2013-1-23 租船
《租船问题》(教案)2023-2024学年数学四年级下册 人教版
《租船问题》教案一、教学目标1. 让学生理解租船问题的基本概念，掌握租船问题的解题方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 租船问题的基本概念2. 租船问题的解题方法3. 租船问题的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：租船问题的解题方法2. 教学难点：如何根据实际情况选择合适的租船方案四、教学过程1. 导入：通过一个简单的租船问题，引出租船问题的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍租船问题的基本概念，让学生了解租船问题的背景和意义。
3. 案例分析：通过一个具体的租船问题，引导学生分析问题，找出解题的关键信息。
4. 解题方法：介绍租船问题的解题方法，让学生掌握解题的步骤和技巧。
5. 实践操作：让学生分组讨论，解决一个租船问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
6. 总结提升：对租船问题的解题方法进行总结，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
五、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论等方式，了解学生对租船问题的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业和测验，评价学生对租船问题的解题能力和应用能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高学生的解题技巧。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 结合生活实际，让学生了解租船问题的背景和意义，提高学生的学习兴趣。
七、教学资源1. 教材：人教版数学四年级下册2. 辅助材料：租船问题相关案例和练习题八、教学时间1. 课时：2课时2. 日期：2023-2024学年数学四年级下册九、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握租船问题的基本概念和解题方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
《租船》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《租船》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容本节课的内容是关于简单的除法运算，通过租船的情境，让学生理解除法的概念，学会计算简单的除法问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过租船的情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，提高学生参与数学活动的积极性。
教学难点1. 学生对于除法的理解，特别是除法的意义和运算规则的掌握。
2. 学生在解决实际问题时，如何将问题转化为除法运算。
教具学具准备1. 教具：租船的图片或模型，除法运算卡片。
2. 学具：计算器，除法练习题。
教学过程1. 导入：通过展示租船的图片或模型，引导学生进入租船的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍除法的概念，解释除法的运算规则。
3. 案例分析：通过具体的租船问题，让学生理解除法的应用，引导学生将问题转化为除法运算。
4. 练习：让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，互相学习，互相帮助。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的概念和运算规则，以及如何将实际问题转化为除法运算。
板书设计1. 板书《租船》2. 板书内容：除法的概念，除法的运算规则，租船问题的解决方法。
作业设计1. 书面作业：设计一些除法运算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生观察生活中的除法现象，记录下来，下次课进行分享。
课后反思本节课通过租船的情境，让学生理解了除法的概念，学会了计算简单的除法问题。
在教学过程中，要注意引导学生将实际问题转化为除法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，也要注重学生的练习，通过练习巩固所学知识。
在课后，要对学生进行作业的布置和检查，了解学生的学习情况，及时进行教学反思，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的过程，包括导入、新课导入、案例分析、练习、小组讨论和总结等环节，是教案中最重要的部分。
海淘全攻略2013-1-23
∙海淘全攻略2013-1-23手把手教你淘美国亚马逊∙一、借助翻译工具浏览网页二、注册转运公司获取邮寄地址三、注册成为美国亚马逊的会员四、设置转运仓库收货地址五、在美国亚马逊上购物下单六、转运中国入库并运回中国有关美国亚马逊的海淘攻略，海淘达人TT在《海淘全攻略（三）：美国亚马逊海淘全攻略》中已经进行过深入的剖析，而本攻略作为手把手入门教程，主要是为了帮助初级者圆海淘之梦。
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《租船问题(例5)》(教案 ) 四年级下册数学人教版
教案：《租船问题（例5）》年级：四年级下册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握租船问题的解题方法，能够根据实际情况选择合适的租船方案。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
教学内容：1. 租船问题的基本概念和解决方法。
2. 如何根据人数和船的容量选择合适的租船方案。
3. 如何进行合理的经济预算和最优化选择。
教学重点：1. 租船问题的解题方法和步骤。
2. 如何根据实际情况选择合适的租船方案。
教学难点：1. 理解和运用租船问题的解题方法。
2. 进行合理的经济预算和最优化选择。
教学准备：1. 教师准备租船问题的相关案例和练习题。
2. 学生准备纸笔和计算器。
教学过程：一、导入1. 教师通过一个简单的租船问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
二、新课讲解1. 教师讲解租船问题的基本概念和解决方法，通过示例进行演示。
2. 教师引导学生思考如何根据人数和船的容量选择合适的租船方案。
3. 教师讲解如何进行合理的经济预算和最优化选择。
三、案例分析1. 教师给出一个具体的租船问题案例，让学生分组讨论并解决。
2. 各小组分享自己的解题过程和最终答案，教师进行点评和指导。
四、练习巩固1. 教师给出一些租船问题的练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习情况进行检查和指导。
五、总结和拓展1. 教师对本节课的内容进行总结，强调解题方法和步骤。
2. 教师给出一些拓展性的租船问题，让学生思考和解决。
教学反思：本节课通过讲解租船问题的基本概念和解决方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
通过案例分析和练习巩固，学生能够更好地理解和运用租船问题的解题方法，并进行合理的经济预算和最优化选择。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和合作，鼓励学生积极思考和提出问题，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
同时，教师应及时对学生的学习情况进行检查和指导，确保他们能够掌握所学内容。
租船问题三篇
租船问题三篇篇一：租船问题教学内容：教学目标：知识与技能：通过对熟悉情景的探究，进一步理解有余数除法的意义，并能运用这一知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过解决问题的全过程，培养学生在生活情境中收集信息、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：在解决问题的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
难点：根据实际情况对“余数”进行合理的取舍。
教学过程：一、情境导入出示：游湖图师：图中的小朋友在干什么？揭示课题：租船问题师：我们一起来看看他们遇到了什么问题？你从题中知道了什么？预设：有22个学生去划船，每条船最多坐4人，至少要租多少条船？师：“最多坐4人”是什么意思？“至少”是什么意思？二、探究新知1.自主探究要求：请学生用自己喜欢的方法探究（可以画一画、写一写、算一算）师：刚才老师在巡视的过程中，发现同学们能用不同的方法解决这个问题，谁愿意把自己的想法告诉大家，分享你的成果？2.学生汇报（1）画图法用一个表示一个同学，因为每条船最多坐4人，所以4个一份。
因为有5份，就是5条船，还剩下2人，他们也要坐船，所以还需要再加一条船，一共租5+1=6（条）船。
（2）符号法因为每条船最多坐4人，所以一个4一个4地表示：4、4、4、4、4、2，还剩下2个人，他们也要坐船，所以还需要再加一条船。
一共要租5+1=6（条）船。
（3）计算法22÷4=5（条）……2（人）师：算式中的22、4、5、2各表示什么？师：余下的2人要怎么安排？有同学认为租5条船就够了，你怎么想？预设：因为还剩下2人，也要坐船，所以要再加一条船。
5+1=6（条）答：至少需要6条船。
小结：在我们的生活中经常遇到这样有剩余的情况，余下的不管是多少，都要给商再加上1.这样的方法在数学上叫“进一法”。
3.检验结果师：解答正确吗？请同学们回顾一下我们的思考过程。
数学二年级下册《租船》课件版.
数学二年级下册《租船》课件版.一、教学内容本节课选自数学二年级下册《租船》章节，详细内容包括：理解问题的情境，掌握加减法在实际问题中的应用；能够解决简单的数量关系问题，特别是在“租船”问题中的运用。
二、教学目标1. 学生能够理解“租船”问题中的数量关系，运用加减法进行解答。
2. 培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，提高问题解决技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解“租船”问题，运用加减法进行解答。
难点：将实际问题抽象成数学模型，理解并解决其中的数量关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、船的模型、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过PPT展示一个租船的情景，引导学生观察并提问。
a. 提问：同学们，你们看见过租船吗？谁能告诉我租船是什么意思？2. 例题讲解：讲解租船问题，引导学生理解其中的数量关系。
a. 展示例题：一个游乐园有3艘船，每艘船可以坐4人。
如果现在有20人要租船，他们至少需要租几艘船？b. 引导学生分析问题，列出算式：3×4=12，2012=8，8÷4=2。
c. 解答：至少需要租3+2=5艘船。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固知识点。
a. 练习题1：一个农场有5艘船，每艘船可以坐3人。
如果13人要租船，他们至少需要租几艘船？b. 练习题2：一个景区有4艘船，每艘船可以坐5人。
如果22人要租船，他们至少需要租几艘船？4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论解决租船问题。
六、板书设计1. 《租船》2. 内容：a. 租船问题的情境描述。
b. 数量关系：总人数、船的数量、每艘船的容量。
c. 解题步骤：列出算式、解答问题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 一个游乐园有6艘船，每艘船可以坐3人。
如果25人要租船，他们至少需要租几艘船？b. 一个湖边有7艘船，每艘船可以坐4人。
2024年数学二年级下册《租船》课件版
2024年数学二年级下册《租船》课件版一、教学内容本节课选自2024年数学二年级下册教材，第四章《生活中的数学》第三节《租船》的内容。
详细内容包括：理解“租船”问题中的数量关系，掌握运用除法解决实际问题的方法，以及运用乘法检验解答的正确性。
二、教学目标1. 学生能够理解“租船”问题中的数量关系，并能够运用除法进行解答。
2. 学生能够通过乘法检验除法解答的正确性，培养逆向思维。
3. 学生能够在实际情景中运用除法解决相关问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“租船”问题中的数量关系，并能够运用除法解答。
教学重点：除法在实际问题中的应用及乘法检验。
四、教具与学具准备教具：课件、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、计算器（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个租船的情景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道怎样计算租船的数量吗？”通过讨论，让学生初步理解“租船”问题中的数量关系。
2. 例题讲解（15分钟）选取教材中的例题，详细讲解如何运用除法解答“租船”问题。
同时，引导学生运用乘法检验除法解答的正确性。
3. 随堂练习（10分钟）设计23道与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论与分享（5分钟）学生分为小组，讨论解题方法，分享各自的心得体会。
6. 课堂反馈（5分钟）教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行点评，及时发现问题并进行指导。
六、板书设计1. 板书租船问题2. 内容：a. 数量关系：总人数÷ 每条船可坐的人数 = 需要租的船数b. 解题方法：除法解答，乘法检验c. 随堂练习题目及解答过程七、作业设计1. 作业题目：a. 小明和同学们去划船，一共16个人，每条船最多坐4个人，他们至少需要租几条船？b. 如果每条船最多坐5个人，他们需要租几条船？2. 答案：a. 16 ÷ 4 = 4（条）b. 16 ÷ 5 = 3（条）余1（人），需要租4条船八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
三年级数学租船方案
三年级数学租船方案第1篇三年级数学租船方案一、方案背景为丰富学生学习经验，提高学生解决实际问题的能力，特制定本租船方案。
此方案针对三年级学生设计，结合数学课程内容，让学生在实际情境中运用数学知识。
二、目标对象1. 对象：三年级全体学生2. 人数：约40人三、活动目标1. 让学生掌握基本的数学运算和单位换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增进学生对团队协作的认识，提高沟通与表达能力。
四、活动内容1. 数学知识学习：- 学习基本的乘法、除法运算。
- 掌握长度、面积、体积单位换算。
2. 实际操作：- 分组讨论，设计租船方案。
- 根据给定的条件，计算船只数量、租金等。
3. 成果展示：- 各小组分享租船方案，进行评价与讨论。
- 总结各个方案的优缺点，提出改进意见。
五、活动流程1. 前期准备：- 教师向学生介绍活动背景，明确活动目标。
- 教师进行数学知识讲解，确保学生掌握相关概念。
2. 分组讨论：- 学生按每组5人进行分组，共8组。
- 每组根据给定的条件，设计租船方案。
3. 实际操作：- 学生根据所学知识，计算船只数量、租金等。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 成果展示：- 各小组向全班展示租船方案，进行讲解。
- 教师组织学生进行评价与讨论。
5. 总结反思：- 教师引导学生总结各个方案的优缺点。
- 学生提出改进意见，完善租船方案。
六、活动条件1. 船只信息：- 大船：可载10人，租金100元/小时。
- 小船：可载6人，租金70元/小时。
2. 租船需求：- 需要载40人。
- 租船时间：2小时。
七、活动评价1. 小组互评：- 各小组根据方案设计、计算结果、讲解表达等方面进行互评。
2. 教师评价：- 教师对每个小组进行综合评价，包括方案合理性、计算准确性、团队协作等方面。
八、活动保障1. 安全措施：- 教师在活动前对学生进行安全教育。
- 活动过程中，确保学生遵守纪律，注意安全。
2. 活动场地：- 活动在学校教室进行。
中小学《租船问题》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学《租船问题》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握租船问题的基本概念和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 租船问题的定义和分类。
2. 计算方法和技巧。
3. 应用实例分析和练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：租船问题的基本概念、计算方法和应用。
2. 教学难点：租船问题的解决策略和技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际例子，引发学生对租船问题的兴趣。
2. 新课导入：介绍租船问题的定义、分类和计算方法。
3. 案例分析：分析典型实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 练习与讨论：学生分组练习，讨论解决过程中遇到的问题，互相交流心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价学生对知识点的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题等方面。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果和存在的问题，为后续教学提供参考。
六、教学策略：1. 情境创设：通过生活情境的创设，让学生感受到租船问题与现实生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2. 案例教学：选取具有代表性的案例，引导学生分析、讨论，培养学生的解决问题的能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中互相学习，共同进步。
4. 实践操作：设计具有实践性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生的动手能力。
七、教学准备：1. 课件制作：制作精美的课件，辅助教学，提高课堂效果。
2. 练习题设计：设计具有梯度性的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
《租船》
《租船》教学设计教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。
教学准备：1.教师准备：主题图、多媒体课件等。
2.学生准备：搜集有关的数学信息。
教学课时：1课时。
教学过程：一、复习1.最大能填几？（指名口答）（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜402.列竖式计算（全班齐练，两人板练，集体订正）48÷5= 53÷7=二、探索新知出示P10主题图，引导学生观察。
1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人，这个班共来了22人等信息，并举手发言。
2.提出问题：根据图中的信息，想想看，22个同学去划船，至少要租几条船？3.解决问题。
（1）学生独立完成列式，然后小组交流，交流时要围绕：你是怎么想的，如何列式，怎样回答问题。
（2）小组交流后，指名学生回答，进行全班交流。
根据学生回答。
教师板书：22÷4=5（条）……2（人）（3）确定租几条船？在学生回答至少要租几条船时，让学生说一说自己的想法，重点说明为什么至少要租6条船，而不是5条，当大家统一认识到至少要租6条船后，再提出问题：（4）你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。
4×5+1=21。
（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。
4×4+5=21。
（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。
3×4+9=21。
数学西南师大三年级上册--租船问题教案
数学西南师大三年级上册--租船问题教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握租船问题的基本概念，理解并运用基本的数量关系，能够正确地计算租船的费用。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 租船问题的基本概念：租船问题是指根据人数和船的容量，计算出租用船只的最小数量和费用的问题。
2. 数量关系：人数与船的容量之间的关系，租船费用与租船数量之间的关系。
3. 计算方法：根据人数和船的容量，计算出租船的最小数量和费用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握租船问题的基本概念和计算方法，能够正确地解决租船问题。
2. 教学难点：理解并运用数量关系，正确计算租船费用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示租船问题的实例，引导学生思考如何解决租船问题。
2. 新课导入：讲解租船问题的基本概念和数量关系，引导学生理解并运用。
3. 案例分析：通过PPT展示不同的租船问题案例，引导学生分析并解决。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决租船问题，总结计算方法。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结讲解：对学生的练习进行讲解，总结解题方法和技巧。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 租船问题的基本概念和数量关系。
2. 租船问题的计算方法。
3. 解题方法和技巧。
七、作业设计1. 基础题：计算不同人数和船的容量下的租船费用。
2. 提高题：解决实际问题中的租船问题。
3. 拓展题：研究租船问题的其他情况，如不同船型的租用费用。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生是否掌握了租船问题的基本概念和计算方法。
租船
教学
准备
挂图、小黑板、小棒、口算卡片等。
教学步骤
教师活动
学生活动
教学设计
活动一：租船
教师出示情境图：
（1）你从图中看到了什么？（你得到什么信息？）
（2）21个同学去划船，至少要租几条船？
（3）小组交流：你是怎样想的？如何列式？
（4）如果你遇到这样的问题，你打算怎样解决？
教学步骤
教师活动
学生活动
教学设计
（1）帮助学生理解题目的意思。
（2）独立完成。
（3）列式计算（由于数字比较小，如
有学生能直接口算，则不要求列式。）
2、6个人分15根火腿肠，平均每人分几根，还剩几根？
（1）帮助学生理解题目的意思。
（2）独立完成。
（3）同桌交流想法。
（4）列式计算（由于数字比较小，如有学生能直接口算，则不要求列式。）
3、我们班有46个人，6个人一桌，至少需要几张桌子？
（1）独立思考；
（2）小组合作交流；
（3）个别说想法；
（4）列式计算。
4、有一块花布长50分米，做一条裙子用分米，最多能做几条裙子？
独立思考
独立思考
同桌交流
独立完成
小组交流
有余数除法的应用。
鼓励学生在学习中选择适合自己的方法。
这一题与生活实际联系十分紧密，并不是一道简单的有余数除法题，通过练习，让学生深刻地认识到要灵活运用所学，才能更好解决问题。
（5）讨论：你认为怎样分配合理？
（鼓励学生各抒己见，只要合理就给予表扬。）
活动二：试一试
1、出示题目：每时租金3元，10元钱最多划几时？
2、师：从题目中我们可以知道它让我们解决什么问题，是什么意思？你了解到法。
租船问题优秀教案一等奖
租船问题优秀教案一等奖《租船问题优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、租船问题优秀教案一等奖租船问题是数学教学的重点之一，而相关的教案是必不可少的！下面就随小编一起去阅读租船问题优秀教案，相信能带给大家启发。
教学目标（一）知识与技能引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
（三）情感态度和价值观体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。
教学重点：掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。
教具：课件教学过程一、激趣引入，提出问题1．师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快？（播放歌曲伴奏）预设：生：《让我们荡起双桨》2．师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的.歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设：生：北海划船师：我们去划船，该怎样租船呢？今天，我们就来解决这个实际问题。
（板题）二、进入新课（1）指名读题：从图中你都知道了哪些信息。
(2)指名说。
人数：30人小船租金：20元/艘小船人数：4人/艘大船租金：35元/艘大船人数：6人/艘问题是：怎样租船最省钱？2、解决问题：以组为单位，商量出租船方案，找出最省钱的方案，同时，写出分析过程。
3、小组汇报：4、梳理学生发言，引导学生得出规律：假设：①如果都租小船：30÷ 4=7（只）……2（人） 7+1=8（只）20× 8=160（元）②如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）思考：全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。
《租船》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《租船》（教案）20232024学年数学二年级下册在20232024学年的数学二年级下册中，我计划教授《租船》这一章节。
这一章节主要涉及整数乘法和除法的应用，重点是让学生能够通过实际问题，运用乘除法解决租船问题。
教学目标是让学生能够理解并掌握整数乘除法的应用，能够解决实际生活中的租船问题。
同时，通过这个问题，培养学生解决问题的能力和合作交流的能力。
在教学过程中，我会引入一个实际的情景，比如“小明和小华要租船去游玩，一艘船可以坐6个人，他们共有18个人，至少要租几条船？”通过这个问题，让学生思考如何解决。
然后，我会引导学生通过讨论和计算，找到解决问题的方法。
在这个过程中，我会引导学生运用乘除法，比如“18除以6等于3，所以他们至少要租3条船。
”在板书设计上，我会将问题的情景和计算过程清晰的展示给学生，帮助他们理解和记忆。
在作业设计上，我会布置类似的题目，让学生能够通过练习，巩固所学的知识。
比如“如果有24个人，他们至少要租几条船？”答案是“24除以6等于4，所以他们至少要租4条船。
”课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的教学效果，学生们是否掌握了所学的知识，是否能够在实际问题中运用。
同时，我也会思考如何通过拓展延伸，让学生能够更深入的理解和应用所学的知识。
这就是我对于《租船》这一章节的教学设计。
我相信，通过实际的问题，让学生能够理解并掌握整数乘除法的应用，培养他们解决问题的能力和合作交流的能力。
重点和难点解析：1. 实际问题的引入和解决：在教学过程中，我通过引入实际问题“小明和小华要租船去游玩，一艘船可以坐6个人，他们共有18个人，至少要租几条船？”来引起学生的兴趣和思考。
这个问题是学生日常生活中常见的情境，能够让他们更好地理解和应用所学的乘除法知识。
在解决这个问题的过程中，我引导学生通过讨论和计算，找到解决问题的方法。
这个环节的重点是让学生能够将所学的乘除法知识应用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。
小学数学租船问题：教师授课及家长辅导教案指南
小学数学租船问题：教师授课及家长辅导教案指南引言小学数学租船问题是小学数学课程中的常见问题之一，它涉及到简单的加减法和分数计算。
本文旨在帮助教师和家长更好地教授和辅导学生如何解决这一问题。
一、问题简介小学数学租船问题的典型表述如下：某家庭想租一条船在河上划，每小时收费 $20$ 元。
他们租船$5$ 小时后，发现还剩下 $1/4$ 的油量，他们决定提前还船。
他们一共花了多少钱？二、解题思路1. 找到没有提前还船时的航行时间因为租船公司每小时收费 $20$ 元，租船家庭需要支付的总费用与航行时间成正比，先计算出租船家庭没有提前还船时的航行时间。
假设租船家庭一开始租船 $t$ 小时，船划了 $20t$ 公里。
根据题目给出的条件，租船家庭在航行 $t$ 小时后还剩下原来油量的$1/4$，即船划了 $3/4$ 的公里数。
假设租船家庭还需要再航行$x$ 小时才能油耗完毕，我们可以列出如下的等式：$$\frac{3}{4} \times 20t = 20(t + x)$$简化之后可得：$$15t = 20x$$租船家庭在没有提前还船时的航行时间为 $t + x$ 小时。
2. 确定租船费用根据题目给出的条件，租船家庭在租船 $5$ 小时后就提前还了船，他们要支付的租船费用分为两部分：- 在划船 $5$ 小时内的租船费用：$20 \times 5 = 100$ 元。
- 在没有提前还船时剩余航行时间内的租船费用：$20(t +x)$ 元。
如果我们能够求得租船家庭没有提前还船时的航行时间 $t +x$，就可以计算出他们在没有提前还船时要支付的租船费用。
把这个费用与他们在划船 $5$ 小时内支付的租船费用相加就得到了他们一共要支付的租船费用。
3. 解题步骤总结通过上述解题思路，我们可以总结出以下解题步骤：- 根据租船家庭在航行 $t$ 小时后油耗量减少到原来的 $1/4$，列出等式 $\frac{3}{4} \times 20t = 20(t + x)$，求解得到 $t + x$。
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巨人教育辅导讲义
一、例题讲解
1.
2.
3.开家长会，小红要给28位家长没人倒1杯水，需要几瓶水？
4.我们班有46人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子？
二、课堂练习：
1、9枝铅笔，平均分给4个同学，每人最多分到几枝？
2.有45条鱼，每个鱼缸里放6条，至少需要几个鱼缸？
3. 一块花布长25米,做1套衣服用3米,最多能做几套衣服?
4.
平均每个小朋友分( )个,还剩( )个.
5、11朵花，有三个小朋友，平均每个小朋友分( )朵花,还剩( )朵.
6、42个乒乓球，每5个装一袋，可以装( )袋,还剩( )个.
B 组
1、19名战士要过一条河，河边只有一条船，船主说：“我每次只能运4名
战士过河．”算一算，至少需要多少次才能使全部战士过河?
2、有19个人要过一条河，河边只有一条小船，船上每一次只能坐4个人，小船至少要渡几次，才能使19人全部过河？
3、登山队同学在郊外游玩，在途中遇到一条河，河边只有一条小船．班长说：“我们自己划过去吧！”已知这条船不包括划船的每次能运7人，运了3次，同学们就全部过河，登山队一共有多少名同学？
我来做
刘老师带着二(1)班45名学生一起去划船，每条船最多只能坐7人，最少需要多少条船?。