【RJ】三年级数学：第六单元 多位数乘一位数数字编码 教案·人教部编版
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》全部集体备课教案(共13课时)
第六单元《多位数乘一位数》集体备课教案（共13课时）【单元教学内容】课本P56---78页。
【学情与教材分析】教学内容分为三部分：第一部分是口算乘法。
包括整十整百数乘一位数和两位数乘一位数不进位，其中两位数乘一位数是新增例题；第二部分笔算乘法没有太大变化。
两位数乘一位数不进位、两位数乘一位数进位，相应的三位数乘一位数进位都在做一做当中让学生迁移类推来解决。
然后单独教学三位数中间或末尾有0的乘法；第三部分解决问题，是我们这次加强的内容。
共三个例题，第一个例题是利用估算来解决问题，例8、9是用乘除法来解决问题。
这里是利用画示意图、线段图的解决策略来解决归一归总的问题。
【学段课程标准】1. 能口算简单一位数乘两位数。
2. 能计算一位数乘两位数和三位数。
3.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【单元学习目标】1.能比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.经历多位数成一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 能结合具体的情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
【单元学习重、难点】1.整百、整十乘一位数；两位数乘一位数的口算乘法。
2.多位数乘一位数的笔算乘法。
2.用估算解决问题。
3.解决“归一”、“归总”问题。
【学习准备】多媒体、课件、小棒、图片【课时安排】1.口算乘法………………………………………………………2课时2.笔算乘法………………………………………………………9课时整理与复习…………………………………………………1课时数字编码……………………………………………………1课时【国家课程校本化】了解邮政编码的由来，生份证号码的结构，调查车牌号表示的意义，为学校的图书管设计一个编书号的方案。
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？
2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
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③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
一、复习。
①6个十是多少？②8个百是多少？②40是几个十？
10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？
12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？
二、探究新知。
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
3、体会生活中的数学问题。
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案第六单元多位数乘一位数第1课时：口算乘法教学内容：教材第56、57页及做一做、练习十二第1、2、4、9题。
教学目标：认知目标．通过研究使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘以及两位数乘一位数不进位的口算算理，掌握其口算方法。
能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。
情感目标．激发学生研究数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好研究习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！祝贺你们拿到通行证！下面就让我们一同走进游乐园。
二、研究新知：1．出示情境图师：仔细窥察，从图中你获得了哪些数学息？生答：（游乐项目价格表中的息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2、提出问题师：你能根据这些息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决题目（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人5元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。
（2）个人校订：谁来汇报一下？（师板书算式）5×9=45我们可以用五九四十五这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生自力思考，组内说说你的设法主意——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？5×10=50，你是怎么算的？生：①5×9=45，9个5是45，10个5是50②看做5个10，就是50③5×1个十=5个十=50（5×1=5，5×10=50师：5×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：第六单元《多位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第六单元《多位数乘一位数》。
本节课主要讲解多位数乘一位数的计算方法，通过具体例题引导学生理解乘法运算的规律，让学生能够熟练掌握并正确计算多位数乘一位数的运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历多位数乘一位数的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。
难点：多位数乘一位数的运算过程和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品价格为256元，购买3件，应该如何计算总价？2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：通过示例，讲解多位数乘一位数的运算过程，引导学生理解乘法运算的规律。
例如，计算256乘以3，可以先计算6乘以3得到18，将8写在结果的个位上，将1进位，然后计算5乘以3得到15，加上进位的1，得到16，将6写在结果的十位上，将1再次进位，计算2乘以3得到6，加上进位的1，得到7，将7写在结果的百位上，得到最终结果768。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握情况。
例如，计算324乘以5，456乘以2等。
4. 讲解多位数乘一位数的注意事项：强调学生在进行多位数乘一位数运算时，要注意数位的对齐和进位。
六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数计算方法：1. 先将一位数与多位数的每一位相乘；2. 从个位开始计算，乘积的个位写在结果的个位上，十位写在结果的十位上，依次类推；3. 如果乘积大于等于10，需要进位。
三年级上册数学教案-第六单元 多位数乘一位数(一次进位)-人教新课标
三年级上册数学教案－第六单元多位数乘一位数（一次进位）-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
3. 解决乘法计算过程中的一次进位问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，一次进位的处理。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握一次进位的计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和发现。
2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 利用教具和实物，帮助学生直观地理解乘法的意义。
4. 设计有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出多位数乘一位数的概念。
2. 新课导入：讲解多位数乘一位数的计算方法，强调一次进位的重要性。
3. 演示与讲解：通过实例演示，让学生直观地理解乘法的意义和计算方法。
4. 练习：让学生独立完成一些多位数乘一位数的计算题，教师巡回指导。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论一次进位的处理方法，然后进行分享。
6. 游戏与竞赛：设计一些有趣的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与布置作业：对本节课的内容进行总结，布置相关的家庭作业。
六、教学评价1. 课后通过学生的作业和课堂表现，评价学生对多位数乘一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用乘法。
3. 关注学生在课堂上的参与度和团队合作精神。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
八、教学资源1. 教科书和教辅资料。
2. 多媒体课件和教具。
3. 实物和模型。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：10分钟3. 演示与讲解：15分钟4. 练习：15分钟5. 小组讨论：10分钟6. 游戏与竞赛：10分钟7. 总结与布置作业：5分钟总计：70分钟十、教学延伸1. 在下一节课中，将继续讲解多位数乘一位数的其他进位问题。
第六单元多位数乘一位数数学教案设计
第六单元多位数乘一位数數學教案設計标题：第六单元多位数乘一位数數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 通过实际操作，使学生体验数学在生活中的应用。
二、教学内容：1. 多位数乘一位数的概念和计算规则。
2. 利用竖式进行多位数乘一位数的计算。
三、教学过程：(一) 导入新课教师可以通过故事或者生活实例引出多位数乘一位数的场景，让学生意识到学习这部分知识的重要性。
(二) 新课讲解1. 概念讲解：教师要明确指出什么是多位数乘一位数，并举例说明。
2. 计算规则：通过具体的例子，向学生展示如何利用竖式进行多位数乘一位数的计算。
(三) 实践操作教师可以设计一些练习题，让学生通过动手操作，亲自尝试多位数乘一位数的计算。
(四) 巩固练习教师可以设计一些综合性的习题，以检查学生对本节课知识点的理解和掌握程度。
(五) 总结反馈在课程结束时，教师可以引导学生总结本节课所学的内容，同时收集学生的反馈，以便调整后续的教学计划。
四、教学评估：通过课堂观察、作业批改和测试等方式，对学生的学习效果进行评估。
注意关注每一位学生的学习进度，对有困难的学生给予额外的帮助。
五、教学反思：在每次课程结束后，教师应反思自己的教学方法和策略是否有效，是否有需要改进的地方。
这样可以帮助教师不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
六、课后作业：布置适量的课后作业，包括基础练习和挑战性的问题，让学生在课后也能继续复习和巩固所学的知识。
以上就是关于“第六单元多位数乘一位数數學教案設計”的全部内容，希望对你有所帮助。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中的进位处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。
3. 练习：布置多位数乘一位数的计算练习，学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。
5. 应用：布置实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法解决问题。
六、板书设计1. 板书多位数乘一位数的计算方法。
2. 板书内容：多位数乘一位数的计算步骤、注意事项、典型例题。
七、作业设计1. 基础练习：多位数乘一位数的计算题。
2. 提高练习：解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。
3. 拓展练习：探索更多关于多位数乘一位数的计算规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对多位数乘一位数的计算方法掌握情况，计算准确性。
3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议。
4. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程1. 导入的设计：导入是引起学生兴趣，激发学习动机的重要环节。
在导入环节，教师可以通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。
例如，教师可以提出问题：“我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么多位数乘一位数又是怎样的呢？”通过这个问题，引发学生的思考，激发他们的求知欲。
人教版小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数教案教学设计
人教版小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数教案教学设计第六单元多位数乘一位数单元备课方案单元导学本单元的主要内容有：口算乘法、笔算乘法和解决问题。
多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习多位数乘多位数的基础。
通过这部分知识的学习，一方面使学生基本掌握多位数乘一位数的计算法则，能熟练地进行计算，并能选取恰当的策略进行乘法估算；另一方面，为进一步学习多位数乘多位数打下基础。
在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法，在此基础上学习多位数乘一位数，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材例题前后的联系。
备内容多位数乘一位数口算乘法(1课时)整十数、整百数乘一位数；两位数乘一位数(不进位)笔算乘法(7课时)多位数乘一位数(不进位)；多位数乘一位数(不连续进位)；多位数乘一位数(连续进位)；一个因数中间有0的乘法；一个因数末尾有0的乘法；用估算解决问题；用乘、除法解决问题数字编码(1课时)邮政编码的结构和含义；身份证号码蕴涵的信息和编码的含义；给学生编学号的方法备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.能够比较熟练地口算整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的计算方法。
2.能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
1.经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.能够应用计算方法解决实际问题。
1.能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
2.培养学生学数学、用数学的意识。
备重难点重点 1.掌握口算乘法的计算方法。
2.掌握多位数乘一位数的笔算方法。
3.运用乘除混合运算解决简单的实际问题。
难点1.理解多位数乘一位数的笔算算理。
2.掌握连续进位乘法的笔算方法。
3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。
人教版 三年级上册6 多位数乘一位数☆数字编码教案(含反思和作业设计有答案)
▶教学内容教科书P77~78相关内容。
▶教学目标1通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动,加深对数字编码思想的理解。
2探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
3进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
▶教学重点体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法以及如何科学合理地编码。
了解身份证编码的规律，初步学会编码。
▶教学难点通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
▶教学准备1课件。
2调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车牌号分别是什么，它们分别是怎样编排的。
▶教学过程一、情境导入师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？【学情预设】有的学生对“学号”不是很熟悉，甚至有的学生不知道什么是学号。
教师可以适当加以解释。
师：老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？【学情预设】学生可能会说，可以叫座位号、第几组第几号等。
此时教师引导学生认识到，可以用编号来代替学生姓名。
师：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课。
（板书课题：数字编码）二、探究新知1认识邮政编码。
（1）师：同学们邮寄过信或收到过信吗？ 课件呈现已写好的信封。
师：仔细观察，你发现了什么？同桌互相说说。
有谁知道信封左上角那排数是什么？【学情预设】在现在网络发达的社会，很少有学生写信了，更不认识信封。
如果没有学生知道，教师就直接介绍邮政编码。
（2）探究邮政编码中数字的含义。
师：有谁知道邮政编码的作用是什么吗？ 指名学生回答。
【学情预设】学生如果知道就让学生说一说，如果学生不知道就由教师介绍。
邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。
师：那你们知道为什么机器能根据邮政编码对信件进行分拣吗？【学情预设】学生可能会说到不同的编码代表不同的地方或不同的信息等。
【RJ】三年级数学：第六单元 多位数乘一位数1.有关0的乘法 教案·人教部编版
1.有关0的乘法
【教学内容】
教材66页例4。
【教学目标】
1.理解一个0的乘法算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。
2.经历因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3.感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯，让学生热爱生活。
【重点难点】
1.掌握0和任何数相乘都得0。
掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解0和任何数相乘都得0的道理。
突破方法：直观教学法和发现法。
【教学准备】
多媒体课件。
【情境导入】
1.出示主题图。
2.学生看图，把竹篮打水的故事讲给大家听。
一位老人和他的孙子生活在一个山区庄园里。
每天清晨，爷爷都坐在厨房的桌子旁阅读书籍。
孙子受爷爷的影响，也尽最大的努力，。
三年级上册数学教案-第6单元 多位数乘一位数-人教版
三年级上册数学教案第6单元多位数乘一位数人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行笔算。
2. 过程与方法：通过实际操作、小组讨论等方式，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决实际问题的意识和能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法：包括竖式计算、分步计算等。
2. 实际应用：如何将多位数乘一位数的计算应用到实际生活中，例如购物、计算时间等。
教学重点与难点1. 重点：多位数乘一位数的计算方法，特别是竖式计算。
2. 难点：学生在进行多位数乘一位数计算时，容易出现计算错误，特别是进位处理。
教具与学具准备1. 教具：计算器、多媒体设备。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的购物问题，引入多位数乘一位数的概念。
2. 新知识讲解：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，特别是竖式计算。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何进行多位数乘一位数的计算。
4. 小组讨论：学生分组，讨论如何将多位数乘一位数的计算应用到实际生活中。
5. 课堂练习：进行一些多位数乘一位数的计算练习，教师进行指导。
板书设计1. 多位数乘一位数2. 计算方法：竖式计算、分步计算3. 实例：演示如何进行多位数乘一位数的计算4. 注意点：进位处理、计算准确性作业设计1. 书面作业：完成练习册上多位数乘一位数的计算题。
2. 实践作业：观察生活中多位数乘一位数的应用，记录下来。
课后反思本节课通过实例引入，让学生了解了多位数乘一位数的概念和计算方法。
通过小组讨论和课堂练习，学生能够更好地理解和掌握这一计算方法。
但在教学过程中，也发现一些学生对进位处理不够熟悉，需要在后续教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握多位数乘一位数的计算方法。
三年级上册数学教案-第六单元 多位数乘一位数 笔算乘法 ｜人教新课标
三年级上册数学教案－第六单元多位数乘一位数笔算乘法｜人教新课标教学内容本课教学内容为《多位数乘一位数》的笔算乘法，是小学数学课程的重要组成部分。
学生将学习如何将多位数与一位数相乘，并掌握笔算乘法的基本技巧。
课程将涉及乘法的基本概念，乘法算式的结构，以及如何正确地进行笔算乘法。
教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的概念和运算方法。
2. 培养学生正确进行笔算乘法的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于日常生活中。
教学难点1. 学生可能难以理解多位数乘一位数的概念。
2. 学生在进行笔算乘法时可能会出现计算错误。
3. 学生可能难以将所学知识应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备多位数乘一位数的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程1. 导入：教师通过讲解乘法的基本概念，引导学生进入本课的学习。
2. 新课导入：教师通过讲解多位数乘一位数的概念，让学生理解本课的学习内容。
3. 案例分析：教师通过讲解例题，让学生了解多位数乘一位数的运算方法。
4. 练习：学生通过练习题，加深对多位数乘一位数的理解，培养笔算乘法的能力。
5. 总结：教师对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 乘法的基本概念2. 多位数乘一位数的概念3. 多位数乘一位数的运算方法4. 笔算乘法的基本技巧作业设计1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生解决实际问题，将所学知识应用于日常生活中。
课后反思本课通过讲解多位数乘一位数的概念和运算方法，培养了学生正确进行笔算乘法的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解多位数乘一位数的概念，掌握笔算乘法的基本技巧。
同时，教师应鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到的主要障碍，同时也是教师教学时需要特别关注和解决的问题。
教学难点详细补充和说明难点一：学生可能难以理解多位数乘一位数的概念补充说明- 概念引入：在引入多位数乘一位数的概念时，教师可以通过实际物品的展示（例如，展示3个包含10个苹果的篮子，每个篮子代表一个十位数，然后询问学生如果每个苹果都要乘以2，总共有多少苹果），帮助学生建立多位数乘一位数的直观理解。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版三年级数学上册教案第6单元 多位数乘一位数数字编码 教案
数字编码。
(教材第77、78页)1.初步了解公民身份号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。
2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解公民身份号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
重点:了解公民身份号码编码的规律,初步学会编码。
难点:如何科学合理地编码。
课件、身份证。
师:同学们,我们班有多少人?(50人)你自己的学号是多少?(28号、17号……)老师点名时,如果不叫姓名,怎样来区分班上的同学呢?从而揭示课题:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。
师:今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课,我很高兴,相信你们也很感兴趣。
师:同学们邮寄过信或收到过信吗?拿出已写好的信封,仔细观察,你们发现了什么?同桌互相说说。
信封左上角那排数是什么?生:邮政编码。
师:谁知道邮政编码的作用是什么?生:邮政编码是我国的邮政代码。
机器能根据邮政编码对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传递的速度。
师:你们想知道这些邮政编码是怎样编排的吗?(课件出示:教材第77页邮政编码信息) 引导学生了解其中的信息。
邮政编码由六位数字组成:前两位表示省(自治区、直辖市);第三位表示邮区;第四位表示县(市);最后两位表示投递局(所)。
师:请同学们在小组里介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的。
我们学校的邮政编码是多少?它们是怎样组成的?学生进行小组活动;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。
师:这是老师的身份证(实物出示),谁来读一读老师的身份号码?学生读出号码,教师写出来。
师:请把你们搜集的身份号码拿出来,放在小组中集体去观察、比较,看看号码中藏着哪些秘密,从中你们能获得哪些信息?先独立思考,再小组交流。
小组汇报,学生可能出现的情况:(1)地址码。
三年级上册数学教案-第六单元《多位数乘一位数》 ｜人教新课标
三年级上册数学教案－第六单元《多位数乘一位数》 | 人教新课标教学内容本单元主要围绕多位数乘一位数的计算方法进行教学，使学生掌握乘法的基本原理，并能正确、迅速地进行乘法运算。
教学内容包括多位数乘一位数的竖式计算方法、乘法口诀的应用以及乘法在实际生活中的应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确、迅速地进行乘法运算。
2. 过程与方法：培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。
教学难点1. 多位数乘一位数的竖式计算方法的理解和应用。
2. 乘法口诀的记忆和应用。
3. 乘法在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算方法，引入多位数乘一位数的概念。
2. 新课导入：讲解多位数乘一位数的竖式计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行多位数乘一位数的计算练习，教师巡回指导。
4. 小结：总结多位数乘一位数的计算方法和注意事项。
5. 课堂练习：让学生进行多位数乘一位数的计算练习，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家进行多位数乘一位数的计算练习。
板书设计1. 板书多位数乘一位数2. 板书内容：多位数乘一位数的竖式计算方法、乘法口诀、注意事项。
作业设计1. 基础练习：多位数乘一位数的计算题。
2. 提高练习：多位数乘一位数的实际问题应用题。
3. 拓展练习：探索多位数乘多位数的计算方法。
课后反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了多位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的基本原理，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高学生的学习效果。
在今后的教学中，可以结合学生的实际情况，设计更多的实际问题应用题，让学生在实际问题中运用所学的乘法知识，提高学生的数学素养。
2023年人教版数学三年级上册数字编码教学设计(精推3篇)
人教版数学三年级上册数字编码教学设计（精推３篇）〖人教版数学三年级上册数字编码教学设计第【1】篇〗教学目标：［知识与能力］(1）让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
(2）通过日常生活中的一些事例，让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用［过程与方法］让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索数字编码的简单方法。
［情感、态度与价值观］使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力，初步学会表达和交流问题的过程和结果。
教学准备：(1）分小组（4名学生），由学生自行安排组长及记录员。
(2）学生准备：自己的身份证号、收集有关邮政编码和身份证号码的相关信息、答题纸。
(3）教师准备：课件、邮寄过的信封、身份证。
02|【教学流程】一、导入：（激起兴趣）1．视频播放，学生观看。
2．提问：（播放多媒体课件）过节了，快递员忙了起来，从快递单上你看到了哪些信息？3．师揭题：这些编排起来的数字能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《数字编码》。
【设计意图：借助多媒体视频，创设学生感兴趣的情境，激发学生学习的兴趣和求知欲。
】二、师生互动，探究新知。
1．例举生活中的数字编码。
(1）师：除了从快递上看到的邮政编码、电话号码外，你还能知道生活中的哪些数字编码？(2）教师课件展示收集的关于数字编码的资料让学生欣赏。
【设计意图：通过让学生例举生活中的数字编码，使学生感受到数字编码与日常生活的紧密联系，培养学生留心观察的习惯】2．探究身份证号码。
(1）以小组为单位，交流课下收集的关于身份证号码的信息，并提出自己的疑问。
教师巡视，留意学生交流的内容。
(2）小组代表汇报。
(3）在教师讲授中明确认知、解疑。
课件演示身份证中的数字或字母标识的含义。
(4）师：既然有了文字信息，为什么还编身份证号码？学生小组讨论后交流。
（在学生交流的基础上，引导学生体会出简洁、唯一性。
)(5）师小结：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的科学、规范，这就是编码的优越性，它给我们的生活提供了很多方便。
三年级数学上册第6单元多位数乘一位数教案设计新人教版
第六单元多位数乘一位数单元教学总述本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点——进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算的问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。
3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。
4.掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。
5.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。
重点：1.掌握口算乘法的计算方法。
2.能正确笔算多位数乘一位数。
3.能运用乘除混合运算解决简单的实际问题。
难点：1.理解多位数乘一位数的算理。
2.掌握连续进位乘法的笔算方法。
3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。
课时教学设计1. 口算乘法个十，汇报结果：整百数、发现规律：掌握整十数、）读题，理解题意。
：）先摆小棒理解算理，是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。
（3）500×8的积的末尾有（3）个0。
3.口算下面各题。
30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。
22×3 =6621×3=6334×2=6833×3=9942×2=8411×3=3331×3=935.买34盒需要多少钱?（P99）34×2=68（元）6.一个没有拧紧的水龙头1小时大约浪费200克水，8小时大约浪费多少克水？200×8＝1600（克）相加。
最新人教版三年级数学上册《6 多位数乘一位数数字编码》精品教案
数字编码【教学内容】人教版数学教科书77～78页例题。
【教学目标】1.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
3.让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
【重点难点】通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
【教学准备】课件。
【教学准备】1.一个邮寄过的信封。
2.调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？【情景导入】同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号……）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
【进行新课】1.同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。
信封左上角那排数是什么？（邮政编码）2.指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。
机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）3.你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？①师生共同学习书P77的邮编448268是怎样编排的？邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。
②生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？【课堂作业】1.你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。
我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。
2.生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号……）3.谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？【课堂小结】提问：同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？回答：我体会到了数字编码思想在解决实际问题中的应用，重点了解了邮政编码的编排方式。
三年级上册数学教案 -多位数乘一位数☆数字编码人教版
三年级上册数学教案 -多位数乘一位数☆数字编码人教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解多位数乘一位数的概念和运算规则。
2. 学会使用数字编码人教版的方法进行多位数乘一位数的计算。
3. 能够灵活运用多位数乘一位数的知识解决实际问题。
教学重点与难点教学重点1. 多位数乘一位数的概念和运算规则。
2. 数字编码人教版的方法。
教学难点1. 理解多位数乘一位数的运算规则。
2. 熟练运用数字编码人教版的方法进行计算。
教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数的概念和运算规则。
2. 演示法：演示数字编码人教版的方法。
3. 练习法：通过练习题巩固学生的计算能力。
教学步骤第一阶段：导入1. 向学生介绍多位数乘一位数的概念，并解释其运算规则。
2. 引导学生思考为什么需要学习多位数乘一位数。
第二阶段：讲解与演示1. 讲解多位数乘一位数的运算规则。
2. 演示数字编码人教版的方法，并解释其原理。
第三阶段：练习与巩固1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，并解释解题思路。
第四阶段：总结与反思1. 总结本节课的学习内容。
2. 让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学评价通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和总结与反思的情况，评价学生对多位数乘一位数的理解和掌握程度。
教学资源1. 多位数乘一位数的概念和运算规则。
2. 数字编码人教版的方法。
3. 练习题。
教学建议1. 在讲解多位数乘一位数的概念和运算规则时，可以通过具体的例子帮助学生理解。
2. 在演示数字编码人教版的方法时，可以通过实际的计算过程展示其优点。
3. 在布置练习题时，可以根据学生的实际情况进行难度的调整。
教学反思通过本节课的教学，我深刻体会到多位数乘一位数的重要性和实用性。
在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在理解概念和运算规则的基础上，能够熟练运用数字编码人教版的方法进行计算。
同时，我也发现了一些问题，如部分学生对多位数乘一位数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
最新人教版小学三年级上册数学教案：第6单元 多位数乘一位数
第6单元多位数乘一位数第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。
（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。
这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。
2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。
在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。
这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。
第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。
第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。
3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。
一方面，教材重视学生已有的知识基础，许多计算内容让学生运用迁移类推来学习。
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【教学内容】
人教版数学教科书77～78页例题。
【教学目标】
1.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
3.让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
【重点难点】
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
【教学准备】
课件。
【教学准备】
1.一个邮寄过的信封。
2.调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？
【情景导入】
同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号……）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同。