过 自己的认 真思 考 ， 更不 了解 实验 条件 不 同， 其结果也 不 同 ； 对操 作 方法 是 否合 理 ， 艺 条件 是 否 最 工 优， 哪些 因素可影 响实验结 果 ， 怎样论 证等 皆含糊不 清 ， 对一 些研究性 实验 方法更是 一概不 知 ， 学生 走 向社 会仅 能 “ 照葫
摘要 ： 实践教 学是培 养和造就高素质创新人 才的关键 环节。改革和构建适应 ２ 世 纪人才培养需 求的实践教 学新体 １
系， 我 国高等 药学教 育的重要使命 。 中药药剂 学是一 门密切联 系医疗与生产 实践 的综合 性应用技 术 学科 ， 实验课是 是 其 教 学的重要部 分 ， 是理论 与实践 相结合的主要方式 ， 也是 当前教 学中亟 须加 强的一个重要方 面。实践教 学重在 培养 学生
对药学高职教育教学计划制定的几点思考
中围分类号 ： ４ பைடு நூலகம் １ Ｇ ２ ． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ ２ ６２ ０ ）５— ０ ４— ３ １ ７ —１４ （０ ６ ０ ０ １ ０
种模块化的课程结构具有灵活性 ，富有弹性 ，有利于根据人才 供求信息及时调整专业方向和课程 内容 ，以满足社会经济发展 的要求 ； 同时又能 够及 时补充新知识 、 新技术 ， 适应职业 岗位不
断变 化 、 断 发 展 的要 求 。 外 ， 设 课 程 一 方 面 要 考 虑 面 向全 不 此 开
学计 划 制 定 的 基本 原 则 ［。经 江 苏 省 政 府 批 准 ， 院将 于 ２０ ２ １ 我 ０５
设置方 面， 要突出“ 模块化” 现场性 ” 和“ 。药学高职与以往的药
学专科相 比， 后者基本 属于“ 本科压缩型” 理论课时间长 、 ， 实践
年起开办高 中起点三年制药学专业高职班 ， 笔者结合我院高中
培养。 ３ 以职业 岗位 （ 能力要求为本位 ． 群） 加强实践性教学
三年制药学 高职教育 的 目的是培养 医药 生产营销第一线
着现代科学技术的迅猛发展 ， 各行业高新技术成果 的转化 和应 用对技术人才的综 合素质提 出了新的要求 。同时 随着社会 的进 步和行业 的发展 ， 各职业 岗位对技术人 才的专业能力也提 出了 更高的要求 ，要求他们能够在一线的技术 、管理和服务 岗位上 从事复杂性 、 智能性和开发性的工作 。 了实现这样 的 目标 ， 为 对 毕业生的知识 、 能力和素质结构提出以下要求 ： 一是知识结构 ， 不仅要具备必要的文化知识和专业 知识 ， 还要具备一定的组织 管理、 公关协作和法律法规 知识等。二是能力结构， 要求具有较 强的专业实践 能力 。一毕业就能胜任 或适应相应 岗位群 的工
探析应用型高校教育改革中创新型人才的培养
探析应用型高校教育改革中创新型人才的培养应用型高校教育改革是当前我国教育体制改革中的重要一环，其目的在于培养适应社会需要的创新型人才。
在培养创新型人才的过程中，应用型高校需要针对性地进行教育改革，以促进学生的创新能力和实践能力的全面提升。
本文将从教育改革的背景、应用型高校培养创新型人才的现状和问题以及未来发展方向等方面进行探讨。
一、教育改革的背景应用型高校教育改革的背景主要包括社会需求的变化、科技进步的影响以及国家战略的调整等多方面因素。
当前，我国正在进行经济结构调整和产业升级，对人才的需求也发生了很大的变化。
以前，业界对技术型人才的需求较大，而如今，对于创新型人才的需求更为迫切。
科技的飞速发展也对高等教育提出了更高的要求，传统的培养模式已经无法满足社会的需要。
应用型高校教育改革迫在眉睫。
二、应用型高校培养创新型人才的现状和问题目前，应用型高校在培养创新型人才方面还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.学科设置滞后：一些应用型高校的学科设置相对滞后，无法及时跟上社会需求的变化。
这导致了学生在就业时面临就业瓶颈，无法满足市场对创新型人才的需求。
2.教学方法陈旧：传统的教学方法以课堂讲授为主，缺乏针对实际问题的案例教学和实践教学，无法有效提高学生的创新能力和实践能力。
3.人才培养目标不清晰：一些应用型高校在人才培养目标方面存在模糊不清的情况，缺乏对学生进行全方位培养的计划和手段。
4.师资力量薄弱：一些应用型高校的师资力量相对薄弱，教师缺乏对创新教育的理解和能力，无法有效地引导学生进行创新实践。
三、应用型高校教育改革的方向针对以上问题，应用型高校教育改革的方向主要包括学科建设、教学方法、人才培养目标和师资力量等方面。
1.学科建设的调整：应用型高校应该根据社会需求的变化，及时调整学科设置，优化学科结构，引入新兴学科和前沿科技，以更好地满足市场对创新型人才的需求。
3.明确人才培养目标：应用型高校需要明确人才培养目标，建立科学的人才培养方案和评价体系，全方位地培养学生的创新意识和能力。
基于培养应用型中药学人才的中药药剂学教学改革探索
本 文就 目前合长春 中医药大学 中药药 剂教研 室理 论与实践教学 的改革经验 ， 探索培养应用 型中药药 剂学 人才 的措施及途径 。
一
（ 三） 信 息量大 ， 可 灵活调 整， 容 易跟踪学科前沿 ， 形
成 对教 材 的补 充
由于教材本 身具有滞 后性 ， 又受篇 幅所 限 ， 往往 不 能全 面反 映学科 的研究动 向。 多媒体教学允许教师通过 查阅文献或结合 自己的科研补充相关 知识 ， 拓展学生 的 视野。如靶 向给药 中的受体途径 ， 近年来病 理学 的研究 特别是肿瘤细胞病理学 的研究发现 了诸 多的受体 途径 ， 教材中均未涉及 ， 在教学 时间允许 的情况下 教师可 向学 生介绍 ， 让学生及时 了解到这个领域的科 研动向。
（ 四） 可 形成 网络课件 ， 打破 授课 的时空限制 ， 形成
良好 互 动
、
教辅 手段—— 多媒体 在 中药药剂学教 学中的应
用优势
（ 一） 静 态信 息动态化 ， 有利 于反 映 生产 过程 ， 能有
效地突破教 学难 点
药厂 Ｇ ＭＰ车 间对环境有严格 的要求 ，学生很少 有
实地参 观考察的机会 ， 而使用影像资料可 以生动直观地
１ １ ０
Ｕｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …
《 黼 姗 瓣 勰 搬 赫 鲫 黯 糍
彦 甭
基于培养应用型中药学人才的中药药剂学教学改革探索
贾艾玲 董金香 李 宜平 徐 伟 邱 智东
（ 长春 中 医药大 学 ， 吉林 长春 １ ３ ０ １ １ ７ ）
药学专业教育改革与探索
和重复性 的实验 ，增 加综合 性实验 ，并 尝试增设 与横向学 科如药剂 、药化、天 然药 物化 学之间的综合实验 ，强 化技 能训练 ，从而加强知识的联系性和科学性 ，以提高 学生理 论联系实际的能力 。缩 短学 校的教学 与生产 实践 的距 离 ，
１２教 学 内容 陈旧 ．
“ 优化药学课程 体系结构 ，基 础课 为专 业课服务 ，专业课
收稿 日期 ：２ １ 一ｏ ０ １ ４—１ ６
２２改革教 学方 法及手段 ，调动学生学 习能动性 ． 在教学 中适时进 行本 学科 的专业教育 ，强化本课 程在
药学研究领域的重要 性。是引导学 生提高学 习兴趣 的一种 手段 。教师在教学过程中将本 学科 的新动态及其 它学科 的
２ １ 年第 ３期 ０１
Ｎｏ ．３，２０１ １
九江 学 院 学 报 （ 自然科学版 ） Ｊｕ ａ ｏ ｕｉ ｇＵ ｉ ｒ ｔ （ａ ｒ ｉ ｃｓ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ａ ｎｖ ｓ ｙ ｎｔ ａ ｓ ｅ ｅ） ｎ ｊｊｎ ｅｉ ｕ ｌｃ ｎ
（ 总第 ９ ） ４期
（ ｕ ｏ９ ） Ｓ ｍ Ｎ ．４
药学高等专科 教育 的发展趋势。
为执业工作服务 ” 的 “ 一优化、二服务 、三加强” 教改方 案 ，并对学生加强实验操作能力 的培养 ，加 强指导合理 用 药能力的培养 ，加强市场竞争 能力 、岗位适 应能力 、开 拓 创新能力的培养 。针对上述 目标 ，我院实施 了以下方 案 ： ２ １合理取舍教材，优化教材 内容 ． 教学 改革 的首 要 任务 是合 理 取舍 教 材 ，优 化教 材 内
药学专业教 育 改革 与探 索
陈 慧 李 学进
３２ ０ ） ３０ ０ （ 江学院医学 院 江西九江 九
探析应用型高校教育改革中创新型人才的培养
探析应用型高校教育改革中创新型人才的培养随着中国经济的快速发展和社会的变革，应用型高校教育也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，高校教育改革势在必行，其中培养创新型人才是教育改革的核心之一。
本文将探析应用型高校教育改革中创新型人才的培养，分析当前存在的问题和挑战，并提出相应的改革建议。
一、创新型人才培养的重要性创新型人才是国家的宝贵资源，也是国家创新能力和竞争力的重要支撑。
随着科技的飞速发展和经济的快速变革，传统的人才培养模式已经不能满足社会的需求。
应用型高校教育需要加强对创新型人才的培养，以适应时代的发展和社会的需求。
二、存在的问题和挑战在当前的高校教育中，存在着一些问题和挑战，阻碍了创新型人才的培养。
传统的教学模式滞后于时代的要求，过分注重理论知识的灌输，忽视学生的实践能力和创新能力的培养。
师资队伍结构不合理，缺乏具有创新精神和实践能力的优秀教师。
教学资源配置不均衡，一些应用型高校缺乏实验室设备和科研平台，影响了学生的实践能力的培养。
三、教育改革的路径和措施为了解决上述问题和挑战，应用型高校教育需要进行深刻的改革。
一是更新教学理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师不再是传统意义上的一位知识传授者，而是更注重激发学生的创新潜能和引导学生的自主学习。
二是加强师资队伍建设，招聘具有创新精神和实践能力的优秀教师，激励教师积极参与科研和实践活动，提高教师的教学水平和科研能力。
三是加大教学资源投入，建设现代化的教学设施和实验室，提供良好的科研平台，鼓励学生积极参与科研实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
四、创新型人才培养的实践路径在应用型高校教育改革中，培养创新型人才需要走出一条符合时代需求的实践路径。
一是构建创新教育体系。
包括改革课程设置，引入最新的科技和技术，鼓励学生跨学科学习和跨专业交流，拓宽学生的知识面和视野。
二是强化实践育人。
通过实习实训、科研项目、创业实践等方式，提高学生的实践能力和创新能力，培养学生的创新意识和创新精神。
应用型药学人才的培养及实践体会
随着 国家有 关人 才 培 养 的“ 学 术型 ” 与“ 专 业 型”的区 分， 医药卫生事业的发展和国家对医药分业 进程 的进 一步深 化， 更加明确了人才培养的方 向性 问题 。药 学专业作 为与人
计性实验 的改革 ， 取得了一些成绩 ， 积 累了一些 经验 ， 下面谈
一
下两年多来针对药学应用 型人 才的培养的一些体会。
展 。
经过两个期班 共计 １ ２ ８人次 的药学综合 实验学 习 ， 我 们 发现超过 ８ ０ ％的学生习惯了针对性非常单一 的专业性实验 ，
形成 了一个专 业一种实验模式的思想 和思维定 势 ， 在综合 试
验初期这种 现象非常明显 ； ２ ０ ％ 的学学应用型人 才 的培养 ， 我 院结 合实 际 自 ２ ０ １ １年 起， 在 院内药学 、 药剂本科专业进行 了多学科综合性实验 、 设
１ ． 药 学综 合 性 实验 。
们生命息息相关 的专业 ， 人才 的培养 有着 其独 特性 ， 高度 的 责任心和必备 的专业能力 的培养显得 尤为重要 ， 整个行 业对 应用 型人 才的培养的需 求也 越来越 强烈 。对于药 学应 用型 人才 的培养显得尤为迫切 ， 同时这也是推动 整个药学行业 发 展 的一个必然趋势 ， 将对我国药学基础事业 的发展起 到极大
中 国高 等 医学 教 育
２ ０ １ ４年
第 ６期
・
３ １・
应 用 型 药 学 人 才 的 培 养及 实践 体 会
崔佰 吉 ， 张 秀荣 ， 冯 波， 张 宏梅
（ 吉林 医药学院， 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ １ ３ ）
［ 摘要 ］ 随着现代 药学事业的发展 ， 应用 型人 才 的培养越 来越 受到 重视 ， 我 院结合 实际 ， 在 药学和 药
中国高等药学教育模式的改革与展望
中国高等药学教育模式的改革与展望摘要：通过回顾建国以后中国高等药学教育人才培养模式以及发展模式的沿革，梳理了中国高等药学教育的发展历程，对中国高等药学教育的发展提出了各类学校明确定位、办出特色。
积极探索药学专业学位教育，实施高等药学教育专业认证的建议与展望。
关键词：高等药学教育；模式；沿革；展望中国高等药学教育自1906年创办至今，已经走过了100多年的历程，在几代药学教育工作者的共同努力下，培养了数以万计的高级药学人才，为中国医药事业的发展做出了巨大的贡献。
改革开放以来，中国高等药学教育的发展又取得了举世瞩目的成就。
截至2006年底，设置药学类、制药工程专业的高等院校共472所，是1978年(41所)的10.98倍，是1999年(96所)的4.92倍。
其中本科院校269所，医学高等专科学校38所，独立设置的高等职业技术学院(含高专)165所。
在研究我国高等药学教育模式时，这里值得一提的是，绝对不容忽视的是继承和发扬祖国医药遗产，祖国医药学是一个伟大的宝库，对中华民族的繁衍昌盛做出重要贡献，对世界医药的发展也产生了深远的影响。
我国传统的医药教育始于南北朝时期，除了唐代药园师的培养外，中药人员的培养长期沿袭着“父传子”、“师传徒”的师徒制教育模式，也曾培养了数以千万计的民族医药人才。
纵览我国药学教育发展历程，研究高等药学教育模式的演变情况，展望我国高等药学教育模式的未来，具有重要的现实意义。
一、高等药学教育发展模式沿革高等药学教育发展模式有两种：一种为“内涵式”发展模式，即通过挖掘现有学校的潜力，提高现有学校的内部效率，扩大现有学校的招生数量来实现高等教育总体规模的扩大；另一种为“外延式”发展模式，即通过增设新学校、增加新布点来扩大高等教育的总体规模。
我国高等药学教育大体上经历起始(1906—1949年)、调整(1950－1970)和发展(1970至今)三个阶段。
在起始阶段，主要是“外延式”发展为主。
独立学院中药学专业人才培养模式的改革与实践
药的生长环境 、 生态 、 资源保护和利用 的理论知识 ， 了解 了中药资
源调查的基本 技能 、 方法 ， 也培养 了学生 团队协作精神。 通过 瑞安温 莪术药材 规范化种 植基地 （ 已通过 国家 Ｇ Ｐ Ａ 认 证 ） 习 ， 以使学生 更清楚 地 了解 道地产 区药材种植 、 收加 实 可 采 工、 质量控制 ， 并掌握道地药材 的植物形态 、 生长环境 ， 药用部位 的主要特征等方 面的情况 。
近缘课程 ， 增设的新课 程为学生提供 了大量 的应用型知识和丰富 多彩的学科前沿动 态知识 ， 了解 中药在临床上 的应用 ， 为今后 的 实践 工作 打下 良好 的理论基础。同时 ， 当地删除或压缩了如中 适 成药分析 、 中医药概论 、 炮制学 、 剂学 、 机化学和分析化 学等 方 有
成绩 ， 总 结 如下 。 现 １ 合 理 调 整 了仁 济 学 院 中 药 学 专 业 课程 体 系
原有 的 中药学 专业课 程体 系基 本上是 中医药学 一 化学 传统 教育模式 。这种课程体 系尽管有其合理性并一 直保持至今 ， 但
存在许 多弊端 ， 主要 表现在 ： 是课程结 构过于 专 门化 ， 一 知识 面
传统学科 的课时数 。
２ 建立 了仁济学院中药学专业课程负责人制
课程 负责人制是通 过聘 任课程负责人并 由其统领课程建设
小组 的任课教师来实施 、 优化课程教学与建设的一项新 型管理制 度 。从 ２ ０ 年 ３ ０９ 月份开始 ， 我们制定 了切实可行的仁济学院中药 学专业课程负责人制度。通过招募 或指定工作热情 、 具有 丰富教
一
毕业实 习是 中药学专业本科学 生培养过程 中重要 的内容之
浅谈高职院校药品生产技术专业人才培养的部分问题和改革措施
浅谈高职院校药品生产技术专业人才培养的部分问题和改革措施
随着医疗卫生事业的不断发展和药品生产技术的不断更新，药品生产技术专业人才的培养显得格外重要。
高职院校在药品生产技术专业人才培养方面需要不断改革和创新，以适应社会需求和行业发展。
本文将就高职院校药品生产技术专业人才培养的部分问题和改革措施进行探讨。
一、部分问题
1. 课程设置滞后
高职院校药品生产技术专业的课程设置通常会滞后于行业的发展，导致学生在毕业后缺乏行业所需的新技术和新知识，影响其就业和发展。
2. 实践教学不足
药品生产技术专业需要大量的实践操作，然而部分高职院校的实践教学条件和设备跟不上，导致学生的实践能力有所欠缺。
3. 人才培养模式单一
部分高职院校对药品生产技术专业人才培养模式存在单一化的问题，缺乏与企业合作的机会，导致学生缺乏实际工作经验。
4. 教师队伍结构不合理
药品生产技术专业需要具备丰富实践经验的教师，然而一些高职院校的教师队伍结构不合理，导致教学质量无法保障。
二、改革措施
2. 加强实践教学
通过购置先进的实验设备和建立与药品生产企业的实习基地，提高学生的实践操作能力，使其掌握扎实的实际工作技能。
3. 校企合作
建立高职院校与药品生产企业的校企合作机制，让学生在校期间就能接触到实际生产环境和流程，增加实践经验，提高就业竞争力。
4. 教师培训
加强对药品生产技术专业教师的培训和引进，完善教师队伍结构，提高他们的教学水平和实践经验，以更好地指导学生。
5. 完善评估机制
建立合理的评估机制，对学生的综合能力进行全面评价，促进学生的全面发展，为其未来的职业发展奠定基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
疗 工 作 中 不 可 缺 少 的 重 要 部 门 ， 有 特 殊 的 工 作 环 境 和 工 作 性 具 质 ， 一 个 技 术 性 很 强 的 部 门 … ， 然 供 应 室 工 作 人 员 不 直 接 是 虽 与 病 人 接 触 ， 它 的 工 作 内 容 不 仅 延 伸 到 临 床 ， 且 贯 穿 于 整 但 而
３５ 启 示 ： ． 临床 实 习是 护 理 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 学 生 由学 是 校 走 向工 作 岗 位 的桥 梁 。 在 “ 时 间 还 给 护 士 ， 护 士 还 给 病 把 把
人” 的管 理 理 念 的 指 导 下 ， 应 室 的 工 作 范 畴 发 生 了 很 大 的 变 供
相结合 ， 提高 了带 教 效 果 和 工 作 质 量 ， 少 了 实 习 学 生 差 错 事 减
３２ 供 应 室 带 教 的 困 难 性 ：我 院 每年 接 收 大 批 实 习 学 生 ， 现 ． 而 用 的 护 理教 材 有 关 供 应 室 的 内容 只 是 简 单 介 绍 ， 现 代 供 应 室 在 《 范 化 建 设 验 收 标 准 》 督查 下 ， 应 室 的 工 作 内容 发 生 了很 规 的 供
阶段 的学 习 重 点 ， 带 教 老 师 能 有 针 对 性 地 开 展 教 学 ， 带 教 使 使 工 作 有 章 可 循 ， 时 得 到 反 馈 。 由 于 评 价 及 考 核 贯 穿 于 整 个 教 及
学 中 ， 带教 效 果 得 到 保 证 。将 环 节 质 量 管 理 与 终 末 质 量 管 理 使
个 医 疗 护 理 工 作 中 ２， 护 理 学 生 必 须 进 行 实 习 的 科 室 ， 何 ｊ是 如 在 短暂 的 时 间 内 使 学 生 既 能 达 到 实 习 大 纲 要 求 ， 能 对 供 应 室 又 的 工作 有所 认 识 ， 学 的 、 理 的 安 排 和 带 教 尤 为 重要 。 科 合
３３ 传 统 带 教 方 法 的 局 限 性 ： 调 查 大 部 分 学 生 对 供 应 室 在 医 ． 据
院 中 的地 位 、 作 性 质 以及 在 预 防 和 控 制 院 内 感 染 中 的 作 用 不 工
了解 。在 普 遍 不 了 解采 用 “ 次 性 由 一
［］ ２ 李珍 燕 ． 基层 医 院 供 应 室 护 士 带教 方 法 的 改 进 及 体 会 ［］ Ｊ．
中外 健 康 文 摘 ，０９， １ ２０ ３ ．
培养药学应用型人才的高校教育改革的几点思考
王 茜 莎 臧 林 泉 张 德 志
关 键 词 ： 用 型 人 才培 养 ； 学 ； 学 实践 ； 目教 学 应 药 教 项
灌 注式 ” 方 法 ， 重 视 任 务 的 完 成 ， 忽 视 了 学 习 主 观 能 动 性 的 只 而
巧 等 综 合 能 力方 面 加 以 提 高 、 进 和 完 善 ， 有 这 样 才 能 够 完 改 只
成 供 应 室 的带 教 任 务 ， 养 出合 格 的 护 理 人 才 。 培
参 考 文 献
大 的变 化 。 由 于 实 习 时 间 短 ， 之 供 应 室 工 作 环 境 和 任 务 与 临 加
故 的发 生 ， 带 教 工 作 简 便 易 行 ， 有 可 测 评 性 ， 低 了 带 教 老 使 具 降 师 的应 激 ， 其 自身 价 值 得 以体 现 ； 发 了 学 习 的 兴 趣 ， 高 了 使 激 提
志 ，０ ５ １ （ ） ２ ０ ，０ １ ：
之 老 师 对 一 些 理 论 的讲 解 和操 作 示 范 不 够 重 视 ， 教 内 容 不 系 带 统 、 全 面 ， 学 生认 为在 供 应 室 学 不 到 专 业 知 识 ， 们 的学 习 不 使 他
态 度 直 接 影 响带 教 的 热 情 ， 而 影 响 带 教 效 果 。 ・ 进 ３ ４ 临床 路 径 的思 维 运 用 于 供 应 室 带 教 的 意 义 及有 效 性 ： 明 ． 在
・
中 图 分 类 号 ：６２ ０ Ｇ ４ ．
文 献 标 识 码 ： Ｂ
化 ， 应 室 的工 作 质 量 直 接 关 系 到 护 理 质 量 ， 为 供 应 室 所 提 供 因 供 的服 务 涉 及 到 医疗 工作 的 方 方 面 面 。 随 着 医 学 模 式 的 转 变 ，
供 应 室 的 教 学 也 应顺 应 时代 要 求 ， 带 教 老 师 的 素 质 及 带 教 技 在
的作 用 ， 得 学 习 积 极 性 不 高 ， 为 供 应 室 就 是 简 单 的 洗 洗 涮 使 认
涮 及 跑 腿 等 工 作 。 由 于学 生认 识 不 到 供 应 室 学 习 的 重 要 性 ， 加
［］ 雅 萍 ． 应 室 实 习 生带 教 的 体 会 ［ ］ 中 华 现 代 护 理 学 杂 １顾 供 Ｊ．
他 们 工 作 的 主 观 能 动 性 ， 进 了 教 学 目标 的 完 成 。 促
床 护理 工作 存 在 着 显 著 差 异 ， 此 大 部 分 学 生 到 供 应 室 实 习 常 因
常无 所 适 从 ， 以进 入 角 色 ， 加 上 供 应 室 人 力 资 源 短 缺 ， 士 难 再 护 年龄偏 大 ， 历偏低 ， 学 职称 比 例 严 重 失 调 ， 疑 增 加 了 供 应 室 带 无 教 工作 的难 度 ， 以改 进 带 教 方 法 极 为 重 要 。 所
９ ７
确 实 习大 纲 要 求 的 前 提 下 ， 带 教 任 务 运 用 临 床 路 径 的 思 维 制 将
定 出供 应 室 带 教 路 径 表 ， 部 就 班 的 程 序 化 、 准 化 、 统 化 地 按 标 系
进 行 带 教 ， 得 带 教 工 作 高 效 有 序 、 容 全 面 ， 学 生 清 楚 每 一 使 内 让